συγκεκριμένη ψ αόριστη



Σχετικά έγγραφα
για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

Δοκίμιο Αξιολόγησης Δ Τάξη

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης

12. Σχέδια για το καλοκαίρι

Modern Greek Beginners

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Να γράψετε τα αντίθετα των παρακάτω χρονικών επιρρημάτων.

Η καλύτερη στιγμή των Χριστουγεννιάτικων διακοπών

Κατανόηση γραπτού λόγου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Από τα παιδιά της Α 2 τάξης

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

9. Τι ακριβώς θέλεις να πεις;

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

Τα σύννεφα έχουν τέτοια ποικιλία σχημάτων, χρωμάτων και μεγεθών, που. κανένας δε βελτίωσε το σύστημα το οποίο επινόησε το 1803 ο Αγγλος φαρμακοποιός

ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ. Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: Βρέχει. Σήμερα βρέχει. Σήμερα βρέχει όλη την ημέρα και κάνει κρύο.

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE1

Результаты теста Греческий

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ

Κατερίνα Ζωντανού. Γράμματα. Στη Νεφέλη και στον Αναστάση. K.Z. Εικονογράφηση: Γεωργία Στύλου. από τον

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά ( )

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης

Modern Greek Beginners

Κατανόηση προφορικού λόγου

ΟΝΟΜΑ: 7 ο ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

The G C School of Careers

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους;

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι...

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται.

The G C School of Careers

Σιώμος Θεόδωρος του Κωνσταντίνου, 11 ετών

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση Μια εφηµερίδα για όλους

Σχολικές αναμνήσεις. Η γιαγιά του Χάρη θυμάται

Στον Γιάννη και στον Θεόφιλο

The G C School of Careers

Πώς λέμε ΟΧΙ; Μάθε να γράφεις σωστά την πρώτη πρόταση.

Ας µιλήσουµε Ελληνικά

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ. ΝΑΤΑΣΑ (Μέσα στην τάξη προς το τέλος του μαθήματος) ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ Η Γη, κυρία Νατάσα, έχει το σχήμα μιας σφαίρας.

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία.

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα:

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

ΜΙΑ ΤΡΕΛΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΕ ΠΕΝΤΕ ΣΚΥΛΟΥΣ

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

Διαγνωστικό Δοκίμιο. Όνομα: Ημερομηνία: Η εβδομάδα του κυρίου Νικολάου

Σε μια μικρή παραθαλάσσια πόλη

Μου αρέσει να παίζω ποδόσφαιρο. Τα σαββατοκύριακα παίζω με την ομάδα του σχολείου μου.

Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις

Κατερίνα: Αγόρασα μία φόρμα γυμναστικής. Πήρα ακόμα μία φούστα. Α και ένα ζευγάρι παπούτσια. Εσύ;

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

Ευθύς και πλάγιος λόγος

Διαβάστε προσεκτικά το παρακάτω κείμενο και σημειώστε αν οι προτάσεις που ακολουθούν συμφωνούν (Σ) ή όχι (Λ) με τo κείμενo.

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Πώς σε λένε;

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Εργασία από τα παιδιά της. Α 1 τάξης

Την ώρα ακριβώς που ετοιμαζόμουν να φύγω για το σχολείο, ο ταχυδρόμος έφερε

Τα παραμύθια της τάξης μας!

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups


Åðßóêåøç óôçí Áêñüðïëç

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ <<ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ >> ΘΕΜΑ 1 <<ΣΧΗΜΑ ΓΗΣ ΜΕΡΑ & ΝΥΧΤΑ>>

Άσκηση 1: Διάλεξε τη σωστή απάντηση, α,β ή γ! 1. Η Πέππα το γουρουνάκι είναι: α. Ταινία β. Σειρά κινουμένων σχεδίων γ. Παιχνίδι στον υπολογιστή

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Κινηματόγραφος, φαρμακείο, ταχυδρομείο, μανάβικο, τράπεζα, βιλιοπωλείο, μουσείο, περίπτερο, φούρνος

Βρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας

Μια μέρα μαζεύτηκαν όλα τα τρόφιμα που βρίσκει ο άνθρωπος στη φύση. Σκέφτηκαν να παίξουν ένα παιχνίδι και χωρίστηκαν σε ομάδες.

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Transcript:

συγκεκριμένη ψ αόριστη

ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΑΝΑΦΟΡΑ - όλοι ξέρουμε - θέλω (ή δε με πειράζει) να πω ακριβώς ποιος / τι Ο γιατρός δεν είναι εδώ. ΑΟΡΙΣΤΗ ΑΝΑΦΟΡΑ > οριστικό άρθρο (ο, η, το) Ί δεν ξέρουμε όλοι Ί»» ο /»» \ cw\ r αόριστο αρσρο (ένας, μια, ενα) δε θέλω να πω ακριβώς J Πήγα σε ένα γιατρό. Ήμουν με ένα φίλο μου. δεν έχω ένα συγκεκριμένο πρόσωπο / πράγμα στο μυαλό μου θέλω να «κρύψω» κάποιο πρόσωπο / πράγμα ; δεν αναφέρομαι στο πρόσωπο / πράγμα, αλλά στην ιδιότητα του Χρειάζεσαι γιατρό. Γιατρός μού είπε να καπνίζω όσο 8έλω! μηδενικό άρθρο Γ

Ια. Ζτο πάρτι της Καίτης! Βάλε τα άρθρα στο ημερολόγιο 1β. Απ την άλλη μεριά... Ο Αντώνης στέλνει μήνυμα σε ένα φίλο του. Συμπλήρωσε τα κενά με το σωστό άρθρο.!>'>'«! "- ' Πήγα σε... πάρτι χτες που έκανε... συμμαθήτρια μου, π Καίτη. Λοιπόν, αυτή νομίζω ότι θέλει να μου τα φτιάξει με... φίλη της,... Μαρίνα. Όλο... Βράδυ χτες με τρέλανε: δεν είναι... ωραία κοπέλα;... φόρεμα της δεν είναι υπέροχο; (... αλήθεια είναι ότι φορούσε... πολύ ωραίο κόκκινο φόρεμα -... μόνο που μου άρεσε πάνω της!). Μαζί με... Μαρίνα ήταν... τύπος,... Αλέκος, που δεν την άφησε σε... ησυχία: για... χορό την έπαιρνε,... ποτά της πήγαινε,... αστεία της έλεγε. Αλλά, δυστυχώς, εκείνη τίποτα! Να μην ξεκολλάει... μάτια της από πάνω μου! Και έτσι, δεν κατάφερα να μιλήσω σ... Αννα γιατί ήταν σ... παρέα της. Και πότε θα της πω τώρα ότι μου αρέσει; Καλά, να την έβλεπες χτες!... κούκλα ήταν! Ί

άρθρο με κτητικές αντωνυμίες Όταν η κτητική αντωνυμία ΜΟΥ, ΣΟΥ, ΤΟΥ... συνοδεύει το ουσιαστικό, συνήθως πριν από το ουσιαστικό βάζουμε το οριστικό άρθρο Ο, Η, ΤΟ: Τα ρούχα μου είναι ήδη μέσα στη βαλίτσα. Μπορούμε, όμως, και με την κτητική αντωνυμία να χρησιμοποιήσουμε το αόριστο άρθρο ΕΝΑΣ, ΜΙΑ, ΕΝΑ (δε μιλάμε ή δε θέλουμε να μιλήσουμε για κάτι συγκεκριμένο): Ένα μπλουζάκι μου μίκρυνε στο πλύσιμο. 2. Άλλο έχασα και άλλο βρήκα... Βάλε το οριστικό ή το αόριστο άρθρο στον παρακάτω διάλογο. Αλέξης: Βρήκες τελικά εισιτήριο σου για το θέατρο; Ελένη: Έψαξα μάταια 1 όλο το πρωί. Βρήκα ένα σωρό χαμένα πράγματα του μπαμπά, αλλά τίποτα δικό μου. Βρήκα παλιό σχολικό Βιβλίο του, παιδική φωτογραφία του, έλεγχο του. Αλέξης: Έψαξες σ συρτάρια σου; Ελένη: Τα έψαξα όλα, αλλά μάλλον πρέπει να κοιτάξω και σ δικά σου. Αλέξης: Θα χαρώ να ψάξεις, για να μου βρεις χαμένη ζακέτα μου με το σήμα των Ολυμπιακών Αγώνων, κίτρινο μου πουλόβερ από τη Γαλλία, δίσκο μου των Ρόλινγκ Στόουνς... Ελένη: Σίγουρα θα βρω αρκετά πράγματα μας στα συρτάρια σου. Ίσως και κόκκινο οικογενειακό μας άλμπουμ ή φωτογραφική μου μηχανή! 1. μάταια: χωρίς επιτυχία. Γ

άρθρο με αναφορικές αντωνυμίες Το υποκείμενο (ποιος) ή το αντικείμενο (τι, ποιον) της πρότασης έχει συνήθως οριστικό ή αόριστο άρθρο όταν από αυτό εξαρτάται μια πρόταση που αρχίζει με που (αναφορική πρόταση). G Ο κύριος-. Ένας κύριος' ι που μένει δίπλα μας είπε ότι 8α με μάθει πιάνο. ("συγκεκριμένη αναφορά) (αόριστη αναφορά) Μου έδωσε τη φωτογραφία- μια φωτογραφία^ που έβγαλε στην εκδρομή. (συγκεκριμένη αναφορά") (αόριστη αναφορά) Στις ίδιες περιπτώσεις στον πληθυντικό έχουμε συνήθως οριστικό άρθρο ή αντωνυμίες (συχνά την: κάτι): Οι κι/ρ/ο/--^. : που μένουν δίπλα μας είπαν ότι 8α μας μά8ουν πιάνο. Κάτι κύριοι - τις φωτογραφίες~ Μου έδωσε κάτι φωτογραφίες* που έβγαλε στην εκδρομή. Μπορεί όμως να έχουμε και μηδενικό άρθρο στον ενικό, όταν η πρόταση εκφράζει γενικό κανόνα, αναμφισβήτητη αλήθεια... Σκυλί που γαβγίζει δε δαγκώνει. λόγια που λέγονται πάνω στο 8υμό δεν είναι πάντα αλη8ινά....ή όταν θέλουμε να τονίσουμε την ιδιαιτερότητα του αντικειμένου: το σκύλο. (συγκεκριμένη αναφορά) Είδες ένα σκύλο που έχουν οι διπλανοί μας; σκύλο Είδες τι σκύλο έχουν οι διπλανοί μας; (παράξενο/τεράστιο/πανέμορφο κτλ.) (έμφαση) Το μηδενικό άρθρο σε αυτές τις προτάσεις είναι πιο συχνό στον προφορικό λόγο. Ί

3. Διάλ ξ το σωστό Διάλεξε το σωστό άρθρο για κάθε κενό. ΠΡΟΣΟΧΗ! Μπορεί να υπάρχουν περισσότερες από μία σωστές απαντήσεις. Μπορείς να πεις ποια είναι η σημασία της πρότασης κάθε φορά; 1 παιδί που βλέπεις τώρα με τον Αλέξη είναι ξάδερφος του. α. Το β. Ένα γ. 0 2. Είδες σπίτι που έχουν; Τεράστιο! α. το β. ένα γ. 0 3. Είδα φίλο μου, Αλέκο, που είχα καιρό να τον δω. α.ένα - 0 β.έναν - τον γ. 0 - τον 4. Πρόσεχε! καρέκλα που κάθεσαι είναι λίγο σπασμένη! α. Μια β. Η γ. 0 5. Μπορείς να μου δανείσεις για λίγο περιοδικό που μόλις αγόρασες; α. ένα β. το γ. 0 6. Έχουν καθηγητή που είναι πολύ στριμμένος. α.έναν β. τον γ. 0 Ύ. Ο Γιάννης μού γνώρισε φίλο του που τον ξέρει από το χωριό του. α.έναν β. τον γ. 0 8 φίλος που σου λέει ψέματα δεν είναι φίλος! α.ένας β. Ο γ. 0 4. Ο Πέτρος και... τα παγόβουνα! Του Πέτρου του αρέσουν τα ταξίδια. Τώρα διαβάζει για τους δυο Πόλους της Γης. Μπορείς να συμπληρώσεις τα κενά με το κατάλληλο άρθρο και μετά να δώσεις έναν τίτλο σε κάθε παράγραφο; Στο παρελθόν, οι εξερευνητές διέσχιζαν τους πάγους με τα πόδια ή με έλκηθρα που τα έσερναν σκυλιά. Ο ταχύτερος τρόπος μετακίνησης είναι από τον αέρα. Υπάρχουν ειδικά αεροπλάνα με παγοπέδιλα που μπορούν να προσγειώνονται πάνω στον πάγο και ελικόπτερα που προσγειώνονται ακόμα και πάνω σε παγόβουνα. Υπάρχουν όμως και ειδικά τρακτέρ, «σνόουκατ», που μεταφέρουν Βαριά φορτία, καθώς επίσης και ελαφρά οχήματα, «σκίντους», που κινούνται ταχύτατα στις επίπεδες παγωμένες εκτάσεις. Γ

Παγοθραυστικό λέγεται πλοίο που έχει ναυπηγηθεί για να πλέει σε νερά τα οποία καλύπτονται από πάγους. Τα παγοθραυστικά κινούνται αργά αλλά σταθερά, ανεβάζοντας πλώρη τους, η οποία έχει ειδικό σχήμα, πάνω στον πάγο. Κάτω α πό το Βάρος του πλοίου ο πάγος σπάζει. Τα παγοθραυστικά χρησιμοποιούνται για τη διάσωση πλοίων που έχουν παγιδευτεί στους πάγους και για επιστημονικές έρευνες. Η Ρωσία έχει μερικά από μεγαλύτερα παγοθραυστικά, τα οποία χρησιμοποιεί για να καθαρίζει από τους πάγους τις ναυτιλιακές της γραμμές στην Αρκτική. περί χρόνου Συνήθως, όταν απαντάμε στην ερώτηση πότε, μιλάμε για ένα συγκεκριμένο κομμάτι του χρόνου. Κάποιες φορές όμως μπορεί να μη θυμόμαστε καλά ή να θέλουμε να μιλήσουμε αόριστα. - Πότε ήπιες το γάλα σου; - Το πρωί. - Πότε πίνεις γάλα; - Τα πρωινά (= κά8ε πρωί). Ένα πρωί όμως (δηλ. κάποιο πρωί που δε θυμάμαι ή δε θέλω ή δε χρειάζεται να το πω), επειδή είχε τελειώσει το γάλα, ήπια χυμό πορτοκάλι. ΠΡΟΣΕΧΕ! Μια ωραία μέρα έπιασα μια πολύχρωμη πεταλούδα. αλλά: Την ημέρα που πήγαμε εκδρομή έπιασα μια πολύχρωμη πεταλούδα. Ένα πρωί πήγα με ασθενοφόρο στο νοσοκομείο. αλλά: Το πρωί που έσπασα το πόδι μου πήγα με ασθενοφόρο στο νοσοκομείο. 5. IIOTC 8α μου τα Suoci; Η Τούλα η Αοριστάκη χρωστάει χρήματα στη φίλη της τη Ν ίνα. Πότε θα της τα δώσει; Νίνα: Μου χρωστάς κάτι χρήματα, θυμάσαι; Πότε θα μου τα δώσεις; Τούλα: Θα σου τα δώσω ένα πρωί, όταν θα βρεθούμε στο σχολείο. Νίνα: Πότε δηλαδή; Τούλα: Να, μια Δευτέρα, όταν θα έχω πάρει το χαρτζιλίκι μου. Υπογράμμισε τις φράσεις που δείχνουν ότι η Τούλα αποφεύγει να πει πότε ακριβώς θα δώσει τα χρήματα. Γράψε τώρα τι μπορεί να απαντήσει η Τούλα, για να μην ανησυχεί η φίλη της! Νίνα: Μου χρωστάς κάτι χρήματα, θυμάσαι; Πότε θα μου τα δώσεις; Τούλα: Θα σου τα δώσω, όταν θα Βρεθούμε στο σχολείο. Τότε θα έχω χρήματα, γιατί θα έχω πάρει το χαρτζιλίκι μου. Ί

6. Εγώ, γώ, cyu... Ο Τάκης ο Καυχησάκης καυχιέται για τα κατορθώματα του, αλλά μιλάει γενικά και αόριστα. Τον πιστεύεις; - Μια φορά, ένα καλοκαίρι, έπιασα με το χέρι μου ένα τεράστιο χταπόδι! - Σοβαρά; Πότε έγινε αυτό; - Έναν Αύγουστο, σε μια ωραία θάλασσα. - Και ποιος ήταν μαζί σου; - Κάτι φίλοι μου που δεν τους ξέρετε! α. Υπογράμμισε τις φράσεις που δείχνουν ότι ο Τάκης δε θέλει να δώσει συγκεκριμένες πληροφορίες. β. Βάλε τώρα τον Τάκη να μιλήσει πολύ συγκεκριμένα, ώστε να μας πείσει ότι πράγματι κατάφερε να πιάσει ένα χταπόδι! - έπιασα με το χέρι μου το τεράστιο χταπόδι που βλέπετε στη φωτογραφία. - Σοβαρά; Πότε ακριβώς έγινε αυτό; -, στη θάλασσα του Ρεθύμνου. - Και ποιος ήταν μαζί σου; γ. Ο Τάκης λέει αλήθεια. Μπορείς να υποθέσεις τι έγινε; ΠΡΟΣΕΧΕ τις φράσεις που δεν έχουν άρθρο! Ήρθε πρωί και με ζύπνησε (= νωρίς). Πρωί πρωί (= πολύ νωρίς) σηκώθηκε ο ψαράς και πήγε για ψάρεμα. Θα παίρνετε το φάρμακο πρωί-βράδυ (δηλ. δύο φορές την ημέρα). Μην ξεκινήσεις βράδυ (= αργά, όταν θα έχει βραδιάσει). Πήγε μεσημέρι κι ακόμα δεν τελειώσαμε (αλλά: μας πήρε το μεσημέρι). Ο κλέφτης ήρθε μέρα μεσημέρι. Όταν ξύπνησε, ήταν νύχτα ακόμα. Το εργοστάσιο δεν κλείνει, δουλεύει μέρα-νύχτα. ΕΚΦΡΑΣΕΙΣ: Ο χρόνος χωρίς άρθρο! Με πηγαίνει από Δευτέρα σε Δευτέρα και ακόμα να μου απαντήσει! Η γιαγιά παίρνει τηλέφωνο μέρα παρά μέρα. Από Αύγουστο χειμώνα κι από Μάρτη καλοκαίρι. Από Δευτέρα δίαιτα! Καλό μεσημέρι! Καλό απόγευμα! Καλό βράδυ! ΠΡΟΣΕΧΕ 2 Κάποιες φορές όταν μιλάμε, μπορούμε να παραλείψουμε το άρθρο μιας ημέρας ή ενός μήνα: Έρχεται Δευτέρα με το τρένο (αντί: τη Δευτέρα). Αύγουστο θα είμαστε διακοπές (αντί: τον Αύγουστο). Γ