ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η ιστορία της τηλεόρασης ΣΕΛ.. 1 Έρευνα δημοσκόπησης: Μαθητές και τηλεόραση. ΣΕΛ. 6 Αποτελέσματα έρευνας.. ΣΕΛ. 20 Συμπεράσματα ΣΕΛ. 21 Συνέντευξη με τη Ματίνα Παπαχριστούδη. ΣΕΛ. 22 Βιβλιογραφικές πηγές.. ΣΕΛ. 24
Η δημιουργία της Τηλεόρασης Η πρώτη ολογραφική τηλεόραση -το τρισδιάστατο αντίστοιχο των ασπρόμαυρων δεκτών της δεκαετίας του 1930- δημιουργήθηκε σε ένα μικρό ιατρικό εργαστήριο στο Πανεπιστήμιο του Τέξας. Οι κινούμενες εικόνες δημιουργούνται από ένα τσιπ με καθρέπτες και αιωρούνται μέσα σε δοχεία με τζελ. Το πειραματικό σύστημα ολογραφικής προβολής δημιουργήθηκε από τον καθηγητή Βιοχημείας Χάρολντ Γκάρνερ, με σκοπό να χρησιμοποιηθεί αρχικά για τρισδιάστατες κινούμενες «τομογραφίες» εσωτερικών οργάνων. Το σύστημα του Γκάρνερ βασίζεται σε ένα μικρό τσιπ της Texas Instruments, κατασκευασμένο από πυρίτιο και καλυμμένο με περίπου ένα εκατομμύριο καθρέπτες. Παρόμοια τσιπ χρησιμοποιούνται στους οικιακούς βιντεοπροβολείς. Οι συσκευές αυτές επεξεργάζονται το σήμα του βίντεο και αλλάζουν τη γωνία των καθρεπτών ώστε να ανακλούν κατάλληλα το φως του προβολέα και να σχηματίζουν την εικόνα στην οθόνη. Τηλεόραση Η τηλεόραση είναι ένα σύστημα τηλεπικοινωνίας που χρησιμεύει στη μετάδοση και λήψη κινούμενων εικόνων και ήχου εξ αποστάσεως. Αποτελεί το κυριότερο και δημοφιλέστερο Μέσο Μαζικής Επικοινωνίας και η χρήση της είναι ιδιαίτερα διαδεδομένη σε όλο τον κόσμο. Ο όρος καλύπτει ολόκληρο το φάσμα των τεχνικών χαρακτηριστικών και των δραστηριοτήτων που αφορούν τα τηλεοπτικά προγράμματα, καθώς και τη μετάδοσή τους. Συνήθως, λέγοντας "τηλεόραση" εννοούμε τη συσκευή, δηλαδή τον δέκτη, ο οποίος λαμβάνει το (τηλεοπτικό) σήμα που εκπέμπουν οι τηλεοπτικοί σταθμοί σε συγκεκριμένες συχνότητες (ή αλλιώς κανάλια) με την οθόνη που απεικονίζει το αποτέλεσμα της εκπομπής (μετατροπή του σήματος σε εικόνα και ήχο). Η λέξη προέρχεται από το αρχαίο ελληνικό πρόθεμα "τηλε-" (="μακριά") και τη λέξη "όραση". Αρχικά, το τηλεοπτικό σήμα ήταν ασπρόμαυρο. Αργότερα επιχειρήθηκε η μετάδοση έγχρωμου σήματος. Τέθηκε ως απαραίτητη προϋπόθεση η συμβατότητα μεταξύ ασπρόμαυρων και έγχρωμων εκπομπών. Ο έγχρωμος τηλεοπτικός δέκτης θα έπρεπε να λειτουργεί τόσο με έγχρωμες όσο και με ασπρόμαυρες εκπομπές σημάτων. Επίσης, ο ασπρόμαυρος δέκτης θα έπρεπε να μπορεί να λάβει ένα έγχρωμο σήμα (το οποίο, φυσικά, θα προέβαλλε ασπρόμαυρο). Η ιστορία της Τηλεόρασης Oι πρώτες καταγεγραμμένες επιτυχημένες μεταδόσεις τηλεοπτικού σήματος πραγματοποιήθηκαν μεταξύ του 1928 και του 1935 από το BBC στην Μεγάλη Βρετανία. Τον Απρίλιο του 1927 μεταδόθηκε στις ΗΠΑ το πρώτο δελτίο ειδήσεων από την τηλεόραση. Η πρώτη εικόνα από τηλεόραση 30-γραμμών το 1930 Το στούντιο Marconi-EMI στο Alexandra Palace στα 1936, στην Αγγλία. Εκείνη την εποχή τα τηλεοπτικά στούντιο ήταν φτωχά εξοπλισμένα με αποτέλεσμα να μην είναι δυνατή η παραγωγή ποιοτικών τηλεοπτικών εκπομπών. Οι πρώτες επιτυχείς τηλεοπτικές μεταδόσεις έγιναν από τον Τζον Λότζι Μπερντ (John Logie Baird), μεταξύ 1928 και 1935 στη Μ. Βρετανία, χρησιμοποιώντας τους πομπούς μεσαίων
κυμάτων του BBC. Η πρώτη παγκόσμια εκπομπή «υψηλής στάθμης» τέθηκε σε λειτουργία από το BBC το φθινόπωρο του 1936, από το Alexandra Palace, στο Λονδίνο και χρησιμοποιούσε 405 γραμμές. Δέκτης τηλεόρασης Δέκτης του 1938. Παρόλο που το μέγεθος της οθόνης ήταν μόνο 12 ίντσες (περίπου 30,48 cm), o σωλήνας ήταν τόσο μακρύς ώστε έπρεπε να στερεωθεί κάθετα. Με τη βοήθεια ενός καθρέφτη ήταν δυνατό να παρακολουθήσει κανείς τηλεόραση. Το 1940, τη χρονιά που ξέσπασε ο Β Παγκόσμιος πόλεμος, οι τακτικές τηλεοπτικές εκπομπές διακόπηκαν. Μετά τον πόλεμο ξαναρχίζουν οι μεταδόσεις, αλλά ήταν λιγότερες σε αριθμό. Το 1946 δώδεκα εμπορικοί τηλεοπτικοί σταθμοί λειτουργούσαν στις ΗΠΑ και οι πωλήσεις τηλεοπτικών συσκευών ανέβηκαν κατακόρυφα. Μετά ακολουθεί η έγχρωμη τηλεόραση. Στούντιο έγχρωμης τηλεόρασης. Τα φώτα και οι οθόνες που κρέμονται από το ταβάνι αφήνουν περισσότερο χώρο ελεύθερο για να κινηθεί το συνεργείο. Στα τέλη της δεκαετίας του 1980 λειτουργούν στην Αμερική 1.300 τηλεοπτικοί σταθμοί και το 98% των αμερικανικών νοικοκυριών διαθέτει τηλεόραση. Οι εκπομπές πραγματοποιούνται κάτω από καλύτερες τεχνικές συνθήκες και είναι έγχρωμες. Η τηλεόραση στην Ελλάδα Τα πρώτα βήματα έγιναν το 1951, οπότε με το νόμο 1663 προβλεπόταν η ίδρυση και η λειτουργία ραδιοτηλεοπτικών σταθμών των Ενόπλων Δυνάμεων. Επίσης θεωρήθηκε αναγκαίο συσταθεί και η ΥΕΝΕΔ (Υπηρεσία Ενημέρωσης Ενόπλων Δυνάμεων) ως η πλέον αρμόδια για την εγκατάσταση καθώς και τη λειτουργία ραδιοτηλεοπτικών σταθμών. να για Τον Σεπτέμβριο του 1960 έγινε το πρώτο μεγάλο βήμα: στη Διεθνή Έκθεση Θεσσαλονίκης με πρωτοβουλία της ΔΕΗ, στήθηκε ο πρώτος πειραματικό τηλεοπτικός σταθμός. Παρά την περιορισμένη του εμβέλεια, αφού κάλυπτε μια περιοχή 45 χιλιομέτρων γύρω από τη Θεσσαλονίκη, ήταν ένα πολύ σπουδαίο βήμα για την εποχή εκείνη, δεδομένων των επιπέδων ή των ρυθμών τεχνολογικής ανάπτυξης της Ελλάδας. Δύο χρόνια αργότερα έγινε ξανά μια παρόμοια απόπειρα, αλλά διεκόπη ύστερα από εντονότατες διαμαρτυρίες του Εθνικού Ιδρύματος Ραδιοφωνίας με το
επιχείρημα ότι αυτό και μόνον αυτό έχει δικαίωμα να πραγματοποιεί μετάδοση ραδιοτηλεοπτικού σήματος. Και φτάνουμε στο αποφασιστικότερο σημείο της ιστορίας της ελληνικής τηλεόρασης: τις πειραματικές εκπομπές τεχνικών του Ε.Ι.Ρ. από το σταθμό της Δ.Ε.Η. στο Ζάππειο το 1964 και ένα χρόνο μετά την απόφαση για αξιοποίηση του υπάρχοντος σταθμού. Έτσι η όλη υπόθεση ξέφυγε οριστικά πλέον από το πειραματικό στάδιο και οι πρώτες πραγματικές τηλεοπτικές μεταδόσεις είναι γεγονός. Στις 23/2/1966 τυχεροί στάθηκαν η Ελένη Κυπραίου και ο Γεώργιος Κάρτερ, παρουσιάστρια και συντονιστής δημοσιογράφος αντίστοιχα, οι οποίοι ταυτίστηκαν με την πρώτη επίσημη ελληνική τηλεοπτική μετάδοση. Το καλοκαίρι της ίδιας χρονιάς διεξάγεται στην Αγγλία το 8ο Παγκόσμιο Πρωτάθλημα Ποδοσφαίρου. Μέχρι τότε οι Έλληνες φίλαθλοι είχαν την ευκαιρία μόνον της ακρόασης όσον αφορά παιχνίδια ποδοσφαίρου ή αθλήματα γενικότερα. Με πρωτοβουλία όμως του Γιάννη Διακογιάννη, του κορυφαίου αθλητικού δημοσιογράφου για τα ελληνικά δεδομένα, έγιναν πραγματικότητα οι πρώτες ζωντανές τηλεοπτικές μεταδόσεις αγώνων ποδοσφαίρου. Τρία χρόνια μετά την ιστορική αυτή στιγμή, γίνεται διεθνής απευθείας σύνδεση με το κύκλωμα της Eurovision προκειμένου οι Έλληνες τηλεθεατές να μοιραστούν με τον υπόλοιπο κόσμο ένα πραγματικά τεράστιο γεγονός: ο άνθρωπος στο Φεγγάρι
Η έγχρωμη Η έγχρωμη μετάδοση στην Ελληνική Τηλεόραση με το σύστημα Secam εισέρχεται το 1979. Μέχρι τότε η τηλεόραση πέρασε από πολλά στάδια. Το χρονολόγιο της ελληνικής τηλεόρασης 1958: Προκηρύσσεται διεθνής διαγωνισμός για την εγκατάσταση δικτύου τηλεοπτικών πομπών χωρίς αποτέλεσμα 1959: Στο Καβούρι, στην 128 ΣΕΤΗ, τη μονάδα της Αεροπορίας, κατασκευάζεται ο πρώτος τηλεοπτικός πομπός εμβέλειας τριών χιλιομέτρων. 3 Σεπτεμβρίου 1960: Εκπέμπει στη Θεσσαλονίκη ο πρώτος τηλεοπτικός σταθμός από το χώρο της ΔΕΘ. Οι εκπομπές που είναι όλες ζωντανές διαρκούν 22 μέρες και την ευθύνη της εκπομπής του προγράμματος έχει η ΔΕΗ. Στην πρώτη εκπομπή, στις οκτώ το βράδυ, ο τότε πρωθυπουργός Κωνσταντίνος Καραμανλής εγκαινίασε την Εκθεση. Ο Βασίλης Καζαντζής, ο Αλκης Στέας, ο Γιώργος Οικονομίδης και η Ραλλού Μάνου ήταν οι πρώτοι που βοήθησαν τις εκπομπές του σταθμού. Εκεί ξεκίνησαν και οι πρώτες προσφερόμενες εκπομπές της ελληνικής τηλεόρασης. Τα τσιγάρα «Ματσάγγου» προσέφεραν το τηλεφωνικό παιχνίδι του Αλκη Στέα, η «Κλινέξ» τα ταλέντα του Γιώργου Οικονομίδη, η «Μιναΐδης Φωτιάδης» τις επιδείξεις των μανεκέν κ.ά. 1962: Η ΔΕΗ στο κτίριό της στην οδό Χαλκοκονδύλη εγκαθιστά τον πρώτο τηλεοπτικό σταθμό. Εκπέμπει στο κανάλι 3 των VHF. Οι εκπομπές όμως σταματούν μετά από παρέμβαση του ΕΙΡ. 1963: Η κυβέρνηση αποφασίζει να λειτουργήσει τηλεοπτικός σταθμός από το Εθνικό Ίδρυμα Ραδιοφωνίας (ΕΙΡ). 22 Σεπτεμβρίου 1964: Γίνεται από την Αθήνα η πρώτη διεθνής τηλεοπτική μετάδοση. Ενα συνεργείο της Ιταλικής Τηλεόρασης μετέδωσε απ ευθείας σ όλη την Ευρώπη τους γάμους του τότε βασιλιά Κωνσταντίνου με την Αννα Μαρία. Ο πομπός που έστελνε το σήμα στο δορυφόρο είχε στηθεί στον Λυκαβηττό κι οι λίγοι κάτοικοι της πρωτεύουσας που είχαν τηλεοπτικό δέκτη μπορούσαν να δουν το πρόγραμμα. 1964: Αρχίζει η πειραματική λειτουργία του σταθμού του ΕΙΡ από τους ραδιοθαλάμους του Ζαππείου. Υπεύθυνος είναι το διευθυντικό στέλεχος του ΕΙΡ Μιχάλης Γιαννακάκος. Το πρόγραμμα άρχιζε στις 11 το πρωί και ολοκληρωνόταν στη 1 το μεσημέρι. 1965: Αρχίζουν δοκιμαστικές εκπομπές από την ΥΕΝΕΔ από τη Γεωγραφική Υπηρεσία Στρατού. 5 Σεπτεμβρίου1965: Αρχίζει τις εκπομπές του το «Κανάλι 3» στη Θεσσαλονίκη. Ηταν το πρώτο ιδιωτικό δίκτυο στην Ελλάδα. 25 Σεπτεμβρίου1965: Η αρμόδια διεύθυνση του Υπουργείου Προεδρίας δίνει άδεια τηλεοπτικών εκπομπών στο ΕΙΡ. Οι εκπομπές σταμάτησαν τον Οκτώβριο της ίδιας χρονιάς. 23 Φεβρουαρίου1966: Αρχίζει το τακτικό πρόγραμμα του ΕΙΡ. 27 Φεβρουαρίου 1966: Αρχίζει το τακτικό πρόγραμμα της ΥΕΝΕΔ που τότε λεγόταν ΤΕΔ. 1968: Η ΤΕΔ μετονομάζεται σε ΥΕΝΕΔ (Υπηρεσία Ενημερώσεως Ενόπλων Δυνάμεων). 1969: Η ΥΕΝΕΔ αποκτά τον πρώτο της αναμεταδότη στη Θεσσαλονίκη. Εκεί μεταφέρθηκε ο πρώτος της πομπός που λειτουργούσε στα Τουρκοβούνια. Το εμπορικό της τμήμα με αφορμή την εξέλιξη αυτή αύξησε κατά 25% την τιμή των διαφημίσεων.
1969: Πραγματοποιείται η πρώτη απ ευθείας σύνδεση μέσω Γιουροβίζιον. Είναι η προσεδάφιση του διαστημοπλοίου «Απόλλων 12» στη Σελήνη. Στην περιγραφή ήταν ο Ιάσων Μοσχοβίτης. 26 Οκτωβρίου 1969: Πραγματοποιείται η πρώτη επίσημη εξωτερική μετάδοση από τον Πειραματικό Σταθμό του ΕΙΡ. Πρόκειται για τη δοξολογία για την απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από τον Ιερό Ναό του Αγίου Δημητρίου. 1970:Το ΕΙΡ γίνεται ΕΙΡΤ (Εθνικός Ιδρυμα Ραδιοφωνίας Τηλεοράσεως). 12 Οκτωβρίου 1971: Αρχίζει από την ΥΕΝΕΔ η μετάδοση του σίριαλ του Νίκου Φώσκολου «Ο άγνωστος πόλεμος». Το σίριαλ το έβλεπαν οι οκτώ στους δέκα τηλεθεατές. 1974: Το ΕΙΡΤ μετονομάζεται σε ΕΡΤ (Ελληνική Ραδιοφωνία Τηλεόραση). 6 Ιανουαρίου 1979: Αρχίζουν οι πρώτες έγχρωμες εκπομπές στο σύστημα SECAM. Εχουν προηγηθεί μεταδόσεις ποδοσφαιρικών αγώνων Το πρώτο έγχρωμο τηλεοπτικό πρόγραμμα είναι το σίριαλ «Εκάτη». 1982: Η ΥΕΝΕΔ μετονομάζεται σε ΕΤ2. 1988:Εμφανίζεται η εταιρεία AGB που μετρά την τηλεθέαση των εκπομπών. 20 Νοεμβρίου 1989: Εκπέμπει ο πρώτος ιδιωτικός τηλεοπτικός σταθμός.είναι το Mega Channel. 31 Δεκεμβρίου 1989: Αρχίζει το βράδυ της Πρωτοχρονιάς τη λειτουργία του ο ΑΝΤΕΝΝΑ. 1989: Λίγο πριν τις εκλογές αρχίζει η δοκιμαστική λειτουργία του ο SKY. 1997: Η ΕΤ2 γίνεται ΝΕΤ και αποκτά ενημερωτικό προφίλ ενώ η ΕΤ1 κρατά τον ψυχαγωγικό της χαρακτήρα. 1998: Η Multichoise Hellas ανακοινώνει ότι σκοπεύει να λειτουργήσει ψηφιακή πλατφόρμα παροχής συνδρομητικών υπηρεσιών. Ιανουάριος 2000: Αρχίζει η λειτουργία της πρώτης ψηφιακής πλατφόρμας της «Nova». 16 Ιανουαρίου 2006: Η ΕΡΤ ξεκινά τη μετάδοση επίγειων ψηφιακών προγραμμάτων. Πρόκειται για τα κανάλια ΠΡΙΣΜΑ+ (επίσημη πρεμιέρα 20 Μαρτίου 2006), ΣΙΝΕ+ (επίσημη πρεμιέρα 25 Απριλίου 2006) και ΣΠΟΡ+ (επίσημη ίπρεμιέρα 29 Μαΐου 2006). Το τελευταίο είχε καλύψει τον Φεβρουάριο του 2006 με επιτυχία τους Χειμερινούς Ολυμπιακούς Αγώνες στο Τορίνο.
ΕΡΕΥΝΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ 1. Παρουσίαση της έρευνας Αντικείμενο της έρευνας-μελέτης είναι η επίδραση της τηλεθέασης στον ελεύθερο χρόνο, στα ενδιαφέροντα και στη σχολική επίδοση των παιδιών. Ειδικότερα, η έρευνα-μελέτη αναφέρεται στο εάν ο χρόνος ο οποίος απαιτείται για την παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων επιδρά στον καθημερινό τρόπο ζωής, στα εξωσχολικά ενδιαφέροντα και στους προσανατολισμούς των παιδιών και συναρτάται με τη σχολική επίδοσή τους.. 2. Εισαγωγή Η τηλεόραση αποτελεί κομμάτι της καθημερινής ζωής και για τους ενήλικες αλλά και για τα παιδιά, τα οποία καθημερινά βλέπουν εκπομπές. Πολλά θέματα, μηνύματα από τα τηλεοπτικά προγράμματα δεν γίνονται άμεσα αντιληπτά α- πό τα παιδιά, λόγω της ηλικίας τους και της μικρής εμπειρίας που διαθέτουν. Οι πολλές και ποικιλόμορφες εικόνες, ωστόσο, ασκούν μια γοητεία στα παιδιά α- πό την οποία δύσκολα μπορούν να ξεφύγουν. Οι εικόνες, όμως, που μεταδίδει η τηλεόραση δεν είναι κενές, έχουν περιεχόμενο, μηνύματα, αξίες και κανόνες και επηρεάζουν τις καθημερινές εμπειρίες των παιδιών.
Ταυτόχρονα, η τηλεοπτική συσκευή και τα προγράμματα γίνονται στοιχεία α- ναφοράς της καθημερινής οικογενειακής ζωής και επιδρούν στην κατανομή του ελεύθερου χρόνου, στις συνήθειες διατροφής, στην κοινωνική αλληλεπικοινωνία. Τα παιδιά σήμερα όταν έρχονται στο σχολείο έχουν ήδη μια προσωπική ε- μπειρία και επαφή με τη σύγχρονη τεχνολογία. Περνούν αρκετές ώρες μπροστά στην τηλεόραση, η οποία αποτελεί γι αυτά βασική πηγή πληροφοριών και μάθησης. Υπάρχει παράλληλα και έντονος προβληματισμός σχετικά με το γεγονός ότι η τηλεθέαση επηρεάζει και την επίδοση των μαθητών στο σχολείο. Σκοπός της έρευνας είναι να παρουσιαστεί η σχέση τηλεθέασης μαθητή. 7 ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ PROJECT Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΥΠ. ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: ΓΑΖΕΠΗ-ΠΑΠΑΙΩΑΝΝΟΥ ΘΕΜΑ: ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ 1) ΦΥΛΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΓΟΡΙ ΚΟΡΙΤΣΙ 2) ΗΛΙΚΙΑ 12-14 15-18 3) ΠΟΣΕΣ ΩΡΕΣ ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ;
ΚΑΘΟΛΟΥ 1-2 2-4 ΠΑΝΩ ΑΠΟ 4 ΩΡΕΣ 4) ΤΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΕΙΣ; ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΞΕΝΑ 5) ΤΙ ΠΡΟΤΙΜΑΣ; (ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΕΠΙΛΕΞΕΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΑΠΟ ΕΝΑ) ΕΙΔΗΣΕΙΣ ΤΑΙΝΙΕΣ ΚΙΝ. ΣΧΕΔΙΑ ΑΘΛΗΤΙΚΑ ΣΙΡΙΑΛ ΝΤΟΚΙΜΑΝΤΕΡ ΡΙΑΛΙΤΙ ΜΟΥΣ. ΕΚΠΟΜΠΕΣ 6) ΓΙΑΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ; ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΠΛΗΞΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΣΥΝΗΘΕΙΑ 7) ΤΟΝ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΧΡΟΝΟ ΣΟΥ ΠΡΟΤΙΜΑΣ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ Ή ΝΑ ΑΣΧΟΛΕΙΣΑΙ ΜΕ ΚΑΠΟΙΑ ΑΛΛΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; ΠΡΟΤΙΜΩ ΝΑ ΒΛΕΠΩ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΠΡΟΤΙΜΩ ΝΑ ΑΣΧΟΛΗΘΩ ΜΕ ΑΛΛΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 8) Η ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΟΥ ΓΙΝΕΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ Ή ΚΑΙ ΑΠΟ ΑΛΛΟ ΜΕΣΟ (π.χ. INTERNET, ΤΥΠΟΣ, ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ κ.λπ.) ΜΕΣΩ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ ΑΛΛΑ ΜΕΣΑ 9) ΠΙΣΤΕΥΕΙΣ ΠΩΣ Ο,ΤΙ ΛΕΕΙ Η ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΖΩΗΣ ΣΟΥ; ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΠΑΝΤΑ 10) ΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΕΙ Η ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΖΩΗ ΣΑΣ; ΝΑΙ ΟΧΙ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΟΣΟΣΤΑ ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ 1. ΦΥΛΟ Αγόρι 194 48,5% Κορίτσι 206 51,5% 2. ΗΛΙΚΙΑ 12-14 148 37% 73 75 15-18 252 63% 121 131 3. ΠΟΣΕΣ ΩΡΕΣ ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ; Καθόλου 31 7,75% 13 18 1-2 ώρες 180 45% 89 91 2-4 ώρες 128 32% 63 65 Πάνω από 4 ώρες 61 15,25% 33 28 4. ΤΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΕΙΣ; Ελληνικά 121 30,25% 61 60 Ξένα 118 29,5% 59 59 Ελληνικά και ξένα 147 36,75% 69 78 Δεν απαντώ 14 3,5 % 5 9 5. ΤΙ ΠΡΟΤΙΜΑΣ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙΣ; Ειδήσεις 218 54,5% 51 167 Ταινίες 316 79% 159 157 Κιν. σχέδια 165 41,25% 70 95 Αθλητικά 164 41% 121 42 Σίριαλ 207 51,75% 78 129 Ντοκιμαντέρ 123 30,75% 71 52 Ριάλιτι 75 18,75% 21 54 Μουσ. Εκπομπές 130 32,5% 36 94 6. ΓΙΑΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ; Ενημέρωση 123 30,75% 57 66 Ψυχαγωγία 327 81,75% 139 188 Πλήξη 38 9,5% 17 21 Συνήθεια 108 27% 49 59 7. ΤΟΝ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΧΡΟΝΟ ΣΟΥ, ΠΡΟΤΙΜΑΣ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ Ή ΝΑ ΑΣΧΟΛΕΙΣΑΙ ΜΕ ΑΛΛΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; Προτιμώ να βλέπω τηλεόραση 37 9,25% 17 20 Προτιμώ να ασχοληθώ με άλλη 323 80,75% 162 161 δραστηριότητα Δεν απαντώ 40 10% 15 25 8. Η ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΟΥ ΓΙΝΕΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ Ή ΚΑΙ ΑΠΟ ΑΛΛΟ ΜΕΣΟ (π.χ. ΙΝΤΕΡΝΕΤ, ΤΥΠΟΣ, ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ κ.λπ.)
Μέσω τηλεόρασης 98 24,5% 38 60 Και από άλλα μέσα 270 67,5% 124 146 Δεν απαντώ 32 8 % 32-9. ΠΙΣΤΕΥΕΙΣ ΠΩΣ Ο,ΤΙ ΛΕΕΙ Η ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΟΡΘΟ; Ναι 15 3,75% 10 5 Όχι 104 26% 51 53 Όχι πάντα 271 67,75% 131 140 Δεν ξέρω/δεν απαντώ 10 2,5% 2 8 10. ΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΕΙ Η ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΖΩΗ ΣΟΥ; Ναι 124 31% 52 72 Όχι 276 69% 142 134
ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗ ΘΕΜΑ: ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: Μαθητές Β Project ΧΡΟΝ. ΔΙΑΣΤΗΜΑ ΕΡΕΥΝΑΣ: 31/10-14/11/2011 ΔΕΙΓΜΑ ΜΑΘΗΤΩΝ: 400 ΑΓΟΡΙΑ: 194 ΚΟΡΙΤΣΙΑ: 206 ΗΛΙΚΙΑ: 12-18
1. ΦΥΛΟ 51,50% 48,50% ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ
2. ΗΛΙΚΙΑ 37% 63% 12-14 15-18
3. ΠΟΣΕΣ ΩΡΕΣ ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ; 15,25% 7,75% 32% ΚΑΘΟΛΟΥ 1-2 ΩΡΕΣ 2-4 ΩΡΕΣ ΠΑΝΩ ΑΠΌ 4 ΩΡΕΣ 45%
4. ΤΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΕΙΣ; 3,50% 30,25% 36,75% ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΞΕΝΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΙ ΞΕΝΑ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ 29,50%
5. ΤΙ ΠΡΟΤΙΜΑΣ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙΣ; 19% 33% 55% 19% 79% ΕΙΔΗΣΕΙΣ ΤΑΙΝΙΕΣ ΚΙΝ. ΣΧΕΔΙΑ ΑΘΛΗΤΙΚΑ ΣΙΡΙΑΛ ΝΤΟΚΙΜΑΝΤΕΡ 52% ΡΙΑΛΙΤΙ ΜΟΥΣ. ΕΚΠΟΜΠΕΣ 41% 41%
6. ΓΙΑΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ; 27% 30,75% 9,50% ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΠΛΗΞΗ ΣΥΝΗΘΕΙΑ 81,75%
7. ΤΟΝ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΧΡΟΝΟ ΣΟΥ, ΠΡΟΤΙΜΑΣ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ 'Η ΝΑ ΑΣΧΟΛΕΙΣΑΙ ΜΕ ΆΛΛΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; 10% 9,25% ΠΡΟΤΙΜΩ ΝΑ ΒΛΕΠΩ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΠΡΟΤΙΜΩ ΝΑ ΑΣΧΟΛΗΘΩ ΜΕ ΆΛΛΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ 80,75%
8. Η ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΟΥ ΓΙΝΕΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ 'Η ΚΑΙ ΑΠΟ ΑΛΛΟ ΜΕΣΟ (π.χ. ΙΝΤΕΡΝΕΤ, ΤΥΠΟΣ, ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ κ.λπ.) 8% 24,50% ΜΕΣΩ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΑΛΛΑ ΜΕΣΑ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ 67,50%
9. ΠΙΣΤΕΥΕΙΣ ΠΩΣ Ο,ΤΙ ΛΕΕΙ Η ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΟΡΘΟ; 2,50% 3,75% 26% ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΠΑΝΤΑ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ 67,75%
10. ΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΕΙ Η ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΖΩΗΣ ΣΟΥ; 31% ΝΑΙ ΟΧΙ 69%
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Η ομάδα του Β' Project εκπόνησε έρευνα με θέμα «Μαθητές και τηλεόραση» σε δείγμα 400 μαθητών (φύλο: 194 αγόρια και 206 κορίτσια, ηλικία: 12-18 χρόνων) κατά το χρονικό διάστημα 31/10-14/11/2011. Στο πρώτο ερώτημα που τέθηκε «Πόσες ώρες την ημέρα βλέπεις τηλεόραση» 31 μαθητές (ποσοστό 7,75%, 13 αγόρια -18 κορίτσια) απάντησαν «καθόλου», 180 μαθητές (ποσοστό 45%, 89 αγόρια - 91 κορίτσια) απάντησαν «1-2 ώρες», 128 μαθητές (ποσοστό 32%, 63 αγόρια - 65 κορίτσια) απάντησαν «2-4 ώρες» και 61 μαθητές (ποσοστό 15,25%, 33 αγόρια -28 κορίτσια) απάντησαν «πάνω από 4 ώρες». Στο δεύτερο ερώτημα «Τι προγράμματα παρακολουθείς» 121 μαθητές (ποσοστό 30,25%, 61 αγόρια - 60 κορίτσια) απάντησαν «ελληνικά», 118 μαθητές (ποσοστό 29,5%, 59 αγόρια - 59 κορίτσια) απάντησαν «ξένα», 147 μαθητές (ποσοστό 36,75%, 69 αγόρια - 78 κορίτσια) απάντησαν «ελληνικά και ξένα» και 14 μαθητές (ποσοστό 3,5%, 5 αγόρια - 9 κορίτσια) απάντησαν «δεν ξέρω/δεν απαντώ». Στο επόμενο ερώτημα «Τι προγράμματα προτιμάς να βλέπεις» 218 μαθητές (ποσοστό 54,5%, 51 αγόρια - 167 κορίτσια) απάντησαν «ειδήσεις», 316 μαθητές (ποσοστό 79%, 159 αγόρια - 157 κορίτσια) απάντησαν «ταινίες», 165 μαθητές (ποσοστό 41,25%, 70 αγόρια - 95 κορίτσια) απάντησαν «κιν. σχέδια», 164 μαθητές (ποσοστό 41%, 121 αγόρια - 42 κορίτσια) απάντησαν «αθλητικά», 207 μαθητές (ποσοστό 51,75 %, 78 αγόρια - 129 κορίτσια) απάντησαν «σίριαλ», 123 μαθητές (ποσοστό 30,75%, 71 αγόρια - 52 κορίτσια) απάντησαν «ντοκιμαντέρ», 75 μαθητές (ποσοστό 18,75%, 21 αγόρια - 54 κορίτσια) απάντησαν «ριάλιτι» και 130 μαθητές (ποσοστό 32,5, 36 αγόρια 94 κορίτσια) απάντησαν «μουσικές εκπομπές». Στο τέταρτο ερώτημα «Γιατί βλέπεις τηλεόραση» 123 μαθητές (ποσοστό 30,75%, 57 αγόρια - 66 κορίτσια) απάντησαν «για ενημέρωση», 327 μαθητές (ποσοστό 81,75%, 139 αγόρια - 188 κορίτσια) απάντησαν «για ψυχαγωγία», 38 μαθητές (ποσοστό 9,5%, 17 αγόρια - 21 κορίτσια) απάντησαν «από πλήξη» και 108 μαθητές (ποσοστό 27%, 49 αγόρια - 59 κορίτσια) απάντησαν «από συνήθεια». Στο ερώτημα «Τον ελεύθερο χρόνο σου προτιμάς να βλέπεις τηλεόραση ή να ασχολείσαι με άλλη δραστηριότητα» 37 μαθητές (ποσοστό 9,25, 17 αγόρια 20 κορίτσια) απάντησαν «προτιμώ να βλέπω τηλεόραση», 323 μαθητές (ποσοστό 80,75%, 162 αγόρια - 161 κορίτσια) απάντησαν «προτιμώ να ασχοληθώ με άλλη δραστηριότητα» και 40 μαθητές (ποσοστό 10%, 15 αγόρια - 25 κορίτσια) απάντησαν «δεν ξέρω/δεν απαντώ». Στο έκτο ερώτημα «Η ενημέρωσή σου γίνεται αποκλειστικά από την τηλεόραση ή και από άλλα μέσα (π.χ. Ιnternet, Τύπος, ραδιόφωνο κ.λπ.» 98 μαθητές (ποσοστό 24,5%, 38 αγόρια 60 κορίτσια) απάντησαν «μέσω τηλεόρασης», 270 μαθητές (ποσοστό 67,5 %, 124 αγόρια - 146 κορίτσια απάντησαν «και από άλλα μέσα» και 32 μαθητές (ποσοστό 8%, 32 αγόρια) απάντησαν «δεν ξέρω/δεν απαντώ». Στο έβδομο ερώτημα «Πιστεύεις πώς ό,τι λέει η τηλεόραση είναι ορθό» 15 μαθητές (ποσοστό 3,75 %, 10 αγόρια 5 κορίτσια) απάντησαν «ναι», 104 μαθητές (ποσοστό 26 %, 51 αγόρια - 53 κορίτσια) απάντησαν «όχι», 271 μαθητές (ποσοστό 67,75%, 131 αγόρια - 140 κορίτσια) απάντησαν «όχι πάντα» και 10 μαθητές (ποσοστό 2,5%, 2 αγόρια - 8 κορίτσια) απάντησαν «Δεν ξέρω/δεν απαντώ». Στο τελευταίο ερώτημα της έρευνας «Τα πρότυπα που προβάλλει η τηλεόραση επηρεάζουν τον τρόπο ζωής σου» 124 μαθητές (ποσοστό 31%, 52 αγόρια 72 κορίτσια) απάντησαν «ναι» και 276 μαθητές (ποσοστό 69%, 142 αγόρια - 134 κορίτσια) απάντησαν «όχι».
Συμπεράσματα Από τις απαντήσεις στο 1ο ερώτημα διαπιστώνουμε ότι η τηλεόραση είναι μέρος της καθημερινής ζωής του μαθητή -εφήβου. Όσον αφορά το ποσοστό των μαθητών που βλέπουν τηλεόραση 2-4 ώρες, μπορούμε να πούμε ότι αυτοί οι μαθητές καταναλώνουν αρκετό χρόνο μπροστά στην τηλεόραση και πιθανόν παραμελούν τα μαθήματά τους και δεν δραστηριοποιούνται σε άλλους τομείς. Από τις απαντήσεις που λάβαμε στο 2ο ερώτημα εξάγουμε το συμπέρασμα ότι ελάχιστη απόκλιση υπάρχει στις επιλογές των μαθητών σχετικά με τα ελληνικά και τα ξένα προγράμματα. Αυτό πιθανότατα σημαίνει ότι οι επιλογές τους δεν γίνονται με κριτήριο ποιότητας, αλλά ανάλογα με ό,τι τους σερβίρει η τηλεόραση. Βεβαίως, μία ακόμη εξήγηση είναι ότι βλέπουν τα πάντα για να έχουν άποψη για όλα. Τέλος, μπορούμε να πούμε ότι βλέπουν σε μεγάλο ποσοστό ξένα γιατί δεν ικανοποιούνται από την ποιότητα των ελληνικών προγραμμάτων. Από τις απαντήσεις στην 3ο ερώτημα καταλαβαίνουμε ότι οι μαθητές επιλέγουν να βλέπουν ταινίες σε μεγάλο ποσοστό για το λόγο του ότι είναι προγραμματισμένες, έχουν αυτοτέλεια, έχουν γρήγορη εξέλιξη και συνήθως η ποιότητα των ταινιών είναι πολύ ανώτερη από των σίριαλ. Επίσης, σε μεγάλο ποσοστό οι μαθητές δείχνουν ενδιαφέρον για την ενημέρωση και πιθανότατα ενδιαφέρονται στο να πληροφορηθούν για τις εξελίξεις που σχετίζονται με την οικονομία. Το χαμηλό ποσοστό μαθητών, σε σχέση με τα υπόλοιπα, που επιλέγει να παρακολουθήσει ριάλιτι δείχνει ότι υπάρχει η αντίληψη από τους μαθητές-τηλεθεατές ότι έχουν χαμηλή ποιότητα. Ωστόσο σε μια υπόθεση που μπορούμε να κάνουμε μπορούμε να πούμε ότι ίσως οι μαθητές δεν έδωσαν ειλικρινή απάντηση εξαιτίας της ντροπής που μπορεί να αισθάνονται επειδή τα ριάλιτι είναι καταδικασμένα από τους ανθρώπους του ανώτερου μορφωτικού επιπέδου. Τέλος τα ποσοστά δείχνουν σε όλες τις απαντήσεις ότι υπάρχει μια ποικιλία σε αυτό που βλέπουν και αυτό πιθανά συνδέεται με τα ενδιαφέροντά τους. Στο 4ο ερώτημα σε συντριπτικό ποσοστό οι μαθητές βλέπουν τηλεόραση για ψυχαγωγία γιατί είναι ο πιο φθηνός, ο πιο άμεσος, εύκολος και άνετος τρόπος ψυχαγωγίας Στο 5ο ερώτημα το ότι προτιμούν οι μαθητές να κάνουν άλλη δραστηριότητα σε ποσοστό 80% από το να βλέπουν τηλεόραση δείχνει ότι έχουν πολλά ενδιαφέροντα, θέλουν να είναι ενεργητικοί και όχι παθητικοί δέκτες και τελικά αποδεικνύεται σε σχέση και με την προηγούμενη ερώτηση ότι έρχονται σε σύγκρουση οι επιθυμίες τους και αυτό που θέλουν να κάνουν με αυτό που κάνουν τελικά. Στο 6ο ερώτημα οι μαθητές απαντούν ότι επιλέγουν να ενημερώνονται και από άλλα Μέσα (π.χ. Ίντερνετ, blog και site, περιοδικά, εφημερίδες κ.λπ.) και αυτό δείχνει ότι δεν είναι ικανοποιημένοι από την ενημέρωση της τηλεόρασης και θεωρούν ότι δεν είναι πλουραλιστική. Επομένως, μπορούμε να καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι οι μαθητές διαθέτουν κριτική ικανότητα και θέτουν κριτήρια στις επιλογές τους. Στο 7ο ερώτημα, παρόλο που οι μαθητές βλέπουν τηλεόραση, έχουν συνειδητοποιήσει ότι η τηλεόραση δεν είναι αξιόπιστη, είναι αποπροσανατολιστική και ξέρουν πολύ καλά ότι αυτή εξυπηρετεί συμφέροντα. Επομένως είναι υποψιασμένοι και αυτό είναι πολύ θετικό. Στο 8ο και τελευταίο ερώτημα είναι ενδιαφέρον και εντυπωσιάζει το γεγονός ότι το 31% παραδέχεται ότι τα πρότυπα της τηλεόρασης επηρεάζουν τον τρόπο ζωής (modus vivendi). To 69% που αναφέρει ότι δεν επηρεάζεται, πιθανότατα το μεγαλύτερο ποσοστό αυτού δεν έχει αντιληφθεί ότι επηρεάζεται ασυνείδητα.
Η κ. Ματίνα Παπαχριστούδη παραχώρησε συνέντευξη στην ομάδα του 2 ου Πρότζεκτ. Είναι δημοσιογράφος με αντικείμενο τα media. Ερωτήσεις συνέντευξης 1. Πιστεύετε ότι τα ξένα προγράμματα στο καθημερινό πρόγραμμα της ελληνικής τηλεόρασης ανεβάζουν την ποιότητα; Καθετί ξένο δεν σημαίνει ντε φάκτο ότι είναι και κακό ή κακής ποιότητας. Αντιθέτως παλαιότερα στην ελληνική τηλεόραση, ακόμη και πρόσφατα, μεταδίδονται ορισμένα από τα πλέον ενδιαφέροντα δείγματα της παγκόσμιας τηλεοπτικής βιομηχανίας. Οι σειρές της HBO, για παράδειγμα, αποτελούν κορυφαίες τηλεοπτικές παραγωγές. Οι πλέον διάσημες είναι και οι ακριβότερες σε κόστος. Στην παγκόσμια παραγωγή μπορούμε να μιλάμε για μια πραγματική βιομηχανία. Στην ελληνική τηλεόραση βλέπουμε μόνο δείγματα της αμερικάνικης παραγωγής. Στις καλές σειρές. Στις χαμηλής ποιότητας συγκαταλέγονται οι λεγόμενες σαπουνόπερες, οι soap opera. Σειρές κυρίως λατινοαμερικάνικης παραγωγής, στο παρελθόν. Σήμερα μεγάλη άνθηση σε αυτόν τον τομέα έχει η τούρκικη παραγωγή. Εκτός από την ελληνική αγορά έχει κατακλύσει και τις αγορές των άλλων χωρών, κυρίως στα Βαλκάνια και την Ασία. Μεγάλη ωστόσο παραγωγή έχει και η ασιατική βιομηχανία, δείγματα της οποίας στην Ελλάδα δεν έχουμε ακόμη δει. Το καλύτερο θα ήταν να αναρωτηθούμε «γιατί δεν υπάρχουν ελληνικές ενδιαφέρουσες τηλεοπτικές παραγωγές;». Και σε αυτό το ερώτημα η απάντηση δεν είναι μονοσήμαντη. Με δυο μόνο λόγια, θα έλεγε πως τα ιδιωτικά κανάλια από την αρχή της λειτουργίας τους επέλεξαν να «καταστρέψουν», να μην επενδύσουν στην ανεξάρτητη παραγωγή και να δημιουργούν τηλεοπτικές σειρές τα ίδια, ως παραγωγοί. Με αυτόν τον τρόπο έλεγχαν το κόστος αλλά και το κάστινγκ, την επιλογή των ηθοποιών δηλαδή, το σενάριο κλ.π. Ο θάνατος των ανεξάρτητων παραγωγών δημιούργησε σειρές αυτοματοποιημένες, προσαρμοσμένες στις ανάγκες των καναλιών για κάθε τηλεοπτική σεζόν. Σήμερα που η κρίση έχει μπει για τα καλά στην αγορά της τηλεόρασης, τα κανάλια απλώς δεν δίνουν χρήματα για σίριαλ. Και έτσι η τηλεόραση παραδόθηκε στις φθηνές ξένες παραγωγές. 2. Πρέπει να υπάρχει εκπαιδευτική τηλεόραση; Πώς, κατά τη γνώμη σας, πρέπει αυτή να λειτουργεί με βάση τα δεδομένα της σύγχρονης εποχής; Το βέβαιο είναι ότι πρέπει να υπάρχει εκπαιδευτική τηλεόραση. Το πώς αυτή λειτουργεί σήμερα είναι γνωστό. Μέσα από το υπουργείο Παιδείας, χωρίς καμία επιρροή, φιλικότητα ή ελκυστικότητα. Στη διεθνή αγορά υπάρχουν πολλά παραδείγματα για το πώς θα μπορούσε να λειτουργήσει η εκπαιδευτική τηλεόραση. Και όχι μόνο στα δημόσια ΜΜΕ. Δυστυχώς εδώ στην Ελλάδα κανείς δεν ασχολείται στα σοβαρά. Τα τελευταία χρόνια έκανε κάποιες προσπάθειες το Ινστιτούτο Οπτικοακουστικών Μέσων, κυρίως για την εισαγωγή της εκπαίδευσης των Μέσων στα σχολεία. Ήταν ο πρώτος οργανισμός που έκλεισε η κυβέρνηση με απόφαση του προηγούμενου υπουργού Ηλία Μόσιαλου. Και να φανταστεί κανείς πως κόστιζε μόλις 220 χιλιάδες ευρώ το χρόνο. Η εκπαιδευτική τηλεόραση θα έπρεπε να λειτουργεί σήμερα αμφίδρομα, προς και από το σχολείο. Θα έπρεπε να διδάσκεται η λειτουργία των Μέσων, να μπορούν οι μαθητές να αποκωδικοποιούν τα μηνύματά τους. Το Διαδίκτυο και τα social media διευκολύνουν πολύ αυτή τη διαδικασία. Ιδανικά κάθε σχολείο θα έπρεπε να έχει τον εξοπλισμό κάμερα, μικρόφωνα-υπολογιστές- με στόχο να δημιουργεί ένα ντοκιμαντέρ ή ταινία ή να βγάζει εφημερίδα. Και αυτό θα μπορούσε να οργανώνεται από την εκπαιδευτική τηλεόραση. 3. Θεωρείτε ότι τα δελτία ειδήσεων παρέχουν αντικειμενική και αξιόπιστη ενημέρωση; Για τον όρο «αντικειμενική» χωράει πολλή συζήτηση. Καταρχήν θεωρώ πως τα δελτία ειδήσεων της τηλεόρασης, μιλάω για κεντρικά, δεν είναι στην ουσία δελτία. Πρόκειται για εκπομπές γνώμης και λόγου όπου οι ειδήσεις γίνονται το μέσο για να εκφραστούν οι όποιες απόψεις θέλει να προωθήσει ο κάθε σταθμός. Για δελτία ειδήσεων μιλάμε όταν βλέπουμε τα απογευματινά ή νυχτερινά δελτία. Σε ό,τι αφορά το αξιόπιστη. Όχι δεν πιστεύω ότι παρέχουν αξιόπιστη ενημέρωση. Το καλύτερο παράδειγμα για αυτό είναι ότι όποιος παρακολουθεί
τηλεοπτικές ειδήσεις δεν μαθαίνει, δεν ενημερώνεται για ότι ουσιαστικά συμβαίνει στην κοινωνία. Βομβαρδίζεται όμως με απόψεις, δηλώσεις και με πληροφορίες που τελικά εντείνουν τη σύγχυση, τρομοκρατούν και κατευθύνουν. 4. Στο ερώτημα της έρευνάς μας διαπιστώσαμε ότι το 69% των μαθητών προτιμά για την ενημέρωσή του άλλο μέσο και όχι την τηλεόραση. Εσείς από ποιο μέσο επιλέγετε να ενημερώνεστε και ποιο είναι το κριτήριο της επιλογής σας; Μετά από 20 και πλέον χρόνια στη δημοσιογραφία το πρώτο μέσο για την ενημέρωσή μου είναι το Internet. Ακολουθούν ισόποσα οι εφημερίδες και τα βιβλία. Σκεφθείτε το: διαβάζοντας ένα βιβλίο ενημερωνόμαστε πληρέστερα, ακριβέστερα και σίγουρα πιο αξιόπιστα για αυτά που συμβαίνουν στον κόσμο. Το πρώτο κριτήριό μου είναι η αναζήτηση γεγονότων και συμβάντων σε όσο περισσότερα θέματα γίνεται. Ή σε όσα περισσότερα προλαβαίνω. Γιατί σημασία δεν έχει μόνο τι μπορεί να συμβαίνει, για παράδειγμα, στην κεντρική πολιτική ή οικονομική σκηνή της Ελλάδας αλλά τι συμβαίνει την ίδια στιγμή στην Ευρώπη, την Αμερική ή την Ασία. Το δεύτερο κριτήριο είναι ο έλεγχος των πληροφοριών και των πηγών. Όσο είναι αυτό εφικτό βεβαίως. Η ίδια είδηση, το ίδιο γεγονός, το ίδιο βίντεο αν το διαβάσεις ή το δεις από διαφορετικές πηγές, κατανοείς περισσότερα. 5. Τι αλλαγές θα προτείνατε στην ελληνική τηλεόραση; Κατά πόσο πιστεύετε ότι αυτές οι αλλαγές είναι εφικτές; Αλλαγές; Βασικά η ελληνική τηλεόραση πρέπει να γίνει τηλεόραση. Δηλαδή ενημέρωσηψυχαγωγία-εκπαίδευση. Δηλαδή κάτι διαφορετικό από αυτό που είναι σήμερα. Όχι δεν πιστεύω ότι είναι εφικτές οι αλλαγές. Θα περάσουμε μια περίοδο συρρίκνωσης, με ακόμη πιο φθηνά προγράμματα, reality και σόου. Δυστυχώς για να δει κάποιος σήμερα καλή τηλεόραση, καλό θέαμα πρέπει να πληρώσει για αυτό. Δεν μπορώ να προβλέψω αν αυτό θα αλλάξει στο άμεσο μέλλον. Μάλλον όμως όχι. 6. Σε τι ποσοστό πιστεύετε ότι η ελληνική τηλεόραση προβάλλει «σκουπίδια»; Σε ποιους θεωρείται ότι απευθύνεται και σε τι αποσκοπεί; Εξαρτάται το εννοεί ο καθένας «σκουπίδια». Το επίπεδο της σημερινής τηλεόρασης βρίσκεται εξαιρετικά χαμηλά. «Σκουπίδι» είναι κατά κύριο λόγο οι άσκοπες εκπομπές στούντιο, εκεί που μαζεύεται ένα συμφερτό από άγνωστα, ανεπάγγελτα άτομα που συζητάνε επί παντός επιστητού με ύφος αυθεντίας. «Σκουπίδι» είναι η ενασχόληση με το λεγόμενο σταρ σύίτεμ που πλέον έχει εξαφανιστεί, αφού δεν υπάρχει παραγωγή θεάματος. Και επειδή η ελληνική τηλεόραση δεν έμαθε ποτέ της να παράγει θέαμα από τον πολιτισμό, το θέατρο, τους καλλιτέχνες, τους διανοούμενους έχει κατρακυλήσει σε τόσο απίστευτα χαμηλό επίπεδο. Αν προσέξετε στις εκπομπές του καναπέ, μιλάνε και παρουσιάζουν συνέχεια τα τωρινά τηλεοπτικά πρόσωπα. Τα οποία βεβαίως είναι ελάχιστα και ελάχιστης σημασίας για την πραγματική κοινωνία. Υπάρχουν σαφώς και οι εξαιρέσεις. Αλλά μέσα στο γενικό σκουπιδαριό και με τους τηλεθεατές εκπαιδευμένους χρόνια τώρα στο εύκολο θέαμα, ακόμη και οι καλύτερες εκπομπές δύσκολα βρίσκουν το κοινό τους. Δεν νομίζω ότι το σημερινό παραγόμενο θέαμα αποσκοπεί κάπου. Απλώς γεμίζουν με φθηνό τρόπο τις ατελείωτες ώρες προγράμματος. Το τι αυτό όμως δημιουργεί είναι ένα άλλο κεφάλαιο. Όποιος ακόμη βλέπει αυτές τις εκπομπές γεμίζει το κεφάλι του με άχρηστα λόγια και πληροφορίες. Ούτε καν με εικόνες, γιατί η παραγωγή εικόνας κοστίζει, είναι ακριβή και έχει δικούς της κανόνες. Ξεπέφτει στο χείριστο κουτσομπολιό και ανακυκλώνει την κενότητα και αδιαφορία για την πραγματική ζωή που υπάρχει δίπλα του.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΗΓΕΣ Pacific.jour.auth.gr Pame.gr Wikipedia.com Kathimerini.gr Bird.bird.blogspot.gr Www.google.com- Αναζήτηση εικόνων για την ιστορία της τηλεόρασης