Συνέντευξη με τον Αντρέα Αριστοτέλους Μαρίας Ελευθερίου, Αφροδίτης Κλεάνθους και Ζωής Λουκά

Σχετικά έγγραφα
LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

êjiévn dfxvpiamsoi DOWN TOWN Κυρ, 07 Ιούλιος 2013, p.58 Αποδελτίωση:07/07/2013

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια.

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Modern Greek Beginners

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

ΦΙΛGOOD. Review from 01/02/2016. Page 1 / 5. Customer: Rubric: ΚΥΠΡΙΑΚΟ Subrubric: Εκπαίδευση/Εκπαιδευτικοί. Articlesize (cm2): 2282

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Co-funded by the European Union Quest

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

Modern Greek Beginners

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

Δικαίωμα ίσης αναγνώρισης από το νόμο «Η άποψη, η επιθυμία και η προτίμησή μου μετρούν» 5/12/2015

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Διάλογος 5: Συνομιλία προσωπική ιστορία

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Αγγελική Δαρλάση. Το παλιόπαιδο. Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή

μονόλογος. του γιώργου αθανασίου.

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2

Μαριέττα Κόντου ΦΤΟΥ ΞΕΛΥΠΗ. Εικόνες: Στάθης Πετρόπουλος

Συνέντευξη με τον Γιάννη Γιαννακίδη Άντριας Γεωργίου και Νικόλα Ιωάννου

Πρόλογος: Γιατί ένα τέτοιο βιβλίο και πώς να «e-ξεκολλήσουμε» παρέα;

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;»

λέω, λες... /πάω, πας...

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΜΠΟΡΕΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ;

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Έρευνα για την Υγεία. Κοινό

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

CHIN ΡΑΔΙΟ. Dr. Love. Για τον Σπύρος Πήτερ Γούδας. Μετάφραση στα Ελληνικά απο την Ασπασια Κουρτεσιωτη

Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ και το δημοσιογράφο Μπ.

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

Συνέντευξη με τον Γιάννη Γιαννακίδη Στέλλας Περικλέους. Θα ήθελα να αρχίσουμε όπως θέλετε εσείς. Πείτε λίγα πράγματα για τη ζωή σας.

Θαύματα Αγίας Ζώνης (μέρος 4ο)

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του:

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Αν ποτέ χρειαστείτε φροντίδα ηλικιωμένων, κοιτάξτε να βεβαιωθείτε ότι όχι μόνο σε βλέπουν ότι υπάρχεις, αλλά και ότι σε γνωρίζουν.

Ένας πρόλογος που με φέρνει μεταξύ Σκύλου και Χάρυβδης και αφήνει εσάς να προσπαθείτε να μαντέψετε ποιο απ τα δύο θα διαλέξω

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

ΤΡΑΚΑΡΑΜΕ! ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

Η Δημοτική Εκπαίδευση είναι υποχρεωτική και διαρκεί έξι. χρόνια. Είναι υπεύθυνη για την εκπαίδευση παιδιών ηλικίας 5 8 / 12

ΠΡΥ 002 ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΚΥΡΙΑΚΟ ΧΑΤΖΗΤΤΟΦΗ (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) 21/11/2007

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

ΤΙ ΑΠΕΓΙΝΕ Ο ΠΑΡΑΞΕΝΟΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΣΥΝΕΧΕΙΑΣ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Ευχαριστώ πολύ κύριε συνάδελφε, για την ευκαιρία που μου δίνετε να

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Μαρτυρία Λούλας (Κοκκίνου) Παπαγεωργίου

Transcript:

https://ucy.ac.cy/psifides-gnosis/el/ Συνέντευξη με τον Αντρέα Αριστοτέλους Μαρίας Ελευθερίου, Αφροδίτης Κλεάνθους και Ζωής Λουκά Μια σύντομη αναδρομή στο παρελθόν «Γεννήθηκα τον Αύγουστο του 1961. Το 1963 που ήταν να κλείσω δύο χρονών αρρώστησα με πολιομυελίτιδα. Μετά από την σχετική θεραπευτική αγωγή διαγνώστηκε ότι πλέον είχα πολιομυελίτιδα τζιαι επήλθεν σε μεγάλο βαθμό παράλυση στο σώμα μου ειδικά στα κάτω άκρα και μερικώς στα άνω άκρα τζιαι στον κορμό. Μετά τζιείντο διάστημα εστείλαν με στο Ίδρυμα του Ερυθρού Σταυρού στην Κερύνεια. Η πολιομυελίτιδα είναι μια πάθηση που προκαλεί μόνιμη παράλυση οπότε εμένα απλώς επήραν με στο συγκεκριμένο ίδρυμα γιατί επαρείχαν και υπηρεσίες φυσιοθεραπείας, ιατρική επίβλεψη κλπ.» Η εμπειρία στο Ίδρυμα του Ερυθρού Σταυρού «Εμεγάλωσα στο συγκεκριμένο ίδρυμα το οποίον πέραν που την ιατρική φροντίδα ελειτουργούσε τζιαι σχολείο δημοτικό διότι ήταν τριάντα μωρά. Έπρεπε να παρακολουθήσουν και κάποια μαθήματα, τα οποία με τα δεδομένα της εποχής ήταν δύσκολο ένα μωρό με την πάθηση την δική μου να πάει σε ένα κανονικό σχολείο. Εγώ για να μπορέσω να κυκλοφορήσω έβαλλα ειδικά στηρίγματα τζιαι στο σώμα τζιαι εκράτουν μπαστούνια.» Εμπειρίες που είχε με γιατρούς στην παιδική ηλικία «Οι γιατροί εκάμαν και κάποιους πειραματισμούς (στο εμβόλιο πολιομυελίτιδας) ας το πούμε έτσι. Οπότε εμένα που μου είχαν 1-2 εγχειρήσεις μου είχαν δημιουργήσει έτσι μια αρνητική ψυχολογία όσον αφορά τους γιατρούς. Όποτε άμα άκουα γιατρό ήμουν του θανατά εγώ. Ε λοιπόν ήταν κάτι το αρνητικό τζιαι η Λευκωσία έτσι που μιλούμε σήμερα εν συνδεδεμένη με αρνητικά συναισθήματα στο μυαλό μου... με νοσοκομεία, γιατρούς...» Η στάση της οικογένειας «Η οικογένεια μου εμεταχειρίστηκε με στο βαθμό που εμπορούσε όπως τα άλλα μέλη της οικογένειας, τους αδελφούς μου, την αδελφή μου κλπ. μέχρι και σήμερα. Εντάξει εστηρίξαμεν με ότι εμπορούσαν τελοσπάντων. Μπορώ να πω τζιαι ότι η απόφαση τους για ένα ζευγάρι που εν σε χωριό να αποφασίσει, να πει εντάξει αφήνω το παιδί μου να πάει σε ένα ίδρυμα, ήταν κόστος για εκείνους, διότι αντιλαμβάνεστε τες συνθήκες και το περιβάλλον της εποχής, της κοινωνίας... Μια μικρή κοινωνία σε ένα χωριό... Α, ο τάδε άφηκε το κοπελλούι του και επίε Για εκείνους μπορεί να ήταν πιο βαρετό... Όμως εγώ εν ένιωσα παραμελημένος.» Ελευθερίου, Μ., Κλεάνθους, Α. και Λουκά, Ζ. (2012) Συνέντευξη με τον Αντρέα Αριστοτέλους. Δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα Ψηφίδες Γνώσης, www.ucy.ac.cy/psifides-gnosis.

Η τουρκική εισβολή του 1974 «Η τουρκική εισβολή με βρίσκει στο Ίδρυμα του Ερυθρού Σταυρού. Έφυγα τον Απρίλιο του 1975. Ήταν το Πάσχα, επιτρέψαν μας να πάμε με τις οικογένειες μας Ήμουν από τους τελευταίους στο συγκεκριμένο ίδρυμα τζιαι όταν επεράσαμεν στις ελεύθερες περιοχές δεν μας επέτρεπαν πλέον μετά να επιστρέψουμε πίσω. Λοιπόν όταν ήμουν δεκατεσσάρων χρονών τότε που έγινε η τουρκική εισβολή έπρεπε να φοιτήσω στην τελευταία τάξη του δημοτικού. Υπήρχεν μια δασκάλα απόφοιτη που είχεν τελειώσει την συγκεκριμένη περίοδο και που ήταν δίπλα σχετικά κοντά το σπίτι της έρκετουν τζαι έκαμνεν μας μαθήματα απλώς για να μεν κόψουμε τέλεια τζιαι να μεν κάμνουμεν κάτι. Έκαμνεν μας τα μαθήματα της έκτης του δημοτικού. Όμως που τον Απρίλιο που εμεταβήκαμεν στα χωριά μας στις οικογένειες μας πλέον σταμάτησα τα μαθήματα.» Η φοίτηση στο Κέντρο Επαγγελματικής Αποκατάστασης Αναπήρων (ΚΕΑΑ) «Από τον Απρίλιο 1975 μέχρι το Σεπτέμβριο του 1981 με ενέργειες και του Γραφείου Ευημερίας πήγα στο Κέντρο Επαγγελματικής Αποκατάστασης Αναπήρων στη Λευκωσία. Το συγκεκριμένο ίδρυμα επαρείχεν εκπαίδευση σε τεχνικά επαγγέλματα σε διάφορες ειδικότητες και διάφορων ειδών αναπηρίες. Στο συγκεκριμένο ίδρυμα εξεκίνησα να κάμνω πλεχτική για ένα χρόνο όμως εμένα ο στόχος μου, ήθελα να τελειώσω τεχνικός ραδιοφώνου.» Η εμπειρία στο εσπερινό γυμνάσιο «Δεν μου έδωσαν τις ευκαιρίες, για να μπορέσω να είμαι τζιαμέ που έθελα για να μπορέσω να κάμω παρακάτω τζιείνο που θέλω [τεχνικός ραδιοφώνου]. Αν με είχαν στείλει τότε, αν υπήρχαν οι δομές για να μπορέσω να πάω γυμνάσιο φυσιολογικά όπως πάν όλοι στα 13 τους κανονικά. Εγώ εξεκίνησα να πιέννω στο νυχτερινό όταν ήμουν 20 χρονών. Γιατί; Γιατί η κυπριακή πολιτεία δεν είχε τις δομές τις διευκολύνσεις τζιείνες που θα έπρεπε για να μπορέσει να μου προσφέρει και ότι επρόσφερε στους υπόλοιπους. Εκαταλάβετε; Όταν εξεκίνησα εγώ να πιέννω στο νυχτερινό εξεκινήσαν τζιάλλοι μετά που μένα. Καταλάβετε; Τζιαι ακόμα και σήμερα αν πάτε να ρωτήσετε στο Κέντρο Επαγγελματικής Αποκατάσταση Αναπήρων, μπορεί να με θεωρούν πρότυπο. Ήταν μεγάλη απόφαση δηλαδή για μένα να κάμνω εκπαίδευση το πρωί που η ώρα 7:30 ως η ώρα 14:30 και τη νύχτα που η ώρα 17:30 ως η ώρα 21:10 να πιέννω μαθήματα στην ηλικία των 20 χρονών, που ποιος άλλος εύκολα σηκώνεται να πάει; Έννεν έτσι εύκολο. Εντάξει ήταν δύσκολες εποχές αλλά. παλεύοντας αποκτάς κάτι. Αν δεν παλέψεις δεν αποκτάς τίποτε». 2

Επαγγελματική πορεία «Ήθελα να τελειώσω τεχνικός ραδιοφώνων όμως το επίπεδο γνώσεων μου δεν μου επέτρεπε να παρακολουθήσω τα συγκεκριμένα μαθήματα τζιαι από το 1982 παράλληλα με την φοίτηση μου στο κέντρο αναπήρων τα πρωινά εξεκίνησα να κάμνω νυχτερινά μαθήματα στο νυχτερινό γυμνάσιο τζιαι έτσι σιγά-σιγά απόχτησα το επίπεδο που απαιτούσε ο συγκεκριμένος κλάδος τζιαι επαρακολούθησα για τέσσερα χρόνια τον κύκλο μαθημάτων για διόρθωση ραδιοφώνων κλπ. Ολοκληρώθηκε το 1985 τούτος ο κύκλος. Εσυνέχιζα τα νυχτερινά μαθήματα μέχρι το 1988 όπου και αποφοίτησα. Το 1986 παράλληλα με τα μαθήματα τα νυχτερινά άρχισα να εργάζομαι στον ιδιωτικό τομέα σε ένα ζαχαροπλαστείο ως ταμίας. Λοιπόν το 1988 είπαμε ετέλειωσα την αποφοίτηση μου από το νυχτερινό γυμνάσιο τζιαι άρχισα να παρακολουθώ μαθήματα σε κολλέγιο με σκοπό να τελειώσω λογιστικά ως λογιστής» «Αντελήφθηκα σε κάποια φάση, όταν επήενα κολλέγιο, μετά που 2-3 χρόνια, ότι στον ιδιωτικό τομέα υπάρχουν πολλές προκαταλήψεις όταν έχουν να κάμουν με άτομα με αναπηρίες. Δηλαδή ούτε δίνουν την ευκαιρία τζιαι ούτε και πιστεύουν ότι μπορεί κάποιος ανάπηρος να ανταποκριθεί σε κάποιες απαιτήσεις ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος.» «Οπόταν από το 1991 εργάζομαι στο Γραφείο Εργασίας. Το 1996 αρχικά εδιορίστηκα στο Υπουργείο τζιαι μετά εζήτησα μετάθεση στη Λεμεσό. Σήμερα είμαι στο επαρχιακό γραφείο στη Λεμεσό.» Ενασχόληση με δραστηριότητες στον ελεύθερο χρόνο «Παράλληλα με τούτα, είχα κάποιες άλλες δραστηριότητες όπως όλοι οι άνθρωποι Ασχολήθηκα με το σκάκι. Έπαιζα όταν είχα παραπάνω χρόνο τζιαι στα πρωταθλήματα που διοργανώνει η Παγκύπρια Ομοσπονδία Σκακιού, όμως σήμερα λόγω άλλων υποχρεώσεων λόγω οικογένειας, παιδιών κλπ. δεν υπάρχει τόσος χρόνος οπότεν αφήκαμεν το έτσι στην πάντα προς το παρόν.» «Η φωτογραφική αρέσκει μου που την άποψη ότι βγάζεις φωτογραφίες, τοπία, διάφορα θέματα αλλά το να φκάλεις μιαν καλή φωτογραφία προϋποθέτει τζαι την γωνία που να σταθείς για να φκάλεις το θέαμα κτλ. τζιαι πολλές φορές λόγω της αναπηρίας εν εμπόρουν εν λίγο δύσκολο.» Η εμπειρία από τη δράση στην Οργάνωση Παραπληγικών Κύπρου (ΟΠΑΚ): «Είμαι μέλος στην Οργάνωση Παραπληγικών Κύπρου (ΟΠΑΚ). Είμαι ιδρυτικό μέλος, από το 1980 που δημιουργήθηκε η οργάνωση. Και προσπαθούμε Ε, εντάξει η οργάνωση από τα αρχικά στάδια είχε θέσει στόχους να επιλυθούν διάφορα προβλήματα όσον αφορά την αντιμετώπιση της αναπηρίας τζιαι τούτο τι σημαίνει; Ένας ανάπηρος χρειάζεται αναπηρική καρέκλα. Τα αμαξίδια τούτα στοιχίζουν τζιαι εν εμπορούσε ο καθένας εύκολα να πάει να αγοράσει, όποτε με 3

κάποιες ενέργειες ομαδικά επετύχαμε έστω κάποιο ποσό να μας το επιχορηγεί το κράτος τζιαι να συμπληρώνουμε τα υπόλοιπα που χρειάζεται για να παίρνει ο καθένας την καρέκλα που χρειάζεται. Επίσης, πετύχαμε τη διευκόλυνση κάθε μερικά χρόνια να το αλλάσσουμε όταν έχει τζιαι ζημιές κλπ. Επίσης σε άλλα θέματα αναλώσιμα, ιατρικά είδη που χρειάζονται κλπ. τούτα δεν υπήρχαν. Μόνο μετά τη δράση της οργάνωσης σιγά-σιγά έχουν επιτευχθεί. Επίσης με αγώνα της οργάνωσης έχει παραχωρηθεί που το κράτος το επίδομα βαριάς αναπηρίας, διότι να σας πω κάτι εάν ήμουν τραυματίας πολέμου θα είχα το προνόμιο να παίρνω κάποια επιδόματα ως τραυματίας πολέμου. Όμως επειδή αρρώστησα από δύο χρονών δεν είχα από τον ήλιο μοίρα. Δηλαδή άσχετα ότι δουλεύκω τωρά και έχω ένα εισόδημα. Μπορούσε να μεν δουλεύκω να μεν είχα την δυνατότητα να δουλεύκω. Θα κάθουμουν σπίτι τζιαι επειδή έτυχε μου να αρρωστήσω από δύο χρονών ας πούμε, αα αρρώστησες μείνε τζιαμέ. Καταλάβετε; Όποτε είχε άτομα τα οποία δεν είχαν εισόδημα καθόλου τζιαι έπρεπε να αντιμετωπίσουν τούτα ούλλα τα προβλήματα που την αναπηρία τους. Οπότε έστω το συγκεκριμένο επίδομα καλύφκει κάποιες ανάγκες τελοσπάντων. Τούτα εν κάποια παραδείγματα που αφορούν την συλλογική δράση». Αντιμετώπιση της αναπηρίας στα παλιότερα χρόνια και σήμερα «Τη δεκαετία του 1970 και 1980 ίσως να υπήρχε πιο μεγάλη προκατάληψη όσον αφορά τα άτομα με αναπηρία. Σήμερα, λόγω και της διαφώτισης που γίνεται ίσως πιο έντονα τα τελευταία χρόνια τζιαι με διάφορες εκδηλώσεις τον Ραδιομαραθώνιο, το Ίδρυμα Στέλιου και Ιωάννου κτλ. εντάξει ο κόσμος μπορεί να ήρτεν σε πιο πολλήν επαφή με άτομα που έχουν αναπηρία τζιαι να αλλάζει κάπως την στάση του. Όμως ο κόσμος εξακολουθεί να είναι αρνητικός σε μεγάλο βαθμό, ακόμα επικρατούν τούτες οι προκαταλήψεις τζιαι επίσης τούτον που θέλω να τονίσω είναι ότι δεν υπάρχει σεβασμός, ακόμα και για το πιο απλό. Αν πάεις σε ένα πάρκινγκ που υπάρχουν χώροι στάθμευσης μπορεί να υπάρχουν πενήντα χώροι στάθμευσης τζιαι να υπάρχουν τζιαι δύο των αναπήρων πάντα είναι κατειλημμένοι από μη ανάπηρους ενώ υπάρχουν άλλοι χώροι που εν ελεύθεροι.» «Εντάξει εγώ θα έλεγα ότι εν καλή η βοήθεια που τους ιδιώτες όταν μπορούν. Με τον τρόπο που γίνεται η οργανωμένη φιλανθρωπία σήμερα εμένα ενοχλεί με. Το κράτος κατά την άποψη μου έπρεπε να είσσιεν δημιουργήσει εκείνες τις προϋποθέσεις δομές κλπ. που να βοηθά στο βαθμό που χρειάζεται ο καθένας κα καλύψει κάποιες ανάγκες του λόγω της αναπηρίας του κλπ. Το να ερχόμαστε τζιαι να το κάμνουμεν έτσι με πανηγυρικό τρόπο εμένα δημιουργεί μου κάτι αρνητικό, εν μου αρέσκει.» Εμπειρίες φιλανθρωπίας και προκατάληψης «Ήμουν με κάποιο φίλο τζιαι τζείνος πάνω σε αναπηρική καρέκλα ήμασταν στες Φοινικούδες πριν να κάμουν τες αναβαθμίσεις τους κλπ. Έτσι όπως εκάμναμε την βόλτα μας με πλησιάζει μια κυρία, έτσι λίγο μεγάλης ηλικίας, εν θυμούμαι, τζιαι 4

έδωσε μου μία λίρα. Ναι έδωσε μου μία λίρα! Ήρτεν έτσι που πίσω μου, έτσι κοντά, να μου δώσει μια λίρα. Εντάξει, εγώ αντέδρασα δεν την επήρα τη λίρα. Λέω της, μα εμείς απλώς κάμνουμεν την βόλτα μας, γιατί έρκεσαι να μου δώσεις λεφτά;» «Το 1984 μια μέρα ήμουν με κάποια φίλη τζιαι είμαστε σε ένα δρόμο στην Ακρόπολη στη Λευκωσία. Η κοπέλα έσπρωχνε με. Εν τω μεταξύ εγώ συνηθισμένος που τον κόσμο να γυρίζει να με κοιτάζει η κοπέλα φαίνεται να μεν ήταν συνηθισμένη όποτε σε μια στιγμή λέει μου: ταμπού έχουν τούτοι ούλλοι και συνέχεια κοιτάζουν μας; Έκαμε της έκπληξη της κοπέλας. Λέω της καλάν ενε κατάλαβες ότι κοιτάζουν μας επειδή είμαι εξωγήινος εγώ [γέλιο] εν είμαι συνηθισμένο θέαμα να με θωρούν στο δρόμο. Τζιαι έτσι ήταν ένα χαρακτηριστικό στιγμιότυπο που έμεινε στη μνήμη μου...» Απόψεις για το ρόλο της κουλτούρας στο θέμα της πρόσβασης των ατόμων με αναπηρίας «Μπορεί να θέλω να μπω σε ένα κατάστημα και να είναι μικρή η είσοδος, να μην υπάρχουν σκαλιά, μέσα οι χώροι να με δυσκολεύκουν να περάσω. Υπάρχουν τούτα, υπάρχουν δεν εσημειώσαν πρόοδο. Τζιαι τούτος εν ένας λόγος που με κρατά στο σπίτι τον πιο πολύν ελεύθερο μου χρόνο, διότι ξέρω ότι αν πάω κάτω έξω εν μπορώ να κυκλοφορήσω εν πάρα πολλά δύσκολο... υπάρχουν αρκετά εμπόδια Πρέπει να έχω κάποιον μαζί μου τζιαι ένεν πάντα εφικτό...» «Τούτες οι χώρες [Αγγλία, Γαλλία, Αμερική] θεωρούνται πρότυπα ας πούμε τζιαι παίζει ρόλο η κουλτούρα. Για να σας πω όταν είχα πάει Αγγλία εκυκλοφορούσα και δεν αισθανόμουν ότι καθόμουν πάνω σε αναπηρική καρέκλα. Δηλαδή είχα την πρόσβαση μου σε πεζοδρόμια, σε μπυραρίες Ενόμιζα ότι ήμουν στον παράδεισο, από άποψης και αντιμετώπισης που τον κόσμο, εν εγύριζε κανένας να σε κοιτάξει ενώ λέω σας δαμέ [Κύπρο] επία να κυκλοφορήσω και αισθάνθηκε η φίλη μου το γιατί μας κοιτάζουν ούλλοι έτσι παράξενα». Απόψεις για την αναπηρία σε σχέση με την προσωπικότητα του ατόμου και το φύλο «Εάν απλώς φιλοσοφούμε τζιαι λέμε θεωρίες χωρίς έργα, δεν έχεις αποτέλεσμα. Τότε, απλώς έβλεπα εγώ ότι εμπορούσα να κάμω κάτι καλύτερο (στη ζωή μου) Απλά λες σήμερα για να πάω ένα βήμα παρακάτω, τι χρειάζεται να κάμω; Οπότε κάμνεις τζιείντο βήμα. Όταν το ολοκληρώσεις πάεις στο επόμενο Εάν απλά λέεις ααα εν μπορώ να κάμω τίποτε... Αν είναι τούτο που θέλει ο άλλος που τη ζωή του, μπορεί να το κάμει. Εγώ όμως εν ήθελα τούντο πράμα. Ο καθένας πέραν που την αναπηρία του έχει δυνάμεις μέσα του. Εξαρτάται πόσο θέλει να τες αξιοποιήσει. Μόνο ένας ανάπηρος ξέρει τι δυνατότητες έχει. Κανένας άλλος.» 5

«Σίγουρα η ανάπηρη γυναίκα αντιμετώπιζε παραπάνω προβλήματα σε σχέση με έναν άντρα. Έτσι κι αλλιώς η γυναίκα τουλάχιστον τα προηγούμενα χρόνια ήταν σε πιο κατώτερη μοίρα όπως τζιαι να το κάμουμε στες αντιλήψεις της κυπριακής κοινωνίας. Οπότε νομίζω είχαν να αντιμετωπίσουν παραπάνω δυσκολίες στην κοινωνία γενικά τζιαι στο να γίνουν αποδεκτές να κυκλοφορούν τζιαι να εργαστούν ακόμα. Ναι, νομίζω είχαν παραπάνω δυσκολίες οι κοπέλες ακόμα τζιαι στα θέματα εκπαίδευσης κλπ.» Απόψεις για το γάμο και την οικογένεια «Έμπορούσε να πω αρέσκει μου η τάδε κοπέλα, αλλά εσυναντούσα άρνηση. Οπότε λέω γιατί να πάω τωρά τζιαι να προσπαθώ ; Τζιαι πες ότι με την συγκεκριμένη κοπέλα βρίσκουμεν τα. Θα έπρεπε να αντιμετωπίσω και τους πίσω που την κοπέλα: την οικογένεια, το περιβάλλον: Να τον πάρεις τούτον που εν πας την καρέκλα; Εμπορούσε να το πουν τούτο. Τζιαι επειδή εν ήθελα να έχω έτσι ιστορίες, αποφάσισα να παντρευτώ με ξένη. Ακόμα και οι γονείς μου και έτσι 1-2 άλλοι που την οικογένεια που έτυχενε να με παροτρύνουν, η πρόταση τους ποια ήταν; Να πάρω άτομο το οποίο είχε τζιαι τζιείνο κάποιου είδους αναπηρία.» «Χρειάζομαι ένα άτομο γιατί χρειάζομαι κάποια πράγματα στο σπίτι, το μαγείρεμα ας πούμε, πλύσιμο καθάρισμα, πράγματα που εν εμπορούσα να τα κάμω και επειδή ζω μόνος μου εγώ. Οπότε έπρεπε να επιλέξω σε κάποια φάση Είχα αρρωστήσει κιόλας έκαμα μια εγχείρηση, το τυφλό κλπ, τζιαι εκατάλάβα πως μεγαλώνοντας κάποια πράματα που εμπορούσαμε να τα κάμουμε πιο νέοι, μεγαλώνοντας εν μπορούμε να τα κάμουμε πλέον. Οπότε έπρεπε να επιλέξω εγώ τι θα έκαμνα στη ζωή μου. Έπρεπε να κάμω οικογένεια να λύσω εν μέρει το πρόβλημα ή έπρεπε να πάω να έβρω ας πούμε ένα γηροκομείο (...) Ναι οπότε αναθεώρησα κάποιες σκέψεις που έκαμνα και έπρεπε να πάω σε άλλες βάσεις στη ζωή μου για το μέλλον μου που τζιαμε τζιαι τζιεί» Αίσθηση ικανοποίησης για τη ζωή του «εμένα ο βαθμός αναπηρίας μου, με κατατάσσει στους τετραπληγικούς. Εγώ κανονικά εν θα έπρεπε ούτε να οδηγώ, ούτε τζιαι να πηγαίνω στη δουλειά Λέω σας εξαρτάται που τι θέλει ο καθένας στη ζωή του. Εάν ο άλλος πει... εντάξει, αφού εν μπορώ ή μα εγώ είμαι σε τόσο βαθμό ανάπηρος γιατί να πάω να ταλαιπωρούμαι; Εντάξει μείνε τζιαμέ... Εν το πιο εύκολο... Το πιο δύσκολο είναι να έχεις την αναπηρία και να πεις μπορώ να το κάμω τζιαι τζιείνο. Τζιαι να αποδείξεις ότι μπορείς να το κάμεις. Θα χρειαστεί παραπάνω χρόνος, αυτό είναι το κόστος της αναπηρίας. Όπως μπορεί ο άλλος. Εν ήθελα μια ζωή να περάσω μέσα στα ιδρύματα τζιαι να εξαρτώμαι που το κράτος, που φιλοδωρήματα, βοηθήματα. Ενοχλούσε με τούτο το πράμα... Έτσι χαρακτηριστικά όταν αγόρασα το αυτοκίνητο, εν επίστευα ότι μια μέρα εννα μπορώ να οδηγώ λόγω του ότι έχω πρόβλημα σε πιο μεγάλο βαθμό στο αριστερό μου χέρι. Ακόμα κι όταν επία και 6

αγόρασα το αυτοκίνητο. Το αγόρασα με ρίσκο διότι εν ήμουν σίουρος ότι εννα μπορούσα να το οδηγήσω. Αλλά εκατάφερα τα». «Στον καθένα μας προκύπτουν περίοδοι που εννα πρέπει να παλέψουμε για να αντιμετωπίσουμε κάποιες δυσκολίες. Τώρα εάν έχουμε επιτυχία καλώς. Εάν τούτη η προσπάθεια εν κάτι που να εμπνεύσει άλλους για να πολεμήσουν τζιαι τζιείνοι να ξεπεράσουν τις δυσκολίες τους, για τούτο να πω ότι ναι, νιώθω ευχάριστα. Εν θα πω περήφανος με την έννοια κοίτα τι σπουδαία πράματα έκαμα. Τούτο ας το κρίνουν άλλοι. Όμως εάν έχουμε έναν σαν παράδειγμα για να προχωρήσουν άλλοι και να βελτιώσουν τη ζωή τους, λέω άξιζε τουλάχιστον η προσπάθεια η δική μου. Καταλάβατε; Με τούντην έννοια». 7