Θέμα: «Προτάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων των ΕΠΑ.Λ. των Π.Ε. Λάρισας και Καρδίτσας που αφορούν την Επαγγελματική Εκπαίδευση» Οι Σύλλογοι Διδασκόντων των ΕΠΑΛ της Π.Ε. Λάρισας και Καρδίτσας συνήλθαν στις αρχές Ιανουαρίου 2017 και συζήτησαν το θέμα της καταγραφής αφενός των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν και αφετέρου των προτάσεών τους, σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση γενικά ή/και τις σχολικές τους μονάδες ειδικότερα. Αυτές οι καταγραφές των Συλλόγων Διδασκόντων απεστάλησαν στους Σχολικούς Συμβούλους κ. Κολοκοτρώνη Δημήτρη και Λούκα Ηλία οι οποίοι τις μελέτησαν και τις ομαδοποίησαν. Στην έκθεση που ακολουθεί παρουσιάζονται συνολικά τα προβλήματα και οι προτάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων των ΕΠΑ.Λ. της Π.Ε. Λάρισας και Καρδίτσας, σχετικά με την Επαγγελματική Εκπαίδευση. Α. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ 1. Μεγάλο πρόβλημα δημιουργεί ο κανονισμός Εργαστηριακών Κέντρων αφού οδηγεί σε διοικητικό και κατ επέκταση εκπαιδευτικό- διαχωρισμό της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης σε μονάδες Θεωρητικής διδασκαλίας (ΕΠΑΛ) και μονάδες Εργαστηριακής διδασκαλίας (ΕΚ). Ο νέος κανονισμός λειτουργίας των ΕΚ επιβάλει τον διαχωρισμό στη διδασκαλία του Θεωρητικού μέρους των μαθημάτων ειδικότητας από το Εργαστηριακό, οπότε, σε πολλές περιπτώσεις απαγορεύει καθηγητή που διδάσκει το θεωρητικό μέρος ενός μαθήματος να αναλάβει και το εργαστηριακό και αντίστροφα. 2. Οι μαθητές εγγράφονται στα ΕΠΑΛ και όχι στα ΕΚ. Επομένως δεν μπορεί ο σύλλογος ή ο διευθυντής του ΕΚ (που αποτελείται από καθηγητές και άλλων σχολείων) να αποφασίζει οτιδήποτε αφορά στους μαθητές ενός συγκεκριμένου ΕΠΑΛ. 3. Κτιριακό (το 4 ο ΕΠΑΛ Λάρισας ζητά την μετεγκατάσταση του σχολείου στο κτίριο της Βιοχημείας-Βιοτεχνολογίας, πρώην Ακαδημία). 4. Η μη ύπαρξη μιας σταθερής σχολικής δομής με κύριο χαρακτηριστικό τη συνεχή μεταβολή των τύπων σχολείων και των ωρολογίων προγραμμάτων. 5. Η διαρκής μείωση του αριθμού των μαθητών που εγγράφονται κάθε χρόνο στα ΕΠΑ.Λ. 6. Η μη επάρκεια των οικονομικών πόρων για τον εκσυγχρονισμό των εργαστηρίων. 7. Απαξιωτική στάση των σχολείων γενικής εκπαίδευσης απέναντι στα ΕΠΑΛ. 8. Ανύπαρκτη επικοινωνία ανάμεσα στο Επαγγελματικό Σχολείο και την Τοπική Αγορά Εργασίας. 1
9. Μειωμένες θέσεις εισακτέων στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση των αποφοίτων των Επαγγελματικών Λυκείων. 10. Έλλειψη οργανωμένης και συνεχόμενης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων. 11. Προκύπτουν πολλά προβλήματα από την ενοποίηση του κλάδου υγείας πρόνοιας και κομμωτικής. 12. Η αφαίρεση πέντε ωρών μαθημάτων ειδικότητας με συγκεκριμένο θεματικό περιεχόμενο και η αντικατάστασή τους με την ζώνη δημιουργικών δραστηριοτήτων αφηρημένου περιεχομένου, υποβάθμισε το επίπεδο σπουδών. Προβλήματα της Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης: 1. Έλλειψη κτιρίου, εργαστηρίων και υλικοτεχνικής υποδομής. 2. Έλλειψη μόνιμου προσωπικού. Η στελέχωση του σχολείου γίνεται σε μεγάλο βαθμό με αναπληρωτές εκπ/κούς, οι οποίοι έρχονται σταδιακά μετά την έναρξη του σχολικού έτους. 3. Ανυπαρξία κατάλληλων βιβλίων και διδακτικού υλικού. 4. Ανομοιογένεια μεταξύ των περιπτώσεων αναπηρίας και των δυνατοτήτων των μαθητών μέσα σε μια τάξη. 5. Προβλήματα με την πρακτική άσκηση των μαθητών της ΣΤ τάξης του ΕΕΕΕΚ. 6. Μεταφορές μαθητών. Υπάρχουν προβλήματα γιατί γίνονται σε συνδυασμό πολλών ειδικών σχολείων, με μεγάλη απόσταση μεταξύ τους, με αποτέλεσμα την αργοπορία των μαθητών. Β. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΘΕΣΜΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 1. Επαγγελματική Εκπαίδευση θα πρέπει να παρέχεται από σχολεία του Υπουργείου Παιδείας και όχι από άλλα Υπουργεία. 2. Η Τεχνολογική Κατεύθυνση να υπάρχει μόνο στο ΕΠΑ.Λ. 3. Ειδικότητες στη Β Τάξη και όχι μόνο στη Γ ΕΠΑΛ. Αυτό θα έχει σαν αποτέλεσμα την καλύτερη αφομοίωση της ύλης των Ειδικοτήτων και περισσότερες δεξιότητες για τους μαθητές. 4. Οι τομείς να ξεκινούν από την πρώτη τάξη. 5. Να γίνει εκ νέου διαχωρισμός του Ηλεκτρολογικού από τον Ηλεκτρονικό τομέα. 6. Μείωση αριθμού μαθητών στα τμήματα ώστε να αξιοποιείται καλύτερα ο εργαστηριακός εξοπλισμός για καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. 7. Ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα στα τμήματα γενικής παιδείας και ειδικότητας να παραμείνει αυστηρά ως έχει ως προς το μέγιστο αριθμό και να 2
μειωθεί στους δέκα μαθητές για τη λειτουργία τομέα στη Δευτέρα τάξη και οκτώ για την λειτουργία ειδικότητας στην Τρίτη τάξη. 8. Να δίνεται έγκριση λειτουργίας ολιγομελών τμημάτων ανεξαρτήτως του αριθμού των μαθητών σε ειδικότητες που λειτουργούν μόνο σε ένα σχολείο σε όλο το νομό. 9. Στα εργαστηριακά μαθήματα του τομέα πληροφορικής να μειωθεί ο αριθμός των μαθητών στον οποίο μπαίνει δεύτερος εκπαιδευτικός στους 12 μαθητές όπως και στους υπόλοιπους τομείς και ειδικότητες. 10. Στις αποφάσεις Εγγραφών Μετεγγραφών Φοίτησης γίνεται για πρώτη φορά επίσημα η εισαγωγή του όρου «μη παρακολουθών/ούσα». Ο όρος αυτός από εμάς κρίνεται αδόκιμος και ως προς την εφαρμογή του χρειάζεται αρκετές διευκρινήσεις. Επιπλέον, αυτός ο όρος είναι εφεύρημα μόνο για τους μαθητές των ΕΠΑ.Λ. Δεν μπορούμε να δεχθούμε, δύο μέτρα και δύο σταθμά. Προτείνουμε να αποσυρθεί άμεσα. 11. Δημιουργία των τμημάτων ειδικότητας στη Γ τάξη με κύριο κριτήριο ομαδοποίησης όχι την αλφαβητική σειρά αλλά την επιλογή της συμμετοχής ή μη στις πανελλήνιες εξετάσεις. 12. Τα Εσπερινά ΕΠΑΛ πρέπει να διαχωριστούν από τα ημερήσια ΕΠΑΛ (αριθμός μαθητών ανά τμήμα και τάξη) και να εγκρίνονται όλες οι ειδικότητες στα Εσπερινά επειδή τα παιδιά εργάζονται το πρωί. 13. Να αποφασιστεί μόνιμα ποια μαθήματα θα διδάσκονται ανά τμήμα (συνεχείς αλλαγές μαθημάτων κατά την περίοδο του καλοκαιριού). Οι συνεχιζόμενες αλλαγές και μεταρρυθμίσεις (ακόμη και από Υπουργό σε Υπουργό της ίδιας Κυβέρνησης) επηρεάζουν αρνητικά όλους (μαθητές και καθηγητές) με αποτέλεσμα οι εγγραφές στα ΕΠΑ.Λ να ακολουθούν φθίνουσα πορεία. 14. Ενημέρωση από το Υπουργείο για τους διακριτούς ρόλους των ΕΠΑ.Λ. σε σχέση με το ΓΕΛ.(εισαγωγή σε ΤΕΙ-ΑΕΙ, άσκηση επαγγέλματος). 15. Σωστή ενημέρωση των μαθητών των Γυμνασίων από τα ΚΕΣΥΠ όσον αφορά τους τομείς και τις ειδικότητες των ΕΠΑΛ. και για τις ευκαιρίες που παρέχει η φοίτηση τους στα ΕΠΑ.Λ. 16. Ενίσχυση του ΚΕΣΥΠ. 17. Δημιουργία δομής ως συνδετικού κρίκου μεταξύ Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Τοπικής Κοινωνίας- 18. Εξειδικευμένο εκπαιδευτικό προσωπικό Συμβουλευτικής και Επαγγελματικού Προσανατολισμού το οποίο με ειδικά διαγνωστικά Τεστ στους μαθητές της Γ Γυμνασίου να ανιχνεύει τις ιδιαίτερες κλίσεις των μαθητών. 19. Ενημέρωση των μαθητών της Γ τάξης των Γυμνασίων για την Επαγγελματική Εκπαίδευση μέσω της υποχρεωτικής επίσκεψης των μαθητών Γυμνασίου στις Δομές των Επαγγελματικών Σχολείων. 20. Επιθετική ενημέρωση στην κοινωνία για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και τους ορίζοντες που ανοίγονται στους μαθητές. 21. Ενισχυτική διδασκαλία στο Δημοτικό με ουσιαστική αξιολόγηση του έργου της ενισχυτικής. 22. Επιμόρφωση των καθηγητών της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης αφού θεωρείται απαραίτητη για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. 23. Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα σε διδακτικά αντικείμενα που άπτονται σύγχρονων τεχνολογικών εξελίξεων. 3
24. Σεμινάρια για τον κάθε κλάδο - ειδικότητα εκπαιδευτικών χωριστά και όχι επιμόρφωση γενικά, 25. Έγκαιρη τοποθέτηση αναπληρωτών - ωρομίσθιων καθηγητών για να μην χάνονται αρκετές ώρες διδασκαλίας 26. Ύπαρξη τεχνικού Υπευθύνου ανά Νομό για κάθε Τομέα Εργαστηρίων. 27. Τα ΕΠΑΛ πρέπει να δίνουν Πτυχίο και Απολυτήριο και η ειδικότητα να δίνεται στη Β και όχι στη Γ τάξη. 28. Τη θεσμοθέτηση επαγγελματικών δικαιωμάτων για τους αποφοίτους του τομέα Γεωπονίας και Πληροφορικής, με σκοπό την ίση μεταχείριση μεταξύ των μαθητών άλλων ειδικοτήτων οι οποίοι έχουν κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα. 29. Να υπάρξει μέριμνα για τους αποφοίτους του τομέα Γεωπονίας στις προκηρύξεις για πρόσληψη μόνιμου ή εποχικού προσωπικού στον τομέα πρασίνου στον ευρύτερο δημόσιο τομέα, σε δήμους, δημόσιες επιχειρήσεις κλπ. 30. Σε προκηρύξεις για πρόσληψη προσωπικού στο δημόσιο τομέα να λαμβάνεται υπόψη η ειδικότητα που ανταποκρίνεται στη συγκεκριμένη εργασία. 31. Χορήγηση του Ειδικού Μαθητικού Δελτίου και για μαθητές που έχουν ολοκληρώσει τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. 32. Καθιέρωση συστήματος πιστοποίησης για την απόκτηση πτυχίου κατά την αποφοίτηση από την Γ τάξη το οποίο θα περιλαμβάνει μια δεξαμενή ερωτήσεων πιστοποίησης που θα χρησιμοποιείται στη διαδικασία εξετάσεων για κάθε μάθημα ειδικότητας. 33. Επανενεργοποίηση εκπαιδευτικών διαγωνισμών όπως «Δαίδαλος», «Τεχνομάθεια». 34. Θεσμοθέτηση εβδομάδας ανοιχτής παρουσίασης δράσεων προγραμμάτων του Επαγγελματικού Λυκείου στην Τοπική Κοινωνία. ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 1. Οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ να έχουν πρόσβαση και σε σχολές των ΑΕΙ. 2. Εισαγωγή των αποφοίτων των Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. στις Στρατιωτικές Σχολές. 3. Τα Επαγγελματικά Λύκεια πρέπει να αναβαθμιστούν με το να αποτελούν τον μοναδικό τύπο σχολείου, μέσω του οποίου θα επιτυγχάνεται η πρόσβαση σε ορισμένους τομείς της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (π.χ. Πολυτεχνικές Σχολές και οι αντίστοιχες των ΑΤΕΙ). 4. Αύξηση του ποσοστού των μαθητών της ΤΕΕ που εισάγονται στα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ. Δυνατότητα επιλογής περισσότερων σχολών στο μηχανογραφικό ανά ειδικότητα. Θα ήταν ένα ακόμα κίνητρο για τους μαθητές ώστε να επιλέξουν τα ΕΠΑΛ. 5. Οι απόφοιτοι της Τ.Ε.Ε. θα πρέπει να έχουν πρόσβαση : α. Σε Σχολές, Τμήματα των Α.Τ.Ε.Ι. και στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε., σε αντίστοιχες ή συναφείς ειδικότητες του πτυχίου τους και σε ειδικό ποσοστό θέσεων ανάλογο του αριθμού των αποφοίτων των δύο τύπων σχολείων των διατιθέμενων σε κάθε Σχολή. β. Στις αντίστοιχες ή συναφείς του πτυχίου τους Σχολές, Τμήματα και Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων των Πανεπιστημίων, σε ειδικό 4
ποσοστό θέσεων το οποίο ορίζεται σε 5% τουλάχιστον των διατιθέμενων σε κάθε Σχολή και Τμήμα. γ. Στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού, σε ειδικό ποσοστό θέσεων ανάλογο του αριθμού των αποφοίτων των δύο τύπων σχολείων που ορίζεται από τον Υπουργό Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής. δ. Στις Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), σε ειδικό ποσοστό θέσεων ανάλογο του αριθμού των αποφοίτων των δύο τύπων σχολείων που ορίζεται από τον Υπουργό Εθνικής Άμυνας. ε. Στη Σχολή Αστυφυλάκων και στη Σχολή Πυροσβεστών, σε ειδικό ποσοστό θέσεων ανάλογο του αριθμού των αποφοίτων των δύο τύπων σχολείων που ορίζεται από τον Υπουργό Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης. στ. Στα Ανώτατα Στρατιωτικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Σ.Ε.Ι.), σε ειδικό ποσοστό θέσεων 5% που ορίζεται από τον Υπουργό Εθνικής Άμυνας. ζ. Στη Σχολή Αξιωματικών της Ελληνικής Αστυνομίας και στη Σχολή Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας, σε ειδικό ποσοστό θέσεων 5% που ορίζεται από τον Υπουργό Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης 6. Εισαγωγή των μαθητών των εσπερινών ΕΓΙΑΛ με Πανελλήνιες με ποσοστό επί των ημερησίων ΕΠΑΛ. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - ΩΡΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΙΒΛΙΑ 1. Νέα σύγχρονα προγράμματα σπουδών που να ανταποκρίνονται στις τεχνολογικές εξελίξεις 2. Αναμόρφωση της ύλης και εκσυγχρονισμός των σχολικών εγχειριδίων ώστε να ανταποκρίνονται στις σημερινές ανάγκες των μαθητών και τις εξελίξεις της τεχνολογίας. 3. Εκσυγχρονισμός των ειδικοτήτων ανάλογα με την αγορά εργασίας. 4. Συγγραφή νέων εγχειριδίων και τακτική ανανέωσή τους. 5. Αναφορικά με τα γενικά μαθήματα, την εισαγωγή του μαθήματος της Ιστορίας στην Β και Γ τάξη καθώς και τη μείωση της διδακτέας ύλης στα μαθήματα Άλγεβρας και Γεωμετρίας της Ά & Β τάξης επειδή η συγκεκριμένη δεν μπορεί να καλυφθεί από το υπάρχον ωρολόγιο πρόγραμμα. 6. Να αποφασιστεί μόνιμα ποια μαθήματα θα διδάσκονται ανά τμήμα (συνεχείς αλλαγές μαθημάτων κατά την περίοδο του καλοκαιριού). 7. Τα γενικά μαθήματα των ΕΠΑΛ να απλοποιηθούν σε σχέση με τα γενικά μαθήματα των γενικών Λυκείων. 8. Σαφής διαφοροποίηση στο πρόγραμμα μαθημάτων της Α Τάξης Γενικού Λυκείου και Α Τάξης ΕΠΑΛ. 9. Επαναφορά των μαθημάτων ειδικότητας στην Α τάξη του ΕΠΑ.Λ. Η πρόθεση του Υπουργείου να αφαιρέσει από την Α Λυκείου μαθήματα ειδικότητας ώστε να γίνει η Α Λυκείου ίδια με το Γενικό Λύκειο θα είναι καταστροφική για τα ΕΠΑ.Λ. Άλλωστε αυτό έρχεται σε αντίθεση με τη φιλοσοφία της εκπαίδευσης που πρέπει να δίνει την ευκαιρία στους μαθητές να αναπτύξουν τις ικανότητες και τις 5
δεξιότητες τους παρακολουθώντας μαθήματα στα οποία έχουν κλίση και τους ενδιαφέρουν. 10. Εφόσον είναι κοινή η Α Λυκείου να εισαχθούν τα ίδια μαθήματα Επιλογής και στο ΓΕΛ. 11. Η Α τάξη των ΕΠΑΛ να έχει ένα κοινό κορμό μαθημάτων με την Α τάξη του ΓΕ.Λ. για την οριζόντια μετακίνηση μαθητών από τον ένα τύπο σχολείου στον άλλο με τη σημαντική επισήμανση ότι στα μαθήματα προσανατολισμού θα διδάσκονται μαθήματα όλων των Τομέων του ΕΠΑ.Λ. (και του τομέα πληροφορικής που δεν υπάρχει σήμερα). 12. Στην Α τάξη στα μαθήματα επιλογής να προστεθεί και μάθημα που να αφορά τον τομέα πληροφορικής και την επιστήμη της πληροφορικής 13. Εξορθολογισμός της ύλης. 14. Μαθήματα υποστήριξης, κατόπιν αξιολόγησης μαθητών, στα βασικά μαθήματα (Μαθηματικά - Γλώσσα). 15. Ενίσχυση εργαστηριακών μαθημάτων στην Β και Γ τάξη γιατί εκεί οι μαθητές έχουν καλύτερη επίδοση και έτσι συνδέεται το σχολείο με την αγορά εργασίας. 16. Χαρακτηρισμός όλων των μαθημάτων ειδικότητας ως εργαστηριακών στο σύνολό τους χωρίς διαχωρισμό θεωρίας και εργαστηρίου. 17. Καθιέρωση σπειροειδούς μοντέλου όσον αφορά τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών με κοινά αντικείμενα μεταξύ Β και Γ τάξης με διαβάθμιση στην εξειδίκευση μεταξύ Β και Γ τάξης. 18. Καθιέρωση μαθήματος πρακτικής άσκησης τουλάχιστον στην Γ τάξη ως υποχρεωτικό μάθημα εφαρμογής των διδαχθέντων στην ειδικότητα. ΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1. Επέκταση του θεσμού της Μαθητείας σε όλες τις ειδικότητες της επαγγελματικής εκπαίδευσης. 2. Πρόγραμμα Μαθητείας προαιρετικό για τους αποφοίτους υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας. 3. Καθιέρωση του Μεταλυκειακού έτους της Μαθητείας και επέκτασή της σε περισσότερες ειδικότητες, με παράλληλη αύξηση του ορίου ηλικίας από 24 σε 30 έτη για την εγγραφή στα τμήματα Μαθητείας. 4. Επαναφορά του θεσμού της Μαθητείας παράλληλα με τη φοίτηση όπως γινόταν μέχρι και το Σχ. Έτος 2012-2013 στο 303 ΠΕΒ. Ο θεσμός αποτελούσε κίνητρο για την εγγραφή μαθητών σε Εσπερινά ΕΠΑ.Λ, αφού συνδύαζε τη φοίτηση και πρακτική άσκηση με κάποιες οικονομικές απολαβές 5. Η αναλογία των ημερών να είναι δύο ημέρες στο σχολείο και τρείς μέρες στην επιχείρηση. 6. Να έχουν τη δυνατότητα συμμετοχής στη μαθητεία και οι μαθητές που παρακολουθούν μόνο μαθήματα ειδικότητας για απόκτηση πτυχίου και είναι κάτοχοι απολυτηρίου ΓΕΛ. 7. Τα επαγγελματικά δικαιώματα των νέων πτυχιούχων πρέπει να ρυθμιστούν άμεσα. 8. Να δοθούν κίνητρα στους εργοδότες για τη πρόσληψη των μαθητευομένων μετά το πέρας της μαθητείας. 6
9. Επιβάλλεται η προβολή του θεσμού μέσω των Μ.Μ.Ε., στην αγορά εργασίας στα επιμελητήρια, τους συνδέσμους και στην κοινωνία. 10. Κάθε ΕΠΑ.Λ. να μπορεί να λειτουργήσει τάξη μαθητείας για όλες τις ειδικότητες του. Η πραγματοποίηση του 4 ου έτους δεν πρέπει να οδηγήσει σε κατηγοριοποιήσεις και διακρίσεις μεταξύ των ΕΠΑ.Λ. και σε απόπειρες καταργήσεων και συγχωνεύσεων. 11. Να έχουμε αρχικά μηδενική επιβάρυνση του εργοδότη με ολική επιδότησή του και να εξεταστεί η δυνατότητα παροχής κινήτρων συμμετοχής στις ατομικές και πολύ μικρές επιχειρήσεις καθώς και στις παραμεθόριες και νησιωτικές περιοχές της χώρας. 12. Να δίνεται άδεια ασκήσεως επαγγέλματος σε όσους τελειώνουν την Μαθητεία. 13. Δημιουργία Γραφείου Σύνδεσης με την αγορά εργασίας για τους μαθητές της ΤΕΕ. 14. Επαναλειτουργία των Γραφείων Σύνδεσης με την Αγορά Εργασίας και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΓΡΑ.ΣΥ.) με αυξημένες αρμοδιότητες. ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 1. Εκσυγχρονισμός των εργαστηρίων των Ειδικοτήτων. Αύξηση της χρηματοδότησης για τη στήριξη των εργαστηρίων. 2. Ένταξη των εργαστηρίων των περιφερειακών ΕΠΑΛ σε εργαστηριακά κέντρα ώστε να έχουν αυτοτελή χρηματοδότηση. 3. Κάθε ΕΠΑΛ θα πρέπει να έχει τα δικά του εργαστήρια, στο δικό του χώρο. 4. Υποχρεωτική εφαρμογή της απόφασης για οικονομική ενίσχυση των ΕΠΑ.Λ. μέσω των σχολικών επιτροπών με βάση το διπλάσιο πλασματικό αριθμό των μαθητών. 5. Σίτιση των μαθητών των ΕΠΑ.Λ., ιδιαίτερα των Εσπερινών όπου η πλειονότητα των μαθητών προέρχεται από ευάλωτες κοινωνικά ομάδες. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: 1) Να μην καταργηθούν τα Ειδικά Επαγγελματικά Σχολεία. 2) Πρέπει να υπάρχει Σχολικός Σύμβουλος Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής χωριστά για κάθε βαθμίδα εκπ/σης Α /θμιας κ Β /θμιας αντίστοιχα. 3) Σύσταση οργανικών θέσεων ΕΕΠ - ΕΒΠ και κάλυψη λειτουργικών κενών βάσει του αριθμού των μαθητών και των αναγκών κάθε σχολείου. 4) Βιβλία και επ/κό υλικό για τους μαθητές των Ειδικών Επαγγελματικών Σχολείων. 5) Να υπάρχει Ειδική Σχολική Μονάδα για τον Αυτισμό στη Β /θμια εκπ/ση. 6) Ανέγερση του νέου διδακτηρίου του ΕΕΕΕΚ Λάρισας. 7) Συνεχής επιμόρφωση του προσωπικού, λόγω των ιδιαίτερων συνθηκών (σχετικά με ΔΕΠ-Υ, Αυτισμό, νοητική υστέρηση κ.λ.π.) για τις τελευταίες εξελίξεις και τάσεις στην Ειδική Αγωγή. 7
8) Αναβάθμιση προσαρμογή αναλυτικού προγράμματος σπουδών. 9) Σαφής προσδιορισμός πλαισίου λειτουργίας της πρακτικής άσκησης στη ΣΤ τάξη του ΕΕΕΕΚ (υλοποίησης εποπτείας - αξιολόγησης). Πρόβλεψη για επιπλέον προσωπικό για την υλοποίηση της πρακτικής. Πρόβλεψη για τις μετακινήσεις σε εργασιακούς χώρους, κάλυψη για τους εργοδότες και την ασφάλιση των μαθητών. 10) Παροχή διευκρινίσεων σχετικά με τον τίτλο σπουδών και τα επαγγελματικά δικαιώματα μαθητών του ΕΕΕΕΚ (θα είναι ίδια για όλους, ανεξαρτήτως της ιδιαιτερότητάς τους/αναπηρίας τους;) 11) Η μεταφορά των μαθητών του ΕΕΕΕΚ να γίνεται ανεξάρτητα των άλλων σχολείων. Ηλίας Λούκας Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ09 8