«Δεν μπορούμε να ασκούμε την οδοντιατρική με τις γνώσεις του χτες»

Σχετικά έγγραφα
ΕΘΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΣΤΟΜΑΤΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ (ΕΕΣΥ)

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΉ ΟΜΟΣΠΟΝΔΊΑ ΙΝΠΔΔΙ

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ

TEYXOΣ 3 A 15νθήμερο ΙΟΥΛΙΟΣ 2016 Παρασκευή 1 Ιουλίου: Συνεδρίαση του Δ.Σ. της Ελληνικής Οδοντιατρικής Ομοσπονδίας

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει

ΚΑΛΛΙΤΕΡΟΣ ΠΡΟΣΚΟΠΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΕΦΟΡΕΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΩΜΑ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΡΟΣΚΟΠ ΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ

«ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» -

Π Ρ Ο Ε Δ Ρ Ε Ι Ο ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΣΧΟΛΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ (ΥΠΟ ΤΗΝ ΑΙΓΙΔΑ ΤΗΣ ΠΟΣΔΕΠ) ΣΑΒΒΑΤΟ 19/3/2011, ΩΡΑ 11.00, ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΘΗΝΩΝ Ε Ν Η Μ Ε Ρ Ω Σ Η

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Βήματα ανάπτυξης της πιλοτικής εφαρμογής


Γεωργιάδης: Μέσα στο έτος θα ξεκινήσει η επένδυση του Ελληνικού

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σε θέματα Πληροφορικής

SECTIME ΜΕΠΕ, Τηλ , Τι ισχύει για την Ανανέωση Άδειας Εργασίας Προσωπικού Ιδιωτικής Ασφάλειας:

1. Εισαγωγή Νομικό Πλαίσιο

ΠΕΚΑΠ-Συνάντηση με ΓΓ ΥπΠΕΘ

Πώς επιλέγονται οι εκπαιδευτικοί ανά τον κόσμο >Τα προσόντα που απαιτούνται και η διαδικασία πρόσληψης σε 20 χώρες

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΟΥ ΒΟΗΘΟΥ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΥ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Νέο Σύστημα Διορισμών στην Εκπαίδευση

ΠΡΟΤΑΣΗ - ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΤΩΝ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ & ΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Αναγκαιότητα περιοδικής επιμόρφωσης καθηγητών πληροφορικής

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016)

Δ4 Διαδικασία Κατάρτισης Ετήσιου Προγραµµατισµού Έργων και Επανεξέτασης Αναθεώρησής του

Πρόταση της ΓΣΕΒΕΕ για κείμενο κοινής τοποθέτησης, ΓΣΕΒΕΕ, ΓΣΕΕ και ΑΔΕΔΥ προς το Δ.Σ. του ΕΟΠΠΕΠ σχετικά με τα επαγγελματικά περιγράμματα

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας

ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ:

Ποια κριτήρια μοριοδοτούνται

Ιωάννης Μακρυγιάννης: Συνεχιζόμενη Φαρμακευτική Εκπαίδευση (CPE) και ΙΔΕΕΑΦ Τετάρτη, 20 Ιανουάριος :13

1. Η Επιτροπή Μοριοδότησης ΠΑΣΥΝΜ είναι το αρμόδιο σώμα για την πιστοποίηση Μονάδων Συνεχούς Νοσηλευτικής και/ή Μαιευτικής Εκπαίδευσης.

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

Συνεργατικές Τεχνικές

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ

Μ. Χατζοπούλου. Νοσηλεύτρια ΠΕ, Διδάκτωρ Νοσηλευτικής. Πανεπιστημίου Αθηνών, Υπεύθυνος Γραφείου. Εκπαίδευσης Γ.Ν.Α. "Λαϊκό"

Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΚΑΛΥΜΝΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

«ράσεις διατήρησης και ψηφιοποίησης στις Ελληνικές ηµοτικές Βιβλιοθήκες»

«Η σημαντική αξία της μετεκπαίδευσης και εξειδίκευσης στις σύγχρονες υπηρεσίες ασφάλειας»

Ποιον συγγραφέα / εικονογράφο να καλέσω;

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ 2252 Λευκωσία

A. ΕΙΔΗΣΕΙΣ. Συνάντηση στο Κεντρικό Συμβούλιο Υγείας TEYXOΣ 7 ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2016

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης

ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Οδηγός για τους Γονείς

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

ΑΡ. ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ 87/2016

Σχεδιασμός ppt : by Georgiadis Konstantinos

Έρευνα για υποδομές ΤΠΕ στα Γυμνάσια και Υποβολή πρότασης/αιτήματος για Διαδραστικά Συστήματα Διδασκαλίας

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΕΙΚΤΩΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΚΑΙ Η ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Δράμα, 5 Μαΐου 2015 Αριθ.πρωτ: Φ / 3606

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ 11 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017

ΛΕΥΤΕΡΗ ΠΑΠΑΔΕΡΟΥ ΟΜΙΛΙΑ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΥ Δ.Σ. Τ.Ε.Δ.Κ. Ν. ΧΑΝΙΩΝ. ΣΤΟ 38 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ

Το Έλλειμμα της Διεπιστημονικότητας της Σάσας Λαδά*

ΕΚΘΕΣΗ ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΩΝ ΕΝΕ ΑΠΟ 01/01/2009

1. Ταυτότητα της Έρευνας. Βασικός σκοπός της έρευνας είναι η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του θεσμού μέσα από τις

Σεμινάριο Σύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ. Οδηγός Φοιτητών. για τη Μετάβαση από το Παλιό στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών

10 ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

Ομιλία του Μάρκου Χαμπάκη από την ΕΕΕ Ηλεκτρολόγων Μηχανικών ΤΕΕ & την Οργανωτική Επιτροπή

Δελτίο Τύπου 18/11/2014

21 Σεπτεμβρίου Διευθυντές/ντριες Γυμνασίων, Λυκείων και Τεχνικών Σχολών

ΣΥΝΕΔΡΙΟ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΗ ΛΑΤΙΝΙΚΗ ΑΜΕΡΙΚΗ ΜΟΝΤΕΒΙΔΕΟ Οκτωβρίου 2009

Αξιολόγηση του ηλεκτρονικού ενημερωτικού δελτίου NewsLetter ΠΕ19 ΠΕ20

Ποιες δραστηριότητες υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης;

ΕΠΕΑΕΚ - Βιβλιοθήκες - 2ο Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Αναλυτικό Πρόγραμμα Λογοτεχνίας. εμινάρια ΕΜΕ Φιλολογικών Μαθημάτων, επτέμβριος 2014

ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΝΟΕΙ ΓΙΑ ΤΗ ΡΥΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΩΝ ΝΑΥΑΓΟΣΟΣΤΩΝ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΛΟΥΟΜΕΝΩΝ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ

ΕΠΕΤΕΙΑΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΑ 100 ΕΤΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΔΡΥΣΗ ΤΗΣ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ Ε.Κ.Π.Α.

ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Άρθρο 4. Προϋποθέσεις αναγνώρισης τίτλων

Η αυτονομία των Προτύπων Πειραματικών Σχολείων ως παράγοντας βελτίωσης κι εκσυγχρονισμού της Δημόσιας Εκπαίδευσης

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών στη Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Πρακτικά για την επίκαιρη ερώτηση με αριθμό 549/ του. Βουλευτή Β Πειραιά των Ανεξαρτήτων Ελλήνων κ. Δημήτριου Καμμένου προς

Οργανωσιακή Συμπεριφορά Ενότητα 1: Η έννοια της οργάνωσης και διοίκησης

Διαδικασία υποβολής αίτησης για αξιολόγηση εκπαιδευτικής δραστηριότητας Συνεχούς Νοσηλευτικής και/ή Μαιευτικής εκπαίδευσης

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

INFO. Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ECDL

Εισήγηση γ.γ. κου Ευαγγέλου Χρήστου ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΕΟΒΕΑΜΜ 8 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2017

Προφίλ Σχολικής Μονάδας

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

Η ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ, ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

Συνολική διάρκεια: 50 ώρες (4 εβδομάδες)

Από την πλευρά του, ο Γενικός Γραμματέας της Ένωσης Πολιτιστικών Συλλόγων κ. Χρήστος Τσιαλούκης σημείωσε, μεταξύ άλλων, τα ακόλουθα:

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

Θα ήθελα με την σειρά μου να επικεντρωθώ εν συντομία στον. θεσμικό ρόλο της Γενικής Διεύθυνσης Αμυντικών Εξοπλισμών και

Απευθύνεται. - Σε διορισμένους Καθηγητές και Δασκάλους για την ενίσχυση των προσόντων και της αξιολόγησης τους. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Πιστοποίηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Εκπαιδευτών Ενηλίκων της Μη Τυπικής Εκπαίδευσης. Ενημερωτικός Οδηγός

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ


Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

TEYXOΣ 22 ΜΑΡΤΙΟΣ 2018

Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού

Πρακτικά ΔΣ στις 26/09/15

Αρμόδιες υπηρεσίες, τεχνικές και μέσα υλοποίησης παρεμβάσεων του Σχεδίου Δράσης

Transcript:

Εφημερίδα Οδοντιατρικό Βήμα, τεύχος Οκτωβρίου 2010 Αναδημοσίευση με την άδεια του εκδότη Ιωάννη Καρκατζούλη Συνέντευξη στη Βίκυ Κουρλιμπίνη Γεράσιμος Δουβίτσας Πρόεδρος της Επιτροπής Συνεχούς Επαγγελματικής Επιμόρφωσης των οδοντιάτρων «Δεν μπορούμε να ασκούμε την οδοντιατρική με τις γνώσεις του χτες» Η ενημέρωση που έγινε πριν λίγους μήνες από την ΕΟΟ και το ενημερωτικό έντυπο που καταρτίστηκε και διανεμήθηκε αποτέλεσαν το πρώτο βήμα για την υλοποίηση του επίπονου και δύσκολου εγχειρήματος της εφαρμογής της συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης. Πράγματι πρόκειται για μια σοβαρή δουλειά, που δείχνει καταρχήν τη διάθεση για τη δημιουργία ενός οργανωμένου και ολοκληρωμένου συστήματος επιμόρφωσης, που σίγουρα θα επιδέχεται πολλά περιθώρια βελτίωσης, αλλά αποτελεί μια σταθερή βάση πάνω στην οποία μπορεί και πρέπει να ξεκινήσει ο διάλογος. Γιατί όλοι πλέον έχουν πειστεί πως δεν είναι δυνατόν η οδοντιατρική στη χώρα μας να παρουσιάζει ένα τόσο μεγάλο έλλειμμα στον τομέα της επιμόρφωσης. Από την άλλη βέβαια, η ανάγνωση του εντύπου δημιουργεί και απορίες. Ήδη οι υποψήφιοι μελλοντικοί πάροχοι έχουν καταθέσει υπομνήματα με τις προτάσεις τους και έχουν εντοπίσει σημεία με τα οποία διαφωνούν. Η Επιτροπή Συνεχούς Επαγγελματικής Επιμόρφωσης των Οδοντιάτρων συγκεντρώνει τις προτάσεις αυτές και τις αξιολογεί. Επιδίωξη όλων είναι να θεσμοθετηθεί ένα σύστημα συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης με δυνατά θεμέλια, που θα καταφέρει να αντέξει στο χρόνο και να αποφέρει το μεγαλύτερο δυνατό όφελος και για τον οδοντίατρο αλλά και για τον ασθενή. Με αυτές τις σκέψεις λοιπόν υποβάλλαμε στον πρόεδρο της Επιτροπής Συνεχούς Επαγγελματικής Επιμόρφωσης των Οδοντιάτρων, αναπληρωτή καθηγητή στο Πανεπιστήμιο Αθηνών κ. Γεράσιμο Δουβίτσα τις απορίες που μας δημιουργήθηκαν, προκειμένου να αποσαφηνίζουμε τα πιο σημαντικά σημεία του κειμένου της συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης, όπως αυτό παρουσιάστηκε από την Ε.Ο.Ο. Κ. Δουβίτσα, σε ποιο σημείο βρίσκεται σήμερα το πρόγραμμα της συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης; Όλο αυτό τον καιρό, μετά και την πρώτη ουσιαστική ενημέρωση που έγινε στους πάροχους, δηλαδή σε αυτούς που θα σηκώνουν το βάρος να προσφέρουν τα ενημερωτικά μαθήματα στους οδοντιάτρους, η προσπάθεια εκ μέρους της Ελληνικής Οδοντιατρικής Ομοσπονδίας δεν έχει κοπάσει καθόλου, αλλά συνεχίζεται με τον ίδιο αμείωτο ρυθμό, ώστε να βρεθούμε όσο γίνεται πιο σωστά και οργανωμένα στην ημερομηνία της έναρξης. Αυτή τη στιγμή είμαστε στο στάδιο που επεξεργαζόμαστε τις προτάσεις και τις επισημάνσεις όλων των φορέων που εμπλέκονται σε αυτή την υπόθεση για τη βελτίωση και την καλύτερη εφαρμογή του προγράμματος της συνεχούς επιμόρφωσης. Στο διάστημα αυτό μεσολάβησαν και άλλα γεγονότα, τα οποία προκλήθηκαν από τη μεριά της πολιτείας και πρέπει κανείς να τα λάβει υπόψη του. Εμείς από την πλευρά μας, σαν Ομοσπονδία, θέλουμε το υπουργείο Υγείας δίπλα μας σε όλη αυτή την προσπάθεια. Το υπουργείο Υγείας λοιπόν, ευαισθητοποιημένο και από τη δική μας προσπάθεια και από την παρουσία των δύο αντιπροσώπων του κατά την ημέρα της παρουσίασης, συνέστησε μια υπο-επιτροπή στα πλαίσια της επιτροπής στοματικής Σελίδα 1 από 5

υγείας, που χαρακτηρίζει ως υπο- επιτροπή συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης, η οποία έχει ήδη αρχίσει τη λειτουργία της. Καταλαβαίνουμε λοιπόν ότι βρισκόμαστε σε ένα κρίσιμο σημείο, κυρίως διαδικαστικό και οργανωτικό. Οι πρώτες συναντήσεις έχουν γίνει και έτσι προχωρούν οι διαδικασίες, ώστε η υπο-επιτροπή αυτή να βγάλει τα πορίσματά της και να κάνει τη δική της εισήγηση ως προς το θεσμό. Αυτό που επιθυμούμε είναι να συμπεριληφθούν στην εισήγηση αυτή οι τέσσερις βασικοί άξονες του προγράμματος συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης. 1. Ο φορέας διαχείρισης του συστήματος. Όπως αναφέρεται στο έντυπο που κρατάτε στα χέρια σας, εμείς θεωρούμε ότι ο φορέας που θα διαχειρίζεται τη συνεχή επαγγελματική επιμόρφωση των οδοντιάτρων δεν μπορεί να είναι άλλος πέρα από την Ελληνική Οδοντιατρική Ομοσπονδία, τον κατεξοχήν επαγγελματικό φορέα των οδοντιάτρων. Το υπουργείο υγείας εκ των πραγμάτων θα είναι η εποπτεύουσα αρχή που θα έχει και τον έλεγχο και εμείς σαν Ομοσπονδία θα πρέπει να λογοδοτούμε σε αυτό. Από εκεί και πέρα το θέμα είναι πως το υπουργείο θα νομοθετήσει το φορέα αυτό. Επειδή όμως η Ομοσπονδία είναι ένα όργανο που ασχολείται με όλα τα προβλήματα των οδοντιάτρων, αντιλαμβάνεται κανείς ότι ένας τόσο μεγάλο θέμα όπως είναι η συνεχής επαγγελματική επιμόρφωση θα την επιβαρύνει πολύ από την άποψη της οργανωτικής διαχείρισης. Για το λόγο αυτό πιστεύουμε ότι θα πρέπει να συσταθεί δια νόμου από την πλευρά του υπουργείου ένας φορέας που θα ανήκει στην Ομοσπονδία και θα ελέγχεται από το Δ.Σ. της, τον οποίο μπορούμε να ονομάσουμε «Ινστιτούτο» ή «Ακαδημία», με αποκλειστική ευθύνη την επαγγελματική επιμόρφωση. Αυτό θα είναι αυτόνομο ως προς τη λειτουργία του, δεν θα υπόκειται στις αποφάσεις του Δ.Σ. της Ομοσπονδίας, παρά μόνο ως προς τη σύστασή του, θα έχει όμως και οικονομική αυτοτέλεια. Στο ινστιτούτο αυτό τέλος θα πρέπει να εκπροσωπούνται όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς (οι δύο οδοντιατρικές σχολές, οι επιστημονικές εταιρείες, οι οδοντιατρικοί σύλλογοι). 2. Η υποχρεωτικότητα παρακολούθησης του προγράμματος συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης. Λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση που έχει δημιουργηθεί στη χώρα μας, μετά δηλαδή τις παλαιότερες προσπάθειες για θεσμοθέτηση της συνεχούς επιμόρφωσης που δεν ευοδώθηκαν, πιστεύουμε ότι μια απόλυτη θέση ως την υποχρεωτικότητα του συστήματος από την πρώτη κιόλας εφαρμογή του θα ήταν λάθος. Προτείνουμε άρα τα 4 πρώτα χρόνια λειτουργίας του συστήματος να μην είναι υποχρεωτική η παρακολούθηση και με ποινή την αφαίρεση της άδειας ασκήσεως επαγγέλματος, αλλά να υπάρξει ένα μεταβατικό στάδιο, όπου όσοι συγκεντρώσουν τα απαιτούμενα μόρια να αποκτούν ένα πιστοποιητικό κλινικής επάρκειας. Το πιστοποιητικό κλινικής επάρκειας θα είναι μια επιβεβαίωση προς τον οδοντίατρο για τον κόπο που έκανε και θα τον διαφοροποιεί από τους άλλους οδοντιάτρους που μόνοι τους επέλεξαν να μην συμμετέχουν στο πρόγραμμα. 3. Το σύστημα μοριοδότησης και ποιοι θα είναι οι πάροχοι της συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης 4. Πως θα γίνεται η χρηματοδότηση του προγράμματος Θα ήθελα να τονίσω στους αναγνώστες του «Ο.Β.» πως η ΕΟΟ είναι αποφασισμένη να προχωρήσει και να υλοποιήσει το πρόγραμμα το οποίο έχει ανακοινώσει και για το οποίο έχει δεσμευτεί προς τους Έλληνες οδοντιάτρους. Το πρόγραμμα συνεχούς επιμόρφωσης θα ξεκινήσει από την 1 η Φλεβάρη όπως ορίζεται, έστω και πιλοτικά, με όσους από τους πάροχους θέλουν να συμμετέχουν και με όσες επιστημονικές εκδηλώσεις πιστοποιηθούν από την Ομοσπονδία. Δεν θα ξεκινήσει με τη μορφή που αναφέρεται στο Σελίδα 2 από 5

πρόγραμμα μόνο στη περίπτωση που το υπουργείο Παιδείας δεσμευτεί να νομοθετήσει σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα. Σε κάθε περίπτωση τα μόρια που θα αποκτήσει ο οδοντίατρος από την παρακολούθηση του προγράμματος δεν χάνονται, έστω και αν το πρόγραμμα ξεκινήσει δοκιμαστικά. Εν αναμονή λοιπόν αυτών των πολύ σημαντικών εξελίξεων, θα ήθελα να δούμε μαζί κάποια από τα βασικά σημεία της διαδικασίας της συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης, όπως παρουσιάστηκαν και στην ενημέρωση που πραγματοποίησε η ΕΟΟ. Ας ξεκινήσουμε με το εξής: Οι οδοντίατροι πρέπει να είναι ενημερωμένοι για το πρόγραμμα των σεμιναρίων συνεχούς επιμόρφωσης της προσεχούς χρονιάς, προκειμένου να κάνουν ένα προγραμματισμό για τα όσα θέλουν να παρακολουθήσουν. Πόσο εύκολο είναι η Ελληνική Οδοντιατρική Ομοσπονδία να καταρτίζει ένα ετήσιο πρόγραμμα, αλλά και οι επιστημονικές εταιρείες να το προγραμματίζουν; Σε ένα μεγάλο βαθμό πιστεύουμε πως η Επιτροπή συνεχούς επαγγελματικής επιμόρφωσης σήμερα και το Ινστιτούτο μελλοντικά θα επιτηρεί την όλη διαδικασία και θα αναλάβει ρόλο συντονιστή. Καταλαβαίνουμε πως ο συντονισμός των εκδηλώσεων δεν θα είναι πάντα απόλυτος. Ωστόσο δεν θα παρατηρείται και το φαινόμενο να έχουμε υπερπληθώρα εκδηλώσεων κάθε άνοιξη και φθινόπωρο και ελάχιστες εκδηλώσεις το καλοκαίρι και το χειμώνα. Εν μέσω οικονομικής κρίσης, κατά πόσο πιστεύετε ότι το παράβολο των 500 ευρώ που πρέπει να καταβάλλουν ανά διοργάνωση οι επιστημονικές εταιρείες που επιθυμούν να είναι πάροχοι, αλλά και η καταβολή του 15% από κάθε συμμετοχή, θα δυσχεράνουν τα οικονομικά των εταιρειών; Για να μπορέσει να λειτουργήσει όλη αυτή η προσπάθεια θα πρέπει να υπάρχει και οικονομική στήριξη. Τα 500 ευρώ ως παράβολο για μια ημερίδα μπορεί σε κάποιους να φαίνεται ότι είναι ένα μεγάλο ποσό, όμως θα υπάρξουν πολύ περισσότερες εγγραφές από ότι σήμερα και έτσι θα είναι πιο εύκολο να συγκεντρωθούν τα χρήματα αυτά. Σε ότι αφορά την καταβολή του 15% από κάθε συμμετοχή στην Ομοσπονδία, συζητάται το θέμα αυτό και μπορεί να υπάρξουν τροποποιήσεις, ανάλογα με το ποιος πάροχος διοργανώνει την εκδήλωση, αλλά και πόσες συμμετοχές υπήρξαν. Αν μια εκδήλωση έχει 400 συμμετοχές, τότε το 15% από κάθε εγγραφή δεν θα επιβαρύνει ιδιαίτερα τον πάροχο. Αν όμως υπήρξε μικρή συμμετοχή οδοντιάτρων, τότε ασφαλώς και δεν μπορούμε να απατήσουμε την καταβολή ολόκληρου του ποσοστού. Να διευκρινίσουμε ακόμη πως εάν κάποιος πάροχος παρέχει δωρεάν μαθήματα επιμόρφωσης (όπως συνήθως κάνουν οι Οδοντιατρικοί Σύλλογοι), τότε δεν θα πληρώνει ούτε το παράβολο των 500 ευρώ ούτε ποσοστό από τις συμμετοχές, από τη στιγμή που δεν θα εμφανίζει κέρδος. Σύμφωνα με τους κανονισμούς της συνεχούς επιμόρφωσης, οι επιστημονικές εταιρείες μπορούν να είναι πάροχοι. Τι θα γίνει όμως με τις «εταιρείες φαντάσματα» που δεν επιδεικνύουν έργο και ουσιαστικά είναι ανενεργές; Η πιστοποίηση των επιστημονικών εταιρειών που επιθυμούν να γίνουν πάροχοι θα γίνεται μετά από αξιολόγηση. Θα εκτιμώνται μεταξύ άλλων οι διδακτικές μέθοδοι που χρησιμοποιεί, τα διδακτικά μέσα, η κατάρτιση των προτεινόμενων διαδασκόντων, οι στόχοι του προτεινόμενου εκπαιδευτικού προγράμματος, αν αντλεί συνεχώς νέες πληροφορίες και προβαίνει σε εκτίμηση των αναγκών εκπαίδευσης και πολλά άλλα. Αν κάποια επιστημονική εταιρεία πληροί τα κριτήρια αυτά, τότε θα μπορεί να παρέχει συνεχή επιμόρφωση. Μια εταιρεία που κάποια στιγμή εμφανίστηκε στα οδοντιατρικά πράγματα, αλλά μέχρι σήμερα παραμένει «σφραγίδα», ασφαλώς και δεν μπορεί να είναι πάροχος. Θα ενημερώνονται με κάποιο τρόπο οι ασθενείς για τους οδοντιάτρους που αποκτούν το πιστοποιητικό κλινικής επάρκειας, αλλά και για αυτούς που δεν συμμετέχουν στο πρόγραμμα; Καταρχήν ο οδοντίατρος που αποκτά το πιστοποιητικό, θα πρέπει να το τοποθετεί σε εμφανές σημείο στο ιατρείο του, ώστε οι ασθενείς να μπορούν να το βλέπουν. Η λίστα με τους συναδέλφους που αποκτούν το πιστοποιητικό θα υπάρχει διαθέσιμη και στο site της ΕΟΟ, ώστε οι ασθενείς να μπορούν να διαπιστώνουν Σελίδα 3 από 5

εάν ο οδοντίατρος τους είναι πιστοποιημένος ή όχι. Μετά είναι δική τους επιλογή εάν θα τον εμπιστευτούν. Όλα αυτά θα αποτελέσουν βέβαια μόνο την αρχή, καθώς όπως ήδη έχω αναφέρει, σκοπός μας είναι να συνδεθεί στο μέλλον το πιστοποιητικό κλινικής επάρκειας με την ανανέωση την άδειας άσκησης επαγγέλματος. Σε κάποιες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, οι οδοντίατροι οφείλουν να μαζεύουν πόντους από την παρακολούθηση σεμιναρίων που αφορούν στη γενική οδοντιατρική, αλλά ένα μέρος των πόντων θα πρέπει να συγκεντρώνεται και από την παρακολούθηση σεμιναρίων που αφορούν στην ειδικότητα τους. Θα γίνει κάτι τέτοιο και στη χώρα μας; (αναφερόμαστε στις αναγνωρισμένες ειδικότητες που υπάρχουν στην Ελλάδα). Η πλήρης λειτουργία του συστήματος δεν μπορεί να καθοριστεί από την πρώτη στιγμή. Εν γνώσει μας λοιπόν δεν έχουμε συμπεριλάβει αυτή τη στιγμή ένα σύστημα μοριοδότησης ανάλογα με την ειδικότητα. Επιδίωξή μας ήταν να καταρτίσουμε αρχικά το γενικό πλαίσιο και στη συνέχεια θα υπάρξουν φυσικά πολλά περιθώρια για συμπλήρωση και βελτίωση. Το πρόγραμμα συνεχούς επιμόρφωσης δεν θα πρέπει να είναι κάτι στατικό. Αντίθετα είναι απαραίτητο να αξιολογούνται ανά διαστήματα όλες οι διαδικασίες του, να αναθεωρούνται και να βελτιώνονται. Θα πρέπει δηλαδή να είναι πολύ ελισσόμενο και κατά συνέπεια πάντα επίκαιρο. Αν το σύστημα δεν αποδίδει, αυτόματα θα αποδυναμωθεί και η ανάγκης ύπαρξής του. Με τους επιπλέον βαθμούς που θα παίρνουν οι οδοντίατροι της περιφέρειας υπάρχει περίπτωση να δημιουργηθούν επιμορφωμένοι οδοντίατροι δύο ταχυτήτων; Παροτρύνουμε τις επιστημονικές εταιρείες και τους συλλόγους της περιφέρειας να διοργανώνουν τις εκδηλώσεις τους στην επαρχία, προσφέροντας επιπλέον μοριοδότηση για τους οδοντιάτρους που θα τις παρακολουθήσουν. Με τον τρόπο αυτό πιστεύουμε ότι θα ενισχύσουμε περισσότερο τη λειτουργία του προγράμματος στην περιφέρεια, που όντως μειονεκτεί σε αριθμό εκδηλώσεων σε σχέση με την Αθήνα και τη Θεσσαλονίκη. Θα πρέπει κανείς όμως να λάβει υπόψη του τις δυσκολίες που δημιουργεί μια απομακρυσμένη γεωγραφική θέση. Σκεφτείτε το συνάδελφο σε κάποιο νησί στο Αιγαίο. Πόσα ταξίδια θα πρέπει να κάνει για να συγκεντρώσει τα απαιτούμενα μόρια σε σχέση με τον οδοντίατρο της Αθήνας; Σε αυτό θα πρέπει φυσικά να συνυπολογίσουμε και τον παράγοντα κόστος. Θα υπάρξει μοριοδότηση για τους συνδρομητές σε επιστημονικά περιοδικά; Βεβαίως, αφού τα επιστημονικά περιοδικά αποτελούν σημαντική πηγή επιμόρφωσης. Θα πρέπει βέβαια πρώτα να έχουν πιστοποιηθεί από τον φορέα επιμόρφωσης. Είναι κάτι που θα γίνει πολύ σύντομα, με τη διαδικασία που ακολουθείται και στο εξωτερικό. Να υπάρχει δηλαδή ένα ερωτηματολόγιο μέσα στο περιοδικό, το οποίο ο οδοντίατρος θα πρέπει να συμπληρώσει, γεγονός που θα αποδεικνύει πως έχει μελετήσει και έχει κατανοήσει τα όσα αναφέρονται σε αυτό. Τα επιστημονικά περιοδικά αποτελούν ένα κομμάτι μάθησης και ασφαλώς δεν πρέπει κανείς να αγνοήσει τη συμβολή τους. Η συνεχής επιμόρφωση θα είναι υποχρεωτική και για τους νέους φοιτητές που μόλις πήραν το πτυχίο τους; Η συνεχής επαγγελματική επιμόρφωση θα είναι υποχρεωτική για όλους τους οδοντιάτρους, ακόμη και για αυτούς που πρόσφατα πήραν το πτυχίο τους. Όπως αναφέρεται και στο έντυπο της Ομοσπονδίας, υπάρχουν αρκετοί τομείς της επαγγελματικής οδοντιατρικής που δεν είναι δυνατό να αναπτυχθούν επαρκώς κατά τη διάρκεια των προπτυχιακών σπουδών. Κατά συνέπεια, ο νέος οδοντίατρος, με την ελάχιστη πείρα που διαθέτει ακόμη, είναι αναγκαίο να συμμετέχει στη συνεχή επιμόρφωση και να ενημερωθεί για την άσκηση της επαγγελματικής του δραστηριότητας. Σελίδα 4 από 5

Τι θα γίνει με τα ξένα πανεπιστήμια; Θα είναι πάροχοι και με ποιο τρόπο θα μπορούν να πιστοποιούνται; Αυτά συνήθως δραστηριοποιούνται μέσω κάποιων επιστημονικών εταιρειών. Το όποιο ξένο πανεπιστήμιο εκπροσωπείται από φορέα ή πρόσωπο που δεν ανήκει στην κατηγορία των πάροχων όπως αναφέρονται στο έντυπο της Ομοσπονδίας, δεν μπορεί να πιστοποιηθεί. Κ. Δουβίτσα σας ευχαριστώ για τις πληροφορίες που μας δώσατε και σας εύχομαι καλή συνέχεια. Και εγώ σας ευχαριστώ και θα ήθελα να κλείσω τη συνέντευξη αυτή λέγοντας το εξής. Δεν είναι δυνατό να ασκεί κάποιος σήμερα την οδοντιατρική με τις γνώσεις του παρελθόντος. Όταν κάποιος δεν είναι «υποχρεωμένος» να εμπλουτίζει τις γνώσεις του μέσω της παρακολούθησης των νέων δεδομένων, στην ουσία έχει μόνο τη γνώση που απέκτησε όταν ήταν ακόμη φοιτητής. Οι ραγδαίες εξελίξεις των τελευταίων χρόνων σε επίπεδο έρευνας, οι νέες τεχνολογίες αλλά και η αντίληψη του κόσμου για την οδοντιατρική επιβάλουν τη συνεχή επιμόρφωση. Σελίδα 5 από 5