Τέλης Τύμπας (Πανεπιστήμιο Αθηνών, Swedish Institute for Disability Research; tympas@phs.uoa.gr)

Σχετικά έγγραφα
ΣΟΦΙΑ Γ. ΑΣΛΑΝΙΔΟΥ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ από την Οπτικοακουστική στην Ψηφιακή Αγωγή

Ομιλία του Καθηγητή B. Ασημακόπουλου Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας

Social Media World 26/6/2014. Προσεγγίσεις της τεχνολογίας από τη σκοπιά των σπουδών Επιστήμης, Τεχνολογίας, Κοινωνίας (STS Studies)

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Ομιλία Δημάρχου Αμαρουσίου Γιώργου Πατούλη Έναρξη λειτουργίας Γραφείου Ενημέρωσης ΑΜΕΑ

Εισαγωγή στην Ειδική Εκπαίδευση

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας Regional Operational Programme of Western Macedonia

Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

187 Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Πελοποννήσου (Κόρινθος)

Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής

1 η Συνεδρίαση Επιτροπής Παρακολούθησης

«Ο ρόλος και το έργο των Διπλωματούχων Μηχανικών Δημοσίων Υπαλλήλων» Πέμπτη

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Από την αίθουσα διδασκαλίας στην αίθουσα συσκέψεων. 5 τρόποι για να προετοιμάσετε τους σύγχρονους φοιτητές για τον αυριανό επαγγελματικό στίβο

5. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων

Υποστήριξη παιδιών με δυσλεξία. Πάμελα Ντεπόνιο Πανεπιστήμιο Εδιμβούργου. Θεσσαλονίκη, 1 η Δεκέμβρη 2012

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΥ ΔΕΛΦΩΝ (Α ΦΑΣΗ

Η σημασία της επινόησης στην εκπαίδευση

Σημεία εναρκτήριας ομιλίας

Το Έλλειμμα της Διεπιστημονικότητας της Σάσας Λαδά*

Βασικές αρχές που εφαρμόζουμε στον τομέα του ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

Διαδικασίες Κοινωνικού Αποκλεισμού στο σύγχρονο αστικό ιστό. Η Ελληνική εμπειρία

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

Διαφοροποίηση αποδοχής και αναστολών σε μαθησιακές εμπειρίες εισαγωγής στελεχών και υπαλλήλων επιλεγμένων

Τσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΙMP3ROVE

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Έκθεση Αποτελεσμάτων του Ερωτηματολογίου

Συμβουλές για τους γονείς

Εξειδίκευση κατά ανεργίας

Ίδρυμα Τεχνολογίας και Έρευνας Ινστιτούτο Πληροφορικής (ITE-ΙΠ)

Συλλογή πρωτογενών δεδομένων μέσω παρατήρησης

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK

1. Σχολή Οικονομικών, Διοίκησης και Πληροφορικής

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων.

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

Χαιρετισμός του Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας Καθ. Β. Ασημακόπουλου. στο HP day

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

Στόχος μας το εκπαιδευτικό σύστημα να αποκτήσει νέα δυναμική και να συμβάλει καθοριστικά στην οικονομική και κοινωνική πρόοδο της χώρας.

A μέρος Σεμιναρίου. Λευκωσία Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη

ΕΛ.Ε.ΑΝ.Α. «Άτομα με αναπηρία και εργασία: εμπόδια και δικαιώματα» Εισηγητής: Γιάννης Λυμβαίος. Γεν. Γραμματέας ΕΣΑμεΑ

«Στρατηγική Ανάπτυξης Δεξιοτήτων του Ανθρώπινου Δυναμικού των Επιχειρήσεων» Χρήστος Α. Ιωάννου, Διευθυντής Τομέας Απασχόλησης και Αγοράς Εργασίας ΣΕΒ

Ανάπτυξη και Λειτουργία του Παρατηρητηρίου Θεμάτων Αναπηρίας της Ε.Σ.Α.μεΑ.

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Μοντεσσόρι: Ένας κόσμος επιτευγμάτων. Το πρώτο μου βιβλίο για τα. Χρώματα. με πολλά φανταστικά αυτοκόλλητα

Χαιρετισμός του Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας Καθ. Β. Ασημακόπουλου

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ & ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΑΜΕΑ

Περιγραφή του εκπαιδευτικού/ μαθησιακού υλικού (Teaching plan)

ΤΗΛ , FAX Αθήνα 28 Μαΐου 2008 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

Ομιλία του Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας Καθ. Β. Ασημακόπουλου

Παρατηρητήριο της Κοινωνικής Οικονομίας του Εθνικού Κέντρου Κοινωνικών Ερευνών

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

«Άρχεσθαι μαθών, άρχειν επιστήσει» («Ανάλαβε εξουσία αφού πρώτα μάθεις να εξουσιάζεσαι») Σόλων, ο Αθηναίος

Χαιρετισμός Υπουργού Μεταφορών και Επικοινωνιών Ημερίδα της ΕΕΤΤ «Ποιότητα Τηλεπικοινωνιακών Υπηρεσιών & Προστασία Καταναλωτών»

Ομιλία του Γενικού Γραμματεία Καταναλωτή Γιάννη Οικονόμου

Γενικές πληροφορίες ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΩΝ Ι ΡΥΜΑΤΩΝ

Όμως πώς θα ορίζαμε την έννοια πληροφορία; Πώς την αντιλαμβανόμαστε;

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Ομιλία του Υπουργού Μεταφορών και Επικοινωνιών κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη στην Ημερίδα της ΕΕΤΤ

Η οδύσσεια ενός ΑΜΕΑ

ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ. Τσιριγώτη Γεωργία, Φυσικός

Η εκπαιδευτκή αξία των διαδραστικών πινάκων - Ευφυής Εκπαίδευση Δευτέρα, 15 Ιούνιος :00

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. [Σύμβαση του Ο.Η.Ε. για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία]

Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ

Η Ερευνητική Στρατηγική

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

APEIROSTIKOS LOGISMOS I

Ανάλυση ανά πρόταση του κειμένου που πιθανόν αφορά κάποια χαρακτηριστικά της δομής (ένα ή ομοειδή χαρακτηριστικά ανά πρόταση)

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ GEORGE MARKOPOULIOTIS. Head of the European Commission representation in Greece

Made in Greece: τι σημαίνει το Ελληνικό προϊόν για τους καταναλωτές και την εθνική οικονομία. Γεώργιος Μπάλτας Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών

ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ 2013

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΩΝ

Οι διακρίσεις στην απασχόληση παραμένουν μεγάλες σήμερα παρά τις σημαντικές προσπάθειες που έχουν γίνει στη χώρα μας τα τελευταία 30 χρόνια.

Εύλογες προσαρμογές για την Απασχόληση Ανθρώπων με Αναπηρία

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Ανα τυξιακή Σύµ ραξη «ΝΕΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ» "Ολοκληρωµένη Παρέµβαση για την Ισότιµη Συµµετοχή των Ατόµων µε Ανα ηρία στην Εργασία"

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Ο στόχος αυτός είναι σε άμεση συνάρτηση με τη στρατηγική της Λισαβόνας, και συγκεκριμένα την ενίσχυση της οικονομικής και κοινωνικής συνοχής μέσω:

Δημόσια διαβούλευση σχετικά με την αναθεώρηση της Ευρωπαϊκής Στρατηγικής για τα Άτομα με Αναπηρία

ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΧΕΡΙΟΥ (Π. ΚΟΥΠΑΝΟΣ)

ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

723 Τεχνολογίας Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών ΤΕΙ Λάρισας

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

«Οι βασικές αρχές και οι στόχοι του Ελληνικού Δικτύου για την καταπολέμηση των διακρίσεων»

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΑΠΛΟΊ ΤΡΌΠΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Χαιρετισμός της ΓΓΙΦ, Φωτεινής Κούβελα

Μέσα κοινωνικής δικτύωσης και κοινοποίηση περιεχομένου

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ «ROBOTICS4ALL»

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β ΣΤΟΧΟΣ 2 ος : Η ευαισθητοποίηση κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση της ισότητας και του σεβασμού

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ 1ης ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ

Transcript:

Εισήγηση στην Ημερίδα Η Πολιτική για την Αναπηρία, Η Αναπηρία για την Πολιτική που συνδιοργάνωσε η ευρωβουλευτίνα του ΣΥΡΙΖΑ Κωνσταντίνα Κούνεβα, το Τμήμα ΑΜΕΑ του ΣΥΡΙΖΑ και το Ινστιτούτο Νίκος Πουλαντζάς στις 13-3-2015. Τέλης Τύμπας (Πανεπιστήμιο Αθηνών, Swedish Institute for Disability Research; tympas@phs.uoa.gr) Ευχαριστώ για την ευκαιρία να μοιραστώ μαζί σας κάποιους προβληματισμούς που αφορούν θεωρητικές προσεγγίσεις της σχέσης αναπηρίας-τεχνολογίας, καθώς και συνδέσεις αυτών των προσεγγίσεων με προσπάθειες συμβολής σε μια αριστερή πολιτική στα της αναπηρίας αλλά και συμβολής της αναπηρίας στα της αριστερής πολιτικής. Οι κοινωνίες μας είναι, δεν θα διαφωνούσαμε νομίζω, τεχνολογικές κοινωνίες. Συγκροτούνται δια του τρόπου με τον οποίο διαμορφώνουν τις τεχνολογίες τους. Γι αυτό και η τεχνολογική πολιτική είναι ένα κρίσιμο πεδίο πολιτικής γενικότερα αλλά και πολιτικής για τα της αναπηρίας πιο συγκεκριμένα. Και αντίστροφα, στην κατεύθυνση από την αναπηρία στην πολιτική γενικά, η τεχνολογική πολιτική παίζει ένα κρίσιμο ρόλο. Τα αφηρημένα αυτά θα προσπαθήσω να κάνω όσο πιο συγκεκριμένα γίνεται στο χρόνο που έχω στη διάθεσή μου. Το ότι η αναπηρία συνδιαμορφώνεται και με την τεχνολογία είναι γνωστό από τη σχέση αναπηρίας και αυτού που αποκαλείται δομημένο περιβάλλον. Για έναν χρήστη αναπηρικού αμαξιδίου, για παράδειγμα, η πρόσβαση-συμμετοχή στο δημόσιο χώρο εξαρτάται σε καθοριστικό βαθμό από το αν οι δρόμοι και τα πεζοδρόμια είναι διαμορφωμένα έτσι ώστε να επιτρέπουν και να ενθαρρύνουν την κίνηση με τέτοιο αμαξίδιο. Αυτό είναι κάπως συγκριτικά προφανές (σίγουρα στην αίθουσα αυτή. Γι αυτό κι εγώ θα εστιαστώ σε αυτό που είναι μια αδιαφανής διαδικασία παραγωγής και αναπαραγωγής αναπηρίας, όπως αυτή συνδέεται με την τεχνολογία. Ας το δούμε στην κομβική περίπτωση της τάσης για ψηφιοποίηση, της πιο σημαντικής τεχνολογικής τάσης της εποχής μας. Επιλέγω ένα πολύ οικείο παράδειγμα ψηφιοποίησης, αυτό της μετάβασης από το αναλογικό στο ψηφιακό ραδιόφωνο (του σπιτιού, του αυτοκινήτου κτλ). Παντού έχουν εισαχθεί ψηφιακά ραδιόφωνα και άλλες ψηφιακές συσκευές, διατάξεις κτλ. Επειδή εκπροσωπούν, υποτίθεται, την πρόοδο, επειδή εκπροσωπούν μια βελτίωση για όλες και όλους. Είναι όμως έτσι; Ας σκεφτούμε ότι ο χρήστης ενός ραδιοφώνου είναι κάποιος που του έχουμε δέσει γύρω από τα μάτια ένα μαντήλι, ενώ αφήσαμε τα χέρια του είναι ελεύθερα. Αγγίζει

ελεύθερα αλλά δεν μπορεί να δει το ραδιόφωνο που θέλει να χρησιμοποιήσει. Τον ενδιαφέρει να επιλέξει ένα νέο ραδιοφωνικό σταθμό, ο οποίος δεν περιλαμβανόταν σε αυτούς που είχαν προγραμματιστεί προηγουμένως. Μπορεί να το κάνει αγγίζοντας, όχι βλέποντας. Στην περίπτωση αυτή, ένα αναλογικό ραδιόφωνο που βασίζεται στον εντοπισμό νέων σταθμών με βάση την αφή είναι πολλές φορές καταλληλότερο από ένα ψηφιακό ραδιόφωνο που βασίζεται στην όραση. Γενικότερα, ένα ψηφιακό ραδιόφωνο μπορεί να είναι πιο ακριβές και πιο γρήγορο στον εντοπισμό γνωστών σταθμών αλλά να μην παρέχει ευελιξία και προσαρμοστικότητα ως προς τον εντοπισμό νέων σταθμών. Όποιος επομένως τοποθετείται σε ένα περιβάλλον με ψηφιακό ραδιόφωνο και άλλες ψηφιακές συσκευές έχει ένα πλεονέκτημα, είναι enabled-ικανός, αν τον ενδιαφέρει η ακρίβειαταχύτητα αλλά είναι σε μειονεκτική θέση, είναι disabled-ανάπηρος, αν τον ενδιαφέρει η ευελιξία-προσαρμοστικότητα. Που καταλήξαμε: η αναπηρία και η μη-αναπηρία, disability και ability, μπορεί να εκπορεύεται από το υλικό και εν προκειμένω τεχνολογικό περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται κάποιος/α. Αν με τοποθετήσουν σε ένα τεχνολογικό περιβάλλον που ευνοεί την ακρίβεια και την ταχύτητα ενώ εγώ χρειάζομαι ή επιλέγω την ευελιξία και την προσαρμοστικότητα, τότε τοποθετούμαι σε καθεστώς αναπηρίας. Ας σκεφτούμε τώρα το σύνολο αυτού που αποκαλείται ψηφιακή κοινωνία (digital society). Ας σκεφτούμε πώς αυτή μπορεί να παράγει αναπηρία, νέας ή γνωστής μορφής, να αναπαράγει αναπηρία κτλ. Το σημαντικό εδώ είναι ότι ενώ μπορεί να προτιμούσαμε κοινωνικά την ευελιξία-προσαρμοστικότητα, καταλήγουμε, επειδή υποτίθεται η ψηφιακή τεχνολογία είναι εγγενώς ανώτερη, με ένα υλικό περιβάλλον που ευνοεί την ακρίβεια-ταχύτητα. Χωρίς να το συζητήσουμε. Σα να μην εμπλέκεται σε αυτό κοινωνική, δηλαδή πολιτική, επιλογή. Στη βάση κάποιου υποτιθέμενου τεχνικού δεδομένου. Η τεχνολογία αντικαθιστά την πολιτική, παράγοντας, κι αυτό μας ενδιαφέρει εδώ, αναπηρία. Ας το δούμε λίγο και μακροσκοπικά. Μια σειρά από τρέχουσες έρευνες εντοπίζουν όχι απλά το άνοιγμα μιας ψαλίδας (και για την ακρίβεια χάσματος) εξαιτίας της ψηφιοποίησης (digital divide) αλλά και ένα παράλληλο χάσμα αναπηρίας (disability divide). Όπως προσπάθησα να δείξω, αυτό έχει δύο αλληλοτροφοδοτούμενες διαστάσεις. Η μία, συγκριτικά πιο προφανής, λόγω διαφορικής πρόσβασης στην νέα τεχνολογία. Η δεύτερη, συγκριτικά αφανής και

γι αυτό πολύ πιο επικίνδυνη, εξαιτίας όσων εγγράφονται και αποκρύπτονται στη νέα τεχνολογία. Την ακρίβεια έναντι της ευελιξίας, την ταχύτητα έναντι της προσαρμοστικότητας κτλ. Δεν είμαι προφανώς αντίθετος στην τεχνολογία. Αντιθέτως. Το μόνο που ισχυρίζομαι είναι ότι η τεχνολογία δεν είναι ουδέτερη ως προς την αναπηρία. Δεν είναι όλη καλύτερη. Κάποια είναι καλύτερη, κάποιο όχι. Όπως είναι γενικά έμφυλη (δι αυτής παράγονται και αναπαράγονται διακρίσεις με βάση το κοινωνικό φύλο) έτσι είναι και εγγενώς χρωματισμένη ως προς την αναπηρία, την παραγωγή και αναπαραγωγή διακρίσεων με βάση την αναπηρία. Δεν υπάρχει γενική πρόοδος της τεχνολογίας, για όλους. Αντίθετα, η ανάπτυξη και ευρεία χρήση της ψηφιακής τεχνολογία έχει επιφέρει, ήδη, ένα disability divide. Το οποίο είναι, ταυτόχρονα, ταξικό (αυτό αποδεικνύεται από αρκετές έρευνες). Δεν θέλουμε λοιπόν απλά περισσότερη και πιο εξελιγμένη τεχνολογία στο πλαίσιο μιας πολιτικής για την αναπηρία. Θέλουμε συγκεκριμένη τεχνολογία, η οποία διαμορφώνεται ξεκινώντας από το τι είναι κοινωνικά προτιμητέο, όχι τεχνικά, υποτίθεται, ανώτερο. Σε αυτή την κατεύθυνση δεν ξεκινάμε από την τεχνολογία ΑΛΛΑ από την αναπηρία. Η αναπηρία διαμορφώνει την πολιτική μας. Η γνώση της αναπηρίας. Η συμμετοχή των ανθρώπων με αναπηρία. Το αναπηρικό κίνημα ως κρίσιμος τροφοδότης της πολιτικής. Ξεκινάμε όχι από περισσότερα και πιο εξελιγμένα αναπηρικά αμαξίδια, τα οποία ακυρώνουν αδυναμίες, αλλά, από αναπηρικά αμαξίδια που αναδεικνύουν δυνατότητες. Όπως ακριβώς έχουν προτείνει οι χρήστες της τεχνολογίας των αναπηρικών αμαξιδίων (σε μια σειρά από μελέτες). Δεν ξεκινάμε από εμφυτεύματα και βοηθήματα ακοής που είναι δεδομένα ανώτερα για όλους/ες επειδή εξαλείφουν δεδομένα υποτίθεται καθολικά μειονεκτήματα αλλά από τεχνολογία που θα αναδεικνύει αυτό στο οποίο δίνουν προτεραιότητα οι χρήστες: την ανάδειξη των δυνατοτήτων διαφορετικών τρόπων-γλωσσών επικοινωνίας. Μια απαραίτητη διευκρίνιση. Η προσέγγιση που προτείνω δεν αντιπαραβάλει το οικονομικό-αποτελεσματικό έναντι του κοινωνικά ευαίσθητου. Μια σειρά από μελέτες δείχνουν ότι ο τεχνολογικός σχεδιασμός (και η τεχνολογική και ευρύτερη πολιτική) με βάση τις ανάγκες ανθρώπων με αναπηρία καταλήγει να δίνει τεχνολογία που είναι ευρύτερα καλύτερη για ευρείες πλειοψηφίες πολιτών. Πιο ευέλικτη, πιο προσαρμοστική, πιο ανθεκτική κτλ Για τους

περισσότερους. Το καλύτερο ως προς την αναπηρία είναι δηλαδή και καλύτερο οικονομικά τουλάχιστον για την πλειοψηφία. Ένα τελευταίο σημείο. Η αναπηρία έχει γίνει και γίνεται άλλοθιδικαιολόγηση για τη χργηματοδότηση μιας σειράς αναδυόμενων (emerging) τεχνολογιών, από την πληροφορική και τις τηλεπικοινωνίες, μέχρι τη νανοτεχνολογία, τη βιοτεχνολογία, την βιοϊατρική τεχνολογία, τη ρομποτική και τη βιονική, κτλ. Η τεχνολογία εμφανίζεται εδώ συχνά ουτοπικά, ως αυτό που θα ακυρώσει αυτόματα την αναπηρία, ενώ, όπως είδαμε, θα μπορούσε και να την εντείνει. Γι αυτό στο επίκεντρο της πολιτικής που προτείνω είναι το να προχωρήσουμε πέρα από τον τεχνο-ουτοπικό (και νέο-ευγονικής κοπής) λόγο για την τεχνολογία για την αναπηρία στη συγκεκριμένη μελέτη του τρόπου με τον οποίο συνδυάζεται τεχνολογία και αναπηρία. Να επιλέξουμε τεχνολογίες αφού πρώτα επιλέξουμε κοινωνικότητες. Τα όσα ανέφερα τηλεγραφικά, ως ενδεικτικά μια προβληματικής, προέρχονται από την έρευνα και διδασκαλία σχετικά το ζήτημα που μας απασχολεί, τη σχέση τεχνολογίας-αναπηρίας, στο πλαίσιο δύο θεσμών. Το Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης αλλά και το Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών του Πανεπιστημίου Αθηνών, καθώς και ένα διαπανεπιστημιακό κέντρο έρευνας στην αναπηρία του εξωτερικού, το Swedish Institute for Disability Research (και τους συναφείς με αυτό θεσμούς της τοπικής Σουηδικής κυβέρνησης που συνδυάζουν έρευνα και πολιτική για την αναπηρία ελπίζω να έχουμε σύντομα την ευκαιρία να μιλήσουμε για την εμπειρία τους αλλά και να αξιοποιήσουμε την πρόθεσή τους να μας βοηθήσουν). Με το κέντρο αυτό συνεργάζομαι τα τελευταία δύο χρόνια, προεκτείνοντας αυτό που κάνουμε στο πλαίσιο μιας ερευνητικής ομάδας του Πανεπιστήμιου Αθηνών: τη μελέτη της τεχνολογίας από την οπτική των ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών (ιστορία, κοινωνιολογία, φιλοσοφία, ανθρωπολογία της τεχνολογίας, καθώς και τεχνολογική πολιτική. Αυτό που μας ενδιαφέρει, ανακεφαλαιώνοντας, είναι ο τρόπος με τον οποίο συγκεκριμένες τεχνικές σχέσεις αντιστοιχούν σε συγκεκριμένες κοινωνικές σχέσεις. Η έρευνα στον τρόπο με τον οποίο, για παράδειγμα, συγκεκριμένοι υπολογιστές ευνοούν κάποιες κοινωνικές ομάδες, κατηγορίες και τάξεις έναντι άλλων. Επίσης πώς στην κατασκευή του υπολογιστή (ή μιας γονιδιακής μηχανής) εγγράφονται καθορισμοί που ευνοούν αλλά και αποκλείουν, πώς προκρίνονται κάποιες τεχνικές παράμετροι (π.χ. ταχύτητα) έναντι άλλων (π.χ. προσαρμοστικότητα), οι οποίες παράγουν με τη σειρά τους

κοινωνικές αποκλίσεις, διακρίσεις, αποκλεισμούς, αναπαράγοντας και διευρύνοντας συχνά μορφές αναπηρίας, παράγοντας νέες μορφές αναπηρίας. Με τρόπο αθέατο, μη αμφισβητήσιμο, καθώς η πολιτική εδώ έχει πάρει τη μορφή μιας τεχνολογίας που εμφανίζεται και περνάει ως ουδέτερη. Εστιαζόμαστε έτσι και σε μια πολιτική για την αναπηρία που περνάει αθέατη. Με την έμφαση στην αναπηρία να μπορεί να παίξει εδώ, αντίστροφα, καθοριστικό ρόλο για να καταστεί η αθέατη αυτή πολιτική ορατή, για να τεθεί υπό δημόσια κρίση ως τέτοια, ως πολιτική. Γι αυτό και με ενθουσίασε ο τίτλος της ημερίδας του ΣΥΡΙΖΑ και είμαι ευγνώμων για τη συμμετοχή μου σε αυτή: τι μπορεί να δώσει η πολιτική για την αναπηρία, αλλά και τι μπορεί να πάρει από την αναπηρία η πολιτική. Ο διαλεκτικός αυτός τρόπος του ζητήματος επιβεβαιώνει νομίζω ότι τοποθετούμαστε στην αριστερά, μας ενδιαφέρει η αριστερή πολιτική που δίνει προτεραιότητα στο να μάθει από την αναπηρία, όπως αυτή, με τη σειρά της, αποτελεί προτεραιότητα για την διαμόρφωση αριστερής πολιτικής.