Μάθημα 1 ο Immanuel Kant. Η μουσική στη φιλοσοφία του κριτικού ιδεαλισμού



Σχετικά έγγραφα
Αισθητική. Ενότητα 8: Καντ ΙΙ: Προσδιορισμός των καλαισθητικών κρίσεων κατά το ποσόν, την αναφορά και τον τρόπο. Όνομα Καθηγητή : Αικατερίνη Καλέρη

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ. Immanuel Kant ( )

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

ΠΡΟΛΟΓΟΣ. ).Αθήνα :Καστανιώτης Μπενιέ Ζαν-Μισέλ:Ιστορία της νεωτερικής και σύγχρονης φιλοσοφίας :Φυσιογνωμία και έργα (μτφ Κ.

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth ( ) Susanne Langer ( )

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)

Μια διαφορετική πρόταση για τη μουσική. Eduard Hanslick ( )

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Το Ωραίο και το Υψηλό στην αισθητική φιλοσοφία του I. Kant και του F. Schiller

1/7/2015 «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Παναγιώτης Κουτρουβίδης

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Στην ρίζα της δυσλεξίας, της ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπέρ-κινητικότητα και άλλων μαθησιακών δυσκολιών υπάρχει ένα χάρισμα, ένα ταλέντο.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 12 Μαΐου 2008

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου)

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες

εργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων : είναι δυνατή η

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

Επιχειρηματική Ηθική Τμήμα Λογιστικής και Χρηματ/μικής

Θ.Α. ΑΜΕΛΙΔΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΙΑ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΚΕΕ

Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας

Διοίκηση Επιχειρήσεων

HY118-Διακριτά Μαθηματικά. Προτασιακός Λογισμός. Προηγούμενη φορά. Βάσεις της Μαθηματικής Λογικής. 02 Προτασιακός Λογισμός

HY118-Διακριτά Μαθηματικά

«Διδακτική προσέγγιση με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας Β Λυκείου» Άρια Μαυρογιάννη -Φιλόλογος Μ.Α. 2ο ΓΕΛ Ηρακλείου

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ & ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ

«Διασχολικό Δίκτυο για τον Γλωσσικό Γραμματισμό»

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ ΜΑΪΟΥ 2015

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΘΕΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΠΑ.Λ.

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ

Επικοινωνίας» ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΟΜΙΛΟΥ ΡΗΤΟΡΙΚΗΣ ΕΙΡΗΝΗ ΒΟΓΙΑΤΖΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ «Εργαστήρι Δημιουργικού Λόγου και

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ...;... 7

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας του παιδιού μέσω της μουσικής αγωγής. Ζωή Διονυσίου

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)

Η ενδιάμεση εξέταση θα διεξαχθεί την Παρασκευή 24/11, από τις μέχρι τις

Οδηγός αναφοράς e-artined για τη Διδασκαλία Σχολικών Γνωστικών Αντικειμένων μέσω της Μουσικής

GEORGE BERKELEY ( )

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Μουσικών Σπουδών. Πτυχιακή εργασία:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

Ι. Οι αισθητικές θεωρίες σύμφωνα με τον εμπειρισμό: «Σχετικά με το κριτήριο του γούστου», του D. Hume

Ύψος Συχνότητα Ένταση Χροιά. Ο ήχος Ο ήχος είναι μια μορφή ενέργειας. Ιδιότητες του ήχου. Χαρακτηριστικά φωνής

, 3. : ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ. ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωτσελένη Σοφία Μητρούλια Σοφία

Θέματα Επιστημολογίας. Ρένια Γασπαράτου

Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς «Ν. Τσοποτός» Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο. Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος

Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:

Διδασκαλία γνώσεων και αξιών

Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου

Ηλία Μηνιάτη: Περί φθόνου (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Το μουσείο τέχνης στη μετανεωτερικότητα

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΤΕΧΝΗ. Δρ Δημήτρης Γ. Μυλωνάς

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

Διαπραγμάτευση-Θεωρία &Πράξη Γιατί το «Όχι» είναι η πιο σημαντική λέξη. Ομιλητής Νικόλαος Καραγιαννίδης, M.Sc. Αστυνόμος Α ε.α.

Jannis Pissis: Kants transzendentale Dialektik. Zu ihrer systematischen Bedeutung. Berlin: De Gruyter 2012, 243 σ., 79.

Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή, Αθανασοπούλου Ευφροσύνη, Θεοδωροπούλου Θεώνη

«Μουσικές» ΤΠΕ. Ελένη Αργυρού Μορφή Καθηγήτρια Μουσικής Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Β Τάξη Μάθημα Γενικής Παιδείας. Ύλη

ΘΕΩΡΊΕς ΜΆΘΗΣΗς ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ

Περίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο:

Θεωρητική Παρουσίαση & Πρακτική Εφαρμογή της Μεθόδου «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας» για το θέμα του Σχολικού Εκφοβισμού

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. «Οργάνωση μιας διδακτικής προσέγγισης με ΤΠΕ για τους άθλους του Ηρακλή στην Ιστορία της Γ τάξης του Δημοτικού»

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

Για ένα νέο ελληνικό Πανεπιστήμιο. Β.Ι. ΠΑΠΑΖΟΓΛΟΥ Καθηγητής Ε.Μ.Π. τ. Ειδικός Γραμματέας Ανώτατης Εκπαίδευσης

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ - ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ. Διδάσκουσα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

5. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΟΡΦΩΣΗΣ Ο ΑΘΗΝΑΙΟΣ ΚΑΙ Η ΕΡΓΑΣΙΑ Η ΑΘΗΝΑ ΓΙΟΡΤΑΖΕΙ

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Αρχιτεκτονική & Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας

Μουσικοκινητική αγωγή

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

Εκπαιδευτική δράση Teachers4Europe

Ανάπτυξη απτικής νοηματικής επικοινωνίας για μαθητές με τύφλωση και πολλαπλές αναπηρίες και τυφλοκώφωση

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης

«Ανάλογα ποσά Γραφική παράσταση αναλογίας» ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Ικανότητες. Μηδέν είναι μήτε τέχνην άνευ μελέτης μήτε μελέτην άνευ τέχνης ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ

154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας

Transcript:

Μάθημα 1 ο Immanuel Kant Η μουσική στη φιλοσοφία του κριτικού ιδεαλισμού

Η απάντηση του Kant στο ερώτημα: «τι είναι διαφωτισμός;» «ιαφωτισμός είναι η έξοδος του ανθρώπου από την ανωριμότητά του για την οποία ευθύνεται ο ίδιος. Ανωριμότητα είναι η αδυναμία τουανθρώπουναμεταχειρίζεταιτονουτου χωρίς την καθοδήγηση ενός άλλου». ιαφωτισμός: αμφισβήτηση της αυθεντίας (κυρίως της θρησκευτικής) στη γνώση και έμφαση στο πρωτείο του Λόγου (ratio, reason, Vernunft)

Η κριτική φιλοσοφία του Kant Κριτική φιλοσοφία είναι αυτή που αναστοχάζεται τις προϋποθέσεις της γνώσης, δεν τις θεωρεί δεδομένες (ενάντια στον δογματισμό) Οι τρεις κριτικές πραγματείες του Kant: (1) Κριτική του Καθαρού Λόγου: διερευνά τις προϋποθέσεις της έγκυρης γνώσης. (2) Κριτική του Πρακτικού Λόγου: διερευνά τις προϋποθέσεις της έγκυρης πράξης. (3) Κριτική της Κριτικής ύναμης: διερευνά τις προϋποθέσεις των έγκυρων καλαισθητικών και τελεολογικών κρίσεων

Η Κριτική της Κριτικής ύναμης Οι αισθητικές και οι τελεολογικές κρίσεις είναι προβληματικές, γιατί αξιώνουν εγκυρότητα χωρίς να εκφράζουν κάτι αντικειμενικό, όπως οι γνωστικές κρίσεις. Η εγκυρότητά τους βασίζεται στην σκοπιμότητα του αντικειμένου αναφορικά με τους «υπερβατολογικούς» (ή a priori) όρους της γνώσης (φαντασία [Einbildungskraft], διάνοια [Verstand], Λόγος [Vernunft])

Ανάλυση μιας καθαρής αισθητικής κρίσης με αναφορά στις λογικές κατηγορίες: (1) Της ποιότητας: «Γούστο είναι η ικανότητα κρίσης ενός αντικειμένου ή ενός είδους παράστασης μέσω μιας ευαρέσκειας ή απαρέσκειας χωρίς οποιοδήποτε ενδιαφέρον. Το αντικείμενο μιας τέτοιας ευαρέσκειας ονομάζεται ωραίο» (2) Της ποσότητας: «Ωραίο είναι αυτό που αρέσει χωρίς έννοια γενικώς» (3) Της σχέσης: «Ομορφιά είναι η μορφή της σκοπιμότητας ενός αντικειμένου εφόσον γίνεται αντιληπτή σε αυτό χωρίς την παράσταση ενός σκοπού» (δηλ. σκοπιμότητα χωρίς σκοπό!) (4) Του τρόπου: «Ωραίο είναι αυτό που αναγνωρίζεται χωρίς έννοια ως αντικείμενο μιας αναγκαίας ευαρέσκειας». Η αναγκαιότητα θεμελιώνεται στο αρμονικό παιχνίδι της φαντασίας με τη διάνοια, που είναι ικανότητες κοινές σε όλους τους ανθρώπους.

Απόψεις του Kant για την τέχνη γενικά Η τέχνη διαφοροποιείται από την φύση: τα προϊόντα της είναι σκόπιμα ανθρώπινα κατασκευάσματα. Η τέχνη διαφοροποιείται από την επιστήμη: «δεν υπάρχει επιστήμη του ωραίου αλλά μόνο κριτική, ούτε ωραίαεπιστήμηαλλάμόνοωραίατέχνη». Η τέχνη είναι προϊόν της ιδιοφυΐας (Genie): «ιδιοφυΐα είναι το ταλέντο (φυσικό χάρισμα) που δίνει στην τέχνη τον κανόνα [ ] είναι η έμφυτη ικανότητα (ingenium) μέσω της οποίας η φύση δίνει στην τέχνη τον κανόνα». Προϊόντα της ιδιοφυΐας είναι αισθητικές ιδέες, δηλ. παραστάσειςτηςφαντασίαςστιςοποίεςδεν αντιστοιχεί καμία προσδιορισμένη έννοια (αντίστροφα απ ότι με τις λογικές ιδέες, στις οποίες δεν αντιστοιχεί καμία συγκεκριμένη παράσταση).

Ηθέσητηςμουσικήςστοκαντιανό σύστημα των τεχνών Ο Kant χωρίζει τις τέχνες σε τρεις ομάδες, με κριτήριο τα στοιχεία της ανθρώπινης επικοινωνίας: (α) κίνηση του σώματος, (β) γλώσσα και (γ) εκφραστική εκφορά του λόγου: (1) Εικαστικές τέχνες: ζωγραφική και γλυπτική (2) Ρητορικές τέχνες: ρητορική και ποίηση (3) Τέχνη του παιχνιδιού με αισθήματα: μουσική Με κριτήριο την καλλιέργεια των ανώτερων γνωστικών δυνάμεων, η μουσική είναι η κατώτερη των τεχνών («είναι περισσότερο απόλαυση παρά καλλιέργεια»). Με κριτήριο την επίδραση στο συναίσθημα είναι η ανώτερη.

Βασικά σημεία από την 53 της ΚΚ για τη μουσική (1) Ημουσικήαπ όλες τις τέχνες σχετίζεται πιο φυσικά με την ποίηση Η μουσική μας μιλά μέσω αισθημάτων, χωρίς έννοιες και παραστάσεις (είναι γλώσσα των αισθημάτων) Οι όποιες σκέψεις δημιουργούνται κατά την ακρόαση της μουσικής είναι προϊόν συνειρμού Με κριτήρια του Λόγου έχει μικρότερη αξία από κάθε άλλη τέχνη

Βασικά σημεία από την 53 της ΚΚ για τη μουσική (2) Όπως κάθε απόλαυση, απαιτεί αλλαγή και στη συχνή επανάληψη προκαλεί κόρο Η μουσική αρθρώνει έντεχνα την εκφραστική διάσταση της γλώσσας. Αυτό δίνει καθολική εγκυρότητα στο νόημά της. Η αρμονία και η μελωδία υποκαθιστούν στη μουσική το συντακτικό της γλώσσας Μέσα απ αυτό, η μουσική αποκτά την ικανότητα να εκφράζει αισθητικές ιδέες

Βασικά σημεία από την 53 της ΚΚ για τη μουσική (3) Το μαθηματικό στοιχείο στη μουσική: αναγκαίο για την καλαισθησία της μορφής, άσχετο όμως απότημουσικήέκφραση(«τα μαθηματικά δεν έχουν σίγουρα ούτε την ελάχιστη συμμετοχή ως προς το ερέθισμα και την κίνηση του θυμικού που προκαλεί η μουσική») Οι πλαστικές/εικαστικές τέχνες προπορεύονται της μουσικής, εξαιτίας της μονιμότητας των έργων τους στο χώρο και τον χρόνο (επιτρέπουν το απαραίτητο για την καλλιέργεια παιχνίδι της φαντασίας με τη διάνοια). Οι εντυπώσεις όμως που προκαλεί η μουσική είναι παροδικές.