Πίστευε πως οι βασικές μορφές έκφρασης ήταν ίδιες για όλους τους ανθρώπους

Σχετικά έγγραφα
Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ. Ιωάννης Βρεττός

1ο ΛΥΚΕΙΟ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΤΑΞΗ Β1

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

Καρράς Άγγελος Μυλωνάς Δημήτρης Τζούτι Μιγκλέν

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Μορφές επικοινωνίας. Λεκτική Μη λεκτική (γλώσσα του σώματος) Άγγιγμα

Σχήμα 1:Άμεση επικοινωνία. Σχήμα 2: Μοντέλο έμμεσης επικοινωνίας

Παρουσιάσεις των εργασιών

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

Ο Σκύλος και η Γλώσσα του Σώματος του Η γλώσσα του σώματος είναι ο τρόπος επικοινωνίας των σκύλων. Είναι αγελαία ζώα και με τον τρόπο αυτό είναι μία

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

Τα Συναισθήματα ως Γέφυρες Επικοινωνίας με τον Εαυτό μας και τους Άλλους

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ ΘΕΜΑ: «Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ» - «Θετικά και αρνητικά συναισθήματα.

Επικοινωνία προπονητή-αθλητών

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα της Τηνιακής μαρμαροτεχνίας

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ "Ψηφιακά Συστήματα & Υπηρεσίες" ΤΜΗΜΑ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: Ηλεκτρονική Μάθηση

Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη

Μια πόλη που χαμογελά και ελπίζει

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Γραμματισμός στο νηπιαγωγείο. Μαρία Παπαδοπούλου

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΕΡΙΝΗ ΠΟΛΗ

Άνοια στην Τρίτη ηλικία:

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος.

Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 11/10/2017

Η Σημασία της Επικοινωνίας

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Εισαγωγή στις τεχνικές παρουσιάσεων

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Πολιτισμική μάθηση. Κοινωνικές δεξιότητες Πολιτισμικές αντιλήψεις Διαπολιτισμική επικοινωνία Διαπολιτισμική διαμεσολάβηση

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα των παραδοσιακών τρόπων διαχείρισης του νερού στο χωριό Στρώμη της Γκιώνας

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Αιτίες. Η Αγάπη για τη ρουτίνα. Συνήθεις Διαταραχές Ύπνου. Δυσκολίες επικοινωνίας. ! Εφιάλτες! Ακράτεια! Ροχαλητό! Ανήσυχος Ύπνος!

ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

Α. Φραγκουδάκη. (1987). Γλώσσα και ιδεολογία, Αθήνα: Οδυσσέας (διασκευή). Γλώσσα και ηλικιωμένοι

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ: γνώρισμα της προσωπικότητας ή ασκήσιμη συμπεριφορά;

Πιστεύουν οι νέοι, και γιατί. Πέλα Μαράκη Ιωάννα Κλάδη Μαργαρίτα Μαρκάκη Γιώργος Περάκης

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Γλωσσικό τεστ για παιδιά ηλικίας μηνών

Διοίκηση ανθρωπίνων Πόρων. Ενότητα 9: Εργασιακές σχέσεις και επικοινωνία Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ

Η παιδαγωγική σχέση: αλληλεπίδραση και επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου « με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Ο ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ»

ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος:

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Μαθαίνοντας Επιστήμη μέσα από το Θέατρο

Αγγελική Βαρελλά, Η νίκη του Σπύρου Λούη

Απόσπασμα της συνοδευτικής παρουσίασης του Ψυχολόγου Δημοσθένη Κ. Παναγιώτου

Το «πολιτισμικό παγόβουνο»

Σπίτι μας είναι η γη

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Parents for All. KA2 Στρατηγική Σύμπραξη για Καινοτομία στην Εκπαίδευση Ενηλίκων ASSESSMENT TOOLKIT

Σαρόγλου Γιώργος, Σπυροπούλου Αθηνά Βαρβάκειο Πρότυπο Γυμνάσιο 1ο Μαθητικό Συνέδριο Έρευνας και Επιστήμης, Ε.Κ.Ε.Φ.Ε Δημόκριτος, Μαρτίου 2017

ΑΥΤΙΣΜΟΣ. Σαββίδου Αβρόρα. Παιδίατρος

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εθνομεθοδολογία

ΟΔΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος.

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Ο κήπος των συναισθημάτων

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"

Εξελικτική Ψυχολογία

Προγράμματα για σχολεία: Εμψυχώτριες: Οι βιβλιοθηκονόμοι, Μαρία Μαραβελάκη & Λίτσα Μαστορακάκη και η Αγγέλου Μάλμου, εκπαιδευτικός συγγραφέας.

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΑΡΧΗ 1 ης ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ. Τρίτη 25 η Ιουνίου 2013 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Το μυστήριο της ανάγνωσης

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.) ΚΑΣΤΡΙΟΥ Κέντρο Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Αλεξανδρής Γιώργος. Αλιάι Αουλόνα

Transcript:

Πίστευε πως οι βασικές μορφές έκφρασης ήταν ίδιες για όλους τους ανθρώπους

πως ακόμα και απομονωμένοι άνθρωποι στην Νέα Γουινέα αναγνώρισαν επιτυχώς 6 φωτογραφίες προσώπων που εξέφραζαν συναισθήματα

πως έξι παιδιά τα οποία γεννήθηκαν κωφά και τυφλά είχαν τις ίδιες εκφράσεις προσώπου με κανονικά παιδιά

ΑΓΑΠΗ ΦΘΟΝΟΣ ΑΗΔΙΑ ΛΥΠΗ ΘΥΜΟΣ Α Γ Χ Ο Σ

σε μερικές κοινωνίες οι χειρονομίες δεν εκφράζουν το ίδιο συναίσθημα. Αρκετές κοινωνίες ακολουθούν διαφορετική από την αγγλο-αμερικάνικη τακτική!

Like us! ΕΥΧΑΡΙΣΟΤΥΜΕ ΠΟΛΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ!

Η γλώσσα του σώματος Μια εργασία των μαθητών Ανδρονίκου Ε., Βαρύτιμου Λ., Κονταλέξη Γ. και Τυμπή Ι. του τμήματος 1Β στα πλαίσια του μαθήματος της οικιακής οικονομίας.

Αυτό που μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι οι γκριμάτσες και οι χειρονομίες γίνονται κατανοητές από όλους τους πολιτισμούς δεν ισχύει. Ενώ σε χώρες όπου ζουν άνθρωποι χωρίς υψηλά τεχνολογικά ανεπτυγμένο πολιτισμό (π.χ. ινδιάνοι της Αμερικής) χρησιμοποιούν τη «γλώσσα του σώματος» για να εκφράσουν τα συναισθήματα τους και να επικοινωνούν, στις εξελιγμένες χώρες δεν είναι καθωσπρέπει,. Γι αυτό, οι μορφασμοί για την εκδήλωση απόψεων και συναισθημάτων είναι περιορισμένη.

Μέσα από διάφορες έρευνες που έγιναν από εξειδικευμένους επιστήμονες στον τομέα της επικοινωνίας (π.χ. Ι. Έιμπεσφελντ) με βάση τις αντιδράσεις νεογέννητων μωρών, αποδείχθηκε ότι οι άνθρωποι που έχουν και δεν έχουν κάποιο πρόβλημα υγείας, συνήθως αντιμετωπίζουν με τον ίδιο τρόπο τα προβλήματα της καθημερινότητας.

Μερικές συνηθισμένες εκφράσεις είναι : Γέλιο για τη χαρά, Κλάμα για τη λύπη ή τη στενοχώρια, Κοκκίνισμα για την ντροπή, Υπερκινητικότητα ή υπερένταση για το άγχος. Ο χορός θεωρείται επίσης μια μορφή μη λεκτικής επικοινωνίας.

Μηνύματα μπορούν να σταλούν μέσω χειρονομιών και αγγιγμάτων (οπτική επικοινωνία) ή της στάσης του προσώπου και της οπτικής επαφής. Μπορούν επίσης να κοινοποιηθούν μέσω αντικειμένων ή χειροποίητων έργων (δηλαδή ρούχα, κομμώσεις ή αρχιτεκτονική), σύμβολα και εικόνες (ή γραφικά).

Η μη λεκτική επικοινωνία μπορεί να ταξινομηθεί σε τρεις κυρίως κατηγορίες: Περιβαλλοντικές συνθήκες στις οποίες η επικοινωνία λαμβάνει χώρα, Στα βασικά χαρακτηριστικά εκείνων που επικοινωνούν Στις συμπεριφορές των επικοινωνούντων κατά τη διάρκεια της αλληλεπίδρασης.

Ιστορία: Η πρώτη επιστημονική μελέτη μη λεκτικής επικοινωνίας δόθηκε από τον Κάρολο Δαρβίνο στο βιβλίο του «Η έκφραση συναισθημάτων στον άνθρωπο και τα ζώα» το 1872. Υποστήριξε πως όλα τα θηλαστικά αξιόπιστα αποτυπώνουν τα συναισθήματα τους στο πρόσωπο.

ΟΙΚΙΑΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ Μαρία Αλιμπέρτη,Γιώργος Κρανιάς,Ναταλία Φρουζάκη,Φραγκίσκος Ψαλίδας

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Οι πληροφορίες που βρήκαμε είναι από: Τα βιβλία Κοινωνιολογίας του ATHONY GIDDENS και του T.B.BOTTOMORE Το διαδύκτιο Την απλή λογική

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Η μη λεκτική επικοινωνία δηλαδή οι χειρονομίες και οι μορφασμοί εκφράζουν πάντα το ίδιο συναίσθημα σε διαφορετικους πολιτισμούς;

ΜΟΡΦΕΣ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ΕΚΦΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΟΥ ΧΕΙΡΟΝΟΜΙΕΣ

ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ Με αυτήν εκφράζουμε σχεδόν τα πάντα. ΧΕΙΡΟΝΟΜΙΕΣ Με τις χειρονομίες συνοδεύουμε την ομιλία μας. Κουνάμε τα χέρια μας και έτσι μπορούμε να εκφράσουμε λέξεις και συναισθηματα.

ΕΚΦΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΟΥ (ΜΟΡΦΑΣΜΟΙ) Μέσω των μορφασμών εκφράζουμε όλα μας τα συναισθήματα: Χαρά Θυμός Λύπη Στεναχώρια κλπ. Ο άνθρωπος ο οποίος δημιούργησε ένα Σύστημα Κωδικοποίησης Δράσης του προσώπου και περιγραφή των κινήσεων είναι ο Πωλ Έκμαν.

Η ΔΙΚΙΑ ΜΑΣ ΑΠΟΨΗ Εμείς πιστεύουμε ότι διαφέρουν από τόπο σε τόπο, διότι παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο οι θρησκευτικές πεποιθήσεις και οι συνήθειες της καθημερινής ζωής.

ΑΛΛΗ ΑΠΟΨΗ Ο Κάρολος Δαρβίνος υποστήριζε πως οι βασικές μορφές έκφρασης των συναισθημάτων είναι οι ίδιες για όλους τους ανθρώπους.παρ όλο που μερικοί αμφισβήτησαν τον ισχυρισμό αυτό, οι έρευνες του σε ανθρώπους πολύ διαφορετικής πολιτισμικής προέλευσης φαίνεται να το επιβεβαιώνουν.

ΕΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑ Ο Έημπεσφελντ μελέτησε έξι παιδιά που γεννήθηκαν κουφά και τυφλά, για να δει σε ποιο βαθμό οι εκφράσεις του προσώπου τους είναι ίδιες με εκείνες των ατόμων που είχαν την ακοή τους και την όρασή τους. Εκείνο που παρατήρησε ήταν ότι τα παιδιά χαμογελούσαν όταν ασχολούνταν με ευχάριστες δραστηριότητες, σήκωναν τα φρύδια τους σε ένδειξη έκπληξης όταν μύριζαν ένα αντικείμενο με ασυνήθιστη μυρωδιά και συνοφρυώνονταν όταν τους έδιναν ένα αντικείμενο που δεν το ήθελαν.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Και οι δύο απόψεις είναι σωστές από διαφορετικές πλευρές και ο καθένας υποστηρίζει κάτι διαφορετικό.

Εργασία οικιακής οικονομίας

Όχι δεν υπάρχουν χειρονομίες ή κινήσεις που αποδείχτεικε ότι χαρακτηρίζουν όλους ή περισσότερους από τους πολιτισμούς.σε μερικές κοινωνίες, για παράδειγμα οι άνθρωποι γνέφουν όταν θέλουν να πούν όχι,ακολουθώντας μια αντίθετη από την αγγλοαμερικάνικη πρακτική όπως οι γκριμάτσες,

Έτσι και οι χειρονομίες και οι κινήσεις του σώματος χρησιμοποιούνται συνεχώς για να συμπληρώσουν λόγια, αλλά και για να μεταδώσουν νοήματα ότι τίποτα δεν έχει λεχθεί στην πραγματικότητα.και τα τρία μπορούν να χρησιμοποιηθούν για αστεϊσμο, για να δείξουν ειρωνία ή σκεπτισμό.

ΟΙ ΧΕΙΡΟΝΟΜΙΕΣ Οι χειρονομίες είναι προϊόν της αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων και αποτελούνται από κινήσεις του σώματος και του προσώπου, οι οποίες αντικαθιστούν την προφορική επικοινωνία.

Είναι απαραίτητες για την φυσική και παραστατική ανθρώπινη επικοινωνία. Η φυσικότητα είναι το ζητούμενο, αλλά κάποιες διεπαφές μπορεί να χρησιμοποιήσουν έντονες χειρονομίες γεγονός που αποτελεί βασικό σχεδιαστικό ζήτημα.

ΟΙ ΚΥΡΙΕΣ ΕΚΦΡΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΘΥΜΟΣ. φευγαλέο σφύξιμο των χειλών, τα φρύδια <<σουφρώνουν>> προς τα κάτω,τα μάτια μεγαλώνουν ΧΑΡΑ. Αποκαλύπτεται στην περιοχή γύρω από τα μάτια. <<Στενεύει>> το εξωτερικό μέρος της κόγχης,σπρώχνοντας προς τα κάτω τα φρύδια, τραβώντας προς τα πάνω το δέρμα και σηκώνονοντας ελαφρά τα μάγουλα.

ΑΗΔΙΑ. Η μύτη ρυτιδώνει και το πάνω χείλος σηκώνεται ελαφρά για πολύ λίγο.

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ! Σίλια Χατζηπροδρόμου Ηρώ Μαννέ Κων/νος Βάλλας