Ενότητα 4 ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. Ποιότητα ζωής. Επιμέλεια Miguel Santos

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ενότητα 4 ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. Ποιότητα ζωής. Επιμέλεια Miguel Santos"

Transcript

1 Ενότητα 4 ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ Ποιότητα ζωής Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Christa Beeke Άλκης Ηρακλής Γινάτσης Ζωή Δαληβίγκα Βίκυ Δέτση Αγγελίνα Θεοδωρακοπούλου Βανέσσα Καπέτση Μιράντα Καραμιχάλη Γιώργος Κατσάνης Κατερίνα Κούτλα Δημήτρης Παππάς Κατερίνα Σπυριδάκη ΕΛΛΆΔΑ Το Έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (Ε.Ε.). Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκτη της και η Ε.Ε. δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

2 Η παρούσα ενότητα κατάρτισης παράχθηκε στο πλαίσιο του έργου CP- PACK και σύμφωνα με την Έκθεση Ανάλυσης Αναγκών, η οποία βασίστηκε στα αποτελέσματα που προέκυψαν από συνεντεύξεις, ομάδες εστίασης (focus groups) και ερωτηματολόγια με γονείς και δασκάλους παιδιών με εγκεφαλική παράλυση (ε.π.) 76

3 Κεφάλαιο 1 Οικογενειακή ζωή Ενότητα 1.1: Δραστηριότητες καθημερινής ζωής Μαθησιακά αποτελέσματα Οι εκπαιδευόμενοι θα μάθουν με ποιους τρόπους μπορούν να βοηθήσουν και να υποστηρίξουν τα παιδιά τους με ε.π. ώστε να αισθάνονται και να είναι πιο αυτόνομα στις δραστηριότητες καθημερινής ζωής. Περιεχόμενα του κεφαλαίου Ο όρος δραστηριότητες καθημερινής ζωής αναφέρεται στην ενασχόληση του ατόμου με καθημερινές δραστηριότητες προσωπικής φροντίδας καθώς και φροντίδας του εσωτερικού ή / και του εξωτερικού περιβάλλοντος στο οποίο ζει και δραστηριοποιείται. Οι δραστηριότητες της καθημερινής ζωής ορίζονται ως τα πράγματα που κάνουμε συνήθως σε καθημερινή βάση, όπως η σίτιση, το μπάνιο, το ντύσιμο, η ατομική περιποίηση, η εργασία, η φροντίδα της οικογένειάς μας, η φροντίδα του νοικοκυριού και η διασκέδαση στον ελεύθερο χρόνο μας. Ας σκεφτούμε και να γράψουμε! Επτά δραστηριότητες καθημερινής ζωής στις οποίες συμμετέχει το παιδί σας με ε.π. (μόνο του ή με βοήθεια): Η ταξινόμηση των δραστηριοτήτων της καθημερινής ζωής περιλαμβάνει: 77

4 Ατομική φροντίδα Λειτουργική επικοινωνία Λειτουργική κίνηση Κοινωνικές σχέσεις Διαχείριση καταστάσεων κρίσης εντός σπιτιού Το παιδί με ε.π. πρέπει να εκπαιδευτεί σε δραστηριότητες της καθημερινής ζωής και αυτό είναι πολύ σημαντικό για το ίδιο και για τους γονείς του. Το παιδί όσο περισσότερο ανεξαρτητοποιείται, τόσο αισθάνεται ότι μπορεί να εκτελέσει πολλές ατομικές δραστηριότητες (π.χ. τουαλέτα, ντύσιμο, κτλ.) και έτσι αποκτά μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση. Οι γονείς, βλέποντας την πρόοδο των ικανοτήτων/δεξιοτήτων του παιδιού τους, αισθάνονται ότι όσο αυτό μεγαλώνει τόσο μειώνεται η ευθύνη της φροντίδας του (ανάλογα βέβαια πάντα με τη βαρύτητα της αναπηρίας του παιδιού). Ας σκεφτούμε και να γράψουμε! Αναφέρετε μερικές υποστηρικτικές συσκευές για την βοήθεια του παιδιού σας σε δραστηριότητες καθημερινής ζωής Ας σκεφτούμε και να γράψουμε! Γιατί είναι σημαντικό να εκπαιδεύεται ένα παιδί με ε.π. σε δραστηριότητες καθημερινής ζωής; 78

5 Προτεινόμενη βιβλιογραφία Trombly, C. (1995). Planning Guiding and documenting therapy. In C. Trombly, C. (Ed). Occupational Therapy for PHYSICAL Dysfunction, 4 th ed. Baltimore: Wilkins & Williams. Krigger KW (2006). Cerebral Palsy: An Overview. American Family Physician; Jan 1, 2006; 73, 1; Health Modulepg. 91 en.wikipedia.org/wiki/activities_of_daily_living Σηφάκη M. (1998). Δραστηριότητες καθημερινής ζωής. Τ.Ε.Ι. Αθηνών, Ελλάδα Ενότητα 1.2: Παιχνίδι με παιδιά με ε.π. και με τα αδέλφια τους Μαθησιακά αποτελέσματα Οι εκπαιδευόμενοι αναμένεται να: 1. Αποκτήσουν μια καλύτερη κατανόηση σχετικά με τις διάφορες έννοιες, τις χρήσεις και τα οφέλη του παιχνιδιού για τα παιδιά με ε.π. 2. Διακρίνουν και να αντιπαραβάλλουν τη χρήση του παιχνιδιού: ως κίνητρο, ως μια ευχάριστη δραστηριότητα ή ως ένα πλαίσιο. 3. Επιλέγουν την κατάλληλη δραστηριότητα παιχνιδιού, σύμφωνα με τους περιορισμούς των παιδιών με ε.π. 4. Κατανοούν το ρόλο του ενήλικα στην προώθηση, διευκόλυνση και ενίσχυση της δραστηριότητας του παιχνιδιού, συμπεριλαμβανομένων ή μη συμπεριλαμβανομένων των αδελφών χωρίς αναπηρία. 5. Να είναι σε θέση να κάνουν τη σωστή επιλογή των παιδικών παιχνιδιών, των δραστηριοτήτων και των υλικών για παιχνίδι. Περιεχόμενα κεφαλαίου Παιδικό παιχνίδι Παιχνίδι στη παιδική ηλικία και παικτικότητα. Το παιχνίδι είναι κύρια δραστηριότητα κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και, όπως η διάσημη παιδαγωγός Μαρία Μοντεσσόρι συνήθιζε να λέει, «το παιχνίδι είναι η εργασία των παιδιών». Όταν βλέπετε ένα παιδί να παίζει να είστε βέβαιοι ότι περνάει καλά. Ωστόσο, υπάρχουν περισσότερα στην εικόνα από όσα φαίνονται. Οι γονείς 79

6 πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι η αλληλεπίδραση και το παιχνίδι με τα παιδιά τους προσφέρει μια ιδανική ευκαιρία να συνδεθούν περισσότερο μαζί τους. Ορισμός του παιχνιδιού. Σύμφωνα με τον G. Garvey το παιχνίδι είναι ένας όρος που χρησιμοποιείται στην ηθολογία και την ψυχολογία για να περιγράψει σωματικές ή διανοητικές δραστηριότητες που συνήθως συνδέονται με την ευχαρίστηση και την απόλαυση. Αυτό που διακρίνει το παιχνίδι από άλλες μορφές ανθρώπινης δραστηριότητας είναι οι ιδιότητες του αυθορμητισμού και της πρωτοβουλίας. Οφέλη του παιχνιδιού. Χρησιμοποιούμε συχνά τη λέξη παιχνιδάκι για να περιγράψουμε κάτι που θεωρείται εύκολο ή ασήμαντο. Στην πραγματικότητα, το αληθινό παιδικό παιχνίδι είναι κάθε άλλο παρά εύκολο ή ασήμαντο. Το παιχνίδι είναι το μέσο με το οποίο τα παιδιά εξερευνούν τον κόσμο τους και αντιλαμβάνονται το περιβάλλον τους, τροφοδοτώντας έτσι την εικόνα και την άποψή τους για τον κόσμο. Το παιχνίδι είναι τόσο σημαντικό για τη βέλτιστη ανάπτυξη του παιδιού ώστε η Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα το έχει αναγνωρίσει ως δικαίωμα του κάθε παιδιού. Στην πραγματικότητα, το παιχνίδι είναι απαραίτητο για την ανάπτυξη, διότι συμβάλλει στη νοητική, σωματική, κοινωνική και συναισθηματική ευημερία των παιδιών και της νεολαίας. Αλλά προσφέρει επίσης μια ιδανική ευκαιρία για τους γονείς να συνδεθούν περισσότερο με τα παιδιά τους. Ας σκεφτούμε και να γράψουμε! Οφέλη από το παιχνίδι σύμφωνα με τους στόχους και τα αποτελέσματά του Η αξία του παιχνιδιού σύμφωνα με την ηλικία, τα στάδια κοινωνικής, νοητικής και γνωστικής ανάπτυξης και τις ανάγκες του παιδιού α. στάδια κοινωνικής, νοητικής και γνωστικής ανάπτυξης του παιδιού β. διαφορετικά στάδια του παιχνιδιού γ. Τύποι και κατηγορίες του παιδικού παιχνιδιού: πολλαπλές χρήσεις και στόχοι δ. Ανάπτυξη κριτηρίων για την επιλογή παιχνιδιού 80

7 Αναπηρία και παιχνίδι Οι επιπτώσεις της αναπηρίας στις παικτικές δεξιότητες μπορούν να διαχειριστούν και να προσαρμοστούν στις δυσκολίες και τις ανάγκες του παιδιού. Μια αναπηρία μπορεί να επηρεάσει τον τρόπο που παίζει ένα παιδί, τα είδη του παιχνιδιού με τα οποία ασχολείται και την ικανότητα του παιδιού να χρησιμοποιεί το παιχνίδι ως ένα μέσο για την μάθηση και τη εμπέδωση νέων δεξιοτήτων και εννοιών. Επειδή οι περισσότερες αναπηρίες μπορούν να έχουν επιπτώσεις σε περισσότερους από έναν τομείς της ανάπτυξης, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τις ατομικές διαφορές στην ανάπτυξη και την αξιοποίηση των παικτικών δεξιοτήτων. Η προσεκτική παρατήρηση της αλληλεπίδρασης του παιδιού με τα αντικείμενα και με τους ανθρώπους, παρέχει μια καλύτερη εικόνα για το πώς η αναπηρία ενός παιδιού επηρεάζει το παιχνίδι του. Η σημασία του παιχνιδιού για παιδιά με ε.π. Η αναπηρία ενός παιδιού και οι επιπτώσεις της μπορούν να αντιμετωπιστούν με συμβουλές και οδηγίες σε σχέση με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει το παιδί. Οι στρατηγικές που μπορεί να αναπτυχθούν στη διάρκεια του παιχνιδιού μπορούν να βοηθήσουν το παιδί να βελτιώσει τις κινητικές του δεξιότητες ή ακόμη και να ασκήσει τον συντονισμό του ή να εξασκήσει τη φαντασία του, περνώντας παράλληλα πολύτιμο χρόνο με τους γονείς του. Η συνεργασία των γονέων στο σπίτι για το χειρισμό και την προώθηση του παιχνιδιού είναι ουσιαστικής σημασίας για την επιτυχή θεραπεία των παιδιών με ε.π., καθώς δημιουργεί ισχυρούς δεσμούς μεταξύ γονέα και παιδιού, ενώ παράλληλα δυναμώνει τη σχέση μεταξύ του παιδιού με ε.π. και των αδελφών του. α. Αισθητηριακή ανάπτυξη. Η αισθητηριακή ανάπτυξη, που ονομάζεται επίσης αισθητηριακή ολοκλήρωση, είναι η ικανότητα του εγκεφάλου να οργανώνει τις αισθήσεις από το περιβάλλον και από το ίδιο το σώμα μας. Ο εγκέφαλος πρέπει να οργανώσει όλες αυτές τις αισθήσεις ώστε το άτομο να μάθει και να συμπεριφέρεται λειτουργικά. Όταν ο εγκέφαλος είναι σε θέση να οργανώνει τις αισθήσεις καλά, τις χρησιμοποιεί από τις αντιλήψεις και συμπεριφορές. β. Κινητικές και λεπτές κινητικές ικανότητες. Τα παιχνίδια που προάγουν την αδρή κινητική δραστηριότητα είναι εκείνα που αφορούν τους μεγάλους μύες του σώματος: πόδια, χέρια, κορμός και λαιμός. Αυτά τα παιχνίδια μπορούν να εξειδικευτούν περαιτέρω με δραστηριότητες που προωθούν τον οπτικοκινητικό συντονισμό (κλοτσιές, αναρρίχηση, άλματα, χορός, περπάτημα σε δοκό ισορροπίας ή πάνω σε σχοινιά). 81

8 γ. Γνωστική ανάπτυξη. Η αρχή της γνωστικής ανάπτυξης έρχεται με την αποβλεπτικότητα, την ανακάλυψη ότι μπορούμε να εκτελέσουμε μια ενέργεια για ένα σκοπό. Η γνώση ότι το άτομο μπορεί να παράγει συμπεριφορά συνειδητά και ότι η εν λόγω συμπεριφορά έχει επίδραση στον κόσμο γύρω του είναι ένα σημαντικό επίτευγμα. δ. Κοινωνική ανάπτυξη. Το φάσμα των ευκαιριών για το παιδί με ε.π. στο παιχνίδι και την κοινωνική ανάπτυξη ποικίλλουν σημαντικά ανάλογα με το επίπεδο των προκλήσεων που αντιμετωπίζει το παιδί. ε. Δημιουργική επικοινωνία. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να εκφραστούν δημιουργικά με όποιο τρόπο θεωρούν δυνατό. Ας σκεφτούμε και να γράψουμε! Ποια καθημερινή δραστηριότητα θα μπορούσε να αποτελέσει δραστηριότητα παιχνιδιού για σας και το παιδί σας; Ας σκεφτούμε και να γράψουμε! Ποια καθημερινή δραστηριότητα θα μπορούσε να αποτελέσει δραστηριότητα παιχνιδιού για όλη την οικογένεια; 82

9 Στρατηγικές και συμβουλές για το παιχνίδι και την ανάπτυξη μιας ειδικής σχέσης μεταξύ γονέων και παιδιού. Ενθαρρύνετε το παιδί να παίζει με άλλα παιδιά Οργανώστε μία διαδραστική δραστηριότητα με παιχνίδια και αντικείμενα του παιδιού Ενθαρρύνετε το θεατρικό παιχνίδι που βασίζεται στη φωνή αντί στη δράση. Αναγνωρίστε τη δημιουργικότητα ενός παιδιού ορίζοντάς το ως «σκηνοθέτη». Τα παιχνίδια είναι τα εργαλεία του παιχνιδιού και μπορούν να είναι όσο ακριβά ή περίτεχνα θέλετε, όμως πολλές φορές τα καλύτερα παιχνίδια είναι τα απλά αντικείμενα του νοικοκυριού ή αντικείμενα που δεν χρησιμοποιούμε πλέον. Παρουσιάστε στο παιδί τα παιχνίδια, ενθαρρύνοντας το να τα φτάσει και να τα πιάσει με το χέρι στο οποίο έχει τη μεγαλύτερη δυσκολία κίνησης, όμως επιτρέψτε στο παιδί να έχει την ελευθερία κίνησης Δραστηριότητα Συζήτηση σε ομάδα Ο εκπαιδευτής και οι εκπαιδευόμενοι θα συζητήσουν θέματα που τέθηκαν κατά τη διάρκεια της παρουσίασης ή/και άλλα θέματα που τους αφορούν. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να κάθονται σε έναν κύκλο ώστε όλοι να μπορούν να βλέπουν ο ένας τον άλλον. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης οι εκπαιδευόμενοι θα παρουσιάσουν τους τρόπους που έχουν χρησιμοποιήσει μέχρι τώρα για να παίξουν με το παιδί τους με ε.π. Ο σκοπός αυτής της συζήτησης θα είναι να δώσει λύσεις στις δυσκολίες των γονέων ή / και να τους δώσει κατευθύνσεις. Ερωτήσεις ανασκόπησης Αυτή η ενότητα σας έδωσε ιδέες για να περνάτε περισσότερο χρόνο με το παιδί σας; Νομίζετε ότι μπορείτε να οργανώστε μια νέα δραστηριότητα με το παιδί σας; Προτεινόμενη βιβλιογραφία Garvey C. (1990) Play Cambridge MA Harvard University Press. Ginsburg K (.2006) Clinical Report doi: /peds American Academy of Pediatrics (AAP) The importance of play in promoting healthy child.development and maintaining strong parent child bonds. Piaget J. (1962) Play, dreams and imitation in childhood, New York Norton. 83

10 Piaget, J. (1928). The Child s Conception of the World. London: Routledge and Kegan Paul. Freud S. (1905) Three essays on the theory of sexuality.(trad: Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie ) Kennedy M. (2001) My perfect son has cerebral palsy, a mother s guide of helpful hints», Paperback. Finnie N. (1997) Handling the young child with cerebral palsy at home, FCSP Musselwhite, C. (1986). Adaptive play for special needs children: Strategies to enhance communication and learning. San Diego, CA: College-Hill Press Darbyshire, P. (1980). Play and profoundly handicapped children. Nursing Times, 76, Li, A. (1983, December). Play therapy with mentally retarded children. Association for Play Therapy Newsletter, 2(4), 3-6 Salomon, M. (1983). Play therapy with the physically handicapped. In C. Schaefer & K. O Connor (Eds.), Handbook of play therapy. (pp ). New York: John Wiley & Sons Common Threads Publications Ltd. ISBN Auerbach S.(2004) Dr. Toy s Smart Play Smart Toys (How To Raise A Child With a HIgh PQ (Play Quotient). ISBN Auerbach S.(1999) FAO Schwarz Toys For A Lifetime: Enhancing Childhood Through Play). ISBN Shelly Newstead (2004). The Buskers Guide to Playwork. Common Threads Publications Ltd. ISBN Erikson, E. H. (1950) Childhood and society. New York: Norton (1950); Triad/ Paladin (1977), p. 242 Bratton, S.C., Ray, D., Rhine, T., & Jones, L. (2005). The efficacy of play therapy with children: A meta-analytic review of treatment outcomes. Professional Psychology: Research and Practice, 36, Meyer, D. (1993) Siblings of children with special health and developmental needs: Programs, services and considerations. ARCH Factsheet, 23, 1-4. Fromberg, D.P. (1990). Play issues in early childhood education. In Seedfeldt, C. (Ed.), Continuing issues in early childhood education, (pp ). Columbus, OH: Merrill. Dogra, A., and Veeraraghavan, V. (1994). A study of psychological intervention of children with aggressive conduct disorder. Ind. Journal of Clinical Psychology, n.21, p Paul Tough, Can the right kinds of play teach self-control?, New York Times, 2009/09/27 (reviewing the Tools of the Mind curriculum based on Vygotsky s research). 84

11 Rousseau J-J. Emile (1979). Trans. Allan Bloom, New York Basic Books. Freud, S. (1909). Freud S. (1909b). Analyse der Phobie eines fünfjährigen Knaben ( Der kleine Hans ) Jb. psychoanal. psycho-pathol. Forsch, I, 1-109; GW, VII, p ; Analysis of a phobia in a five-year-old boy. SE, 10: Ιστοσελίδες palsy.com Ενότητα 1.3: Εργαστήριο δραστηριοτήτων παιχνιδιού Μαθησιακά αποτελέσματα Οι εκπαιδευόμενοι αναμένεται να μπορούν να: 1. Σχεδιάζουν τρόπους να παίζουν με τα παιδιά με ε.π. 2. Προσανατολίζουν το παιχνίδι προς την κατεύθυνση συγκεκριμένων ή πολλαπλών στόχων (π.χ. αναψυχή, εκπαίδευση, κλπ.) 3. Προετοιμάζουν τα παιδιά για το παιχνίδι και φυσικά να τα βοηθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο 4. Χρησιμοποιούν τις δραστηριότητες καθημερινής ζωής για να παίζουν με τα παιδιά με ε.π. Περιεχόμενα κεφαλαίου Αυτή είναι μια ενότητα πρακτικών δραστηριοτήτων. Είναι πολύ σημαντικό να συμμετέχουν και οι δύο γονείς μαζί με το παιδί με ε.π. και πολύ χρήσιμο αν μπορούν να συμμετέχουν και τα αδέλφια του. Προτείνεται η ομάδα να χωριστεί σε τρεις υπο-ομάδες: Ι. Ομάδα για τους γονείς και τα παιδιά τους, ηλικίας 3-7 ετών II. Ομάδα για τους γονείς και τα παιδιά τους ηλικίας 8-14 ετών III. Ομάδα για τους γονείς και τα παιδιά τους, ηλικίας ετών 85

12 Οι εκπαιδευτές, ανάλογα με τις ηλικίες των παιδιών και τις πληροφορίες που συγκεντρώθηκαν από μια φόρμα που συμπλήρωσε ο κάθε γονέας πριν από τη συμμετοχή του στο εργαστήριο, θα προετοιμάσουν ένα εργαστήρι δραστηριοτήτων παιχνιδιού που θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες των εκπαιδευομένων και των παιδιών τους. I. Ομάδα για τους γονείς και τα παιδιά τους, ηλικίας 3-7 ετών. Η ομάδα αυτή προτείνεται να παίξει σε ζεύγη (γονέα-παιδιού) ή σε μικρές ομάδες, χρησιμοποιώντας δραστηριότητες αισθητηριακής διέγερσης, σωματοαισθητηριακής και σωματικής επαφής. II. Ομάδα για τους γονείς και τα παιδιά τους ηλικίας 8-14 ετών. Σε αυτή την ομάδα τα παιδιά με ε.π., οι γονείς και τα αδέλφια τους προτείνεται να συνεργαστούν στη δημιουργία μιας ιστορίας με πλοκή και να φτιάξουν χαρακτήρες μαριονέτες εμπνευσμένες από την ιστορία, χρησιμοποιώντας αντικείμενα οικιακού εξοπλισμού. ΙΙΙ. Ομάδα για τους γονείς και τα παιδιά τους ηλικίας ετών. Σε αυτή την ομάδα, οι συμμετέχοντες θα διδαχθούν πώς να προσαρμόζουν ένα συγκεκριμένο παραολυμπιακό άθλημα (Boccia) ή/και άλλα αθλήματα, με στόχο τη συμμετοχή όλων και την αναψυχή. 86

13 Κεφάλαιο 2 Κοινωνική ζωή Ενότητα 2.1: Υποστηρικτικά δίκτυα Μαθησιακά αποτελέσματα Οι εκπαιδευόμενοι αναμένεται να γνωρίζουν: 1. Τα επίπεδα ενός δικτύου υποστήριξης 2. Τι μπορεί να προσφέρει ένα δίκτυο υποστήριξης στο άτομο ή/και στην οικογένεια 3. Τη χρήση και τη χρησιμότητα ενός δικτύου υποστήριξης. Περιεχόμενα κεφαλαίου Δίκτυο Υποστήριξης Ένα δίκτυο υποστήριξης λειτουργεί σε πολλά επίπεδα, από το επίπεδο της οικογένειας μέχρι και το επίπεδο του κράτους, και διαδραματίζει έναν κρίσιμο ρόλο καθορίζοντας τον τρόπο που τα άτομα ασχολούνται με, ή επιλύουν τα προβλήματά τους και το βαθμό στον οποίο τα άτομα επιτυγχάνουν τους στόχους τους. Υπάρχουν άτυποι και τυπικοί τρόποι με τους οποίους μπορεί να παρασχεθεί στήριξη στο άτομο ή στην οικογένεια: Άτυπες πηγές υποστήριξης - Τα μέλη της οικογένειας και άλλα κοντινά πρόσωπα Όταν οι άνθρωποι καλούνται να αναφέρουν τα πρόσωπα στα οποία στρέφονται σε περιόδους κρίσης και συναισθηματικής δυσφορίας, συνήθως ονομάζουν μέλη της οικογένειας και φίλους που θεωρούν φυσικούς βοηθούς. Το δίκτυο των συγγενών και των φίλων με τους οποίους έχουν καθημερινή επικοινωνία είναι ένα σημαντικό μέρος της ζωής τους - αυτό είναι ένα μοτίβο ζωής των περισσότερων οικογενειών. Τα μέλη της οικογένειας, οι φίλοι, οι συνάδελφοι, οι γείτονες και άλλοι μπορούν να προσφέρουν διάφορες μορφές στήριξης, βοήθειας και συνδρομής και μπορούν να είναι μια σταθερή άτυπη πηγή υποστήριξης. Τα δίκτυα υποστήριξης που σχηματίζονται από αυτούς τους άτυπους βοηθούς θεωρούνται ότι έχουν σημαντική επίδραση στη ζωή ενός ατόμου, δεδομένου ότι μπορούν να βοηθήσουν στη διατήρηση ή στη βελτίωση δύσκολων καταστάσεων, στην εξεύρεση λύσεων στα προβλήματά τους, στο προχώρημα της ζωής τους, κλπ. 87

14 Τυπική ή/και άτυπη υποστήριξη Πηγές υποστήριξης και υπηρεσίες της κοινότητας Ένα άλλο είδος υποστήριξης είναι αυτή που μπορεί να παρέχεται από τις υπηρεσίες - επίσημες ή ανεπίσημες - που υπάρχουν στην κοινότητα. Η έννοια της κοινότητας προϋποθέτει την ύπαρξη ενός δικτύου αμοιβαίων κοινωνικών σχέσεων που, μεταξύ άλλων, εξασφαλίζει την αμοιβαία βοήθεια και δίνει στους συμμετέχοντες μια αίσθηση ευημερίας. Τυπική υποστήριξη - Πηγές υποστήριξης και υπηρεσίες του κράτους Το κράτος έχει την ευθύνη να λειτουργεί εξειδικευμένες υπηρεσίες, δημόσιες ή ιδιωτικές, να νομοθετεί, να εκδίδει κανονισμούς για να αρθούν οι δυσκολίες και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι πολίτες, κ.λπ. Οι άνθρωποι μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτές τις υπηρεσίες, να κάνουν χρήση των νόμων και μπορούν να ζητήσουν ρυθμίσεις που αφορούν την περίπτωσή τους, προκειμένου να είναι σε θέση να ανακουφίσουν τις δυσκολίες τους ή να λύσουν τα προβλήματά τους. Ας σκεφτούμε και να γράψουμε! Τι θεωρείτε ως δίκτυο υποστήριξης; Τι μπορεί να προσφέρει σε ένα άτομο / μια οικογένεια ένα δίκτυο υποστήριξης Επικοινωνία και επαφή με άλλους ανθρώπους Συμμετοχή και συντροφικότητα Πληροφορίες, αύξηση της γνώσης και εμπειρίας Διασύνδεση Κοινωνική θέση και επιρροή Τρόποι αξιοποίησης των δικτύων υποστήριξης Είναι καλύτερο για τα άτομα να διατηρούν σχέσεις με μια ποικιλία δικτύων υποστήριξης, όπως οικογένεια, φίλοι, συνάδελφοι, ομάδες κοινής δράσης, τυπικά ή άτυπα δίκτυα της κοινότητας κλπ., παρά να έχουν πολλές σχέσεις μέσα σε ένα και μόνο δίκτυο, όπως η οικογένειά τους ή οι φίλοι τους. 88

15 Είναι πολύ χρήσιμο και υποστηρικτικό να έχουμε μια ομάδα φίλων, στους οποίους μπορούμε να στραφούμε ή να κάνουμε πράγματα μαζί, να έχουμε κοινά ενδιαφέροντα, εμπειρίες ή προβλήματα, κλπ. Ωστόσο, είναι επίσης χρήσιμο αν μπορούμε να έχουμε επαφή με ένα ανοικτό δίκτυο, δηλαδή μια ομάδα ατόμων με διασυνδέσεις με άλλες κοινωνικές ομάδες. Με τον τρόπο αυτό, είναι πιο πιθανό να έχουμε πρόσβαση σε ένα ευρύτερο φάσμα πληροφοριών, ή να έλθουμε σε επαφή με νέες ιδέες και ευκαιρίες, κλπ. Επίσης, ως μέλος αυτού του ανοικτού δικτύου, ένα άτομο είναι σε θέση να ασκήσει κάποια επιρροή στη διαδικασία λήψης αποφάσεων σε θέματα αναπηρίας, κλπ. Δεν είναι απαραίτητο το δίκτυο υποστήριξης να επισημοποιηθεί με τακτικές συναντήσεις. Ένα διάλειμμα για καφέ με έναν φίλο στην εργασία, μια σύντομη συνομιλία με έναν γείτονα, ένα τηλεφώνημα σε ένα μέλος της οικογένειάς μας, ακόμη και μια επίσκεψη σε μια εκκλησία είναι όλοι τρόποι που μπορούν να μας προσφέρουν υποστήριξη. Οφέλη από ένα δίκτυο υποστήριξης για το άτομο/την οικογένεια Πολυάριθμες μελέτες έχουν δείξει ότι ένα δίκτυο υποστηρικτικών σχέσεων συμβάλλει στην ψυχολογική ευεξία. Έχοντας στενούς φίλους και συγγενείς, στους οποίους μπορούμε να βασιστούμε, έχουμε μεγάλα οφέλη για την υγεία μας. Ένα ισχυρό δίκτυο υποστήριξης μπορεί να μας βοηθήσει να διαχειριστούμε περιόδους με δυσκολίες και άγχη, μια άσχημη μέρα στη δουλειά ή μια χρονιά γεμάτη με απώλεια ή χρόνιες ασθένειες. Ας σκεφτούμε και να γράψουμε! Με ποιο τρόπο το δίκτυο υποστήριξης που έχετε σας βοήθησε στην διαχείριση ενός παιδιού με ε.π.; Ομαδική άσκηση Ο εκπαιδευτής θα πραγματοποιήσει μια ανοιχτή συζήτηση με τους συμμετέχοντες για θέματα που αφορούν το δίκτυο υποστήριξης των οικογενειών με παιδιά με ε.π. Οι συμμετέχοντες και ο εκπαιδευτής θα πρέπει να κάθονται σε κύκλο, ώστε να 89

16 μπορούν όλοι να έχουν οπτική επαφή μεταξύ τους. Οι ερωτήσεις ανασκόπησης που ακολουθούν είναι μέρος των θεμάτων που θα αναπτυχθούν. Ερωτήσεις ανασκόπησης Ποιο θεωρείτε ως δίκτυο υποστήριξης σας; Ποιοι είναι οι άνθρωποι που σας υποστηρίζουν; Είστε ικανοποιημένος με το δίκτυο υποστήριξης που έχετε και γιατί; Αισθάνεστε ότι υποστηρίζεστε από το άμεσο ή/και από το ευρύτερο περιβάλλον σας; Με ποιους τρόπους το δίκτυο υποστήριξης που έχετε σας έχει βοηθήσει στην αντιμετώπιση ενός παιδιού με ε.π.; Πιστεύετε ότι χρειάζεστε περισσότερη υποστήριξη και τι είδους; Πώς θα βρείτε περισσότερη υποστήριξη; Ποια είναι η εμπειρία σας από το δίκτυο υποστήριξής σας; Αισθάνεστε ότι η συζήτηση για τις εμπειρίες σας από τα δίκτυα υποστήριξης μπορεί να βοηθήσει άλλους γονείς παιδιών με ε.π.; Αισθάνεστε ότι αυτή η ενότητα σας βοήθησε και με ποιο τρόπο; Προτεινόμενη βιβλιογραφία Stephen Murgatroyd and Ray Woolfe, (1982): Coping with Crisis Harper and Row Publishers, London Robert M. Moroney, (1976): The Family and the State Longman Group Limited, London Mary A. Slater and Lynn Wikler, (1986): Normalized Family Resources for Families with a Developmentally Disabled Child, National Association of Social Workers Ενότητα 2.2: Κοινωνικές δραστηριότητες για παιδιά με ε.π. και τις οικογένειές τους. Μαθησιακά αποτελέσματα Οι εκπαιδευόμενοι αναμένεται να μπορούν να: 1. Κατανοούν πόσο σημαντικό είναι να συμμετέχουν σε κοινωνικές δραστηριότητες για όλη την οικογένεια. 90

17 2. Γνωρίζουν ποιοι ειδικοί μπορούν να βοηθήσουν και να στηρίξουν την οικογένειά τους. Περιεχόμενα κεφαλαίου Καθημερινές οικογενειακές κοινωνικές δραστηριότητες Η οικογένεια θα πρέπει να συμμετέχει σε καθημερινές κοινωνικές δραστηριότητες μαζί με το παιδί με ε.π.. Κοινωνικές δραστηριότητες νοούνται: α. η ανάπτυξη κοινωνικών σχέσεων» Επισκέψεις σε συγγενείς και φίλους της οικογένειας κατά τη διάρκεια του Σαββατοκύριακου, των διακοπών, κλπ.» Επισκέψεις συμμαθητών των παιδιών με ε.π.» Διοργάνωση εορτών και εκδηλώσεων στο σπίτι της οικογένειας» Κοινές διακοπές με φίλους. β. η επαφή με την κοινότητα για την κάλυψη των αναγκών της οικογένειας» Συμμετοχή των παιδιών με ε.π. σε οικογενειακές δραστηριότητες, όπως ψώνια, επίσκεψη σε σούπερ μάρκετ, κλπ.» Συμμετοχή των οικογενειών και των παιδιών στις τοπικές καλλιτεχνικές, αθλητικές ή πολιτιστικές ενώσεις ή/και δραστηριότητες. Ας σκεφτούμε και να γράψουμε! Ποια είναι η αγαπημένη κοινωνική δραστηριότητα του παιδιού σας με ε.π. και γιατί; Η αξία των κοινωνικών δραστηριοτήτων Η συμμετοχή ενός παιδιού με ε.π. σε κοινωνικές δραστηριότητες της οικογένειας φέρνει σημαντικά οφέλη σε όλους τους τομείς της ανάπτυξης του. Τα παιδιά ενισχύονται νοητικά και κοινωνικά μέσω της κοινωνικής αλληλεπίδρασης. 91

18 Παράλληλα, οι κοινωνικές δραστηριότητες μπορεί να έχουν και εκπαιδευτική λειτουργία (π.χ. εκπαίδευση στη χρήση του χρήματος). Η συμμετοχή όλων των μελών της οικογένειας σε κοινωνικές δραστηριότητες ενισχύει τη δυναμική της οικογένειας και μειώνει σημαντικά την ανάπτυξη συναισθηματικών διαταραχών στα μέλη της οικογένειας. Υποστήριξη και πληροφορίες από τους ειδικούς Η συστηματική συνεργασία μεταξύ των γονέων και των ειδικών (φυσιοθεραπευτές - εργοθεραπευτές -λογοθεραπευτές-κοινωνικοί λειτουργοί) ενεργεί ως καταλύτης και ενισχύει τη συμμετοχή του παιδιού σε κοινωνικές δραστηριότητες της οικογένειας, δεδομένου ότι μπορεί να δώσει λύσεις σε πρακτικά ζητήματα (π.χ. η αγορά ενός κατάλληλου αναπηρικού αμαξιδίου κάνει το παιδί πιο λειτουργικό και ανεξάρτητο). Επιπλέον, οι θεραπευτές μπορούν να σχεδιάσουν το εκπαιδευτικό περιεχόμενο μιας κοινωνικής δραστηριότητας της οικογένειας (π.χ. εκπαίδευση στη διαχείριση χρημάτων). Ενότητα 2.3: Ελεύθερος χρόνος για τους γονείς Μαθησιακά αποτελέσματα Οι εκπαιδευόμενοι αναμένεται να: 1. Γνωρίζουν την αξία και τη σημασία του ελεύθερου χρόνου για τον εαυτό τους, τόσο ως σύντροφοι όσο και ως γονείς ενός παιδιού με ε.π. 2. Ξεπερνούν τις δυσκολίες που τους εμποδίζουν να αφιερώνουν χρόνο στον εαυτό τους 3. Μάθουν μεθόδους για τη διαχείριση του ελεύθερου χρόνου. 4. Μάθουν για το ευρύτερο κοινωνικό δίκτυο και τις υπηρεσίες που μπορεί να παράσχει και να διευκολύνει τους γονείς ώστε να έχουν ελεύθερο χρόνο. Περιεχόμενα κεφαλαίου Η σημασία και η αξία του ελεύθερου χρόνου για τους ανθρώπους γενικά και ειδικά για τους γονείς των παιδιών με ε.π. Παρουσίαση της σημασίας και της αξίας του ελεύθερου χρόνου. Ειδικά, για τους γονείς των παιδιών με ε.π. που δεν αφιερώνουν χρόνο για τον εαυτό τους και για να είναι μαζί, υπάρχει ο κίνδυνος να χειραγωγείται και να επηρεάζεται όλη η οικογενειακή δυναμική. 92

19 Όλοι γνωρίζουμε ότι, η παρουσία ενός παιδιού με εγκεφαλική παράλυση αλλάζει τη δυναμική της οικογένειας και πολλοί γονείς παραμένουν σε κοινωνική απομόνωση. Καθώς η οικογένεια επικεντρώνεται στις ανάγκες του παιδιού, παραμελούνται σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας. Επίσης, οι ίδιοι οι γονείς παραμελούν τον εαυτό τους. («Ο αδελφός μου και εγώ: Τα αδέλφια των ατόμων με εγκεφαλική παράλυση μπροστά στο μέλλον», Εταιρεία Προστασίας Σπαστικών Τμήμα Έρευνας, Αθήνα, 2004). Διαχείριση του χρόνου αναψυχής - Μέθοδοι και λύσεις για κινητοποίηση Παρουσίαση του ευρύτερου κοινωνικού δικτύου και των υπηρεσιών των οργανισμών (δημόσιων ή ιδιωτικών) που κινητοποιούν και διευκολύνουν τον ελεύθερο χρόνο των γονέων. Δραστηριότητες Επίδειξη των ορθών πρακτικών, βίντεο, φωτογραφίες ή παρουσίαση των προγραμμάτων που προωθούν ή στηρίζουν τον ελεύθερο χρόνο για τους γονείς των παιδιών με εγκεφαλική παράλυση. Συζήτηση σε Ομάδα / Συμβουλευτική Γονέων Προτείνεται να χωριστούν οι γονείς σε δύο ομάδες με έναν εκπαιδευτή σε κάθε ομάδα και να γίνει μια ομαδική συζήτηση-συμβουλευτική γονέων για 20 λεπτά, μέσω τυποποιημένων εκφράσεων/δηλώσεων, όπως οι παρακάτω: α. Πολλοί γονείς συχνά βιώνουν αισθήματα αγωνίας, άγχους και στρες, και αδυνατούν να βιώσουν την ικανοποίηση που μπορεί να προσφέρει η οικογενειακή ζωή. β. Η επιδίωξη ενός πιο ξεκούραστου τρόπου για την ανατροφή και φροντίδα των παιδιών με Ε.Π. φαίνεται να είναι αδύνατη, αλλά με μεθοδική και οργανωμένη προσπάθεια είναι εφικτή. γ. Μερικοί γονείς φοβούνται και αρνούνται να εμπιστευτούν τη φροντίδα των παιδιών τους σε ανθρώπους από το δίκτυο υποστήριξής των ή σε βοηθούς. δ. Συμβουλευτική, πληροφορίες, πρακτική βοήθεια και εκπαίδευση σχετικά με την διαχείριση του ελεύθερου χρόνου σε όλα τα μέλη μιας οικογένειας με ένα παιδί με Ε.Π.. Συμμετοχή σε ομάδες γονέων ή / και ενώσεις / ομοσπονδίες γονέων. ε. Συμμετοχή σε δραστηριότητες και προγράμματα του ευρύτερου κοινωνικού δικτύου. Οι γονείς θα πρέπει να ενθαρρύνονται να παρουσιάσουν τις δικές τους ιδέες, προτάσεις για δραστηριότητες αναψυχής (π.χ. η συμμετοχή σε αυτή την ομάδα μπορεί να δημιουργήσει φιλίες ανάμεσα στους γονείς και τα παιδιά και οι γονείς θα μπορούσαν ενδεχομένως να εμπιστεύονται το παιδί τους ο ένας στον άλλο), 93

20 οπότε θα υπάρξουν οφέλη για τους γονείς (ελεύθερος χρόνος), για τα παιδιά (κοινωνικοποίηση και φίλοι), καθώς και για τις οικογένειες (διασύνδεση και αλληλουποστήριξη). Προτεινόμενη βιβλιογραφία Κρουσταλάκης Γ., (2000). Παιδιά με ιδιαίτερες ανάγκες, Αθήνα, Ψυχοπαιδαγωγική Παρέμβαση Minuchin, S., (2009).»Οικογένειες και Οικογενειακή Θεραπεία», Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα, Τ, 1982, Ο ελεύθερος χρόνος, Αθήνα, Εκδόσεις Μνήμη Εταιρεία Προστασίας Σπαστικών Τμήμα Έρευνας (2004), «Ο αδελφός μου και εγώ: τα αδέλφια των ατόμων με εγκεφαλική παράλυση μπροστά στο μέλλον», Αθήνα, Εταιρεία Προστασίας Σπαστικών Ενότητα 2.4: Ελεύθερος χρόνος και διασκέδαση για παιδιά με ε.π. Μαθησιακά αποτελέσματα Οι εκπαιδευόμενοι αναμένεται να: 1. Αντιλαμβάνονται τη σημασία του ελεύθερου χρόνου για τα παιδιά με ε.π. 2. Γνωρίζουν πού μπορούν να πάρουν πληροφορίες σχετικά με τη καλή χρήση του ελεύθερου χρόνου του παιδιού τους. 3. Έχουν γενικά κριτήρια για την επιλογή έμμισθου βοηθού / συνοδού για τα παιδιά τους. Περιεχόμενα κεφαλαίου Η σημασία του ελεύθερου χρόνου για το παιδί με ε.π. Ο ελεύθερος χρόνος και η σωστή χρήση του μέσα από το παιχνίδι και τις ψυχαγωγικές δραστηριότητες βοηθούν το παιδί με ε.π. να αναπτύξει κοινωνικές σχέσεις, να βελτιώσει την ψυχική και συναισθηματική υγεία και την ποιότητα της ζωής του. Η συμμετοχή των παιδιών με ε.π. σε ψυχαγωγικά προγράμματα είναι εξίσου σημαντική με τη συμμετοχή τους σε θεραπευτικά και εκπαιδευτικά προγράμματα και βελτιώνει την κοινωνική ανάπτυξη τους ως υγιή μέλη της κοινωνίας. 94

21 Δραστηριότητες στις οποίες τα παιδιά με ε.π. μπορούν να συμμετέχουν κατά τη διάρκεια του ελεύθερου χρόνου τους Οι κινητικές και αισθητηριακές δυσκολίες των παιδιών με ε.π. συχνά παρουσιάζονται ως οι αιτίες για τις οποίες το μεγαλύτερο μέρος του ελεύθερου χρόνου τους δαπανάται βλέποντας τηλεόραση ή ταινίες, ακούγοντας μουσική ή παρακολουθώντας τις δραστηριότητες των άλλων μελών της οικογένειας. Σύμφωνα με πρόσφατες έρευνες (MacTavish & Scheien, 2000), οι πιο κοινές και δημοφιλείς μορφές οικογενειακής ψυχαγωγίας αντανακλούν πέντε γενικές κατηγορίες δραστηριοτήτων: Παθητικές δραστηριότητες (π.χ. παρακολούθηση τηλεόρασης ή ταινιών) Παιχνίδια (π.χ. επιτραπέζια παιχνίδια) Σωματικές δραστηριότητες (π.χ. κολύμβηση) Κοινωνικές δραστηριότητες (π.χ. φιλικές και οικογενειακές επισκέψεις) Ειδική περίπτωση (π.χ. συμμετοχή σε μία εκδήλωση). Οι διαφορές που παρατηρήθηκαν στη δημοτικότητα και τη συχνότητα αυτών των δραστηριοτήτων, εξαρτώνται από τη συμμετοχή της οικογένειας, την κοινωνικοοικονομική της κατάσταση και τη φύση της αναπηρίας (Δρ. Φελούκα Βασιλική, Τα άτομα με κινητικές αναπηρίες και ο ελεύθερος χρόνος τους, άρθρο,, 1grpe.eyv.sch. gr/ypost/ypost1l7.doc). Δραστηριότητες για παιδιά με εγκεφαλική παράλυση και την οικογένειά τους εντός και εκτός σπιτιού Δραστηριότητες εντός σπιτιού» Η χρήση υπολογιστή με ειδικές προσαρμογές μπορεί να λειτουργήσει ως ένα εργαλείο ψυχαγωγίας» Παιχνίδια με όλη την οικογένεια: το πιο σημαντικό όφελος για ένα παιδί με ε.π. είναι η ισχυρή αίσθηση του «ανήκειν» στην ομάδα της οικογένειας, η οποία ενισχύεται από την επικοινωνία και το γέλιο κατά τη διάρκεια ενός παιχνιδιού με την οικογένεια. Ταυτόχρονα, οι δεξιότητες, όπως ο οπτικοκινητικός συντονισμός και οι λεπτές κινητικές δεξιότητες ενισχύονται μέσα από το παιχνίδι.» Παίξτε παιχνίδια με κοινά οικιακά αντικείμενα: με τη χρήση οικιακών αντικειμένων με διάφορους τρόπους το παιδί με Ε.Π. ενισχύει τη σωματική, συναισθηματική και κοινωνική εικόνα του.» Τηλεόραση και σωστή χρήση της: παρακολούθηση εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών προγραμμάτων (π.χ. παρακολούθηση ενός αγώνα ποδοσφαίρου με τον πατέρα του) 95

Ενότητα 4 ΟΔΗΓΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΉ. Ποιότητα ζωής. Επιμέλεια Miguel Santos

Ενότητα 4 ΟΔΗΓΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΉ. Ποιότητα ζωής. Επιμέλεια Miguel Santos Ενότητα 4 ΟΔΗΓΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΉ Ποιότητα ζωής Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Christa Beeke Άλκης Ηρακλής Γινάτσης Ζωή Δαληβίγκα Βίκυ Δέτση Αγγελίνα Θεοδωρακοπούλου Βανέσσα Καπέτση Μιράντα Καραμιχάλη Γιώργος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. Ποιότητα ζωής. Επιμέλεια Miguel Santos

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. Ποιότητα ζωής. Επιμέλεια Miguel Santos ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ Ποιότητα ζωής Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Christa Beeke Άλκης Ηρακλής Γινάτσης Ζωή Δαληβίγκα Βίκυ Δέτση Αγγελίνα Θεοδωρακοπούλου Βανέσσα Καπέτση Μιράντα Καραμιχάλη Γιώργος

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Οδηγός εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ενότητα κατάρτισης για γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση Οδηγός Εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Karina Riiskjaer Raun Mette Kliim-Due Betina Rasmussen Peder Esben Bilde Kirsten Caesar Petersen

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικες Αποκαταστασης, Εκπαιδευση Και Συστηματα Υγειονομικης Περιθαλψης

Τεχνικες Αποκαταστασης, Εκπαιδευση Και Συστηματα Υγειονομικης Περιθαλψης Ενότητα 6 ΟΔΗΓΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΉ Τεχνικες Αποκαταστασης, Εκπαιδευση Και Συστηματα Υγειονομικης Περιθαλψης Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Mintaze Kerem Gunel Akmer Mutlu Ozgun Kaya Kara Ayse Livanelioglu

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Εκπαιδευτή ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΗΣ ΠΕΡΙΘΑΛΨΗΣ

Οδηγός Εκπαιδευτή ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΗΣ ΠΕΡΙΘΑΛΨΗΣ Οδηγός Εκπαιδευτή ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΗΣ ΠΕΡΙΘΑΛΨΗΣ Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Mintaze Kerem Gunel Akmer Mutlu Ozgun Kaya Kara Ayse Livanelioglu 1 ΠΙΝΑΚΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο γονέων παιδιών με αναπηρία

Ερωτηματολόγιο γονέων παιδιών με αναπηρία Εισαγωγή Το ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΩΡΑ σε συνεργασία με ευρωπαϊκούς φορείς συμμετέχει σε ένα πρόγραμμα για την υποστήριξη δημιουργίας θετικού οικογενειακού κλίματος σε οικογένειες με παιδιά με και ευνοϊκών συνθηκών

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο για επαγγελματίες που εργάζονται σε φορείς που εξυπηρετούν ανθρώπους με αναπηρία

Ερωτηματολόγιο για επαγγελματίες που εργάζονται σε φορείς που εξυπηρετούν ανθρώπους με αναπηρία Partnership: AIAS Bol1gna onlus (I) Εισαγωγή Το ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΩΡΑ σε συνεργασία με ευρωπαϊκούς φορείς συμμετέχει σε ένα πρόγραμμα για την υποστήριξη δημιουργίας θετικού οικογενειακού κλίματος σε οικογένειες

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ Γ. ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) Ημ/νίες Διεξαγωγής: 16-17/11, 30/11, 01/12, 07 08/12, 2013, 11-12/01, 25-26/01, 01-02/02, 15-16/02,

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Νομικά και οικονομικά θέματα. Επιμέλεια. Miguel Santos. Συγγραφείς Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA

Οδηγός Εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Νομικά και οικονομικά θέματα. Επιμέλεια. Miguel Santos. Συγγραφείς Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA Οδηγός Εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Νομικά και οικονομικά θέματα Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Εκπαιδευτική ενότητα Νομικά και οικονομικά θέματα Αυτή

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΗ ΠΑΡΑΛΥΣΗ

ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΗ ΠΑΡΑΛΥΣΗ ΜΕ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΙΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΑΣΤΑΣΕΩΣ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΠΑΙΔΩΝ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Ε.Λ.Ε.Π.Α.Π ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο όρος εγκεφαλική παράλυση αναφέρεται σε μια ομάδα παθήσεων, στις οποίες υπάρχουν διαταραχές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών Ορισμός μαθησιακών διαταραχών Η αδυναμία των μαθητών να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις ενός κανονικού σχολείου. Τα μαθησιακά προβλήματα ΔΕΝ οφείλονται

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Σκοποί της παρουσίασης Εξέταση των προϋποθέσεων καταλληλότητας των παιχνιδιών σε σχέση με τα προγράμματα Φ.Α. Εισαγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες

Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες Κοκαρίδας Δημήτριος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα Ορισμός Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΚΑΥΚΙΑ ΘΕΟΔΩΡΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ 1 ο Μάθημα Προγραμματισμένα μαθήματα 2/10, 9/10, 16/10, 23/10, 30/10, 6/11, 13/11, 20/11, 27/11, 4/12, 11/12,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΤΥΠΟ 1

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΤΥΠΟ 1 1 ΥΕΨ(Δημ) 1 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΤΥΠΟ 1 Nέα Διαδικασία Παρέμβασης στο Σχολείο για Χειρισμό Παιδιού με Πιθανές Μαθησιακές, Συναισθηματικές ή άλλες Δυσκολίες

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση Υγεία και Ποιότητα Ζωής. Εισαγωγή. Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Άσκηση Υγεία και Ποιότητα Ζωής. Εισαγωγή. Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Άσκηση Υγεία και Ποιότητα Ζωής Εισαγωγή Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Θέματα που θα μελετηθούν Ορισμοί σχετικοί με την ψυχολογία άσκησης, την ψυχική υγεία, κλπ. Ποια πρέπει να είναι τα χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

6 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ερργοθεραπείας

6 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ερργοθεραπείας ΣΑΒΒΑΤΟ 22 0ΚΤΩΒΡΙΟΥ 2011 8.30-9.15 ΕΓΓΡΑΦΕΣ 9.15-9.45 ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ 9.45-10.30 ΔΙΑΛΕΞΗ : Πρόεδρος: Σ. Αλεξάνδρου «ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ: ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΟ ΜΕΣΟ Ή ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΜΑΣ;» Μ. Μοροζίνη.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ

ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ Σε όλα τα φιλοξενούμενα παιδιά και έφηβους παρέχονται υπηρεσίες: o Στέγασης, σίτισης και ολοκληρωμένης καθημερινής φροντίδας o Φροντίδας της Υγείας o Κοινωνικής συμβουλευτικής, ψυχολογικής

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ. Αριθµός έγκρισης 2010-3292/001-001

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ. Αριθµός έγκρισης 2010-3292/001-001 ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ Ανάπτυξη Πακέτων Κατάρτισης για την Υποστήριξη Γονέων και Εκπαιδευτικών Παιδιών µε Εγκεφαλική Παράλυση ( 3-18 ετών) Αριθµός έγκρισης 2010-3292/001-001 Εισαγωγή Το έντυπο αυτό είναι ο

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ 1 ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το πρόγραμμα ειδίκευσης στη συστημική διάγνωση που προσφέρει το Λόγω Ψυχής Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσίες για Άτομα με Αναπηρίες

Υπηρεσίες για Άτομα με Αναπηρίες Υπηρεσίες για Άτομα με Αναπηρίες Υπηρεσίες για Άτομα με Αναπηρίες Οι Κοινοτικές Υπηρεσίες Υγείας, Merri Community Health Services, φιλοδοξούν να προάγουν τον συνυπολογισμό και την συμμετοχή των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ, ΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Επιμέλεια σειράς: Γ. Θεοδωράκης, Μ. Γούδας

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ, ΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Επιμέλεια σειράς: Γ. Θεοδωράκης, Μ. Γούδας ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ, ΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Επιμέλεια σειράς: Γ. Θεοδωράκης, Μ. Γούδας Η καλαθοσφαίριση με αμαξίδιο Κοκαρίδας Δημήτρης & Πέρκος Στέφανος Περιεχόμενα Πρόλογος..... Εισαγωγή.....

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Κων/νος Καλέμης, Άννα Κωσταρέλου, Μαρία Αγγελική Καλέμη Εισαγωγή H σύγχρονη τάση που επικρατεί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνική Αλληλεγγύη Ευπαθών Κοινωνικά Ομάδων Δήμος Solna Σουηδία

Κοινωνική Αλληλεγγύη Ευπαθών Κοινωνικά Ομάδων Δήμος Solna Σουηδία Κοινωνική Αλληλεγγύη Ευπαθών Κοινωνικά Ομάδων Δήμος Solna Σουηδία ΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΩΝ ΑΙΡΕΤΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Γεώργιος Κοντορίνης, Δημοτικός Σύμβουλος Solna, Σουηδία Κοινωνική Αλληλεγγύη ΗπόληSolna

Διαβάστε περισσότερα

Development of Supportive Packages for Parents and Teachers of Children with Cerebral Palsy (3-18 years age group)

Development of Supportive Packages for Parents and Teachers of Children with Cerebral Palsy (3-18 years age group) ΓΕΝΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΗ ΠΑΡΑΛΥΣΗ (ΗΛΙΚΙΑΣ 3-18 ΕΤΩΝ) Ανάπτυξη Υποστηρικτικών Πακέτων για Γονείς και ασκάλους Παιδιών µε εγκεφαλική παράλυση (ηλικίας 03-18

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση των σκοπών και των στόχων...35. Ημερήσια πλάνα...53

Παρουσίαση των σκοπών και των στόχων...35. Ημερήσια πλάνα...53 Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή... 5 Κεφάλαιο 1 Πώς μαθαίνουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας...11 Η Φυσική Αγωγή στην προσχολική ηλικία...14 Σχέση της Φυσικής Αγωγής με τους τομείς ανάπτυξης του παιδιού...16

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΠΑΙΚΤΕΣ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ Ο ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΗΜΕΡΑ Εμπειρικές γνώσεις Έλλειψη μεθοδολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η ψυχολογία των αθλητών και η άμεση σχέση της με την προπόνηση και τη φυσικοθεραπεία

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η ψυχολογία των αθλητών και η άμεση σχέση της με την προπόνηση και τη φυσικοθεραπεία ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1. Κριτήρια Επιλογής Θέματος キ キ キ キ ενδιαφέρον απόκτηση γνώσεων και πληροφοριών διαμόρφωση απόψεων για το θέμα φιλομάθεια για τη ψυχολογία των αθλητών 2. Τίτλος της έρευνας Η ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος εργασίας: Θεραπευτικές παρεμβάσεις στη διαταραχή του αυτιστικού φάσματος: βιβλιογραφική ανασκόπηση

Τίτλος εργασίας: Θεραπευτικές παρεμβάσεις στη διαταραχή του αυτιστικού φάσματος: βιβλιογραφική ανασκόπηση Τίτλος εργασίας: Θεραπευτικές παρεμβάσεις στη διαταραχή του αυτιστικού φάσματος: βιβλιογραφική ανασκόπηση Επιβλέπων καθηγητής: ΝΑΣΙΟΣ ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ ΠΑΠΑΓΑΛΟΥ ΑΓΛΑΪΑ Α.Μ: 12514 Τι είναι ο αυτισμός; Είναι μία

Διαβάστε περισσότερα

Προετοιμασία για το σχολείο

Προετοιμασία για το σχολείο Getting ready for school A guide for parents of a child with disability Προετοιμασία για το σχολείο Οδηγός για γονείς παιδιού με αναπηρία Greek Η έναρξη του Kindergarten είναι ένα συναρπαστικό βήμα στη

Διαβάστε περισσότερα

Ηµερίδα στη Θεσσαλονίκη: πολυαισθητηριακή αναπηρία

Ηµερίδα στη Θεσσαλονίκη: πολυαισθητηριακή αναπηρία Ηµερίδα στη Θεσσαλονίκη: πολυαισθητηριακή αναπηρία ΠΟΛΥΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚH ΑΝΑΠΗΡΙA: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ - ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ 6-7 ΜΑΡΤΙΟΥ 2010 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Θεµατολογία σεµιναρίου Τα άτοµα που παρουσιάζουν πολυαισθητηριακή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

Ο μαγικός πίνακας ως εκπαιδευτικό εργαλείο στο νηπιαγωγείο

Ο μαγικός πίνακας ως εκπαιδευτικό εργαλείο στο νηπιαγωγείο Ο μαγικός πίνακας ως εκπαιδευτικό εργαλείο στο νηπιαγωγείο Μαρία Στρατογιαννάκου Βάσια Γαρταγάνη Ιδιωτικό Νηπιαγωγείο Ε.Κοκκώνη Ητεχνολογίακηανάπτυξητου παιδιού Τα παιδιά χρειάζονται τη διαμεσολάβηση νοητικών

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσική Παιδαγωγική Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

Γεώργιος Ν.Λυράκος Μάθηµα Ψυχολογία της Υγείας Φυσικοθεραπεία ιάλεξη 8η 2014

Γεώργιος Ν.Λυράκος Μάθηµα Ψυχολογία της Υγείας Φυσικοθεραπεία ιάλεξη 8η 2014 Γεώργιος Ν.Λυράκος Μάθηµα Ψυχολογία της Υγείας Φυσικοθεραπεία ιάλεξη 8η 2014 Τις τελευταίες τρεις δεκαετίες ένας αριθµός εναλλακτικών µοντέλων για τον πόνο πέραν του ιατρικού ενσωµατώνουν ψυχολογικούς(αντίληψη,

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας «Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας Οι παππούδες κ οι γιαγιάδες ανά τον κόσμο Κοινό εύρημα ότι όλοι επιθυμούν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

Δικαιώματα & Υπηρεσίες για τα Άτομα με Νοητική Αναπηρία

Δικαιώματα & Υπηρεσίες για τα Άτομα με Νοητική Αναπηρία Δικαιώματα & Υπηρεσίες για τα Άτομα με Νοητική Αναπηρία Ελένη Δημητρίου Ψυχολόγος Λειτουργός Έγκαιρης Παιδικής Παρέμβασης Επιτροπή Προστασίας των Δικαιωμάτων των Ατόμων με Νοητική Αναπηρία Επιτροπή Προστασίας

Διαβάστε περισσότερα

Επιτελική σύνοψη των αποτελεσμάτων της έρευνας M-CARE

Επιτελική σύνοψη των αποτελεσμάτων της έρευνας M-CARE M-CARE Κατάρτιση μέσω φορητών συσκευών για φροντιστές ατόμων με αναπηρία και ηλικιωμένων Επιτελική σύνοψη των αποτελεσμάτων της έρευνας M-CARE Πακέτο εργασίας WP2 Τίτλος π. εργασίας Έρευνα και Ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της

Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της Το νέο σχολικό έτος ξεκινά, με τα «πρωτάκια» να αντιμετωπίζουν τη μεγαλύτερη μετάβαση στην έως τώρα ζωή τους. Το παιδί αποχωρίζεται για πρώτη φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς των Α.Πορτσέλη, Μ. Κυριακίδου Η παρούσα εισήγηση αφορά στην παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση

Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση Μάθηση έξω από την τάξη 4. ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ Δραστηριότητα έξω από την τάξη για παιδιά νηπιαγωγείου

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία 3 Δεκεμβρίου 2014 Ας παραδειγματιστούμε από έναν κινέζικο μύθο: «Μια γριά κάθε πρωί κουβαλούσε νερό στο σπίτι της από το κοντινό πηγάδι με δύο δοχεία δεμένα στις δύο

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Η απώλεια του «ονειρεμένου παιδιού» Οι γονείς βιώνουν μιαν απώλεια. Βιώνουν την απώλεια του παιδιού που έκτισαν μέσα στο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Θεραπευτικής Ιππασίας στην Αποκατάσταση Νεαρού Ασθενούς με Παλαιά Κρανιοεγκεφαλική Κάκωση

Πρόγραμμα Θεραπευτικής Ιππασίας στην Αποκατάσταση Νεαρού Ασθενούς με Παλαιά Κρανιοεγκεφαλική Κάκωση Πρόγραμμα Θεραπευτικής Ιππασίας στην Αποκατάσταση Νεαρού Ασθενούς με Παλαιά Στεργίου Α.1, Βαρβαρούσης Δ.2, Μάγγου Λ.2, Παπακώστας Π.2, Παπαμιχαήλ Ν.2, Πλούμης Α.2 Κέντρο Θεραπευτικής Ιππασίας & Ιπποθεραπείας

Διαβάστε περισσότερα

Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο. Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι

Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο. Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο Μπορούμε να αναγνωρίσουμε το Μουσικό ταλέντο; Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι δύσκολο να αναγνωριστεί και να μετρηθεί στις τέχνες. Ο λόγος

Διαβάστε περισσότερα

Αθλητική ταξινόμηση. Κατηγορία 1. Κατηγορία ΙΙ (κάτω άκρα) Κατηγορία ΙΙ (άνω άκρα) Β έτος

Αθλητική ταξινόμηση. Κατηγορία 1. Κατηγορία ΙΙ (κάτω άκρα) Κατηγορία ΙΙ (άνω άκρα) Β έτος ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Β έτος Αθλητική ταξινόμηση Κατηγορία 1 Κατηγορία ΙΙ (κάτω άκρα) Κατηγορία ΙΙ (άνω άκρα) 1 .. Κατηγορία ΙΙΙ Κατηγορία IV.. Κατηγορία

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση

Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση Μαρία Ι. Κουτσούμπα Αναπλ. Καθηγήτρια ΣΕΦΑΑ ΕΚΠΑ / ΣΕΠ ΕΑΠ Δραστηριότητες και ασκήσεις αυτό-αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

34 ΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΙΞΕΤΕ ΤΕΝΙΣ. Υγεία, fitness, διασκέδαση κάνουν τον αθλητισμό άριστη επιλογή.

34 ΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΙΞΕΤΕ ΤΕΝΙΣ. Υγεία, fitness, διασκέδαση κάνουν τον αθλητισμό άριστη επιλογή. 34 ΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΙΞΕΤΕ ΤΕΝΙΣ Υγεία, fitness, διασκέδαση κάνουν τον αθλητισμό άριστη επιλογή. Όλοι έχουμε ακούσει ότι το τένις αναφέρεται ως "άθλημα για μια ζωή". Αλλά, είναι αυτή η πραγματικότητα; Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση»

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση» Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση» INFO KIT Μέρος 2 Μάης 2011 1. Η ΕΕΥ ως εμπειρία μάθησης Η συμμετοχή ως εθελοντής ΕΕΥ είναι μια πολύτιμη προσωπική, κοινωνική και πολιτισμική εμπειρία,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΜΚ 0501, Διάλεξη 1η ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 Υπάρχουν άνθρωποι, δημιουργικοί, που λατρεύουν την τέχνη και διαθέτουν πολλά ταλέντα, χωρίς να είναι επαγγελματίες.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων Αγαπητά μέλη του BITSE, Όλοι μας έχουμε άτυπα προσωπικά δίκτυα στη ζωή μας. Έχουμε ανθρώπους στους οποίους βασιζόμαστε, εμπιστευόμαστε, καθώς και ανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

«Ομαδικά Παιχνίδια Βασικός Παράγοντας Ανάπτυξης Συνεργασίας και έκφρασης του παιδιού»

«Ομαδικά Παιχνίδια Βασικός Παράγοντας Ανάπτυξης Συνεργασίας και έκφρασης του παιδιού» «Ομαδικά Παιχνίδια Βασικός Παράγοντας Ανάπτυξης Συνεργασίας και έκφρασης του παιδιού» 1 2 Ορίζουμε το παιχνίδι σαν μια μορφή προετοιμασίας για την ενήλικο ζωή - σαν μια εκπαιδευμένη δραστηριότητα - σαν

Διαβάστε περισσότερα

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000 ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ Ψηλές Ικανότητες 2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000 ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ ΠΑΙΔΙΑ! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΑ ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΑ! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Πρώτο Σημαντικό Βήμα Σωστή Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

Πιστοποιημένες εξ αποστάσεως εκπαιδεύσεις από την Βρετανική Ένωση Ψυχολόγων

Πιστοποιημένες εξ αποστάσεως εκπαιδεύσεις από την Βρετανική Ένωση Ψυχολόγων Πιστοποιημένες εξ αποστάσεως εκπαιδεύσεις από την Βρετανική Ένωση Ψυχολόγων Εισαγωγή στην Κλινική Νευροψυχολογία της Μείζωνος Κατάθλιψης & της Σχιζοφρένειας (ONLINE CLINICAL SEMINAR) Εισηγητής: Δρ. Αλεξάνδρα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη TETARTH 15 ΜΑΪΟΥ 2013 14.00-15.00 ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΥΝΕΔΡΩΝ-ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ, ΝΕΑ ΧΗΛΗ ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΑΙΘΟΥΣΑ 9 ΑΙΘΟΥΣΑ 10 ΑΙΘΟΥΣΑ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΝ 15.00-17.00 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1 Σκέφτομαι & Πράττω

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel Advanced Interactive Graphic Novels on Mobile Touchscreen Devices ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel (ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΝΟ 23) Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ-ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ΣΥΝΕΧΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ Τμήμα Ανθρώπινου Δυναμικού ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ H αντίληψή μας για τον εθελοντισμό Τι προσφέρουν οι εθελοντές Δούναι και λαβείν Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ποιες είναι οι ψυχολογικές Ο όρος «Εξάσκηση Ψυχολογικών Δεξιοτήτων» χρησιμοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Muster-Fragebogen allgemeinbildende Schule Αγαπητοί γονείς, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώνουμε συνεχώς την ποιότητα της εργασίας μας στο σχολείο. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά

Διαβάστε περισσότερα

οµηµένη διαδικασία καταγραφής και αξιολόγησης των καθηµερινών επικοινωνιακώνδεξιοτήτων,σεµορφήσυνέντευξης.

οµηµένη διαδικασία καταγραφής και αξιολόγησης των καθηµερινών επικοινωνιακώνδεξιοτήτων,σεµορφήσυνέντευξης. ΤσαφάρηΠαρασκευή, ΛογοθεραπεύτριαΤ.Ε. Ιατρική Εταιρία Ελλογον Τι είναι το πραγματολογικό προφίλ; οµηµένη διαδικασία καταγραφής και αξιολόγησης των καθηµερινών επικοινωνιακώνδεξιοτήτων,σεµορφήσυνέντευξης.

Διαβάστε περισσότερα

()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$

()#µ*&+,-./ (0)1#2345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ !"µ#$%&#' ()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ 8"4&%2#' (&91-#5$!.µ"#5-"#/ (0)1#2":4: (;7$.

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για τους φροντιστές ασθενών και των οικογενειών

Οδηγός για τους φροντιστές ασθενών και των οικογενειών Greek Rights and Responsibilities Οδηγός για τους φροντιστές ασθενών και των οικογενειών Περιεχόμενα Η Περίθαλψη της Υγείας σας Τα Δικαιώματα & οι Υποχρεώσεις σας...3 Πρόσβαση Έχετε το δικαίωμα σε υγειονομική

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός γονέων Διαταραχή Ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα (ΔΕΠ/Υ)

Οδηγός γονέων Διαταραχή Ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα (ΔΕΠ/Υ) Οδηγός γονέων Διαταραχή Ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα (ΔΕΠ/Υ) ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΔΕΠΥ; Αποτελεί μια ομάδα διαταραχών όπου τα συμπτώματα εμφανίζονται πριν από την ηλικία των 12 ετών. Τα κυριότερα

Διαβάστε περισσότερα

Ολοκληρωμένο Πρόγραμμα Αστικής Ανάπτυξης της παλιάς πόλης Ρεθύμνου. Δράσεις Συγχρηματοδοτούμενες από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο ΕΚΤ

Ολοκληρωμένο Πρόγραμμα Αστικής Ανάπτυξης της παλιάς πόλης Ρεθύμνου. Δράσεις Συγχρηματοδοτούμενες από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο ΕΚΤ Ολοκληρωμένο Πρόγραμμα Αστικής Ανάπτυξης της παλιάς πόλης Ρεθύμνου Δράσεις Συγχρηματοδοτούμενες από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο ΕΚΤ Δράσεις Συγχρηματοδοτούμενες από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο ΕΚΤ

Διαβάστε περισσότερα

Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ

Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ Όλοι έχουν δικαιώματα. Επιπλέον, σαν αγόρι ή κορίτσι ηλικίας κάτω των 18 ετών, έχεις ορισμένα

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση πτυχιακής εργασίας. Γιώτη Κωνσταντίνα Φρογάκη Ήρα-Αφροδίτη

Παρουσίαση πτυχιακής εργασίας. Γιώτη Κωνσταντίνα Φρογάκη Ήρα-Αφροδίτη Παρουσίαση πτυχιακής εργασίας Γιώτη Κωνσταντίνα Φρογάκη Ήρα-Αφροδίτη Περιεχόμενα Εισαγωγή Γνώση και κατανόηση του αυτισμού Διαγνωστικά εργαλεία για την ανίχνευση του αυτισμού Βασικές αρχές αποτελεσματικής

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Ηµερίδα για τα γενετικά σύνδροµα στη

Ηµερίδα για τα γενετικά σύνδροµα στη Ηµερίδα για τα γενετικά σύνδροµα στη Θεσσαλονίκη Η εταιρεία συμβούλων εκπαίδευσης & σταδιοδρομίας EMPLOY σας κοινοποιεί την υλοποίηση της επιστημονικής ημερίδας: ΝΕΥΡΟΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ - ΓΕΝΕΤΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Αρετή Ευθυμίου. Υπεύθυνη Κέντρων Ημέρας Εταιρεία Νόσου Alzheimer & Συναφών Διαταραχών Αθηνών

Αρετή Ευθυμίου. Υπεύθυνη Κέντρων Ημέρας Εταιρεία Νόσου Alzheimer & Συναφών Διαταραχών Αθηνών Αρετή Ευθυμίου Υπεύθυνη Κέντρων Ημέρας Εταιρεία Νόσου Alzheimer & Συναφών Διαταραχών Αθηνών Ποιος είναι ο Φροντιστής Σύμφωνα με τον ορισμό που δίνει το δίκτυο EUROCARERS (www.eurocarers.org), φροντιστής

Διαβάστε περισσότερα

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ: Ε.202-2 ΕΝΤΥΠΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΝΤΥΠΟ: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΚΔΟΤΗΣ: ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟΥ Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ A ΜΕΡΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Υ ΕΞΑΜΗΝΟ: Β ΜΑΘΗΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

PSYCHOLOGY. Δηλώσεις συμμετοχής: seminars@bca.edu.gr. Γνωσιακή-Συμπεριφορική Ψυχοθεραπεία

PSYCHOLOGY. Δηλώσεις συμμετοχής: seminars@bca.edu.gr. Γνωσιακή-Συμπεριφορική Ψυχοθεραπεία Σεμινάρια του τμήματος Ψυχολογίας του BCA για το Ακαδημαϊκό έτος 2012/2013 Γνωσιακή-Συμπεριφορική Ψυχοθεραπεία Το Τμήμα Ψυχολογίας του BCA σε συνεργασία με το Κέντρο Γνωσιακής και Συστημικής Ψυχοθεραπείας

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Φύλο (sex) Σεξουαλικότητα (sexuality) Σεξουαλική υγεία (sexual health) Κοινωνική ταυτότητα (γένος) (gender) Κοινωνική ταυτότητα φύλου (gender identity) Σεξουαλικός προσανατολισµός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM)

ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) Από τον Σεπτέμβριο του 2008 λειτουργεί στην Αθήνα PECS Classroom για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Διάρκεια Το πρόγραμμα διαρκεί 11 μήνες

Διαβάστε περισσότερα

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Σελίδα 1 από 72 Αυτό το κείμενο είναι όλη η συμφωνία. Η συμφωνία είναι νόμος της Ελλάδας από τις 11 Απριλίου 2012. Μπορείς να

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400 Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400.01 Δύο ημέρες 16 ώρες Επιλογή Στελεχών: Ξεχωρίζοντας τους Καλύτερους Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες θα έχουν σχηματίσει ολοκληρωμένη αντίληψη όλων

Διαβάστε περισσότερα