Ειναι η ΣαηΕντολογια ΘρηΣκΕια; GRE Is Scn a Religion D-Kelley.indd 1 1/16/2017 9:16:44 AM APPROVED

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ειναι η ΣαηΕντολογια ΘρηΣκΕια; GRE Is Scn a Religion D-Kelley.indd 1 1/16/2017 9:16:44 AM APPROVED"

Transcript

1 Ειναι η Σαηεντολογια Θρησκεια; Μια Αναφορά της Έρευνας του Dean M. Kelley Σύμβουλος για τη Θρησκευτική Ελευθερία Εθνικό Συμβούλιο των Εκκλησιών του Χριστού στις ΗΠΑ Ιούνιος 1996

2

3 Ειναι η Σαηεντολογια Θρησκεια;

4

5 Είναι η Σαηεντολογία Θρησκεία; Περιεχόμενα Εισαγωγή 1 Τμήμα Ι: Παρατηρήσεις 2 Τμήμα ΙΙ: Ευρήματα του Δικαστηρίου 4 Τμήμα ΙΙΙ: Κανονισμός εναντίον Θρησκείας 7 Τμήμα IV: Ένας Ορισμός της Θρησκείας 11 Τμήμα V: Σύστημα Σκέψης 13

6 Μια Αναφορά της Έρευνας του Dean M. Kelley Σύμβουλος για τη Θρησκευτική Ελευθερία Εθνικό Συμβούλιο των Εκκλησιών του Χριστού στις ΗΠΑ Ιούνιος 1996

7 Ειναι η Σαηεντολογια Θρησκεια; Εισαγωγή Η Εκκλησία της Σαηεντολογίας της Καλιφόρνια ανέθεσε στον συγγραφέα αυτής της αναφοράς να διερευνήσει αν η Σαηεντολογία είναι θρησκεία από νομική άποψη. Ο συγγραφέας συμφώνησε να αναλάβει αυτό το καθήκον (χωρίς αμοιβή), παίρνοντας συνεντεύξεις από ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα πιστών της Εκκλησίας της Σαηεντολογίας σε όλη τη χώρα, σε χρονικές στιγμές και μέρη της επιλογής του. Κατά τη διάρκεια του Ιουνίου, του Ιουλίου και του Αυγούστου του 1980 διενεργήθηκαν συνεντεύξεις με 21 άτομα που επιλέχθηκαν στην τύχη από ιδρύματα της Σαηεντολογίας στο Σακραμέντο της Καλιφόρνια, στην Αλμπουκέρκη του Νέου Μεξικού, στην Ουάσιγκτον και στο Κληαργουότερ της Φλόριντα. Η κάθε συνέντευξη είχε στόχο να εκμαιεύσει το πώς ο ερωτώμενος ήρθε σε επαφή με τη Σαηεντολογία, ποια είναι η τωρινή του σχέση με αυτό το κίνημα, ποιος είναι ο ρόλος που παίζει στη ζωή του και ποια είναι η διαφορά που έχει δει ως προς την κατανόησή του στα υπέρτατα ερωτήματα σχετικά με την ύπαρξη. Ο σκοπός των συνεντεύξεων δεν ήταν να προσδιοριστεί η διδασκαλία ή τα αξιώματα της Σαηεντολογίας, αλλά να προσδιοριστεί το τι αντιπροσωπεύει η Σαηεντολογία για τους υποστηρικτές της. Η προσέγγιση ήταν παρόμοια με αυτή που προβλεπόταν από το δικαστήριο της Καλιφόρνια στην περίπτωση της Αδελφότητας της Ανθρωπότητας εναντίον της Κομητείας Αλαμίντα ως προς την εξακρίβωση για το αν μια μη θεϊστική οργάνωση δικαιούνταν ως «θρησκεία» φοροαπαλλαγή στην ιδιοκτησία της: Επομένως, η μόνη έρευνα σε μια τέτοια περίπτωση αφορά το αν η πίστη καταλαμβάνει την ίδια θέση στη ζωή των πιστών με τη θέση που καταλαμβάνει και η ορθόδοξη πίστη στη ζωή των περισσότερων πιστών, και αν μια δεδομένη ομάδα Σημείωση: Ο συγγραφέας ήταν στέλεχος για τη θρησκευτική ελευθερία στο Εθνικό Συμβούλιο Εκκλησιών του Χριστού στις ΗΠΑ ( ) και Σύμβουλος για τη Θρησκευτική Ελευθερία (1990- ). Ο συγγραφέας αναλαμβάνει πλήρη και αποκλειστική ευθύνη για αυτή τη μελέτη και τα ευρήματά της. Δεν πρέπει να αποδοθούν στο NCC (National Council of Churches) ή σε οποιαδήποτε από τα δόγματα των μελών του.

8 που διεκδικεί την απαλλαγή από τους φόρους συμπεριφέρεται με τον τρόπο που συμπεριφέρονται ομάδες που ομολογουμένως είναι θρησκευόμενες. Τόμος 153 Εφετείο της Καλιφόρνια, 2η σειρά, στη σελίδα 6920 Τα άτομα που έδωσαν συνέντευξη ήταν 13 άνδρες και οκτώ γυναίκες, με οκτώ εργαζόμενους πλήρους απασχόλησης στην εκκλησία (κληρικοί;) και 13 μερικής απασχόλησης (λαϊκοί;). Κάποιοι ήταν στο κίνημα μόνο εδώ και έναν χρόνο, ενώ άλλοι εδώ και πολλά χρόνια (πάνω από 18 ή 20). Ενώ υπήρχε σημαντική ποικιλία στις απαντήσεις, ελάχιστο «νέο» υλικό προέκυψε μέχρι και την τελευταία συνέντευξη. Τα περισσότερα αφορούσαν παρόμοιες πληροφορίες και εμπειρίες που είχαν ήδη παρατηρηθεί σε παλαιότερες συνεντεύξεις. Έτσι, κατά μία έννοια, είχε κανείς την αίσθηση ότι έχει εξερευνήσει σε όλο τους το βάθος τα είδη των απαντήσεων που εκμαιεύθηκαν από τις ερωτήσεις που έκανε. Το άτομο που έπαιρνε τη συνέντευξη προσπάθησε να μην κάνει ερωτήσεις που η απάντησή τους θα ήταν ένα «ναι» ή ένα «όχι», και να θέτει ανοιχτές ερωτήσεις όπου αυτό ήταν εφικτό εξετάζοντας αναλυτικά όρους και ιδέες που αναφέρονταν από τους ερωτηθέντες χωρίς περιορισμό χρόνου. Οι ερωτήσεις δεν ανέφεραν τη λέξη «θρησκεία» μέχρι να το κάνουν οι ίδιοι οι ερωτώμενοι, και αντί γι' αυτό επικεντρώνονταν στο «Τι έχει κάνει η Σαηεντολογία για σας». Τμήμα Ι: Παρατηρήσεις Αρκετές παρατηρήσεις προέκυψαν επανειλημμένως, απαράλλακτα και ξεκάθαρα: 1. Η Σαηεντολογία έχει γίνει πολύ σημαντική στη ζωή των ερωτηθέντων. Καταλαμβάνει ένα πολύ κεντρικό και, προφανώς, πολύ εποικοδομητικό κομμάτι στον τρόπο που οργανώνουν τις ιδέες τους, την εργασία τους και τα σχέδια για τη ζωή τους. Πολλοί έχουν μπει στη Σαηεντολογία με πλήρη απασχόληση (ως μέλη του προσωπικού = «κληρικοί»;), αν και υπάρχουν πολλοί που δεν έχουν αφιερώσει τις διακοπές τους ή δεν έχουν παρατείνει την άδειά τους από την κανονική τους ασχολία για να επιδιώξουν περαιτέρω εκπαίδευση και συμβούλευση στη Σαηεντολογία. Κάποιοι ασχολούνται σε ιδιωτικές επιχειρήσεις με άλλους Σαηεντολόγους (ένας μουσικός έπαιζε σε μια μπάντα της οποίας όλα τα μέλη είχαν γίνει Σαηεντολόγοι!). 2. Η Σαηεντολογία έχει προσφέρει σε αρκετούς έναν τρόπο να ξεφύγουν από τον εθισμό στα ναρκωτικά, τον αλκοολισμό, την απογοήτευση, την έλλειψη νοήματος και στόχων, την κατάθλιψη ή μια αίσθηση ματαιότητας καθόλου εύκολο έργο. (Κάποιος νεαρός περιέγραψε τον εαυτό του ως πρώην ναρκομανή που βασιζόταν σε εγκλήματα για να αντεπεξέρχεται στον εθισμό του, όμως τα παράτησε, βρήκε δουλειά για να πληρώσει Σελίδα 2

9 για τα μαθήματα της Σαηεντολογίας, και εγκατέλειψε τα ναρκωτικά εντελώς. Άλλοι ανέφεραν ότι σταμάτησαν τα ναρκωτικά αφότου τους είπαν ότι δεν μπορούσαν να συνεχίσουν στη Σαηεντολογία αν έπαιρναν ναρκωτικά). 3. Ένα κεντρικό στοιχείο για την επίδραση που είχε πάνω τους η Σαηεντολογία ήταν η πεποίθησή τους ότι είναι «πνευματικά όντα» που έχουν μια συνεχή ύπαρξη ανεξάρτητη από το σώμα ή τη διάνοια, και, κατά συνέπεια, δεν είναι ανάγκη να φοβούνται τον θάνατο, που είναι απλώς η «εγκατάλειψη» του τωρινού σώματος, ώστε να αντικατασταθεί από ένα άλλο σώμα. 4. Η στάση τους απέναντι στη Σαηεντολογία ήταν γενικά πολύ πρακτική: είχε «δουλέψει», είχε φέρει δηλαδή αποτελέσματα στο να βελτιώσουν την ικανότητά τους να ανταπεξέρχονται στα καθημερινά τους προβλήματα στις διαπροσωπικές τους σχέσεις, στην επικοινωνία, στην αυτογνωσία κ.λπ. Ακόμα και οι πιο «πνευματικές» πτυχές (η λέξη που χρησιμοποίησαν) προβάλλονταν με έναν ρεαλιστικό τρόπο: «Αν δε δουλεύει για σένα, ξέχασέ το». Μόνο οι διδασκαλίες που αποδεικνύονταν από τη δική τους εμπειρία θεωρούνταν ότι είναι αληθινές, ενώ άλλες δεν είχαν (ακόμη;) φτάσει σε επίπεδο «πνευματικής» ανακάλυψης. (Κάποιος νεαρός σχολίασε ότι είχε «ακούσει» για μετενσάρκωση, αλλά δεν ήταν κάτι που το βρήκε ιδιαίτερα χρήσιμο ή σημαντικό για τον εαυτό του.) 5. Η διαδικασία του «ώντιτινγκ» (συμβούλευση που γίνεται με τον συμβουλευόμενο να κρατάει σε κάθε του χέρι αγωγούς συνδεδεμένους με ένα «ηλεκτρόμετρο» ( γέφυρα Ουίτστοουν) που καταγράφει διακυμάνσεις της γαλβανικής αγωγιμότητας του δέρματος, διακυμάνσεις που πιστεύεται ότι συνδέονται με το αντικείμενο-θέμα με το οποίο σχετίζεται η παροχή συμβουλών) έχει πολύ κεντρική θέση στην εμπειρία τους από τη Σαηεντολογία, και αρκετοί το περιέγραψαν ως μια πρακτική «εξομολόγησης». Φαίνονταν να πιστεύουν ότι ήταν πολύ θεραπευτική διαδικασία και ότι δεν μπορούσε κανείς να εξαπατήσει το ηλεκτρόμετρο, καθιστώντας έτσι το ώντιτινγκ ανώτερο από άλλες μορφές συμβούλευσης. 6. Αναφορές στην «ηθική» παρουσιάστηκαν συχνά στις συνεντεύξεις, αν και συνήθως χωρίς πολύ ξεκάθαρο ή τυπικό περιεχόμενο. 7. Οι αναφορές στις τυπικά «θρησκευτικές» πτυχές της Σαηεντολογίας το παρεκκλήσι, τη χειροτονία, την περιβολή του κλήρου, τον σταυρό ως σύμβολο, κ.λπ. φαίνονταν σαφώς δευτερεύουσες. («Α, ναι, τώρα που το λες, έχουμε τις κυριακάτικες λειτουργίες»). 8. Αναφορές στον Ιδρυτή Λ. Ρον Χάμπαρντ: ήταν συχνές και επαινετικές, θα έλεγε κανείς «ευλαβείς»: οι φωτογραφίες του είναι παντού και είναι ο δημιουργός των περισσότερων Σελίδα 3

10 τεράστιων συλλογών υλικού που μελετούν οι Σαηεντολόγοι. Σε κάθε εγκατάσταση της Σαηεντολογίας υπάρχει ένα κενό αλλά καλά εξοπλισμένο γραφείο που προορίζεται για τον ίδιο, με το καπέλο του με το χρυσό κορδόνι του «Αρχιπλοιάρχου» τοποθετημένο πάνω στο γραφείο. 9. Αναφορές σε παλιότερες συνδέσεις των ερωτηθέντων με άλλες θρησκείες γίνονταν συνήθως με σεβασμό, και επανειλημμένα αναφερόταν ότι η Σαηεντολογία είναι ταιριαστή με άλλες θρησκείες στ αλήθεια «εφαρμόζει» αυτό που σε άλλες θρησκείες μάλλον πιστεύεται ότι είναι μόνο θεωρητικό. Ορισμένοι ερωτηθέντες είπαν ότι εξακολουθούν να είναι Λουθηρανοί ή Μεθοδιστές, αλλά προφανώς δεν είναι τόσο ενεργοί. Οι περισσότεροι περιέγραψαν τον εαυτό τους πιο πολύ ως «Σαηεντολόγο» παρά ως πιστό κάποιας (άλλης;) θρησκείας. 10. Πολλοί ανέφεραν ότι ήταν δυσαρεστημένοι με προηγούμενες θρησκείες, επειδή δεν πήραν ικανοποιητικές απαντήσεις στα ερωτήματά τους. Συχνά, τους είχαν πει τι να πιστέψουν χωρίς να έχουν βιώσει οι ίδιοι άμεσα αυτές τις απαντήσεις στα ερωτήματά τους, κι έτσι παρέμεναν «στο ψάξιμο», μέχρι που ήρθαν στη Σαηεντολογία, όπου δεν τους δόθηκαν απαντήσεις ή δεν τους ειπώθηκε τι να πιστέψουν, είχαν, όμως, τη δυνατότητα να ανακαλύψουν τις απαντήσεις μέσα από τη δική τους εμπειρία, η οποία απ' ό,τι φαίνεται ανταποκρινόταν στις ανάγκες τους. Ανέφεραν επανειλημμένα το «Όγδοο Δυναμικό», λιγότερο συχνά τη λέξη «Θεός» ή το «Υπέρτατο Ον», με το οποίο λέγεται ότι σχετίζεται το «Όγδοο Δυναμικό», αλλά έγινε ξεκάθαρο ότι η Σαηεντολογία δεν παρέχει ορισμό του Θεού ή συγκεκριμένο περιεχόμενο για το «Όγδοο Δυναμικό», αφήνοντας το ίδιο το άτομο να το ανακαλύψει. 11. Μερικοί ανέφεραν ότι επισημοποίησαν γάμους για άλλους Σαηεντολόγους ή ότι είχαν επισημοποιήσει τους δικούς τους γάμους με «κληρικούς» της Σαηεντολογίας. Τμημα ΙΙ: Ευρήματα του Δικαστηρίου Μπορεί κανείς να δει τις παραπάνω παρατηρήσεις ως κάτι αντίθετο στους διάφορους ορισμούς της «θρησκείας». Εδώ θα χρησιμοποιηθούν τρεις. Ο πρώτος είναι ο ορισμός που περιγράφεται από το δικαστήριο της Καλιφόρνια στην Αδελφότητα της Ανθρωπότητας. Το δικαστήριο έγραψε: Η θρησκεία περιλαμβάνει απλώς: (1) μια πίστη, όχι απαραίτητα αναφερόμενη σε υπερφυσικές δυνάμεις, (2) μια λατρεία, που περιλαμβάνει μια κοινωνική ομάδα που εκφράζει ανοιχτά την πίστη της, (3) ένα σύστημα πρακτικής ηθικής που προκύπτει άμεσα από την προσήλωση σε μια πίστη, και (4) έναν οργανισμό σχεδιασμένο μέσα από τη λατρεία να τηρεί τις αρχές της πίστης. Τόμος 153 Εφετείο της Καλιφόρνια, 2η σειρά, σελ. 693 (1957) Σελίδα 4

11 Α. «Μια πίστη, όχι απαραίτητα αναφερόμενη σε υπερφυσικές δυνάμεις».το δικαστήριο δεν υποδεικνύει σε τι είδους πίστη αναφέρεται, αλλά η θρησκεία παραδοσιακά ασχολείται με τα «υπέρτατα ερωτήματα», όπως αυτά που αφορούν το νόημα και τον σκοπό στη ζωή, τη φύση και το πεπρωμένο του σύμπαντος, σχετικά με το αν η ζωή συνεχίζεται και μετά τον θάνατο κ.λπ. Η Σαηεντολογία παρέχει ένα λεπτομερές εννοιολογικό πλαίσιο μέσα στο οποίο κάποια απ' αυτά τα είδη ερωτημάτων φαίνεται να απαντιούνται. Αν και δεν απαντιούνται όλα ρητά, οι ανησυχίες των πιστών γύρω απ' αυτά φαίνεται να μετριάζονται. Η Σαηεντολογία όμως ασχολείται πολύ λεπτομερειακά με το ερώτημα του θανάτου, και σε κάποιο βαθμό με τον ίδιο τρόπο με τους νεοπλατωνιστές και τη Χριστιανική Επιστήμη (αρνούμενη την πραγματικότητα ή τη σπουδαιότητα του σώματος) και τις παραδόσεις της Ανατολής (μετενσάρκωση σε διαδοχικά σώματα). Όπως και κάποιες άλλες θρησκείες (Βουδισμός, Κομφουκιανισμός, Ταοϊσμός), δε σκέφτεται δύο τάξεις ή δύο επίπεδα ύπαρξης, το φυσικό και το υπερφυσικό, αλλά μόνο ένα. Δεν παρέχει λεπτομερές εννοιολογικό περιεχόμενο για το «Όγδοο Δυναμικό» ή το «Υπέρτατο Ον», αλλά παραχωρεί μια θέση σ' αυτό, σε αντίθεση με κάποια σώματα που χαρακτηρίζονται από τα δικαστήρια ως θρησκείες (Αδελφότητα της Ανθρωπότητας, Ηθική Κοινωνία της Ουάσιγκτον (Τόμος 249, Ομοσπονδιακό Παράρτημα, 2η σειρά, σελίδα 127), Ηθικός Πολιτισμός και Κοσμικός Ανθρωπισμός (Torcaso εναντίον Γουότκινς, υποσημείωση, Τόμος 367 στα Αρχεία των ΗΠΑ, σελ. 488)). Β. «Μια λατρεία, που περιλαμβάνει μια κοινωνική ομάδα που εκφράζει ανοιχτά την πίστη της». Τι εννοούμε εδώ με το «λατρεία»; Το Αγγλικό Λεξικό της Οξφόρδης ορίζει τη «λατρεία» ως εξής: 1. ευσέβεια μια συγκεκριμένη μορφή της θρησκευτικής ευσέβειας αναφέρεται ειδικά στις εξωτερικές τελετουργίες και τελετές Δεν υπάρχει καμιά προσποίηση ευσέβειας, με την ιουδαϊκοχριστιανική έννοια, στην Εκκλησία της Σαηεντολογίας, αφού η ευσέβεια με τη δεύτερη σημασία λαμβάνει χώρα. Υπάρχει ένα παρεκκλήσι σε κάθε εγκατάσταση της Σαηεντολογίας όπου συγκεντρώνονται κάποιοι Σαηεντολόγοι την Κυριακή για μια διάλεξη ή για να ακούσουν μια ηχογραφημένη διάλεξη πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Οι ερωτηθέντες δε φαίνονταν να πιστεύουν ότι αυτή η πρακτική είχε μεγάλη σπουδαιότητα στη Σαηεντολογική διάταξη των πραγμάτων ή ότι προέκυπτε εκεί αυτή η τυπική ευσέβεια. Το σύνολο της Σαηεντολογίας, παρ όλα αυτά, είναι μια «κοινωνική ομάδα που εκφράζει την πίστη του», και πολλές κοινωνικές συγκεντρώσεις (όπως οι υπηρεσίες του παρεκκλησίου) Σελίδα 5

12 είναι συλλογικές (σε αντίθεση με τις ατομικές ή τις προσωπικές) δραστηριότητες. Αυτές είναι που χαρακτηρίζονται ρητά ως εκδηλώσεις «Τρίτου Δυναμικού» (ομάδα). Γ. «Ένα σύστημα πρακτικής ηθικής που προκύπτει άμεσα από την προσήλωση σε μια πίστη». Η Σαηεντολογία έχει ένα εκτεταμένο σώμα γραπτών για την «ηθική» που μοιάζει με αυτό που το δικαστήριο αναφέρει ως ηθική «πρακτική». Έχει «αξιωματικούς ηθικής» για να συμβουλεύουν τους πιστούς που μπορεί να έχουν αποκλίνει από τα ηθικά πρότυπα που διακηρύσσει η ομάδα. (Αντίθετα με τον ισχυρισμό του δικαστηρίου, υπάρχουν γενικά αναγνωρισμένες θρησκείες ο Ανιμισμός, μερικές μορφές του Ινδουισμού κ.λπ. που δεν έχουν ηθική διάσταση, παρ' όλο που συνήθως έχουν ένα σχέδιο (μη ηθικό) κάποιου συστήματος συμπεριφοράς ή δράσης για τους πιστούς τους, τελετουργικής ή παρηγορητικής φύσης.) Δ. «Ένας οργανισμός σχεδιασμένος μέσα από τη λατρεία να τηρεί τις αρχές της πίστης». Η Σαηεντολογία δεν είναι παρά ένας τεράστιος και λεπτομερής «οργανισμός σχεδιασμένος να τηρεί τις αρχές της πίστης». (Αν «λατρεία» σημαίνει «ευσέβεια», είναι δύσκολο να δεις τι μπορεί να σημαίνει το «μέσα από τη λατρεία»). Κάθε εγκατάσταση της Σαηεντολογίας έχει ένα μεγάλο διάγραμμα τοίχου με καταγεγραμμένα σε στήλες τα γραφεία ή τις λειτουργίες, με το πρωινό προσωπικό και με το απογευματινό σε μερικές περιπτώσεις. (Μπορεί να μην είναι συμπληρωμένα σε μια δεδομένη στιγμή όλα τα πόστα, αλλά τα περισσότερα από αυτά φαίνεται πως είναι, τον περισσότερο καιρό). Αυτός ο τεράστιος και πυκνός οργανισμός υπάρχει για να κάνει πράξη το έργο της Σαηεντολογίας, που είναι ουσιαστικά να στρατολογεί και να εκπαιδεύει πιστούς στην πρακτική της Σαηεντολογίας. Αν η πρακτική αυτή συνιστά «θρησκεία» ή όχι, ωστόσο, δεν καθορίζεται από το αν ένας οργανισμός την κάνει πράξη, αλλά από το τι είναι αυτή η πρακτική και από το τι είδους πεποιθήσεις πρεσβεύει ή διακηρύσσει, πράγμα με το οποίο ασχολείται το Σημείο Α παραπάνω. Ο ορισμός της «θρησκείας» που χρησιμοποιείται τόσο «απλά» από το δικαστήριο στην Αδελφότητα της Ανθρωπότητας δεν είναι καθόλου αποδεικτικό στοιχείο για τους στόχους μας, αφού περιλαμβάνει κάποια στοιχεία (ευσέβεια, ηθική) που δεν τα βρίσκεις παγκοσμίως μεταξύ των αναγνωρισμένων θρησκειών, και δεν είναι απόλυτα σαφής ούτε συνάδει εσωτερικά στη χρήση των όρων: Η «λατρεία» στο (2) είναι το ίδιο με τη «λατρεία» στο (4); Πώς μια «συλλογική ομάδα» στο (2) είναι κάτι διαφορετικό από το «ένας οργανισμός μέσα από τη λατρεία» στο (4); Ο ορισμός δεν προσδιορίζει ποιος τύπος της «πίστης» αποτελεί θρησκεία, και όχι φιλοσοφία, ηθική, ψυχολογία, πολιτική ή τεχνολογία, οπότε, μια περαιτέρω διευκρίνιση κρίνεται αναγκαία. Σελίδα 6

13 Τμημα ΙΙΙ: Κανονισμός εναντίον Θρησκείας Λέγεται πως η Εφορία χρησιμοποιεί μια περιγραφή της θρησκείας με 13 σημεία που ποτέ δεν καθιερώθηκαν επίσημα ως κανονισμός. Περιέχει 13 ενδείξεις, χαρακτηριστικά ή κριτήρια, τα οποία, όπως γενναιόδωρα λέει η Εφορία, πρέπει να πληρούνται προκειμένου να προσδιοριστεί κάτι ως «θρησκεία». (Πηγή: Bruce Hopkins, The Law of Tax-Exempt Organizations 134 (τρίτη έκδοση, 1979).) 1. «Μια διακριτή νομική υπόσταση». Η Εκκλησία της Σαηεντολογίας είναι επίσημα ενσωματωμένη σε πολλές αρμοδιότητες στις Ηνωμένες Πολιτείες και αλλού. (Κάποιες αναγνωρισμένες θρησκείες ή εκκλησίες δεν είναι, όπως η Επισκοπική Εκκλησία ή η Εκκλησία Μεθοδιστών, τουλάχιστον σε εθνικό επίπεδο.) 2. «Ένα αναγνωρισμένο σύστημα ηθικών αξιών και τύπο λατρείας». Η Εκκλησία της Σαηεντολογίας έχει ένα επίσημο σύστημα ηθικών αξιών το οποίο μπορεί να δει κανείς στον πίνακα ανακοινώσεων στις εγκαταστάσεις της. Όπως φάνηκε παραπάνω, το ιουδαϊκοχριστιανικό μοντέλο δεν έχει ή προσποιείται ότι έχει έναν τύπο λατρείας. 3. «Μια συγκεκριμένη και διακριτή εκκλησιαστική διοίκηση». Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, η Εκκλησία της Σαηεντολογίας έχει ένα λεπτομερές τοπικό, εθνικό και διεθνές σύστημα οργάνωσης και διοίκησης, αλλά το αν είναι «εκκλησιαστικό» εξαρτάται από το αν ο οργανισμός είναι «θρησκευτικός». 4. «Έναν τυπικό κώδικα δογμάτων και πειθαρχίας». Εκτός από τον ρωμαιοκαθολικό κώδικα εκκλησιαστικών κανόνων, σπάνια έχει υπάρξει ένα σώμα «δογμάτων και πειθαρχίας» τόσο ογκώδες όσο οι επίσημες οδηγίες και τα εγχειρίδια της Σαηεντολογίας. Το αν συνιστούν «δόγματα και πειθαρχία» κατά την έννοια της Εφορίας παραπέμπει και πάλι στο αν το περιεχόμενό τους είναι «θρησκευτικό». 5. «Μια διακριτή θρησκευτική ιστορία». Το κριτήριο αυτό είναι επίσης «κυκλικό», με την έννοια ότι ξαναγυρίζει στην αρχική υπόθεση. Η Σαηεντολογία έχει αρκετά «διακριτή» ιστορία που καλύπτει την εξέλιξή της από το ξεκίνημά της στις αρχές της δεκαετίας του 1950, αλλά το αν αυτό συνιστά μια «θρησκευτική» ιστορία εξαρτάται από το αν είναι «θρησκεία». 6. «Έναν αριθμό μελών που δε σχετίζεται με οποιαδήποτε άλλη εκκλησία ή θρησκευτικό δόγμα». Αυτό το γνώρισμα της αποκλειστικότητας είναι χαρακτηριστικό των περισσότερων θρησκειών της Δύσης στους σύγχρονους καιρούς, αλλά όχι στις θρησκείες «μυστηρίου» της Ρώμης, 200 π.χ.-200 μ.χ. Θα μπορούσε κανείς να είναι λάτρης του Μίθρα, της Σελίδα 7

14 Ίσιδας και του Όσιρη και του Διόνυσου, όλων την ίδια στιγμή. Η αποκλειστικότητα δεν αποτελεί επίσης χαρακτηριστικό κάποιων ανατολικών θρησκειών. Η Σαηεντολογία δεν ισχυρίζεται ότι είναι ο «ένας και μοναδικός» τρόπος πίστης, όπως κάνουν οι περισσότερες σύγχρονες δυτικές θρησκείες, αλλά, στην πραγματικότητα, φαίνεται ότι απορροφά την προσοχή του πιστού, αποκλείει το μεγάλο ενδιαφέρον προς άλλα συστήματα θρησκευτικής πίστης και ικανοποιεί ή κατευνάζει τις θρησκευτικές ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των πιστών της. 7. «Μια πλήρη οργάνωση από χειροτονημένους λειτουργούς που μεριμνούν για το ποίμνιό τους και επιλέγονται μετά την ολοκλήρωση προβλεπόμενων μαθημάτων μελέτης». Αν υπάρχει κάτι από το οποίο βρίθει η Σαηεντολογία, είναι «πιστοποιημένοι λειτουργοί» που έχουν ολοκληρώσει «προβλεπόμενα μαθήματα μελέτης». Η αναλογία του «προσωπικού» ή πλήρους απασχόλησης επαγγελματιών με τους «κοσμικούς(;)» ή με τους μερικής απασχόλησης επαγγελματίες είναι ασυνήθιστα υψηλή, με μια «Μίσιον» να έχει πολλά μέλη του προσωπικού, μια «εκκλησία» δεκάδες, και ένα κύριο κέντρο, όπως το Λος Άντζελες ή το Κληαργουότερ, εκατοντάδες. Ο πυρήνας της Σαηεντολογίας είναι τα «προβλεπόμενα μαθήματα μελέτης», συμπεριλαμβανομένου ενός «μαθήματος λειτουργού» που απαιτείται από όλους εκείνους που επιδιώκουν να πιστοποιηθούν ως ώντιτορ. Η φράση «που μεριμνούν για το ποίμνιό τους» είναι πιο δύσκολο να εφαρμοστεί, αφού δεν υπάρχει η σχέση ένας προς έναν ανάμεσα σε έναν λειτουργό και το ποίμνιο της Σαηεντολογίας που υπάρχει στα περισσότερα προτεσταντικά δόγματα. Το μοτίβο είναι περισσότερο όπως μιας ρωμαιοκαθολικής ενορίας, με αρκετούς ιερείς και μοναχές που ιερουργούν συλλογικά για εκατοντάδες ή χιλιάδες ενορίτες. (Από την άλλη μεριά, αρκετές αναγνωρισμένες θρησκείες, όπως οι παραδοσιακοί Κουάκεροι και η Εκκλησία του Χριστού, οι Επιστήμονες, δεν έχουν «λειτουργούς», και αρκετές δεν απαιτούν «προβλεπόμενα μαθήματα μελέτης» για τους ιερείς τους). 8. «Δικά της γραπτά». Μερικές θρησκείες δε διαθέτουν αυτό το χαρακτηριστικό. Η Σαηεντολογία το διαθέτει. Έχει αρκετά «δικά της γραπτά» να παράσχει αν είναι «θρησκευτικά». 9. «Καθιερωμένα μέρη λατρείας». Υπάρχουν πολλά καθιερωμένα κτήρια ή εγκαταστάσεις της Σαηεντολογίας στη χώρα. Δεν είναι «μέρη Λατρείας» με την τυπική έννοια. Το αν παρ όλα αυτά θεωρούνται μέρη θρησκευτικής πρακτικής, εξαρτάται από το αν η Σαηεντολογία είναι θρησκεία. 10. «Τακτές συναθροίσεις». Η Σαηεντολογία έχει κέντρα στα οποία προσέρχεται συνεχώς μια αρκετά σταθερή πελατεία για τη φροντίδα που παρέχει η Σαηεντολογία, κυρίως Σελίδα 8

15 για μαθήματα και συμβούλευση. Δεν έχει πολλές συλλογικές συγκεντρώσεις στις οποίες αναμένεται να έρχονται όλα ή τα περισσότερα από τα μέλη της για ομαδικές δραστηριότητες. Εκείνοι που εγγράφονται στα μαθήματα της Σαηεντολογίας υπογράφουν ένα έντυπο που περιγράφει τον αιτούντα ως «μέλος της Εκκλησίας της Σαηεντολογίας Διεθνώς». Τα αρχεία όλων αυτών των αιτούντων/εγγεγραμμένων/μελών φυλάσσονται, και τα περισσότερα από αυτά τα μέλη προοδεύουν σε μεγαλύτερο ή μικρότερο χρονικό διάστημα μέσα από τα φαινομενικά ανεξάντλητα επίπεδα ώντιτινγκ και εκπαίδευσης που ονομάζονται «Γέφυρα», τα υψηλότερα επίπεδα της οποίας μπορούν να επιτευχθούν μόνο στο Λος Άντζελες και σε μερικά άλλα κέντρα, και το πιο υψηλό μόνο στο Κληαργουότερ της Φλόριντα, στην έδρα της Εκκλησίας στο Δυτικό Ημισφαίριο. Έτσι, μπορούμε να πούμε ότι κάθε κέντρο της Σαηεντολογίας έχει μια αρκετά σταθερή και συνεχή σύσταση, παρόμοια με την προσχώρηση, αποσκίρτηση, την παντοτινότητα και την παρακμή που συναντάται και στις «κανονικές» συναθροίσεις των πιο συνηθισμένων θρησκειών. Το αν είναι ισοδύναμες με τις τυπικές συναθροίσεις, εξαρτάται και πάλι από το αν η Σαηεντολογία είναι θρησκεία. 11. «Τακτικές θρησκευτικές υπηρεσίες». Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, η Σαηεντολογία έχει αρκετά τακτικές κυριακάτικες λειτουργίες, όπως ανέφεραν οι ερωτηθέντες. Αν και δεν έχουν χαρακτηριστεί ως «λατρεία», μπορούν να προσδιοριστούν ως «τακτικές θρησκευτικές υπηρεσίες» αν η Σαηεντολογία είναι θρησκεία. Τα παρεκκλήσια και οι υπηρεσίες του παρεκκλησίου, όπως και η περιβολή των κληρικών, το τροποποιημένο σύμβολο του σταυρού, οι εκκλησιαστικοί τίτλοι και η ορολογία φαίνονται μάλλον σαν δάνεια από τους κοινούς και κλασικούς τύπους του Χριστιανισμού παρά σαν απόρροια της ίδιας της Σαηεντολογίας. 1 Αλλά, βέβαια, πολλές νέες θρησκείες δανείζονται στοιχεία από τις παλαιότερες για να κερδίσουν μια «προστατευτική απόχρωση». Οι Βαπτιστές και οι Κουάκεροι τελικά κατάφεραν να αναγνωριστούν ως θρησκείες χωρίς να καταφύγουν σε τυπικά θρησκευτικά σύμβολα της εποχής τους και χωρίς το πλεονέκτημα του κλήρου, αλλά υπέμειναν σοβαρές παρενοχλήσεις κατά τη διαδικασία. Οι νέες θρησκείες οφείλουν 1. Πολύ πιο αυθεντικός σε σχέση με τη δική του ιστορία είναι ο ναυτικός συμβολισμός που διαποτίζει τον οργανισμό, ο οποίος σύμφωνα με πληροφορίες, επιβίωσε από τα χρόνια του Λ. Ρον Χάμπαρντ στη θάλασσα μαζί με τους πιο στενούς μαθητές του. Αυτή η νοσταλγία για το πλοίο διατηρείται σε αυτούς που προσχωρούν στην ελίτ ομάδα που ονομάζεται «Θαλάσσια Οργάνωση», τα μέλη της οποίας φορούν κάτι σαν ναυτικές στολές όταν κάνουν τη δουλειά τους, και κατέχουν τα υψηλότερα κλιμάκια της ηγεσίας της Εκκλησίας (κάτι ανάλογο έκαναν τα μοναχικά τάγματα σε ορισμένες περιόδους στη Ρωμαιοκαθολική Εκκλησία). Κάθε μέλος της «Θαλάσσιας Οργάνωσης» έχει υπογράψει ένα συμβόλαιο για ένα «δισεκατομμύρια χρόνια» να υπηρετήσει τη Σαηεντολογία μέσα από διαδοχικές ζωές. Αυτό μπορεί να είναι απλώς μια συμβολική δήλωση, αλλά είναι κάτι μοναδικό στη Σαηεντολογία και προσδίδει μια διαχρονική διάσταση που δε συναντάται σε μη θρησκευτικές οργανώσεις. Ακόμα και άλλες θρησκευτικές παραδόσεις οι οποίες προβλέπουν κάποια μορφή μετενσάρκωσης και καλλιεργούν πλήρη και ισόβια δέσμευση από τους πιο αφοσιωμένους εκλεκτούς τους, δεν προβλέπουν αυτή τη δέσμευση χιλιετιών. Σελίδα 9

16 να μη χρειάζεται να μιμηθούν τα στολίδια των παλαιότερων, προκειμένου να επιβιώσουν, και πρέπει να γίνουν αποδεκτές με τους δικούς τους όρους. Σε κάθε περίπτωση, αυτά τα συμβολικά στοιχεία δεν παίζουν κανέναν ρόλο για τα συμπεράσματά μου σχετικά με το αν η Σαηεντολογία είναι θρησκεία. 12. «Κυριακάτικα σχολεία για τη θρησκευτική διδασκαλία των νέων». Τα αποδεικτικά στοιχεία σχετικά με αυτό το σημείο είναι σποραδικά και αντικρουόμενα. Μερικοί πληροφοριοδότες είπαν ότι η Σαηεντολογία δεν έχει τέτοια σχολεία για «τη θρησκευτική διδασκαλία των νέων», ενώ τουλάχιστον ένας είπε ότι υπάρχουν τέτοιου είδους σχολεία, και ότι είχε στείλει τα παιδιά του σε ένα στο Ντιτρόιτ. Υπάρχουν μερικές θρησκείες που απευθύνονται αποκλειστικά σε ενηλίκους και έτσι δεν έχουν τέτοια σχολεία. Το κριτήριο είναι επίσης «κυκλικό», εφόσον η ερώτηση αν η διδασκαλία που παρέχεται σε τέτοια σχολεία (αν υπάρχουν) είναι «θρησκευτική διδασκαλία», εξαρτάται από την προηγούμενη ερώτηση για το αν η Σαηεντολογία είναι θρησκεία. 13. «Σχολεία για την προετοιμασία των λειτουργών». Η Σαηεντολογία είναι από μόνη της ένα τεράστιο και απείρως διαβαθμισμένο «σχολείο για την προετοιμασία των λειτουργών», αν οι υπάλληλοι που προκύπτουν αναγνωριστούν ως «λειτουργοί», πράγμα που παραπέμπει στο αν υπηρετούν μια θρησκεία. Τα περισσότερα από τα παραπάνω τεκμήρια δεν είναι οριστικά, αλλά εξαρτώνται από το ερώτημα: τι είναι «θρησκεία»; Ο ορισμός στην Αδελφότητα της Ανθρωπότητας δεν έχει υιοθετηθεί από άλλα δικαστήρια, και στις ΗΠΑ το Ανώτατο Δικαστήριο μπορεί να έχει ακολουθήσει τη μέθοδο αυτού του ορισμού και να έχει δανειστεί τα αποτελέσματά του, προκειμένου να αναγνωρίσει μια «θρησκεία», όχι από το περιεχόμενό της ή τη δομή της, αλλά από τη λειτουργία της. (Βλέπε ΗΠΑ εναντίον Seeger, Τόμος 380 στα Αρχεία των ΗΠΑ. σελ. 163 (1965), Welsh εναντίον των ΗΠΑ, Τόμος 398 στα Αρχεία των ΗΠΑ. σελ. 333 (1970), Torcaso εναντίον Watkins, Τόμος 376 στα Αρχεία των ΗΠΑ, σελ. 488 (1961).) Τα κριτήρια της Εφορίας δεν είναι μόνο «κυκλικά» αλλά και πολύ τυπικά. Είχαν εκπονηθεί για τον αξιέπαινο σκοπό τού να περνάνε από κόσκινο τους «λειτουργούς δι αλληλογραφίας» που ήθελαν να ξεφύγουν από τους φόρους, αλλά όπως έχει γράψει ένας σχολιαστής τους: Αυτά τα κριτήρια τείνουν να απαιτούν από έναν οργανισμό να αναπτύξει δόγμα σύμφωνα με το πρότυπο που εκφράζεται στις πιο αποδεκτές κύριες εκκλησίες. Δεν αναγνωρίζουν τη σημαντική απόκλιση από αυτή τη δομή μεταξύ ενός πλήθους θρησκευτικών οργανώσεων που εδώ και πολύ καιρό έχουν αναγνωριστεί ως αμερικανικές εκκλησίες Ο Χριστός και η ομάδα των μαθητών του σίγουρα δεν πληρούν αυτά τα κριτήρια Ίσως δεν είναι καθόλου σοφό να ορίζεις μια θρησκεία Σελίδα 10

17 με βάση την εξελιγμένη της κατάσταση, αφού η αρχική της κατάσταση δεν είναι μόνο πιο ρευστή, αλλά συνήθως πιο ντελικάτη και πιο σημαντική. Τότε ακριβώς είναι, στο στάδιο της προνύμφης, που μια συγκεκριμένη θρησκεία χρειάζεται να έχει το πλεονέκτημα της θρησκευτικής προστασίας. Worthing, Sharon, «Θρησκεία» και «Θρησκευτικοί Θεσμοί» υπό την Πρώτη Τροπολογία» στο 7:2 Pepperdine Law Review (Νομική Επιθεώρηση του Pepperdine), σελ Τμημα IV: Ένας Ορισμός της Θρησκείας Μέχρι στιγμής, η νομολογία των Ηνωμένων Πολιτειών έχει επιζήσει για πάνω από 200 χρόνια χωρίς επίσημο ορισμό της θρησκείας, και ελπίζουμε ότι κανένα δικαστήριο ή κυβερνητική υπηρεσία δε θα αισθανθεί την υποχρέωση να συνθέσει έναν τέτοιον ορισμό, δεδομένου ότι αυτό θα έτεινε να αναγκάσει όλες τις νεοεμφανιζόμενες θρησκείες να συμμορφώνονται στην προκρούστεια κλίνη του. Επιπλέον, αν η «θρησκεία» πρόκειται να είναι μια προνομιούχα κατηγορία του αστικού δικαίου, όπως ευτυχώς και σοφά θεωρήθηκε ότι είναι από τους συγγραφείς της Πρώτης Τροπολογίας του Συντάγματος, αυτός ο όρος θα πρέπει να εφαρμοστεί από το αστικό δικαστήριο για να συμπεριλάβει ή να αποκλείσει τους ενάγοντες από τα οφέλη του ακόμη κι αν είναι μέτρια. Ο όρος «θρησκεία» δε χρειάστηκε να οριστεί στην Πρώτη Τροπολογία, επειδή όλοι γνώριζαν γενικά σε τι αναφερόταν. Ακόμα και σήμερα υπάρχει μια μικρή σύγχυση σχετικά με το τι είναι «θρησκεία» στο 95% των περιπτώσεων. Είναι οι οριακές ερωτήσεις που αφορούν νέες και αντισυμβατικές θρησκείες ή ομάδες οι οποίες δηλώνουν ότι αυτές είναι θρησκεία που προκαλούν τη σύγχυση. Σε αυτές τις περιπτώσεις, το αστικό δικαστήριο μπορεί να αναφέρεται σε ομοιότητες με σώματα ήδη αναγνωρισμένα ως θρησκεία, αλλά έχουμε δει παραπάνω πόσο δύσκολο μπορεί να είναι αυτό το έργο. Και πόσο κοντά πρέπει να είναι αυτή η ομοιότητα; Ποια στοιχεία ομοιότητας είναι απαραίτητα και ποια είναι προαιρετικά; Και ποια στοιχεία από ποιες πηγές θα πρέπει να επικαλεστεί ο δικαστής για να πάρει μια απόφαση; Το Ανώτατο Δικαστήριο σοφά κατέληξε στο συμπέρασμα ότι ο δικαστής δεν μπορεί να αξιολογήσει την αλήθεια ή το ψέμα των πεποιθήσεων των αιτούντων (ΗΠΑ εναντίον Ballard, Τόμος 322 στα Αρχεία των ΗΠΑ, σελ. 78 (1944)), ούτε αν είναι θεϊστικές (Torcaso, Seeger και Welsh, κλητεύσεις υπέρ)), ούτε και ερευνά καθόλου το περιεχόμενο των δογμάτων και των αρχών (Πρεσβυτεριανή Εκκλησία εναντίον Mary Elizabeth Blue Hull Memorial Πρεσβυτεριανής Εκκλησίας, Τόμος 393 Αρχεία των ΗΠΑ, σελ. 440 (1969)). Ίσως μια πιο διεισδυτική εξέταση μπορεί να επιχειρηθεί στο όριο, πριν, δηλαδή, μια ομάδα αναγνωριστεί ως θρησκεία, αλλά ακόμη κι εδώ ο δικαστής είναι περιορισμένος ως προς το βάθος στο οποίο Σελίδα 11

18 μπορεί να εισχωρήσει (πρβλ. Ballard). Το δικαστήριο δεν μπορεί να καθορίσει τι περιεχόμενο ή τι δομή πρέπει να επιδείξει μια ομάδα για να θεωρηθεί «θρησκευτική», ούτε, ακόμη και μέσα σε ένα ευρύ πλαίσιο, ποια συμπεριφορά θα αποκλείσει μια ομάδα. (Στις περιπτώσεις των Μορμόνων, στους οποίους η Εταιρεία της Εκκλησίας των Αγίων της Τελευταίας Ημέρας διαλύθηκε επειδή δίδασκε και ασκούσε την πολυγαμία (1890), το δικαστήριο έφτασε σε αποτελέσματα στα οποία τα δικαστήρια πιθανότατα δε θα έφθαναν σήμερα, αλλά ακόμη κι αυτά τα δραστικά μέτρα δεν υποστηρίζουν ότι ο Μορμονισμός δεν ήταν θρησκεία, πάρα μόνο πως θα απαγορευόταν η διδασκαλία του περί πολυγαμίας.) 2 Αυτό που μπορούν να κάνουν τα δικαστήρια και το έχουν κάνει στην περίπτωση Seeger και Welsh είναι να εξετάσουν τη λειτουργία της θρησκείας για να δουν αν «καταλαμβάνει στη ζωή του κατόχου της μια θέση ανάλογη με αυτή που καλύπτεται από τον Θεό εκείνων που ομολογουμένως ικανοποιούν τις απαιτήσεις για τη φοροαπαλλαγή» (Seeger εναντίον ΗΠΑ, Τόμος 30, Αρχεία των ΗΠΑ, σελ. 163). Για να το κάνουν αυτό, θα πρέπει να βασίζονται σε αποδεικτικά στοιχεία, όχι από ξένους ή αποστάτες, αλλά από τους μοναδικούς αρμόδιους μάρτυρες που είναι σε θέση να γνωρίζουν αν πράγματι βρήκαν στον οργανισμό την παρηγοριά που υπόσχεται η εν λόγω θρησκεία: τους τωρινούς καταναλωτές, τους τωρινούς πιστούς της ομάδας που ισχυρίζεται ότι είναι θρησκεία. Πώς μπορεί να ξέρει το δικαστήριο αν αυτό που αποκτούν από τον οργανισμό είναι πράγματι η παρηγοριά της θρησκείας; Υπάρχει μια σημαντική βιβλιογραφία αφιερωμένη στον προσδιορισμό ή στην περιγραφή τού τι είναι αυτό που παρέχει η θρησκεία για τα ανθρώπινα όντα και τις κοινωνίες των ανθρώπων, ξεκινώντας από τον Durkheim (Στοιχειώδεις Μορφές της Θρησκευτικής Ζωής) και φτάνοντας στον Weber (Κοινωνιολογία της Θρησκείας). Δυστυχώς, οι ακαδημαϊκοί συγγραφείς στο θέμα της λειτουργίας της θρησκείας δε συμφωνούν μεταξύ τους για το ποια είναι αυτή η λειτουργία. Αλλά οι διαφορετικές τους απόψεις μπορούν να υπαχθούν κάτω από μια ευρύτερη επικεφαλίδα: Η θρησκεία είναι αυτή η μορφή της ανθρώπινης δραστηριότητας που παρέχει μια εξήγηση στους πιστούς της για το υπέρτατο νόημα της ζωής. (Η περιγραφή αυτή εξηγείται με περισσότερες λεπτομέρειες στα προηγούμενα έργα του συγγραφέα, Γιατί οι Συντηρητικές Εκκλησίες Αυξάνονται, Harper & Row, 1972, 1977, σελ , και Γιατί οι Εκκλησίες δεν Πρέπει να Πληρώνουν Φόρους, Harper & Row, 197, σελ ) 2. Ο νόμος του Κογκρέσου του 1887 που δεν περιελάμβανε την Εκκλησία των Μορμόνων και έκανε κατάσχεση της ιδιοκτησίας τους στις Ηνωμένες Πολιτείες περιείχε μια προϋπόθεση: «ότι κανένα κτήριο που κατέχεται και κατοικείται αποκλειστικά για τους σκοπούς της λατρείας του Θεού δε θα κατασχεθεί». Πρώην Εταιρεία της Εκκλησίας του Ιησού Χριστού των Αγίων των Τελευταίων Ημερών εναντίον των ΗΠΑ, Τόμος 136 στα Αρχεία των ΗΠΑ. σελ. 1, 7 (1890). Σελίδα 12

19 Υπάρχουν αρκετές δευτερεύουσες πλευρές σε αυτή την περιγραφή που δεν πρέπει να παραβλέπονται. α. Αυτό προϋποθέτει ότι μια ομάδα ισχυρίζεται ότι είναι θρησκεία. Η Σαηεντολογία έχει κάνει σίγουρα αυτή τη δήλωση. β. Ένας οργανισμός που ισχυρίζεται ότι είναι θρησκεία πρέπει να έχει ένα σώμα από πιστούς, επαρκούς συνέχειας, ώστε να είναι αναγνωρίσιμοι στην πάροδο του χρόνου, και έναν επαρκή αριθμό, ώστε να υποστηρίζουν τον οργανισμό με την εθελοντική συνεισφορά τους. Η Σαηεντολογία σίγουρα έχει ένα τέτοιο σώμα από πιστούς. γ. Ο οργανισμός που ισχυρίζεται ότι είναι θρησκεία πρέπει να προσφέρει κάποια εξήγηση για το υπέρτατο νόημα της ζωής, τέτοια που να ικανοποιεί τις ανάγκες των πιστών του. Αυτή είναι η κρίσιμη ερώτηση που κατέστησε αναγκαίες τις συνεντεύξεις με ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα καταναλωτών αυτού που θα μπορούσε να είναι θρησκεία της Σαηεντολογίας. Ποιο είναι το αποτέλεσμα αυτής της έρευνας; Τμήμα V: Σύστημα Σκέψης Η Σαηεντολογία προσφέρει ένα τεράστιο και εξαιρετικά επιμελημένο σύστημα σκέψης που ερμηνεύει και εξηγεί τις διάφορες πλευρές της ανθρώπινης εμπειρίας. Στη βιβλιοκεντρική, προσανατολισμένη στη μελέτη προσέγγιση του έργου της, αποτελεί έναν νέο σχολαστικισμό, ελκυστικό για τους ανθρώπους που τους αρέσει να οργανώνουν, να κατανοούν, να συστηματοποιούν και να αναλύουν λογικά την εμπειρία τους. Δε διδάσκει μια συγκεκριμένη έννοια του όρου «Θεός» ή «Υπέρτατο Ον», αν και αναφέρονται μάλλον μεγαλειωδώς και αόριστα σε ένα «Όγδοο Δυναμικό», το υψηλότερο στην ιεραρχία των οκτώ σχέσεων στις οποίες τα άτομα μπορούν να επενδύσουν την ενέργειά τους, αλλά παρέχει λιγοστή καθοδήγηση ή εξήγηση για το πώς θα προχωρούσε κάποιος σε σχέση με αυτό το «δυναμικό» ή για το τι θα περίμενε κανείς να βρει εκεί. Ωστόσο η Σαηεντολογία έχει διδάξει πολύ καθαρά και ρητά ή δίνει τη δυνατότητα στους πιστούς της να ανακαλύψουν ότι είναι «πνευματικά όντα» που έχουν μια συνεχή ύπαρξη πέρα από τον θάνατο σε διαδοχικά θνητά σώματα. Αυτή η κεντρική διδασκαλία ή ανακάλυψη, που αναφέρεται από όλους σχεδόν τους ερωτηθέντες ως δική τους πεποίθηση, είναι μάλλον μια σημαντική διαφοροποίηση από μη θρησκευτικές φιλοσοφίες και ψυχολογίες. Είναι μια Σελίδα 13

20 έννοια που χαρακτηρίζει πολλές θρησκείες και σχεδόν κανένα σύστημα σκέψης που δεν είναι θρησκευτικό. Πιο συγκεκριμένα, αυτή η άποψη της πραγματικότητας και των συνεπειών που την ακολουθούν φαίνεται να ικανοποιεί τη δίψα των περισσότερων υποστηρικτών της για το υπέρτατο νόημα. Πολλοί από τους ερωτηθέντες χαρακτήριζαν τον εαυτό τους ως «κυνηγούς» που είχαν δοκιμάσει τη μια θρησκεία μετά την άλλη και έμειναν ανικανοποίητοι απ' όλες, μέχρι που συνάντησαν τη Σαηεντολογία και βρήκαν συνεχιζόμενη ικανοποίηση σ' αυτήν. Όπως το έθεσε κάποιος απ' αυτούς: «Αυτού του είδους τα ερωτήματα δε με ενοχλούν πλέον». Αν και η Σαηεντολογία δεν έχει συγκεκριμένη απάντηση έτοιμη για κάθε πιθανή θεολογική ερώτηση (περισσότερο από ό,τι μερικές αναγνωρισμένες θρησκείες), φαίνεται να έχει τη δυνατότητα να εμφυσήσει στους θιασώτες της μια πίστη ότι η ύπαρξη λαμβάνει χώρα σε ένα βασικά ουσιώδες και έγκυρο πλαίσιο στο οποίο η στοχευμένη ανθρώπινη δραστηριότητα είναι εφικτή και αποτελεσματική. Με βάση το ότι πραγματικά κατευνάζει (μπορεί και να απαντά ρητά) τις ανησυχίες των πιστών της σχετικά με το υπέρτατο νόημα της ζωής, η Σαηεντολογία είναι θρησκεία και, λειτουργικά, είναι πολύ αποτελεσματική. Λαμβάνοντας υπόψη την ανάλυση του τμήματος IV παραπάνω, αυτό αποτελεί το μόνο αναγκαίο και επαρκές χαρακτηριστικό μιας θρησκείας, όλων των θρησκειών, και καμιάς άλλης μορφής της ανθρώπινης δραστηριότητας. Δεν έχουν έρθει όλοι οι οπαδοί στη Σαηεντολογία σε αναζήτηση αυτού του προϊόντος ή της υπηρεσίας, και δεν έχουν επιτύχει όλοι αυτό το επίπεδο γνώσης, αλλά αυτό ισχύει για όλες τις θρησκείες. Κανείς από τους ερωτηθέντες, κανείς που να είχε νιώσει προηγουμένως θρησκευτικές απορίες, δεν ανέφερε ότι οι απορίες συνεχίστηκαν στη Σαηεντολογία. Ίσως υπήρξαν κάποιοι που συνέχισαν να έχουν απορίες, αλλά δεν το παραδέχτηκαν πιθανόν, άτομα που ήταν ακόμη δυσαρεστημένα, απομακρύνθηκαν από τη Σαηεντολογία όπως κάνουν κάποιοι και ακόμα αναζητούν απαντήσεις κάπου αλλού. Αυτό δεν αμφισβητεί το γεγονός ότι η Σαηεντολογία μπορεί να εκτελεί τη λειτουργία της θρησκείας για εκείνους που παραμένουν. Εκτός από την παραπάνω οριστική διαπίστωση σχετικά με τη Σαηεντολογία, υπάρχουν κι άλλες που, αν και δεν είναι από μόνες τους καθοριστικές, ενισχύουν το συμπέρασμα ότι η Σαηεντολογία είναι θρησκεία: 1. Ο «εξομολογητικός» χαρακτήρας του «ώντιτινγκ». 2. Η διδασκαλία (είτε πρόκειται για αντικειμενική αλήθεια ή όχι) ότι τα ανθρώπινα όντα είναι στην ουσία καλά. 3. Η έμφαση στην ηθική στις ανθρώπινες σχέσεις. Σελίδα 14

21 4. Η ικανότητα να επαναφέρει τα άτομα από τον εθισμό στα ναρκωτικά. 5. Η επισημοποίηση γάμων από το προσωπικό της Εκκλησίας. 6. Η εστίαση στο «να βοηθάς τους άλλους», με αποτέλεσμα τα προγράμματα της Εκκλησίας για την τρίτη ηλικία, την εναντίωση στη θεραπεία με ηλεκτροσόκ και λοβοτομή ως τεχνική ψυχικής υγείας κ.λπ. Dean Μ. Kelley 1980 Ενημέρωση: Ιούνιος 1996 Σελίδα 15

22

Σαηεντολογια. PER-ARNE BERGLIE Καθηγητης, Ιστορια της Θρησκειας Πανεπιστημιο της Στοκχολμης Στοκχολμη, Σουηδια

Σαηεντολογια. PER-ARNE BERGLIE Καθηγητης, Ιστορια της Θρησκειας Πανεπιστημιο της Στοκχολμης Στοκχολμη, Σουηδια Σαηεντολογια Μια Συγκριση με τις Θρησκειες Ανατολης και Δυσης PER-ARNE BERGLIE Καθηγητης, Ιστορια της Θρησκειας Πανεπιστημιο της Στοκχολμης Στοκχολμη, Σουηδια 20 Μαρτιου 1996 Σαηεντολογια Μια Συγκριση

Διαβάστε περισσότερα

σαηεντολογία: Η Πραγματική της Φύση Χάρι Χέϊνο (Harri Heino) Καθηγητής Θεολογίας Πανεπιστήμιο του Τάμπερε Ελσίνκι, Φινλανδία

σαηεντολογία: Η Πραγματική της Φύση Χάρι Χέϊνο (Harri Heino) Καθηγητής Θεολογίας Πανεπιστήμιο του Τάμπερε Ελσίνκι, Φινλανδία σαηεντολογία: Η Πραγματική της Φύση Χάρι Χέϊνο (Harri Heino) Καθηγητής Θεολογίας Πανεπιστήμιο του Τάμπερε Ελσίνκι, Φινλανδία 26 Οκτωβρίου 1995 ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑ Η Πραγματική της Φύση Σαηεντολογία Η Πραγματική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΦΥΣΗ της ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑΣ

Η ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΦΥΣΗ της ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑΣ Η ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΦΥΣΗ της ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑΣ Geoffrey Parrinder, Διδάκτορας Φιλοσοφίας Επίτιμος Καθηγητής Συγκριτικής Μελέτης των Θρησκειών Πανεπιστήμιο του Λονδίνου Αγγλία 1977 Η Θρησκευτική Φύση της ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:

ΠΛΑΙΣΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: Α) Διάταξη χώρου (γενικά): Β) Διάταξη χώρου (ως προς τις ΦΕ): Γ) Δυναμικό τάξης (αριθμός μαθητών, φύλο μαθητών, προνήπια-νήπια, κλπ): Δ) Διάρκεια διδασκαλίας: Ε) Ήταν προϊδεασμένοι οι μαθητές για το αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές να 1. Διατυπώνουν τους προβληματισμούς τους γύρω από τη λατρεία. 2. Υποστηρίζουν με επιχειρήματα ότι στη χριστιανική θρησκεία η λατρεία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Y404. ΔΙΜΕΠΑ: ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΥ ΜΕ ΜΑΘΗΤΗ ΔΙΔΑΣΚΩΝ: ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΛΕΜΟΝΙΔΗΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ ΑΕΜ: 3734 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Είναι το Life Coaching για εσένα;

Είναι το Life Coaching για εσένα; Τι είναι το life coaching; Είναι το Life Coaching για εσένα; Το life coaching, όπως αναγράφεται στην ιστοσελίδα της International Coach Federation, και σε δική μου μετάφραση, είναι η διαδικασία μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 8 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 8 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 8 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ

Η ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ Η ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ Η συνοδευτική επιστολή αποτελεί απαραίτητο συνοδευτικό του βιογραφικού σας σημειώματος. Σας δίνει τη δυνατότητα να εμβαθύνετε στο βιογραφικό σας σημείωμα ή ακόμη να το παρουσιάσετε

Διαβάστε περισσότερα

Πιστεύουν οι νέοι, και γιατί. Πέλα Μαράκη Ιωάννα Κλάδη Μαργαρίτα Μαρκάκη Γιώργος Περάκης

Πιστεύουν οι νέοι, και γιατί. Πέλα Μαράκη Ιωάννα Κλάδη Μαργαρίτα Μαρκάκη Γιώργος Περάκης Πιστεύουν οι νέοι, και γιατί Πέλα Μαράκη Ιωάννα Κλάδη Μαργαρίτα Μαρκάκη Γιώργος Περάκης Τι είναι η πίστη; Πίστη είναι η βεβαιότητα κάποιας ή κάποιου για την αλήθεια ενός ισχυρισμού, ανεξάρτητα αν η βεβαιότητα

Διαβάστε περισσότερα

Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5, επιλέγοντας τη. 1. Ο χώρος τέλεσης της χριστιανικής λατρείας ονομάστηκε ναός

Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5, επιλέγοντας τη. 1. Ο χώρος τέλεσης της χριστιανικής λατρείας ονομάστηκε ναός ΜΑΘΗΜΑ 2 Ο ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΛΑΤΡΕΙΑΣ Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5, επιλέγοντας τη σωστή απάντηση από τις αντίστοιχες φράσεις α, β, γ. 1. Ο χώρος τέλεσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 7 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 7 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 7 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Θρησκευτικότητα στην Ελλάδα

Θρησκευτικότητα στην Ελλάδα Θρησκευτικότητα στην Ελλάδα Για την χώρα μας υπάρχουν ελάχιστες στατιστικές που έχουν γίνει για την παρακολούθηση και μελέτη της θρησκευτικότητας και κάποιες άσχετες που άπτονται του ερωτήματος περί πίστης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 6 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 6 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 6 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξύ των αιτιών της αναπτύξεως των αιρέσεων και της παραθρησκείας πρέπει να θεωρήσουμε τον έντονο μεταφυσικό προβληματισμό του σύγχρονου ανθρώπου

Μεταξύ των αιτιών της αναπτύξεως των αιρέσεων και της παραθρησκείας πρέπει να θεωρήσουμε τον έντονο μεταφυσικό προβληματισμό του σύγχρονου ανθρώπου Μεταξύ των αιτιών της αναπτύξεως των αιρέσεων και της παραθρησκείας πρέπει να θεωρήσουμε τον έντονο μεταφυσικό προβληματισμό του σύγχρονου ανθρώπου και τις υπαρξιακές ανησυχίες του και την αναζήτηση «νοήματος

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Ερώτημα-κλειδί 2 Οι άνθρωποι της Αρχαϊκής Εποχής μετακινούνταν για τους ίδιους λόγους και με τον ίδιο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ( Πώς να γράφουμε καλύτερα στις εξετάσεις ) Μέρος της προσπάθειας των υποψηφίων για ένα καλύτερο αποτέλεσμα στις πανελλαδικές εξετάσεις είναι και η αναζήτηση

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 1590 1765 η Μέθοδος Project σε σχολές Αρχιτεκτονικής στην Ευρώπη 1765 1880 συνήθης µέθοδος διδασκαλίας - διάδοσή της στην

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Η παιδαγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Σεντελέ Αικατερίνη, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αξιολόγησα τους μαθητές μου θεωρώντας την αξιολόγηση σαν μια διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 3 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 3 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 3 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000)

Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000) Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000) Πρόκειται για την έρευνα που διεξάγουν οι επιστήμονες. Είναι μια πολύπλοκη δραστηριότητα που απαιτεί ειδικό ακριβό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 Στο σημείο αυτό του οδοιπορικού γνωριμίας με τις διάφορες μεθόδους αυτογνωσίας θα συναντήσουμε την Αστρολογία και θα μιλήσουμε για αυτή. Θα ερευνήσουμε δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ενότητα 6: Η μάθηση στην προσχολική ηλικία Διδάσκων: Μανωλίτσης Γεώργιος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΧΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΚΟΙΝΟΥ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΝΕΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΚΟΙΝΟΥ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΝΕΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΚΟΙΝΟΥ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Ονοματεπώνυμο: Τουφεξή Ασπασία Σειρά: 12 Επιβλέπων καθηγητής: Ιωαννίδης Α. Διευθυντής ΠΜΣ: Σιώμκος Γεώργιος Ο ρόλος του μουσείου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Κατερίνα Σάλτα ΔιΧηΝΕΤ 2017-2018 Θέματα Διδακτικής Φυσικών Επιστήμων 1. ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ 2. ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΚΑΙ Η ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΙΗΣΗ 3. ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ & ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ 4. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια Γιατί χρειάζεται να κάνουµε τόσο ειδική διαφοροποίηση; Τα παιδιά που βρίσκονται στο φάσµα του αυτισµού έχουν διαφορετικό τρόπο σκέψης και αντίληψης για τον κόσµο,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ (ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ)

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ (ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ) 11 0 ΓΕΛ ΠΑΤΡΑΣ Σχ.2014-15 Τμήμα Α1 ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ (ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ) 1.Κριτήρια επιλογής θέματος Ενδιαφέρον περιεχόμενο Μας αρέσει αυτό το θέμα Είχαμε συνεργαστεί τα προηγούμενα χρόνια γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ

ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ ΑΝΔΡΕΣ ΚΑΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΚΛΗΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ ΤΑΞΗ: Β ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ: 23 ΑΓΟΡΙΑ: 13 ΚΟΡΙΤΣΙΑ: 10 ΕΚΠΟΝΗΣΗ: ΛΙΑΠΗ ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Βεμπεριανές απόψεις για την Εκπαίδευση Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 12ο (σελ. 274 282) 2 Max Weber (1864 1920) Βεμπεριανές απόψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_10296 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1

Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_10296 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1 Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_10296 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1 α) Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5 επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας,

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικοί Όροι στην Θεολογία

Τεχνικοί Όροι στην Θεολογία Τεχνικοί Όροι στην Θεολογία Μάθημα Δεύτερο από την σειρά Οικοδομώντας μία Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος, Σημειώσεις Ένα πρότυπο που παρέχει: το

Διαβάστε περισσότερα

α. αποτελούνταν από τους Αποστόλους και όσους βαπτίστηκαν την ημέρα της Πεντηκοστής.

α. αποτελούνταν από τους Αποστόλους και όσους βαπτίστηκαν την ημέρα της Πεντηκοστής. ΜΑΘΗΜΑ 15 Ο ΣΥΝΑΓΜΕΝΟΙ ΣΤΗ Θ. ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΑ Να συμπληρώσετε την παρακάτω πρόταση επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας, από τις φράσεις α, β, γ, δ. Να τεκμηριώσετε με συντομία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ-Β ΦΑΣΗ ΘΕΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΡΙΘΜΩΝ-19 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: 2 ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Διαλέξεις 3 5

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Διαλέξεις 3 5 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΕ0223 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Αρχαία Ελληνική Θρησκεία ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 12 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 12 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 12 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO

Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO Γιατί να επιλέξω το Τμήμα Θεολογίας; Τι σπουδές θα κάνω; Θα βρω μετά δουλειά; Προβληματική Προοπτικές Το Τμήμα Θεολογίας αποτελεί, μαζί με το Τμήμα Κοινωνικής και Ποιμαντικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 5 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 5 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 5 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ. Το άρθρο αυτό έχει ως σκοπό την παράθεση των αποτελεσμάτων πάνω σε μια έρευνα με τίτλο, οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το

Διαβάστε περισσότερα

ΑΕΙ Πειραιά ΤΤ. Statistics ΤΜΗΜΑ. Valid 9743 N Missing 0. Mean 4,45. Median 4,00. Std. Deviation 2,593. Variance 6,722

ΑΕΙ Πειραιά ΤΤ. Statistics ΤΜΗΜΑ. Valid 9743 N Missing 0. Mean 4,45. Median 4,00. Std. Deviation 2,593. Variance 6,722 Περιγραφικά Στοιχεία - Ανάλυση ανά ερώτηση στο σύνολο του δείγματος και ανά κλίμακα μελέτης στα ερωτηματολόγια εξαμήνου χειμερινού εξαμήνου 2014-2015 για το ΑΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Τ.Τ. Τα περιγραφικά στατιστικά μας

Διαβάστε περισσότερα

Η Προκήρυξη. Υπάρχει ένα Νέο Μήνυμα του Θεού στον Κόσμο. Προέρχεται από τον Δημιουργό όλης της ζωής.

Η Προκήρυξη. Υπάρχει ένα Νέο Μήνυμα του Θεού στον Κόσμο. Προέρχεται από τον Δημιουργό όλης της ζωής. Η Προκήρυξη Όπως αποκαλύφτηκε στον Μάρσαλ Βιάν Σάμμερς στης 15 Φεβρουαρίου 2007 στο Μπόλντερ, Κολοράντο, ΗΠΑ Υπάρχει ένα Νέο Μήνυμα του Θεού στον Κόσμο. Προέρχεται από τον Δημιουργό όλης της ζωής. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών 1 η Σύνοψη πολιτικής σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Πορίσματα της ανάλυσης αναγκών του έργου VIRTUS Σύντομη περιγραφή του έργου Κύριος στόχος του έργου «Εικονική Επαγγελματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Αντιστοιχήστε ένα γράμμα της πρώτης στήλης με έναν αριθμό της δεύτερης στήλης (στη δεύτερη στήλη δύο επιλογές περισσεύουν).

Αντιστοιχήστε ένα γράμμα της πρώτης στήλης με έναν αριθμό της δεύτερης στήλης (στη δεύτερη στήλη δύο επιλογές περισσεύουν). ΜΑΘΗΜΑ 25 Ο ΤΟ ΜΥΣΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΓΑΜΟΥ Αντιστοιχήστε ένα γράμμα της πρώτης στήλης με έναν αριθμό της δεύτερης στήλης (στη δεύτερη στήλη δύο επιλογές περισσεύουν). ΣΤΗΛΗ Α ΣΤΗΛΗ Β α. «Κατ οίκον εκκλησία» 1.

Διαβάστε περισσότερα

Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία. Στόχος έρευνας

Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία. Στόχος έρευνας Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία Πουλιτσίδου Νιόβη- Χριστίνα Τζιρτζιγάνης Βασίλειος Φωκάς Δημήτριος Στόχος έρευνας Να διερευνηθούν οι παράγοντες, που επηρεάζουν την επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασίλης Καραγιάννης Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε στα τμήματα Β2 και Γ2 του 41 ου Γυμνασίου Αθήνας και διήρκησε τρεις διδακτικές ώρες για κάθε τμήμα. Αρχικά οι μαθητές συνέλλεξαν

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 1 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 1 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 1 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Πρώτη διδακτική πρόταση Φίλοι δι αλληλογραφίας Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Πώς να μελετάμε τη Βίβλο του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Να ιεραρχήσετε τα παρακάτω στάδια από τις φάσεις της θείας οικονομίας

Να ιεραρχήσετε τα παρακάτω στάδια από τις φάσεις της θείας οικονομίας ΜΑΘΗΜΑ 7 Ο Η ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΤΟΥ ΘΕΟΥ ΣΤΗΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Να ιεραρχήσετε τα παρακάτω στάδια από τις φάσεις της θείας οικονομίας σύμφωνα με τη χρονική σειρά που πραγματοποιήθηκαν: 1. Προαναγγελία του Μεσσία

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14. Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14. Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14 Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος Περιγραφή Πλαισίου Σχολείο: 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών Τμήμα: Β 3 Υπεύθυνος καθηγητής: Δημήτριος Διαμαντίδης Συνοδός: Δημήτριος Πρωτοπαπάς

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης: «Εκκλησία και νέοι» Ζαπάντες Διονύσιος Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών Επιβλέπων καθηγητής: Κυριακουλόπουλος Ευάγγελος

Μελέτη περίπτωσης: «Εκκλησία και νέοι» Ζαπάντες Διονύσιος Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών Επιβλέπων καθηγητής: Κυριακουλόπουλος Ευάγγελος Μελέτη περίπτωσης: «Εκκλησία και νέοι» Ζαπάντες Διονύσιος Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών Επιβλέπων καθηγητής: Κυριακουλόπουλος Ευάγγελος Σκοπός της έρευνας Η παρούσα εργασία αποτελεί μελέτη περίπτωσης.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. Επιστημονικός Υπεύθυνος Έρευνας : Καθηγητής Επαμεινώνδας Πανάς

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. Επιστημονικός Υπεύθυνος Έρευνας : Καθηγητής Επαμεινώνδας Πανάς ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Επιστημονικός Υπεύθυνος Έρευνας : Καθηγητής Επαμεινώνδας Πανάς Θεσσαλονίκη, Σεπτέμβριος 2010 2 3 4 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΟΜΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗΣ ΦΥΣΗΣ ΤΗΣ ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑΣ

ΣΥΝΤΟΜΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗΣ ΦΥΣΗΣ ΤΗΣ ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΣΥΝΤΟΜΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗΣ ΦΥΣΗΣ ΤΗΣ ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑΣ = J. Gordon Melton, Διδάκτορας Φιλοσοφίας Ηνωμένες Πολιτείες 10 Μαΐου 1981 Samuel S. Hill, Διδάκτορας Φιλοσοφίας Ηνωμένες Πολιτείες 12 Αυγούστου

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Οργανωσιακή Κουλτούρα

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Οργανωσιακή Κουλτούρα Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού Οργανωσιακή Κουλτούρα Οργανωσιακή Κουλτούρα, Εννοιολογικός Προσδιορισμός O Ο όρος Οργανωσιακή Κουλτούρα πρωτοεμφανίστηκε στην αμερικάνικη ακαδημαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

1. Πηγαίνετε στην εκκλησία; 2. Γιατί δεν πηγαίνετε συχνά; Μερικές από τις απαντήσεις τους: ΣΥΧΝΑ 23% ΌΧΙ ΣΥΧΝΑ 13% ΣΠΑΝΙΑ 64% ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΡΩΙ 39%

1. Πηγαίνετε στην εκκλησία; 2. Γιατί δεν πηγαίνετε συχνά; Μερικές από τις απαντήσεις τους: ΣΥΧΝΑ 23% ΌΧΙ ΣΥΧΝΑ 13% ΣΠΑΝΙΑ 64% ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΡΩΙ 39% Στο ερωτηματολόγιο απάντησαν 200 μαθητές Γυμνασίου και 50 Λυκείου, και η συγγραφές συγκέντρωσε τις απαντήσεις τους και παρακάτω παρατίθεται η στατιστική μελέτη στις απαντήσεις τους. 1. Πηγαίνετε στην εκκλησία;

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ. του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας»

Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ. του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας» Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας» Μέσα μας υπάρχουν περισσότερα πλούτη απ ό,τι μπορούμε ποτέ να συσσωρεύσουμε σ αυτή τη Γη.

Διαβάστε περισσότερα

Μητρ. Δημητριάδος: Το επιχειρούμενο Σύνταγμα θα αναιρεί τον εαυτό του

Μητρ. Δημητριάδος: Το επιχειρούμενο Σύνταγμα θα αναιρεί τον εαυτό του 02/12/2018 Μητρ. Δημητριάδος: Το επιχειρούμενο Σύνταγμα θα αναιρεί τον εαυτό του / Επικαιρότητα Συνέντευξη του Σεβ. Μητροπολίτου Δημητριάδος κ. Ιγνατίου δημοσιεύεται σήμερα στην εφημερίδα «Πρώτο Θέμα».

Διαβάστε περισσότερα

4 Ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

4 Ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4 Ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Θέμα: Η θέση των λαϊκών στη σύγχρονη λατρεία, επισημάνσεις και προβληματισμοί (κεφ.32) Σχολείο: Περιφερειακό Λύκειο Αγίου Χαραλάμπους, Έμπα Τάξη: Α Λυκείου Καθηγητής:Νικόλαος Καραμπάς

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση. Δρ Μαρία Ηρακλέους

Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση. Δρ Μαρία Ηρακλέους Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση Δρ Μαρία Ηρακλέους Μια φορά και ένα καιρό μια καμηλοπάρδαλη!!! Το ταξίδι στο Αναλυτικό μπορεί είναι να είναι προκλητικό, δύσκολο,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στη σημασία του δημιουργικού σχολείου στη

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού. Παίγνια Αποφάσεων 9 ο Εξάμηνο

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού. Παίγνια Αποφάσεων 9 ο Εξάμηνο Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού Ορισμός (1/2) Η Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού αποτελεί ένα από τα βασικότερα τμήματα μιας εταιρείας και στόχο έχει τις απαραίτητες ενέργειες για την εργασιακή και προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Ινδουισμός Βουδισμός

Ινδουισμός Βουδισμός Ινδουισμός Βουδισμός Με τον όρο εννοούμε το πολυσύνθετο σύνολο των παραδόσεων της Ινδίας. Στη χώρα αυτή περίπου 700.000.000 πιστοί ασπάζονται τον Ινδουισμό. Ο Ινδουισμός έχει απήχηση σε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ»

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ» ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ» ΕΙΣΗΓΗΣΗ: «Πρακτικές αξιολόγησης κατά τη διδασκαλία των Μαθηματικών» Γιάννης Χριστάκης Σχολικός Σύμβουλος 3ης Περιφέρειας

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνα Αρβανίτη Άννα-Μαρία Γώγουλου Πάνος Τσιώλης

Κωνσταντίνα Αρβανίτη Άννα-Μαρία Γώγουλου Πάνος Τσιώλης Κωνσταντίνα Αρβανίτη Άννα-Μαρία Γώγουλου Πάνος Τσιώλης ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στo μάθημα της ερευνητικής εργασίας του πρώτου τετραμήνου του σχολικού έτους 2015-16 ασχοληθήκαμε με τον Φανατισμό και Ανεξιθρησκία. Το τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Πρώτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Πρώτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε το ένα ένα λάθος που στερεί από όλους

Διαβάστε περισσότερα

Σαηεντολογια: Μια Αληθινη Θρησκεια

Σαηεντολογια: Μια Αληθινη Θρησκεια Σαηεντολογία: Μια Αληθινή Θρησκεία Urbano Alonso Galan Διδάκτωρ στη Φιλοσοφία και Διπλωματούχος στη Θεολογία Γρηγοριανό Πανεπιστήμιο και Παπική Σχολή Σαιντ Μποναβεντούρ, Ρώμη Ιούνιος 1996 Σαηεντολογια:

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης. Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα;

Διδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης. Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πώς οργανωνόμαστε; Διδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα Στα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί Ορισμοί Ηγεσία είναι η διαδικασία με την οποία ένα άτομο επηρεάζει άλλα άτομα για την επίτευξη επιθυμητών στόχων. Σε μια επιχείρηση, η διαδικασία της ηγεσίας υλοποιείται από ένα στέλεχος που κατευθύνει

Διαβάστε περισσότερα

Project: Δάσκαλος-Μαθητής

Project: Δάσκαλος-Μαθητής Project: Δάσκαλος-Μαθητής Υπόθεμα: Σύγκριση διδασκαλίας στην αρχαία Ελλάδα και στο μέλλον (Μέσα, τρόποι και χώρος διδασκαλίας) Ομάδα 1 Ρονάλντο Μοράβα Θωμάς Μάρκου Ηλίας Μάνος Μπακαλίδης Νίκος Μπογδάνης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

Επιμέλεια : Πάνου Εμμανουήλ ( )

Επιμέλεια : Πάνου Εμμανουήλ ( ) Επιμέλεια : Πάνου Εμμανουήλ (1054843) Ο όρος «Παιδαγωγική» αφορά την επιστήμη της αγωγής των παίδων κατά την αρμόζουσα ανατροφή και μόρφωση αυτών. Παιδαγωγική παιδί + αγωγή Η Παιδαγωγική ορίζει την αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα 1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι

Διαβάστε περισσότερα