Η Δράση της Ψηφιακής Εμπιστοσύνης και το Σημερινό Σχολείο ΑΡ. ΒΑΓΓΕΛΑΤΟΣ ΙΤΥΕ

Transcript

1 Η Δράση της Ψηφιακής Εμπιστοσύνης και το Σημερινό Σχολείο ΑΡ. ΒΑΓΓΕΛΑΤΟΣ ΙΤΥΕ

2 Το περιβάλλον Διαδίκτυο Ψηφιακό οικοσύστημα Σχολείο Εκπαιδευτικοί Γονείς.

3

4

5

6 Η ανάγκη Τα παιδιά χρειάζονται ποιοτικό ψηφιακό περιεχόμενο αλλά και τις ικανότητες και τα εργαλεία για να χρησιμοποιούν το διαδίκτυο με ασφάλεια! * DIGITAL AGENDA FOR EUROPE 2020

7 Δεδομένα Σήμερα τα παιδιά της Ευρώπης αρχίζουν να χρησιμοποιούν το διαδίκτυο από την ηλικία των 7 χρονών. Ένα στα τρία συνδέονται μέσω έξυπνων τηλεφώνων, παιχνιδομηχανών ή άλλων ταμπλετών. Παράλληλα, πολλά νέα παιδιά δηλώνουν ότι δεν υπάρχουν πολλά «καλά πράγματα» για τα ίδια στο διαδίκτυο. * DIGITAL AGENDA FOR EUROPE 2020

8 Η άποψη Μετά την εφεύρεση της τηλεόρασης, ενός κουτιού που μπορούσες να αφήσεις τα παιδιά μπροστά του να απασχολούνται παθητικά, τίποτε δεν έχει αλλάξει τον τρόπο που τα παιδιά περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους όσο οι σημερινές «ταμπλέτες». Τέσσερα χρόνια πριν, μόνο το 7% των παιδιών 5-15 ετών στο Ηνωμένο Βασίλειο χρησιμοποιούσαν tablets. Πέρυσι το ποσοστό ανέβηκε στο 71%. Μήπως όμως το νέο αυτό μέσο, κάνει κακό στη Δυνατότητα των παιδιών να «διαβάζουν»; (The Guardian, 24/8/2015)

9 Γνώμη Kids shouldn t use Facebook before they turn 13; they should behave online in the same way they would behave in real life (Τα παιδιά δεν πρέπει να χρησιμοποιούν το Facebook πριν τα 13 έτη. Πρέπει να συμπεριφέρονται στο διαδίκτυο όπως στην πραγματική ζωή.) Μοιάζει ειπωμένο από κάποιον ενήλικα (>50 ); Κι όμως, η γνώμη αυτή έρχεται από τα ίδια τα παιδιά (από σχετική καμπάνια στην Τσεχία).

10

11 ΤA ΠΡΟΒΛΗΜΑTA

12

13

14

15 Αδυναμίες σε μεγάλο βαθμό για ενημέρωση - ευαισθητοποίηση του κοινού σε θέματα Ψ.Α. στην ενημέρωση των πολιτών σε θέματα πρόληψης και αντιμετώπισης θεμάτων ΨΑ, στη δημιουργία εκείνων των απαραίτητων συνθηκών για την ασφαλή χρήση του υπολογιστή και του Διαδικτύου τόσο από τους μαθητές όσο και από τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς, στην ενίσχυση της εμπιστοσύνης του κοινού στα ψηφιακά μέσα, στην κάλυψη αναγκών ενημέρωσης σε θέματα ΨΑ απλών πολιτών που δε διαθέτουν το επιστημονικό υπόβαθρο ή / και τις τεχνικές γνώσεις, στη δημιουργία σημείων επαφής και συνάντησης για τους ενδιαφερόμενους χρήστες όσο και για τους επαγγελματίες και ερευνητές που ασχολούνται με την ασφάλεια των ΤΠΕ, στην αποτελεσματικότερη διάχυση πληροφοριών και την επικοινωνία με ιδιαίτερα δυναμικές ομάδες χρηστών μέσω της αξιοποίησης των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, στην ακόμα μεγαλύτερη εξοικείωση μαθητών και εκπαιδευόμενων με χρήση ΤΠΕ ως εργαλείο μάθησης

16

17 ΝΕΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ, ΠΑΙΔΙΑ Πόσες ώρες μπορεί να πλοηγείται ένα παιδί σχολικής ηλικίας στο διαδίκτυο; Μπορώ να ανεβάσω στο διαδίκτυο φωτογραφία ή βίντεο από την τάξη του σχολείου μου; Μπορώ να ψωνίσω φθηνότερα στο Διαδίκτυο; Μπορώ να κατεβάζω μουσική, ταινίες κλπ; Δικτυακοί «φίλοι» Ψηφιακός και Πραγματικός Κόσμος Πράξη Ψηφιακής Εμπιστοσύνης

18 ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ Ερευνητική διάσταση και καινοτομία: Πρόκειται για τεχνικό έργο με μεγάλη ανάγκη να παρακολουθούμε την σχετική διεθνή έρευνα και εμπειρία και να ενσωματώνουμε νέα συμπεράσματα και πρωτότυπες μεθόδους. Μεταφορά/προσαρμογή τεχνογνωσίας από βέλτιστες ευρωπαϊκές και διεθνείς πρακτικές Συνέργειες με σχετικά ευρωπαϊκά έργα (π.χ. στα θέματα της διανομής ασφάλειας) ανοικτά (open) εργαλεία (π.χ. linux-sec για τη διανομή ασφάλειας) web-based, light-weight συστήματα (π.χ. στο παιγνίδι)

19 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: Ψηφιακή Σύγκλιση Άξονας Προτεραιότητας: ΤΠΕ και Βελτίωση Ποιότητας Ζωής Συγχρηματοδότηση από το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης Ημερομηνία Έναρξης: 01/10/2009 Προβλεπόμενη Ημερομηνία Λήξης: 30/10/2015

20 ΣΤΟΧΟΣ Στόχος της πράξης «Ολοκληρωμένες Υπηρεσίες Ενίσχυσης Ψηφιακής Εμπιστοσύνης» είναι η κάλυψη θεμάτων ασφάλειας και εμπιστοσύνης για τις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην εκπαίδευση με έμφαση στην παραγωγή ενημερωτικών και εκπαιδευτικών υπηρεσιών/περιεχομένου καθώς και στην παραγωγή υπηρεσιών ψηφιακής ασφάλειας και εμπιστοσύνης.

21 ΥΠΟΕΡΓΟ 1 ΠΥΛΗ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ενέργεια 1: Πύλη Ψηφιακής Ασφάλειας (1) στοχεύει πρωτίστως σε μαθητές, γονείς και καθηγητές (στην εκπαιδευτική δηλαδή κοινότητα) φιλοδοξεί να αποτελέσει ένα σημείο επαφής και συνάντησης για τους ενδιαφερόμενους χρήστες η κάλυψη της επικαιρότητας (σε διεθνές αλλά και σε εθνικό επίπεδο) σχετικά με τις εξελίξεις σε θέματα ασφάλειας και εμπιστοσύνης των ΤΠΕ entry point για τις υπόλοιπες υπηρεσίες Περιμένουμε παρατηρήσεις σας

22 ΥΠΟΕΡΓΟ 1 ΠΥΛΗ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ενέργεια 2: «Ψηφιακή Ασφάλεια στην Α Γυμνασίου» Μαθήματα e-learning για την Ψηφιακή Ασφάλεια (2) Το υλικό που θα αναπτυχθεί θα αφορά στην ασφάλεια στο Διαδίκτυο και τους κινδύνους από τη χρήση του διαδικτύου και των υπολογιστών γενικότερα Διαδραστικό Εκπαιδευτικό Παιχνίδι (3) Το περιβάλλον που θα αναπτυχθεί περιλαμβάνει δραστηριότητες που ως στόχο έχουν την εξοικείωση των μαθητών με πιθανούς κινδύνους από τη χρήση των υπολογιστών και του Διαδικτύου Εξοπλισμός Πράξης Στα πλαίσια του Υποέργου 1 περιλαμβάνεται και ο απαραίτητος εξοπλισμός για όλη την Πράξη

23 ΥΠΟΕΡΓΟ 2 ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ Ενέργεια Α: «Σύστημα Έγκαιρης Προειδοποίησης για την Επικινδυνότητα του Διαδικτύου» Ενέργεια Β: «Έλεγχος Ασφάλειας Υπολογιστών που χρησιμοποιούνται από μαθητές και εκπαιδευτικούς»

24 Ευαισθητοποίηση και εκπαίδευση για την Ψηφιακή Ασφάλεια Πλήθος μελετών και ερευνητικών εργασιών υποδεικνύουν και αναδεικνύουν ότι υπάρχει ανάγκη για ευαισθητοποίηση και εκπαίδευση σε θέματα ψηφιακής ασφάλειας και εμπιστοσύνης. Η μελέτη «galexia» (an overview of international cyber-security awareness raising and educational initiatives) δίνει μια εικόνα: Κυβερνητικοί οργανισμοί ή αρχές ήταν οι βασικοί θεσμοί που υλοποιούν τέτοιες ενέργειες, με πληθώρα θεμάτων και βασικά εργαλεία τα web sites και διάφορες εκδόσεις, καθώς και πληθυσμό-στόχο: μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς. Προφανώς το πρώτο βήμα προς την κατεύθυνση αυτή, περνά μέσα από το χώρο της εκπαίδευσης. Προς αυτή την κατεύθυνση έχουν γίνει (τόσο πανευρωπαϊκά όσο και στην Ελλάδα) σημαντικές προσπάθειες, αλλά υπάρχουν και πολλές προτάσεις και σκέψεις για το μέλλον, ακόμα και για ένταξη σχετικού αυτόνομου μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών της δευτεροβάθμιες εκπαίδευσης.

25 Από τη μελέτη galexia* Χαρακτηριστικά ενεργειών για την ευαισθητοποίηση και εκπαίδευση σε θέματα Ψ.Α. στον κόσμο: Κυβερνητικοί οργανισμοί ή αρχές ήταν οι βασικοί θεσμοί πίσω από αυτές Τα θέματα (topics) που καλύπτονται είναι μεγάλου εύρους χωρίς κάτι συγκεκριμένο να υπερτερεί Τα βασικά εργαλεία είναι web sites και διαφόρων ειδών εκδόσεις (τρίπτυχα, e-books, βιβλιαράκια, κ.α.) Ο πληθυσμός στόχος ήταν και αυτός ποικίλος: μαθητές γονείς και εκπαιδευτικοί ήταν στους βασικούς στόχους Το κόστος των ενεργειών δεν ήταν δυνατό να προσδιοριστεί, μόνο 4 από τις 68 είχαν στοιχεία κόστους *an overview of international cyber-security awareness raising and educational initiatives

26 Από τη μελέτη galexia Σε σχέση με αποτίμηση τέτοιων ενεργειών: Ελάχιστες (2/68) περιείχαν και αξιολόγηση/αποτίμηση των αποτελεσμάτων κάτι ούτως ή άλλως δύσκολο να μετρηθεί μιας και είναι πολύ «πρόσφατες» Η μελέτη, επισημαίνει δυσκολίες στην ανάπτυξη σχετικών ενεργειών που την ίδια στιγμή να είναι αποτελεσματικές και μικρού κόστους Πολλές σχετικές προσπάθειες, λανθασμένα υιοθετούν την υπόθεση ότι ένας χρήστης που απλά ενημερώνεται, διαμορφώνει αυτόματα και καλύτερη συμπεριφορά κυβερνο-ασφάλειας! Η μελέτη έδειξε ότι αυτό ΔΕΝ ισχύει, αν δεν ακολουθήσει και κάτι πιο πρακτικό (hands on, κ.α.). Τα πιο επιτυχημένα έργα είναι αυτά που συνδυάζουν πληροφόρηση με εκπαίδευση και απόκτηση γνώσεων/δεξιοτήτων.

27 Συμπερασματικά Οι νέες τεχνολογίες και το διαδίκτυο, έχουν ενταχθεί στην καθημερινότητά μας έχοντας βελτιώσει σημαντικά πολλές πτυχές της. Όντας όμως ένας νέος κόσμος, για τον οποίο δεν έχουμε ακόμα συνειδητοποιήσει την πλήρη του έκταση και επίδραση, φέρνουν μαζί τους και κάποιες πλευρές που θα πρέπει να μας προβληματίσουν. Ανάμεσα σε αυτά είναι έννοιες όπως ασφάλεια και εμπιστοσύνη, εθισμός, υγεία, κ.α. Ποιά θα πρέπει να είναι η αντίδρασή μας απέναντι σε αυτά και ειδικότερα του επιστημονικού κόσμου εκπαιδευτικής κοινοτητας; Όπως μας καταδεικνύει η διεθνής πρακτική, θα πρέπει να προσεγγίσουμε τα θέματα αυτά με ιδιαίτερη προσοχή και επαρκή σχεδιασμό, ώστε να δημιουργηθούν οι δομές και οι διαδικασίες εκείνες που α) θα μας ενημερώσουν πληροφορήσουν εκπαιδεύσουν για την ορθή τους χρήση και β) θα μας προστατεύσουν υποστηρίξουν όπου χρειαστεί.

28 Συμπερασματικά Ακόμα πιο σημαντική είναι η εκπαίδευση των νέων ανθρώπων και ειδικά των μαθητών, με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που τους προσδίδει η ηλικία τους. Η εκπαίδευση για τα θέματα αυτά θα πρέπει να ξεκινάει από το σχολείο και παράλληλα να υπάρχουν εκείνες οι δομές τις οποίες θα μπορούν να προσεγγίσουν ανά πάσα στιγμή για να ζητήσουν στήριξη, σε περιπτώσεις που οι γονείς δεν μπορούν να τους τη δώσουν. Στην κατεύθυνση αυτή στην χώρα μας, έχουν ήδη ξεκινήσει συγκεκριμένες προσπάθειες, οι οποίες επεκτείνονται με τη δράση της «Ψηφιακής Εμπιστοσύνης» που περιγράφουμε σήμερα. Οι δράσεις αυτές θα πρέπει να ενισχυθούν και να υποστηριχθούν ακόμα περισσότερο ώστε να δώσουν και τα αναμενόμενα αποτελέσματα, δηλαδή την κατά το δυνατόν καλύτερη εκπαίδευση των παιδιών στα νέα μέσα.

29 Ευχαριστούμε Ερωτήσεις;

30 Τι ζητάμε από εσάς 1. Σχόλια 2. Παρατηρήσεις, 3. Προτάσεις 4. Επισημάνσεις 5...

31

32