Μία πρόταση διαδασκαλίας βασισμένη στη διαθεματική προσέγγιση

Transcript

1 Μία πρόταση διαδασκαλίας βασισμένη στη διαθεματική προσέγγιση Αθανάσιος Κυρίτσης Δάσκαλος ΠΕ70 Yπεύθυνος του εξεταστικού κέντρου Κοπεγχάγης ΑΘΗΝΑ 11 Οκτωβρίου

2 Λέξεις - κλειδιά: Διδασκαλία σε μικρά παιδιά Διαθεματική προσέγγιση 2

3 Διδασκαλία σε μικρά παιδιά Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά (σωματική, νοητική, γλωσσική, συναισθηματική ανάπτυξη) Οι μικροί μαθητές απορροφούν σαν «σφουγγάρια» Αυθορμητισμός- συμμετομή χωρίς το άγχος του λάθους Μαθαίνουν περισσότερο έμμεσα παρά άμεσα. Προσλαμβάνουν με μεγάλη ευκολία το περιεχόμενο από το συγκείμενο Δίνουμε έμφαση στις χειρονομίες, στις εκφράσεις του προσώπου, στον επιτονισμό συγκεκριμένων λέξεων 3

4 Διδασκαλία σε μικρά παιδιά Χρησιμοποιούμε εικόνες και πραγματικά αντικείμενα Aυτενέργεια Ξεχνούν γρήγορα Συχνές επαναλήψεις και επισημάνσεις των βασικών σημείων του μαθήματος Στο τέλος του μαθήματος ανακεφαλαιώνουμε - υπογραμμίζουμε τα βασικά σημεία του μαθήματος 4

5 Πλεονεκτήματα της διαθεματικής προσέγγισης Δυναμική χρήση της γλώσσας Ενασχόληση με πράγματα που έχουν ενδιαφέρον για τα παιδιά Εκμάθηση και εξάσκηση της γλώσσας, της σκέψης και των δεξιοτήτων σχετικών με τα εμπλεκόμενα μαθήματα Ποικιλία στο μάθημα Αξιοπιστία στην αξιολόγηση των μαθητών Μάθηση στρατηγικών για την εύρεση υλικού και πληροφοριών Άσκηση της γνωστικής και κοινωνικής συμπεριφοράς των μαθητών 5

6 Κριτήρια επιλογής δαστηριοτήτων Τα ενδιαφέροντα Το νοητικό και γνωστικό επίπεδο Το αναγκαίο επίπεδο γλώσσας Το διαθέσιμο υλικό/πηγές Η σύνδεση με άλλες δραστηριότητες Η δυνατότητα συνεργασίας των παιδιών 6

7 Σειρά εισαγωγής των δραστηριοτήτων Πρόσληψη --->> Παραγωγή Προηγούμενη δραστηριότητα --->> Βάση της επόμενης Απλές λειτουργίες --->> Σύνθετες λειτουργίες Ασκήσεις Κατευθυνόμενες --->> Ασκήσεις χωρίς βοήθεια Συγκεκριμένο --->> Αφηρημένο 7

8 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Επιλογή του θέματος: Γνωρίζω τα καταστήματα της γειτονιάς μου ή της πόλης μου Διαθεματικός ιστός (topic web) 8

9 Διεκπεραίωση δραστηριότητας με τιμές ρούχων Σύγκριση τιμών Εύρεση πληροφοριών για την διεκπεραίωση δραστηριότητας Ανάρτηση χάρτη της πόλης τους Εύρεση στο χάρτη καταστημάτων της γειτονιάς τους ή της πόλης τους 9

10 Σχέδιο Μαθήματος Αριθμός μαθητών Ομάδα-στόχος Απαιτούμενος χρόνος Διδακτικά μέσα/υλικά 10

11 Διδακτικοί στόχοι Δομικοί Λειτουργικοί Δεξιότητες Στρατηγικές Προϋποθέσεις Εμπλεκόμενα μαθήματα

12 Διάταξη τάξης ομαδικές και ατομικές εργασίες ισοδύναμες ομάδες 12

13 Πορεία διδασκαλίας Επανάληψη προηγούμενου λεξιλογίου (λαϊκή αγορά) λίστα (5') Νέο λεξιλόγιο - καταστήματα (επίδειξη εικόνων) λίστα (10') Ομαδική εργασία (επαγγέλματα προϊόντα) λίστα (12') Εργασία ανά ζεύγη (12') Κατάστημα Επάγγελμα Προϊόντα κρεοπωλείο ανθοπωλείο κρεοπώλης ανθοπώλης κρέας λουλούδια 13

14 Συμπλήρωσε όπως στο παράδειγμα (12') Ο ψαράς δουλεύει στο ιχθυοπωλείο (ή ψαράδικο) και πουλάει ψάρια. Ο μανάβης....και πουλάει Ο ανθοπώλης..και πουλάει Ο περιπτεράς... και πουλάει Ο βιβλιοπώλης και πουλάει Ο φούρναρης... και πουλάει Ο υπάλληλος... και πουλάει Ο κρεοπώλης... και πουλάει Ο φαρμακοποιός.. και πουλάει... 14

15 Πορεία διδασκαλίας Ανάρτηση χάρτη της πόλης τους (10') Εργασία σε ομάδες των τριών επικοινωνιακή περίσταση (12') Διάλλειμμα (10') 15

16 Το κατάστημα με τα ρούχα (διδασκαλία κειμένου και γραμματικής 20') Πέτρος: Για δες αυτό το μπλουζάκι. Ωραίο δεν είναι; Μαρίνα: Μπλε μπλουζάκι με τη χελώνα καρέτα! Πέτρος: Όχι τώρα. Πολύ καλό! Θα το αγοράσεις; Μαρίνα: Κοίτα Πέτρο, ένα ωραίο κίτρινο καπέλο! Πέτρος: Σου πάει. Αλλά αυτό εδώ το μπλε μου αρέσει πιο πολύ. Μαρίνα: Αχ, δεν μου κάνει. Είναι πιο μικρό από το κίτρινο. Πέτρος: Δες αυτό με το μπλε και το κίτρινο αστεράκι. Είναι πιο ωραίο. Μαρίνα: Και πιο φτηνό. 16

17 Πορεία διδασκαλίας Διδασκαλία κειμένου και γραμματικής (20') Ανάγνωση από το δάσκαλο Ερωτήσεις κατανόησης Ανάγνωση κειμένου από τους μαθητές Διδασκαλία γραμματικού φαινομένου (επαγωγική μέθοδος) Ατομική άσκηση (8') 17

18 Να κάνετε τη σύγκριση όπως στο παράδειγμα (8') Το δωμάτιό μου είναι πιο μικρό από το δικό σου. (μικρός) Η αντιλόπη είναι από τον ελέφαντα. (γρήγορος) Το σημερινό φαγητό είναι από το χθεσινό. (νόστιμος) Η χθεσινή μέρα ήταν από τη σημερινή. (ζεστός) Η Αρετή είναι από την αδερφή της. (ψηλός) Η γιαγιά είναι από τον παππού. (νέος) Οι νύχτες του χειμώνα είναι... από τις νύχτες του καλοκαιριού. (σκοτεινός) 18

19 Πορεία διδασκαλίας Άσκηση για επανάληψη λεξιλογίου σχετικού με τα ρούχα και τα χρώματα (12') ομαδική εργασία (ανασύνθεση) επικοινωνιακή περίσταση Πρακτική αξιολόγηση (12') (αναμένεται να χρησιμοποιήσουν τα καινούρια γλωσσικά στοιχεία του μαθήματος) 19

20 Ανακεφαλαίωση και άσκηση για το σπίτι (5') Ανακεφαλαίωση Υπογραμμίζουμε τα κυριότερα σημεία Ανάθεση εργασίας για το σπίτι και οι απαραίτητες διευκρινήσεις: Να ζωγραφίσετε το χάρτη της γειτονιάς σας με τα μαγαζιά. Στο επόμενο μάθημα θα τον παρουσιάσετε στους συμμαθητές σας χρησιμοποιώντας λέξεις όπως δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, κοντά, μακριά κτλ. Η άσκηση μπορεί να λειτουργήσει και ως επανάληψη λεξιλογίου στην αρχή του επόμενου μαθήματος 20

21 21

22 Βιβλιογραφικές αναφορές Θεοφιλίδης, Χ. (1997). Διαθεματική προσέγγιση της διδασκαλίας. Αθήνα: Γρηγόρης Σφυρόερα, Μ. (2002). Διαθεματική προσέγγιση της γνώσης.αθήνα: Πανεπιστήμιο Αθηνών Χοντολίδου, Ε. (2007). Διδασκαλία σε ομάδες.αθήνα: Πανεπιστήμιο Αθηνών Halliwell, S. (1992). TeachingEnglishinthePrimaryClassroom. Harlow: Longman Jose-Lobo, M., Hughes, A. & Hadfield, J. (2011). How to Teach Young Learners. Harlow: Longman Munoz, C., Pérez, C., Celava, M. L., Navés, T., Torras, M. R., Tragant, E. & M. Victori (2002). Entorno a los efectos de la edad en el aprendizaje escolar de una lengua Extranjera. Revista Fòrum Sobre Plurilingüisme i Educació. ICE de la UB 1. Sougari, A.-M. [2000] (2006). Teaching English in the Primary Classroom: A Guide for Teaching Practice. Thessaloniki: University Studio Press. 22

23