ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή ΑΝΘΡΩΠΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή ΑΝΘΡΩΠΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ."

Transcript

1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή ΑΝΘΡΩΠΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ Χρύσια Ρούσου Λεμεσός 2012

2

3 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Πτυχιακή διατριβή ΑΝΘΡΩΠΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ Χρύσια Ρούσου Επιβλέπων καθηγητής: Δρ.Παναγιώτης Ζαφείρης Λεμεσός 2012

4 Πνευματικά δικαιώματα Copyright Χρύσια Ρούσου, 2012 Με επιφύλαξη παντός δικαιώματος. All rights reserved. Η έγκριση της πτυχιακής διατριβής από το Τμήμα Πολυμέσων και Γραφικών Τεχνών του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου δεν υποδηλώνει απαραιτήτως και αποδοχή των απόψεων του συγγραφέα εκ μέρους του Τμήματος. ii

5 Θα ήθελα να ευχαριστήσω ιδιαίτερα τον υπεύθυνο καθηγητή μου, Δρ. Παναγιώτη Ζαφείρη, για την καθοδήγηση του σε όλο αυτό το διάστημα με στόχο την ολοκλήρωση της πτυχιακής μου εργασίας, τον κ. Άγγελο Παναγίδη για τις υποδείξεις και βοήθεια που μου προσέφερε, καθώς όσους έλαβαν μέρος στις συνεντεύξεις και τους τεταρτοετείς φοιτητές γραφιστικής που βοήθησαν με τις παρατηρήσεις τους ώστε να ολοκληρωθεί το έργο. iii

6 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Κύριος στόχος της μελέτης είναι η βελτίωση των μεθοδολογιών σχεδίασης μέσα από το κύριο ερώτημα της, το πώς μπορεί η μεθοδολογία του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού να συνδυαστεί με τις μεθοδολογίες της γραφιστικής σχεδίασης. Σκοπός είναι να δοθεί απάντηση στο ερώτημα αν μπορούν ο γραφιστικός και ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός να συνδυαστούν ώστε να παράξουν κάποιο αποτέλεσμα. Στη μελέτη θα αναπτυχθεί η μεθοδολογία που συνδυάζει τις δύο αυτές μεθοδολογίες για την επίλυση του σχεδιαστικού προβλήματος της προώθησης του συνεδρίου του TPDL2012, θεωρία και πρακτική των Ψηφιακών Βιβλιοθηκών, που θα λάβει μέρος στην Πάφο, Κύπρου. Μέσα από την καταγραφή της βιβλιογραφίας και τη μελέτη των μεθοδολογιών της γραφιστικής και του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού, μελετήθηκαν τα στοιχεία που αποτελούν την κάθε μια και την μεθοδολογία που ακολουθούν. Η ανάπτυξη μιας καινούργιας μελέτης που να συνδυάζει τα δύο πεδία δεν έχει υπάρξει σε εκτεταμένη έρευνα, αλλά παρατηρείται στην σχεδιαστική διαδικασία της εταιρείας ΙDEO, που ασχολείται κυρίως με τον ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό και εμπλέκει γραφίστες κατά την διάρκεια της σχεδίασης, καθώς και στην περσινή πτυχιακή εργασία του Τ. Κωνσταντίνου ο οποίος προσπάθησε να συνδυάσει τα δύο αυτά πεδία, έτσι χρησιμοποιώντας σαν βάση την περσινή έρευνα που έγινε, σκοπός είναι η βελτίωση και ανάπτυξη της συγκεκριμένης μεθοδολογίας. Συνεχίζοντας ακολουθείται η δημιουργία συνδυαστικής μεθοδολογίας των δύο πεδίων συνδυάζοντας τα στοιχεία που τα αποτελούν, ώστε να αναπτυχθεί μια σωστή τεχνική και από τες δύο απόψεις, δημιουργώντας ένα διάγραμμα σχεδιασμού. Μέσα από την καταγραφή των απαιτήσεων μέσω των συνεντεύξεων με τους χρήστες, είχε ως αποτέλεσμα την καταγραφή των αναγκών τους ώστε να επιτευχθεί μια πιο στοχευόμενη σχεδίαση. Η σχεδιαστική επίλυση αποτελείται από μια αφίσα για το συνέδριο, μια πρόσκληση καθώς και το βιβλιαράκι του συνεδρίου που αποτελείται από 50 σελίδες. Ο σχεδιασμός έγινε μετά από συνεντεύξεις και αξιολογήσεις των χρηστών έτσι ώστε το αποτέλεσμα να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις. Η σχεδίαση του συνεδρίου ήταν επιτυχής, ακολουθώντας την συνδυαστική μεθοδολογία, και το αποτέλεσμα ικανοποιεί εμένα σαν σχεδιαστή τόσο από χαρακτηριστικά λειτουργικότητας όσο και αισθητικής. iv

7 Η ανάπτυξη της μεθοδολογίας του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού σε συνδυασμό με την γραφιστική επικοινωνία είναι ενδιαφέρουσα και λειτουργική. Η μεθοδολογία αυτή μπορεί να αξιοποιηθεί βοηθώντας στον σχεδιασμό διαφόρων projects αφού τα αποτελέσματα της ανταποκρίνονται επιτυχώς στις απαιτήσεις και ικανοποιούν τον σχεδιαστή σε μεγάλο βαθμό. v

8 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ... iv ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ... vi ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΙΚΟΝΩΝ... viii ΑΠΟΔΟΣΗ ΟΡΩΝ... xi ΕΙΣΑΓΩΓΗ... xii 1 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Γραφιστικός σχεδιασμός Διαδικασία σχεδίασης Γραφιστικού Σχεδιασμού Ανθρωποκεντρικός Σχεδιασμός Διαδικασία σχεδίασης ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού Μεθοδολογία IDEO ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δημιουργία μεθοδολογίας Αναγνώριση αναγκών και Ανάλυση Απαιτήσεων Συλλογή δεδομένων Συνεντεύξεις και Ανάλυση Σχεδίαση Αξιολόγηση με ειδικό Επανασχεδίαση Αξιολόγηση χρηστών ΤΕΛΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΕΠΙΛΟΓΟΣ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ vi

9 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Συνεντεύξεις Ερωτήσεις που τέθηκαν κατά την Ανάλυση Απαιτήσεων Ερωτήσεις που τέθηκαν σχετικά με την παρουσίαση των αφισών και το βιβλιαράκι Ερωτήσεις που απευθύνονται σε φοιτητές γραφιστικής Ερωτήσεις που τέθηκαν κατά την αξιολόγηση ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Πείραμα με τη μέθοδο eye-tracker vii

10 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΙΚΟΝΩΝ Εικόνα 1: Διάγραμμα διαδραστικής σχεδίασης...4 Εικόνα 2: Αστεροειδές μοντέλο σχεδίασης...6 Εικόνα 3: Mοντέλο διαδραστικής σχεδίασης των Preece, Rogers and Sharp...8 Εικόνα 4: Διάγραμμα IDEO...8 Εικόνα 5: Σχεδιάγραμμα μεθοδολογίας Εικόνα 6: Αφίσες παρουσίασης στις συνεντεύξεις Εικόνα 7: Εξώφυλλο booklet που παρουσιάστηκε στις συνεντεύξεις Εικόνα 8: Εσωτερικές σελίδες booklet (πρόγραμμα) που παρουσιάστηκε στις συνεντεύξεις Εικόνα 9: Εσωτερικές σελίδες booklet (abstracts) που παρουσιάστηκε στις συνεντεύξεις Εικόνα 10: Εσωτερικές σελίδες booklet (map) που παρουσιάστηκε στις συνεντεύξεις Εικόνα 11: 1η σχεδιαστική προσέγγιση αφισών Εικόνα 12: Αφίσες σχεδιασμένες από τον J. Muller-brockman Εικόνα 13: 1 η σχεδιαστική προσέγγιση, επανασχεδίασης Εικόνα 14: 2 η Σχεδιαστική προσέγγιση, επανασχεδίασης Εικόνα 15: Δείγμα σελίδων από το σχεδιασμό του booklet Εικόνα 16: Αλλαγές αφισών μετά την αξιολόγηση Εικόνα 17: Αφίσα Συνεδρίου (A2) Εικόνα 18: Πρόσκληση Συνεδρίου (12X21) Εικόνα 19: Πρόσκληση Συνεδρίου πίσω πλευρά(12x21) Εικόνα 20: Εξώφυλλο βιβλιαράκι (Α5) Εικόνα 21: Οπισθόφυλλο βιβλιαράκι (Α5) Εικόνα 22: Εσωτερικές Σελίδες για το βιβλιαράκι Εικόνα 23: Screenshot πειράματος, αφίσα (Α2) viii

11 Εικόνα 24: Screenshot πειράματος, αφίσα (Α2) ix

12 ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ TPDL: ΤΕΠΑΚ: Theory and Practice of Digital Libraries Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου x

13 ΑΠΟΔΟΣΗ ΟΡΩΝ Abstracts Booklet Brief Layout Poster Project Περιλήψεις παρουσιάσεων Βιβλιαράκι συνεδρίου Σκεπτικό σχεδιαστή Δομή σχεδίου Αφίσα Σχεδιαστική Μελέτη xi

14 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αρχίζοντας την μελέτη κύριος σκοπός είναι να συνδυάσουμε δύο διαφορετικούς τρόπους σχεδιασμού τον ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό και τον γραφιστικό σχεδιασμό που συναντιούνται στην πορεία αφού και τα δύο δημιουργούν για το κοινό, με διαφορετικό τρόπο. Στόχος της μελέτης είναι να παράγει ένα αποτέλεσμα εφαρμόζοντας τις αρχές της ανθρωποκεντρικής σχεδίασης στην γραφιστική παραγωγή αλλά ταυτόχρονα κύριος σκοπός της, να ελέγξει αν αυτός ο τρόπος είναι λειτουργικός και παραγωγικός για μελλοντικές εφαρμογές και καλύτερη σχεδίαση που βασίζεται στις απαιτήσεις του κοινού. Οι δύο μεθοδολογίες τόσο η γραφιστική επικοινωνία όσο και ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός έχουν επίκεντρο τον άνθρωπο και την δημιουργία για αυτόν. Σημαντικό κρίνεται το γεγονός ότι η μεθοδολογία αυτή δεν έχει παρατηρηθεί σε κάποια εφαρμογή μέχρι τώρα, έτσι η μελέτη κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική για τον συνδυασμό των δύο μεθοδολογιών και του αποτελέσματος που θα παράγουν. Η νέα μεθοδολογία που στοχεύετε να δημιουργηθεί θα εφαρμοστεί στην ανάπτυξη του σχεδιαστικού προβλήματος, την σχεδιαστική προσέγγιση του συνεδρίου των ψηφιακών βιβλιοθηκών TPDL2012, αναπτύσσοντας έτσι την αφίσα του συνεδρίου, την πρόσκληση και το βιβλιαράκι που θα δίνεται στους συμμετέχοντες στην εγγραφή τους. xii

15 1 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Οι δύο μεθοδολογίες τόσο η γραφιστική επικοινωνία όσο και ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός έχουν επίκεντρο τον άνθρωπο και την δημιουργία για αυτόν. Η γραφιστική επικοινωνία μέσα από τον σχεδιασμό καμπανιών, αφισών κτλ. επιδιώκει να συλλέξει πρώτα κάποια δεδομένα από το κοινό όπως απόψεις που έχουν οι ίδιοι ή ακόμη και στατιστικά δεδομένα με σκοπό την δημιουργία ενός σωστά οπτικού επικοινωνιακού προιόντοςδιαφήμισης. Ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός στοχεύει στο να συλλέξει δεδομένα πριν την σχεδίαση μέσα από την έρευνα των απαιτήσεων του κοινού στο οποίο απευθύνεται και στην συνέχεια με την διάδραση του κοινού να αξιολογεί τις λύσεις που προτείνει και να τις αλλάζει σύμφωνα με τις απαιτήσεις. Αρχικά θέλοντας έτσι να ξεκαθαρίσουμε τους ορισμούς και να γίνει ευκολότερα κατανοητό η κάθε πλευρά αρχίζω αναλύοντας τους όρους και τι σημασία τους αντίστοιχα, γραφιστικός σχεδιασμός και ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός. 1.1 Γραφιστικός σχεδιασμός Σύμφωνα με το Φραγκόπουλο (2006, σελ. 10,14), ο όρος γραφιστική είναι μια απόδοση στα ελληνικά του αγγλικού όρου Graphic Design, graphic (γράφω-γραφικός) και design (στα λατινικά disegno = σχέδιο). Ο γραφιστικός σχεδιασμός είναι συνδυασμοί λέξεων εικόνων και αριθμών, που αν πρόκειται να πετύχουν απαιτούν το στοχασμό ενός ατόμου ώστε να μπορεί να ενορχηστρώσει αυτά τα στοιχεία και να συνθέσει κάτι ξεχωριστό, χρήσιμο, ανατρεπτικό και γενικά αξιομνημόνευτο. Γενικός σκοπός της γραφιστικής είναι η επικοινωνία. Χρησιμοποιώντας τα μέσα (γράμματα, εικόνες) γενικότερα οπτικά σημεία, επιδιώκοντας την μεταβίβαση μηνύματος από τον πομπό στον δέκτη. Η μετάδοση των μηνυμάτων και των σημείων στον δέκτη γίνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να ερμηνεύεται από τον δέκτη και να αποκτά σκοπό έτσι έχουμε μια οπτική επικοινωνία μεταξύ του γραφίστα με το γραφικό σχέδιο και το κοινό. Η γραφιστική έχει τρείς βασικές λειτουργίες που συνυπάρχουν στην σχεδίαση. Πρωταρχικός της ρόλος είναι ο προσδιορισμός ταυτότητας δηλαδή να δηλώνει τι είναι κάποιο πράγμα ή από που προέρχεται (πινακίδες, λογότυπα, σύμβολα εκδοτών και 1

16 τυπογράφων, ετικέτες συσκευασίας). Δεύτερη λειτουργία του είναι η παροχή πληροφόρησης και οδηγιών, δηλώνει έτσι τη σχέση μεταξύ δύο πραγμάτων (χάρτες διαγράμματα, σήμανση οδών, κτιρίων κτλ). Τρίτη και τελευταία λειτουργία του είναι η παρουσίαση και προβολή με στόχο να προσελκύσει και να καταστήσει ένα μήνυμα αξιομνημόνευτο (αφίσες, διαφημίσεις, έντυπα). (Φραγκόπουλος, 2006) Διαδικασία σχεδίασης Γραφιστικού Σχεδιασμού Στο γραφιστικό σχεδιασμό τα στάδια τα οποία ένας σχεδιαστής πρέπει να ακολουθήσει ώστε να παράγει ένα επιθυμητό αποτέλεσμα, όλη αυτή η προεργασία ονομάζεται creative process, δημιουργική διαδικασία. Όπως αναφέρει ο Adrian (2005, σέλ.137) όλες οι δημιουργικές δουλειές πρέπει να αρχίζουν με ένα brief, δηλαδή η κατανόηση και η συλλογή δεδομένων για το θέμα που απασχολεί τον σχεδιαστή ή που πρόκειται να σχεδιάσει ώστε να αναπτύξει το σκεπτικό του. «A designer must have a brief» (Shaughnessy, 2005, σέλ.140), ο σχεδιαστής έχοντας το brief του αυτό τον βοηθά να ξεκαθαρίσει και να αφοσιωθεί στην εξέταση του θέματος του. Χωρίς ένα, ο σχεδιαστής είναι ευάλωτος προς τον πελάτη του. Με ένα καλό σκεπτικό για το έργο του ο σχεδιαστής θα «ψήσει» και θα «υποσχεθεί» ένα καλό αποτέλεσμα. Πολλά σκεπτικά μπορεί να αποτύχουν και να χρειαστούν να ξανασχεδιαστούν, αν ένα σκεπτικό είναι κακογραμμένο τότε μπορεί να το εμπλουτίσει ο ίδιος ο σχεδιαστής ώστε να επιτύχει. Τρία σημαντικά στοιχεία που μπορεί να αναφερθούν σχετικά με το brief είναι ότι κάποιες φορές χρειάζεται να παρακούσουμε το σκεπτικό όταν γνωρίζουμε ότι είναι λάθος, δεύτερο, οι σχεδιαστές συνήθως γίνονται ανυπόμονοι και περιμένουν από τον πελάτη να εγκρίνει αμέσως το έργο του, αυτό που πρέπει να δώσουν είναι χρόνο για να το κατανοήσει. Τελευταίο ένας ουτοπισμός του ιδίου του συγγραφέα είναι ότι κάποια από τα καλά και σωστά μας designs μπορεί να απορριφθούν από τον πελάτη. (Shaughnessy, 2005) Το επόμενο στάδιο πριν να αρχίσει ένα καινούργιο σχέδιο, είναι η Έρευνα (Research), μια καλή ιδέα είναι να ξεφυλλίζει βιβλία ώστε να πυροδοτήσει την έμπνευση του. Αλλά το να ψάχνεις για έμπνευση δεν σημαίνει ότι κάνεις έρευνα. Μια σωστή έρευνα συμπεριλαμβάνει αρχεία και ενδιαφέρουσα σημεία από διάφορες πηγές ακόμη και έρευνα στην υπάρχουσα αγορά. Είτε σε κάποιο σουπερμάρκετ, σε κάποιο βιβλιοπωλείο, περίπτερο ή ακόμη και στο internet, η έρευνα συμπεριλαμβάνει όλα τα στοιχεία που μπορείς να συλλέξεις γύρω από το συγκεκριμένο θέμα. Ακόμη και μια μικρή παράγραφος του θέματος που καλείται να σχεδιάσει ο σχεδιαστής είναι αρκετά χρήσιμη για να τον βοηθήσει να συλλέξει πληροφορίες. (Shaughnessy, 2005) 2

17 Τελευταίο στάδιο είναι η Διαδικασία, (process), η διαδικασία του σχεδιασμού πρέπει να περιλαμβάνει ως κύριο και πρωταρχικό στάδιο την δημιουργία και σχεδιασμό στο χέρι. Το χαρτί, η επιφάνεια όπου ο σχεδιαστής είναι ελεύθερος να παράγει και να αφήσει το μυαλό του ελεύθερο να σκεφτεί. Πριν τους υπολογιστές οι σχεδιαστές δούλευαν με τρόπους που ταίριαζαν στην ιδιοσυγκρασία τους, άλλοι δημιουργούσαν περικυκλωμένοι από στοίβες χαρτιού, βιβλίων, δείγματα χαρτιών, χρησιμοποιώντας μολύβια, μαρκαδόρους για να καταγράψουν σχεδιαστικά σκεπτικά. Σήμερα χάρη στην τεχνολογία καθόμαστε μπροστά από ένα υπολογιστή μετακινώντας μόνο το καρπό μας καθώς κοιτάζουμε την οθόνη. Μπορεί ένας υπολογιστής να παρέχει αμέτρητες επιλογές στον σχεδιαστή, να αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για την δουλεία του αλλά δεν παύει να επηρεάζει την πραγματική διαδικασία του σχεδιασμού αφού επηρεάζει την απόδοση της δουλειάς και δημιουργεί γρήγορα σχέδια χωρίς το κατάλληλο σκεπτικό. (Shaughnessy, 2005) 1.2 Ανθρωποκεντρικός Σχεδιασμός Συνεχίζοντας αναλύοντας τον ορισμό του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού ή αλλιώς humancentered design, αναφερόμαστε στον σχεδιασμό που επικεντρώνεται στον χρήστη και της ανάγκες του. Ο Ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός βασίζεται στις φυσικές και ψυχολογικές ανάγκες των χρηστών, επιτρέποντας στο χρήστη να λειτουργεί στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο. Περιλαμβάνει προϊόντα και πτυχές του φυσικού περιβάλλοντος που ικανοποιούν τις ανάγκες και τις ικανότητες του χρήστη, όχι ότι αυτές που απαιτούν την προσαρμογή του χρήστη στο σχεδιασμό. Ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός δεν είναι ένα στυλ σχεδιασμού αλλά μια διαδικασία σχεδιασμού που αφορά θέματα όπως ανάπτυξης κτηρίων, δημιουργία προϊόντων ακόμα και δημιουργία κοινωνιών που στηρίζονται στην πληροφορία σχετικά με τους ανθρώπους που θα την χρησιμοποιούν. Αυτό γίνεται αφού έχουν μελετηθεί και αξιολογηθεί κάποια πορίσματα έρευνας και δεδομένα που αφορούν τις γνωστικές ικανότητες, σωματικές ικανότητες, ακόμη τους περιορισμούς, τις κοινωνικές ανάγκες και τις απαιτήσεις προκειμένου να παρέχουν λύσεις που επιτρέπουν σε όλους τους χρήστες να λειτουργούν σε υψηλότερη απόδοση ανεξαρτήτως της ηλικίας τους ή την ικανότητα τους(greenhouse, 2011) Ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός αναφέρεται σε θέματα ευχρηστίας των συστημάτων ή προϊόντων που σχεδιάζονται. Το σημείο εκκίνησης και τέλους της διαδικασίας σχεδίασης επικεντρώνεται αποκλειστικά στον χρήστη. Το σημαντικότερο ίσως βήμα στην σχεδίαση είναι να γνωρίζουμε με ποιούς θα ασχοληθούμε δηλαδή να μάθουμε κάποια πρώτα και 3

18 αρχικά στοιχεία για αυτούς όπως την ηλικία, ίσως και την εμπειρία τους σχετικά με κάποια θέματα. Ο τύπος του χρήστη θα καθορίσει από το σύστημα που θέλουμε να σχεδιάσουμε αφού συλλέγοντας κάποια χαρακτηριστικά τους και έχοντας μια πρώτη επαφή με τους χρήστες, συνομιλία, παρατήρηση, που θα χρησιμοποιήσουν μελλοντικά το προϊόν, ή ακόμη και εμπλοκή τους στο σχεδιασμό, θα βοηθήσει έτσι ώστε να σχεδιαστεί ένα ποιό προσαρμοσμένο και εύχρηστο στις ανάγκες τους, προϊόν/ σύστημα.(dix, Γκαγκάτσιου, Μανιτσάρης, & Μαυρίδης, 2007) Διαδικασία σχεδίασης ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού Εικόνα 1: Διάγραμμα διαδραστικής σχεδίασης Η διαδικασία σχεδίασης που καλείται ένας σχεδιαστής να ακολουθήσει αποτελείται από πέντε σημαντικά στάδια, λεγόμενη διαδικασία σχεδίασης της διάδρασης. Αναλυτικότερα το πρώτο στάδιο είναι ο καθορισμός των απαιτήσεων. Απαιτήσεις ποιό είναι το ζητούμενο, εδώ καθορίζουμε το τί ακριβώς χρειάζεται, μαζεύουμε στοιχεία που αφορούν το θέμα μας και το ζήτημα που καλείται να επιλύσουμε, μέσα από συλλογή εγγράφων, συνεντεύξεων με ανθρώπους χρήστες, παρατήρησή τους. Αυτά γίνονται ως το πρωταρχικό στάδιο για να κατανοήσουμε με το τι ακριβώς έχουμε να ασχοληθούμε. Στη συνέχεια το στάδιο που ακολουθεί είναι η Ανάλυση, τα αποτελέσματα των συνεντεύξεων και της παρατήρησης οργανώνονται για ανάλυση έτσι ώστε να βοηθήσουν στην ανάδειξη σημαντικών ζητημάτων και τα αποτελέσματα να επικοινωνούν με τις επόμενες φάσεις της σχεδίασης. Το επόμενο στάδιο της Σχεδίασης, αφού έχουμε συλλέξει αρκετά δεδομένα προχωρούμε στην σχεδίαση 4

19 στηριζόμενοι στα δεδομένα που έχουμε, λαμβάνοντας υπόψη τον χρήστη και επιλέγοντας τις κατάλληλες σχεδιαστικές επιλογές που θα βοηθήσουν στη σχεδίαση του συστήματος. Μια σχεδίαση δεν είναι απόλυτα ακριβής αν θα είναι επιτυχημένη από την πρώτη στιγμή έτσι ακολούθως εφαρμόζουμε το στάδιο, Επανάληψη και προτυποποίηση, εδώ χρειάζεται να αξιολογήσουμε την σχεδίαση για να εξακριβώσουμε πόσο καλά λειτουργεί και ποιά σημεία χρειάζονται βελτίωση με τη βοήθεια της αξιολόγησης με τους χρήστες μας. Τέλος στο στάδιο Υλοποίηση και ανάπτυξη, όταν έχουμε ένα ικανοποιητικό αποτέλεσμα σχεδίασης πρέπει να την υλοποιήσουμε έτσι ώστε να αναπτυχθεί. (Dix et al., 2007) Η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων αποτελεί σημαντικό στάδιο σε κάθε εργασία και στάδιο κατά την διάρκεια της σχεδίασης. Σημαντικές κρίνονται οι αξιολογήσεις με ειδικούς, αυτό το είδος αξιολόγησης που χαρακτηρίζεται από τους Shneiderman & Plaisant, ως ανεπίσημες επιδείξεις παρέχουν χρήσιμη ανατροφοδότηση ωστόσο οι πιο επίσημες αξιολογήσεις αποδεικνύονται πολύ πιο αποτελεσματικές. Οι αξιολογήσεις με εμπειρογνώμονες μπορούν να γίνουν είτε σε αρχικά είτε σε τελικά στάδια της σχεδίασης. Η αξιολόγηση με κάποιο ειδικό είναι ιδιαίτερα σημαντική λόγω του ότι μπορεί να σημειώσουν πιθανά προβλήματα εξέτασης που θα προκύψουν μαζί με το σχεδιαστή, ώστε ο ίδιος να αναπτύξει και να επιλύσει στο σχεδιασμό του. Μια πετυχημένη αξιολόγηση προϋποθέτει επιλογή εμπειρογνωμόνων που είναι γνώστες του αντικειμένου και εξοικειωμένοι με το έργο, μια τέτοια αξιολόγηση μπορεί να επαναληφθεί και αργότερα στον σχεδιασμό ώστε να σημειωθούν τα αποτελέσματα των παρεμβάσεων. (Shneiderman, Plaisant, Κατσαβούνης, & Καλπάκης, 2010) 5

20 Εικόνα 2: Αστεροειδές μοντέλο σχεδίασης Ιδιαίτερα σημαντικά κρίνονται τα μοντέλα κύκλου ζωής, αναφέρονται σε όλες τις σημαντικές φάσεις/ μεθόδους ανάπτυξης συστημάτων. Τα μοντέλα αυτά αναφέρονται στην διαδικασία ανάπτυξης συστημάτων ή προϊόντων και εξειδικεύονται ανάλογα με την διαδικασία που επιλέγει ο σχεδιαστής να ακολουθήσει. Σημαντικό είναι να αναφερθεί ότι στο αστεροειδές μοντέλο ανάπτυξης (εικόνα 2) και σύμφωνα με την διατύπωση των σχεδιαστών του μοντέλου, Hartson and Hix, αποτελεί μια διαδικασία ανάπτυξης με ιδιαίτερη έμφαση στην αξιολόγηση. Οι επαναλήψεις γίνονται δυνατές και επιτρέπει στον σχεδιαστή να οργανώνει τη διαδικασία με αρκετή ελευθερία. Κάθε φάση της ανάπτυξης πρέπει να συμπληρωθεί με μία φάση της αξιολόγησης έτσι με την συμμετοχή χρηστών είτε ειδικών. Το αστεροειδές μοντέλο προκύπτει από την παρατήρηση πολλών ομάδων ανάπτυξης και απαιτεί σύνθετες μεθόδους σχεδιασμού και ταυτόχρονα ενσωματώνει ενεργά τους χρήστες σε όλη τη διαδικασία. (Αβούρης, 2000) Η αναφορά των μοντέλων κύκλου ζωής γίνεται και από τον Κουτσαμπάση (2011, σέλ ) όπου και γίνεται αναφορά σε κάποια μειονεκτήματα του αναφερόμενου μοντέλου, όπως του ότι δεν παρέχει καλή οργάνωση σε νέους σχεδιαστές αλλά απαιτείται κάποια πείρα οργάνωσης της διαδικασίας ανάπτυξης και το ότι η τεκμηρίωση σε κάθε φάση της 6

21 αξιολόγησης μπορεί να προκαλεί καθυστερήσεις, παρόλα αυτά αναγνωρίζει την κεντρική έννοια της αξιολόγησης. Αναφέρει ότι τα μοντέλα του κύκλου ζωής παρέχουν ένα πλαίσιο κατανόησης της διαδικασίας ανάπτυξης του σχεδιαστικού προϊόντος και βοηθούν το σχεδιαστή να επιβάλει περιορισμούς στην σκέψη αλλά και δράση στο σχεδιασμό. Ο ίδιος ο Κουτσαμπάσης αναλύει περιγραφικά μειονεκτήματα και πλεονεκτήματα των διαφόρων μοντέλων ανάπτυξης συστημάτων και καταλήγει λέγοντας «είναι σημαντικό για κάθε σχεδιαστή να έχει υπόψη του ένα εύρος από μοντέλα της διαδικασίας ανάπτυξης ώστε να σχεδιάζει ο ίδιος τη διαδικασία- όπως ορίζει το (ISO, 1999).» Θέλοντας έτσι να θίξει ότι απαιτείται από τον ίδιο τον σχεδιαστή να αναπτύξει και να διαμορφώσει ο ίδιος την μεθοδολογία που θα ακολουθήσει για την υλοποίηση του έργου του. Έτσι θα ήθελα να αναφερθώ σε ακόμη ένα μοντέλο διαδραστικής σχεδίασης των Preece, Rogers and Sharp (εικόνα 3), οι οποίες διατύπωσαν ως καθηγήτριες της αλληλεπίδρασης ανθρώπου- υπολογιστή ένα απλό μοντέλο διαδραστικής σχεδίασης που ορίζει τις βασικές δραστηριότητες όπως και στο αστεροειδές μοντέλο και επίσης καθορίζει τρείς βασικές αρχές: α) η εμπλοκή των χρηστών πρέπει να γίνεται νωρίς στις φάσεις της σχεδίασης και αξιολόγησης, β) απαιτείται ορισμός μετρήσιμων κριτηρίων ευχρηστίας γ) αναπόφευκτα πρέπει να γίνεται η επανάληψη. Γενικά το μοντέλο αυτό έχει το πλεονέκτημα του ότι μπορεί να εφαρμοστεί και να χρησιμοποιηθεί για σχεδίαση συστημάτων γενικού σκοπού, χωρίς να κάνει εξειδικεύσεις. Είναι προσαρμοσμένο στην ανθρωποκεντρική σχεδίαση και απαιτεί την επανάληψη για καλύτερο προσδιορισμό στόχων και αναγκών. (Κουτσαμπάσης, 2011) 7

22 Εικόνα 3: Μοντέλο διαδραστικής σχεδίασης των Preece, Rogers and Sharp Μεθοδολογία IDEO Συνδυάζοντας τα δύο αυτά πεδία και τις μεθοδολογίες σχεδιασμού τους σύμφωνα με τους Givenchi, Groulx και Woollard(2006) στο άρθρο τους Impact: Inspiring Graphic Design though Human Behaviors, αναφέρονται στην εταιρεία τους, IDEO, η οποία εργάζεται με την μέθοδο του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού σε σχέση με το γραφιστικό σχεδιασμό. Όπως αναφέρει, «η IDEO, αξιοποιεί πιθανές λύσεις με στόχο την καινοτομία μέσα από την σχεδιαστική σκέψη: παρατήρηση, πειραματισμός, συνεργασία, σχεδιασμός πρωτοτύπων και δημιουργία σύνδεσης μέσα από την αφήγηση/επεξήγηση». Οι σχεδιαστές, χρησιμοποιούν ανθρωποκεντρικές μεθοδολογίες ώστε να έχουν ως κύριο στόχο τον άνθρωπο και την συνεργασία του στη σχεδιαστική διαδικασία. Οι graphic designers εμπλέκονται στο έργο, γρήγορα σε σχέση με τα σύνολα ικανότητας όπως οι ανθρώπινοι παράγοντες ή η αλληλεπίδραση σχεδιασμού, ο γραφίστας δεν έχει ιστορικά λάβει μέρος στο στάδιο της έρευνας. Συνήθως, η γραφιστική ανατρέπει το ρόλο της για τη συσκευασία των τελικών σχεδιαστικών λύσεων και συχνά γίνεται το εργαλείο επικοινωνίας με τους πελάτες και την επιχειρηματική στρατηγική που θα ακολουθήσει. Οι ερευνητικές μέθοδοι με τις οποίες ασχολείται η εταιρεία, δίνουν την ικανότητα στον γραφίστα να δημιουργήσει μια ενημερωμένη σχεδιαστική λύση μέσω της προσωπικής επαφής τους με το περιεχόμενο από την έναρξη της διαδικασίας σχεδιασμού. Εικόνα 4: Διάγραμμα IDEO 8

23 Σύμφωνα με την εικόνα 4, η διαδικασία που ακολουθείται είναι η εξής: Παρατήρηση, κατανόηση των αναγκών, Οργάνωση και σύνταξη του προϊόντος στις ανάγκες του πελάτη, Δημιουργία του πρότυπου και η απεικόνιση του προϊόντος και τέλος η μετάδοση και επεξήγηση του προϊόντος για καλύτερη οπτικοποίηση από τον γραφίστα προς τον πελάτη. Καθόλη την διάρκεια της διαδικασίας με το μοντέλο του IDEO, ο γραφίστας εμπλέκεται ενεργά από την αρχή της έρευνας μέχρι την σχεδίαση. Με αυτή την διαδικασία, μελετώντας την συμπεριφορά και ακούγοντας τις εισηγήσεις των πελατών οι σχεδιαστές και οι ειδικοί για την μελέτη των ανθρωποκεντρικών μεθόδων, παρέχουν μια δυνατή πηγή για έμπνευση που συχνά οδηγεί σε ένα πιο δυνατό σκεπτικό σχεδιασμό. Οι γραφίστες που δουλεύουν σε ένα τέτοιο περιβάλλον με ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό, όπως αναφέρει, και κοιτάζοντας πως τα άτομα αλληλεπιδρούν με τα προϊόντα, τις υπηρεσίες και το περιβάλλον, οι γραφίστες είναι σε καλύτερη θέση να ερμηνεύσουν τα αποτελέσματα των ερευνών και να κτίσουν ένα επεξηγηματικό σχεδιασμό για το τελικό προϊόν.(givechi, Groulx, & Woollard, 2006) Μέχρι τώρα δεν έχει γίνει κάποιος σοβαρός σχεδιασμός των δύο μεθοδολογιών, ένα πρώτο δείγμα που παρατηρείται είναι η μεθοδολογία που ακολουθεί η εταιρεία IDEO η οποία ασχολείται καθαρά με ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό αλλά εμπλέκει στο έργο της γραφίστες. Ακόμη στην πτυχιακή εργασία που ανάπτυξε ο Τ. Κωνσταντίνου αναφέρει ότι τέτοια μεθοδολογία δεν έχει αναπτυχθεί, ο ίδιος τις συνδυάζει στο σχεδιασμό της οπτικής ταυτότητας και καμπάνιας προώθησης μεταπτυχιακών προγραμμάτων του ΤΕΠΑΚ δημιουργώντας λογότυπα και αφίσες. Τα συμπεράσματα του μέσα από την έρευνα του όπως αναφέρει είναι ότι οι δύο αυτές μεθοδολογίες μπορούν να συνδυαστούν και να καταλήξουν σε ένα ικανοποιητικό αποτέλεσμα, ακόμη αναφέρει ότι ο συνδυασμός των δύο περιορίζει τον σχεδιαστή όσον αφορά το θέμα της δημιουργικότητας αλλά το αποτέλεσμα που παράγει δεν παύει να είναι καλό και λειτουργικό. (Κωνσταντίνου, 2011) Σε αυτό το κεφάλαιο καλύπτεται η ορολογία των δύο μεθοδολογιών καθώς και η έρευνα για ύπαρξη υφιστάμενης μεθοδολογίας σχεδιασμού που να συνδυάζει τα δύο πεδία, χωρίς βέβαια να έχει αναγνωριστεί κάποια σοβαρή ανάπτυξη της μεθοδολογίας παρά μόνο σε επίπεδο έρευνας τόσο από την IDEO όσο και από τον Τ. Κωνσταντίνου. Στη συνέχεια θα προσπαθήσω να αναπτύξω μεθοδολογία σχεδιασμού και πώς θα εφαρμοστεί στην ανάπτυξη της προώθησης του συνεδρίου TPDL

24 2 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ 2.1 Δημιουργία μεθοδολογίας Όπως αναφέρθηκε από τον Adrian(Shaughnessy, 2005) κάθε σωστός σχεδιαστής θα πρέπει να μελετήσει το θέμα του καλά ώστε να αναπτύξει το δικό του brief. Η μελέτη έθεσε ώς αρχικό στόχο να επιλύσει το ερώτημα, πώς μπορεί η μεθοδολογία του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού να συνδυαστεί με τις μεθοδολογίες της γραφιστικής σχεδίασης. Αυτή η ανάγκη επίλυσης του προβλήματος και ο συνδυασμός των δύο μεθοδολογιών θα εφαρμοστεί στην επίλυση του σχεδιαστικού προβλήματος, την σχεδίαση της ταυτότητας του συνεδρίου TPDL Το συνέδριο TPDL, είναι ένα παγκόσμιο συνέδριο του οποίου η αποστολή του είναι να προωθήσει την έρευνα και την ανάπτυξη στον τομέα των ψηφιακών βιβλιοθηκών και, συγκεντρώνει ερευνητές, προγραμματιστές και γενικότερα χρήστες στον τομέα των ψηφιακών βιβλιοθηκών. Μέσα από αυτή την μελέτη στόχος είναι να μελετήσουμε τις μεθοδολογίες του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού και της γραφιστικής επικοινωνίας, αυτές οι δύο μεθοδολογίες θα εφαρμοστούν σε πρακτικό επίπεδο, για την επίλυση του σχεδιαστικού μέρους και προώθησης του συνεδρίου TPDL που θα γίνει στην Πάφο της Κύπρου. Στόχος μέσα από το σχεδιαστικό κομμάτι (αφίσα, πρόσκληση, booklet) είναι να μελετηθούν οι απαιτήσεις του κοινού μέσα από έρευνα, ώστε να παραχθεί ένα αποτέλεσμα που θα αντικατοπτρίζει τις ανάγκες του σύμφωνα με τον ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό. Η έρευνα μου σχετικά με το θέμα ασχολήθηκε κυρίως με το αν υπήρξε κάποια ανάλυση του συνδυασμού των δυο αυτών μεθοδολογιών και ειδικότερα σε ένα τέτοιο θέμα, στην δημιουργία διαφημιστικών αφισών προώθησης. Σχετικά με αυτό δεν παρατηρήθηκε να υπάρχει κάποια ανάλυση σε σχέση με την δημιουργία αφισών αλλά μόνο σε σχεδιασμό προϊόντων και σχεδιασμό ιστοσελίδων, γραφικών κτλ. Λόγω του ότι δεν παρατηρήθηκε κάποια ανάλυση εκτός από την μέθοδο του IDEO και την πτυχιακή εργασία του Τ.Κωνσταντίνου, που αναφέρθηκαν ποιο πάνω, σωστό θεωρήθηκε έτσι ώστε να αναπτυχθεί το καινούργιο ερώτημα και να αναλύσουμε επιλύσουμε το θέμα της ένωσης των δύο αυτών μεθοδολογιών, να δημιουργηθεί ένα αντίστοιχο μοντέλο διαδραστικής σχεδίασης που θα ακολουθούσα σε όλη την διάρκεια της έρευνας. 10

25 Θέλοντας έτσι να συνδυάσω τις δύο αυτές μεθοδολογίες δημιουργήθηκε το ακόλουθο διάγραμμα που βοηθά έτσι ώστε να καταρρίψουμε την ξεχωριστή λειτουργία των δύο αυτών μεθοδολογιών και να δημιουργήσουμε μια γέφυρα όπου μπορούν και τα δύο να συνυπάρξουν σε μια έρευνα και να παράξουν αποτέλεσμα. Εικόνα 5: Σχεδιάγραμμα μεθοδολογίας Όπως φαίνεται στο διάγραμμα έχουν εμπλακεί και οι δύο μέθοδοι αντίστοιχα, ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός λαμβάνει μέρος στις φάσεις, Αναγνώριση Αναγκών/ Ανάλυση απαιτήσεων, εδώ καταγράφονται οι πρώτες πληροφορίες όπου είχαμε σχετικά με το θέμα του TPDL και αναγνωρίστηκαν οι χρήστες και το είδος τους, ακόμη αναγνωρίσαμε τις ανάγκες του project δηλαδή να δημιουργήσουμε για ένα συνέδριο το οπτικό υλικό. Στο δεύτερο στάδιο εμπλέκονται και οι δύο μέθοδοι, Έρευνα/ Συλλογή δεδομένων, η έρευνα αφορούσε το συνέδριο και τα θέματα που το αφορούν έτσι ώστε να μπορέσουν να καταγραφούν ερωτήσεις για δημιουργία συνεντεύξεων με τους χρήστες και πως προβάλλονται οι αφίσες άλλων συνεδρίων, έγινε μια οπτική συλλογή από διάφορες αφίσες συνεδρίων εμπλέκοντας έτσι τον σχεδιασμό, ώστε να κατανοηθεί η οπτική αντίληψη του κοινού σε θέματα αντίκρισης αφισών. Ακλουθώντας το διάγραμμα, Συνεντεύξεις και ανάλυση, συνεχίζοντας στο προηγούμενο στάδιο έγινε συλλογή δεδομένων μέσω συνεντεύξεων όπου στην πορεία 11

26 αναλύθηκαν βοηθώντας έτσι στην επαφή και κατανόηση της αντίληψης αλλά και του ίδιου του κοινού που προβλέπεται να λάβει μέρος σε ένα τέτοιο συνέδριο. Δημιουργία σκεπτικού, αφού αναλύθηκαν τα δεδομένα σύμφωνα με το γραφιστικό σχεδιασμό για να αναπτυχθεί ένα σωστό project πρέπει να έχει σκεπτικό (brief), έτσι με τη βοήθεια των δεδομένων από τις συνεντεύξεις γίνεται η δημιουργία του σκεπτικού που θα ακολουθήσω. Συνεχίζοντας, στον Σχεδιασμό/επανασχεδίαση, γίνονται τα πρώτα σχέδια, τα οποία είναι αλληλένδετα με το επόμενο στάδιο όπου εμπλέκει τις δύο μεθοδολογίες γραφιστικό και ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό, την Αξιολόγηση, όπου γίνεται επαναλαμβανόμενα τόσο από ειδικό όσο και από το κοινό, όπου κάθε φορά γίνεται επανασχεδίαση ώστε να έχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα σύμφωνα με τις προδιαγραφές του κοινού. Συνδυάζονται τόσο οι γραφιστικές μεθοδολογίες στην σχεδίαση και εμπλέκεται και ο ανθρωποκεντρικός με την αξιολόγηση, δημιουργώντας έτσι επαναλαμβανόμενο σχεδιασμό όπου ακολουθείται από το Αποτέλεσμα/ προϊόν, έχουμε την εξαγωγή του τελικού αποτελέσματος και τη δημιουργία του προϊόντος που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις. Το διάγραμμα ακολουθείται με τέτοιο τρόπο ώστε να εμπλουτίζει, μαζί με το μοντέλο αστεροειδής σχεδίασης (εικόνα 2) και το διάγραμμα του IDEO (εικόνα 4), το σχεδιασμό συνδυάζοντας τα δύο και προσθέτοντας τις φάσεις της έρευνας που δεν υπάρχει σε κανένα από τα δύο από πλευράς της γραφιστικής, όπου εδώ σημαντικό κρίνεται να συμπεριληφθούν παραδείγματα γραφιστικής επικοινωνίας που θα χρησιμοποιηθούν αργότερα στην διάδραση με το κοινό. Οι φάσεις που προϋπάρχουν στα μοντέλα που μελετήθηκαν και έχουν συμπεριληφθεί και εδώ είναι η αναγνώριση αναγκών/ανάλυση απαιτήσεων, συνεντεύξεις, σχεδιασμός και αξιολόγηση. Οι φάσεις αυτές είναι σημαντικές να συμπεριληφθούν λόγω της κύριας διαφοράς με την γραφιστική, όπου ο σχεδιαστής δεν λαμβάνει υπόψη την ανάλυση απαιτήσεων και τις συνεντεύξεις αλλά προχωρά στο στάδιο όπου πρέπει να αναπτύξει το σκεπτικό του ώστε να προωθήσει το προϊόν του. Έτσι εδώ θέλοντας να συνδυάσουμε τα δύο σημεία που δεν υπάρχουν στους προηγούμενους σχεδιασμούς, ο σχεδιαστής στο διάγραμμα χρειάζεται να μαζέψει δεδομένα (ανάλυση απαιτήσεων) και να ερευνήσει το θέμα τόσο ανθρωποκεντρικά όσο και γραφιστικά με συνεντεύξεις και να προχωρήσει στην συνέχεια στην δημιουργία του σκεπτικού του βάση των στοιχείων που έχει συλλέξει και όχι από μόνος του. Αναπτύσσοντας αυτό το διάγραμμα αναπτύσσεται αυτόματα η διάθεση στην έρευνα της αποφυγής του λανθασμένου σχεδιασμού και της μονόπλευρης σχεδίασης, δηλαδή της 12

ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΥΠΑΡΧΟΝΤΟΣ ΚΤΗΡΙΟΥ Ή ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΝΕΟΥ ΚΤΗΡΙΟΥ Ένα από τα πιο κρίσιμα σημεία της διαδικασίας σχεδιασμού είναι η παρουσίαση της ανάλυσης της ιδέας σας 1. Έχετε εργαστεί στη διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ Η διαφήμιση με μία μόνο λέξη χαρακτηρίζεται και ως «υπόσχεση», καθώς δίνει μια υπόσχεση στον υποψήφιο αγοραστή, για το προϊόν που διαφημίζει και αναφέρεται στην επίδραση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Κύπρου. Πανηγύρι Τεχνολογίας

Πανεπιστήμιο Κύπρου. Πανηγύρι Τεχνολογίας Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Προγραμματισμός για το μάθημα ΕΠΑ 238: Σχεδιασμός και τεχνολογία Πανηγύρι Τεχνολογίας Προγραμματισμός εργασίας: Συνάντηση 1 η : Στάδιο 1: Κατάσταση πρόβλημα

Διαβάστε περισσότερα

Προτάσεις για Προώθηση των Περιοδικών στην ευρύτερη Αγορά

Προτάσεις για Προώθηση των Περιοδικών στην ευρύτερη Αγορά Προτάσεις για Προώθηση στην ευρύτερη Αγορά Ειδος χαρτιού που θα χρησιμοποιηθεί Τα διαφορετικά ειδη χαρτιού που προσφέρονται για χρήση στα περιοδικά Το είδος του χαρτιού που θα χρησιμοποιηθεί κατά τη διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Μαρία Καραβελάκη, Γεώργιος Παπαπαναγιώτου, Γιάννα Κοντού INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46, Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098, e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΙΘΑΝΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16» Οι τάσεις για το 2016/2017 είναι μοναδικές και φαίνεται να διαφοροποιούνται από τις καθαρά vintage γραμμές που μας επηρέασαν τις προηγούμενες χρονιές.

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 1. Ατομικά ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ Επειδή οι φάκελοι κατατίθενται στο τέλος του τετραμήνου (μαζί με την Ερευνητική Έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2002 ΣΥΝΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ. Παναγιώτης Κουτσαμπάσης

Εισαγωγή. Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ. Παναγιώτης Κουτσαμπάσης Αλληλεπίδραση λ Αθώ Ανθρώπου-Υπολογιστή Εισαγωγή γή Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ Παναγιώτης Κουτσαμπάσης Αλληλεπίδραση η Ανθρώπου-Υπολογιστή «μελετά τη σχεδίαση,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Α. ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας Ent-teach Κεφάλαιο 3 Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας Είστε ο ιδιοκτήτης μιας μικρομεσαίας επιχείρησης στη βιομηχανία

Διαβάστε περισσότερα

Προσέγγιση της αναγκαιότητας προβολής, παρουσίασης, προώθησης και διαφήμισης των λειτουργιών και υπηρεσιών της ακαδημαϊκής βιβλιοθήκης

Προσέγγιση της αναγκαιότητας προβολής, παρουσίασης, προώθησης και διαφήμισης των λειτουργιών και υπηρεσιών της ακαδημαϊκής βιβλιοθήκης 484 ΝΙΚΟΣ ΣΤΑΥΡΟΠΟΥΛΟΣ Προσέγγιση της αναγκαιότητας προβολής, παρουσίασης, προώθησης και διαφήμισης των λειτουργιών και υπηρεσιών της ακαδημαϊκής βιβλιοθήκης Κ Νίκος Σταυρόπουλος άθε ακαδημαϊκή βιβλιοθήκη

Διαβάστε περισσότερα

EOF Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προώθησης στην Αγορά Εργασίας. Επαγγελματική Υποστήριξη σε Άτομα που αντιμετωπίζουν Δυσκολίες στην Πρόσβαση στην Απασχόληση

EOF Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προώθησης στην Αγορά Εργασίας. Επαγγελματική Υποστήριξη σε Άτομα που αντιμετωπίζουν Δυσκολίες στην Πρόσβαση στην Απασχόληση 2011 EOF Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προώθησης στην Αγορά Εργασίας Επαγγελματική Υποστήριξη σε Άτομα που αντιμετωπίζουν Δυσκολίες στην Πρόσβαση στην Απασχόληση EOF Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προώθησης στην Αγορά Εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

WEB DESIGN Ο σχεδιασμός στο Web Design

WEB DESIGN Ο σχεδιασμός στο Web Design WEB DESIGN Ο σχεδιασμός στο Web Design ΠΑΤΣΙΑΛΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ Web Design Είναι ο σχεδιασμός και η δημιουργία δικτυακών τόπων. Περιλαμβάνει : την αρχιτεκτονική πληροφοριών, τη διεπαφή χρήστη και την πλοήγηση.

Διαβάστε περισσότερα

Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας με τη χρήση VIDEO. Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας...με τη χρήση VIDEO

Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας με τη χρήση VIDEO. Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας...με τη χρήση VIDEO Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας....με τη χρήση VIDEO E-BOOK 2 Περιεχόμενα Ηλεκτρονικού Οδηγού 03 04 05 06 07 08 09 Editorial Εισαγωγή Χρησιμοποιώντας το βίντεο για εκπαίδευση Τι είδη εκπαιδεύτικων

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ "ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ & ΕΛΕΓΚΤΙΚΗ" ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κοζάνη, 2015 Πίνακας περιεχομένων 1) ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙ ΕΡΓΑΣΙΩΝ....

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακή διατριβή

Μεταπτυχιακή διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Μεταπτυχιακή διατριβή ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΑΠΟΒΛΗΤΩΝ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΧΥΜΟΥ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. Creating my own company

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. Creating my own company ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Creating my own company Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα με τίτλο «Δημιουργώντας την Δική μου Επιχείρηση» είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ Έρευνα μάρκετινγκ Τιμολόγηση Ανάπτυξη νέων προϊόντων ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Τμηματοποίηση της αγοράς Κανάλια

Διαβάστε περισσότερα

DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα

DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα Η διαδικασία που ακολουθήθηκε στο ολιγόωρο workshop εκείνου του Σαββάτου (12/11/2011) είχε ως αποτέλεσμα την δημιουργία 59 σχεδίων, ένα (ή και περισσότερα

Διαβάστε περισσότερα

Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο»

Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο» Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο» * της Αναπτυξιακής Σύμπραξης «ΘΡΙΑΣΊΑ- Νέες Γυναίκες της Επιστήμης στην

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ Το φυλλάδιο «Ένας οδηγός για την προαγωγή της ψυχικής υγείας στο χώρο εργασίας- πηγή βοήθειας για τους εργοδότες» απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild"

Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: Winterbild Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild" Καλλιτεχνική ζωγραφική με τις νερομπογιές Κ12 Με την Pelikan η ζωγραφική γίνεται μια μοναδική εμπειρία: Αυτός είναι και ο λόγος για

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LIFE «Μεσογειακή φώκια και Αλιεία: Αντιμετωπίζοντας τη σχέση ανταγωνισμού και αλληλεπίδρασης στις ελληνικές θάλασσες» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης Σαλούστρου Πόπη Γαζίου ΓΕΛ Τι είναι η Διερευνητική Μάθηση Μία διδακτική προσέγγιση που έχει στόχο να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Τριανταφυλλιά Νικολάου, Πολυτεχνείο Κρήτης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή... 2 2. Σύνταξη Ερωτηματολογίων...

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ, ΔΙΟΊΚΗΣΗ, ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΔΙΑΦΉΜΙΣΗΣ - ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΗΣ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΉΣ ΕΤΑΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΑΓΟΡΆΣ. Planning and managing Advertising

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO)

Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO) Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO) Φάνης Κωνσταντίνος Φυλακτίδης Μάριος Ινστ. Νευρολογίας & Γενετικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ in-design SEMINARS ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2012 - ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2012

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ in-design SEMINARS ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2012 - ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2012 2012 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ in-design SEMINARS ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2012 - ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Visual Merchandising, η τέχνη του displaying και της δημιουργίας μιας βιτρίνας 26 Ιαν Τεχνικές προβολής προϊόντων και

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

1. Σκοπός της έρευνας

1. Σκοπός της έρευνας Στατιστική ανάλυση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων των εξετάσεων πιστοποίησης ελληνομάθειας 1. Σκοπός της έρευνας Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι κυριότατα πρακτικός. Η εξέταση των δεκτικών/αντιληπτικών

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ. Προώθηση και συµπεριφορά καταναλωτή. Μελέτη περίπτωσης: Toyota Auris. Εισηγητής: Φιλιώ Πλέστη. Επιβλέπων Καθηγητής: Μαρία Αντωνάκη

ΘΕΜΑ. Προώθηση και συµπεριφορά καταναλωτή. Μελέτη περίπτωσης: Toyota Auris. Εισηγητής: Φιλιώ Πλέστη. Επιβλέπων Καθηγητής: Μαρία Αντωνάκη ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΜΠΟΡΙΑΣ & ΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ Προώθηση και συµπεριφορά καταναλωτή. Μελέτη περίπτωσης: Toyota Auris Εισηγητής: Φιλιώ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ

ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ Μεταξύ της Επιχείρησης / Οργανισμού... που

Διαβάστε περισσότερα

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού τίτλου εξειδίκευσης

Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού τίτλου εξειδίκευσης Εκπονώ διπλωματική ερευνητική εργασία στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση: αυτό είναι εκπαιδευτική έρευνα; κι αν ναι, τι έρευνα είναι; Αντώνης Λιοναράκης 7-8 Ιουνίου 2008 Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού

Διαβάστε περισσότερα

Επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο

Επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο Επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο A visit to the zoo (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 1, Think Teen! A Γυμνασίου Αρχαρίων) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Βασικά θέματα Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Σχολή Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας Και Επικοινωνίας

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Σχολή Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας Και Επικοινωνίας Πανεπιστήμιο Αιγαίου Σχολή Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας Και Επικοινωνίας Ψηφιακό Περιεχόμενο & Ηλεκτρονικό Εμπόριο (Δ εξάμηνο) Διάλεξη # 8η: Έρευνα αγοράς στο Διαδίκτυο Χαρίκλεια

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 5 Συλλογή Δεδομένων & Δειγματοληψία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 5 Συλλογή Δεδομένων & Δειγματοληψία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΑΤΡΑΣ Εργαστήριο Λήψης Αποφάσεων & Επιχειρησιακού Προγραμματισμού Καθηγητής Ι. Μητρόπουλος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΛΟΓΟΤΥΠΟ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ

ΤΟ ΛΟΓΟΤΥΠΟ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΟ ΛΟΓΟΤΥΠΟ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΟ ΛΟΓΟΤΥΠΟ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Δύο πασίγνωστα σύμβολα αποτελούν τη βάση του Λογότυπου της ΕΕ για τα Βιολογικά Προϊόντα: Η Ευρωπαϊκή σημαία

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή διατριβή

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή διατριβή ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΗΣ ΚΑΤΑΛΥΤΙΚΗΣ ΑΝΑΓΩΓΗΣ ΝΙΤΡΙΚΩΝ ΚΑΙ ΝΙΤΡΩΔΩΝ ΙΟΝΤΩΝ ΣΕ ΝΕΡΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΥΔΡΟΓΟΝΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΗΓΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ 5 ΣΤΑ ΙΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 6 ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ 7 ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΤΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2013 9 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΜΑΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΛΕΙΟ G Πληροφορίες σχετικά με προδιαγραφές, προϊόντα και συνεταιρισμούς

ΕΡΓΑΛΕΙΟ G Πληροφορίες σχετικά με προδιαγραφές, προϊόντα και συνεταιρισμούς ΕΡΓΑΛΕΙΟ G Πληροφορίες σχετικά με προδιαγραφές, προϊόντα και συνεταιρισμούς Εισαγωγή στη βάση δεδομένων ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Στόχοι του εργαλείου... 2 2. Οφέλη του εργαλείου... 2 3. Τι κάνει το εργαλείο... 2

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΤΗΣ ΕΞΥΠΝΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ (SMART SPECIALIZATION)

ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΤΗΣ ΕΞΥΠΝΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ (SMART SPECIALIZATION) ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΤΗΣ ΕΞΥΠΝΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ (SMART SPECIALIZATION) Κοκκινοπλίτης Κωνσταντίνος Kokkinoplitis Konstantinos is Expert to DG Regio, European Commission in Innovation

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ MOBILE MARKETING

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ MOBILE MARKETING ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ MOBILE MARKETING ΗΡΑΚΛΕΙΟ 15/6/2013 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ DP STUDIES Αξιοποιήστε αποτελεσματικά το Mobile Marketing και αυξήστε την ανταγωνιστική σας θέση & τις πωλήσεις σας! ΣΕ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή 3Δ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΕΙΚΟΝΩΝ DICOM ΚΑΙ ΕΣΤΙΩΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗΣ ΣΕ ΕΙΚΟΝΕΣ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΜΑΓΝΗΤΙΚΗΣ ΤΟΜΟΓΡΑΦΙΑΣ Νικολάου Φοίβια

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. Οδηγός Εκπόνησης ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. Οδηγός Εκπόνησης ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Οδηγός Εκπόνησης ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Θεσσαλονίκη, Ιούνιος 2015 Περιεχόμενα 1. Τι είναι η πτυχιακή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΜΕ9900 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή Διάλεξη 7η Αναζήτηση

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Επιχειρήσεων

Διοίκηση Επιχειρήσεων 10 η Εισήγηση Δημιουργικότητα - Καινοτομία 1 1.Εισαγωγή στη Δημιουργικότητα και την Καινοτομία 2.Δημιουργικό Μάνατζμεντ 3.Καινοτομικό μάνατζμεντ 4.Παραδείγματα δημιουργικότητας και καινοτομίας 2 Δημιουργικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2

Τ.Ε.Ι. ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2 Τ.Ε.Ι. ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ _ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. _ Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2 ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Θεωρητικό + Εργαστηριακό ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα;

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα; Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα; Είτε πρόκειται για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες είτε όχι, η οργάνωση δεν είναι ό,τι πιο εύκολο γενικά για τα παιδιά.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ 2007 ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΟΥ CYPRUS COLLEGE ΓΙΑ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟ ΤΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ (µε αποτίµηση

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ Εγχειρίδιο Εφαρμογής Φοιτητών Πίνακας Εικόνων Εικόνα 1.1. Εκκίνηση της διαδικασία εγγραφής...5 Εικόνα 1.2. Σελίδα εγγραφής...6 Εικόνα 1.3. Είσοδος

Διαβάστε περισσότερα

Ολοκληρωμένα Συστήματα Επικοινωνίας

Ολοκληρωμένα Συστήματα Επικοινωνίας Προβολή 1. Ολοκληρωμένα Συστήματα Επικοινωνίας 2. Σκοπός της Επικοινωνίας 3. Παράγοντες που επηρεάζουν το μίγμα προβολής 4. Το πρόγραμμα προβολής 5. Διαφήμιση 6. Προσωπική Πώληση 7. Προώθηση των Πωλήσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση της ημερίδας με θέμα «Technology

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρι 1: Γιατί Χρειαζόμαστε τους Κανόνες; Ας Παίξουμε!

Εργαστήρι 1: Γιατί Χρειαζόμαστε τους Κανόνες; Ας Παίξουμε! Εργαστήρι 1: Γιατί Χρειαζόμαστε τους Κανόνες; Ας Παίξουμε! Το εργαστήρι αυτό βασίζεται σε ένα απλό και οικείο επιτραπέζιο παιχνίδι. Σκοπός του είναι να κεντρίσει το ενδιαφέρον των μαθητών, αξιοποιώντας

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Περιεχόµενα 1. Σκεπτικό εκπαίδευσης οµάδας ΜΟ 2. Περιγραφή 3. Ενδεικτικό ωρολόγιο πρόγραµµα 4. Εκπαιδευτική µεθοδολογία (µε βήµατα) 5. Θέµατα (στόχος, βήµατα) ΣΟ Υπευθυνότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΗΓΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ 5 ΣΤΑ ΙΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 6 ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ 7 ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΤΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. ημήτρης Γουλής Ο παραδοσιακός όρος αλφαβητισμός αντικαταστάθηκε από τον πολυδύναμο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ερασιτεχνικής Αστρονομίας Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ανδρέας Παπαλάμπρου Παναγιώτης Αντωνόπουλος Κωνσταντίνος-Νεκτάριος Γουργουλιάτος Νικόλας-Ρικάρδο Καβαλιέρο Αστρονομική

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδίαση Διαφανειών. Πρακτικός Οδηγός. Μιχαηλίδη Αφροδίτη

Σχεδίαση Διαφανειών. Πρακτικός Οδηγός. Μιχαηλίδη Αφροδίτη Σχεδίαση Διαφανειών Πρακτικός Οδηγός Μιχαηλίδη Αφροδίτη Απλότητα Συνοχή Όχι Ναι Συνοχή Η χρήση του κειμένου Ιδιαίτερη αναφορά χρειάζεται στην περίπτωση του κειμένου μέσα σε μία παρουσίαση. Βασικό στοιχείο

Διαβάστε περισσότερα

Οπτική Επικοινωνία & εμπορικός χώρος. Οργανώνοντας μια στρατηγική για την προώθηση του προϊόντος

Οπτική Επικοινωνία & εμπορικός χώρος. Οργανώνοντας μια στρατηγική για την προώθηση του προϊόντος Οπτική Επικοινωνία & εμπορικός χώρος Οργανώνοντας μια στρατηγική για την προώθηση του προϊόντος Οπτική επικοινωνία Η καλλιτεχνική επίδειξη εμπορεύματος και θεατρικών στοιχείων με στόχο την οργάνωση σκηνογραφικού

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή

Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή Α1. Εισαγωγή στην ΕΑΥ και γενικές πληροφορίες για το μάθημα (2015-16) Ίων Ανδρουτσόπουλος http://www.aueb.gr/users/ion/ 1 Τι θα ακούσετε Τι είναι η Επικοινωνία Ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

9. Τοπογραφική σχεδίαση

9. Τοπογραφική σχεδίαση 9. Τοπογραφική σχεδίαση 9.1 Εισαγωγή Το κεφάλαιο αυτό εξετάζει τις παραμέτρους, μεθόδους και τεχνικές της τοπογραφικής σχεδίασης. Η προσέγγιση του κεφαλαίου γίνεται τόσο για την περίπτωση της συμβατικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΧΡΗΣΗ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΑΤΟΙΚΟΥΣ ΤΟΥ ΑΙΓΙΟΥ» ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2005 2 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Σελ Η "ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ" 3 ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕ - 9900 ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΜΕ - 9900 ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΜΕ9900 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή Λέκτορας Διάλεξη

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές Έρευνας. Εισήγηση 10 η Κατασκευή Ερωτηματολογίων

Τεχνικές Έρευνας. Εισήγηση 10 η Κατασκευή Ερωτηματολογίων Τεχνικές Έρευνας Ε. Ζέτου Ε εξάμηνο 2010-2011 Εισήγηση 10 η Κατασκευή Ερωτηματολογίων ΣΚΟΠΟΣ Η συγκεκριμένη εισήγηση έχει σαν σκοπό να δώσει τις απαραίτητες γνώσεις στο/στη φοιτητή/τρια για τον τρόπο διεξαγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία στη Σχεδίαση Συστημάτων. Ιωάννης Κανελλόπουλος dpsd09023. Σχεδίαση τοστιέρας. πλάνο εργασίας. σχεδιαστικές προδιαγραφές

Εργασία στη Σχεδίαση Συστημάτων. Ιωάννης Κανελλόπουλος dpsd09023. Σχεδίαση τοστιέρας. πλάνο εργασίας. σχεδιαστικές προδιαγραφές Εργασία στη Σχεδίαση Συστημάτων Ιωάννης Κανελλόπουλος dpsd09023 Σχεδίαση τοστιέρας πλάνο εργασίας σχεδιαστικές προδιαγραφές Περιγραφή συστήματος Σχεδιάζουμε μια τοστιέρα που θα βοηθάει στο ψήσιμο τοστ

Διαβάστε περισσότερα

Π3.1 ΣΧΕΔΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Π3.1 ΣΧΕΔΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Π3.1 ΣΧΕΔΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2014 13 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη Κορνηλία Μαρία ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ,

Διαβάστε περισσότερα