ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή ΑΝΘΡΩΠΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή ΑΝΘΡΩΠΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ."

Transcript

1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή ΑΝΘΡΩΠΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ Χρύσια Ρούσου Λεμεσός 2012

2

3 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Πτυχιακή διατριβή ΑΝΘΡΩΠΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ Χρύσια Ρούσου Επιβλέπων καθηγητής: Δρ.Παναγιώτης Ζαφείρης Λεμεσός 2012

4 Πνευματικά δικαιώματα Copyright Χρύσια Ρούσου, 2012 Με επιφύλαξη παντός δικαιώματος. All rights reserved. Η έγκριση της πτυχιακής διατριβής από το Τμήμα Πολυμέσων και Γραφικών Τεχνών του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου δεν υποδηλώνει απαραιτήτως και αποδοχή των απόψεων του συγγραφέα εκ μέρους του Τμήματος. ii

5 Θα ήθελα να ευχαριστήσω ιδιαίτερα τον υπεύθυνο καθηγητή μου, Δρ. Παναγιώτη Ζαφείρη, για την καθοδήγηση του σε όλο αυτό το διάστημα με στόχο την ολοκλήρωση της πτυχιακής μου εργασίας, τον κ. Άγγελο Παναγίδη για τις υποδείξεις και βοήθεια που μου προσέφερε, καθώς όσους έλαβαν μέρος στις συνεντεύξεις και τους τεταρτοετείς φοιτητές γραφιστικής που βοήθησαν με τις παρατηρήσεις τους ώστε να ολοκληρωθεί το έργο. iii

6 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Κύριος στόχος της μελέτης είναι η βελτίωση των μεθοδολογιών σχεδίασης μέσα από το κύριο ερώτημα της, το πώς μπορεί η μεθοδολογία του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού να συνδυαστεί με τις μεθοδολογίες της γραφιστικής σχεδίασης. Σκοπός είναι να δοθεί απάντηση στο ερώτημα αν μπορούν ο γραφιστικός και ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός να συνδυαστούν ώστε να παράξουν κάποιο αποτέλεσμα. Στη μελέτη θα αναπτυχθεί η μεθοδολογία που συνδυάζει τις δύο αυτές μεθοδολογίες για την επίλυση του σχεδιαστικού προβλήματος της προώθησης του συνεδρίου του TPDL2012, θεωρία και πρακτική των Ψηφιακών Βιβλιοθηκών, που θα λάβει μέρος στην Πάφο, Κύπρου. Μέσα από την καταγραφή της βιβλιογραφίας και τη μελέτη των μεθοδολογιών της γραφιστικής και του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού, μελετήθηκαν τα στοιχεία που αποτελούν την κάθε μια και την μεθοδολογία που ακολουθούν. Η ανάπτυξη μιας καινούργιας μελέτης που να συνδυάζει τα δύο πεδία δεν έχει υπάρξει σε εκτεταμένη έρευνα, αλλά παρατηρείται στην σχεδιαστική διαδικασία της εταιρείας ΙDEO, που ασχολείται κυρίως με τον ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό και εμπλέκει γραφίστες κατά την διάρκεια της σχεδίασης, καθώς και στην περσινή πτυχιακή εργασία του Τ. Κωνσταντίνου ο οποίος προσπάθησε να συνδυάσει τα δύο αυτά πεδία, έτσι χρησιμοποιώντας σαν βάση την περσινή έρευνα που έγινε, σκοπός είναι η βελτίωση και ανάπτυξη της συγκεκριμένης μεθοδολογίας. Συνεχίζοντας ακολουθείται η δημιουργία συνδυαστικής μεθοδολογίας των δύο πεδίων συνδυάζοντας τα στοιχεία που τα αποτελούν, ώστε να αναπτυχθεί μια σωστή τεχνική και από τες δύο απόψεις, δημιουργώντας ένα διάγραμμα σχεδιασμού. Μέσα από την καταγραφή των απαιτήσεων μέσω των συνεντεύξεων με τους χρήστες, είχε ως αποτέλεσμα την καταγραφή των αναγκών τους ώστε να επιτευχθεί μια πιο στοχευόμενη σχεδίαση. Η σχεδιαστική επίλυση αποτελείται από μια αφίσα για το συνέδριο, μια πρόσκληση καθώς και το βιβλιαράκι του συνεδρίου που αποτελείται από 50 σελίδες. Ο σχεδιασμός έγινε μετά από συνεντεύξεις και αξιολογήσεις των χρηστών έτσι ώστε το αποτέλεσμα να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις. Η σχεδίαση του συνεδρίου ήταν επιτυχής, ακολουθώντας την συνδυαστική μεθοδολογία, και το αποτέλεσμα ικανοποιεί εμένα σαν σχεδιαστή τόσο από χαρακτηριστικά λειτουργικότητας όσο και αισθητικής. iv

7 Η ανάπτυξη της μεθοδολογίας του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού σε συνδυασμό με την γραφιστική επικοινωνία είναι ενδιαφέρουσα και λειτουργική. Η μεθοδολογία αυτή μπορεί να αξιοποιηθεί βοηθώντας στον σχεδιασμό διαφόρων projects αφού τα αποτελέσματα της ανταποκρίνονται επιτυχώς στις απαιτήσεις και ικανοποιούν τον σχεδιαστή σε μεγάλο βαθμό. v

8 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ... iv ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ... vi ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΙΚΟΝΩΝ... viii ΑΠΟΔΟΣΗ ΟΡΩΝ... xi ΕΙΣΑΓΩΓΗ... xii 1 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Γραφιστικός σχεδιασμός Διαδικασία σχεδίασης Γραφιστικού Σχεδιασμού Ανθρωποκεντρικός Σχεδιασμός Διαδικασία σχεδίασης ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού Μεθοδολογία IDEO ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δημιουργία μεθοδολογίας Αναγνώριση αναγκών και Ανάλυση Απαιτήσεων Συλλογή δεδομένων Συνεντεύξεις και Ανάλυση Σχεδίαση Αξιολόγηση με ειδικό Επανασχεδίαση Αξιολόγηση χρηστών ΤΕΛΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΕΠΙΛΟΓΟΣ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ vi

9 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Συνεντεύξεις Ερωτήσεις που τέθηκαν κατά την Ανάλυση Απαιτήσεων Ερωτήσεις που τέθηκαν σχετικά με την παρουσίαση των αφισών και το βιβλιαράκι Ερωτήσεις που απευθύνονται σε φοιτητές γραφιστικής Ερωτήσεις που τέθηκαν κατά την αξιολόγηση ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Πείραμα με τη μέθοδο eye-tracker vii

10 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΙΚΟΝΩΝ Εικόνα 1: Διάγραμμα διαδραστικής σχεδίασης...4 Εικόνα 2: Αστεροειδές μοντέλο σχεδίασης...6 Εικόνα 3: Mοντέλο διαδραστικής σχεδίασης των Preece, Rogers and Sharp...8 Εικόνα 4: Διάγραμμα IDEO...8 Εικόνα 5: Σχεδιάγραμμα μεθοδολογίας Εικόνα 6: Αφίσες παρουσίασης στις συνεντεύξεις Εικόνα 7: Εξώφυλλο booklet που παρουσιάστηκε στις συνεντεύξεις Εικόνα 8: Εσωτερικές σελίδες booklet (πρόγραμμα) που παρουσιάστηκε στις συνεντεύξεις Εικόνα 9: Εσωτερικές σελίδες booklet (abstracts) που παρουσιάστηκε στις συνεντεύξεις Εικόνα 10: Εσωτερικές σελίδες booklet (map) που παρουσιάστηκε στις συνεντεύξεις Εικόνα 11: 1η σχεδιαστική προσέγγιση αφισών Εικόνα 12: Αφίσες σχεδιασμένες από τον J. Muller-brockman Εικόνα 13: 1 η σχεδιαστική προσέγγιση, επανασχεδίασης Εικόνα 14: 2 η Σχεδιαστική προσέγγιση, επανασχεδίασης Εικόνα 15: Δείγμα σελίδων από το σχεδιασμό του booklet Εικόνα 16: Αλλαγές αφισών μετά την αξιολόγηση Εικόνα 17: Αφίσα Συνεδρίου (A2) Εικόνα 18: Πρόσκληση Συνεδρίου (12X21) Εικόνα 19: Πρόσκληση Συνεδρίου πίσω πλευρά(12x21) Εικόνα 20: Εξώφυλλο βιβλιαράκι (Α5) Εικόνα 21: Οπισθόφυλλο βιβλιαράκι (Α5) Εικόνα 22: Εσωτερικές Σελίδες για το βιβλιαράκι Εικόνα 23: Screenshot πειράματος, αφίσα (Α2) viii

11 Εικόνα 24: Screenshot πειράματος, αφίσα (Α2) ix

12 ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ TPDL: ΤΕΠΑΚ: Theory and Practice of Digital Libraries Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου x

13 ΑΠΟΔΟΣΗ ΟΡΩΝ Abstracts Booklet Brief Layout Poster Project Περιλήψεις παρουσιάσεων Βιβλιαράκι συνεδρίου Σκεπτικό σχεδιαστή Δομή σχεδίου Αφίσα Σχεδιαστική Μελέτη xi

14 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αρχίζοντας την μελέτη κύριος σκοπός είναι να συνδυάσουμε δύο διαφορετικούς τρόπους σχεδιασμού τον ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό και τον γραφιστικό σχεδιασμό που συναντιούνται στην πορεία αφού και τα δύο δημιουργούν για το κοινό, με διαφορετικό τρόπο. Στόχος της μελέτης είναι να παράγει ένα αποτέλεσμα εφαρμόζοντας τις αρχές της ανθρωποκεντρικής σχεδίασης στην γραφιστική παραγωγή αλλά ταυτόχρονα κύριος σκοπός της, να ελέγξει αν αυτός ο τρόπος είναι λειτουργικός και παραγωγικός για μελλοντικές εφαρμογές και καλύτερη σχεδίαση που βασίζεται στις απαιτήσεις του κοινού. Οι δύο μεθοδολογίες τόσο η γραφιστική επικοινωνία όσο και ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός έχουν επίκεντρο τον άνθρωπο και την δημιουργία για αυτόν. Σημαντικό κρίνεται το γεγονός ότι η μεθοδολογία αυτή δεν έχει παρατηρηθεί σε κάποια εφαρμογή μέχρι τώρα, έτσι η μελέτη κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική για τον συνδυασμό των δύο μεθοδολογιών και του αποτελέσματος που θα παράγουν. Η νέα μεθοδολογία που στοχεύετε να δημιουργηθεί θα εφαρμοστεί στην ανάπτυξη του σχεδιαστικού προβλήματος, την σχεδιαστική προσέγγιση του συνεδρίου των ψηφιακών βιβλιοθηκών TPDL2012, αναπτύσσοντας έτσι την αφίσα του συνεδρίου, την πρόσκληση και το βιβλιαράκι που θα δίνεται στους συμμετέχοντες στην εγγραφή τους. xii

15 1 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Οι δύο μεθοδολογίες τόσο η γραφιστική επικοινωνία όσο και ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός έχουν επίκεντρο τον άνθρωπο και την δημιουργία για αυτόν. Η γραφιστική επικοινωνία μέσα από τον σχεδιασμό καμπανιών, αφισών κτλ. επιδιώκει να συλλέξει πρώτα κάποια δεδομένα από το κοινό όπως απόψεις που έχουν οι ίδιοι ή ακόμη και στατιστικά δεδομένα με σκοπό την δημιουργία ενός σωστά οπτικού επικοινωνιακού προιόντοςδιαφήμισης. Ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός στοχεύει στο να συλλέξει δεδομένα πριν την σχεδίαση μέσα από την έρευνα των απαιτήσεων του κοινού στο οποίο απευθύνεται και στην συνέχεια με την διάδραση του κοινού να αξιολογεί τις λύσεις που προτείνει και να τις αλλάζει σύμφωνα με τις απαιτήσεις. Αρχικά θέλοντας έτσι να ξεκαθαρίσουμε τους ορισμούς και να γίνει ευκολότερα κατανοητό η κάθε πλευρά αρχίζω αναλύοντας τους όρους και τι σημασία τους αντίστοιχα, γραφιστικός σχεδιασμός και ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός. 1.1 Γραφιστικός σχεδιασμός Σύμφωνα με το Φραγκόπουλο (2006, σελ. 10,14), ο όρος γραφιστική είναι μια απόδοση στα ελληνικά του αγγλικού όρου Graphic Design, graphic (γράφω-γραφικός) και design (στα λατινικά disegno = σχέδιο). Ο γραφιστικός σχεδιασμός είναι συνδυασμοί λέξεων εικόνων και αριθμών, που αν πρόκειται να πετύχουν απαιτούν το στοχασμό ενός ατόμου ώστε να μπορεί να ενορχηστρώσει αυτά τα στοιχεία και να συνθέσει κάτι ξεχωριστό, χρήσιμο, ανατρεπτικό και γενικά αξιομνημόνευτο. Γενικός σκοπός της γραφιστικής είναι η επικοινωνία. Χρησιμοποιώντας τα μέσα (γράμματα, εικόνες) γενικότερα οπτικά σημεία, επιδιώκοντας την μεταβίβαση μηνύματος από τον πομπό στον δέκτη. Η μετάδοση των μηνυμάτων και των σημείων στον δέκτη γίνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να ερμηνεύεται από τον δέκτη και να αποκτά σκοπό έτσι έχουμε μια οπτική επικοινωνία μεταξύ του γραφίστα με το γραφικό σχέδιο και το κοινό. Η γραφιστική έχει τρείς βασικές λειτουργίες που συνυπάρχουν στην σχεδίαση. Πρωταρχικός της ρόλος είναι ο προσδιορισμός ταυτότητας δηλαδή να δηλώνει τι είναι κάποιο πράγμα ή από που προέρχεται (πινακίδες, λογότυπα, σύμβολα εκδοτών και 1

16 τυπογράφων, ετικέτες συσκευασίας). Δεύτερη λειτουργία του είναι η παροχή πληροφόρησης και οδηγιών, δηλώνει έτσι τη σχέση μεταξύ δύο πραγμάτων (χάρτες διαγράμματα, σήμανση οδών, κτιρίων κτλ). Τρίτη και τελευταία λειτουργία του είναι η παρουσίαση και προβολή με στόχο να προσελκύσει και να καταστήσει ένα μήνυμα αξιομνημόνευτο (αφίσες, διαφημίσεις, έντυπα). (Φραγκόπουλος, 2006) Διαδικασία σχεδίασης Γραφιστικού Σχεδιασμού Στο γραφιστικό σχεδιασμό τα στάδια τα οποία ένας σχεδιαστής πρέπει να ακολουθήσει ώστε να παράγει ένα επιθυμητό αποτέλεσμα, όλη αυτή η προεργασία ονομάζεται creative process, δημιουργική διαδικασία. Όπως αναφέρει ο Adrian (2005, σέλ.137) όλες οι δημιουργικές δουλειές πρέπει να αρχίζουν με ένα brief, δηλαδή η κατανόηση και η συλλογή δεδομένων για το θέμα που απασχολεί τον σχεδιαστή ή που πρόκειται να σχεδιάσει ώστε να αναπτύξει το σκεπτικό του. «A designer must have a brief» (Shaughnessy, 2005, σέλ.140), ο σχεδιαστής έχοντας το brief του αυτό τον βοηθά να ξεκαθαρίσει και να αφοσιωθεί στην εξέταση του θέματος του. Χωρίς ένα, ο σχεδιαστής είναι ευάλωτος προς τον πελάτη του. Με ένα καλό σκεπτικό για το έργο του ο σχεδιαστής θα «ψήσει» και θα «υποσχεθεί» ένα καλό αποτέλεσμα. Πολλά σκεπτικά μπορεί να αποτύχουν και να χρειαστούν να ξανασχεδιαστούν, αν ένα σκεπτικό είναι κακογραμμένο τότε μπορεί να το εμπλουτίσει ο ίδιος ο σχεδιαστής ώστε να επιτύχει. Τρία σημαντικά στοιχεία που μπορεί να αναφερθούν σχετικά με το brief είναι ότι κάποιες φορές χρειάζεται να παρακούσουμε το σκεπτικό όταν γνωρίζουμε ότι είναι λάθος, δεύτερο, οι σχεδιαστές συνήθως γίνονται ανυπόμονοι και περιμένουν από τον πελάτη να εγκρίνει αμέσως το έργο του, αυτό που πρέπει να δώσουν είναι χρόνο για να το κατανοήσει. Τελευταίο ένας ουτοπισμός του ιδίου του συγγραφέα είναι ότι κάποια από τα καλά και σωστά μας designs μπορεί να απορριφθούν από τον πελάτη. (Shaughnessy, 2005) Το επόμενο στάδιο πριν να αρχίσει ένα καινούργιο σχέδιο, είναι η Έρευνα (Research), μια καλή ιδέα είναι να ξεφυλλίζει βιβλία ώστε να πυροδοτήσει την έμπνευση του. Αλλά το να ψάχνεις για έμπνευση δεν σημαίνει ότι κάνεις έρευνα. Μια σωστή έρευνα συμπεριλαμβάνει αρχεία και ενδιαφέρουσα σημεία από διάφορες πηγές ακόμη και έρευνα στην υπάρχουσα αγορά. Είτε σε κάποιο σουπερμάρκετ, σε κάποιο βιβλιοπωλείο, περίπτερο ή ακόμη και στο internet, η έρευνα συμπεριλαμβάνει όλα τα στοιχεία που μπορείς να συλλέξεις γύρω από το συγκεκριμένο θέμα. Ακόμη και μια μικρή παράγραφος του θέματος που καλείται να σχεδιάσει ο σχεδιαστής είναι αρκετά χρήσιμη για να τον βοηθήσει να συλλέξει πληροφορίες. (Shaughnessy, 2005) 2

17 Τελευταίο στάδιο είναι η Διαδικασία, (process), η διαδικασία του σχεδιασμού πρέπει να περιλαμβάνει ως κύριο και πρωταρχικό στάδιο την δημιουργία και σχεδιασμό στο χέρι. Το χαρτί, η επιφάνεια όπου ο σχεδιαστής είναι ελεύθερος να παράγει και να αφήσει το μυαλό του ελεύθερο να σκεφτεί. Πριν τους υπολογιστές οι σχεδιαστές δούλευαν με τρόπους που ταίριαζαν στην ιδιοσυγκρασία τους, άλλοι δημιουργούσαν περικυκλωμένοι από στοίβες χαρτιού, βιβλίων, δείγματα χαρτιών, χρησιμοποιώντας μολύβια, μαρκαδόρους για να καταγράψουν σχεδιαστικά σκεπτικά. Σήμερα χάρη στην τεχνολογία καθόμαστε μπροστά από ένα υπολογιστή μετακινώντας μόνο το καρπό μας καθώς κοιτάζουμε την οθόνη. Μπορεί ένας υπολογιστής να παρέχει αμέτρητες επιλογές στον σχεδιαστή, να αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για την δουλεία του αλλά δεν παύει να επηρεάζει την πραγματική διαδικασία του σχεδιασμού αφού επηρεάζει την απόδοση της δουλειάς και δημιουργεί γρήγορα σχέδια χωρίς το κατάλληλο σκεπτικό. (Shaughnessy, 2005) 1.2 Ανθρωποκεντρικός Σχεδιασμός Συνεχίζοντας αναλύοντας τον ορισμό του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού ή αλλιώς humancentered design, αναφερόμαστε στον σχεδιασμό που επικεντρώνεται στον χρήστη και της ανάγκες του. Ο Ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός βασίζεται στις φυσικές και ψυχολογικές ανάγκες των χρηστών, επιτρέποντας στο χρήστη να λειτουργεί στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο. Περιλαμβάνει προϊόντα και πτυχές του φυσικού περιβάλλοντος που ικανοποιούν τις ανάγκες και τις ικανότητες του χρήστη, όχι ότι αυτές που απαιτούν την προσαρμογή του χρήστη στο σχεδιασμό. Ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός δεν είναι ένα στυλ σχεδιασμού αλλά μια διαδικασία σχεδιασμού που αφορά θέματα όπως ανάπτυξης κτηρίων, δημιουργία προϊόντων ακόμα και δημιουργία κοινωνιών που στηρίζονται στην πληροφορία σχετικά με τους ανθρώπους που θα την χρησιμοποιούν. Αυτό γίνεται αφού έχουν μελετηθεί και αξιολογηθεί κάποια πορίσματα έρευνας και δεδομένα που αφορούν τις γνωστικές ικανότητες, σωματικές ικανότητες, ακόμη τους περιορισμούς, τις κοινωνικές ανάγκες και τις απαιτήσεις προκειμένου να παρέχουν λύσεις που επιτρέπουν σε όλους τους χρήστες να λειτουργούν σε υψηλότερη απόδοση ανεξαρτήτως της ηλικίας τους ή την ικανότητα τους(greenhouse, 2011) Ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός αναφέρεται σε θέματα ευχρηστίας των συστημάτων ή προϊόντων που σχεδιάζονται. Το σημείο εκκίνησης και τέλους της διαδικασίας σχεδίασης επικεντρώνεται αποκλειστικά στον χρήστη. Το σημαντικότερο ίσως βήμα στην σχεδίαση είναι να γνωρίζουμε με ποιούς θα ασχοληθούμε δηλαδή να μάθουμε κάποια πρώτα και 3

18 αρχικά στοιχεία για αυτούς όπως την ηλικία, ίσως και την εμπειρία τους σχετικά με κάποια θέματα. Ο τύπος του χρήστη θα καθορίσει από το σύστημα που θέλουμε να σχεδιάσουμε αφού συλλέγοντας κάποια χαρακτηριστικά τους και έχοντας μια πρώτη επαφή με τους χρήστες, συνομιλία, παρατήρηση, που θα χρησιμοποιήσουν μελλοντικά το προϊόν, ή ακόμη και εμπλοκή τους στο σχεδιασμό, θα βοηθήσει έτσι ώστε να σχεδιαστεί ένα ποιό προσαρμοσμένο και εύχρηστο στις ανάγκες τους, προϊόν/ σύστημα.(dix, Γκαγκάτσιου, Μανιτσάρης, & Μαυρίδης, 2007) Διαδικασία σχεδίασης ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού Εικόνα 1: Διάγραμμα διαδραστικής σχεδίασης Η διαδικασία σχεδίασης που καλείται ένας σχεδιαστής να ακολουθήσει αποτελείται από πέντε σημαντικά στάδια, λεγόμενη διαδικασία σχεδίασης της διάδρασης. Αναλυτικότερα το πρώτο στάδιο είναι ο καθορισμός των απαιτήσεων. Απαιτήσεις ποιό είναι το ζητούμενο, εδώ καθορίζουμε το τί ακριβώς χρειάζεται, μαζεύουμε στοιχεία που αφορούν το θέμα μας και το ζήτημα που καλείται να επιλύσουμε, μέσα από συλλογή εγγράφων, συνεντεύξεων με ανθρώπους χρήστες, παρατήρησή τους. Αυτά γίνονται ως το πρωταρχικό στάδιο για να κατανοήσουμε με το τι ακριβώς έχουμε να ασχοληθούμε. Στη συνέχεια το στάδιο που ακολουθεί είναι η Ανάλυση, τα αποτελέσματα των συνεντεύξεων και της παρατήρησης οργανώνονται για ανάλυση έτσι ώστε να βοηθήσουν στην ανάδειξη σημαντικών ζητημάτων και τα αποτελέσματα να επικοινωνούν με τις επόμενες φάσεις της σχεδίασης. Το επόμενο στάδιο της Σχεδίασης, αφού έχουμε συλλέξει αρκετά δεδομένα προχωρούμε στην σχεδίαση 4

19 στηριζόμενοι στα δεδομένα που έχουμε, λαμβάνοντας υπόψη τον χρήστη και επιλέγοντας τις κατάλληλες σχεδιαστικές επιλογές που θα βοηθήσουν στη σχεδίαση του συστήματος. Μια σχεδίαση δεν είναι απόλυτα ακριβής αν θα είναι επιτυχημένη από την πρώτη στιγμή έτσι ακολούθως εφαρμόζουμε το στάδιο, Επανάληψη και προτυποποίηση, εδώ χρειάζεται να αξιολογήσουμε την σχεδίαση για να εξακριβώσουμε πόσο καλά λειτουργεί και ποιά σημεία χρειάζονται βελτίωση με τη βοήθεια της αξιολόγησης με τους χρήστες μας. Τέλος στο στάδιο Υλοποίηση και ανάπτυξη, όταν έχουμε ένα ικανοποιητικό αποτέλεσμα σχεδίασης πρέπει να την υλοποιήσουμε έτσι ώστε να αναπτυχθεί. (Dix et al., 2007) Η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων αποτελεί σημαντικό στάδιο σε κάθε εργασία και στάδιο κατά την διάρκεια της σχεδίασης. Σημαντικές κρίνονται οι αξιολογήσεις με ειδικούς, αυτό το είδος αξιολόγησης που χαρακτηρίζεται από τους Shneiderman & Plaisant, ως ανεπίσημες επιδείξεις παρέχουν χρήσιμη ανατροφοδότηση ωστόσο οι πιο επίσημες αξιολογήσεις αποδεικνύονται πολύ πιο αποτελεσματικές. Οι αξιολογήσεις με εμπειρογνώμονες μπορούν να γίνουν είτε σε αρχικά είτε σε τελικά στάδια της σχεδίασης. Η αξιολόγηση με κάποιο ειδικό είναι ιδιαίτερα σημαντική λόγω του ότι μπορεί να σημειώσουν πιθανά προβλήματα εξέτασης που θα προκύψουν μαζί με το σχεδιαστή, ώστε ο ίδιος να αναπτύξει και να επιλύσει στο σχεδιασμό του. Μια πετυχημένη αξιολόγηση προϋποθέτει επιλογή εμπειρογνωμόνων που είναι γνώστες του αντικειμένου και εξοικειωμένοι με το έργο, μια τέτοια αξιολόγηση μπορεί να επαναληφθεί και αργότερα στον σχεδιασμό ώστε να σημειωθούν τα αποτελέσματα των παρεμβάσεων. (Shneiderman, Plaisant, Κατσαβούνης, & Καλπάκης, 2010) 5

20 Εικόνα 2: Αστεροειδές μοντέλο σχεδίασης Ιδιαίτερα σημαντικά κρίνονται τα μοντέλα κύκλου ζωής, αναφέρονται σε όλες τις σημαντικές φάσεις/ μεθόδους ανάπτυξης συστημάτων. Τα μοντέλα αυτά αναφέρονται στην διαδικασία ανάπτυξης συστημάτων ή προϊόντων και εξειδικεύονται ανάλογα με την διαδικασία που επιλέγει ο σχεδιαστής να ακολουθήσει. Σημαντικό είναι να αναφερθεί ότι στο αστεροειδές μοντέλο ανάπτυξης (εικόνα 2) και σύμφωνα με την διατύπωση των σχεδιαστών του μοντέλου, Hartson and Hix, αποτελεί μια διαδικασία ανάπτυξης με ιδιαίτερη έμφαση στην αξιολόγηση. Οι επαναλήψεις γίνονται δυνατές και επιτρέπει στον σχεδιαστή να οργανώνει τη διαδικασία με αρκετή ελευθερία. Κάθε φάση της ανάπτυξης πρέπει να συμπληρωθεί με μία φάση της αξιολόγησης έτσι με την συμμετοχή χρηστών είτε ειδικών. Το αστεροειδές μοντέλο προκύπτει από την παρατήρηση πολλών ομάδων ανάπτυξης και απαιτεί σύνθετες μεθόδους σχεδιασμού και ταυτόχρονα ενσωματώνει ενεργά τους χρήστες σε όλη τη διαδικασία. (Αβούρης, 2000) Η αναφορά των μοντέλων κύκλου ζωής γίνεται και από τον Κουτσαμπάση (2011, σέλ ) όπου και γίνεται αναφορά σε κάποια μειονεκτήματα του αναφερόμενου μοντέλου, όπως του ότι δεν παρέχει καλή οργάνωση σε νέους σχεδιαστές αλλά απαιτείται κάποια πείρα οργάνωσης της διαδικασίας ανάπτυξης και το ότι η τεκμηρίωση σε κάθε φάση της 6

21 αξιολόγησης μπορεί να προκαλεί καθυστερήσεις, παρόλα αυτά αναγνωρίζει την κεντρική έννοια της αξιολόγησης. Αναφέρει ότι τα μοντέλα του κύκλου ζωής παρέχουν ένα πλαίσιο κατανόησης της διαδικασίας ανάπτυξης του σχεδιαστικού προϊόντος και βοηθούν το σχεδιαστή να επιβάλει περιορισμούς στην σκέψη αλλά και δράση στο σχεδιασμό. Ο ίδιος ο Κουτσαμπάσης αναλύει περιγραφικά μειονεκτήματα και πλεονεκτήματα των διαφόρων μοντέλων ανάπτυξης συστημάτων και καταλήγει λέγοντας «είναι σημαντικό για κάθε σχεδιαστή να έχει υπόψη του ένα εύρος από μοντέλα της διαδικασίας ανάπτυξης ώστε να σχεδιάζει ο ίδιος τη διαδικασία- όπως ορίζει το (ISO, 1999).» Θέλοντας έτσι να θίξει ότι απαιτείται από τον ίδιο τον σχεδιαστή να αναπτύξει και να διαμορφώσει ο ίδιος την μεθοδολογία που θα ακολουθήσει για την υλοποίηση του έργου του. Έτσι θα ήθελα να αναφερθώ σε ακόμη ένα μοντέλο διαδραστικής σχεδίασης των Preece, Rogers and Sharp (εικόνα 3), οι οποίες διατύπωσαν ως καθηγήτριες της αλληλεπίδρασης ανθρώπου- υπολογιστή ένα απλό μοντέλο διαδραστικής σχεδίασης που ορίζει τις βασικές δραστηριότητες όπως και στο αστεροειδές μοντέλο και επίσης καθορίζει τρείς βασικές αρχές: α) η εμπλοκή των χρηστών πρέπει να γίνεται νωρίς στις φάσεις της σχεδίασης και αξιολόγησης, β) απαιτείται ορισμός μετρήσιμων κριτηρίων ευχρηστίας γ) αναπόφευκτα πρέπει να γίνεται η επανάληψη. Γενικά το μοντέλο αυτό έχει το πλεονέκτημα του ότι μπορεί να εφαρμοστεί και να χρησιμοποιηθεί για σχεδίαση συστημάτων γενικού σκοπού, χωρίς να κάνει εξειδικεύσεις. Είναι προσαρμοσμένο στην ανθρωποκεντρική σχεδίαση και απαιτεί την επανάληψη για καλύτερο προσδιορισμό στόχων και αναγκών. (Κουτσαμπάσης, 2011) 7

22 Εικόνα 3: Μοντέλο διαδραστικής σχεδίασης των Preece, Rogers and Sharp Μεθοδολογία IDEO Συνδυάζοντας τα δύο αυτά πεδία και τις μεθοδολογίες σχεδιασμού τους σύμφωνα με τους Givenchi, Groulx και Woollard(2006) στο άρθρο τους Impact: Inspiring Graphic Design though Human Behaviors, αναφέρονται στην εταιρεία τους, IDEO, η οποία εργάζεται με την μέθοδο του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού σε σχέση με το γραφιστικό σχεδιασμό. Όπως αναφέρει, «η IDEO, αξιοποιεί πιθανές λύσεις με στόχο την καινοτομία μέσα από την σχεδιαστική σκέψη: παρατήρηση, πειραματισμός, συνεργασία, σχεδιασμός πρωτοτύπων και δημιουργία σύνδεσης μέσα από την αφήγηση/επεξήγηση». Οι σχεδιαστές, χρησιμοποιούν ανθρωποκεντρικές μεθοδολογίες ώστε να έχουν ως κύριο στόχο τον άνθρωπο και την συνεργασία του στη σχεδιαστική διαδικασία. Οι graphic designers εμπλέκονται στο έργο, γρήγορα σε σχέση με τα σύνολα ικανότητας όπως οι ανθρώπινοι παράγοντες ή η αλληλεπίδραση σχεδιασμού, ο γραφίστας δεν έχει ιστορικά λάβει μέρος στο στάδιο της έρευνας. Συνήθως, η γραφιστική ανατρέπει το ρόλο της για τη συσκευασία των τελικών σχεδιαστικών λύσεων και συχνά γίνεται το εργαλείο επικοινωνίας με τους πελάτες και την επιχειρηματική στρατηγική που θα ακολουθήσει. Οι ερευνητικές μέθοδοι με τις οποίες ασχολείται η εταιρεία, δίνουν την ικανότητα στον γραφίστα να δημιουργήσει μια ενημερωμένη σχεδιαστική λύση μέσω της προσωπικής επαφής τους με το περιεχόμενο από την έναρξη της διαδικασίας σχεδιασμού. Εικόνα 4: Διάγραμμα IDEO 8

23 Σύμφωνα με την εικόνα 4, η διαδικασία που ακολουθείται είναι η εξής: Παρατήρηση, κατανόηση των αναγκών, Οργάνωση και σύνταξη του προϊόντος στις ανάγκες του πελάτη, Δημιουργία του πρότυπου και η απεικόνιση του προϊόντος και τέλος η μετάδοση και επεξήγηση του προϊόντος για καλύτερη οπτικοποίηση από τον γραφίστα προς τον πελάτη. Καθόλη την διάρκεια της διαδικασίας με το μοντέλο του IDEO, ο γραφίστας εμπλέκεται ενεργά από την αρχή της έρευνας μέχρι την σχεδίαση. Με αυτή την διαδικασία, μελετώντας την συμπεριφορά και ακούγοντας τις εισηγήσεις των πελατών οι σχεδιαστές και οι ειδικοί για την μελέτη των ανθρωποκεντρικών μεθόδων, παρέχουν μια δυνατή πηγή για έμπνευση που συχνά οδηγεί σε ένα πιο δυνατό σκεπτικό σχεδιασμό. Οι γραφίστες που δουλεύουν σε ένα τέτοιο περιβάλλον με ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό, όπως αναφέρει, και κοιτάζοντας πως τα άτομα αλληλεπιδρούν με τα προϊόντα, τις υπηρεσίες και το περιβάλλον, οι γραφίστες είναι σε καλύτερη θέση να ερμηνεύσουν τα αποτελέσματα των ερευνών και να κτίσουν ένα επεξηγηματικό σχεδιασμό για το τελικό προϊόν.(givechi, Groulx, & Woollard, 2006) Μέχρι τώρα δεν έχει γίνει κάποιος σοβαρός σχεδιασμός των δύο μεθοδολογιών, ένα πρώτο δείγμα που παρατηρείται είναι η μεθοδολογία που ακολουθεί η εταιρεία IDEO η οποία ασχολείται καθαρά με ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό αλλά εμπλέκει στο έργο της γραφίστες. Ακόμη στην πτυχιακή εργασία που ανάπτυξε ο Τ. Κωνσταντίνου αναφέρει ότι τέτοια μεθοδολογία δεν έχει αναπτυχθεί, ο ίδιος τις συνδυάζει στο σχεδιασμό της οπτικής ταυτότητας και καμπάνιας προώθησης μεταπτυχιακών προγραμμάτων του ΤΕΠΑΚ δημιουργώντας λογότυπα και αφίσες. Τα συμπεράσματα του μέσα από την έρευνα του όπως αναφέρει είναι ότι οι δύο αυτές μεθοδολογίες μπορούν να συνδυαστούν και να καταλήξουν σε ένα ικανοποιητικό αποτέλεσμα, ακόμη αναφέρει ότι ο συνδυασμός των δύο περιορίζει τον σχεδιαστή όσον αφορά το θέμα της δημιουργικότητας αλλά το αποτέλεσμα που παράγει δεν παύει να είναι καλό και λειτουργικό. (Κωνσταντίνου, 2011) Σε αυτό το κεφάλαιο καλύπτεται η ορολογία των δύο μεθοδολογιών καθώς και η έρευνα για ύπαρξη υφιστάμενης μεθοδολογίας σχεδιασμού που να συνδυάζει τα δύο πεδία, χωρίς βέβαια να έχει αναγνωριστεί κάποια σοβαρή ανάπτυξη της μεθοδολογίας παρά μόνο σε επίπεδο έρευνας τόσο από την IDEO όσο και από τον Τ. Κωνσταντίνου. Στη συνέχεια θα προσπαθήσω να αναπτύξω μεθοδολογία σχεδιασμού και πώς θα εφαρμοστεί στην ανάπτυξη της προώθησης του συνεδρίου TPDL

24 2 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ 2.1 Δημιουργία μεθοδολογίας Όπως αναφέρθηκε από τον Adrian(Shaughnessy, 2005) κάθε σωστός σχεδιαστής θα πρέπει να μελετήσει το θέμα του καλά ώστε να αναπτύξει το δικό του brief. Η μελέτη έθεσε ώς αρχικό στόχο να επιλύσει το ερώτημα, πώς μπορεί η μεθοδολογία του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού να συνδυαστεί με τις μεθοδολογίες της γραφιστικής σχεδίασης. Αυτή η ανάγκη επίλυσης του προβλήματος και ο συνδυασμός των δύο μεθοδολογιών θα εφαρμοστεί στην επίλυση του σχεδιαστικού προβλήματος, την σχεδίαση της ταυτότητας του συνεδρίου TPDL Το συνέδριο TPDL, είναι ένα παγκόσμιο συνέδριο του οποίου η αποστολή του είναι να προωθήσει την έρευνα και την ανάπτυξη στον τομέα των ψηφιακών βιβλιοθηκών και, συγκεντρώνει ερευνητές, προγραμματιστές και γενικότερα χρήστες στον τομέα των ψηφιακών βιβλιοθηκών. Μέσα από αυτή την μελέτη στόχος είναι να μελετήσουμε τις μεθοδολογίες του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού και της γραφιστικής επικοινωνίας, αυτές οι δύο μεθοδολογίες θα εφαρμοστούν σε πρακτικό επίπεδο, για την επίλυση του σχεδιαστικού μέρους και προώθησης του συνεδρίου TPDL που θα γίνει στην Πάφο της Κύπρου. Στόχος μέσα από το σχεδιαστικό κομμάτι (αφίσα, πρόσκληση, booklet) είναι να μελετηθούν οι απαιτήσεις του κοινού μέσα από έρευνα, ώστε να παραχθεί ένα αποτέλεσμα που θα αντικατοπτρίζει τις ανάγκες του σύμφωνα με τον ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό. Η έρευνα μου σχετικά με το θέμα ασχολήθηκε κυρίως με το αν υπήρξε κάποια ανάλυση του συνδυασμού των δυο αυτών μεθοδολογιών και ειδικότερα σε ένα τέτοιο θέμα, στην δημιουργία διαφημιστικών αφισών προώθησης. Σχετικά με αυτό δεν παρατηρήθηκε να υπάρχει κάποια ανάλυση σε σχέση με την δημιουργία αφισών αλλά μόνο σε σχεδιασμό προϊόντων και σχεδιασμό ιστοσελίδων, γραφικών κτλ. Λόγω του ότι δεν παρατηρήθηκε κάποια ανάλυση εκτός από την μέθοδο του IDEO και την πτυχιακή εργασία του Τ.Κωνσταντίνου, που αναφέρθηκαν ποιο πάνω, σωστό θεωρήθηκε έτσι ώστε να αναπτυχθεί το καινούργιο ερώτημα και να αναλύσουμε επιλύσουμε το θέμα της ένωσης των δύο αυτών μεθοδολογιών, να δημιουργηθεί ένα αντίστοιχο μοντέλο διαδραστικής σχεδίασης που θα ακολουθούσα σε όλη την διάρκεια της έρευνας. 10

25 Θέλοντας έτσι να συνδυάσω τις δύο αυτές μεθοδολογίες δημιουργήθηκε το ακόλουθο διάγραμμα που βοηθά έτσι ώστε να καταρρίψουμε την ξεχωριστή λειτουργία των δύο αυτών μεθοδολογιών και να δημιουργήσουμε μια γέφυρα όπου μπορούν και τα δύο να συνυπάρξουν σε μια έρευνα και να παράξουν αποτέλεσμα. Εικόνα 5: Σχεδιάγραμμα μεθοδολογίας Όπως φαίνεται στο διάγραμμα έχουν εμπλακεί και οι δύο μέθοδοι αντίστοιχα, ο ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός λαμβάνει μέρος στις φάσεις, Αναγνώριση Αναγκών/ Ανάλυση απαιτήσεων, εδώ καταγράφονται οι πρώτες πληροφορίες όπου είχαμε σχετικά με το θέμα του TPDL και αναγνωρίστηκαν οι χρήστες και το είδος τους, ακόμη αναγνωρίσαμε τις ανάγκες του project δηλαδή να δημιουργήσουμε για ένα συνέδριο το οπτικό υλικό. Στο δεύτερο στάδιο εμπλέκονται και οι δύο μέθοδοι, Έρευνα/ Συλλογή δεδομένων, η έρευνα αφορούσε το συνέδριο και τα θέματα που το αφορούν έτσι ώστε να μπορέσουν να καταγραφούν ερωτήσεις για δημιουργία συνεντεύξεων με τους χρήστες και πως προβάλλονται οι αφίσες άλλων συνεδρίων, έγινε μια οπτική συλλογή από διάφορες αφίσες συνεδρίων εμπλέκοντας έτσι τον σχεδιασμό, ώστε να κατανοηθεί η οπτική αντίληψη του κοινού σε θέματα αντίκρισης αφισών. Ακλουθώντας το διάγραμμα, Συνεντεύξεις και ανάλυση, συνεχίζοντας στο προηγούμενο στάδιο έγινε συλλογή δεδομένων μέσω συνεντεύξεων όπου στην πορεία 11

26 αναλύθηκαν βοηθώντας έτσι στην επαφή και κατανόηση της αντίληψης αλλά και του ίδιου του κοινού που προβλέπεται να λάβει μέρος σε ένα τέτοιο συνέδριο. Δημιουργία σκεπτικού, αφού αναλύθηκαν τα δεδομένα σύμφωνα με το γραφιστικό σχεδιασμό για να αναπτυχθεί ένα σωστό project πρέπει να έχει σκεπτικό (brief), έτσι με τη βοήθεια των δεδομένων από τις συνεντεύξεις γίνεται η δημιουργία του σκεπτικού που θα ακολουθήσω. Συνεχίζοντας, στον Σχεδιασμό/επανασχεδίαση, γίνονται τα πρώτα σχέδια, τα οποία είναι αλληλένδετα με το επόμενο στάδιο όπου εμπλέκει τις δύο μεθοδολογίες γραφιστικό και ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό, την Αξιολόγηση, όπου γίνεται επαναλαμβανόμενα τόσο από ειδικό όσο και από το κοινό, όπου κάθε φορά γίνεται επανασχεδίαση ώστε να έχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα σύμφωνα με τις προδιαγραφές του κοινού. Συνδυάζονται τόσο οι γραφιστικές μεθοδολογίες στην σχεδίαση και εμπλέκεται και ο ανθρωποκεντρικός με την αξιολόγηση, δημιουργώντας έτσι επαναλαμβανόμενο σχεδιασμό όπου ακολουθείται από το Αποτέλεσμα/ προϊόν, έχουμε την εξαγωγή του τελικού αποτελέσματος και τη δημιουργία του προϊόντος που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις. Το διάγραμμα ακολουθείται με τέτοιο τρόπο ώστε να εμπλουτίζει, μαζί με το μοντέλο αστεροειδής σχεδίασης (εικόνα 2) και το διάγραμμα του IDEO (εικόνα 4), το σχεδιασμό συνδυάζοντας τα δύο και προσθέτοντας τις φάσεις της έρευνας που δεν υπάρχει σε κανένα από τα δύο από πλευράς της γραφιστικής, όπου εδώ σημαντικό κρίνεται να συμπεριληφθούν παραδείγματα γραφιστικής επικοινωνίας που θα χρησιμοποιηθούν αργότερα στην διάδραση με το κοινό. Οι φάσεις που προϋπάρχουν στα μοντέλα που μελετήθηκαν και έχουν συμπεριληφθεί και εδώ είναι η αναγνώριση αναγκών/ανάλυση απαιτήσεων, συνεντεύξεις, σχεδιασμός και αξιολόγηση. Οι φάσεις αυτές είναι σημαντικές να συμπεριληφθούν λόγω της κύριας διαφοράς με την γραφιστική, όπου ο σχεδιαστής δεν λαμβάνει υπόψη την ανάλυση απαιτήσεων και τις συνεντεύξεις αλλά προχωρά στο στάδιο όπου πρέπει να αναπτύξει το σκεπτικό του ώστε να προωθήσει το προϊόν του. Έτσι εδώ θέλοντας να συνδυάσουμε τα δύο σημεία που δεν υπάρχουν στους προηγούμενους σχεδιασμούς, ο σχεδιαστής στο διάγραμμα χρειάζεται να μαζέψει δεδομένα (ανάλυση απαιτήσεων) και να ερευνήσει το θέμα τόσο ανθρωποκεντρικά όσο και γραφιστικά με συνεντεύξεις και να προχωρήσει στην συνέχεια στην δημιουργία του σκεπτικού του βάση των στοιχείων που έχει συλλέξει και όχι από μόνος του. Αναπτύσσοντας αυτό το διάγραμμα αναπτύσσεται αυτόματα η διάθεση στην έρευνα της αποφυγής του λανθασμένου σχεδιασμού και της μονόπλευρης σχεδίασης, δηλαδή της 12

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Σχολή Εφαρμοσμένων Τεχνών και Επικοινωνίας. Πτυχιακή διατριβή

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Σχολή Εφαρμοσμένων Τεχνών και Επικοινωνίας. Πτυχιακή διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ Σχολή Εφαρμοσμένων Τεχνών και Επικοινωνίας Πτυχιακή διατριβή ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΟΚΕΝΤΡΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Τζόναθαν Κωνσταντίνου Λεμεσός 2011 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Τελικός τίτλος σπουδών:

Τελικός τίτλος σπουδών: Επωνυμία προγράμματος: Τελικός τίτλος σπουδών: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (ΠΤΥΧΙΟ) Πτυχίο Ο γραφίστας ασχολείται με τη μελέτη, τη διαμόρφωση και γενικότερα την αισθητική επιμέλεια κάθε είδους εκτυπωτικής εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: Μελλοντικός Χάρτης («Αρχιτέκτονες και «Εκτιμητές» )

Τίτλος: Μελλοντικός Χάρτης («Αρχιτέκτονες και «Εκτιμητές» ) Τίτλος: Μελλοντικός Χάρτης («Αρχιτέκτονες και «Εκτιμητές» ) Θέμα: Περίπλοκος σχεδιασμός πρότασης για τη δημιουργία ενός παιχνιδότοπου που να λαμβάνει υπόψη την επιλογή των παιχνιδιών, την χωρική τους διάταξή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΥΠΑΡΧΟΝΤΟΣ ΚΤΗΡΙΟΥ Ή ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΝΕΟΥ ΚΤΗΡΙΟΥ Ένα από τα πιο κρίσιμα σημεία της διαδικασίας σχεδιασμού είναι η παρουσίαση της ανάλυσης της ιδέας σας 1. Έχετε εργαστεί στη διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. 1 Υποδείγματα αλληλεπίδρασης, αρχές & μοτίβα σχεδίασης Περίληψη... 19

Περιεχόμενα. 1 Υποδείγματα αλληλεπίδρασης, αρχές & μοτίβα σχεδίασης Περίληψη... 19 Περιεχόμενα Περίληψη... 19 Αλληλεπίδραση ανθρώπου υπολογιστή... 19 Ανάπτυξη διαδραστικών συστημάτων... 20 Στόχοι και οργάνωση του βιβλίου... 21 Σε ποιους απευθύνεται το βιβλίο;... 24 Η προσέγγιση που ακολουθεί

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Χάρτινα κουτιά

Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Χάρτινα κουτιά Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Στη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές διερευνούν τη χωρητικότητα κουτιών σχήματος ορθογωνίου παραλληλεπιπέδου που προκύπτουν από ένα χαρτόνι συγκεκριμένων διαστάσεων. Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ

ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ Εργασία στην Ενότητα Πληροφορική-Πολυμέσα του ΜΠΣ «Γραφικές Τέχνες Πολυμέσα» του ΕΑΠ Μ. Μαργαριτόπουλος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Σκοπός παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Νοσηλευτική Σεμινάρια

Νοσηλευτική Σεμινάρια Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Νοσηλευτική Σεμινάρια Ενότητα 9: Τρόποι Παρουσίασης μιας Αναρτημένης Ανακοίνωσης σε ένα επιστημονικό Συνέδριο Μαίρη Γκούβα 1 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή εργασία ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΡΓΑΝΙΚΩΝ ΑΠΟΒΛΗΤΩΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟ ΚΑΤΩ ΠΟΛΕΜΙΔΙΩΝ Άντρια Στυλιανού Λεμεσός 2016 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα

Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα Πήραμε 32 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα δρώμενα της ημερίδας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ Η διαφήμιση με μία μόνο λέξη χαρακτηρίζεται και ως «υπόσχεση», καθώς δίνει μια υπόσχεση στον υποψήφιο αγοραστή, για το προϊόν που διαφημίζει και αναφέρεται στην επίδραση

Διαβάστε περισσότερα

Προτάσεις για Προώθηση των Περιοδικών στην ευρύτερη Αγορά

Προτάσεις για Προώθηση των Περιοδικών στην ευρύτερη Αγορά Προτάσεις για Προώθηση στην ευρύτερη Αγορά Ειδος χαρτιού που θα χρησιμοποιηθεί Τα διαφορετικά ειδη χαρτιού που προσφέρονται για χρήση στα περιοδικά Το είδος του χαρτιού που θα χρησιμοποιηθεί κατά τη διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Στελεχώνου ε το σή ερα το τώρα και το αύριο!

Στελεχώνου ε το σή ερα το τώρα και το αύριο! DTP Designer Εκπαιδευτικός & Εξεταστικός όμιλος FACEtoFACE Authorized Training & Certification Centers E.O.P.P.E.P Πιστοποιημένο Εκπαιδευτικό & Εξεταστικό Κέντρο Αθήνας Από το Υπουργείο Παιδείας Authorized

Διαβάστε περισσότερα

Ermis Design. Κατηγορία: Design / Digital design. Τίτλος Συμμετοχής: Coco-Mat e-commerce website. Προϊόν/Υπηρεσία ( Brand Name): Coco-Mat

Ermis Design. Κατηγορία: Design / Digital design. Τίτλος Συμμετοχής: Coco-Mat e-commerce website. Προϊόν/Υπηρεσία ( Brand Name): Coco-Mat Ermis Design Η έκθεση δεν θα πρέπει να ξεπερνάει συνολικά τις 10 σελίδες (μαζί με τις οδηγίες συμπλήρωσης των πεδίων). Για τις απαντήσεις θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μέγεθος γραμματοσειράς 10 ή και μεγαλύτερο.

Διαβάστε περισσότερα

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Πίνακας περιεχομένων Τίτλος της έρευνας (title)... 2 Περιγραφή του προβλήματος (Statement of the problem)... 2 Περιγραφή του σκοπού της έρευνας (statement

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Κύπρου. Πανηγύρι Τεχνολογίας

Πανεπιστήμιο Κύπρου. Πανηγύρι Τεχνολογίας Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Προγραμματισμός για το μάθημα ΕΠΑ 238: Σχεδιασμός και τεχνολογία Πανηγύρι Τεχνολογίας Προγραμματισμός εργασίας: Συνάντηση 1 η : Στάδιο 1: Κατάσταση πρόβλημα

Διαβάστε περισσότερα

Ermis Design. Κατηγορία: Ermis Design / Β5. Visual Communication / 01. Εκδοτικά Προϊόντα. Τίτλος Συμμετοχής: Εφημερίδα Χρυσή Ευκαιρία - Ανασχεδιασμός

Ermis Design. Κατηγορία: Ermis Design / Β5. Visual Communication / 01. Εκδοτικά Προϊόντα. Τίτλος Συμμετοχής: Εφημερίδα Χρυσή Ευκαιρία - Ανασχεδιασμός Ermis Design Η έκθεση δεν θα πρέπει να ξεπερνάει συνολικά τις 10 σελίδες (μαζί με τις οδηγίες συμπλήρωσης των πεδίων). Για τις απαντήσεις θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μέγεθος γραμματοσειράς 10 ή και μεγαλύτερο.

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της επιστημονικής παρουσίασης, προφορικής ή αναρτημένης. Χρυσούλα Νικολάου

Η τέχνη της επιστημονικής παρουσίασης, προφορικής ή αναρτημένης. Χρυσούλα Νικολάου Η τέχνη της επιστημονικής παρουσίασης, προφορικής ή αναρτημένης Χρυσούλα Νικολάου Σχεδιασμός παρουσίασης Σκεφτείτε το κεντρικό μήνυμα που θέλετε να μεταφέρετε πριν προετοιμάσετε την προφορική ή αναρτημένη

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία μοντέλου αισθητικών κριτηρίων για αποτελεσματικό οπτικό σχεδιασμό εκπαιδευτικών ιστότοπων

Δημιουργία μοντέλου αισθητικών κριτηρίων για αποτελεσματικό οπτικό σχεδιασμό εκπαιδευτικών ιστότοπων 8 ο Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη» Σύρος, 26-28 Ιουνίου 2015 ΥΠΟ ΤΗΝ ΑΙΓΙΔΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ,

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Μαρία Καραβελάκη, Γεώργιος Παπαπαναγιώτου, Γιάννα Κοντού INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46, Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098, e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16» Οι τάσεις για το 2016/2017 είναι μοναδικές και φαίνεται να διαφοροποιούνται από τις καθαρά vintage γραμμές που μας επηρέασαν τις προηγούμενες χρονιές.

Διαβάστε περισσότερα

12.1. Προσδοκώμενα αποτελέσματα

12.1. Προσδοκώμενα αποτελέσματα 12.1. Προσδοκώμενα αποτελέσματα Από τη μελέτη αυτού του κεφαλαίου προσδοκάται ότι καταρχήν θα κατανοήσεις την έννοια του user interface, της διεπαφής χρήστη, όπως είναι ο ελληνικός όρος. θα μάθεις για

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Α. ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος - "Ευθεία Απόδειξη"

Σχέδιο Μαθήματος - Ευθεία Απόδειξη Σχέδιο Μαθήματος - "Ευθεία Απόδειξη" ΤΑΞΗ: Α Λυκείου Μάθημα: Άλγεβρα Τίτλος Ενότητας: Μέθοδοι Απόδειξης - Ευθεία απόδειξη Ώρες Διδασκαλίας: 1. Σκοποί Να κατανοήσουν οι μαθητές την διαδικασία της ευθείας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 1 η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ (ΑΛΛΗΛΟ-)ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-2013. Διοργάνωση: Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Β. Καλοκύρη Παρασκευή 14 - Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

Προσέγγιση της αναγκαιότητας προβολής, παρουσίασης, προώθησης και διαφήμισης των λειτουργιών και υπηρεσιών της ακαδημαϊκής βιβλιοθήκης

Προσέγγιση της αναγκαιότητας προβολής, παρουσίασης, προώθησης και διαφήμισης των λειτουργιών και υπηρεσιών της ακαδημαϊκής βιβλιοθήκης 484 ΝΙΚΟΣ ΣΤΑΥΡΟΠΟΥΛΟΣ Προσέγγιση της αναγκαιότητας προβολής, παρουσίασης, προώθησης και διαφήμισης των λειτουργιών και υπηρεσιών της ακαδημαϊκής βιβλιοθήκης Κ Νίκος Σταυρόπουλος άθε ακαδημαϊκή βιβλιοθήκη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΟΙΚ397 Ερευνητική Μεθοδολογία στα Εφαρμοσμένα Οικονομικά Ι ΟΙΚ497 Ερευνητική Μεθοδολογία στα Εφαρμοσμένα Οικονομικά IΙ Ακαδημαϊκό έτος 2015-16 Στο πλαίσιο των μαθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2002 ΣΥΝΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΙΘΑΝΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ, ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ, ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ, ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΠΛ 435: ΑΛΛΗΛΕΠΙ ΡΑΣΗ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Ακαδηµαϊκό Έτος 2004 2005, Χειµερινό Εξάµηνο 2 Η ΟΜΑ ΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΡΧΙΚΗΣ Ι ΕΑΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας Ent-teach Κεφάλαιο 3 Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας Είστε ο ιδιοκτήτης μιας μικρομεσαίας επιχείρησης στη βιομηχανία

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΩΝ ΤΟΥ ΤΡΙ ΙΑΣΤΑΤΟΥ ΓΕΩ ΑΙΤΙΚΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ ΣΤΟ ΦΡΑΓΜΑ ΤΟΥ ΚΟΥΡΗ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Στο έντυπο το οποίο θα συμπληρώσετε για τον προγραμματισμό της εργασίας σας πρέπει να φαίνονται οι συναντήσεις που θα κάνετε με τα παιδιά, καθώς και ποια στάδια του σχεδιασμού

Διαβάστε περισσότερα

WEB DESIGN Ο σχεδιασμός στο Web Design

WEB DESIGN Ο σχεδιασμός στο Web Design WEB DESIGN Ο σχεδιασμός στο Web Design ΠΑΤΣΙΑΛΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ Web Design Είναι ο σχεδιασμός και η δημιουργία δικτυακών τόπων. Περιλαμβάνει : την αρχιτεκτονική πληροφοριών, τη διεπαφή χρήστη και την πλοήγηση.

Διαβάστε περισσότερα

Δικτυακοί τόποι. Η σχεδίαση ενός δικτυακού τόπου. Δρ. Ματθαίος Α. Πατρινόπουλος

Δικτυακοί τόποι. Η σχεδίαση ενός δικτυακού τόπου. Δρ. Ματθαίος Α. Πατρινόπουλος Δικτυακοί τόποι Η σχεδίαση ενός δικτυακού τόπου Δρ. Ματθαίος Α. Πατρινόπουλος Πώς χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο; ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. 2 Από το www.smartinsights.

Διαβάστε περισσότερα

Περί Λογοκλοπής. 1. Τι είναι η λογοκλοπή;

Περί Λογοκλοπής. 1. Τι είναι η λογοκλοπή; Περί Λογοκλοπής 1. Τι είναι η λογοκλοπή; Η λέξη λογοκλοπή (plagiarism) προέρχεται από την Λατινική λέξη plagiarius, που σημαίνει «απαγωγέας». Όταν κάποιος προβαίνει σε λογοκλοπή κλέβει κάποιον, όχι μόνο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. Creating my own company

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. Creating my own company ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Creating my own company Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα με τίτλο «Δημιουργώντας την Δική μου Επιχείρηση» είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 1. Ατομικά ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ Επειδή οι φάκελοι κατατίθενται στο τέλος του τετραμήνου (μαζί με την Ερευνητική Έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας με τη χρήση VIDEO. Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας...με τη χρήση VIDEO

Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας με τη χρήση VIDEO. Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας...με τη χρήση VIDEO Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας....με τη χρήση VIDEO E-BOOK 2 Περιεχόμενα Ηλεκτρονικού Οδηγού 03 04 05 06 07 08 09 Editorial Εισαγωγή Χρησιμοποιώντας το βίντεο για εκπαίδευση Τι είδη εκπαιδεύτικων

Διαβάστε περισσότερα

Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ

Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ Τι είναι η ερευνητική εργασία Η ερευνητική εργασία στο σχολείο είναι μια δυναμική διαδικασία, ανοιχτή στην αναζήτηση για την κατανόηση του πραγματικού κόσμου.

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ "ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ & ΕΛΕΓΚΤΙΚΗ" ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κοζάνη, 2015 Πίνακας περιεχομένων 1) ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙ ΕΡΓΑΣΙΩΝ....

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ. Παναγιώτης Κουτσαμπάσης

Εισαγωγή. Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ. Παναγιώτης Κουτσαμπάσης Αλληλεπίδραση λ Αθώ Ανθρώπου-Υπολογιστή Εισαγωγή γή Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ Παναγιώτης Κουτσαμπάσης Αλληλεπίδραση η Ανθρώπου-Υπολογιστή «μελετά τη σχεδίαση,

Διαβάστε περισσότερα

Graphic design. FACEtoFACE 32 Χρόνια Εμπειρίας. Εκπαιδευτικός & Εξεταστικός όμιλος Authorized Training & Certification Centers.

Graphic design. FACEtoFACE 32 Χρόνια Εμπειρίας. Εκπαιδευτικός & Εξεταστικός όμιλος Authorized Training & Certification Centers. FACEtoFACE 32 Χρόνια Εμπειρίας. Εκπαιδευτικός & Εξεταστικός όμιλος Authorized Training & Certification Centers Graphic design Επικοινωνία Εξεταστικό & Εκπαιδευτικό Κέντρο Αθήνας Authorized Training & Certification

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή του εκπαιδευτικού/ μαθησιακού υλικού (Teaching plan)

Περιγραφή του εκπαιδευτικού/ μαθησιακού υλικού (Teaching plan) On-the-fly feedback, Upper Secondary Περιγραφή του εκπαιδευτικού/ μαθησιακού υλικού (Teaching plan) Τάξη: Β Λυκείου Διάρκεια ενότητας Μάθημα: Φυσική Θέμα: Ταλαντώσεις (αριθμός Χ διάρκεια μαθήματος): 6X90

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 2Σ6 01 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ 2Σ6 01 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑ 2Σ6 01 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 1 Το εργαστήριο χωροταξικού σχεδιασμού ολοκληρώνεται ως εξής: ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΤΑΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Παράδοση τελικής έκθεσης. Κάθε ομάδα θα παραδώσει, μέσω του

Διαβάστε περισσότερα

DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα

DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα Η διαδικασία που ακολουθήθηκε στο ολιγόωρο workshop εκείνου του Σαββάτου (12/11/2011) είχε ως αποτέλεσμα την δημιουργία 59 σχεδίων, ένα (ή και περισσότερα

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ & ΙΝΕ ΓΣΕΕ. Αθήνα, 24/1/2013

Δελτίο Τύπου ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ & ΙΝΕ ΓΣΕΕ. Αθήνα, 24/1/2013 Δελτίο Τύπου ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ & ΙΝΕ ΓΣΕΕ Αθήνα, 24/1/2013 Κοινή Έρευνα των Ινστιτούτων της ΓΣΕΒΕΕ και της ΓΣΕΕ σχετικά με τα κίνητρα και τα εμπόδια συμμετοχής των ενηλίκων στη διά βίου μάθηση. Το Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙΝΩΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ» (INOV) Ζ ΚΥΚΛΟΣ To Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Π7.1 Ανάγκες Εκπαίδευσης Χρηστών & Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός

Π7.1 Ανάγκες Εκπαίδευσης Χρηστών & Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός Π7.1 Ανάγκες Εκπαίδευσης Χρηστών & Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός Παραδοτέο Π7.1 Ανάγκες Εκπαίδευσης Χρηστών & Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός Πλαίσιο Εργασίας Πακέτο Εργασίας: ΠΕ7 Εκπαίδευση Χρηστών Σχετικές Εργασίες:

Διαβάστε περισσότερα

Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο»

Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο» Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο» * της Αναπτυξιακής Σύμπραξης «ΘΡΙΑΣΊΑ- Νέες Γυναίκες της Επιστήμης στην

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Συστηματική περιγραφή και κατανόηση των ψυχολογικών φαινομένων. Η ψυχολογική έρευνα χρησιμοποιεί μεθόδους συστηματικής διερεύνησης για τη συλλογή, την ανάλυση και την ερμηνεία

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog. Ισπανική γλώσσα. 33 φοιτητές (ενήλικες > 25 ετών) και 2 εκπαιδευτικοί

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog. Ισπανική γλώσσα. 33 φοιτητές (ενήλικες > 25 ετών) και 2 εκπαιδευτικοί Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog Σελίδα 1 μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Πρόσβαση στο Πανεπιστήμιο για ενήλικες (ηλικία άνω 25 Επίπεδο (ηλικία των μαθητών)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΒΟΛΕΪ Η μάθηση μιας κίνησης είναι το σύνολο των εσωτερικών

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση 3 Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum Συνοπτική Έκθεση Συνοπτική Έκθεση Η παρούσα έκθεση αναλύει και αξιολογεί τις τρέχουσες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδος : έρευνα και πειραματισμός

Μέθοδος : έρευνα και πειραματισμός 1 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΥΚΩΝ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ : ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ : Τρασανίδης Γεώργιος, διπλ. Ηλεκ/γος Μηχανικός Μsc ΠΕ12 05 Μέθοδος : έρευνα και πειραματισμός Στόχος της Τεχνολογίας στην Γ Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Digital Signage. «Δημιουργικότητα στην Πληροφόρηση»

Digital Signage. «Δημιουργικότητα στην Πληροφόρηση» Digital Signage «Δημιουργικότητα στην Πληροφόρηση» Θέλετε αποτελεσματικότερη επικοινωνία; Ψάχνετε για ένα νέο τρόπο για να προσελκύσετε το ενδιαφέρον των πελατών σας για αυτό που πουλάτε; Το Digital Signage

Διαβάστε περισσότερα

Ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός πολυμέσων

Ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός πολυμέσων Ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός πολυμέσων (Human centered multimedia) Κολαξίζης Ιωάννης Α.Μ.53068 (ΕΙΚΑΣΤΙΚΟΣ) 1 Ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός Ανθρωπο-κεντρικός σχεδιασµός σημαίνει την εµπλοκή σε µεγάλο βαθµό

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός και Διεξαγωγή Πειραμάτων

Σχεδιασμός και Διεξαγωγή Πειραμάτων Σχεδιασμός και Διεξαγωγή Πειραμάτων Πρώτο στάδιο: λειτουργικοί ορισμοί της ανεξάρτητης και της εξαρτημένης μεταβλητής Επιλογή της ανεξάρτητης μεταβλητής Επιλέγουμε μια ανεξάρτητη μεταβλητή (ΑΜ), την οποία

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO)

Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO) Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO) Φάνης Κωνσταντίνος Φυλακτίδης Μάριος Ινστ. Νευρολογίας & Γενετικής

Διαβάστε περισσότερα

Τι δυσκολίες αντιμετώπισαν οι μαθητές στη διερευνητική διαδικασία;

Τι δυσκολίες αντιμετώπισαν οι μαθητές στη διερευνητική διαδικασία; Αναστοχασμός Αναφορά (report) υλοποίησης 1 ης δραστηριότητας: ΑΝΑΔΑΣΜΟΣ Συγγραφέας: Λύρη Αναστασία Μαθηματικός, ΠΕ03 Πως δούλεψαν οι μαθητές (ομαδικά/ατομικά); Οι μαθητές δούλεψαν σε ομάδες των 4 ατόμων.

Διαβάστε περισσότερα

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακή διατριβή

Μεταπτυχιακή διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Μεταπτυχιακή διατριβή ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΗΣ ΑΡΤΕΜΙΣΙΝΙΝΗΣ ΜΕ ΑΙΜΙΝΗ ΚΑΙ ΑΙΜΑΤΙΝΗ ΜΕΣΩ ΦΑΣΜΑΤΟΣΚΟΠΙΑΣ ΥΠΕΡΥΘΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΗ ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑ

ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΗ ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΗ ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑ Advertising Layout: Το «περίγραμμα» στην έντυπη διαφήμιση Παρουσίαση: Μάνος Περακάκης Βιβλιογραφία: Διαφήμιση, Γιώργος Χ. Ζώτος Το «περίγραµµα» (Layout) Αποτελεί έκφραση της έντυπης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΤΖΟΓΟΣ/ΚΑΖΙΝΟ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΤΖΟΓΟΣ/ΚΑΖΙΝΟ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Πτυχιακή εργασία ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΤΖΟΓΟΣ/ΚΑΖΙΝΟ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ Αντρέας Παύλου Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ Έρευνα μάρκετινγκ Τιμολόγηση Ανάπτυξη νέων προϊόντων ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Τμηματοποίηση της αγοράς Κανάλια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ:

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΘΑΛΑΣΣΙΟΣ ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΑΝΟΙΚΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Γεώργιος

Διαβάστε περισσότερα

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΗΤΕΙΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΡΙΝΙΩΤΑΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ «ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ» «ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ»

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΗΤΕΙΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΡΙΝΙΩΤΑΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ «ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ» «ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ» 2016 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΗΤΕΙΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΡΙΝΙΩΤΑΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ «ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ» «ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ» ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κατά την εμπλοκή σας στις δραστηριότητες του μαθήματος της Τεχνολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακή διατριβή

Μεταπτυχιακή διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Μεταπτυχιακή διατριβή ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΑΠΟΒΛΗΤΩΝ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΧΥΜΟΥ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης Σαλούστρου Πόπη Γαζίου ΓΕΛ Τι είναι η Διερευνητική Μάθηση Μία διδακτική προσέγγιση που έχει στόχο να

Διαβάστε περισσότερα

Στελεχώνου ε το σή ερα το τώρα και το αύριο!

Στελεχώνου ε το σή ερα το τώρα και το αύριο! DTP Designer Εκπαιδευτικός & Εξεταστικός όμιλος FACEtoFACE Πιστοποιημένο Εκπαιδευτικό & Εξεταστικό Κέντρο Αθήνας Από το Υπουργείο Παιδείας Πιστοποιημένο Εκπαιδευτικό & Εξεταστικό Κέντρο Δάφνης Από το Υπουργείο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ, ΔΙΟΊΚΗΣΗ, ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΔΙΑΦΉΜΙΣΗΣ - ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΗΣ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΉΣ ΕΤΑΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΑΓΟΡΆΣ. Planning and managing Advertising

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η ΧΩΡΙΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η/Υ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΛΑΣΜΑΤΩΝ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η ΧΩΡΙΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η/Υ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΛΑΣΜΑΤΩΝ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 415 ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η ΧΩΡΙΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η/Υ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΛΑΣΜΑΤΩΝ Μεταφετζής Γιώργος Δάσκαλος, 1ο ΔΣ Βόλου gmetafetz@in.gr

Διαβάστε περισσότερα

Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild"

Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: Winterbild Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild" Καλλιτεχνική ζωγραφική με τις νερομπογιές Κ12 Με την Pelikan η ζωγραφική γίνεται μια μοναδική εμπειρία: Αυτός είναι και ο λόγος για

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφή Τεχνικών Κειμένων

Συγγραφή Τεχνικών Κειμένων Συγγραφή Τεχνικών Κειμένων Η Ανάπτυξη του κειμένου Από τις διαλέξεις του μαθήματος του Α εξαμήνου σπουδών του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικών και Μηχανικών Τοπογραφίας & Γεωπληροφορικής Κ. Παπαθεοδώρου, Αναπληρωτής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ in-design SEMINARS ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2012 - ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2012

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ in-design SEMINARS ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2012 - ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2012 2012 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ in-design SEMINARS ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2012 - ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Visual Merchandising, η τέχνη του displaying και της δημιουργίας μιας βιτρίνας 26 Ιαν Τεχνικές προβολής προϊόντων και

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Η δική μου πολιτεία-διάσημα Κτίρια Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε 2 Διάρκεια: 7Χ80 λεπτά Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες ανακαλούν εμπειρίες, εκφράζουν συναισθήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Ενότητα 5: H Διαδικασία της Σχεδίασης της Αλληλεπίδρασης Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LIFE «Μεσογειακή φώκια και Αλιεία: Αντιμετωπίζοντας τη σχέση ανταγωνισμού και αλληλεπίδρασης στις ελληνικές θάλασσες» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ενότητα #5: Ομαδική Εργασία

Εκπαιδευτική Ενότητα #5: Ομαδική Εργασία Εκπαιδευτική Ενότητα #5: Ομαδική Εργασία Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή 2. Θεωρητικό πλαίσιο 3. Δραστηριότητες Επίλυση προβλημάτων Το Ορυχείο Κατασκευάζοντας μια Γέφυρα, πιο ψηλή από τις άλλες Από το μάρμαρο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΧΕΡΙΟΥ (Π. ΚΟΥΠΑΝΟΣ)

ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΧΕΡΙΟΥ (Π. ΚΟΥΠΑΝΟΣ) "Πανηγύρι της Επιστήμης" ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΧΕΡΙΟΥ (Π. ΚΟΥΠΑΝΟΣ) Το Πανηγύρι της Επιστήμης είναι μια από τις δραστηριότητες που διοργανώνεται στα πλαίσια του μαθήματος ΕΠΑ 336 Διδακτική των Φυσικών Επιστημών.

Διαβάστε περισσότερα