THE STRATEGIC DOUBLE JEOPARDY ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΏΡΙΜΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟ ΟΥΣ ΥΦΕΣΗΣ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "THE STRATEGIC DOUBLE JEOPARDY ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΏΡΙΜΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟ ΟΥΣ ΥΦΕΣΗΣ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (EXECUTIVE MBA) ιπλωµατική Εργασία THE STRATEGIC DOUBLE JEOPARDY ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΏΡΙΜΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟ ΟΥΣ ΥΦΕΣΗΣ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΑΡΙΑ ΗΡΑΚΛΗ ΒΙΓΛΑΚΗ Πειραιάς, 2010 i

2 THE STRATEGIC DOUBLE JEOPARDY ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΩΡΙΜΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟ ΟΥΣ ΥΦΕΣΗΣ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Μαρία Ηρακλή Βιγλάκη Σηµαντικοί όροι: Ιδιωτική Εκπαίδευση, Απελευθέρωση ιδάκτρων, Στρατηγική, Κριτήρια Επιλογής Σχολείων, Οικονοµική Κρίση ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η ζήτηση για ιδιωτική τυπική εκπαίδευση στην Ελλάδα παραµένει σε χαµηλά επίπεδα. Το 2008/9 η γενική τυπική ιδιωτική παιδεία απορρόφησε µαθητές σε όλες τις βαθµίδες, ποσοστό µόλις 6,65% του συνόλου. Το ποσοστό αυτό παραµένει σταθερό τα τελευταία έτη, ενώ η µικρή αύξηση που παρατηρείται το τελευταίο έτος αφορά τους µαθητές νηπιαγωγείου. Ο µαθητικός πληθυσµός των ιδιωτικών σχολείων στην Αττική παρουσίασε µείωση στο σύνολό του µεταξύ των τελευταίων σχολικών ετών 2001/2 και 2007/8. Οι παράγοντες οι οποίοι επιδρούν αρνητικά σήµερα στην εξέλιξη της Ιδιωτικής Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης στη χώρα µας επικεντρώνονται στην υπογεννητικότητα, στο δυσµενές οικονοµικό περιβάλλον και στην αύξηση των διδάκτρων, λόγω της απελευθέρωσης τους ανά επίπεδο εκπαίδευσης. Το εξεταζόµενο στην παρούσα διπλωµατική εργασία Ιδιωτικό Σχολείο χαρακτηρίζεται από καλή φήµη και µακρά ιστορία στο χώρο της δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης. Τα τελευταία έτη αντιµετωπίζει πρόβληµα µείωσης αριθµού µαθητών. Οι ευκαιρίες στην περιοχή που δραστηριοποιείται εντοπίζονται στο υψηλότερο µέσο οικογενειακό φορολογούµενο εισόδηµα, από την ύπαρξη κυρίως σχολείων µε πεπαλαιωµένες εγκαταστάσεις χωρίς χώρους δραστηριοτήτων (µε λιγοστές εξαιρέσεις) και γενικότερα από την επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο που δηµιουργεί ευκαιρία για την αύξηση της ζήτησης στη συνέχεια για το δηµοτικό. Τα δυνατά σηµεία του Σχολείου που εστιάζονται στο διδακτικό προσωπικό του, την ειδίκευση σε ξένη γλώσσα και το σύγχρονο τρόπο εκπαίδευσης σε αντιδιαστολή µε τις αδυναµίες του, που είναι η έλλειψη δηµοτικού σχολείου, τα υψηλότερα δίδακτρα (σε σχέση µε άλλα σχολεία) και οι περιορισµένες κτιριακές εγκαταστάσεις στο χώρο που λειτουργεί και λαµβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι διατηρεί ιδιόκτητο οικόπεδο στην ευρύτερη περιοχή των Ν. Προαστίων, συντελούν στην υιοθέτηση της παρακάτω στρατηγικής: Ανάπτυξη µέσω κάθετης προς τα πίσω ολοκλήρωσης, δηλαδή δηµιουργία σχολείου πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης στην περιοχή των Ν. Προαστίων, στο ιδιόκτητο οικόπεδο. Το νέο σχολείο θα λειτουργήσει ως πηγή άντλησης µαθητών για το υφιστάµενο σχολείο δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης, άρα θα επιδράσει θετικά στο υφιστάµενο πρόβληµα, τη µείωση δηλαδή του αριθµού των µαθητών. i

3 Ευχαριστίες Θερµές ευχαριστίες στον Καθηγητή µου, κύριο Νίκο Γεωργόπουλο, για την αµέριστη συνεισφορά του στην εκπόνηση της παρούσας διπλωµατικής εργασίας, καθώς και σε όλους τους φορείς λήψης στοιχείων. ii

4 ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΠΙΝΑΚΩΝ Σελίδα Πίνακας 3.1: Ανώτατα όρια προσαύξησης διδάκτρων ιδιωτικών 28 εκπαιδευτηρίων ( ) Πίνακας 3.2: Υποχρεωτικά δίδακτρα Ιδιωτικών Εκπαιδευτηρίων ανά 31 εκπαιδευτική περιφέρεια στο νόµο Αττικής Πίνακας 3.3: Ιδιωτικές εκπαιδευτικές δαπάνες στο σύνολο του δείγµατος της 35 ΕΟΠ 2004/5 Πίνακας 3.4: Μαθητικός πληθυσµός ανά βαθµίδα εκπαίδευσης 41 Πίνακας 3.5: Προβολές του πληθυσµού της Ελλάδας κατά ηλικία ( ) 45 Πίνακας 3.6: Συγκεντρωτικός πίνακας διδάκτρων Γυµνασίων και Λυκείων 50 Αττικής Πίνακας 3.7: Μαθητές ιδιωτικών και δηµόσιων σχολείων ανά βαθµίδα και 55 διαχρονικά Πίνακας 3.8: Ιδιωτικά και δημόσια σχολεία ανά βαθμίδα και διαχρονικά 58 Πίνακας 3.9: ιαστρωµατικά στοιχεία δηµοσίων και ιδιωτικών σχολικών 60 µονάδων ανά βαθµίδα γενικής εκπαίδευσης Πίνακας 3.10: Μαθητικός πληθυσµός δηµοτικών σχολείων στην Αττική 65 Πίνακας 3.11: Μαθητικός Πληθυσµός Ηµερήσιων Γυµνασίων στην Αττική 65 Πίνακας 3.12: Μαθητικός Πληθυσµός Ηµερήσιων Λυκείων στην Αττική 66 Πίνακας 3.13: Στοιχεία Φορολογούµενου Εισοδήµατος ήµων Νοτίων 67 Προαστίων Πίνακας 3.14: Στοιχεία Φορολογούµενου Εισοδήµατος ήµων Πειραιά, 68 Καλλιθέας, Μοσχάτου Πίνακας 3. 15: Έσοδα ανά Επιχείρηση Πίνακας 5.1: TOWS Matrix 98 Πίνακας 5.2 : Υπόδειγµα Επιχειρησιακών Στρατηγικών 103 Πίνακας 5.3 : Υπόδειγµα Επιχειρηµατικών Στρατηγικών 109 i

5 ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΙΑΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Σελίδα ιάγραµµα 2.1: Σύγκριση µεταξύ επιχείρησης και εκπαιδευτικού οργανισµού 11 ιάγραµµα 2.2: Η Στρατηγική Αρχιτεκτονική του Σχολείου 15 ιάγραµµα 3.1: Εξέλιξη του ρυθµού µεταβολής του γενικού δείκτη τιµών 33 καταναλωτή και του δείκτη τιµών της εκπαίδευσης ιάγραµµα 3.2: Εξέλιξη γεννήσεων ιάγραµµα 3.3: Ποσοστό ατόµων ηλικίας 5-19 ετών στο σύνολο του 39 πληθυσµού ανά περιφέρεια ιάγραµµα 3.4: Εξέλιξη Εσόδων Κλάδου Ιδιωτικής Εκπαίδευσης 69 ιάγραµµα 3.5: Αποτελέσµατα Κλάδου Ιδιωτικής Εκπαίδευσης 70 ιάγραµµα 3.6: Εξέλιξη EBITDA Κλάδου 70 ιάγραµµα 3.7: Έσοδα Κλάδου Ελλάδα- Αττική- Ν. Προάστια 71 ιάγραµµα 3.8: Στρατηγικές Οµάδες Επιχειρήσεων Ιδιωτικής Εκπαίδευσης 75 ιάγραµµα 3.9: Ανάλυση του Ανταγωνισµού κατά Porter 76 ιάγραµµα 4.1: Εξέλιξη Μαθητών Εκπαιδευτηρίου 88 ιάγραµµα 4.2: Τα στάδια επιλογής Ιδιωτικού Σχολείου 90 ιάγραµµα 4.3: Κυριότερα κριτήρια επιλογής σχολείων 92 i

6 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή Η οµή της ιπλωµατικής Εργασίας Προσδιορισµός του Προβλήµατος Μεθοδολογία Εργασίας Επισκόπηση βιβλιογραφίας Η Στρατηγική στην Εκπαίδευση Σύγκριση Επιχείρησης και Εκπαιδευτικού Οργανισµού Η Ανάγκη Στρατηγικής στην Εκπαίδευση Εξωτερικό Περιβάλλον Μακρο Περιβάλλον (PEST Analysis) Μικρο Περιβάλλον Θετικά και Αρνητικά Στοιχεία για την Ανάπτυξη του Κλάδου Εσωτερικό Περιβάλλον Η Εξέλιξη του Εκπαιδευτηρίου Θέση στον Κλάδο - Μερίδιο αγοράς υνάµεις και Αδυναµίες Ανταγωνιστικό πλεονέκτηµα ιαµόρφωση Στρατηγικής SWOT Ανάλυση TOWS Matrix Τεκµηρίωση και Επιλογή Επιχειρησιακής Στρατηγικής (corporate strategy) Επιχειρηµατικές στρατηγικές (business strategy) Όραµα - Αποστολή Συµπεράσµατα i

7 1. Εισαγωγή 1.1. Η οµή της ιπλωµατικής Εργασίας Η παρούσα διπλωµατική εργασία έχει ως θέµα τις στρατηγικές που θα πρέπει να ακολουθήσει ένα εκπαιδευτικό ίδρυµα δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης, δραστηριοποιούµενο σε ένα περιβάλλον που χαρακτηρίζεται α) από υπογεννητικότητα-συνεπώς µείωση της ζήτησης και β) από την υφιστάµενη οικονοµική κρίση η οποία πλήττει το εισόδηµα των καταναλωτών-χρηστών (φαινόµενο double jeopardy). Για την εκπόνηση της διπλωµατικής εργασίας, ακολουθήθηκε η βασική δοµή περιεχοµένων η οποία υπάρχει στο βιβλίο Strategic Management and Business Policy των Thomas L. Wheelen and J. David Hunger (11 th Edition), Ειδικότερα: Στο 3 ο κεφάλαιο επιχειρείται µια συνοπτική αναφορά στη διεθνή βιβλιογραφία σχετικά µε τις στρατηγικές στο χώρο της εκπαίδευσης και των ώριµων αγορών. Το 4 ο κεφάλαιο αφορά την ανίχνευση του εξωτερικού περιβάλλοντος, πραγµατοποιώντας ανάλυση PEST. ιερευνάται η στρατηγική οµάδα εκπαιδευτικών οργανισµών που ανήκει το εξεταζόµενο εκπαιδευτικό ίδρυµα µε βάση το υπόδειγµα Porter και εντοπίζονται οι ευκαιρίες και απειλές. Στο 5 ο κεφάλαιο, αναλύεται το εσωτερικό περιβάλλον του εν λόγω εκπαιδευτικού φορέα και αναδεικνύονται οι δυνάµεις και αδυναµίες καθώς και το ανταγωνιστικό του πλεονέκτηµα. Στο 6 ο κεφάλαιο εφαρµόζεται το υπόδειγµα TOWS Matrix για να προταθούν οι αναδεικνυόµενες στρατηγικές. Τεκµηριώνεται η επιχειρησιακή στρατηγική και 1

8 ξεκαθαρίζονται το όραµα και η αποστολή του Οργανισµού. Τέλος, προτείνονται οι κατάλληλες επιχειρηµατικές στρατηγικές. Οι κύριοι στόχοι της µελέτης συνοψίζονται στους παρακάτω : ιερεύνηση των παραγόντων του εξωτερικού περιβάλλοντος που επιδρούν στην ιδιωτική εκπαίδευση στην Ελλάδα Υφιστάµενο θεσµικό πλαίσιο, τρόπος υπολογισµού ετήσιων διδάκτρων και η απελευθέρωσή τους ανά βαθµίδα εκπαίδευσης ηµογραφικές τάσεις και πώς επιδρούν στη ζήτηση για ιδιωτική εκπαίδευση Εξέλιξη του συνόλου του µαθητικού πληθυσµού στην Ελλάδα και στην Αττική Μερίδιο και εξέλιξη της ιδιωτικής εκπαίδευσης στο σύνολο του µαθητικού πληθυσµού ιάρθρωση, µέγεθος και εξέλιξη του Κλάδου των Ιδιωτικών Σχολείων µε προσδιορισµό κύριων οικονοµικών µεγεθών Ανάλυση ανταγωνισµού και εντοπισµός ευκαιριών και απειλών από το εξωτερικό περιβάλλον Κύρια χαρακτηριστικά του Εκπαιδευτικού Οργανισµού τον οποίο εξετάζει η µελέτη Εντοπισµός υφιστάµενου προβλήµατος Ανάδειξη υνάµεων και Αδυναµιών του Εκπαιδευτικού Οργανισµού Κριτήρια Επιλογής Ιδιωτικών Σχολείων Ανάδειξη εναλλακτικών στρατηγικών, µε συσχέτιση των ευκαιριών-απειλών και δυνάµεων-αδυναµιών Σύγκριση, αξιολόγηση και τεκµηρίωση επιχειρησιακής στρατηγικής που ενδείκνυται να ακολουθήσει ο Οργανισµός Προτεινόµενη επιχειρηµατική στρατηγική Προσδιορισµός οράµατος και αποστολής, κάτω από το πρίσµα των προτεινόµενων στρατηγικών 1.2. Προσδιορισµός του Προβλήµατος Η εξεταζόµενη επιχείρηση δραστηριοποιείται επί σειρά ετών στο χώρο της δευτεροβάθµιας ιδιωτικής τυπικής εκπαίδευσης στην ευρύτερη περιοχή των Ν. Προαστίων της Αττικής. 2

9 ιακρίνεται από υψηλή αναγνωρισιµότητα στην τοπική περιοχή, καθώς η µακρά ιστορία του, το δίκτυο των αποφοίτων του και οι αρχές και το ήθος που προβάλλει το εκπαιδευτικό περιβάλλον του έχουν εδραιώσει τη φήµη του στο χώρο της ιδιωτικής δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης. ιατηρεί ιδιόκτητες εγκαταστάσεις που χρησιµοποιούνται για τη δραστηριότητά του, καθώς επίσης έχει αγορασθεί οικόπεδο στην ευρύτερη περιοχή των Ν. Προαστίων για µελλοντική επένδυση. Κατά τα τελευταία έτη παρατηρείται µειωµένη προσέλευση και εκδήλωση ενδιαφέροντος από υποψήφιους µαθητές για την Α Τάξη Γυµνασίου και ως εκ τούτου µακροχρόνια πτωτική τάση στον αριθµό των µαθητών. Η παραπάνω εξέλιξη δηµιουργεί ανησυχία για τη µελλοντική πορεία της επιχείρησης, καθώς: Θέτει σε κίνδυνο τη βιωσιµότητα όλου του σχολείου, καθώς δεν δηµιουργεί ικανή βάση µαθητών Α Γυµνασίου, οι οποίοι θα συντηρήσουν τον απαιτούµενο αριθµό τµηµάτων στις επόµενες Τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου. Πιθανό να µην καλύπτει το Νεκρό Σηµείο λειτουργίας, το οποίο είναι υψηλό λόγω υψηλού λειτουργικού κόστους. ηµιουργεί αναλογικά υψηλό κόστος µισθοδοσίας των καθηγητών σε σχέση µε τον κύκλο εργασιών. Τα αίτια της αρνητικής αυτής εξέλιξης αποδίδονται κυρίως σε κοινωνικοοικονοµικές µεταβολές του εξωτερικού περιβάλλοντος (µείωση συνολικού πληθυσµού περιοχής εγκατάστασης, µείωση µαθητικού πληθυσµού), καθώς επίσης στην ένταση του ανταγωνισµού (δηµιουργία νέων σχολείων σε πιο µακρινές περιοχές από τις οποίες όµως αντλούσε µαθητές). Η υφιστάµενη αρνητική οικονοµική συγκυρία έρχεται να προσδώσει ακόµη µεγαλύτερες διαστάσεις στο πρόβληµα της µείωσης του αριθµού των µαθητών, πιθανόν ακόµη µεγαλύτερη µείωση στα επόµενα έτη. Ως εκ τούτου, καθίσταται επιτακτική η ανάγκη στρατηγικού σχεδιασµού της πορείας του εν λόγω εκπαιδευτικού οργανισµού. 3

10 Τα ερωτήµατα τα οποία τίθενται είναι: Υπάρχει δυνατότητα µετατροπής της κατάστασης; Ποια στρατηγική θα πρέπει να ακολουθήσει ο Οργανισµός, λαµβάνοντας υπόψη τις µεταβολές του εξωτερικού περιβάλλοντος σε συνδυασµό µε τα δυνατά και αδύνατα σηµεία του; 1.3. Μεθοδολογία Εργασίας Προκειµένου να γίνει ανάλυση µιας κατάστασης και να εξαχθούν συµπεράσµατα, υπάρχουν διάφορες µεθοδολογίες που µπορούν να χρησιµοποιηθούν. Όλα τα ερευνητικά εργαλεία έχουν πλεονεκτήµατα αλλά και µειονεκτήµατα. Η χρήση ενός ερευνητικού εργαλείου δεν αποκλείει, ωστόσο, τη χρήση ενός δεύτερου ή και ενός τρίτου. Αυτό σηµαίνει ότι ο αναλυτής µπορεί να διασταυρώσει τα ερευνητικά εργαλεία εάν αυτό απαιτείται από τις ανάγκες της εργασίας του, καθώς η χρήση άνω του ενός εργαλείου µπορεί να καλύψει τις αδυναµίες που έχει η κάθε µεθοδολογία από µόνη της. Υπάρχουν δύο βασικά είδη δεδοµένων, δευτερογενή και πρωτογενή. Τα δευτερογενή δεδοµένα είναι εκείνα που συγκεντρώθηκαν για κάποιον άλλο σκοπό και υπάρχουν ήδη κάπου. Τα πρωτογενή δεδοµένα είναι αυτά που συγκεντρώνονται εξαρχής για έναν ορισµένο σκοπό ή ένα συγκεκριµένο ερευνητικό πρόγραµµα. (Kotler & Keller, 2008). Τα δευτερογενή δεδοµένα αποτελούν ένα σηµείο εκκίνησης και έχουν το πλεονέκτηµα της εύκολης διαθεσιµότητας (εκτός του χαµηλού κόστους). Στην παρούσα µελέτη έγινε χρήση δευτερογενών καθώς επίσης και πρωτογενών δεδοµένων, ειδικότερα: Ενδελεχής Αναζήτηση και Ανάλυση ευτερογενών Πηγών Οι δευτερογενείς πηγές πληροφόρησης αποτελούν σηµαντική πηγή δεδοµένων. Χρησιµοποιήθηκαν στοιχεία κυρίως από Εθνική Στατιστική Υπηρεσία Ελλάδος, 4

11 Υπουργείο Παιδείας ια Βίου Μάθησης και Θρησκευµάτων (πρώην ΥΠΕΠΘ), ICAP Group A.E. Προσωπικές συνεντεύξεις και Αναζήτηση Στοιχείων εντός του Εκπαιδευτικού Οργανισµού, µε χρήση ερωτηµατολογίου-οδηγού συζήτησης βασιζόµενο σε ανοιχτές ερωτήσεις. Συλλογή ιστορικών δεδοµένων για την Επιχείρηση, αναφορικά µε την εξέλιξη του αριθµού των µαθητών. Η προσωπική συνέντευξη είναι η πιο ευέλικτη µέθοδος επαφής για άντληση στοιχείων έρευνας. Με τις ανοιχτές ερωτήσεις, ο ερωτών κάνει ερωτήσεις τις οποίες ο ερωτώµενος µπορεί να απαντήσει όπως επιθυµεί. Η επικοινωνία είναι πιο ελεύθερη, και ευέλικτη από ότι στις συνεντεύξεις κλειστού τύπου και έτσι, µπορεί να εξαχθεί περισσότερη λεπτοµέρεια. Οι συνεντεύξεις ανοικτού τύπου, θεωρούνται ως το πιο κατάλληλο εργαλείο για την εξαγωγή δεδοµένων καθώς είναι εύκολο να γίνει επιτόπια ανάλυση των θεµάτων και να δοθούν όλες οι απαραίτητες διευκρινίσεις, µη αφήνοντας περιθώριο σε λάθος ερµηνείες. Ένα σηµαντικό πλεονέκτηµα της µεθόδου, είναι ότι µπορεί να οδηγήσει σε απροσδόκητα συµπεράσµατα και σε εκµαίευση υπονοούµενων πληροφοριών, τα οποία ο ερωτών αποκαλύπτει πάνω στη συζήτηση. Επεξεργασία Πρωτογενών εδοµένων Ερευνών που είχε διεξάγει το Σχολείο Σηµαντική πηγή πληροφόρησης αποτέλεσαν οι πρωτογενείς έρευνες µεταξύ γονέων µαθητών που είχε διεξάγει ο Εκπαιδευτικός Οργανισµός. Παρασχέθηκαν στοιχεία, όπως η αντιλαµβανόµενη εικόνα των γονέων για τα Ιδιωτικά Σχολεία και το συγκεκριµένο Σχολείο, τα κριτήρια επιλογής σχολείων κ.α., τα οποία στη συνέχεια επεξεργάσθηκαν και παρουσιάζονται στην παρούσα µελέτη. 5

12 2. Επισκόπηση βιβλιογραφίας 2.1. Η Στρατηγική στην Εκπαίδευση Παρόλο που δεν υπάρχουν εκτενείς διεθνείς έρευνες για τη στρατηγική στο χώρο της πρωτοβάθµιας & δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης, στο πλαίσιο της παρούσας διπλωµατικής εργασίας επιχειρείται µια συνοπτική αναφορά της διεθνούς βιβλιογραφίας. Η έννοια της στρατηγικής άρχισε να εµφανίζεται στη βιβλιογραφία της εκπαίδευσης στη δεκαετία του (Scott Eacott, 2008). Το βασικό συµπέρασµα που αναδεικνύεται είναι ότι η γνώση της στρατηγικής στην εκπαίδευση είναι ατελής και συγκεχυµένη, καθώς η έρευνα και η µελέτη στον τοµέα αυτό έχουν προσεγγίσει τη στρατηγική από µια στενή, µη ολοκληρωµένη σκοπιά. Η ανάπτυξη της ιδέας της στρατηγικής ως ένα συγκεκριµένο εργαλείο για τη διοίκηση ενός εκπαιδευτικού οργανισµού είναι νέας προέλευσης τόσο στη θεωρία όσο και στην πράξη. Το 2004 µία ειδική έκδοση του School Leadership & Management (vol. 24, no. 1), µεταξύ άλλων, εξερεύνησε τη στρατηγική κάτω από εναλλακτικές προοπτικές. Αυτή η έκδοση επεσήµανε την ανάγκη για τους εκπαιδευτικούς να αντιληφθούν τη στρατηγική ως κάτι περισσότερο από την επιδίωξη ενός πλάνου. Οι Dimmock και Walker (2004) άσκησαν κριτική στη σύγχρονη έρευνα στρατηγικής για την τάση να συνδέει τη στρατηγική σκέψη µε την ανάπτυξη του σχεδιασµού, την αδικαιολόγητη εστίαση σε συγκεκριµένους δείκτες και κριτήρια, την τάση της σύγχρονης βιβλιογραφίας για στρατηγική να παραβλέπει τη σχέση του πολιτισµικού περιεχοµένου κάθε σχολείου. Η µεταβολή στις αντιλήψεις συνεχίσθηκε µε την εργασία στο Ηνωµένο Βασίλειο `Success and Sustainability` του National College for School Leadership, βάσει της οποίας δηµιουργήθηκε ένα περιεκτικό πλαίσιο για στρατηγική σε σχολεία που περιελάµβανε στρατηγική διαδικασία, προσεγγίσεις και ηγεσία. 6

13 Σε έρευνα που πραγµατοποίησε η Bogotya (1989) σχετικά µε τη βιβλιογραφία για το στρατηγικό σχεδιασµό στην ανώτατη εκπαίδευση, συµπεραίνεται ότι, γενικά η βιβλιογραφία στο στρατηγικό σχεδιασµό και το management είναι γόνιµη. Τα άρθρα αναφέρονται σε διάφορους προσανατολισµούς του στρατηγικού σχεδιασµού, όπως ορισµός, διαδικασία και εφαρµογή. Όµως, πολλά από αυτά τα άρθρα επικεντρώνονται στη θεωρία και στα µοντέλα του στρατηγικού σχεδιασµού περισσότερο παρά στην πρακτική εφαρµογή ή τα προβλήµατα που προκύπτουν κατά την υλοποίηση. Και αναρωτιέται εάν µπορούµε να µάθουµε από τον τρόπο που τα στρατηγικά σχέδια εφαρµόζονται στο επιχειρηµατικό περιβάλλον και να εφαρµόσουµε αυτή τη γνώση στα ακαδηµαϊκά και εκπαιδευτικά ιδρύµατα. Στην έρευνά της κατηγοριοποίησε τα άρθρα που βρήκε σε δύο κατηγορίες: α) µοντέλα στρατηγικής (models of strategy) και β) προσεγγίσεις στη διαδικασία σχεδιασµού (approaches to the planning process). Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε σε µη κερδοσκοπικούς οργανισµούς (όπως εκπαιδευτικά ιδρύµατα, δηµόσιους οργανισµούς). α) Μοντέλα στρατηγικής Υπάρχουν τρία µοντέλα στρατηγικής υπονοούµενα στη βιβλιογραφία: Γραµµικό (Linear), Προσαρµόσιµο (Adaptive) και ιερµηνευτικό (interpretive). Ειδικότερα: Γραµµικό Μοντέλο (Linear Model) Σύµφωνα µε τη γραµµική θεώρηση, η στρατηγική αποτελείται από ολοκληρωµένες αποφάσεις, δράσεις ή σχέδια που τίθενται και επιτυγχάνουν ορατούς οργανωτικούς σκοπούς (objectives). Για να επιτύχουν αυτούς τους σκοπούς, οι οργανισµοί µπορεί να µεταβάλουν τις σχέσεις τους µε το περιβάλλον αλλάζοντας τα προϊόντα ή τις αγορές τους εκτελώντας διαφορετικές επιχειρηµατικές δράσεις. Η θεµελιώδης διαδικασία είναι η ταυτοποίηση του σκοπού, η ανακάλυψη εναλλακτικών µεθόδων για την επίτευξή τους και τελικά η επιλογή εκείνης της εναλλακτικής µεθόδους που θα υλοποιηθεί. Ο σκοπός του στρατηγικού σχεδιασµού κάτω από αυτό το µοντέλο είναι η επίτευξη του τιθέµενου από τα στελέχη της επιχείρησης σκοπού (Hatten,1982). Η δυσκολία να γίνει πράξη αυτό το µοντέλο στην περίπτωση των µη κερδοσκοπικών οργανισµών (και κυρίως των εκπαιδευτικών οργανισµών) είναι φανερή. Αυτό γιατί, οι κύριοι σκοποί δεν είναι τόσο άµεσα προφανείς όπως στους κερδοσκοπικούς οργανισµούς οι οποίοι µετρούν τους σκοπούς τους µε την αύξηση των κερδών ή των 7

14 πωλήσεων ή της διεύρυνσης του µεριδίου αγοράς τους. Εναλλακτικά, η οργανωτική επιβίωση είναι µόνο η µια πλευρά από την αποστολή των µη κερδοσκοπικών οργανισµών. Φυσικά, οι µη κερδοσκοπικοί οργανισµοί αναζητούν αποτελεσµατική υποστήριξη συγκεκριµένων υπηρεσιών (services) στους πελάτες τους, έτσι ώστε οι αποφάσεις επίτευξης στόχων να υλοποιηθούν. Ένα από τα προβλήµατα που ανακύπτουν στην εφαρµογή του µοντέλου είναι ότι, οι στόχοι του µη κερδοσκοπικού οργανισµού δεν αποδίδονται εύκολα σε αντικειµενικούς σκοπούς και είναι δύσκολο να µετρηθούν ποσοτικά. Ο προσδιορισµός της αποστολής στα εκπαιδευτικά ιδρύµατα είναι µεγάλο θέµα στη βιβλιογραφία όσον αφορά µη κερδοσκοπικούς οργανισµούς. H Hatten (1984) υποδεικνύει ότι αντί να προσδιορίζεις οργανωτικούς σκοπούς, ο στρατηγικός σχεδιασµός θα µπορούσε να αρχίσει µε µια γενική επανεξέταση των υφιστάµενων στρατηγικών του οργανισµού. Οι Douchete, Richardson and Fenske (1985) προτείνουν ένα εννοιολογικό πλαίσιο το οποίο απευθύνεται στη σχέση µεταξύ των ποιοτικών στόχων και των ποσοτικών αντικειµενικών σκοπών ενός µη κερδοσκοπικού οργανισµού. Οι συγγραφείς συνιστούν τον προσδιορισµό της αποστολής κάθε εκπαιδευτικού ιδρύµατος ως οµαδοποίηση και των δύο, των στόχων και των αντικειµενικών σκοπών. Ο προσδιορισµός των στόχων και των αντικειµενικών σκοπών για συγκεκριµένες δραστηριότητες θα είναι λιγότερο γενικός σε σχέση µε εκείνους όλου του οργανισµού. Το προηγούµενο αγεφύρωτο κενό µεταξύ στόχων και των αντικειµενικών σκοπών δεν αποτελεί θέµα, επειδή η αποστολή είναι προσδιορισµένη σε όρους των συγκεκριµένων δραστηριοτήτων ενός οργανισµού παρά µε περισσότερο θεωρητικούς στόχους. Τα παραπάνω υπογραµµίζουν τη δυσκολία του χειρισµού του γραµµικού µοντέλου στο στρατηγικό σχεδιασµό ενός µη κερδοσκοπικού οργανισµού. Μοντέλα που στηρίζονται σε επίτευξη στόχων δεν είναι τα καταλληλότερα. Εξαρτάται όµως πώς εµείς αντιλαµβανόµαστε αυτούς τους στόχους όπως στους οργανισµούς για κέρδος ή πιο ποιοτικά. Προσαρµόσιµο Μοντέλο (Adaptive model) Ένα δεύτερο µοντέλο που επικρατεί στη βιβλιογραφία είναι το Προσαρµόσιµο Μοντέλο (Adaptive model). Ο οργανισµός αναµένεται να εκτιµά συνεχώς τις εσωτερικές και 8

15 εξωτερικές συνθήκες. Αυτή η εκτίµηση οδηγεί σε συγκεκριµένες προσαρµογές εντός του οργανισµού. Να ανταποκριθεί στις ευκαιρίες και τις απειλές του περιβάλλοντος από τη µία πλευρά και στις οργανωτικές δυνατότητες και τους πόρους από την άλλη. Ο σκοπός της στρατηγικής εδώ είναι συµµόρφωση µε το περιβάλλον περισσότερο παρά µε την επίτευξη των στόχων. Αυτό το µοντέλο παραδέχεται ότι ο οργανισµός πρέπει να αλλάζει µε το περιβάλλον. Αν και το adaptive model µπορεί επιτυχώς να χειριστεί µεγαλύτερη πολυπλοκότητα παρά το linear µοντέλο, έχει εισηγηθεί ότι αυτό µπορεί να οδηγήσει σε ασυνέπειες στην αποστολή και τον προσανατολισµό της εταιρείας (Chaffee, 1985). ιερµηνευτικό Μοντέλο (Interpretive model) To ιερµηνευτικό Μοντέλο (Interpretive model) δεν έχει προσδιοριστεί επαρκώς, εν τούτοις το µοντέλο υιοθετεί µια διαφορετική άποψη του οργανισµού σε σχέση µε τα δύο προηγούµενα µοντέλα. Στηρίζεται περισσότερο σε µια κοινωνική συµφωνία του οργανισµού παρά µια οργανωτική. Η κοινωνική άποψη απεικονίζει τον οργανισµό ως µια συλλογή από κοινοπρακτικές συµφωνίες από ιδιώτες µε ελεύθερη θέληση. Η ύπαρξη του οργανισµού επαφίεται στην ικανότητά του να προσελκύει αρκετούς ιδιώτες να συνενώνονται σε αµοιβαία ανταλλαγή ωφελειών. Ο Chaffee (1984) δίνει έξοχα παραδείγµατα του Interpretive στρατηγικού management µικρών ιδιωτικών κολεγίων. Τα ευρήµατά του δείχνουν ότι τα ευρισκόµενα σε πτώση ιδιωτικά κολέγια τα οποία υιοθέτησαν µόνο adaptive στρατηγικές επέτυχαν λιγότερο στις προσπάθειές τους να αναβιώσουν το κολέγιο, σε σχέση µε κολέγια που συνδύασαν adaptive µε interpretive στρατηγικές. Ο Chaffee παραθέτει το παράδειγµα ενός Προέδρου κολεγίου που αγόρασε ένα επιπρόσθετο τµήµα (campus land) αν και το κολέγιο βρισκόταν σε αξιοσηµείωτη δυσχέρεια. Η αξία αυτής της ενέργειας βρισκόταν στον αντίκτυπο σχετικά µε τις προσδοκίες της θέσης του κολεγίου. Επιπρόσθετα, ο συγκεκριµένος πρόεδρος εργάσθηκε για να αλλάξει τις προσδοκίες των µελών του.σ. της δικής τους σηµασίας στο κολέγιο προερχόµενη από µεγαλύτερη συµµετοχή και µεγαλύτερη υποχρέωση στη χρηµατοδότηση. Η έµφαση του µοντέλου είναι στην επικοινωνία των στόχων και στην κοινωνική αλληλεπίδραση. 9

16 β) Προσεγγίσεις στη διαδικασία σχεδιασµού (Planning process) Πιο πρόσφατες προσεγγίσεις επικεντρώνονται σε ψυχο κοινωνικές εφαρµογές κατανόηση των αξιών του οργανισµού και της εταιρείας, φιλοσοφία, ικανότητα να σχεδιάζεις και να εφαρµόζεις πλάνα εξασφαλίζοντας συνεργασία από αυτούς που είναι εµπλεκόµενοι στην εφαρµογή (Keller and Korey, 1985, Powers and Powers,1984). Συµµετοχική διοίκηση (participatory management) µοιάζει να είναι ιδανική για επιτυχείς συµµετοχές αυτών που δεν είναι επικεφαλής managers και στα δύο, στη λήψη αποφάσεων (decision-making) και στη διαδικασία υλοποίησης (implementation process), (Pfeiffer, Goodstein and Nolan, 1985). 10

17 2.2. Σύγκριση Επιχείρησης και Εκπαιδευτικού Οργανισµού Οι συγγραφείς Tsiakkiros and Pashiardis (2002) αναρωτιούνται εάν η εκπαίδευση µπορεί να δανειστεί ιδέες από το επιχειρηµατικό περιβάλλον και να τις υιοθετήσει επιτυχώς. Τι είναι εφαρµόσιµο σε εκπαιδευτικά συστήµατα και τι όχι; Υπάρχουν δυσκολίες να συγκριθούν οι επιχειρήσεις µε την εκπαίδευση, επειδή για πολλά χρόνια θεωρούνταν ως δύο ξεχωριστές περιοχές που ασχολούνταν µε τελείως διαφορετικά πράγµατα. Το γεγονός ότι δεν υπάρχει σχετική βιβλιογραφία µε αυτό το θέµα είναι απλά µια ένδειξη στο πρόβληµα. Επιπρόσθετα, ο Brunt (1987) πιστεύει ότι υπάρχει µια αξιοσηµείωτη αντίσταση να εξισώνουµε τις δραστηριότητες ενός σχολείου µε κάποιου άλλου οργανισµού. Υποθέτει ότι δεν είναι απαραίτητο να υπάρχει µια αυστηρή εξίσωση. Μπορεί να υιοθετηθεί ένας παραλληλισµός, όπως στο διάγραµµα 2.1. όπου συγκρίνεται η επιχείρηση µε εκπαιδευτικό οργανισµό και επισηµαίνονται οι οµοιότητες και οι διαφορές. ιάγραµµα 2.1 Σύγκριση µεταξύ επιχείρησης και εκπαιδευτικού οργανισµού ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Μη σταθερή δοµή Ελεγχόµενες εισροές Ευέλικτη διαδικασία Αποκεντρωµένο σύστηµα Όραµα, µεσοπρόθεσµο Ορατό προϊόν ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ Κέρδος Σταθερή δοµή Πόροι Μη ελεγχόµενες εισροές Ανάγκες Μη ευέλικτη διαδικασία Πελάτες Κεντρικό σύστηµα Ανταγωνιστές Όραµα, µακροχρόνιο Μη ορατό προϊόν Πηγή: The International Journal of Educational Management, 16/1/

18 Όσον αφορά τις οµοιότητες, ο κύριος στόχος και των δύο είναι η επίτευξη κέρδους. Κάποιος θα διαφωνούσε ότι η έννοια του κέρδους είναι διαφορετική, αλλά µε τον ένα ή άλλο τρόπο, και οι δύο περιπτώσεις προσπαθούν να επιτύχουν κάτι. Οι πόροι τους είναι πάντα περιορισµένοι, καθώς υπάρχει στενότητα και προσπαθούν να αποκτήσουν συνεχώς περισσότερους πόρους για λογαριασµό τους. Αντίθετα, οι ανάγκες τους είναι συνήθως απεριόριστες και προσπαθούν να ικανοποιήσουν όσο περισσότερες µπορούν. Οι Παπαδόπουλος και Οικονοµίδης (1995) εξέφρασαν το κύριο οικονοµικό πρόβληµα που αντιµετωπίζουν όχι µόνο οι άνθρωποι αλλά επίσης και οι οργανισµοί. Πώς µπορούν να ικανοποιήσουν τις απεριόριστες ανάγκες τους µε τους περιορισµένους πόρους που διαθέτουν; Η απάντηση είναι ότι οι άνθρωποι και οι οργανισµοί πρέπει να τοποθετήσουν τις ανάγκες τους σε µια αλληλουχία σύµφωνα µε την προτεραιοποίησή τους προσπαθώντας να ικανοποιήσουν τις περισσότερες από αυτές µε το λιγότερο αδύνατο κόστος και λιγότερους πόρους. Επιπρόσθετα, οι επιχειρήσεις και οι εκπαιδευτικοί οργανισµοί έχουν πελάτες που προσπαθούν να ικανοποιήσουν, καθώς αυτοί θα εξασφαλίσουν τη βιωσιµότητα τους µακροχρόνια. Τέλος, µια ακόµη οµοιότης είναι ότι οι επιχειρήσεις όπως και οι εκπαιδευτικοί οργανισµοί έχουν ανταγωνιστές. Οι επιχειρήσεις και οι εκπαιδευτικοί οργανισµοί δεν έχουν µόνο οµοιότητες αλλά και διαφορές. Μία βασική διαφορά είναι η δοµή. Οι επιχειρήσεις συνήθως έχουν ασταθή δοµή που διαµορφώνεται ανάλογα µε τη συγκεκριµένη επιχείρηση και τις αλλαγές του περιβάλλοντος. Αντίθετα, οι εκπαιδευτικοί οργανισµοί έχουν σταθερή δοµή χωρίς ευελιξία αλλαγών. Οι εισροές και οι διαδικασίες είναι επίσης διαφορετικές. Οι επιχειρήσεις µπορούν να ελέγχουν τις εισροές τους και η διαδικασία τους µπορεί να είναι ευέλικτη και κυµαινόµενη. Στην εκπαίδευση, από την άλλη πλευρά, οι εισροές δεν µπορούν να ελεγχθούν και η διαδικασία είναι εντελώς µη ευέλικτη. Οι περισσότερες επιχειρήσεις έχουν αποκεντρωµένο σύστηµα λειτουργίας και το όραµά τους είναι ή βραχυχρόνιο ή µεσοπρόθεσµο, ενώ στην παιδεία τα συστήµατα είναι συνήθως συγκεντρωτικά και το όραµα είναι µακροχρόνιο. Τέλος, το προϊόν στις επιχειρήσεις 12

19 είναι ορατό, ενώ στην εκπαίδευση πρέπει να περιµένεις πολύ καιρό για να διαπιστώσεις αν τελικά το προϊόν είναι καλό ή όχι. Σε ποια όµως έκταση ο στρατηγικός σχεδιασµός µπορεί να εφαρµοσθεί αποτελεσµατικά στην εκπαίδευση; Σηµαντικός αριθµός συγγραφέων, όπως οι Fidler (1989), Byars (1991) και Hanson and Henry (1992) πιστεύουν ότι ο στρατηγικός σχεδιασµός είναι εφαρµόσιµος στην εκπαίδευση όπως και σε οποιονδήποτε άλλο οργανισµό. O Lumby (1999) συµπεραίνει από την έρευνά του ότι ο στρατηγικός σχεδιασµός έχει αποφέρει οφέλη σε όσα κολέγια τον εφάρµοζαν. O Perrot (1996) προχωρά παρακάτω και προσθέτει ότι, εάν ο δηµόσιος τοµέας θέλει να αντιµετωπίσει νέες προκλήσεις πρέπει να κοιτάξει προς τον ιδιωτικό τοµέα για καθοδήγηση. Σε γενικές γραµµές οι συγγραφείς αναφέρουν ότι ο στρατηγικός σχεδιασµός µπορεί αποτελεσµατικά να εφαρµοσθεί στην εκπαίδευση σε µεγάλη έκταση. 13

20 2.3. Η Ανάγκη Στρατηγικής στην Εκπαίδευση Η ανάγκη στρατηγικής στα σχολεία έχει τονισθεί από πολλούς συγγραφείς. Τα σχολεία συνήθως θεωρούνται ως µη αποτελεσµατικά διαχειριζόµενοι οργανισµοί (under managed), χαρακτηριζόµενα από τη βασική τους δραστηριότητα, εκείνη της εκπαίδευσης και της µάθησης (Weick 1976, Bain 2000, Dimmock 2000, Dimmock and Walker 2004). Η στρατηγική όµως είναι το κλειδί για να ευθυγραµµίζει όλες τις διαδικασίες management. Τα επιτυχηµένα σχολεία µπορούν να εµφανίσουν υψηλότερα επίπεδα επίδοσης, όχι µόνο µε βραχυπρόθεσµα πλάνα αλλά µε στρατηγική προσέγγιση για µακροχρόνια διατηρησιµότητα (Brent Davies, 2003). Οι ηγέτες πρέπει να εξετάσουν τους εξής τρεις τρόπους οι οποίοι θα συντελέσουν στο στρατηγικό προσανατολισµό ενός σχολείου: 1) απεικόνιση της στρατηγικής αρχιτεκτονικής (strategic architecture) του σχολείου 2) ανάπτυξη και εφαρµογή µιας σειράς από στρατηγικής σηµασίας δραστηριότητες µε σκοπό να εναρµονισθεί το σχολείο στους νέους στρατηγικούς στόχους 3) δηµιουργία και ανάπτυξη στρατηγικών πλεονεκτηµάτων και ικανότητα να ενισχύσει τις δραστηριότητές του για το µέλλον. Ειδικότερα: 1) Απεικόνιση της Στρατηγικής Αρχιτεκτονικής του Σχολείου: H στρατηγική αρχιτεκτονική δεν είναι ένα λεπτοµερές σχέδιο. Προσδιορίζει τις κύριες ικανότητες που πρέπει να δηµιουργηθούν αλλά δεν αναφέρει πώς αυτές θα δηµιουργηθούν (διάγραµµα 2.2). Οι Kaplan και Norton (1996, 2001) έχουν σχεδιάσει ένα στρατηγικό εργαλείο, γνωστό πλέον ως προσέγγιση balanced scorecard, που εξετάζει έναν αριθµό στρατηγικών δεικτών για τη δηµιουργία ενός πλαισίου στρατηγικού σχεδιασµού και υλοποίησης. 2) Ανάπτυξη και Εφαρµογή µιας Σειράς από Στρατηγικής Σηµασίας ραστηριότητες που θα εναρµονίζουν το σχολείο στους νέους στρατηγικούς στόχους. Σχεδιάζοντας ένα όραµα προς το οποίο το σχολείο πρέπει να φθάσει, ο ηγέτης πρέπει να αποτιµήσει το κενό µεταξύ της παρούσας και της µελλοντικής κατάστασης. Μετατρέποντας αυτό το κενό σε µια σειρά από στρατηγικές δραστηριότητες, το όραµα µπορεί να επιτευχθεί. 14

21 ιάγραµµα 2.2 Η Στρατηγική Αρχιτεκτονική του Σχολείου Σχέσεις οµάδων ενδιαφέροντος Σχέσεις εργαζοµένων ιαδικασία λήψης αποφάσεων Οργανωτική δοµή ίκτυα και συµµαχίες Κουλτούρα & Αξίες Κοινές Πεποιθήσεις Αξίες και κανόνες Στυλ ηγεσίας Στυλ διοίκησης Σχέσεις Στρατηγική Πόροι Εκπαίδευση Εννοιολογικό πλαίσιο εκπαίδευσης Πρόγραµµα µαθηµάτων Πρόγραµµα ελέγχου και αξιολόγηση Θεµελιώδη πλεονεκτήµατα Ανθρώπινοι πόροι Χρηµατοδότηση Εγκαταστάσεις Εξοπλισµός Κύριοι σκοποί Μελλοντικές προσδοκίες Στρατηγικοί στόχοι Κριτήρια επιτυχίας Πηγή: Educational management & Administration, SAGE Publications 15

Το πολιτικό υπόβαθρο για την ανάπτυξη µιας τέτοιας στρατηγικής έχει ήδη διαµορφωθεί σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο.

Το πολιτικό υπόβαθρο για την ανάπτυξη µιας τέτοιας στρατηγικής έχει ήδη διαµορφωθεί σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο. ENOTHTA 2 Η Αναπτυξιακή Στρατηγική για την περίοδο 2007-2013 2.1. Γενικό πλαίσιο Το βασικό πλαίσιο ανάπτυξης του στρατηγικού σχεδιασµού για την παιδεία για την προγραµµατική περίοδο 2007-2013 είναι το

Διαβάστε περισσότερα

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής ΒΑΣΙΚΟΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΩΝ CLUSTERS Με σκοπό τον εντοπισμό των βασικών παραγόντων επιτυχίας

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Αρχές Μάρκετινγκ Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Δ. ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ-ΜΕΝΕΜΕΝΗΣ Απρίλιος 2012 Ανάλυση της Τοπικής Αγοράς Εργασίας 1. Περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών της περιοχής παρέμβασης στην οποία θα εφαρμοστεί

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση»

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Συνέδριο «Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Έκθεση ΠΟΛΙΣ, Θεσσαλονίκη 21-22 / 11/ 2013 «Κοινωνικές Δράσεις στη Νέα Προγραμματική Περίοδο» Αγγελική Ωραιοπούλου Προϊσταμένη ΕΔΑ Περιφέρειας Κεντρικής

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης Παράλληλα Κείµενα Θεσμοί, όργανα και της ευρωπαϊκής πολιτικής Hεκπαιδευτικήπολιτικήκαιτασυστήματαδιαβίου εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ευρώπη σε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΜΕ ΤΕΤΟΙΟ ΤΡΟΠΟ ΤΟΥΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΜΕ ΤΕΤΟΙΟ ΤΡΟΠΟ ΤΟΥΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ = O ΚΛΑ ΟΣ ΤΟΥ MANAGEMENT ΠΟΥ ΑΣΧΟΛΕΙΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΜΕ ΤΕΤΟΙΟ ΤΡΟΠΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολόγηση ως συνιστώσα του Στρατηγικού Σχεδιασμού υπό το πρίσμα της 'Αθηνάς'

Η Αξιολόγηση ως συνιστώσα του Στρατηγικού Σχεδιασμού υπό το πρίσμα της 'Αθηνάς' Συνέδριο ΜΟΔΙΠ ΑΤΕΙ-Θ *-* Νοεμβρίου 2012 Grand Hotel Θεσσαλονίκη Η Αξιολόγηση ως συνιστώσα του Στρατηγικού Σχεδιασμού υπό το πρίσμα της 'Αθηνάς' Παναγιώτης Τζιώνας Αντιπρόεδρος ΑΤΕΙ-Θ Συμπεράσματα Τα Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση και Αξιολόγηση Επιχειρηµατικής Στρατηγικής

Ανάλυση και Αξιολόγηση Επιχειρηµατικής Στρατηγικής Ανάλυση και Αξιολόγηση Επιχειρηµατικής Στρατηγικής Καθηµερινά αντιµετωπίζουµε εξαιρετικές επιχειρηµατικές ευκαιρίες ευφυώς µεταµφιεσµένες σε άλυτα προβλήµατα. J.W. Gardner. Αξιολόγηση Επιχειρηµατικής Στρατηγικής

Διαβάστε περισσότερα

Balanced Scorecard ως σύστημα μέτρησης απόδοσης

Balanced Scorecard ως σύστημα μέτρησης απόδοσης Balanced Scorecard Η ΜΕΘΟΔΟΣ BALANCED SCORECARD Όπως είναι γνωστό οι εταιρείες αντιµετωπίζουν πολλά εµπόδια στην ανάπτυξη συστηµάτων µέτρησης επίδοσης τα οποία πραγµατικά µετρούν τα κατάλληλα µεγέθη. Αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση. Womens Business Gerasimos Tzamarelos, PhD 27 November 2014 Έννοιες Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ Πλαίσιο πολιτικής ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Διεθνή στοιχεία δείχνουν ότι τα άτομα με αναπηρίες

Διαβάστε περισσότερα

Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας

Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Εφαρμοσμένες ΛΥΣΕΙΣ για Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες Εκπαιδευτικά Σεμινάρια Ανάπτυξη Πωλήσεων Ανδρόμαχος Δημητροκάλλης, MBA Management

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Δομή Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα διαρθρώνεται σε τρεις διαδοχικές βαθμίδες: την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ. «Ενίσχυση των καινοτόμων παρεμβάσεων των Ολοήμερων Σχολείων σχολικού έτους 2013-2014»

ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ. «Ενίσχυση των καινοτόμων παρεμβάσεων των Ολοήμερων Σχολείων σχολικού έτους 2013-2014» ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ «Ενίσχυση των καινοτόμων παρεμβάσεων των Ολοήμερων Σχολείων σχολικού έτους 2013-2014» Οι Πράξεις «Υποστήριξη Ολοήμερων Σχολείων (Β)

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση - Πραγματικότητα και Προοπτικές στις Αρχές του 21 ου αιώνα

Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση - Πραγματικότητα και Προοπτικές στις Αρχές του 21 ου αιώνα ΗΜΕΡΙΔΑ ΓΙΑ ΤΑ 40 ΧΡΟΝΑ ΤΗΣ ΟΛΤΕΚ Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση - Πραγματικότητα και Προοπτικές στις Αρχές του 21 ου αιώνα Δημοσιογραφική Εστία Παρασκευή 22 Ιανουαρίου 2010 Γραφείο Προγραμματισμού

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠ Εκπαίδευση και ια Βίου Μάθηση Ποιοτικά Κριτήρια Ένταξης Πράξεων ανά Ειδικό Στόχο

ΕΠ Εκπαίδευση και ια Βίου Μάθηση Ποιοτικά Κριτήρια Ένταξης Πράξεων ανά Ειδικό Στόχο ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΕΝΤΑΞΗΣ ΠΡΑΞΕΩΝ ΑΝΑ ΑΞΟΝΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΕΙ ΙΚΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 1,2,3 Αναβάθµιση της ποιότητας της εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

1. Το μοντέλο των πέντε δυνάμεων του Porter αναλύει το μάκρο-περιβάλλον. α. Λάθος. β. Σωστό. Απάντηση: α. Λάθος.

1. Το μοντέλο των πέντε δυνάμεων του Porter αναλύει το μάκρο-περιβάλλον. α. Λάθος. β. Σωστό. Απάντηση: α. Λάθος. 1. Το μοντέλο των πέντε δυνάμεων του Porter αναλύει το μάκρο-περιβάλλον. α. Λάθος. β. Σωστό. Απάντηση: α. Λάθος. 2. Ποια από τις παρακάτω επιλογές δεν περιλαμβάνεται στην ανάλυση του μάκρο-περιβάλλοντος;

Διαβάστε περισσότερα

10 Ιουλίου Συµπεράσµατα

10 Ιουλίου Συµπεράσµατα Forum για την Εργασία και τις εξιότητες του Αύριο 10 Ιουλίου 2013 ΞΕΝΟ ΟΧΕΙΟ DIVANI CARAVEL Συµπεράσµατα Σήµερα παρουσιάστηκαν τα αποτελέσµατα του Μηχανισµού ιάγνωσης των Αναγκών των Επιχειρήσεων σε Επαγγέλµατα

Διαβάστε περισσότερα

Ηγεσία και Ποιότητα σε Ιδιωτικά Σχολεία ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. (E x e c u t i v e S u m m a r y ) Λεωνίδας Χυτήρης, Καθηγητής ιοικητικής Επιστήµης

Ηγεσία και Ποιότητα σε Ιδιωτικά Σχολεία ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. (E x e c u t i v e S u m m a r y ) Λεωνίδας Χυτήρης, Καθηγητής ιοικητικής Επιστήµης Ηγεσία και Ποιότητα σε Ιδιωτικά Σχολεία ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης (E x e c u t i v e S u m m a r y ) Λεωνίδας Χυτήρης, Καθηγητής ιοικητικής Επιστήµης Λουκάς Νικ. Άννινος, Υποψήφιος ιδάκτωρ ιοικητικής Επιστήµης

Διαβάστε περισσότερα

Στην παρούσα εργασία ο βασικός σκοπός είναι η δηµιουργία ενός ολοκληρωµένου και ενιαίου Συστήµατος Mετρήσεων Στρατηγικής Αποτελεσµατικότητας/

Στην παρούσα εργασία ο βασικός σκοπός είναι η δηµιουργία ενός ολοκληρωµένου και ενιαίου Συστήµατος Mετρήσεων Στρατηγικής Αποτελεσµατικότητας/ Πιλοτική εφαρµογή του ΣΜΣΑΑ 1 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Σε πολλές επιχειρήσεις παρατηρείται η ανάγκη προσδιορισµού δεικτών για την αποτελεσµατικότητα της στρατηγικής που εφαρµόζεται και των διαδικασιών και δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

H Έννοια και η Φύση του Προγραμματισμού. Αθανασία Καρακίτσιου, PhD

H Έννοια και η Φύση του Προγραμματισμού. Αθανασία Καρακίτσιου, PhD H Έννοια και η Φύση του Προγραμματισμού Αθανασία Καρακίτσιου, PhD 1 Η Διαδικασία του προγραμματισμού Προγραμματισμός είναι η διαδικασία καθορισμού στόχων και η επιλογή μιας μελλοντικής πορείας για την

Διαβάστε περισσότερα

Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν. Χαιρετισµός. κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου. Προέδρου του ΣΕΒ. στην Ηµερίδα που διοργανώνει

Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν. Χαιρετισµός. κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου. Προέδρου του ΣΕΒ. στην Ηµερίδα που διοργανώνει Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν Χαιρετισµός κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου Προέδρου του ΣΕΒ στην Ηµερίδα που διοργανώνει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο µε θέµα: «Οικονοµία Επιχειρηµατικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕΤΡΩΝ ΕΚΤ ΜΕΤΡΟ 5.1 ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 5 ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΛΤΙΟ ΜΕΤΡΟΥ

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕΤΡΩΝ ΕΚΤ ΜΕΤΡΟ 5.1 ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 5 ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΛΤΙΟ ΜΕΤΡΟΥ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 5 ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕΤΡΩΝ ΕΚΤ ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΛΤΙΟ ΜΕΤΡΟΥ Αναβάθµιση Υποδοµών & Εξοπλισµών για την Προώθηση Ισότητας Ευκαιριών Πρόσβασης στην Αγορά Εργασίας Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΜΕΤΡΟΥ ΚΩ.OΠ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. «Η Επιχειρηματικότητα στην Ελλάδα 2012-13: Ενδείξεις ανάκαμψης της μικρής επιχειρηματικότητας;»

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. «Η Επιχειρηματικότητα στην Ελλάδα 2012-13: Ενδείξεις ανάκαμψης της μικρής επιχειρηματικότητας;» ΙΔΡΥΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ FOUNDATION FOR ECONOMIC & INDUSTRIAL RESEARCH Τσάμη Καρατάσου 11, 117 42 Αθήνα, Tηλ.: 210 92 11 200-10, Fax: 210 92 33 977, www.iobe.gr 11 Tsami Karatassou, 117

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Π αν επ ισ τή μι ο Π ειρ αι ώ ς ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το σύγχρονο οικονομικό περιβάλλον χαρακτηρίζεται από έντονο ανταγωνισμό. Οι ανθρώπινοι πόροι αποκτούν μεγαλύτερη σημασία επειδή μπορούν να αποτελέσουν το ανταγωνιστικό

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα IMPACT Οδηγός Υποψηφίων

Πρόγραμμα IMPACT Οδηγός Υποψηφίων Πρόγραμμα IMPACT 2016 Οδηγός Υποψηφίων Ενδυνάμωσε τον αντίκτυπο της κοινωνικής σου δράσης! Ashoka Greece http://www.ashoka-impact.gr/ http://greece.ashoka.org/ Email: ashokagreece@ashoka.org Οδηγός Υποψηφίων

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ»

ΒΑΣΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ, ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΒΑΣΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

«καθορισμός μακροχρόνιων στόχων και σκοπών μιας επιχείρησης και ο. «διαμόρφωση αποστολής, στόχων, σκοπών και πολιτικών»

«καθορισμός μακροχρόνιων στόχων και σκοπών μιας επιχείρησης και ο. «διαμόρφωση αποστολής, στόχων, σκοπών και πολιτικών» ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ Ε.ΜΙΧΑΗΛΙΔΟΥ - 1 ΤΟΜΟΣ A ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ Τι είναι η στρατηγική; «καθορισμός μακροχρόνιων στόχων και σκοπών μιας επιχείρησης και ο προσδιορισμός των μέσων για την επίτευξη τους»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Έγγραφο συνόδου B7-0000/2013 ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ. εν συνεχεία των ερωτήσεων για προφορική απάντηση B7-0000/2013 και B7-xxx

Έγγραφο συνόδου B7-0000/2013 ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ. εν συνεχεία των ερωτήσεων για προφορική απάντηση B7-0000/2013 και B7-xxx ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2009-2014 Έγγραφο συνόδου 13.5.2013 B7-0000/2013 ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ εν συνεχεία των ερωτήσεων για προφορική απάντηση B7-0000/2013 και B7-xxx σύμφωνα με το άρθρο 115 παράγραφος 5 του

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών

Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών Καταρχάς θα ήθελα να ευχαριστήσω τους διοργανωτές για την πρόσκληση που απηύθυναν στην Περ/κή Δ/νση

Διαβάστε περισσότερα

«Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών»

«Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών» Πέμπτη 4 Δεκεμβρίου 2014 «Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών» Αποτελεσματική Παρακολούθηση και Αξιολόγηση της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών Νίκος Παπαδάτος, Μέλος & τ. Πρόεδρος

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη Αθήνα Απρίλιος 2008 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Στις επόμενες σελίδες γίνεται μια πρώτη προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΤΡΑΠΕΖΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΤΡΑΠΕΖΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΤΡΑΠΕΖΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ Σύστηµα Αξιολόγησης Κινδύνων Στα πλαίσια της πρακτικής εφαρµογής της ιαδικασίας Εποπτικής Εξέτασης και Αξιολόγησης (SREP), όπως προκύπτει από την οδηγία της Ευρωπαϊκής Ένωσης

Διαβάστε περισσότερα

Journal Odysseus Environmental & Cultural Sustainability of the Mediterranean Region: 5 (2013): 9-14. http://www.jodysseus.gr

Journal Odysseus Environmental & Cultural Sustainability of the Mediterranean Region: 5 (2013): 9-14. http://www.jodysseus.gr Journal Odysseus Environmental & Cultural Sustainability of the Mediterranean Region: 5 (2013): 9-14. http://www.jodysseus.gr Δράση 07: Γιώργος Πιερράκος, Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Διοίκησης Μονάδων Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκή Επιτροπή ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΡΕΧΟΥΣΕΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ Ευρωπαϊκή Επιτροπή

Ευρωπαϊκή Επιτροπή ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΡΕΧΟΥΣΕΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ Ευρωπαϊκή Επιτροπή Ευρωπαϊκή Επιτροπή ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΡΕΧΟΥΣΕΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2007 Ευρωπαϊκή Επιτροπή 0ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικά Εργαλεία Marketing. Νικόλαος Α. Παναγιώτου Τομέας Βιομηχανικής ιοίκησης & Επιχειρησιακής Έρευνας Σχολή Μηχανολόγων Μηχανικών

Στρατηγικά Εργαλεία Marketing. Νικόλαος Α. Παναγιώτου Τομέας Βιομηχανικής ιοίκησης & Επιχειρησιακής Έρευνας Σχολή Μηχανολόγων Μηχανικών Στρατηγικά Εργαλεία Marketing Νικόλαος Α. Παναγιώτου Τομέας Βιομηχανικής ιοίκησης & Επιχειρησιακής Έρευνας Σχολή Μηχανολόγων Μηχανικών 1 @ Ιούνιος 2003 Περιεχόμενα ιατύπωση Οράματος Ανάλυση Αλυσίδας Αξίας

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση και Αξιολόγηση Επιχειρησιακής Στρατηγικής

Ανάλυση και Αξιολόγηση Επιχειρησιακής Στρατηγικής Ανάλυση και Αξιολόγηση Επιχειρησιακής Στρατηγικής Το πεπρωµένο δεν είναι θέµα τύχης, είναι θέµα επιλογής. W.J. Bryan. Αξιολόγηση Επιχειρησιακής Στρατηγικής Σε έντονα διαφοροποιηµένους οµίλους ή οργανισµούς

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία, Τεχνικές και Θεωρία για Οικονοµοτεχνικές Μελέτες. Πρόλογος 9 Ο Σκοπός αυτού του βιβλίου 11

Μεθοδολογία, Τεχνικές και Θεωρία για Οικονοµοτεχνικές Μελέτες. Πρόλογος 9 Ο Σκοπός αυτού του βιβλίου 11 Μεθοδολογία, Τεχνικές και Θεωρία για Οικονοµοτεχνικές Μελέτες Πρόλογος 9 Ο Σκοπός αυτού του βιβλίου 11 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ Οικονοµοτεχνικές Μελέτες ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Επιχειρηµατικότητα και Νέες Επιχειρηµατικές ραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση»

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» Η Αναπτυξιακή Σύμπραξη «Κοινωνική Σύμπραξη στο Ν. Κυκλάδων» σας καλωσορίζει στην Ημερίδα: «Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» 23 Οκτωβρίου 2015 Πνευματικό Κέντρο Ιερού Μητροπολιτικού Ναού Μεταμορφώσεως

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης»

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» Στρατηγική Η διεύρυνση της συμμετοχής του ανθρώπινου δυναμικού σε δράσεις δια βίου εκπαίδευσης για την

Διαβάστε περισσότερα

Διοικητική Επιστήμη. Ενότητα # 3: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Διδάσκων: Μανασάκης Κωνσταντίνος

Διοικητική Επιστήμη. Ενότητα # 3: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Διδάσκων: Μανασάκης Κωνσταντίνος ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διοικητική Επιστήμη Ενότητα # 3: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Διδάσκων: Μανασάκης Κωνσταντίνος ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Τα κείμενα και τα διαγράμματα της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ 2011-2012 ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΜΚΕ)

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ 2011-2012 ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΜΚΕ) ΕΠΙ ΧΕΙΡ Η ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ 2011-2012 ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΜΚΕ) ΜΑΤΙ ΚΟ ΤΗ ΤΑ Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράµµατος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗ ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ι ΡΥΣΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΠΙΤΕΛΙΚΗ ΣΥΝΟΨΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗ ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ι ΡΥΣΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΠΙΤΕΛΙΚΗ ΣΥΝΟΨΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗ ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ι ΡΥΣΗ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΠΙΤΕΛΙΚΗ ΣΥΝΟΨΗ Πρωτοβουλία Ίδρυσης Πανεπιστηµιακού Τµήµατος Τουρισµού στην Κρήτη Μάρτιος 2007 Τουρισµός:

Διαβάστε περισσότερα

Της Ποιότητας Υπηρεσιών Των. Εισηγητής: Μιχάλης Αµοιραδάκης

Της Ποιότητας Υπηρεσιών Των. Εισηγητής: Μιχάλης Αµοιραδάκης ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ & ΠΟΙΟΤΗΤΑ Σύστηµα ιαχείρισης Της Ποιότητας Υπηρεσιών Των Φροντιστηρίων Μέσης Εκπαίδευσης Εισηγητής: Μιχάλης Αµοιραδάκης Πρόεδρος ΟΕΦΕ Τα Πάντα Ρει, Μηδέποτε Κατά Τ` Αυτό Μένειν

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ, ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ

Ο ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ, ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ Αριθµ. 18183/02.04.2007 (ΦΕΚ 534/13.04.2007 τεύχος Β ) Περιεχόµενο, δοµή και τρόπος υποβολής των επιχειρησιακών προγραµµάτων των Οργανισµών Τοπικής Αυτοδιοίκησης (Ο.Τ.Α.) α βαθµού. Ο ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ,

Διαβάστε περισσότερα

Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012

Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ Ενδιάμεση Διαχειριστική Αρχή Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Μακεδονία Θράκη»

Διαβάστε περισσότερα

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Παρουσίαση 23.9.2014 Παυλίνα Φιλιπποπούλου Εθνικός Εκπρόσωπος στο δίκτυο EQAVET & Προϊσταμένη Τμήματος Εθνικού Συστήματος Ποιότητας-

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Leonardo da Vinci A EUROPEAN OBSERVATORY OF THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFELONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES & THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3: ΕΡΕΥΝΑ ΦΟΡΕΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΑΠΟ ΕΚΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Θέσεις για το Κυβερνητικό Συμβούλιο Απασχόλησης. Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014

Θέσεις για το Κυβερνητικό Συμβούλιο Απασχόλησης. Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014 Θέσεις για το Κυβερνητικό Συμβούλιο Απασχόλησης Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014 Είναι πλέον ευρύτατα αποδεκτό ότι η βιωσιμότητα των δημοσιονομικών μεγεθών αποτελεί την αναγκαία συνθήκη για την οικονομική και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Δ. ΠΥΛΑΙΑΣ-ΧΟΡΤΙΑΤΗ Απρίλιος 2012 Ανάλυση της Τοπικής Αγοράς Εργασίας 1. Περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών της περιοχής παρέμβασης στην οποία θα εφαρμοστεί το προτεινόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

Ανακοίνωση για τη σύναψη σύμβασης έργου ορισμένου χρόνου

Ανακοίνωση για τη σύναψη σύμβασης έργου ορισμένου χρόνου ΓΝΩΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΑΣΤΙΚΗ ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Καραολή & Δημητρίου 20, ΤΚ 55131 Καλαμαριά, Θεσσαλονίκη Τηλ-Φαξ: 2310 410121 E-mail: info@gnossi-ngo.org Θεσσαλονίκη, 20/03/2014 Ανακοίνωση για τη σύναψη

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικό Μάρκετινγκ

Στρατηγικό Μάρκετινγκ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 2: Ανάπτυξη στρατηγικών και σχεδίων μάρκετινγκ Χριστίνα Μπουτσούκη Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2013/2008(INI) Σχέδιο γνωμοδότησης Ádám Kósa. PE v01-00

ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2013/2008(INI) Σχέδιο γνωμοδότησης Ádám Kósa. PE v01-00 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2009-2014 Επιτροπή Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων 24.10.2013 2013/2008(INI) ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ 1-20 Ádám Kósa (PE519.793v01-00) σχετικά με την πολιτική συνοχής της ΕΕ και τη στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

Πριν όµως περάσω στο θέµα που µας απασχολεί, θα ήθελα µε λίγα λόγια να σας µιλήσω για το ρόλο του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας.

Πριν όµως περάσω στο θέµα που µας απασχολεί, θα ήθελα µε λίγα λόγια να σας µιλήσω για το ρόλο του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας. Οµιλία του Προέδρου του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας κ. Γ. Καραµπάτου στο Α.Τ.Ε.Ι. Καλαµάτας µε θέµα: «Η ανάγκη συνεργασίας µεταξύ Επιµελητηρίου και Πανεπιστηµίων µέσω των γραφείων διασύνδεσης» Τρίτη, 30 Σεπτεµβρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΝΟΥΜΕ ΔΥΝΑΜΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΣ ΔΥΝΑΤΟ

ΔΙΝΟΥΜΕ ΔΥΝΑΜΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΣ ΔΥΝΑΤΟ ΔΙΝΟΥΜΕ ΔΥΝΑΜΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΣ ΔΥΝΑΤΟ 2 Ο κόσμος της εργασίας αλλάζει πιο γρήγορα από ποτέ ενώ οι παλιοί επιχειρηματικοί κανόνες δεν ανταποκρίνονται στο νέο περιβάλλον. Ούτε τα χρήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Ηµερίδα «Σπουδές στη Γεωγραφία και Προοπτικές Σταδιοδροµίας», Τµήµα Γεωγραφίας, Πανεπιστηµίου Αιγαίου, Αθήνα, 24 Φεβρουαρίου 2006. ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Παναγιώτης

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ Έρευνα μάρκετινγκ Τιμολόγηση Ανάπτυξη νέων προϊόντων ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Τμηματοποίηση της αγοράς Κανάλια

Διαβάστε περισσότερα

Η Ερευνητική Στρατηγική

Η Ερευνητική Στρατηγική Η Ερευνητική Στρατηγική Ο τομέας της Υγείας Η σύγχρονη έρευνα στον τομέα της υγείας σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης σκοπεύει να εξασφαλίσει την πρόσβαση όσων ζουν στα κράτημέλη σε υγειονομική περίθαλψη υψηλής

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 (A renewed European agenda for adult learning 2012-14) Μαθαίνω για καλύτερη ζωή και καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΙΦΓ9-ΟΔ1. e-mail:kitsios@epeaek.gr

ΑΔΑ: ΒΙΦΓ9-ΟΔ1. e-mail:kitsios@epeaek.gr ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ Μονάδα Α2 ιεύθυνση:

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Εισηγητής Χατζηευστρατίου Ιγνάτιος Μόνιμος Πάρεδρος Π.Ι. Γνωρίσματα Ελληνικού Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 123 127, έκδοση 2014 : σελίδες 118 122 ) 3.3 ιεύθυνση 3.3.1 Ηγεσία Βασικές έννοιες Οι επιχειρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΘΕΜΑ : Εφαρµογή καινοτόµων παρεµβάσεων στο Ολοήµερο Νηπιαγωγείο

ΠΡΟΣ: ΘΕΜΑ : Εφαρµογή καινοτόµων παρεµβάσεων στο Ολοήµερο Νηπιαγωγείο Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ /ΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α. Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

O ΡΟΛΟΣ ΚΑΙ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΑΡΧΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΕΩΣ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ

O ΡΟΛΟΣ ΚΑΙ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΑΡΧΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΕΩΣ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ O ΡΟΛΟΣ ΚΑΙ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΑΡΧΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΕΩΣ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΕΩΣ ΚΥΠΡΟΥ ΜΑΡΤΙΟΣ 1997 ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΤΗΣ ΕΞΥΠΝΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ (SMART SPECIALIZATION)

ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΤΗΣ ΕΞΥΠΝΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ (SMART SPECIALIZATION) ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΤΗΣ ΕΞΥΠΝΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ (SMART SPECIALIZATION) Κοκκινοπλίτης Κωνσταντίνος Kokkinoplitis Konstantinos is Expert to DG Regio, European Commission in Innovation

Διαβάστε περισσότερα

Αντιφάσεις στην αξιοποίηση του τεχνικού επιστηµονικού δυναµικού στην ελληνική βιοµηχανία

Αντιφάσεις στην αξιοποίηση του τεχνικού επιστηµονικού δυναµικού στην ελληνική βιοµηχανία , TEE 3-5 Ιουλίου 2006 Αντιφάσεις στην αξιοποίηση του τεχνικού επιστηµονικού δυναµικού στην ελληνική βιοµηχανία Γ. Συµεωνίδης, ρ. Αεροναυπηγός Μηχ/κός Γρ. Φρέσκος, ρ. Μηχανολόγος Μηχ/κός Ρ. Μαρίνη, ρ.

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

VII. ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ : ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΩΝ ΚΑΤΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΚΑΙ ΦΥΛΟ

VII. ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ : ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΩΝ ΚΑΤΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΚΑΙ ΦΥΛΟ VII. ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ : ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΩΝ ΚΑΤΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΚΑΙ ΦΥΛΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: 1.0 Αριθµός µαθητών στα σχολεία Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης 2.0 Τριτοβάθµια Εκπαίδευση 83 Ισότητα

Διαβάστε περισσότερα

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός)

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός) 1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός) Περιγραφή Βραβείου Βραβεύονται συγκεκριμένες δράσεις ή προγράμματα που επιδρούν στη σκέψη, το χαρακτήρα και τη συμπεριφορά

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακή Στρατηγική. Αριστοµένης Μακρής

Επιχειρησιακή Στρατηγική. Αριστοµένης Μακρής Στρατηγική Εφαρµογή ιαχείριση σε Επιχειρηµατικό Επίπεδο εν έχει σηµασία τι κάνεις, φθάνει να το κάνεις καλά. J. Galbraith. Στρατηγική και Οργάνωση Χρειάζεται πολύ περισσότερος χρόνος και ενέργεια για την

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΓΙΑ «ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΣ» ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΓΙΑ «ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΣ» ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2015 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΕΝΔΟ- ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ & ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΟΥ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση 3 Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum Συνοπτική Έκθεση Συνοπτική Έκθεση Η παρούσα έκθεση αναλύει και αξιολογεί τις τρέχουσες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

AGENDA ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

AGENDA ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ AGENDA ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟΨΕΩΝ : ΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΕΠΕΝΔΥΤΗ ΤΟΥ ΤΡΑΠΕΖΙΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

Οικονομικά για Μη Οικονομολόγους Ενότητα 6: Εισαγωγή στη Διοίκηση της Καινοτομίας

Οικονομικά για Μη Οικονομολόγους Ενότητα 6: Εισαγωγή στη Διοίκηση της Καινοτομίας Οικονομικά για Μη Οικονομολόγους Ενότητα 6: Καθηγητής: Κώστας Τσεκούρας Σχολή Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Σκοποί ενότητας Σκοπός της παρούσας ενότητας είναι η παρουσίαση

Διαβάστε περισσότερα

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Ανθρώπινοι πόροι ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ

Ανθρώπινοι πόροι ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ-ΠΘ-ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Θα παρουσιαστούν Η σπουδαιότητα των ανθρώπινων πόρων Οι λειτουργίες της διοίκησης ανθρώπινων πόρων

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

Δηλώσεις επίσημων προσκεκλημένων

Δηλώσεις επίσημων προσκεκλημένων Δηλώσεις επίσημων προσκεκλημένων Δήλωση κ. Peter Bakker, President, World Business Council for Sustainable Development (WBCSD) «Το Action2020 είναι η πλατφόρμα, βάση της οποίας το WBCSD και τα μέλη του

Διαβάστε περισσότερα

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Οργανισμός)

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Οργανισμός) 1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Οργανισμός) Περιγραφή Βραβείου Βραβεύονται συγκεκριμένες δράσεις ή προγράμματα που επιδρούν στη σκέψη, το χαρακτήρα και τη συμπεριφορά

Διαβάστε περισσότερα

1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών

1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών 1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών Το στάδιο αυτό ορίζεται ως η συγκέντρωση ενός ικανοποιητικού αριθµού κατάλληλων υποψήφιων εθελοντών για την

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ Η σύγχρονη εποχή χαρακτηρίζεται από την ένταξη της επιστημονικής γνώσης στη διαδικασία ανάπτυξης προϊόντων. Η έρευνα ενσωματώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος μαθήματος/συνεδρίας: Επιχειρηματικός Σχεδιασμός ΙΙ Εισηγητής: Ιωάννης Χαραλαμπίδης Σάμος, 03 07 Μαΐου 2014

Τίτλος μαθήματος/συνεδρίας: Επιχειρηματικός Σχεδιασμός ΙΙ Εισηγητής: Ιωάννης Χαραλαμπίδης Σάμος, 03 07 Μαΐου 2014 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ "ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΒΑΣΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΠΕΛΑΓΙΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ" «Στήριξη και Ανάδειξη Πολυνησιωτικών ΑΕΙ» ΔΡΑΣΗ 4: Εκπαίδευση και

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσμια Έρευνα Κινδύνου Αποτελεσματικής Διαχείρισης Ταλέντων Γενικά Στοιχεία. Τα 5 Cs: Οι 5 κατηγορίες κινδύνου αποτελεσματικής διαχείρισης ταλέντων

Παγκόσμια Έρευνα Κινδύνου Αποτελεσματικής Διαχείρισης Ταλέντων Γενικά Στοιχεία. Τα 5 Cs: Οι 5 κατηγορίες κινδύνου αποτελεσματικής διαχείρισης ταλέντων Παγκόσμια Έρευνα Κινδύνου Αποτελεσματικής Διαχείρισης Ταλέντων Γενικά Στοιχεία Από το Μάιο έως τον Αύγουστο του 2013, η KPMG International σε συνεργασία με την διεθνώς αναγνωρισμένη εταιρεία ερευνών Brandon

Διαβάστε περισσότερα

Οργάνωση & Διοίκηση της Εκπαιδευτικής Μονάδας & Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Οργάνωση & Διοίκηση της Εκπαιδευτικής Μονάδας & Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Πρόγραμμα E ξ A ποστάσεως E κπαίδευσης ( E learning ) Οργάνωση & Διοίκηση της Εκπαιδευτικής Μονάδας & Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Οδηγός Σπουδών Σο πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα