1 ος ΚΥΚΛΟΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Transcript

1 ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΜΕΣΩ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ORFF ΕΝΑΡΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: ΣΑΒΒΑΤΟ 27 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ Το τμήμα αυτό έχει σαν στόχο να αναπτύξει τη φαντασία, την αισθητική καλλιέργεια, τη δημιουργικότητα μέσω της μουσικής, της κίνησης, του λόγου και του θεάτρου. Πρόκειται για έναν κύκλο επιμορφωτικών μαθημάτων που απευθύνεται σε μουσικούς, δασκάλους, νηπιαγωγούς, ηθοποιούς, χορευτές και γενικότερα σε όλους όσους θέλουν να ενημερωθούν για τις σύγχρονες παιδαγωγικές τάσεις στον τομέα της μουσικοκινητικής ORFF Dalcrose, Kodaly. Οι απόφοιτοι του τμήματος θα αποκτήσουν τα κατάλληλα εφόδια για να μπορέσουν να βοηθήσουν το παιδί να εξελιχθεί σε μια δημιουργική ολοκληρωμένη προσωπικότητα, μέσω της καλλιτεχνικής έκφρασης. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: 1. Γνωριμία με τα όργανα της ορχήστρας ORFF, 2. Δημιουργία μουσικών συνόλων, 3. Ασκήσεις χαλάρωσης, 4.Παιδικά τραγούδια σε συνδυασμό με χορογραφίες, 5. Αυτοσχεδιασμός σαν μέσο έκφρασης, 6. Μουσικά όργανα ως αντικείμενα, 7. Λόγος - Φωνή - Κίνηση, 8. Η Μουσικοκινητική σε συνδυασμό με θεατρικό παιχνίδι, 9.Θέατρο - Μουσική - Κίνηση, 10.Δημιουργία μουσικοκινητικής παράστασης. ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: 50 ΩΡΕΣ Η διδασκαλία θα γίνεται με εναλλαγή των καθηγητών, ανάλογα με το θέμα. ΗΜΕΡΙΔΑ: Η ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ORFF ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΗΛΙΚΙΑΣ 2 ΕΩΣ 4 ΧΡΟΝΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 11 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΦΙΛΙΑΝΟΥ (Μουσικοπαιδαγωγός) Οι βασικές αρχές της παιδαγωγικής προσέγγισης Ορφ βρίσκουν εφαρμογή σε παιδιά μικρότερα των τεσσάρων χρόνων δίνοντάς τους ευκαιρία να αναπτυχθούν σε όλους τους τομείς (γνωστικά, κονωνικοσυναισθηματικά και ψυχοκινητικά). Σε αυτό το σεμινάριο, μέσα από παραδείγματα, θα δούμε τι προσφέρει στο μικρό παιδί η ομαδική μουσικοκινητική εμπειρία όταν προσφέρεται με παιχνίδια, με ευκολόπαιχτα όργανα, με τραγούδια που προκαλούν για κίνηση. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΠΑΙΖΩ & ΜΑΘΑΙΝΩ ΜΟΥΣΙΚΗ ΜΕ ΟΔΗΓΟ EΝΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙ Εκδόσεις Fagotto Books ΣΑΒΒΑΤΟ 18 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Κόστος 20 ευρώ ΠΕΡΑΚΑΚΗ ΕΛΙΣΣΑΒΕΤ (Καθηγήτρια Μουσικής, Διδάκτωρ Μουσικής Παιδαγωγικής ΕΚΠΑ) Το τραγούδι είναι μόνο η αρχή... Το τραγούδι μπορεί να αποτελέσει την αφορμή για να δουλέψουμε μια ολόκληρη ομάδα μουσικής δημιουργικά. Μέσα από το τραγούδι καλλιεργούνται οι μουσικές και κοινωνικές δεξιότητές. Οι συμμέχοντες στην ημερίδα μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων θα αυτοσχεδιάσουν, θα εκφραστούν, θα καλλιεργήσουν την φαντασία τους και θα συνθέσουν με βιωματικό τρόπο. Παίζοντας, θα κατακτήσουν γνώσεις οργανογνωσίας, μουσικής θεωρίας και μορφής. Οι δραστηριότητες αυτές μπορούν να εφαρμοστούν σε παιδιά όλων των ηλικιών, μικρές ή μεγάλες ομάδες, εντός και εκτός σχολείου. 1

2 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΕΝΑΡΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: ΚΥΡΙΑΚΗ 19 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Δύο λέξεις μαγικές για το χώρο του νηπιαγωγείου, του σχολείου και όχι μόνο. Το θεατρικό παιχνίδι είναι ένα ταξίδι στη φαντασία. Μέσα από διάφορες τεχνικές και υλικά, τα παιδιά παίζουν ελεύθερα, αναπτύσσουν τη δημιουργική τους ικανότητα. Διαμέσου του θεατρικού παιχνιδιού, τα παιδιά αντιλαμβάνονται, πειραματίζονται, ευαισθητοποιούνται, συνεργάζονται, δημιουργούν και παίρνουν πρωτοβουλίες και ρόλους, φτιάχνουν το δικό τους μαγικό χώρο και ξεκινούν!!! Ας μην διστάσουμε να αποκτήσουμε αυτή την εμπειρία. Απαιτείται μόνο θέληση και μεράκι. Οι κύκλοι μαθημάτων περιλαμβάνουν: Θεατρικά Παιχνίδια Θεατρική κίνηση του σώματος μέσω έκφρασης Διδασκαλία και οργάνωση μιας θεατρικής παράστασης Αυτοσχεδιασμός, ουδέτερη μάσκα Ασκήσεις Λόγου, Φωνής Χαλάρωση Το θέατρο στην Εκπαίδευση Στοιχεία σκηνοθεσίας και πρακτικής εφαρμογής Δραματοποίηση παραμυθιού Στοιχεία κουκλοθέατρου Δημιουργία μουσικοκινητικής παράστασης Θεατρικό Παιχνίδι και η Εμψυχωτική του Διαδικασία Θεατρικό Παιχνίδι και Διδακτικό Αντικείμενο κ.α ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: 60 ΩΡΕΣ Η διδασκαλία θα γίνεται με εναλλαγή των καθηγητών, ανάλογα με το θέμα. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΑΛΗΘΕΙΑ, ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ; ΚΥΡΙΑΚΗ 19 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΜΗΤΣΑΚΟΥ ΓΙΑΝΝΟΥ (Παιδαγωγός - Εμψυχώτρια Παιδαγωγικής Θεάτρου - Θεατρικού Παιχνιδιού) Θέατρο και Παιχνίδι δυο έννοιες άρρηκτα συνδεδεμένες. Το θέατρο ξεκίνησε από την έμφυτη ανάγκη του ανθρώπου για παιχνίδι, παιχνίδι ήχων, κίνησης, αλληλεπίδρασης συναισθημάτων, παιχνίδι μέθεξης στα μη λογικά, καταλήγοντας σε ένα τρόπο θέασης και κατανόησης του κόσμου Το θέατρο από την άλλη, πάντα ήταν ένα ή πολλά σκηνικά παιχνίδια που μεταδίδουν νοήματα, προκαλούν συναισθήματα, προτείνουν διαφορετικές αναγνώσεις θεμάτων που απασχολούν τον άνθρωπο Το θεατρικό παιχνίδι εμπεριέχει την τέχνη και την αγωγή, στοχεύει στην εξωτερίκευση των έμφυτων αναγκών έκφρασης αλλά και της ανάγκης του ανθρώπου για δημιουργία. Δημιουργία που δεν εγκλωβίζεται απαραίτητα σε φόρμες, τυπολογίες και καλλιτεχνικά ρεύματα. Προσφέρει εκείνο το πεδίο αποδοχής, άκριτης δημιουργίας και ενίσχυσης, σεβόμενο πάντα την ιδιαιτερότητα του κάθε ανθρώπου. Το αποτέλεσμα είναι σημαντικής καλλιτεχνικής αξίας, καθώς εμπεριέχει την αλήθεια των συμμετεχόντων.. 2

3 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΘΕΑΤΡΟΥ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΜΟΝΟΕΤΕΣ & ΤΡΙΕΤΕΣ Έναρξη: Δευτέρα 20 Οκτωβρίου 2014 Λήξη: Δευτέρα 1 Ιουνίου 2015 Εισηγητές: ΓΩΓΩ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΥ (Καθηγήτρια Μπαλέτου, Σκηνοθέτης, Κινησιολόγος & Εκπαιδευτικός Συγγραφέας) ΙΩΑΝΝΑ ΜΗΤΣΑΚΟΥ ΓΙΑΝΝΟΥ (Παιδαγωγός, Εμψυχώτρια Παιδαγωγικής Θεάτρου - Θεατρικού Παιχνιδιού) ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ (Συγγραφέας, Σκηνοθέτης & Θεατρολόγος) ΑΝΔΡΗ ΘΕΟΔΟΤΟΥ (Ηθοποιός, Εμψυχώτρια Θεάτρου - Θεατρικού Παιχνιδιού) ΣΑΡΑΝΤΟΣ ΚΩΤΣΙΟΠΟΥΛΟΣ (Θεατρολόγος, Ηθοποιός & Εμψυχωτής) ΜΗΛΑΪΤΗ ΜΑΡΙΑ (Καθηγήτρια Μουσικοκινητικής και Θεατρικής Αγωγής) ΜΑΡΩ ΘΕΟΔΩΡΑΚΗ (Καθηγήτρια Φωνητικής, Συγγραφέας& Mουσικοπαιδαγωγός) Στόχος: Το εργαστήρι έχει στόχο την εκπαίδευση στις μεθόδους και στα μέσα ευαισθητοποίησης για την διαμόρφωση του εμψυχωτή Παιδαγωγικής Θεάτρου & Θεατρικού Παιχνιδιού. ΜΟΝΟΕΤΕΣ (Βιωματική, Θεωρητική και Πρακτική Προσέγγιση): 180 ώρες Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Θεάτρου και στο Θεατρικό Παιχνίδι Θεατρικό Παιχνίδι και Εκπαίδευση Συγκρότηση ομάδας - Τεχνικές Ανάπτυξη και εξέλιξη δυναμικής ομάδας Ευαισθητοποίηση απελευθέρωση - ανάπτυξη της επικοινωνίας, της ασφάλειας, της εμπιστοσύνης και της αλληλεπίδρασης στην ομάδα μέσα από κοινές δράσεις Ανάπτυξη της έκφρασης κινησιολογικά και φωνητικά Δομή, τεχνικές ανάπτυξης και επεξεργασίας του Θεατρικού Παιχνιδιού Η διαδικασία της εμψύχωσης Ο χωρόχρονος στη διαδικασία του Θεατρικού Παιχνιδιού Ο ρόλος του εμψυχωτή Το παιχνίδι και η σπουδαιότητά του Παιχνίδι και αντικείμενα Το παιχνίδι των ρόλων Σωματική και συμβολική αναπαράσταση Θεατρική Αγωγή Θεατρικές τεχνικές Σκηνικές πρακτικές: σκηνικός χώρος - σκηνικά αντικείμενα σημεία όψης ηχητικά ερεθίσματα και μουσική επένδυση Αισθητική Αγωγή Εικαστικά εργαστήρια: ζωγραφική - κολλάζ - κατασκευές μάσκα - κούκλα πηλός Το θεατρικό παιχνίδι ως μέσο για την ανάπτυξη οργανωμένης Θεατρικής παράστασης Καταγραφές εργαστηρίων Ουδέτερος Άνθρωπος Εφτά επίπεδα έντασης Σκηνική παρουσία Δημιουργία ενός χαρακτήρα Ασκήσεις άρθρωσης και ενδυνάμωσης φωνής Διαφραγματική αναπνοή Θεατρικός Αυτοσχεδιασμός Σωματική έκφραση και Θεατρικότητα Αξιοποιώντας ένα ερέθισμα για τη δημιουργία μίας ιστορίας Θεατρικού Παιχνιδιού Μουσικοκινητικές- ρυθμικοκινητικές δραστηριότητες Ασκήσεις Λόγου, Φωνής Η Μουσικοκινητική σε συνδυασμό με θεατρικό παιχνίδι Αγωγή του λόγου μέσα από το σώμα Τεχνικές τοποθέτησης φωνής ΤΡΙΕΤΕΣ (Βιωματική, Θεωρητική και Πρακτική Προσέγγιση) Η διαμόρφωση του εμψυχωτή είναι μία σύνθετη, πολύπλοκη και πολυδιάστατη διαρκής πορεία μύησης, ανατροφοδότησης και σπουδής διαμέσου της διαδικασίας της εμψύχωσης,ικανή να πλάσει έμπειρους και έγκυρους εμψυχωτές, ικανούς να εμβαθύνουν στους κώδικες και στις τεχνικές του Θεατρικού Παιχνιδιού. Για την πλήρη κατάρτιση του εμψυχωτή είναι αναγκαία η φοίτηση στο τριετές εργαστήρι Παιδαγωγικής Θεάτρου και Θεατρικού Παιχνιδιού. Το τριετές εργαστήρι χωρίζεται σε εννέα κύκλους. Τρείς κύκλοι αποτελούν το κάθε έτος. Κάθε έτος σπουδών περιλαμβάνει: Θεωρητική, Βιωματική και Πρακτική προσέγγιση του αντικειμένου. Γραπτές εργασίες, έρευνες και καταγραφές. 3

4 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΧΕΙΡΟΠΟΙΗΤΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ ΕΝΑΡΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: ΤΕΤΑΡΤΗ 22 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΓΟΥΝΑΡΙΔΗ (Κουκλοπαίχτρια) Τα υλικά γύρω μας είναι αμέτρητα και αρκεί να τα κοιτάξουμε λίγο διαφορετικά για να τα μεταμορφώσουμε σε όμορφες χρηστικές και διακοσμητικές κατασκευές. Το εργαστήριο αυτό έχει σκοπό να μας ανοίξει μια πόρτα για υλικά απλά και λειτουργικά που μπορούν να έχουν διαφορετικές εφαρμογές. Θα δουλέψουμε με χαρτοπολτό, pappier mache, σύρμα, τσόχα, φελιζόλ, pate a sel, φυσικά υλικά και άλλα. Θα κάνουμε κατασκευές όπως ψηφιδωτό, mobile, διακοσμητικά μπολ, φωτιστικά, παιχνίδια από ανακυκλωμένα υλικά, κοσμήματα, sous plat & Άλλα Πολλά Από Τα Οποία Μπορούμε Εμείς να Εμπνευστούμε. ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: 20 ΩΡΕΣ ΗΜΕΡΙΔΑ: ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΚΟΣΜΟ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ «ΚΑΡΥΟΘΡΑΥΣΤΗΣ» ΣΑΒΒΑΤΟ 25 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΤΣΑΚΑΛΟΥ (Καθηγήτρια Χορού) Στην ημερίδα αυτή θα δούμε μαζί με βοηθό τη μουσική: 1) Πώς να γνωρίσουμε το σώμα μας δημιουργώντας μια σύνθεση κινήσεων, 2) Πως παίρνοντας μια ιστορία βήμα - βήμα στοιχεία του Θεάτρου και της κίνηση να τα αποδώσουμε σαν ομάδα ώστε να μας οδηγήσει σε μια παράσταση. Στόχος της ημερίδας είναι να βοηθήσουμε τους νηπιαγωγούς, δασκάλους, μουσικούς, χορευτές και όσους ασχολούνται με τα παιδιά να οργανώσουν τη δική τους παράσταση και γιατί όχι και ένα Χοροθέατρο για τους μικρούς μας φίλους. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ & ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΥΡΙΑΚΗ 26 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ ΜΗΤΣΑΚΟΥ ΙΩΑΝΝΑ - ΓΙΑΝΝΟΥ (Παιδαγωγός - Εμψυχώτρια Παιδαγωγικής Θεάτρου - Θεατρικό Παιχνίδι) Το παιχνίδι ως μέσο ανάπτυξης μέσα από το Θεατρικό Παιχνίδι Το Θεατρικό Παιχνίδι αποτελεί το κουτί μέσα από το οποίο αναδύεται η τέχνη του παιχνιδιού μέσω της ανθρώπινης έκφρασης Μια διαδικασία τόσο απλή και τόσο πολύπλοκη. Μια διαδικασία βίωσης, αναπαράστασης και μνήμης. Το παιχνίδι στο παιδί, το παιχνίδι στον ενήλικα. Η κάθε μέρα μπορεί να χαρακτηριστεί παιχνίδι με διαφορετικούς ρόλους κάθε φορά. Το πώς ανταποκρινόμαστε, το κατά πόσο κατανοούμε τους κανόνες, το αν αποδεχόμαστε την ήττα, το πώς χαιρόμαστε τη νίκη - αποτελούν βασικά στοιχεία στη διαμόρφωση του χαρακτήρα μας. Θα αναρωτηθούμε τι κρύβει το παιχνίδι πίσω απ το προφανές. Θα παρατηρήσουμε τους εαυτούς μας μέσα και έξω απ αυτό. ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑ Διδασκαλία: ΜΙΧΑΛΗΣ ΤΟΜΠΛΕΡ (Μουσικός - Μουσικοθεραπευτής) ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: 30 ΩΡΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: ΚΥΡΙΑΚΗ 26 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ 9 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ 23 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ 30 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ 21 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 4

5 ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΟΤΑΝ ΤΑ ΕΡΓΑ ΤΕΧΝΗΣ ΣΥΝΑΝΤΟΥΝ ΤΟΝ ΚΗΠΟ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Εκδόσεις Δίπτυχο ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ Κόστος 20 ευρώ ΝΙΚΗ ΚΑΝΤΖΟΥ (ΜΑSTER ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Υπ. Διδάκτωρ Μουσειακής Εκπαίδευσης ΕΚΠΑ & Συγγραφέας) Να μεταχειρίζεστε τους φίλους σαν πίνακες ζωγραφικής: Να τους τοποθετείτε στο καλύτερο φως. Τζένυ Τζέρομ Τσόρτσιλ Τα συναισθήματά μας μοιάζουν με ένα κήπο. Όπως στους κήπους υπάρχουν όμορφα λουλούδια και αρωματικά φυτά, υπάρχουν και αγριόχορτα που μπορούν να τον καταστρέψουν. Για να μη συμβεί αυτό τα συναισθήματά μας, όπως και τα λουλούδια του κήπου χρειάζονται φροντίδα και αγάπη. Ο κήπος των συναισθημάτων είναι ιδιαίτερα ευαίσθητος και η προσεκτική καλλιέργεια του είναι ένα γοητευτικό ταξίδι στον εσωτερικό κόσμο του καθενός μας. Τα έργα τέχνης μπορούν να μας βοηθήσουν να αναγνωρίσουμε και να κατανοήσουμε τα συναισθήματα τα δικά μας αλλά και των άλλων. Σκοπός του συγκεκριμένου εργαστηρίου είναι να γνωρίσουν οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (νηπιαγωγοί και δάσκαλοι) πως μπορούν να εντάξουν στην καθημερινή ζωή του σχολείου τους έργα τέχνης στα πλαίσια του συναισθηματικού εγγραμματισμού. - Θα λύσουμε αινίγματα με έργα τέχνης που αφορούν συναισθήματα - Όπως στο κίνημα «feelgood art» («τέχνη για να αισθάνεσαι καλά») θα δημιουργήσουμε ένα ψηφιδωτό με στίχους που αγαπάμε και μας κάνουν να αισθανόμαστε καλύτερα πάνω σε ένα αντίγραφο έργου τέχνης του Α. Καστρινάκη. - Θα μιλήσουμε για τις ερωτήσεις συναισθηματικού προσανατολισμού όταν κοιτάμε ένα έργο τέχνης. - Θα γνωρίσουμε τα διαφορετικά συναισθήματα της Μόνα Λίζα μέσα από ποικίλες μαθησιακές δραστηριότητες. - Θα απεικονίσουμε τα δικά μας συναισθήματα σε κενά πρόσωπα του Μιρό. - Θα γνωρίσουμε τα κουδουνάκια των συναισθημάτων και θα ορίσουμε πόσα χτυπήματα σημαίνουν χαρά, λύπη, θυμό, φόβο και θα τα συνδέσουμε με έργα τέχνης. - Θα βυθίσουμε το βλέμμα μας σε ένα μονοχρωματικό πίνακα για να αισθανθούμε καλύτερα. - Θα ανιχνεύσουμε την συναισθηματική κατάσταση των Κορών του Μουσείου της Ακρόπολης και τι σημαίνει αρχαϊκό χαμόγελο. - Θα γνωρίσουμε έργα ζωγραφικής του K. Haring και θα τα συνδέσουμε με τα συναισθήματα της χαράς και της φιλίας. - Θα αναλύσουμε την φράση του Μιρό «Ceci est la couleur de mes reves («Aυτό είναι το χρώμα των ονείρων μου»). Ποιο είναι το χρώμα των ονείρων του και ποιο είναι το δικό μας αγαπημένο χρώμα όταν ονειρευόμαστε. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ, ΜΕ ΑΞΟΝΑ ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ (Πώς Προετοιμάζουμε τα Παιδιά για μια Μουσικοκινητική Παράσταση με Χορό & Τραγούδι) ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΓΩΓΩ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΥ (Καθηγήτρια Μπαλέτου, Σκηνοθέτης, Κινησιολόγος & Εκπαιδευτικός Συγγραφέας) Μέσα από μια σειρά μουσικοκινητικών ασκήσεων θα «βιώσουμε» τις βασικές αρχές του ρυθμού, χρησιμοποιώντας σαν μέσο, το παιχνίδι. Θα μάθουμε να αφήνουμε το σώμα μας ελεύθερο σε δημιουργικούς αυτοσχεδιασμούς και θα κατανοήσουμε το σταδιακό-σπονδυλωτό χτίσιμο μιας Μουσικοκινητικής Παράστασης με θέμα τα Χριστούγεννα. 1. Μουσικοκινητικές ασκήσεις, 2. Ρυθμικά παιχνίδια, 3. Δημιουργικοί Αυτοσχεδιάσμοι, 4. Κίνηση σε ομάδες & ζευγάρια, 5. Μουσική επιμέλεια παράστασης, 6. Σύνθεση-κολλάζ ασκήσεων για τη δημιουργία παράστασης, 7. Θεατρικές, αφηγηματικές & μουσικές γέφυρες, 8. Προτάσεις για θεματικές Χριστουγεννιάτικες παραστάσεις. 5

6 ΗΜΕΡΙΔΑ: ΔΟΥΛΕΥΟΝΤΑΣ ΤΑ ΟΡΙΑ & ΤΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΥΡΙΑΚΗ 2 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΜΗΤΣΑΚΟΥ ΙΩΑΝΝΑ - ΓΙΑΝΝΟΥ (Παιδαγωγός - Εμψυχώτρια Παιδαγωγικής Θεάτρου - Θεατρικού Παιχνιδιού) Στο εργαστήρι αυτό θα ασχοληθούμε με τα όρια. Για να κατανοήσεις τα όρια σημαντική προϋπόθεση είναι, να βγεις από το προσωπικό σου όριο και να αναμετρηθείς με την προσωπική σου "αναρχία". Εκεί θα ανακαλύψεις τη λεπτή γραμμή, του να είσαι μέσα και έξω από αυτό. Παρατηρώντας λοιπόν το δικό σου όριο, μπορείς να αποδικωποιήσεις και τα κοινωνικά όρια που σου επιβάλλονται. Έτσι βρίσκεις που,πόσο,ποιά όρια μπορείς να δεχτείς και ποιά να απορρίψεις. Ποιά να θέσεις σε σένα και στο χώρο που κινείσαι και ποιά πιθανώς, να ανθεωρήσεις ή ακόμα και να ακυρώσεις. Θα δουλέψουμε με ασκήσεις-παιχνίδια και δράσεις ατομικές και ομαδικές με στόχο να ανακαλύψουμε το δικό μας όριο, που θέτουμε στον εαυτό μας και στον άλλον. Όμως και το όριο που δεχόμαστε από τους άλλους και πως αντιδρούμε σε αυτό ή όχι. Επιπλέον μπορείτε να φέρετε, κάποια παραδείγματα της προσωπικής σας εμπειρίας να αναπαραστήσουμε. ΗΜΕΡΙΔΑ: «Ο ΚΑΛΟΚΑΝΤΖΑΡΟΣ ΣΩΖΕΙ ΤΟ ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΟΧΩΡΙΟ»: ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΤΗΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ Εκδόσεις Πατάκη ΣΑΒΒΑΤΟ 8 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ Κόστος 20 ευρώ ΒΑΓΓΕΛΗΣ ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΣ (Εκπαιδευτικός - Συγγραφέας παιδικών βιβλίων) Για να γίνει ένα βιβλίο παράσταση χρειάζεται να διασκευαστεί σε σενάριο το σενάριο υπηρετεί τη διανομή των ρόλων, ορίζει τα χορευτικά μέρη, περιλαμβάνει τα τραγούδια, καθορίζει το πώς θα σχεδιαστούν τα σκηνικά και τα κουστούμια. Μπορεί ένας εκπαιδευτικός, οποιασδήποτε ειδικότητας, να διασκευάσει ένα βιβλίο σε σενάριο; Ναι, με τη βοήθεια της Δημιουργικής Γραφής. Στη συγκεκριμένη περίπτωση διασκευάζουμε για Χριστουγεννιάτικη Παράσταση το βιβλίο «Ο ΚαλΟκάντζαρος σώζει το Καλικαντζαροχωριό.» Γιατί η συγγραφή είναι απόλαυση ΗΜΕΡΙΔΑ: ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΚΥΡΙΑΚΗ 9 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΜΟΝΘΩΝΑΙΟΥ (Παιδαγωγός - Εμψυχώτρια κατασκευών) Νέες πρωτότυπες χριστουγεννιάτικες κατασκευές για το 2014: Ένα χριστουγεννιάτικο στεφάνι, κάρτα Χριστουγέννων, ένα αγγελάκι, μπορούν να γίνουν τα δώρα για τους αγαπημένους μας φίλους. Αλλά και για όσους ασχολούνται με παιδιά, τεχνικές που μπορούν να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς για ώρες δημιουργικής απασχόλησης στην τάξη. (Δηλώσεις συμμετοχής 4 μέρες πριν την έναρξη του σεμιναρίου για την αγορά των υλικών από τον εισηγητή) 6

7 ΗΜΕΡΙΔΑ: «ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑ ΚΡΙΣΗ» ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΣΟΥΜΕ & ΝΑ ΣΤΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΜΑΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΚΥΡΙΑΚΗ 9 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΓΩΓΩ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΥ (Καθηγήτρια Μπαλέτου, Σκηνοθέτης, Κινησιολόγος & Εκπαιδευτικός Συγγραφέας) Ξεκινώντας από ένα ήδη διαμορφωμένο σενάριο θα γνωρίσουμε τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να κινήσουμε μια μουσικοκινητική παράσταση. Μικρές καθημερινές δραστηριότητες θα μας οδηγήσουν εύκολα και γρήγορα στην Χριστουγεννιάτική μας εκδήλωση. Ομαδικά θεατρικά παιχνίδια και αυτοσχεδιασμοί θα δώσουν χώρο στην ελεύθερη απόδοση και στην προσωπική δημιουργία. Γνωριμία με το κείμενο-σενάριο Ρόλοι & Διανομή Επίπεδα Δράσης Μουσικοκινητική Εκμάθηση διαλόγων Θεατρικό παιχνίδι & Δημιουργικοί αυτοσχεδιασμοί Εναλλαγή σχημάτων στο χώρο Χρήση της αφήγησης Μουσική επιμέλεια Κοστούμια και σκηνικά ΑΠΟ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ - ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Με το Συγγραφέα - Εκπαιδευτικό: ΒΑΓΓΕΛΗ ΗΛΙΟΠΟΥΛΟ Ημέρες διεξαγωγής: ΠΕΜΠΤΗ 13 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ, ΠΕΜΠΤΗ 20 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ, ΠΕΜΠΤΗ 27 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ Πολλές φορές, στον Παιδικό Σταθμό, στο Νηπιαγωγείο και βέβαια στο Δημοτικό, οι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων χρειάζονται παραμύθια και ιστορίες ως εκπαιδευτικά εργαλεία. Συνήθως τα αναζητούν σε κείμενα παιδικής λογοτεχνίας, αλλά δεν βρίσκουν πάντα τα κατάλληλα, αφού η χρηστικότητα συχνά αντιπαλεύει τη λογοτεχνικότητα. Θα μπορούσαν τα κείμενα αυτά, τα οποία εξυπηρετούν τα εκπαιδευτικά τους σενάρια, να τα δημιουργήσουν μόνοι; Ναι. Με τη βοήθεια της Δημιουργικής Γραφής Τρεις πεντάωρες συναντήσεις με πολύ γράψιμο. Γιατί η συγγραφή είναι απόλαυση ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: 15 ΩΡΕΣ ΗΜΕΡΙΔΑ: ΔΡΑΜΑΤΟΘΕΡΑΠΕΙΑ & ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ «ΣΤΟΛΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΖΩΗΣ» ΚΥΡΙΑΚΗ 16 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΑΝΘΗ ΚΑΣΤΑΜΟΝΙΔΟΥ (Δασκάλα - Δραματοθεραπεύτρια - Παιγνιοθεραπεύτρια) Η έννοια του ρόλου και η σημασία στη δραματοθεραπεία. Θα ερευνήσουμε τη χρήση του ρόλου ως δυναμικό μέσο που οδηγεί στη θεραπευτική αλλαγή.η Δραματοθεραπεία μέσα από τη δημιουργική έκφραση, προάγει την ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης, της επικοινωνίας και της σχέσης με τους άλλους. Η χρήση Μύθων, Παραμυθιών και Τελετουργίας στη Δραματοθεραπεία επιτρέπει προσωπικές εμπειρίες να ξαναβιωθούν και να αντιμετωπιστούν μ' έναν συμβολικό και μεταφορικό τρόπο. Οι ιστορίες, τα θεατρικά κείμενα και τα παραμύθια παρέχουν έτσι μια δομή και την απαραίτητη απόσταση για εξερεύνηση κι ωρίμανση. Μέσα σ' ένα ψυχοθεραπευτικό πάντα πλαίσιο, μαθαίνει κανείς ν' αντιμετωπίζει διάφορες και συχνά δύσκολες κοινωνικές καταστάσεις. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΕΝΑ ΧΕΡΙ ΚΑΙ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ «Κατασκευή & Εμψύχωση» ΣΑΒΒΑΤΟ 22 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΓΟΥΝΑΡΙΔΗ (Κουκλοπαίχτρια) Με αφορμή ένα χέρι φτιάχνουμε ένα παραμύθι. Ανακαλύπτουμε όλες τις δυνατότητες να αφηγηθούμε μια ιστορία με μόνο μάς εργαλείο τα χέρια!κατασκευάζοντας μια απλή γαντοκουκλα θα πειραματιστούμε πάνω στις φωνές και στην εμψύχωση μιας κούκλας.τα χέρια μας δημιουργούν και «ζουν» σε ένα παραμύθι! 7

8 ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ & ΤΡΑΓΟΥΔΙ (Μουσικοκινητικές - Ρυθμικοκινητικές Δραστηριότητες με Άξονα το Τραγούδι) ΣΑΒΒΑΤΟ 22 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΜΑΡΩ ΘΕΟΔΩΡΑΚΗ (Καθηγήτρια Φωνητικής - Συγγραφέας - Mουσικοπαιδαγωγός) «ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΠΗΓΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ» Ένα τετράωρο σεμινάριο που προβάλει την μουσική και το τραγούδι ως το δυνατό μέσο το οποίο μπορεί να διδάξει, να αφυπνίσει, να θεραπεύσει και να αναβαθμίσει το συναισθηματικό πεδίο. Το σώμα τραγουδά. Η φωνή έχει χρώμα και ο ήχος βιώνεται μέσα από το σώμα. Το τραγούδι μεταμορφώνεται σαν την πιο εκφραστική γλώσσα της ψυχής. Οι μουσικοκινητικές- ρυθμικοκινητικές δραστηριότητες που προτείνονται σε τούτο το σεμινάριο στοχεύουν στην συναισθηματική ανάπτυξη, επικοινωνία και έκφραση του συμμετέχοντα. Παιχνίδια δράσης που δίνουν την δυνατότητα στους συμμετέχοντες να βιώσουν, να ακούσουν, να νιώσουν, να αυτοσχεδιάσουν και να συν-δημιουργήσουν ενώ παράλληλα αναπτύσονται οι νοητικές τους ικανότητες. Μια ξεχωριστή πρόταση που έρχεται να μας θυμίσει ότι η Μουσική Πράξη είναι πάνω απ όλα στάση ζωής. Το τραγούδι πηγή ενέργειας για τον νηπιαγωγό, τον παιδαγωγό, τον εμψυχωτή, τον μουσικό, τον ηθοποιό. Πηγή ενέργειας γιατί μέσα από αυτό θα προβάλουμε την δυναμική του ήχου, τον αυτοσχεδιασμό, την ερμηνεία, την διαθεματική προσέγγιση, την μουσικότητα. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ & ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΥΡΙΑΚΗ 23 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΜΗΤΣΑΚΟΥ ΙΩΑΝΝΑ - ΓΙΑΝΝΟΥ (Παιδαγωγός - Εμψυχώτρια Παιδαγωγικής Θεάτρου - Θεατρικό Παιχνίδι) Μέσα από τη βιωματική διαδικασία έκφρασης του λόγου και του σώματος μπορεί το παιδί να παρουσιάσει μια ολοκληρωμένη ιστορία. Μια καταγεγραμμένη ή όχι ιστορία. Μέσα από τις προσωπικές του εμπειρίες αλλά και μέσα από τον φανταστικό του κόσμο. Για να μπορέσει να επιτευχθεί αυτό, χρειάζεται να συνειδητοποιήσει τις ικανότητές του, να νιώσει ασφαλής μέσα στην ομάδα που λειτουργεί και αναπτύσσεται. Αυτό πραγματοποιείται μέσα από το παιχνίδι του σώματος και των λέξεων. Μπορεί να παίξει με καινούργιες μορφές έκφρασης του σώματός του και με την δημιουργία νέων φανταστικών λέξεων. Με αυτό το τρόπο μπορεί να αναπαραστήσει ένα κείμενο πεζό, ένα ποίημα, μία ιστορία. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΤΕΧΝΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ (Η Σύνθεση & ο Αυτοσχεδιασμός: Μια παιδαγωγική Πρακτική Mουσικής Eκπαίδευσης) Εκδόσεις Νήσος ΣΑΒΒΑΤΟ 29 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ Κόστος 20 ευρώ ΝΙΚΟΛΑΣ ΤΣΑΦΤΑΡΙΔΗΣ (ΜΑ, PhD) ΕΕΠ Μουσικής Αγωγής - ΤΕΑΠΗ, ΕΚΠΑ Με αφορμή το βιβλίο Τέχνη στην Εκπαίδευση Εκπαίδευση στην Τέχνη η ημερίδα θα εξελιχθεί σε συμμετοχικό σεμινάριο σύνθεσης και αυτοσχεδιασμού ως εργαλείο μουσικής παιδαγωγικής. Για το σκοπό αυτό θα γίνει σύντομη αναφορά στις απόψεις σχετικά με τη χρήση της σύνθεσης και του αυτοσχεδιασμού στην εκπαιδευτική διαδικασία και στη συνέχεια οι συμμετέχοντες/ουσες θα δημιουργήσουν τις δικές τους συνθέσεις. Θα διερευνηθούν οι βασικές τεχνικές ανάπτυξης του μουσικού υλικού, θα γίνει καταγραφή των συνθέσεων σε γραφική παρτιτούρα καθώς και χρήση αυτοσχεδιαστικών στοιχείων τα οποία θα ενσωματωθούν κατά τη διάρκεια της παρουσίασης (επιτέλεσης) των συνθέσεων. Δεν προαπαιτούνται «μουσικές γνώσεις» αλλά η ευαισθησία και η δημιουργική διάθεση την οποία διαθέτουμε όλοι μας. 8

9 ΗΜΕΡΙΔΑ: ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ & ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΚΥΡΙΑΚΗ 30 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΜΗΛΑΪΤΗ ΜΑΡΙΑ (Καθηγήτρια Μουσικοκινητικής και Θεατρικής Αγωγής) Η Θεατρική αγωγή αποτελεί για τον εκπαιδευτικό μέσον για την απελευθέρωση, την σωματική και λεκτική έκφρασή των παιδιών καθώς και την καλύτερη επικοινωνία και ένταξή τους στην ομάδα. Το θεατρικό παιχνίδι ως μεθοδολογικό εργαλείο δίνει την δυνατότητα στον δάσκαλο - εμψυχωτή: Να ανακαλύψει και να δημιουργήσει κώδικα επικοινωνίας μέσα στην ομάδα, Να δημιουργήσει ένα πλαίσιο ασφάλειας και εμπιστοσύνης ώστε το παιδί να μπορεί να εκφράζεται ελεύθερα χωρίς δισταγμούς και αναστολές, Να διαγνώσει και να εξομαλύνει ακραίες συμπεριφορές, να αποφορτίσει να παιδιά από στρεσογόνες καταστάσεις. ΗΜΕΡΙΔΑ: 100 ΜΟΥΣΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΚΙΝΗΣΗ Εκδόσεις Νικολαϊδης ΣΑΒΒΑΤΟ 6 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ Κόστος 20 ευρώ ΜΙΧΑΛΗΣ ΤΟΜΠΛΕΡ (Μουσικός - Μουσικοθεραπευτής) Εν αρχή ην ο λόγος. Δηλαδή ο ήχος. Μα, για να υπάρξει, για να παραχθεί ήχος, αναγκαία προϋπόθεση είναι να υπάρχει κίνηση. Άρα εν αρχή ην η κίνηση. Αυτό μας διδάσκει η θεογονία, η φυσική, αλλά και η παιδαγωγική και η μουσική. Το δεύτερο σκέλος είναι το παιχνίδι, το κατ αρχήν μέσο ανάπτυξης του ανθρώπου. Και το πιο ευχάριστο. Κεντρικό θέμα αυτου του εργαστηρίου είναι το παιχνίδι με κίνηση. Αυθόρμητο ή όχι, με αυστηρούς κανόνες ή όχι, αλλά πάντα με συνοδεία μουσικής και τραγουδιού θα μας δώσει την ευκαιρία να μάθουμε, να γνωρίσουμε τον κόσμο και να του δόσουμε σημασία. Παίζουμε και κινούμαστε για να έρθουμε σε στενότερη επαφή με τημζωή. Να εκφραστούμε. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΑΙ ΣΩΜΑΤΙΚΟΣ ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ» (Οργάνωση Θεατρικού Παιχνιδιού Ανάλογα με τους Στόχους του Εκπαιδευτικού) ΚΥΡΙΑΚΗ 7 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΑΝΔΡΗ ΘΕΟΔΟΤΟΥ (Ηθοποιός - Εμψυχώτρια Θεάτρου - Θεατρικού Παιχνιδιού) Θέμα ενός θεατρικού παιχνιδιού ή ενός σωματικού αυτοσχεδιασμού μπορεί να αποτελέσει ένα λογοτεχνικό κείμενο, μια παλιά ασπρόμαυρη φωτογραφία ή ένα φυσικό φαινόμενο. Το ζητούμενο είναι η κατανόηση από τους μαθητές της διαπραγματευόμενης έννοιας, όχι μόνο σε γνωσιακό επίπεδο αλλά και σε βιωματικό, έτσι ώστε το σώμα να αποτελεί το ισχυρό μέσο μετάδοσης της γνώσης. Οι μαθητές μέσα από θεατρικές τεχνικές και αυτοσχεδιασμούς με το σώμα αποκτούν πολλαπλά ερεθίσματα, ώστε να κατανοούν καλύτερα τη δυναμική της ομάδας και του ατόμου και να κάνουν κτήμα τους τον εκπαιδευτικό στόχο. 9

10 ΗΜΕΡΙΔΑ: Η ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ORFF & ΠΑΙΧΝΙΔΙ (Η Aξιοποίηση του Παιχνιδιού στην Παιδαγωγική Προσέγγιση Οrff) ΣΑΒΒΑΤΟ 13 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΦΙΛΙΑΝΟΥ (Μουσικοπαιδαγωγός) Το παιγνίδι ως μέσο αγωγής έχει να προσφέρει πολλά σε όλους τους τομείς της προσωπικότητας του παιδιού. Ο Βρετανός παιδίατρος- ψυχαναλυτής Donald Winnicot ( ) έχει επισημάνει τη σημασία του παιγνιδιού κατά την αναπτυξιακή περίοδο του ανθρώπου. Βασικές κινητικές, κοινωνικές και συναισθηματικές ανάγκες του παιδιού αποκτώνται με το ομαδικό παιγνίδι συντελώντας στην ολόπλευρη ανάπτυξη του. Η μουσικοκινητική αγωγή Orff αξιοποιεί το παιγνίδι με τη μορφή τραγουδοπαιγνιδιών, λαχνισμάτων, λογοπαιγνίων, μουσικών και κινητικών παιγνιδιών επιτυγχάνοντας τους μουσικοπαιδαγωγικούς στόχους της με ευχάριστο και δημιουργικό τρόπο.. ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ & Η ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΩΝ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΜΗΤΣΑΚΟΥ ΙΩΑΝΝΑ - ΓΙΑΝΝΟΥ (Παιδαγωγός - Εμψυχώτρια Παιδαγωγικής Θεάτρου - Θεατρικό Παιχνίδι) Σκοπός της ημερίδας είναι το σώμα μας να έρθει σε ταύτιση με τη σκέψη και το λόγο μας. Για να κατανοήσουμε τα σχήματα, πρέπει πρώτα να νιώσουμε τον όγκο του σώματός μας και τις μορφές που μπορεί να πάρει. Να ξεφύγουμε απ τις έτοιμες φόρμες που εύκολα παίρνουμε. Πως τα σώματά μας εμπλέκονται με άλλα σώματα και με την συνεργασία δημιουργείται κάτι νέο. Είναι σημαντικό να αναγνωρίσουμε μέσα απ το παιχνίδι τον χώρο που καταλαμβάνουμε και το χώρο που αφήνουμε στους άλλους. Επίσης τον χώρο που παίρνουν οι άλλοι από εμάς και πόσο διαθέσιμοι είμαστε να δώσουμε. Η έκφραση του σώματος μέσω του παιχνιδιού, διαμορφώνει την πραγματική αντίληψη για τα σχήματα μέσα στο χώρο που κινούμαστε. ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΗΧΟΥΣ, ΗΧΗΡΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ & ΦΩΝΕΣ Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΣΤΗΝ ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΑΒΒΑΤΟ 20 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΣ ΤΣΑΦΤΑΡΙΔΗΣ (ΜΑ, PhD) ΕΕΠ Μουσικής Αγωγής - ΤΕΑΠΗ, ΕΚΠΑ Η σύγχρονη μουσική παιδαγωγική έχει ως στόχο τη μουσική γνώση η οποία αναπτύσσεται μέσω της «εξοικείωσης» (knowledge by acquaintance) των παιδιών με τη μουσική και όχι μέσω της πληροφορίας, δηλαδή της προτασιακής γνώσης (propositional Knowledge). Ακολουθώντας αυτή την παραδοχή, η εισαγωγή βασικών μουσικών εννοιών στα παιδιά γίνεται μέσω μουσικών δραστηριοτήτων (παιχνιδιών, συνθέσεων, τραγουδιών) με στόχο να βιώσουν τις μουσικές έννοιες και όχι να «μάθουν ορισμούς». Ο παιγνιώδης χαρακτήρας των δραστηριοτήτων αυτών, το χιούμορ, ο αυτοσχεδιασμός, η εξερεύνηση καθώς και η κίνηση και ο λόγος παίζουν καθοριστικό ρόλο συμβάλλοντας σε σημαντικό βαθμό προς αυτή τη κατεύθυνση. Εργαλεία μας θα αποτελέσουν οι ηχηρές κινήσεις (body instruments), η φωνή μας και οι ήχοι τους οποίους μπορούμε να παράγουμε από το περιβάλλον και παραδείγματα θα αντλήσουμε κυρίως από τη φιλολογία της σύγχρονης μουσικής. Απευθύνεται σε όσους και όσες ενδιαφέρονται να βιώσουν τις μουσικές έννοιες και να χρησιμοποιήσουν τα «συγκριτικά τους πλεονεκτήματα» στις τεχνικές «διδασκαλίας» τους. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΚΥΡΙΑΚΗ 21 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΑΝΔΡΗ ΘΕΟΔΟΤΟΥ (Ηθοποιός - Εμψυχώτρια Θεάτρου - Θεατρικού Παιχνιδιού) Το Θεατρικό Παιχνίδι ως παιδαγωγική και εκπαιδευτική μεθοδολογία αποτελεί μέσα στη σχολική τάξη ένα εργαλείο εμβάθυνσης και συνειδητοποίησης. Το ζητούμενο είναι η κατανόηση από τους μαθητές της διαπραγματευόμενης έννοιας όχι μόνο σε ένα γνωσιακό επίπεδο αλλά και σε ένα βιωματικό-συναισθηματικό. Μέσα από τις τεχνικές και τις ατμόσφαιρες του Θεατρικού Παιχνιδιού δημιουργείται ένα πλαίσιο όπου τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά έχοντας καλύτερη συγκέντρωση και επιτυγχάνοντας μεγαλύτερη αφομοίωση των μαθημάτων. Δεδομένου ότι η βιωματική γνώση είναι και αυτή που συνήθως εγγράφεται καλύτερα στους μαθητές, το θεατρικό παιχνίδι αποτελεί ισχυρό εργαλείο μετάδοσης γνώσης. Οι μαθητές μέσα από θεατρικές τεχνικές, διαδικασίες παιχνιδιού και πολλαπλά ερεθίσματα έρχονται σε επαφή με την νεοεισερχόμενη έννοια, την κατανοούν καλύτερα και μέσα από τη δυναμική της ομάδας ενισχύονται, έτσι ώστε να κάνουν κτήμα τους τελικά τον εκπαιδευτικό στόχο. 10

11 ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΗΜΕΡΙΔΑ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ ΠΡΩΙΜΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 18 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ ΠΛΑΤΗ ΜΑΡΙΑ (Ψυχολόγος - Παιδαγωγός) Η σχολική ετοιμότητα ενός παιδιού είναι το βασικό ερώτημα που τίθεται τόσο από γονείς, όσο και από εκπαιδευτικούς - παιδαγωγούς, όταν ένα παιδί πρόκειται να μεταβεί στο δημοτικό. Αρκεί άραγε η γνωστική ετοιμότητα ενός παιδιού για το «πέρασμα» από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό; Πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος της συναισθηματικής ωριμότητας στην ένταξη στο σχολικό περιβάλλον και στη νέα μαθησιακή πραγματικότητα; Ποιοί παράγοντες αξιολογούνται για την σχολική ετοιμότητα ενός παιδιού; Πότε απευθυνόμαστε στον ειδικό; Ευαισθητοποίηση γονέων και εκπαιδευτικών. ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΣΑΒΒΑΤΟ 8 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΑΝΘΗ ΓΚΙΚΑ (Λογοπεδικός, Ba. Msc. ULge - BELGIQUE) Η γλωσσική εξελικτική διαταραχή είναι η καθυστέρηση του λόγου και η δυσφασία. Πρόκειται για διαταραχή του λόγου και απόκτησης και εξέλιξης του λόγου ενός παιδιού από 3 ετών και άνω. Το σεμινάριο αυτό απευθύνεται σε όσους ασχολούνται με παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας. Τα θέματα που θα αναπτύξουμε είναι: πρώιμη διάγνωση, αξιολόγηση, κλινικές πτυχές, παρέμβαση, βελτίωση της ποιότητας της ζωής του παιδιού, διαταραχές επικοινωνίας στην προσχολική και σχολική ηλικία και στην ενήλικη ζωή, λειτουργικές - οργανικές διαταραχές ή αναπτυξιακές / εξελικτικές - επίκτητες διαταραχές, διαταραχή άρθρωσης, διαταραχή ομιλίας, διαταραχή λόγου, διαταραχή ομιλίας και λόγου, διαταραχή κοινωνικής επικοινωνίας (φάσμα διάχυτων αναπτυξιακών διαταραχών), διαταραχές φωνής, διαταραχή ροής. ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑ : ΜΙΑ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΑΒΒΑΤΟ 6 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΠΛΑΤΗ ΜΑΡΙΑ (Ψυχολόγος - Παιδαγωγός) Είναι γεγονός ότι οι μαθησιακές δυσκολίες μπορούν να επηρεάσουν ένα παιδί τόσο σε συναισθηματικό, όσο και σε κοινωνικό επίπεδο. Το νέο στοιχείο που προστίθεται στην έρευνα τα τελευταία χρόνια είναι οι μηχανισμοί που λειτουργούν ώστε ένα παιδί να εμφανίσει μαθησιακές δυσκολίες, η ακριβής διάγνωση και αξιολόγηση της κάθε περίπτωσης, ώστε να επιτευχθεί η όσο το δυνατόν πιο σωστή προσέγγιση και κατάρτιση του προγράμματος αντιμετώπισής τους καθώς και ο τρόπος με τον οποίο διαπλέκονται οι μαθησιακές δυσκολίες με άλλα προβλήματα συναισθηματικής φύσης. ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ 11

12 ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 18 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΦΕΡΕΝΤΙΝΟΥ(ΜSc Κλινική Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια) ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΠΕΤΣΙΩΤΟΥ(PhD Επικοινωνιολόγος - Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας) Το περιεχόμενο της ημερίδας αποτελεί τη βάση των γνώσεων για οποιοδήποτε άλλο πρόγραμμα στη Συμβουλευτική. Τα οφέλη του σεμιναρίου είναι σημαντικά για κάθε φοιτητή ή επαγγελματία των ανθρωπιστικών επιστημών. Στους συμμετέχοντες προσφέρεται η ευκαιρία να διδαχθούν και να εφαρμόσουν τις βασικές δεξιότητες της Συμβουλευτικής όπως: Ενεργητική ακρόαση, Αντανάκλαση συναισθήματος, Αντανάκλαση περιεχομένου, Περίληψη / σύνθεση Ενσυναίσθηση (empathy). Στα πλαίσια της ημερίδας θα πραγματοποιηθούν ποικίλες ασκήσεις ώστε οι συμμετέχοντες να επιτύχουν την εφαρμογή της θεωρίας άμεσα. ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ. ΒΑΣΙΚΕΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ / ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 8 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΦΕΡΕΝΤΙΝΟΥ(ΜSc Κλινική Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια) ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΠΕΤΣΙΩΤΟΥ(PhD Επικοινωνιολόγος - Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας) Η ημερίδα αποτελείται από ένα θεωρητικό και ένα πρακτικό μέρος. Κατά το θεωρητικό, οι συμμετέχοντες θα έρθουν σε επαφή με τις πιο διαδεδομένες κι εφαρμόσιμες θεραπευτικές προσεγγίσεις της ψυχοθεραπείας και συμβουλευτικής. Θα γνωρίσουν τις βασικές αρχές τους και κάποιες χρήσιμες τεχνικές από την κάθε μια. Τα κεντρικά θεωρητικά μοντέλα που θα επεξεργαστούμε είναι: Προσωποκεντρική θεραπεία (Person-centered therapy) Συμπεριφορική / Γνωσιακή θεραπεία (Cognitive Behavior therapy) Λογικοθυμική θεραπεία (Rational Emotive therapy) Συνδιαλεκτική Ανάλυση (Transactional Analysis) Μορφολογική (Gestalt) Κατά το πρακτικό μέρος, θα αναλυθούν παραδείγματα θεραπευτικής αντιμετώπισης για κάθε μια από τις προσεγγίσεις ενώ παράλληλα θα πραγματοποιηθούν ασκήσεις, role-play και εκπαιδευτικές συνεδρίες. Στόχος της διημερίδας είναι η ικανότητα εφαρμογής των βασικών τεχνικών από τους συμμετέχοντες. ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΣΤΗΝ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ (ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΖΕΥΓΑΡΙ ) ΣΑΒΒΑΤΟ 22 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΦΕΡΕΝΤΙΝΟΥ(ΜSc Κλινική Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια) ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΠΕΤΣΙΩΤΟΥ(PhD Επικοινωνιολόγος - Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας) Η συστημική θεραπεία είναι μία ιδιαίτερη ψυχοθεραπευτική διαδικασία με πληθώρα μεθόδων και τομέων εφαρμογής. Βλέπει τον κάθε άνθρωπο μέσα στην αλληλεπίδραση των σχέσεών του με το περιβάλλον και τα συμπτώματα ως έκφραση ορισμένων σχημάτων σχέσεων. Σε αυτό το σεμινάριο θα μιλήσουμε για τις βάσεις της συστημικής θεραπείας (κυβερνητική πρώτου και δευτέρου βαθμού, κοινωνικός κονστρουκτιβισμός, αφηγηματική θεραπεία), την οργάνωση της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης (ορισμοί συστημάτων, οργάνωση και λειτουργία των συστημάτων, κανόνες της σχέσης, συμμαχίες, ιεραρχίες όρια). Επίσης, θα εξετάσουμε τις τεχνικές μορφές συζήτησης (διαμόρφωση υποθέσεων, μορφές κυκλικών ερωτήσεων, απόκτηση και παραγωγή πληροφοριών και θεραπευτικές στάσεις) και που εφαρμόζεται (δουλειά με άτομα, ζευγάρια, οικογένειες και ομάδες). ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ 12

13 ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΗΜΕΡΙΔΑ: ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ (ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗΣ - ΒΑΣΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΜΕ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗΣ) ΣΑΒΒΑΤΟ 29 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΚΑΡΜΕΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ (Ψυχοθεραπεύτρια, PGD Art Psychotherapy, BSc Psychology/Healing Arts) Ορισμός της σεξουαλικής κακοποίησης. Χαρακτηριστικά της σεξουαλικής κακοποίησης (συνθήκες κάτω από τις οποίες συμβαίνει, χαρακτηριστικά του δράστη, της οικογένειας, κ.λπ.). Επιπτώσεις της κακοποίησης στο παιδί και στο οικογενειακό σύστημα ΚΑΙ αργότερα στον ενήλικα που έχει υπάρξει θύμα παιδικής κακοποίησης (εικόνα εαυτού, σώματος, διαπροσωπικές σχέσεις, ενδεχόμενη ψυχοπαθολογία). Βασικές αρχές της θεραπείας με ενήλικες θύματα παιδικής σεξουαλικής κακοποίησης - κεντρικοί άξονες της θεραπείας και ζητήματα στη σχέση θεραπευτή - θεραπευόμενου. ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 6 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΦΕΡΕΝΤΙΝΟΥ(ΜSc Κλινική Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια) ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΠΕΤΣΙΩΤΟΥ(PhD Επικοινωνιολόγος - Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας) Η Συμβουλευτική αποτελεί συγκεκριμένη ψυχοθεραπευτική προσέγγιση και πρακτική. Στόχος της ημερίδας είναι η ανάλυση των ειδικών θεωρητικών και πρακτικών θεμάτων εφαρμογής της. Θέματα προς ανάλυση και συζήτηση είναι: Το θεραπευτικό πλαίσιο, Το θεραπευτικό συμβόλαιο, Αξιολόγηση συναισθηματική & κλινική, Η θεραπευτική συμμαχία, Το θέμα της παραπομπής, Αντιστάσεις κ άμυνες στη θεραπεία, Το κλείσιμο της θεραπευτικής σχέσης. Θα παρουσιαστούν και θα αναλυθούν παραδείγματα θεραπευόμενων για το κάθε θέμα ξεχωριστά και θα πραγματοποιηθούν ασκήσεις, θεωρητικές και βιωματικές, στα πλαίσια της ημερίδας. Το σεμινάριο απευθύνεται σε όλους τους εκπαιδευόμενους όπως και τους ενδιαφερόμενους στον τομέα της Συμβουλευτικής. ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΧΑΜΗΛΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ: ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΜΕ ΣΑΒΒΑΤΟ 13 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΑΡΕΤΗ ΚΑΡΑΜΑΝΙΑΝ(Ψυχολόγος Ψυχοθεραπεύτρια) Το βιωματικό αυτό σεμινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και γονείς που ενδιαφέρονται να κατανοήσουν και να βοηθήσουν τα παιδιά που δεν πιστεύουν στον εαυτό τους, που τον υποτιμούν, που θεωρούν ότι δεν αξίζουν, δηλαδή τα παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση. Τα ερωτήματα που θα μας απασχολήσουν είναι τα ακόλουθα: - Ποια είναι αυτά τα παιδιά; - Πώς βιώνουν τη ζωή τα παιδιά που πιστεύουν ότι δεν αξίζουν; - Γιατί είναι σημαντικό να προσέξουμε τα παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση; - Υπάρχουν πρακτικοί τρόποι με τους οποίους μπορούμε να τα βοηθήσουμε και να τα στηρίξουμε; ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ. ΗΜΕΡΙΔΑ: ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ (Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ) ΣΑΒΒΑΤΟ 20 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΦΕΡΕΝΤΙΝΟΥ(ΜSc Κλινική Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια) ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΠΕΤΣΙΩΤΟΥ(PhD Επικοινωνιολόγος - Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας) Η έννοια της επικοινωνίας και οι δυσκολίες επικοινωνίας στο μεγάλωμα των παιδιών Πώς η επικοινωνία με το παιδί γίνεται αποτελεσματική Η ποιότητα σχέσης γονιού παιδιού Η διαμεσολάβηση της επικοινωνίας στην οικογένεια από τα μέσα επικοινωνίας. Η αποτελεσματική επικοινωνία με το παιδί αποτελεί μια σημαντική δεξιότητα για τον γονιό. Η γονεϊκότητα αποτελεί πρόκληση, καθώς οι γονείς παρέχουν πρότυπα συμπεριφοράς ενώ ταυτόχρονα καλούνται να διαχειριστούν συγκρούσεις και δυσκολίες στο μεγάλωμα των παιδιών. Θα εξεταστεί η ποιότητα της επικοινωνίας και της σχέσης με το παιδί και οι παράγοντες που τη συγκροτούν ενώ ταυτόχρονα θα γίνει αναφορά στον τρόπο που η επικοινωνία της οικογένειας διαμεσολαβείται από τα διάφορα μέσα επικοινωνίας που υπάρχουν σε αφθονία στο σπιτικό. Το σεμινάριο είναι εξαιρετικά χρήσιμο για όλους τους ειδικούς και φοιτητές στον τομέα της ψυχικής υγείας καθώς και για παιδαγωγούς, νηπιαγωγούς, εκπαιδευτικούς αλλά και γονείς. ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ 13

14 ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ (50 ΩΡΕΣ) ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΥΠΕΥΘΥΝΗ: ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΜΠΑΣΑΚΙΔΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΡΙΕΣ: ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΜΠΑΣΑΚΙΔΟΥ (MSc BSc Σύμβουλος-Ψυχοθεραπεύτρια, Σύμβουλος Γονέων) ΜΑΡΙΑ ΦΕΡΕΝΤΙΝΟΥ(ΜSc Κλιν. Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια) ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΠΕΤΣΙΩΤΟΥ(PhD Επικ/λόγος Σύμβ. Ψυχικής Υγείας) ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 18 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Ενεργητική ακρόαση Αντανάκλαση συναισθήματος Αντανάκλαση περιεχομένου Περίληψη / σύνθεση Ενσυναίσθηση (empathy) ΘΕΩΡΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ / ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 8 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ Προσωποκεντρική θεραπεία (Person-centered therapy) Συμπεριφορική / Γνωσιακή θεραπεία (Cognitive Behavior therapy) Λογικοθυμική θεραπεία (Rational Emotive therapy) Συνδιαλεκτική Ανάλυση (Transactional Analysis) Μορφολογική (Gestalt) ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ (ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΖΕΥΓΑΡΙ) ΣΑΒΒΑΤΟ 22 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ Σύστημα (System) Ομοιόσταση Αρχές επικοινωνίας Φάσεις Ζωής της Οικογένειας Δομή Όρια (Boundaries) Στόχοι και σκοποί ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ / ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 6 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ Το θεραπευτικό πλαίσιο Το θεραπευτικό συμβόλαιο Αξιολόγηση συναισθηματική κ κλινική Η θεραπευτική συμμαχία Το θέμα της παραπομπής Αντιστάσεις κ άμυνες στη θεραπεία Το κλείσιμο της θεραπευτικής σχέσης ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΑΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 14 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ Ορισμός και είδη ομάδων Σύνθεση ομάδας Φάσεις ομάδας Διαχείριση και συντονισμός ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ Role-play Οι μέρες θα ορισθούν από τους συμμετέχοντες και τους εισηγητές Ανάλυση ηχογραφημένων / βιντεοσκοπημένων συνεδριών (μέσω transcripts) Ασκήσεις τεχνικών Το πρόγραμμα εκπαίδευσης στη Συμβουλευτική απευθύνεται σε κάθε ειδικό, φοιτητή ή επαγγελματία ο οποίος προτίθεται να διδαχθεί και να αξιοποιήσει τις δυνατότητες που η Συμβουλευτική ως ψυχοθεραπεία, παρέχει. Η επεξεργασία του θα είναι θεωρητική, βιωματική και συμπεριλαμβάνεται επαρκής πρακτική εξάσκηση. Επίσης παρέχεται αναλυτική βεβαίωση παρακολούθησης. 14

15 ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΟΝΕΩΝ (60 ώρες) Έναρξη 19 Οκτωβρίου Λήξη 24 Μαΐου 2015 ΕΙΣΗΓΗΤΡΙΕΣ: ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΜΠΑΣΑΚΙΔΟΥ (MSc BSc Σύμβουλος - Ψυχοθεραπεύτρια, Σύμβουλος Γονέων) ΜΑΡΙΑ ΦΕΡΕΝΤΙΝΟΥ (ΜSc Κλιν. Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια) ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΠΕΤΣΙΩΤΟΥ (PhD Επικ/λόγος - Σύμβ. Ψυχικής Υγείας) ΚΑΡΜΕΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ (Ψυχοθεραπεύτρια, PGD Art Psychotherapy, BSc Psychology/Healing Arts) ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 18 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Ενεργητική ακρόαση Αντανάκλαση συναισθήματος Αντανάκλαση περιεχομένου Περίληψη / σύνθεση Ενσυναίσθηση (empathy) ΘΕΩΡΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ/ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 8 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ Προσωποκεντρική θεραπεία (Person-centered therapy) Συμπεριφορική / Γνωσιακή θεραπεία (Cognitive Behavior therapy) Λογικοθυμική θεραπεία (Rational Emotive therapy) Συνδιαλεκτική Ανάλυση (Transactional Analysis) Μορφολογική (Gestalt) ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ (ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ &ΤΟ ΖΕΥΓΑΡΙ) ΣΑΒΒΑΤΟ 22 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ Σύστημα (System) Οργάνωση και λειτουργία συστημάτων Τεχνικές μορφές συζήτησης Θεραπευτικές στάσεις Εφαρμογή της συστημικής θεραπείας ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ (ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗΣ - ΒΑΣΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΜΕ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗΣ) ΣΑΒΒΑΤΟ 29 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ Ορισμός της σεξουαλικής κακοποίησης Χαρακτηριστικά της σεξουαλικής κακοποίησης Επιπτώσεις της κακοποίησης στο παιδί και στο οικογενειακό σύστημα Βασικές αρχές της θεραπείας με ενήλικες θύματα παιδικής σεξουαλικής κακοποίησης ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ (Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ) ΣΑΒΒΑΤΟ 20 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ Η έννοια της επικοινωνίας και οι δυσκολίες επικοινωνίας στο μεγάλωμα των παιδιών Πώς η επικοινωνία με το παιδί γίνεται αποτελεσματική Η ποιότητα σχέσης γονιού - παιδιού Η διαμεσολάβηση της επικοινωνίας στην οικογένεια από τα μέσα επικοινωνίας ΤΟ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΓΟΝΙΟΣ (ΜΗΤΡΟΤΗΤΑ & ΠΑΤΡΟΤΗΤΑ) ΣΑΒΒΑΤΟ 24 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ Η ψυχολογία και ο ρόλος της μητέρας Η ψυχολογία και ο ρόλος του πατέρα Τύποι γονέων ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΕΦΗΒΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 7 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ Διατροφικές συνήθειες των παιδιών και παράγοντες που τις διαμορφώνουν Διατροφικές διαταραχές κατά την παιδική και εφηβική ηλικία Είδη διατροφικών διαταραχών Αντιμετώπιση διατροφικών διαταραχών Πότε μια διαταραχή είναι παθολογική παράγοντες που τις διαμορφώνουν Διατροφικές διαταραχές κατά την παιδική και εφηβική ηλικία Είδη διατροφικών διαταραχών Αντιμετώπιση διατροφικών διαταραχών Πότε μια διαταραχή είναι παθολογική ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΑΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 14 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ Ορισμός και είδη ομάδων Σύνθεση ομάδας Φάσεις ομάδας Διαχείριση και συντονισμός ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΚΑΙ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ( ΔΟΥΛΕΥΟΝΤΑΣ (ΔΟΥΛΕΥΟΝΤΑΣ ΤΑ ΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ) ΣΑΒΒΑΤΟ 21 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ Οι έννοιες της πειθαρχίας και της οριοθέτησης Τα αίτια της ανυπακοής Η αποτελεσματικότητα της τιμωρίας Η σημασία της επικοινωνίας και της θετικής ανάδρασης Τα κατάλληλα Όρια ανάλογα με το αναπτυξιακό στάδιο του παιδιού Τεχνικές αποτελεσματικής οριοθέτησης Η ΘΕΩΡΙΑ & ΠΡΑΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 7 ΜΑΡΤΙΟΥ Ορισμός Η στάση των ενηλίκων Τα πέντε στάδια Στρατηγικές ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΟΥΛΕΥΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ Η ΤΕΧΝΗ ΩΣ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΟ ΜΕΣΟ ΣΑΒΒΑΤΟ 21 ΜΑΡΤΙΟΥ Θεραπεία και διάγνωση Καθρέφτης του εαυτού και γέφυρα προς το συναίσθημα Μέσο επικοινωνίας και ενδυνάμωσης της υγιούς σχέσης με το παιδί Μέσο εξύψωσης του ανθρώπου ώστε να ζει την ζωή με περισσότερη χαρά και πληρότητα ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΣΑΒΒΑΤΟ 28 ΜΑΡΤΙΟΥ Στάδια ένταξης στο σχολικό περιβάλλον ο καλός και ο κακός μαθητής οι στάσεις των γονιών απέναντι στο διάβασμα το άγχος της σχολικής επίδοσης και η σχολική αποτυχία ο κοινωνικοποιητικός ρόλος του σχολείου και οι σχέσεις με συνομηλίκους η σημασία της συνεργασίας οικογένειας και σχολείου ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 4 ΑΠΡΙΛΙΟΥ Κατάθλιψη κατά τη βρεφική και παιδική ηλικία Σχολική Φοβία Αγχώδεις Διαταραχές Νηπιακής και Παιδικής ηλικίας (Άγχος Αποχωρισμού, Διαταραχή Αποφυγής, Γενικευμένη Αγχώδης Διαταραχή) Ιδεοψυχαναγκαστική Διαταραχή ΕΝΙΣΧΥΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΑΣΘΕΝΕΙΑΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 25 ΑΠΡΙΛΙΟΥ Συναισθήματα που προκαλεί η χρόνια ασθένεια Επιπτώσεις στα μέλη της οικογένειας Αποδοχή και προσαρμογή της οικογένειας στη χρόνια ασθένεια Ψυχικές καταστάσεις που βιώνει το άρρωστο παιδί Συνεργασία της οικογένειας με φορείς για την ομαλή εξέλιξη του άρρωστου παιδιού ΠΑΙΔΙ & ΑΠΩΛΕΙΑ ΣΑΒΒΑΤΟ 2 ΜΑΪΟΥ Αναγνωρίσιμες απώλειες στη ζωή του παιδιού (το επόμενο αδερφάκι, η έναρξη του σχολείου, η αποκαθήλωση των γονέων ως πρότυπα κ.α.) Πένθος στην οικογένεια Διαζύγιο των γονέων 15

16 ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΕΙΣΗΓΗΤΡΙΑ: ΜΕΛΙΝΑ ΧΑΡΑΤΣΙΔΟΥ (ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ, DESS ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ & ΨΥΧΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑΣ) ΕΛΛΗΝΙΚΟ WISC-III Κλίμακα αξιολόγησης Νοημοσύνης για παιδιά Στόχοι: Εξειδίκευση στη χρήση και ερμηνεία του WISC-III, Βαθμολόγηση του τεστ και ερμηνεία των αποτελεσμάτων Πρακτική εφαρμογή του τεστ μεταξύ των συμμετεχόντων Συγγραφή της ψυχολογικής αναφοράς Σάββατο 29 & Κυριακή 30 Νοεμβρίου ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΣΕ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ: Αναλυτική περιγραφή και ανάλυση και εκπαιδευτική ερμηνεία των υποκλιμάκων του τεστ, καθώς και Εποπτεία στη χορήγηση του τεστ Κατασκευαστές: (Wechsler Intelligence Scale Third Edition), Ελληνική προσαρμογή και στάθμιση του WISC-III: Γεώργας, Δ., Παρασκευόπουλος, Ι.Ν., Μπεζεβέγκης, Η. & Γιαννίτσας, Ν.Δ. (1997). Απευθύνεται: Μόνο σε ψυχολόγους (κατόχους άδειας ασκήσεως επαγγέλματος και φοιτητές προγραμμάτων ψυχολογίας). Εκπαίδευση: 20 ωρών ΧΟΡΗΓΕΙΤΑΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΛΙΜΑΚΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΕΠ/Υ-ΙV Στόχος: Εκπαίδευση στη χρήση και ερμηνεία της Ελληνικής κλίμακας αξιολόγησης της ΔΕΠ-Υ-IV Σάββατο 13 & Κυριακή 14 Δεκεμβρίου Κατασκευαστές: Κλίμακα ADHD-IV G. J. Du Paul, T. J. Power, A. D. Anastopoulos (στάθμιση Καλαντζή-Αζίζι Αναστασία, Αγγελή Κατερίνα, Ευσταθίου Γιώργος) Απευθύνεται: Σε Ψυχολόγους, Εκπαιδευτικούς, Εργοθεραπευτές, Νηπιαγωγούς, Λογοπεδικούς κ.λ.π. Εκπαίδευση: 12 ωρών ΧΟΡΗΓΕΙΤΑΙ ΠΛΟΥΣΙΟ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΥΛΙΚΟ 16