από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

Transcript

1 ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά υλικά και μέσα, να πειραματίζονται, να επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να κοινωνικοποιούνται, να ευχαριστούνται και να διασκεδάζουν. Συναισθηματική αγωγή-χρήση κούκλας συναισθημάτων. Επιδίωξή μας, να αναγνωρίσουν τα παιδιά βασικά συναισθήματα και να αναπτύξουν ικανότητες διαχείρισής τους. Πρωινή προσευχή, ημερολόγιο, τραγουδάκια. Τα παιδιά καλούνται να αποκτήσουν μια καθημερινή ρουτίνα χρονικής ακολουθίας μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα φωνήματα ως συστατικά των λέξεων. Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Αγγλικά: Πρόκειται για μια πρώτη επαφή των παιδιών με ακούσματα μιας ξένης γλώσσας. Τα παιδιά σιγά σιγά μαθαίνουν να μιλούν, να ακούν και να καταλαβαίνουν απλές λέξεις, ώστε να γίνει ευκολότερη η μετέπειτα εκμάθηση των αγγλικών. Διάλειμμα: Το διάλειμμα δεν είναι απλώς χρόνος ανάπαυλας και εκτόνωσης όπου δρα το παιδί για τον εαυτό του, αλλά είναι και χρόνος ελεύθερης επικοινωνίας των μαθητών και συλλογικού παιχνιδιού. Ασκήσεις από το βιβλίο θεματικών ενοτήτων των εκπαιδευτηρίων μας: Σκοπός μας είναι η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας καθώς και η διαθεματική προσέγγιση της κάθε θεματικής ενότητας μέσα από δραστηριότητες που ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα των παιδιών. Μουσική : Πρόκειται για πρώτη επαφή των παιδιών με την τέχνη της μουσικής με σκοπό: -να αναπαράγουν μουσικά ακούσματα με διάφορους τρόπους, -να αυτοσχεδιάζουν και να εκφράζονται μέσα από απλές 1

2 μουσικές συνθέσεις, -να γνωρίσουν διάφορα μουσικά όργανα, -να αναπτύξουν την κινητικότητά τους μέσα από μουσικοκινητικά παιχνίδια. Θέμα ημέρας: Πρόκειται για τη θεματική ενότητα που ασχολούμαστε κάθε εβδομάδα. Η προσέγγιση της κάθε ενότητας πραγματοποιείται μέσα από δραστηριότητες που αφορούν στον τομέα της γλώσσας (προφορικός λόγος ανάγνωση - γραφή), των μαθηματικών, της δημιουργίας έκφρασης (εικαστικά, μουσική, δραματική τέχνη, φυσική αγωγή), του περιβάλλοντος (φυσικού και ανθρωπογενούς ) και των Η/Υ. Σκοπός της συγκεκριμένης προσέγγισης είναι η ολιστική αντίληψη της γνώσης και η αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης. Διάλειμμα: Ελεύθερο παιχνίδι στις οργανωμένες γωνιές της τάξης Μεσημεριανό γεύμα-υγιεινή μαθητών Προετοιμασία μαθητών για αποχώρηση Αφήγηση παραμυθιού: Στόχοι: Να υιοθετούν βασικές συμβάσεις ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής (π.χ. ότι διαβάζουμε από τα αριστερά στα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, ότι τα βιβλία διαβάζονται από την αρχή προς το τέλος κλπ.). Να ακούν και να κατανοούν μία διήγηση. Να εντοπίζουν τον τίτλο, το συγγραφέα και άλλα στοιχεία του βιβλίου. Αποχώρηση μαθητών ΤΡΙΤΗ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Κολυμβητήριο Φυσική αγωγή. Τα παιδιά αναπτύσσουν τη σωματική τους δραστηριότητα και προάγουν την υγεία τους, ενώ ταυτόχρονα αποδέχονται την τήρηση ορισμένων κανόνων ασφάλειας. Συναισθηματική αγωγή-χρήση κούκλας συναισθημάτων. Επιδίωξή μας, να αναγνωρίσουν τα παιδιά βασικά συναισθήματα και να αναπτύξουν ικανότητες διαχείρισής τους. Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Πρωινή προσευχή, ημερολόγιο, τραγουδάκια. Τα παιδιά καλούνται να αποκτήσουν μια καθημερινή ρουτίνα χρονικής ακολουθίας μέσα 2

3 από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα φωνήματα ως συστατικά των λέξεων. Διάλειμμα: Το διάλειμμα δεν είναι απλώς χρόνος ανάπαυλας και εκτόνωσης όπου δρα το παιδί για τον εαυτό του αλλά είναι και χρόνος ελεύθερης επικοινωνίας των μαθητών και συλλογικού παιχνιδιού. Ασκήσεις γραφής από το βιβλίο των εκπαιδευτηρίων μας. Αρχικό μέλημά μας είναι τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν την κοινωνική διάσταση του γραπτού λόγου, ώστε : -να κρατούν σωστά το μολύβι και να παίρνουν την κατάλληλη στάση σώματος, -να γράφουν το όνομά τους στις εργασίες με κεφαλαία ή πεζά γράμματα, -ενθαρρύνονται να αντιγράφουν λέξεις,που εξυπηρετούν λειτουργικές ανάγκες και ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντά τους. Θέμα ημέρας. Πρόκειται για τη θεματική ενότητα που ασχολούμαστε κάθε εβδομάδα. Η προσέγγιση της κάθε ενότητας πραγματοποιείται μέσα από δραστηριότητες που αφορούν στον τομέα της γλώσσας (προφορικός λόγος ανάγνωση - γραφή), των μαθηματικών της δημιουργίας έκφρασης (εικαστικά, μουσική, δραματική τέχνη, φυσική αγωγή), του περιβάλλοντος (φυσικού και ανθρωπογενούς ) και των Η/Υ. Σκοπός της συγκεκριμένης προσέγγισης είναι η ολιστική αντίληψη της γνώσης και η αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης Διάλειμμα: Ελεύθερο παιχνίδι στις οργανωμένες γωνιές της τάξης Μεσημεριανό γεύμα-υγιεινή μαθητών Προετοιμασία μαθητών για αποχώρηση Αφήγηση παραμυθιού: Στόχοι: Να υιοθετούν βασικές συμβάσεις ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής (π.χ. ότι διαβάζουμε από τα αριστερά στα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, ότι τα βιβλία διαβάζονται από την αρχή προς το τέλος κλπ.). Να ακούν και να κατανοούν μία διήγηση. Να εντοπίζουν τον τίτλο, το συγγραφέα και άλλα στοιχεία του βιβλίου. Αποχώρηση μαθητών. 3

4 ΤΕΤΑΡΤΗ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά υλικά και μέσα, να πειραματίζονται, να επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να κοινωνικοποιούνται, να ευχαριστούνται και να διασκεδάζουν. Συναισθηματική αγωγή-χρήση κούκλας συναισθημάτων. Επιδίωξή μας, να αναγνωρίσουν τα παιδιά βασικά συναισθήματα και να αναπτύξουν ικανότητες διαχείρισής τους. Πρωινή προσευχή, ημερολόγιο, τραγουδάκια. Τα παιδιά καλούνται να αποκτήσουν μια καθημερινή ρουτίνα χρονικής ακολουθίας μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα φωνήματα ως συστατικά των λέξεων. Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Αγγλικά: Πρόκειται για μια πρώτη επαφή των παιδιών με ακούσματα μιας ξένης γλώσσας. Τα παιδιά σιγά σιγά μαθαίνουν να μιλούν, να ακούν και να καταλαβαίνουν απλές λέξεις, ώστε να γίνει ευκολότερη η μετέπειτα εκμάθηση των αγγλικών. Διάλειμμα: Το διάλειμμα δεν είναι απλώς χρόνος ανάπαυλας και εκτόνωσης όπου δρα το παιδί για τον εαυτό του αλλά είναι και χρόνος ελεύθερης επικοινωνίας των μαθητών και συλλογικού παιχνιδιού. Πρόγραμμα «Βήματα για τη ζωή»:αυτό το πρόγραμμα βασίζεται στην πεποίθηση ότι η προαγωγή της ψυχικής υγείας έχει ιδιαίτερη σημασία και συμβάλλει ώστε τα παιδιά να ανταποκρίνονται καλύτερα στις απαιτήσεις της μάθησης και του σχολείου, όταν και εμείς ως εκπαιδευτικοί ανταποκρινόμαστε θετικά στις ανάγκες τους για συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη. Ακόμη, βασίζεται στην βεβαιότητα ότι το σχολείο, ιδιαίτερα στις μικρές ηλικίες, όπου και εγκαθιδρύονται οι συμπεριφορές, έχει καθοριστικό ρόλο στην καλλιέργεια ικανοτήτων, όπως η ψυχική ανθεκτικότητα, η επινοητικότητα και η κριτική σκέψη, οι οποίες με τη σειρά τους στηρίζουν την συναισθηματική ευεξία. Η τελευταία θα βοηθήσει τα παιδιά, όχι μόνο να τα καταφέρνουν καλύτερα στη μαθητική τους ζωή, αλλά να καλλιεργούν υψηλές προσδοκίες και να προετοιμάζονται σωστά, για μια συναρπαστική, αποδοτική και 4

5 θετική ενήλικη ζωή". Το πρόγραμμα διεξάγεται από τη ψυχολόγο του σχολείου σε συνεργασία με τις νηπιαγωγούς. Σκοπός του προγράμματος είναι να διδαχθούν τα παιδιά όχι τo "τι" αλλά το "πώς" να σκέφτονται, να αναπτύξουν την αυτοεκτίμησή τους και να καλλιεργήσουν ατομικές και κοινωνικές δεξιότητες, με έμφαση στη διαχείριση συναισθημάτων και στην επίλυση προβλημάτων. Ασκήσεις γραφής από το βιβλίο των εκπαιδευτηρίων μας. Αρχικό μέλημά μας είναι τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν την κοινωνική διάσταση του γραπτού λόγου, ώστε : -να κρατούν σωστά το μολύβι και να παίρνουν την κατάλληλη στάση σώματος, -να γράφουν το όνομά τους στις εργασίες με κεφαλαία ή πεζά γράμματα, -ενθαρρύνονται να αντιγράφουν λέξεις,που εξυπηρετούν λειτουργικές ανάγκες και ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντά τους. Βιωματικές δραστηριότητες εμπέδωσης με τη χρήση εποπτικού υλικού για το γνωστικό αντικείμενο της γλώσσας: Στόχοι: o Να κατανοήσουν γενικά στοιχεία από τη σχέση προφορικούγραπτού λόγου. o Να αναγνωρίζουν τις βασικές εκδοχές του γραπτού λόγου με βάση τα εξωτερικά- τυπογραφικά χαρακτηριστικά και το περιεχόμενο. o Να συνειδητοποιούν ότι οι διαφορετικές αυτές εκδοχές μεταφέρουν μηνύματα με διαφορετικό τρόπο και χρησιμοποιούνται για διάφορους λόγους. o Να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα που συνδέονται με το γιατί και πως γράφουμε, να αρχίσουν δηλαδή να συνειδητοποιούν την κοινωνική διάσταση του γραπτού λόγου. o Να κατανοήσουν τη σημασία της γραφής ως μέσο επικοινωνίας, ανάπτυξης ιδεών, μεταφοράς πληροφοριών και ως πηγής ευχαρίστησης και απόλαυσης. o Να αντιγράφουν λέξεις που εξυπηρετούν λειτουργικές ανάγκες και ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντά τους. Θέμα ημέρας. Πρόκειται για τη θεματική ενότητα που ασχολούμαστε κάθε εβδομάδα. Η προσέγγιση της κάθε ενότητας πραγματοποιείται μέσα από δραστηριότητες που αφορούν στον τομέα της γλώσσας (προφορικός λόγος ανάγνωση - γραφή), των μαθηματικών της δημιουργίας έκφρασης (εικαστικά, μουσική, δραματική τέχνη, φυσική αγωγή), του περιβάλλοντος (φυσικού και ανθρωπογενούς ) 5

6 και των Η/Υ. Σκοπός της συγκεκριμένης προσέγγισης είναι η ολιστική αντίληψη της γνώσης και η αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης Διάλειμμα: Ελεύθερο παιχνίδι στις οργανωμένες γωνιές της τάξης Μεσημεριανό γεύμα-υγιεινή μαθητών Προετοιμασία μαθητών για αποχώρηση Αφήγηση παραμυθιού: Στόχοι: Να υιοθετούν βασικές συμβάσεις ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής (π.χ. ότι διαβάζουμε από τα αριστερά στα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, ότι τα βιβλία διαβάζονται από την αρχή προς το τέλος κλπ.). Να ακούν και να κατανοούν μία διήγηση. Να εντοπίζουν τον τίτλο, το συγγραφέα και άλλα στοιχεία του βιβλίου. Αποχώρηση μαθητών. ΠΕΜΠΤΗ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Συναισθηματική αγωγή-χρήση κούκλας συναισθημάτων. Επιδίωξή μας, να αναγνωρίσουν τα παιδιά βασικά συναισθήματα και να αναπτύξουν ικανότητες διαχείρισής τους. Κολυμβητήριο. Τα παιδιά αναπτύσσουν τη σωματική τους δραστηριότητα και προάγουν την υγεία τους, ενώ ταυτόχρονα αποδέχονται την τήρηση ορισμένων κανόνων ασφάλειας. Πρωινή προσευχή, ημερολόγιο, τραγουδάκια. Τα παιδιά καλούνται να αποκτήσουν μια καθημερινή ρουτίνα χρονικής ακολουθίας μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα φωνήματα ως συστατικά των λέξεων. Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Ασκήσεις μαθηματικών από το βιβλίο των εκπαιδευτηρίων μας. Δίνονται ευκαιρίες στα παιδιά, μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες και διδακτικές παρεμβάσεις, να εφαρμόζουν τα μαθηματικά στην καθημερινή πρακτική, ώστε: 6

7 -να προβληματίζονται και να ερευνούν ποικίλες καταστάσεις, να στηρίζονται σε προηγούμενες γνώσεις και να κάνουν απλές υποθέσεις, -να διαχειρίζονται υλικά μέσα από κατασκευές της καθημερινότητας, -να οικοδομούν σταδιακά την έννοια των αριθμών, -να ερμηνεύουν καταστάσεις μέσα από την παρατήρηση περιγραφή, σύγκριση, ταξινόμηση, αντιστοίχιση, σειροθέτηση και συμβολική αναπαράσταση, -να εκτελούν απλές μαθηματικές πράξεις, -να μετρούν χρησιμοποιώντας αυθαίρετες ή συμβατικές μονάδες μέτρησης, -να κατανοούν απλές χωροχρονικές σχέσεις και την έννοια μέτρησης του χρόνου, -να αναγνωρίζουν σχήματα, -να εμπλουτίζουν τη γλώσσα με λέξεις που συνδέονται με μαθηματικά. Βιωματικές δραστηριότητες εμπέδωσης με τη χρήση εποπτικού υλικού για το γνωστικό αντικείμενων των Μαθηματικών. o Να προβληματίζονται και να ερευνούν ποικίλες καταστάσεις. o Να στηρίζονται σε προηγούμενες γνώσεις και εμπειρίες. o Να κάνουν απλές υποθέσεις και να καταλήγουν σε σχετικά συμπεράσματα. o Να διαχειρίζονται και να χρησιμοποιούν υλικά, μέσα και καταστάσεις που συνδέονται με την καθημερινή ζωή. o Να αξιοποιούν τις δυνατότητες για αριθμητικές εφαρμογές μέσα στα όρια των δυνατοτήτων τους. o Να οικοδομούν σταδιακά την έννοια των αριθμών. o Να «ερμηνεύουν» γενικά στοιχεία του κόσμου που τα περιβάλλει μέσα από διαδικασίες παρατήρησης και περιγραφής, σύγκρισης, ταξινόμησης, αντιστοίχησης, σειροθέτησης και συμβολικής αναπαράστασης. o Να διατυπώνουν απορίες ή να θέτουν προβλήματα, να επιλέγουν ή να παράγουν κατάλληλο για την επίλυση των προβλημάτων υποστηρικτικό υλικό. o Να αντιλαμβάνονται και να αναπαράγουν δεδομένα μοτίβα. o Να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν απλά στερεά και ευθύγραμμα σχήματα. o Να αναγνωρίζουν συμμετρικά σχήματα ως προς άξονα. 7

8 o Να εμπλουτίζουν τη γλώσσα και με λέξεις που συνδέονται με τα μαθηματικά, να επικοινωνούν και να αξιοποιούν την τεχνολογία. Διάλειμμα: Το διάλειμμα δεν είναι απλώς χρόνος ανάπαυλας και εκτόνωσης όπου δρα το παιδί για τον εαυτό του αλλά είναι και χρόνος ελεύθερης επικοινωνίας των μαθητών και συλλογικού παιχνιδιού. Θέμα ημέρας. Πρόκειται για τη θεματική ενότητα που ασχολούμαστε κάθε εβδομάδα. Η προσέγγιση της κάθε ενότητας πραγματοποιείται μέσα από δραστηριότητες που αφορούν στον τομέα της γλώσσας (προφορικός λόγος ανάγνωση - γραφή), των μαθηματικών της δημιουργίας έκφρασης (εικαστικά, μουσική, δραματική τέχνη, φυσική αγωγή), του περιβάλλοντος (φυσικού και ανθρωπογενούς ) και των Η/Υ. Σκοπός της συγκεκριμένης προσέγγισης είναι η ολιστική αντίληψη της γνώσης και η αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης Διάλειμμα: Ελεύθερο παιχνίδι στις οργανωμένες γωνιές της τάξης Μεσημεριανό γεύμα-υγιεινή μαθητών Προετοιμασία μαθητών για αποχώρηση Αφήγηση παραμυθιού: Στόχοι: Να υιοθετούν βασικές συμβάσεις ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής (π.χ. ότι διαβάζουμε από τα αριστερά στα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, ότι τα βιβλία διαβάζονται από την αρχή προς το τέλος κλπ.). Να ακούν και να κατανοούν μία διήγηση. Να εντοπίζουν τον τίτλο, το συγγραφέα και άλλα στοιχεία του βιβλίου. Αποχώρηση μαθητών. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά υλικά και μέσα, να πειραματίζονται, να επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να κοινωνικοποιούνται, να ευχαριστούνται και να διασκεδάζουν. 8

9 Συναισθηματική αγωγή-χρήση κούκλας συναισθημάτων. Επιδίωξή μας, να αναγνωρίσουν τα παιδιά βασικά συναισθήματα και να αναπτύξουν ικανότητες διαχείρισής τους. Ηλεκτρονικοί υπολογιστές. Στα παιδιά δίνονται ευκαιρίες μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες να έρθουν σε πρώτη επαφή με τον υπολογιστή ώστε να είναι ικανά : -να ταυτίζουν τον υπολογιστή με μια μηχανή που βοηθάει τον άνθρωπο στην εργασία του και που μπορεί να τον χρησιμοποιήσει για παιχνίδι και διασκέδαση, -να γνωρίσουν τις κυριότερες μονάδες του υπολογιστή και τον υπολογιστή ως ενιαίο σύστημα, -να εντοπίζουν τα γράμματα και τους αριθμούς στο πληκτρολόγιο, -να κινούν το ποντίκι, -να χρησιμοποιούν κατάλληλο λογισμικό για να εκτελεστούν παιχνίδια εξερεύνησης και επίλυσης απλών προβλημάτων, -να γνωρίζουν τη σωστή θέση του σώματός τους μπροστά στον υπολογιστή. Πρωινή προσευχή, ημερολόγιο, τραγουδάκια. Τα παιδιά καλούνται να αποκτήσουν μια καθημερινή ρουτίνα χρονικής ακολουθίας μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα φωνήματα ως συστατικά των λέξεων. Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Θέμα ημέρας. Πρόκειται για τη θεματική ενότητα που ασχολούμαστε κάθε εβδομάδα. Η προσέγγιση της κάθε ενότητας πραγματοποιείται μέσα από δραστηριότητες που αφορούν στον τομέα της γλώσσας (προφορικός λόγος ανάγνωση - γραφή), των μαθηματικών της δημιουργίας έκφρασης (εικαστικά, μουσική, δραματική τέχνη, φυσική αγωγή), του περιβάλλοντος (φυσικού και ανθρωπογενούς ) και των Η/Υ. Σκοπός της συγκεκριμένης προσέγγισης είναι η ολιστική αντίληψη της γνώσης και η αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης. Δραστηριότητες Δραματικές Τέχνης (π.χ. κουκλοθέατρο, δραματοποίηση). Στόχοι: o Να εκφράζονται με το δημιουργικό δράμα και να αναπτύσσουν τη γλώσσα. o Να καλλιεργούν την επικοινωνία και να αξιοποιούν στο πλαίσιο των δυνατοτήτων τους την τεχνολογία. 9

10 o Να αναπτύσσουν την αισθητική τους αντίληψη και έκφραση. o Να αποκτούν θεατρική παιδεία. Μάθημα χορού. Συμμετέχοντας στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές μας καταφέρνουν: -να αναπτύξουν την κινητικότητά τους -να αναπτύξουν τη σωματική τους δραστηριότητα και να προάγουν την υγεία τους -να αποδέχονται την τήρηση ορισμένων κανόνων να αναπτύξουν σταδιακά θετικές στάσεις για συνεργασία και αλληλοαποδοχή Διάλειμμα: Ελεύθερο παιχνίδι στις οργανωμένες γωνιές της τάξης Μεσημεριανό γεύμα-υγιεινή μαθητών Προετοιμασία μαθητών για αποχώρηση Αφήγηση παραμυθιού: Στόχοι: Να υιοθετούν βασικές συμβάσεις ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής (π.χ. ότι διαβάζουμε από τα αριστερά στα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, ότι τα βιβλία διαβάζονται από την αρχή προς το τέλος κλπ.). Να ακούν και να κατανοούν μία διήγηση. Να εντοπίζουν τον τίτλο, το συγγραφέα και άλλα στοιχεία του βιβλίου. Αποχώρηση μαθητών. 10