Απολογισμός του έργου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Απολογισμός του έργου"

Transcript

1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣ ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ Απολογισμός του έργου «Προώθηση της Ολοκλήρωσης στο σχεδιασμό και την παροχή κοινωνικών υπηρεσιών στην Τοπική Αυτοδιοίκηση μέσω της επαγγελματικής κατάρτισης του στελεχιακού δυναμικού των Δήμων - Μοχλός για την Τοπική Ανάπτυξη» Δεκέμβριος 2014 No. Παραδοτέου: 25 Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει µόνο τον συντάκτη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

2 Project Report «Promotion of Integration in the Planning and Provision of Social Services within Local Authorities through municipal staff vocational training A Lever for local development» December 2014 Result No.: 25 This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Περίληψη στα αγγλικά (English summary) 5 Εισαγωγή 10 Συμμετοχή στο Πρόγραμμα Prissm 10 Αναγνώριση της Ανάγκης 11 Περιεχόμενο και Στόχοι 11 Οργάνωση της Αρχικής Εκπαίδευσης 13 Εκπαίδευση Βασικών Στελεχών του Προγράμματος στην Βόρεια Ιρλανδία 14 Εκπαίδευση του Εκπαιδευτή 14 Ομάδα Έργου 14 Εκπαιδευτικές Ανάγκες: Διερεύνηση Αναγκών και Συνθηκών Συμπεράσματα 15 Πρώτο Εκπαιδευτικό Σεμινάριο 17 Σχεδιασμός της Πιλοτικής Εφαρμογής της Ολοκλήρωσης 21 Συγκρότηση Υπό-Ομάδων - Επιλογή Πρότασης 21 S.W.O.T. Ανάλυση 22 3 FINAL REPORT

4 Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης 26 Αναμενόμενα Αποτελέσματα 27 Ανάπτυξη της Πιλοτικής Εφαρμογής 28 Εντοπισμός των Αναγκών 28 Διεύρυνση της Ομάδας για το Σχεδιασμό και την Υλοποίηση των Υποστηρικτικών Δράσεων Δεύτερη Φάση Εκπαίδευσης και Εκτίμηση Βαθμού Αφομοίωσης της Θεωρίας της Ολοκλήρωσης Αξιολόγηση του Προγράμματος 42 Αποτελέσματα ως προς την Σχολική Διαρροή 42 Αποτελέσματα ως προς το Στόχο της Ολοκλήρωσης 42 4 FINAL REPORT

5 English Summary Agia Varvara is a small city in Western Athens with inhabitants. It is a multicultural municipality with vulnerable social groups Roma (10-15%) and economic migrants (7-10%). Many inhabitants live in poverty and there are high rates of illiteracy and unemployment. Our vision is Agia Varvara to become a healthy city. The social policy and the provision of social services are planned accordingly. Today, our priorities are to support people affected by the financial crisis, to promote social cohesion and to create the necessary social environment to promote the well being of the citizenry. According to our policy, Municipality of Agia Varvara participated in the project Prissm, which was discussed and approved by the City Council (decision 108/2012) with the following objectives: to train the municipal staff for the planning and provision of integrated social services to exchange experience with other counties to run a pilot project for the planning and provision of integrated social services to incorporate the positive results of the project Prissm in the municipal policy The project team was formed from one member of the City Council and 14 municipal officers from five different departments. Five of them participated in the study visit in the Northern Health and Social Care Trust in Northern Ireland, in September FINAL REPORT

6 The training program was assigned to Mrs Katsouli, an experienced social scientist, who attended the training in the University of Reims Champagne-Ardenne, in November The first phase of the training program took place in January The theory of integration in social services, the principles of total quality management and practical examples from other countries were presented. During the second day, the trainees discussed their ideas about the pilot project, for which the integrated intervention to reduce school dropout was selected. The first two steps for the implementation of the pilot project integrated intervention to reduce school dropout were: Reaching pupils from primary education who had difficulties in attending the school courses. The teachers had the responsibility of this particular action. The teachers informed their parents about their children as well as of the pilot project in the context of Prissm. The staff of the Social Services Department came in contact with the parents. The target of this action was to identify the reasons of the children s difficulties. Scientists from the University of Athens and Roma mediators contributed to this action. We followed the holistic approach to support the children, their families and their teachers with support services, benefits and projects that encourage active participation. Such an integrated intervention requires a wide network of partners with mutual agreement on the objective, the methodology, actions and targets. So the next step was to create a network of: public organizations o Municipality of Agia Varvara 6 FINAL REPORT

7 o Primary schools o National and Kapodistrian University of Athens o General Hospital Agia Varvara ΔΗΜΟΣ ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ private organizations (located in Agia Varvara) o two private therapy centers for speech and learning disabilities o a pharmaceutical industry social actors o Local association of Unesco for culture and piece o Sports and cultural clubs of Agia Varvara o «Stavros Niarchos» Foundation o Union of Greek Shipowners Roma mediators volunteers At this stage, the second phase of the training program took place in June Members of the initial project team as well as additional municipal officers, teachers, staff from social actors and volunteers attended the second phase of the training. The first day started with the presentation of the pilot activity and of the target group profile. Then, the factors which have an impact on school performance, including the role of the family, were mentioned. On the second day stress was put on the volunteers experience during the implementation of the pilot activity and then issues such as the domestic and the school violence were discussed. During the third day, the trainer, Mrs Katsouli, and the municipal staff who participated in the pilot activity discussed ideas and proposals for the follow-up. 7 FINAL REPORT

8 The following actions were taken during the integrated intervention to reduce school dropout : Evaluation of speech disorders and psycho-emotional status in children. Free therapy of speech and learning disabilities for uninsured / poor children from Therapy Centers members of the network. Social and psycho-emotional support for families - parents counseling Remedial Teaching in schools Free group tutorial courses from volunteers teachers after school Psycho-emotional support for teachers and pupils Children s physical health monitoring Summer Coaching courses and skills development programs The conclusions from the project Prissm are: 1. There was systematic cooperation between politicians and staff of different departments within the municipality. There was also a broad involvement of public organizations, private companies, social actors and citizens. The project contributed to the realization of the common good of the city, when social problems are addressed and social cohesion is promoted. In other words, different capabilities were combined to achieve a common goal. 2. The project made it possible to provide social services with minimum cost. 8 FINAL REPORT

9 3. Regarding school dropout, the establishment of an entity with staff from all organizations who have active role to combat school dropout was suggested. This entity will plan and implement similar projects with the support and the supervision of the organizations. 4. Municipal staff was trained and gained valuable experience for the integration of social services. The positive impact of Prissm project is a firm first step towards the provision of integrated social services. 9 FINAL REPORT

10 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Αγία Βαρβάρα είναι μια μικρή πόλη δυτικά της Αθήνας που δημιουργήθηκε χωρίς να προηγηθεί πολεοδομικός σχεδιασμός, με πρώτους κατοίκους Έλληνες πρόσφυγες που ήλθαν στην Ελλάδα, μετά τη Μικρασιατική Καταστροφή (1922) και μετανάστες από την ελληνική επαρχία, που μετά τον Β Παγκόσμιο Πόλεμο κατέφευγαν στα αστικά κέντρα για να βρουν εργασία (δεκαετίες 50 και 60). Σήμερα, έχει κατοίκους από τους οποίους 10 με 15% είναι Τσιγγάνοι και 7 με 10% είναι οικονομικοί μετανάστες. Περιβαλλοντικά και κοινωνικά υπάρχει ανάπτυξη, όμως συγκριτικά με τους μέσους δείκτες της Περιφέρειας Αττικής, οι δείκτες μόρφωσης, επαγγελματικής εξειδίκευσης και απασχόλησης παραμένουν χαμηλοί 1, με αποτέλεσμα, στη διάρκεια της οικονομικής κρίσης, ο πληθυσμός της Αγίας Βαρβάρας να καταστεί περισσότερο ευάλωτος και να υποστεί δραματική μείωση του βιοτικού του επιπέδου, αφού το 30% των νοικοκυριών ζουν σε συνθήκες φτώχειας, με όλα τα συνεπακόλουθα κοινωνικά προβλήματα. 1 38,5% έχουν στοιχειώδη μόρφωση, 11,4% είναι εντελώς αγράμματοι, 35% είναι άνεργοι 10 FINAL REPORT

11 ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ PRISSM ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ Στόχος της Δημοτικής αρχής είναι η δημιουργία μιας υγιούς πόλης, δηλαδή μιας πόλης που συμβάλλει θετικά στη σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία των κατοίκων της. Το στρατηγικό σχέδιο ανάπτυξης του Δήμου περιλαμβάνει παράλληλες δράσεις για τη βελτίωση των περιβαλλοντικών συνθηκών, τον εκσυγχρονισμό του οικιστικού ιστού και την κοινωνική προστασία των πολιτών. Τα τελευταία χρόνια έχουν υλοποιηθεί παρεμβάσεις σε γειτονιές. με τη συνεργασία διαφόρων οργανισμών του δημοσίου, ιδιωτικού και κοινωνικού τομέα που περιλαμβάνουν συνδυασμένες δράσεις, ανάλογα με τα προβλήματα που πρέπει να λυθούν για να υπάρξει βιώσιμη ανάπτυξη και βελτίωση του επιπέδου ζωής σε αυτές. Μέσα από την εμπειρία αυτών των δράσεων, συνειδητοποιήσαμε την έννοια της ολοκλήρωσης, η οποία ειδικά στο σχεδιασμό και στην παροχή Κοινωνικών Υπηρεσιών αποκτά ιδιαίτερη αξία. Η ανάγκη να μάθουμε, να πειραματιστούμε να αποκτήσουμε τεχνογνωσία στο στον τομέα αυτό, μας οδήγησε στη συμμετοχή μας στο τομεακό πρόγραμμα Leonardo da Vinci με το έργο Prissm. Το πρόγραμμα παρουσιάστηκε στο Δημοτικό Συμβούλιο και εγκρίθηκε με την απόφαση 108/2012 (Παράρτημα 1). ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το πρόγραμμα «Προώθηση της Ολοκλήρωσης στο Σχεδιασμό και στη Παροχή Κοινωνικών Υπηρεσιών σε Τοπικές Αρχές μέσω της Επαγγελματικής Κατάρτισης του Προσωπικού των Δήμων Μοχλός της Τοπικής Ανάπτυξης» με διακριτικό τίτλο Prissm 11 FINAL REPORT

12 υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της Δράσης «Πολυμερή Σχέδια Μεταφοράς Καινοτομίας 2012», του Τομεακού Προγράμματος της Δια Βίου Μάθηση «Leonardo da Vinci» Υλοποιήθηκε από ένα εταιρικό σχήμα, στο οποίο μετέχουν φορείς από τέσσερις χώρες- την Ελλάδα, τη Μεγάλη Βρετανία, τη Γαλλία και τη Λιθουανία: Η Ελληνική Εταιρεία Τοπικής Ανάπτυξης και Αυτοδιοίκησης (Ε.Ε.Τ.Α.Α.) Ο Ευρωπαϊκός Όμιλος Εδαφικής Συνεργασίας «Αμφικτιονία» Ο Δήμος Αγίας Βαρβάρας Η αναπτυξιακή ανώνυμη εταιρεία Ο.Τ.Α. «E-TRIKALA» Το Πανεπιστήμιο της Reims Champagne-Ardenne της Γαλλίας Ο φορέας Northern Health and Social Care Trust της Μεγάλης Βρετανίας Ο Δήμος Alytus της Λιθουανίας Στόχος του προγράμματος ήταν απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων για την προώθηση της ολοκλήρωσης στο σχεδιασμό και την παροχή κοινωνικών υπηρεσιών από την τοπική αυτοδιοίκηση. Ο Δήμος της Αγίας Βαρβάρας, ως μέλος του εταιρικού σχήματος, για την επίτευξη του στόχου του προγράμματος ανέλαβε: Να υλοποιήσει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το προσωπικό του Δήμου με θέμα το σχεδιασμό και την παροχή ολοκληρωμένων κοινωνικών υπηρεσιών Να ανταλλάξει τεχνογνωσία με τους συμμετέχοντες φορείς Να ενισχύσει την εκπαίδευση μέσα από την πιλοτική εφαρμογή μιας μορφής ολοκλήρωσης στον τομέα των κοινωνικών υπηρεσιών. Να ενσωματώσει τα θετικά αποτελέσματα της υλοποίησης του προγράμματος στην πολιτική του δήμου. 12 FINAL REPORT

13 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΒΟΡΕΙΑ ΙΡΛΑΝΔΙΑ Το πρώτο βήμα για την εκπαίδευση του προσωπικού του δήμου στο σχεδιασμό και την παροχή ολοκληρωμένων κοινωνικών υπηρεσιών ήταν η εκπαίδευση και απόκτηση εμπειρίας στελεχών του Δήμου που θα αποτελούσαν τον πυρήνα της ομάδας έργου. Για τον σκοπό αυτό αποφασίσαμε τη συμμετοχή του Δήμου στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποίησε ο φορέας Northern Health and Social Care Trust της Μεγάλης Βρετανίας. Συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του φορέα Northern Health and Social Care Trust συμμετείχαν: Ένα μέλος της πολιτικής ηγεσίας του Δήμου, οι Προϊστάμενοι δύο Διευθύνσεων των Κοινωνικών και των Διοικητικών/Οικονομικών Υπηρεσιών - καθώς και ένα επιστημονικό στέλεχος κάθε μίας από αυτές τις Διευθύνσεις. Μετά την ολοκλήρωση αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος, ζητήσαμε από τους εταίρους μας στη Μεγάλη Βρετανία, να επιλέξουν ένα φορέα που σε μια πόλη όπου υπάρχουν κοινωνικά προβλήματα παρόμοια με της Αγία Βαρβάρας και να μας βοηθήσουν να έλθουμε σε επαφή για να συζητήσουμε τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζουν αυτά τα κοινωνικά προβλήματα, ολοκληρωμένα. Επισκεφτήκαμε στην πόλη Ballymena τις υπηρεσίες παιδικής μέριμνας του φορέα Northern Health and Social Care Trust. Μέσα από τη συζήτηση δημιουργήθηκαν οι πρώτες ιδέες για το δικό μας εκπαιδευτικό πρόγραμμα, την πιλοτική εφαρμογή και την προοπτική αξιοποίηση όλων αυτών στην άσκηση της κοινωνικής πολιτικής από το Δήμο. 13 FINAL REPORT

14 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ Το επόμενο βήμα ήταν η προετοιμασία της κ. Κατσούλη, ψυχολόγου, που ανέλαβε την υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος στην Αγία Βαρβάρα. Στο πλαίσιο της προετοιμασίας, το Νοέμβριο του 2013, ο εκπαιδευτής παρακολούθησε πρόγραμμα κατάρτισης στο Πανεπιστήμιο Reims Champagne-Ardenne της Γαλλίας, το οποίο περιελάμβανε τη θεωρητική ανάλυση της ολοκλήρωσης και την παρουσίαση εφαρμογών της στο Δήμο Vitry-Le-Francois, όπου παρέχονται ολοκληρωμένες υπηρεσίες. ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΟΥ Παράλληλα, με την εκπαίδευση του εκπαιδευτή, υλοποιήθηκε η διαδικασία επιλογής και συγκρότησης της ομάδας των ατόμων που θα συμμετείχαν στην εκπαίδευση και την πιλοτική εφαρμογή, δηλαδή της ομάδας έργου. Βασική επιδίωξή μας ήταν η σύνθεση της ομάδας να είναι εναρμονισμένη με τη φιλοσοφία της ολοκλήρωσης και για το λόγο αυτό προσπαθήσαμε να συμμετέχουν στην ομάδα : Άτομα από όλες τις υπηρεσίες - διοικητικές, οικονομικές, τεχνικές, κοινωνικές, εκπαιδευτικές, πολιτιστικές- που διαθέτει ο Δήμος. Άτομα από κάθε θέση ευθύνης δηλαδή δημοτικοί σύμβουλοι, προϊστάμενοι οργανικών μονάδων και κατώτεροι υπάλληλοι. Άτομα που έχουν εκφράσει επιθυμία συμμετοχής στο πρόγραμμα. Η Κοινωνική Υπηρεσία του Δήμου, ως αρμόδια υπηρεσία για την υλοποίηση του προγράμματος Prissm στην Αγία Βαρβάρα, ανέλαβε να ενημερώσει το ανθρώπινο δυναμικό του Δήμου. Η ενημέρωση έγινε ατομικά με τους υπαλλήλους και τα στελέχη της διοίκησης. Παράλληλα με την προφορική ενημέρωση, δόθηκε ενημερωτικό φυλλάδιο (Παράρτημα 2). 14 FINAL REPORT

15 Κατά τη διαδικασία της ενημέρωσης συναντήσαμε άτομα τα οποία θεωρούσαν ότι η εκπαίδευση στο σχεδιασμό και την παροχή ολοκληρωμένων κοινωνικών υπηρεσιών, δεν τους αφορά, γιατί δεν απασχολούνται στον κοινωνικό τομέα, όμως οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες εξέφρασαν επιθυμία της συμμετοχής στο πρόγραμμα είτε γιατί ενδιαφέρονταν να βελτιώσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους, είτε γιατί είχαν συνειδητοποιήσει ότι η ικανοποίηση των κοινωνικών αναγκών προϋποθέτει τη σύμπραξη διαφορετικών υπηρεσιών και τη σύνθεση διαφορετικών υποστηρικτικών μέτρων και ήθελαν να μάθουν πως επιτυγχάνεται. Μετά την ενημέρωση συγκροτήθηκε η ομάδα έργου την οποία αποτελούσαν: Ένα (1) πολιτικό στέλεχος Τρεις (3) υπάλληλοι των Διοικητικών και Οικονομικών Υπηρεσιών Δύο (2) υπάλληλοι των Τεχνικών Υπηρεσιών Επτά (7) υπάλληλοι των Κοινωνικών Υπηρεσιών Ένας (1) υπάλληλος της Υπηρεσίας Προγραμματισμού Ένας (1) υπάλληλος των Υπηρεσιών Παιδείας. Από τους υπαλλήλους: Τέσσερις (4) ήταν προϊστάμενοι οργανικών μονάδων και Δέκα (10) κατώτεροι υπάλληλοι. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ: ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Τα άτομα που δήλωσαν ενδιαφέρον συμμετοχής στην ομάδα έργου, συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο ανάλυσης εκπαιδευτικών αναγκών της ΕΕΤΑΑ, το οποίο σχεδιάστηκε με σκοπό να εντοπιστούν τα θέματα εκπαίδευσης που χρειαζόταν να εκπαιδευτεί (Παράρτημα 3). 15 FINAL REPORT

16 Οι απαντήσεις βοήθησαν να σχηματιστεί μια εικόνα των απόψεων των ατόμων για την κοινωνική πολιτική και τον τρόπο που ασκείται, των προσωπικών στάσεων, των γνώσεων και δεξιοτήτων που διευκολύνουν ή παρεμποδίζουν την ολοκλήρωση στο σχεδιασμό και την παροχή κοινωνικών υπηρεσιών. Μέσα από αυτή τη διαδικασία διαπιστώσαμε ότι: Δεν κατανοούσαν όλα τα άτομα, το ίδιο, την έννοια της ολοκλήρωσης. Πολλοί θεωρούσαν ότι η ολοκλήρωση επιτυγχάνεται όταν μια Κοινωνική Υπηρεσία έχει τις αρμοδιότητες, τα μέσα και το ανθρώπινο δυναμικό, που την καθιστούν ικανή να παράσχει την κοινωνική υποστήριξη, που οι πολίτες έχουν ανάγκη. Πολλοί ταύτιζαν την ολοκλήρωση με δικτύωση και συνεργασία Κοινωνικών Υπηρεσιών διαφορετικών φορέων. Τέλος, σε σχέση με την οργανωσιακή κουλτούρα και συμπεριφορά των ατόμων διαπιστώσαμε ότι πρακτικά, η ουσιαστική συμμετοχή, η επικοινωνία, η συνεργασία και η ομαδικότητα, δεν προβλημάτιζαν όλα τα άτομα που προσφέρουν υπηρεσίες στο Δήμο (πολιτική ηγεσία και υπάλληλοι) και δεν είχαν όλα τα άτομα βιώσει αυτό τον τρόπο δουλειάς. Με βάση τις παραπάνω διαπιστώσεις, οι υπεύθυνοι του προγράμματος Prissm στην Αγία Βαρβάρα και η υπεύθυνη της εκπαίδευσης κ. Κατσούλη, σχεδίασαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. 16 FINAL REPORT

17 ΠΡΩΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ- ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Το πρώτο εκπαιδευτικό σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στις 30 και 31 Ιανουαρίου 2014 και διήρκησε 14 ώρες. Αναλυτικά αποτελούνταν από τέσσερα μέρη (Παραρτήματα 4, 12, 13): 1. Παρουσίαση του συστήματος Διοίκησης Ολικής Ποιότητας, 2. Θεωρία και τις πρακτικές εφαρμογές της ολοκλήρωσης 3. Παρουσίαση πρακτικών εφαρμογών 4. Βιωματικές ασκήσεις Η Διοίκηση Ολικής Ποιότητας, αποτελεί ένα σύγχρονο σύστημα διοίκησης, το οποίο διδάσκεται στη Εθνική Σχολή Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης και επιδιώκεται να εφαρμοστεί στους δημόσιους οργανισμούς και τους Ο.Τ.Α. Στόχος αυτού του συστήματος διοίκησης είναι η συνεχής βελτίωση της ποιότητας της λειτουργίας των οργανισμών προς όφελος των πολιτών. Για την επίτευξη του στόχου προϋποθέσεις τίθενται, η δημοκρατική λειτουργία των οργανισμών, η συνεργατική κουλτούρα και η υλοποίηση ολοκληρωμένων παρεμβάσεων. Με βάση τα παραπάνω, η παρουσίαση του συστήματος Διοίκησης Ολικής Ποιότητας στο εκπαιδευτικό σεμινάριο είχε την έννοια μιας εισαγωγής στη φιλοσοφία της σύγχρονης δημόσιας διοίκησης η οποία συνδέεται άμεσα με την κατανόηση της ανάγκης και της εφαρμογής της ολοκλήρωσης. Όσον αφορά στη θεωρία της ολοκλήρωσης δόθηκε έμφαση στην αναγκαιότητα εφαρμογής στην παροχή κοινωνικών υπηρεσιών, προκειμένου να υπάρχει καλύτερη εξυπηρέτηση με λιγότερο κόστους και ικανοποίηση των πολιτών. 17 FINAL REPORT

18 Αναλύθηκαν τα διαφορετικά επίπεδα της ολοκλήρωσης- από την απόλυτη αυτονομία, στο συντονισμό ως τη δομική ολοκλήρωση - οι βαθμοί ολοκλήρωσης, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα σε κάθε περίπτωση σε σχέση με τις κοινωνικές ανάγκες και οι προϋποθέσεις για την εφαρμογή της, όπως η ύπαρξη πολιτικής βούλησης, η ενθάρρυνση και διευκόλυνση της κοινωνικής συμμετοχής και αλλαγής της κουλτούρας και της οργάνωσης των δημοσίων οργανισμών. Ιδιαίτερο θέμα συζήτησης αποτέλεσε η παρουσίαση πρακτικών εφαρμογών της ολοκλήρωσης. Παρουσιάστηκαν οι ολοκληρωμένες υπηρεσίες του δήμου Vitry-Le- Francois καθώς και η εμπειρία των διευθυντών αυτών των υπηρεσιών από τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν στην οργάνωσή τους και τα οφέλη που προέκυψαν από τη λειτουργία τους. Η συζήτηση αυτή, αναπόφευκτα, περιείχε τη σύγκριση των κοινωνικών συνθηκών και στην έκταση του κοινωνικού κράτους στις δύο χώρες Γαλλία και Ελλάδα. Οι βιωματικές ασκήσεις έγιναν με την ευθύνη της εκπαιδεύτριας κ. Κατσούλη σε ολιγομελείς ομάδες. Εκπαιδευτικό υλικό του σεμιναρίου ήταν αυτό που παρείχε το Πανεπιστήμιο Reims Champagne-Ardenne στους εκπαιδευτές, καθώς επίσης εισηγήσεις για τη Διοίκηση Ολικής Ποιότητας της Εθνικής Σχολής Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης. Το εκπαιδευτικό υλικό δόθηκε έντυπα και ηλεκτρονικά στους εκπαιδευόμενους μαζί με πληροφορίες για χρήσιμα links με έμπειρους φορείς. 18 FINAL REPORT

19 Από τη διαδικασία της εκπαίδευσης εξάγαμε τα εξής συμπεράσματα: Η τοπική αυτοδιοίκηση ουσιαστικά δεν έχει υιοθετήσει το σύστημα Διοίκηση Ολικής Ποιότητας στη λειτουργία της. Οι προσπάθειες που γίνονται σε αυτή την κατεύθυνση συνήθως είναι περιορισμένες, αποσπασματικές και ασυνεχείς. Αυτό συμβαίνει γιατί δεν υπάρχει η ανάλογη κουλτούρα στην πολιτική και υπηρεσιακή ηγεσία όλων των Δήμων. Όμως η παροχή ολοκληρωμένων υπηρεσιών προϋποθέτει τη δημοκρατική λειτουργία και συνεργασία. Αυτή η προϋπόθεση συζητήθηκε από τα μέλη της ομάδας και η πλήρωσή της στο Δήμο της Αγίας Βαρβάρας, τέθηκε ως στόχος τους. Όσον αφορά τη διαδικασία της ολοκλήρωσης, φάνηκε εύκολη στο επίπεδο της δικτύωσης και του συντονισμού διαφορετικών υπηρεσιών. Αντίθετα, η συγκέντρωση προσωπικού διαφορετικών υπηρεσιών σε ένα οργανισμό ή σε όργανο λήψης αποφάσεων, με σκοπό την παροχή ενός πακέτου υπηρεσιών σε μια συγκεκριμένη ομάδα του πληθυσμού, φάνηκε δύσκολη και προβληματική για δύο λόγους. Καταρχήν, γιατί δεν υπάρχει ανάλογο θεσμικό και χρηματοδοτικό πλαίσιο σε επίπεδο κρατικής πολιτικής. Αντίθετα έχει πολλές φορές κριθεί αρνητικά το επίπεδο συντονισμού των κοινωνικών υπηρεσιών διαφορετικών φορέων του κράτους και η επικάλυψη των προγραμμάτων και των παροχών τους. Ο δεύτερος λόγος αφορά στον κίνδυνο, το πλήθος των υπηρεσιών που έχουν δημιουργηθεί με βάση τις κοινωνικές ανάγκες που καλύπτει κάθε μία, να αντικατασταθεί από ένα νέο πλήθος υπηρεσιών που θα δημιουργηθούν με βάση τις πληθυσμιακές ομάδες που εξυπηρετούν. Επομένως θα υπάρχει και πάλι κατακερματισμός που πιθανά να μην διασφαλίζει την ίση πρόσβαση κάθε πληθυσμιακής ομάδας και ατόμου στις παροχές του κοινωνικού κράτους. 19 FINAL REPORT

20 Σε σχέση με τα παραδείγματα ολοκληρωμένων κοινωνικών υπηρεσιών άλλων χωρών τα μέλη της ομάδας εξέφρασαν την άποψη ότι, αποκτούν αξία, μόνο όταν ανάγονται στις πολιτικές, οικονομικές και κοινωνικές συνθήκες κάθε χώρας. Στην Ελλάδα με το υπολειμματικό κοινωνικό κράτος δύσκολα μπορούν να αξιοποιηθούν τα παραδείγματα μιας χώρας με αναπτυγμένο κοινωνικό κράτος. Το εκπαιδευτικό σεμινάριο έδωσε την ευκαιρία στα στελέχη του Δήμου να συζητήσουν τις τοπικές κοινωνικές ανάγκες και τις κοινωνικές πολιτικές, να εντοπίσουν τα δυνατά και αδύνατα σημεία στη λειτουργία του οργανισμού και να επαναπροσδιορίσουν το ρόλο τους στην προσπάθεια εξυπηρέτησης των πολιτών. Τελικά, παρά τους προβληματισμούς, η ιδέα της ολοκλήρωσης αντιμετωπίστηκε θετικά από όλα τα μέλη της ομάδας. Είναι χαρακτηριστικό ότι οι πολλοί αναφέρθηκαν σε περιπτώσεις πολιτών που προσέρχονται στη διοικητική ή οικονομική ή τεχνική ή κοινωνική υπηρεσία με ένα αίτημα που όμως φανερώνει την συνύπαρξη κοινωνικών προβλημάτων. Σε αυτές τις περιπτώσεις συχνά οι υπηρεσίες συνεργάζονται για να τους εξυπηρετήσουν λειτουργώντας έτσι ως μια μικρής κλίμακας «άτυπη» ολοκληρωμένη υπηρεσία (Παράρτημα 5). 20 FINAL REPORT

21 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗΣ ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΥΠΟ-ΟΜΑΔΩΝ - ΕΠΙΛΟΓΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ Την τελευταία ημέρα του εκπαιδευτικού σεμιναρίου δημιουργήθηκαν υπο-ομάδες εργασίας, ώστε οι εκπαιδευόμενοι να σκεφτούν ιδέες και να σχεδιάσουν μια πρόταση ολοκληρωμένων υπηρεσιών που θα μπορούσε να λειτουργήσει στο Δήμο Αγίας Βαρβάρας. Στη συνέχεια η κάθε υπο-ομάδα παρουσίασε τις ιδέες της και ακολούθησε συζήτηση για την επιλογή της καλύτερης πρότασης σε σχέση με τις κοινωνικές ανάγκες αλλά και τη δυνατότητα υλοποίησης. Ο κύριος στόχος της λειτουργίας των υπο-ομάδων και του σχεδιασμού μιας ολοκληρωμένης υπηρεσίας στο Δήμο της Αγίας Βαρβάρας, ήταν να δώσουμε την ευκαιρία της βιωματικής εμπειρίας, που θα βοηθούσε στην κατανόηση τη διαδικασίας της ολοκλήρωσης, των δυνατοτήτων και των δυσκολιών, των ευκαιριών και των κινδύνων που σχετίζονται με την εφαρμογής της. Η πρόταση που επιλέχθηκε ήταν ο σχεδιασμός μιας ολοκληρωμένης υπηρεσίας για την αντιμετώπιση της σχολικής διαρροής, που απειλεί τα παιδιά της πόλης που διαβιούν σε συνθήκες ακραίας φτώχειας. Στην Αγία Βαρβάρα, επί σειρά δεκαετιών, υπήρχε το μεγαλύτερο ποσοστό ανεργίας, φτώχειας, αναλφαβητισμού και σχολικής διαρροής σε ολόκληρο το δυτικό τομέα της Περιφέρειας Αττικής. Με τη συστηματική υλοποίηση αναπτυξιακών κοινωνικών δράσεων, υπήρχε μια σαφής βελτίωση όλων αυτών των δεικτών η οποία ήταν συνεχής έως το Η οικονομική κρίση είχε βαρύτατες συνέπειες για τους κατοίκους της Αγίας Βαρβάρας και ιδιαίτερα για τις πληθυσμιακές ομάδες που δεν είχαν τα «μέσα» να αντέξουν τις πιέσεις, όπως οι Ρομά και οι οικονομικοί μετανάστες. Αποτέλεσμα της κρίσης ήταν και η ραγδαία αύξηση της σχολικής διαρροής. 21 FINAL REPORT

22 Γνωρίζοντας το ρόλο που θα παίξουν τα σημερινά παιδιά στο μέλλον και την αξία της μόρφωσης για να επιτύχουν σε αυτόν το ρόλο, η ομάδα εκτίμησε ότι η αντιμετώπιση της σχολική διαρροής αποτελεί κοινωνική ανάγκη πρώτης προτεραιότητας. Έτσι εκτός από το στόχο της βιωματικής εμπειρίας του σχεδιασμού μιας ολοκληρωμένης κοινωνικής υπηρεσίας τέθηκε ο στόχος της μείωσης της σχολικής διαρροής. Ένα επιτυχές αποτέλεσμα σε αυτήν την κατεύθυνση θα παρείχε κοινωνικό όφελος και ταυτόχρονα θα συνέβαλε θετικά στην προώθησης της πολιτικής παροχής ολοκληρωμένων κοινωνικών υπηρεσιών. S.W.O.T. ΑΝΑΛΥΣΗ Η ομάδα έργου αφιέρωσε χρόνο στην ανάλυση των δυνατοτήτων και δυσκολιών, των ευκαιριών και των κινδύνων της λειτουργίας μιας ολοκληρωμένης υπηρεσίας για τη μείωση της σχολικής διαρροής. Τα συμπεράσματα της ανάλυσης είχαν ως εξής: Δυνατά σημεία είναι: 1. Η Κοινωνική Συνοχή. Παρόλο που στην Αγία Βαρβάρα κατοικούν πληθυσμιακές ομάδες με σημαντικές διαφορές στις συνήθειες και τον τρόπο ζωής δεν υπάρχουν έντονες κοινωνικοοικονομικές αντιθέσεις. Οι Ρομά άρχισαν να εγκαθίστανται στην Αγία Βαρβάρα λίγο πριν τον Β Παγκόσμιο Πόλεμο έως στα μέσα της δεκαετίας του 40. Η συντριπτική πλειοψηφία ήρθε από την Κωνσταντινούπολη και τα μικρασιατικά παράλια, ως τμήμα του προσφυγικού ελληνισμού, μετά τη Μικρασιατική καταστροφή. Απασχολήθηκαν ως πλανόδιοι έμποροι κυρίως στους τομείς της κλωστοϋφαντουργίας και ένδυσης που ήκμασαν τα μεταπολεμικά χρόνια ή ως 22 FINAL REPORT

23 πλανόδιοι τεχνίτες. Στην Αγία Βαρβάρα εγκαταστάθηκαν σε κανονικές κατοικίες και εντάχθηκαν στην τοπική κοινωνία Πλήρως ενταγμένοι είναι και οι παλιννοστούντες Πόντιοι οι οποίοι ήρθαν στην πόλη μετά το 1922 καθώς επίσης τη δεκαετίες του 80 και 90. Τέλος οι οικονομικοί μεταστάντες προερχόμενοι κυρίως από την Αλβανία, ζουν χρόνια στην πόλη, καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια ένταξης και είναι σε μεγάλο βαθμό κοινωνικά ενταγμένοι. 2. Η Κοινωνική Υπηρεσία του Δήμου Η Κοινωνική Υπηρεσία του Δήμου αποτελεί πλαίσιο αναφοράς της τοπικής κοινότητας. Έχει κατακτήσει την εμπιστοσύνη των πολιτών, οι οποίοι προσέρχονται σε αυτήν για να ζητήσουν υποστήριξη, με την ίδια φυσικότητα που προσέρχονται σε άλλες υπηρεσίες για να διεκπεραιώσουν διάφορες υποθέσεις. Συστάθηκε το 1997 και λειτουργώντας 17 χρόνια γνωρίζει τις ανάγκες των ευπαθών κοινωνικών ομάδων που διαβιούν στην Αγία Βαρβάρα για τη στήριξη των οποίων έχει δημιουργήσει ένα ευρύ δίκτυο συνεργατών από το δημόσιο, ιδιωτικό και κοινωνικό χώρο και υλοποιεί ποικίλα ομαδικά και ατομικά προγράμματα (Παράρτημα 6). 3. Ο θεσμός της γειτονιάς και ο εθελοντισμός Στην πόλη είναι πάντα ενεργά τα άτυπα κοινωνικά δίκτυα ενώ υπάρχει ανεπτυγμένος ο εθελοντισμός. 4. Πολιτική βούληση Η Δημοτική Αρχή έχει την πολιτική βούληση, όχι μόνο για την ανάπτυξη δράσεων μείωσης της σχολικής διαρροής, δράσεις που συνδέονται άμεσα με το ρόλο και τις αρμοδιότητες της τοπικής αυτοδιοίκησης, αλλά και για την αναδιοργάνωση των υπηρεσιών της καθώς και τη λήψη πρωτοβουλιών για την άσκηση περισσότερο αποτελεσματικής κοινωνικής πολιτικής. 23 FINAL REPORT

24 5. Υπηρεσιακή ετοιμότητα Στην Κοινωνική Υπηρεσία απασχολείται ένας μεγάλος αριθμός ατόμων με γνώσεις και εμπειρία, ενώ η πλειοψηφία των υπαλλήλων του Δήμου είναι «ανοικτή» στις αλλαγές και πρόθυμη να συμμετέχει σε εκπαιδευτικά/υποστηρικτικά προγράμματα. Ευκαιρίες είναι: 1. Το πρόγραμμα Prissm Το πρόγραμμα Prissm του Τομεακού Προγράμματος της Δια Βίου Μάθηση «Leonardo da Vinci» αποτελεί μια ευκαιρία για εκπαίδευση στις ολοκληρωμένες κοινωνικές υπηρεσίες και απόκτησης εμπειρίας από την εφαρμογή της ολοκλήρωσης σε άλλες ευρωπαϊκές πόλεις και στην Αγία Βαρβάρα 2. Το πρόγραμμα «Ευρώπη 2020» Μετά το τέλος του προγράμματος Prissm, μπορούμε να αξιοποιήσουμε τις ευκαιρίες που δίνει η νέα στρατηγική της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την ανάπτυξη και την απασχόληση «Ευρώπη 2020», για τη βελτίωση της κοινωνικής πολιτικής. Δυσκολίες είναι: 1. Η συρρίκνωση του Κοινωνικού Κράτους Στις αρχές του 21αιώνα στην άσκηση της κρατικής κοινωνικής πολιτικής επικρατούσαν οι απόψεις του προνοιακού πλουραλισμού, δηλαδή της σύμπραξης του κράτους με την αγορά και των θεσμών με τον εθελοντισμό και τα άτυπα δίκτυα - χωρίς να προσδιορίζονται τα όρια συμμετοχής καθενός. Σύμφωνα με άλλες επιστημονικές 24 FINAL REPORT

25 απόψεις το ελληνικό κοινωνικό κράτος ανήκε σε ένα υποτυπώδες υπανάπτυκτο κοινωνικό μοντέλο της «λατινικής περιφέρειας» 2 Στις σημερινές συνθήκες της οικονομικής κρίσης, σε αντίθεση με τα κοινωνικά προβλήματα που διογκώνονται, το κοινωνικό κράτος συρρικνώνεται συνεχώς, με αποτέλεσμα, η στήριξη των ευπαθών κοινωνικών ομάδων να επαφίεται στα άτυπα δίκτυα και τον εθελοντισμό. Είναι σαφές ότι όταν η κοινωνική πολιτική δεν αποτελεί προτεραιότητα για το κράτος, οι πρωτοβουλίες στο τομέα αυτό, δύσκολα αναπτύσσονται. 2. Η έλλειψη κουλτούρας Όπως έχει αναφερθεί σε προηγούμενα κεφάλαια, δεν έχουν όλες οι δημόσιες υπηρεσίες «κουλτούρα ποιότητας» και κατά συνέπεια δεν αναπτύσσονται συστηματικά δράσεις αναβάθμισης της ποιότητας στη λειτουργία και τα προϊόντα που παράγουν προς όφελος των πολιτών. Ειδικότερα στον κοινωνικο τομέα η έλλειψη κουλτούρας ποιότητας κάνει τη συνεργασία μεταξύ των διαφορετικών υπηρεσιών «ασθενική» ενώ η διάθεση για «αλλαγές» είναι περιορισμένη. 3. Η έλλειψη σχετικής τεχνογνωσίας Στην Αγία Βαρβάρα έχουν αναπτυχθεί ολοκληρωμένες παρεμβάσεις με σκοπό τη βελτίωση του περιβάλλοντος και της ποιότητας ζωής σε υποβαθμισμένες γειτονιές της πόλης. Στον τομέα αυτό υπάρχει εμπειρία, αλλά δεν υπάρχει αντίστοιχη εμπειρία στην ολοκλήρωση κοινωνικών υπηρεσιών. Κίνδυνος είναι: 1. Η ματαίωση 2 Leidfried S., (1993), Towards a European welfare state? On integrating poverty regime into the European community, στο C. Jonew (ed) New perspectives on the welfare state in Europe, Routledge, London & N York, 133 σ FINAL REPORT

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς των Α.Πορτσέλη, Μ. Κυριακίδου Η παρούσα εισήγηση αφορά στην παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 3 Μαρτίου 2012 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης Παράλληλα Κείµενα Θεσμοί, όργανα και της ευρωπαϊκής πολιτικής Hεκπαιδευτικήπολιτικήκαιτασυστήματαδιαβίου εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ευρώπη σε

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre!

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible

Διαβάστε περισσότερα

505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP

505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση 505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Μεταποίηση των αγροτικών προϊόντων - Απ' ευθείας πώληση από το αγρόκτημα Περιπτώσεις απ' ευθείας πώλησης Δημήτρης Σωτηρόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : 2)

Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : 2) Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : ) ) Ανάπτυξη και Εφαρμογή Διαδικασιών ΑΕΕ. ) Από τις διαδικασίες της ΑΕΕ εφαρμόστηκαν: Ετήσιος Προγραμματισμός του σχολείου Γενική Εκτίμηση της εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη. Σύμπραξη και Εφαρμογή

Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη. Σύμπραξη και Εφαρμογή Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη Σύμπραξη και Εφαρμογή Σωτήρης Θεμιστοκλέους sotiris.t@cardet.org www.cardet.org www.developmenteducation.org Διεθνές ανεξάρτητο, μη-κερδοσκοπικό, μη-κυβερνητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΙΑ Αρ. Πρωτ.: 14243

ΑΓΙΑ Αρ. Πρωτ.: 14243 SPP 2 nd Network meeting Greece: Larissa INVITATION ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΔΗΜΟΣ ΑΓΙΑΣ Τμήμα : Τεχνικών Υπηρεσιών Αγιά, 08/09/2011 Ταχυδρομική Δ/νση : ΑΓΙΑ Αρ. Πρωτ.: 14243 Ταχ. Κώδικας : 400 03 Πληροφορίες:

Διαβάστε περισσότερα

TKTR. [ GR ] hellenic -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TKTR. [ GR ] hellenic ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- RO Prevent and combat violence against children, young people and women and to protect victims and groups at risk [ GR ] hellenic -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ ΓΙΑ ΒΙΟΤ ΜΑΘΗΗ ΚΑΙ ΘΡΗΚΔΤΜΑΣΩΝ ΚΔΝΣΡΟ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας ευπωπαϊκό ππόηυπο Κλίμα & Σχέσεις στο Σχολείο Σχέσεις μεταξύ Σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400 Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400.01 Δύο ημέρες 16 ώρες Επιλογή Στελεχών: Ξεχωρίζοντας τους Καλύτερους Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες θα έχουν σχηματίσει ολοκληρωμένη αντίληψη όλων

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού www.hcc.edu.gr οργανώνει από το 2000 σε σταθερή βάση, κάθε φθινόπωρο, άνοιξη

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι Όχι Ναι αλλά όχι μόνο x

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι Όχι Ναι αλλά όχι μόνο x www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΤΕΥΧΟΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ Η περιγραφή δηµιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραµµα LiRe: CARDET Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΓΡΑ JEAN MONNET «ΝΔΔ ΓΙΑΣΑΔΙ ΣΙ ΔΤΡΩΠΑΪΚΔ ΝΟΜΙΚΔ ΠΟΤΓΔ» ημειώζεις Δσρωπαϊκού Γικαίοσ και Δσρωπαϊκής Ολοκλήρωζης

ΔΓΡΑ JEAN MONNET «ΝΔΔ ΓΙΑΣΑΔΙ ΣΙ ΔΤΡΩΠΑΪΚΔ ΝΟΜΙΚΔ ΠΟΤΓΔ» ημειώζεις Δσρωπαϊκού Γικαίοσ και Δσρωπαϊκής Ολοκλήρωζης ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ τολή Κοινωνικών, Ανθρωπιζηικών Δπιζηημών και Σετνών Σμήμα Γιεθνών και Δσρωπαϊκών ποσδών ΔΓΡΑ JEAN MONNET «ΝΔΔ ΓΙΑΣΑΔΙ ΣΙ ΔΤΡΩΠΑΪΚΔ ΝΟΜΙΚΔ ΠΟΤΓΔ» ημειώζεις Δσρωπαϊκού Γικαίοσ και Δσρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός ΠΕΡΙΛΗΨΗ Εισαγωγή Η παιδική παχυσαρκία έχει φτάσει σε επίπεδα επιδημίας στις μέρες μας. Μαστίζει παιδιά από μικρές ηλικίες μέχρι και σε εφήβους. Συντείνουν αρκετοί παράγοντες που ένα παιδί γίνεται παχύσαρκο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ!

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΘΥΜΑΡΑ Μ. Μ. 11 Ο Γυμνάσιο Πειραιά, Δ/νση Β/Θμιας Εκπ/σης Πειραιά e-mail: margthym@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το πρόγραμμα της διαμόρφωσης των σχολικών

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

INNO-CAREER. 4 η ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

INNO-CAREER. 4 η ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ INNO-CAREER Είμαστε στην ευχάριστη θέση να μοιραστούμε μαζί σας το 4ο ενημερωτικό δελτίο του έργου INNO CAREER το οποίο καλύπτει το χρονικό διάστημα 1 Μαΐου 2015 30 Σεπτεμβρίου 2015. Το κύριο αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόσκληση σε ενημερωτική ημερίδα για τις Βιώσιμες Δημόσιες Συμβάσεις

Πρόσκληση σε ενημερωτική ημερίδα για τις Βιώσιμες Δημόσιες Συμβάσεις Πρόσκληση σε ενημερωτική ημερίδα για τις Βιώσιμες Δημόσιες Συμβάσεις Τετάρτη 30 Οκτωβρίου, ώρα 12:00 16:00 Αίθουσα Περιφερειακής Ενότητας Ρεθύμνου (Πλατεία Ηρώων Πολυτεχνείου, Ρέθυμνο) Η Περιφέρεια Κρήτης,

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων Αγαπητά μέλη του BITSE, Όλοι μας έχουμε άτυπα προσωπικά δίκτυα στη ζωή μας. Έχουμε ανθρώπους στους οποίους βασιζόμαστε, εμπιστευόμαστε, καθώς και ανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση. Εκπομπές GHG και περιβαλλοντικές επιδράσεις. Περιβαλλοντική διαχείριση & βιωσιμότητα

Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση. Εκπομπές GHG και περιβαλλοντικές επιδράσεις. Περιβαλλοντική διαχείριση & βιωσιμότητα Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση 505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Περιβαλλοντική διαχείριση & βιωσιμότητα Εκπομπές GHG και περιβαλλοντικές επιδράσεις Μηχανισμός υπολογισμού του ανθρακικού αποτυπώματος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy Μεθοδολογία Αντιστοίχισης των Προσόντων με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων (EQF) EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy «European Certificate for Consultants of Social

Διαβάστε περισσότερα

Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων

Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων Perception, Attitude, Movement Identity Needs Action (PAM-INA) - 502077-LLP-1-2009-1-DE-COMENIUS-CMP WP3 Ανάλυση Σχολικών Προγραμμάτων Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Αγωγή και προαγωγή της υγείας στην παιδική και εφηβική ηλικία.

Αγωγή και προαγωγή της υγείας στην παιδική και εφηβική ηλικία. Αγωγή και προαγωγή της υγείας στην παιδική και εφηβική ηλικία. Α. Ξεκαλάκη Παιδίατρος Δ/νση Κοινωνικής και Αναπτυξιακής Παιδιατρικής Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού Προαγωγή της υγείας Αρχικός ορισμός: Οι

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργαζόμαστε για μια

Συνεργαζόμαστε για μια NEWSLETTER 2 ο Ειδικό Αφιέρωμα Συνεργαζόμαστε για μια ανοιχτή, πολυπολιτισμική κοινωνία ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ Με μεγάλη επιτυχία και ουσιαστικά αποτελέσματα ολοκληρώθηκε το Έργο 4.1.β/12: «Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία»

«Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία» «Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία» Σίμου Δανάη Μεταπτυχιακή φοιτήτρια: Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση danai.simou@st.ouc.ac.cy Περίληψη: Στη σημερινή κοινωνία παρατηρούνται

Διαβάστε περισσότερα

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Παρουσίαση 23.9.2014 Παυλίνα Φιλιπποπούλου Εθνικός Εκπρόσωπος στο δίκτυο EQAVET & Προϊσταμένη Τμήματος Εθνικού Συστήματος Ποιότητας-

Διαβάστε περισσότερα

Η συµβολή του ΕΣΠΑ ( ΚΠΣ) στην ενδυνάµωση του Ανθρώπινου υναµικού

Η συµβολή του ΕΣΠΑ ( ΚΠΣ) στην ενδυνάµωση του Ανθρώπινου υναµικού Η συµβολή του ΕΣΠΑ ( ΚΠΣ) στην ενδυνάµωση του Ανθρώπινου υναµικού ΙΩΑΝΝΗΣ ΙΑΜ, ΜΕΞΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Ε.Σ.Π.Α. (Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς) ) 2007-2013 Ε.Π. Ανάπτυξη Ανθρώπινου υναµικού Ενίσχυση της

Διαβάστε περισσότερα

HANDOUTS TKTR. [ GR ] hellenic -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

HANDOUTS TKTR. [ GR ] hellenic ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- RO Prevent and combat violence against children, young people and women and to protect victims and groups at risk [ GR ] hellenic -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση»

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Συνέδριο «Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Έκθεση ΠΟΛΙΣ, Θεσσαλονίκη 21-22 / 11/ 2013 «Κοινωνικές Δράσεις στη Νέα Προγραμματική Περίοδο» Αγγελική Ωραιοπούλου Προϊσταμένη ΕΔΑ Περιφέρειας Κεντρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων

ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων Η μελέτη, η ανάλυση, η μεταφορά των ευρωπαϊκών προτεραιοτήτων για την επαγγελματική κατάρτιση, η σύνδεσή της με τις

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Επιστήμη και Τεχνολογία Τροφίμων και Διατροφή του Ανθρώπου» Κατεύθυνση: «Διατροφή, Δημόσια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

``Η ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΩΣ ΑΤΟΜΙΚΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ

``Η ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΩΣ ΑΤΟΜΙΚΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ``Η ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΩΣ ΑΤΟΜΙΚΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ``Ο ρόλος της δια βίου μάθησης στη διαμόρφωση ενός σύγχρονου αναπτυξιακού και κοινωνικού μοντέλου: ΜιαπρότασηγιατοΝομόΚοζάνης Εισηγητής: Χριστόφορος Κορυφίδης ΔΙΑΒΙΟΥΜΑΘΗΣΗ(ΔβΜ):

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ

ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΜΝΗΜΗ ΧΑΜΗΛΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Ένα πρόβλημα που μας αφορά όλους Το φαινόμενο της φτώχειας παραμένει κυρίαρχο στις σύγχρονες κοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Θρησκευτική Ετερότητα: εθνικές και θρησκευτικές

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ Κ. 6ο Δμοτικό Σχολείο Κηφησιας Πηνελόπη Δέλτα, Β Δ/νση Εκπ/σης Αθήνας ΠΕΡΙΛΗΨΗ Πρόθεσή μας είναι να παρουσιάσουμε ένα συνδυασμό των προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Πρόσκληση κάλεσμα της Υπουργού Εργασίας για τη στήριξη άνεργων νέων και την καταπολέμηση της παιδικής φτώχιας

Θέμα: Πρόσκληση κάλεσμα της Υπουργού Εργασίας για τη στήριξη άνεργων νέων και την καταπολέμηση της παιδικής φτώχιας ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ημερομηνία: ευτέρα, 28 Φεβρουαρίου 2011 Θέμα: Πρόσκληση κάλεσμα της Υπουργού Εργασίας για τη στήριξη άνεργων νέων και την καταπολέμηση

Διαβάστε περισσότερα

1) Abstract (To be organized as: background, aim, workpackages, expected results) (300 words max) Το όριο λέξεων θα είναι ελαστικό.

1) Abstract (To be organized as: background, aim, workpackages, expected results) (300 words max) Το όριο λέξεων θα είναι ελαστικό. UΓενικές Επισημάνσεις 1. Παρακάτω θα βρείτε απαντήσεις του Υπουργείου, σχετικά με τη συμπλήρωση της ηλεκτρονικής φόρμας. Διευκρινίζεται ότι στα περισσότερα θέματα οι απαντήσεις ήταν προφορικές (τηλεφωνικά),

Διαβάστε περισσότερα

ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ

ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Ε ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Κ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΔΗΡΑ ΣΜΖΜΑ : Σνπξηζηηθήο Οηθνλνκίαο θαη Αλάπηπμεο (ΣΟΑ) ΣΔΛΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ Θέκα: Σνπξηζκφο θαη Οηθνλνκηθή Κξίζε Δπηβιέπσλ : Νηνχβαο Λνπθάο πνπδάζηξηα : Σζαγθαξάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης»

ΘΕΜΑ: «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα επιμορφωτή: Χρηστίδου Χριστίνα Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δ.Δ.Ε.Δ.Θ.

Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα επιμορφωτή: Χρηστίδου Χριστίνα Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δ.Δ.Ε.Δ.Θ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ 1 ο και 2 ο ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

Σύμπραξη επιχειρήσεων στο πλαίσιο της Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης

Σύμπραξη επιχειρήσεων στο πλαίσιο της Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης Σύμπραξη επιχειρήσεων στο πλαίσιο της Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης Η ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΤΟ ΟΡΑΜΑ ΣΚΟΠΟΣ και ΣΤΟΧΟΙ ΕΡΓΟ και ΔΡΑΣΕΙΣ > Η εμπειρία της Πάτρας ΕΡΓΟ και ΔΡΑΣΕΙΣ > Η εμπειρία της Θεσσαλονίκης ΔΙΕΘΝΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΖΑΡΑΒΕΛΑ Δ. 1, και ΒΡΥΩΝΗΣ Δ. 1 1 4ο Τ.Ε.Ε. Καλαμάτας, Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκ/σης Μεσσηνίας e-mail: dzaravela@yahoo.qr ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Από τις κύριες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ Στο παρόν παρατίθενται μερικές χρήσιμες πληροφορίες για τον λαμβάνοντα την συνέντευξη, οι οποίες, όμως δεν είναι επαρκείς από μόνες τους! Αν ο λαμβάνων την συνέντευξη κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Β. Διευθύντρια: Παντελίτσα Θεοχαρίδου, Εκπαιδευτικοί: Σπυρούλα Χρυσοστόμου, Χρυσάνθη Μελετίου, Σύλβια Κυριάκου, Δόξα Καιμακλιώτη (αντικαταστάτρια)

Β. Διευθύντρια: Παντελίτσα Θεοχαρίδου, Εκπαιδευτικοί: Σπυρούλα Χρυσοστόμου, Χρυσάνθη Μελετίου, Σύλβια Κυριάκου, Δόξα Καιμακλιώτη (αντικαταστάτρια) Β. Διευθύντρια: Παντελίτσα Θεοχαρίδου, Εκπαιδευτικοί: Σπυρούλα Χρυσοστόμου, Χρυσάνθη Μελετίου, Σύλβια Κυριάκου, Δόξα Καιμακλιώτη (αντικαταστάτρια) Υπεύθυνη συντονίστρια λειτουργός του Π.Ι.Κ. Χρυσάνθη Μελετίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης:

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΧΗ» ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέμα: Διερεύνηση των απόψεων

Διαβάστε περισσότερα

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING COMMITTEE BANSKO 26-5-2015 LEGISLATIVE FRAMEWORK Regulation 1083/2006 (general provisions for ERDF). Regulation 1080/2006 (ERDF) Regulation 1028/2006 (Implementing

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 ΕΝΔΟΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 Εργαστήριο 6: Το Σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

Έργο : «Πράσινη Πολιτεία: Τοπική Πρωτοβουλία απασχόλησης και επιχειρηματικότητας των Ρομά Δυτικής Αττικής» (ΤΟΠ-ΕΚΟ)

Έργο : «Πράσινη Πολιτεία: Τοπική Πρωτοβουλία απασχόλησης και επιχειρηματικότητας των Ρομά Δυτικής Αττικής» (ΤΟΠ-ΕΚΟ) Δικαιούχος: Αναπτυξιακή Σύμπραξη (Α.Σ.) «Πράσινη Πολιτεία: Τοπική Πρωτοβουλία απασχόλησης και επιχειρηματικότητας των Ρομά Δυτικής Αττικής» Διεύθυνση: Γληνού και Νάξου 14, Αγία Βαρβάρα Τ.Κ. 12351 Τηλέφωνο

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ»

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ» «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ» Εισηγήτρια: Έφη Γουνελά Στέλεχος της ΕΕΤΑΑ ΑΠΟΔΗΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ & ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ Η υλοποίηση μιας ολοκληρωμένης στρατηγικής για

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Εξωστρέφεια

Πρωτοβουλία για την Εξωστρέφεια Πρωτοβουλία για την Εξωστρέφεια Το έργο «Ολοκληρωµένα προγράµµατα, πρωτοβουλίες και δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων εξωστρέφειας» υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ»

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ» ΕΠΙΤΑΓΗ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΕΡΓΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Α.Ε.Ι. ΚΑΙ Τ.Ε.Ι. «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ» Βασικός στόχος του προγράμματος είναι

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικά Προγράμματα Διεθνών Οργανισμών και Πρωτοβουλιών

Εκπαιδευτικά Προγράμματα Διεθνών Οργανισμών και Πρωτοβουλιών Universities 4 EU Αθήνα, 21 Μαρτίου 2015 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Εκπαιδευτικά Προγράμματα Διεθνών Οργανισμών και Πρωτοβουλιών Βέρα Δηλάρη Education expert veradil61@gmail.com Παγκόσμιοι Αναπτυξιακοί Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ»

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ» «H AΠΑΣΧΟΛΗΣΗ A ΩΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ» Ημερίδα του ΠΑΣΥΠΚΑ «Δράσεις ένταξης των κινητικά αναπήρων στην παραγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΑΝΔΡΕΑΣ ΑΝΔΡΕΟΥ Φ.Τ:2008670839 Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Βρες τα μοτίβα Επίπεδο 1

Βρες τα μοτίβα Επίπεδο 1 31/03/2012 Βρες τα μοτίβα Επίπεδο 1 Συμπληρώστε τα κενά με τα κατάλληλα σχήματα ώστε να παραχθεί ένα μοτίβο. Μπορείτε να αναγνωρίσετε και να αναπαράγετε το μοτιβο; Ποιες ενέργειες είναι διαθέσιμες? Ποιοι

Διαβάστε περισσότερα

The CONSTRUIT! project: εισάγοντας τα construals στη σχολική εκπαίδευση

The CONSTRUIT! project: εισάγοντας τα construals στη σχολική εκπαίδευση The CONSTRUIT! project: εισάγοντας τα construals στη σχολική εκπαίδευση Dimitris Alimisis 1, Meurig Beynon 2, Jonathan Foss 2, Elizabeth Hudnott 2, Steve Russ 2 1 EDUMOTIVA, Greece 2 University of Warwick,

Διαβάστε περισσότερα

3.4 Αζηίεξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ ζημ ζπμθείμ... 64 3.4.1 Πανάβμκηεξ πνμέθεοζδξ ηδξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ... 64 3.5 οιαμθή ηςκ εηπαζδεοηζηχκ ζηδκ

3.4 Αζηίεξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ ζημ ζπμθείμ... 64 3.4.1 Πανάβμκηεξ πνμέθεοζδξ ηδξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ... 64 3.5 οιαμθή ηςκ εηπαζδεοηζηχκ ζηδκ 2 Πεξηερόκελα Δονεηήνζμ πζκάηςκ... 4 Δονεηήνζμ δζαβναιιάηςκ... 5 Abstract... 6 Πενίθδρδ... 7 Δζζαβςβή... 8 ΘΔΩΡΗΣΙΚΟ ΜΔΡΟ... 12 Κεθάθαζμ 1: Θεςνδηζηέξ πνμζεββίζεζξ βζα ηδκ ακζζυηδηα ζηδκ εηπαίδεοζδ...

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ)

ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ) ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΠΛΟΥΤΟΣ» (ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΟΜΑΔΩΝ - ένα ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ στην ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ) Πρόγραμμα για ΜΚΟ - Ελλάδα Χρηματοδοτικός Μηχανισμός ΕΟΧ 2009-2014 «ΑΥΞΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Εξετάσεις πιστοποίησης της ελληνομάθειας που θα διενεργηθούν στο πλαίσιο του προγράμματος «Εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας σε πιστοποιημένα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης, για άνεργους

Διαβάστε περισσότερα

(Biomass utilization for electric energy production)

(Biomass utilization for electric energy production) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ T.Ε.I. ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΧΟΛΗ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ: ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ Επιβλέπων: ΠΕΤΡΟΣ Γ. ΒΕΡΝΑΔΟΣ, Ομότιμος Καθηγητής Συνεπιβλέπουσα: ΕΡΙΕΤΤΑ Ι. ΖΟΥΝΤΟΥΡΙΔΟΥ, Παν. Υπότροφος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Κατ/νση Τοπικής Αυτοδιοίκησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Μοντέλα στρατηγικής διοίκησης και

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική μάθηση: συνεργασία Π.Ι. με τα σχολεία. Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Διευθύντρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

Επαγγελματική μάθηση: συνεργασία Π.Ι. με τα σχολεία. Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Διευθύντρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Επαγγελματική μάθηση: συνεργασία Π.Ι. με τα σχολεία Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Διευθύντρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Δομή της παρουσίασης Επαγγελματική μάθηση: τι αλλάζει; Πώς τα σχολεία μπορούν να συνεργαστούν

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός)

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός) 1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός) Περιγραφή Βραβείου Βραβεύονται συγκεκριμένες δράσεις ή προγράμματα που επιδρούν στη σκέψη, το χαρακτήρα και τη συμπεριφορά

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση 2011 2012 Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση Επιστημονικό Πεδίο: Σχολική & Κοινωνική Ζωή Ανδρέας Γ. Αυγερινός Συντονιστής για τη Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΜΑΣΚΟΤ ΚΑΙ ΑΦΙΣΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Η περιγραφή δηµιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραµµα LiRe: CARDET Απευθύνεται σε

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα Έργου EUfolio

Αποτελέσματα Έργου EUfolio http://www.eufolio.eu Αποτελέσματα Έργου EUfolio Ημερίδα «Ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία Λευκωσία, 16 Μαΐου 2015 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Υπουργείο

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Εμμανουέλα Κουρούση Μονάδα Β Ειδική Υπηρεσία Συντονισμού και Παρακολούθησης Δράσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ»

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Π.Μ.Σ. «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» «Εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Διάγνωση Δημιουργικότητας

Διάγνωση Δημιουργικότητας Διάγνωση Δημιουργικότητας Η διάγνωση του επιπέδου δημιουργικότητας είναι το πρώτο και κύριο βήμα σε μία πρωτοβουλία καινοτομίας και χρησιμοποιείται για να παρέχει μία βάσιμη αξιολόγηση της εταιρίας ή το

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων

Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Εισηγητές: Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ Ανδρέας Θεοδωρίδης, Διευθυντής Σχολείου Ανδρέας Κυθραιώτης, Διευθυντής

Διαβάστε περισσότερα

Περιφερειακή Στρατηγική

Περιφερειακή Στρατηγική ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Περιφερειακή Στρατηγική Κοινωνικής Ένταξης, Καταπολέμησης της Φτώχειας και κάθε Μορφής Διακρίσεων Περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου ΙΟΥΛΙΟΣ 2015 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό Σεμινάριο: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ :

Επιμορφωτικό Σεμινάριο: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ - ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Τομέας Παιδαγωγικής Εργαστήριο Πειραματικής Παιδαγωγικής Ακαδημαϊκό έτος: 2014-2015

Διαβάστε περισσότερα

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Η χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση: Εμπειρίες και καλές πρακτικές Ηχρήση της πλατφόρμας moodle στη διαδικτυακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος Ιωάννα Κομνηνού

Διαβάστε περισσότερα