Σενάριο 9: Ισορροπία στα Βιολογικά Συστήματα - Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σενάριο 9: Ισορροπία στα Βιολογικά Συστήματα - Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών"

Transcript

1 Σενάριο 9: Ισορροπία στα Βιολογικά Συστήματα - Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών Φύλλο Εργασίας 1 (Εισαγωγικό) Τίτλος: Ισορροπία στα Βιολογικά Συστήματα Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών Γνωστικό Αντικείμενο: Βιολογία Διδακτική Ενότητα: Ισορροπία στα Βιολογικά συστήματα Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών (τροφικές, αναπαραγωγικές) Τα βιολογικά συστήματα διατηρούνται σταθερά. Τάξη: Γ Γυμνασίου Διάρκεια: 2 ώρες 1. Να σημειώσεις με τι από τα παρακάτω αποτελεί παράγοντα ενός οικοσυστήματος: α. Κατοικίες β. Ζωντανοί οργανισμοί γ. Αυτοκίνητα δ. Αλληλεπιδράσεις ε. Συνθήκες περιβάλλοντος στ. Μουσική 2. Να χαρακτηρίσεις ως βιοτικό (Β) ή ως αβιοτικό (Α) παράγοντα του οικοσυστήματος καθένα από τα παρακάτω: Μεγάλο ζώο Άνεμος Κοπριά Θερμοκρασία Σκουλήκι Μύκητας Βροχόπτωση Πεσμένα φύλλα Φυτό Βακτήριο 3. Να βάλεις τους παρακάτω οργανισμούς σε σειρά ώστε να αποτελούν τροφική αλυσίδα: Αλεπού, χόρτο, σκαντζόχοιρος, σαλιγκάρι. Έργο ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ Χρυσαλλίδες, Γ ΚΠΣ Σελίδα 1

2 4. Πώς θα μεταβληθεί ο αριθμός των χόρτων, των αραχνών και των φιδιών στο παρακάτω τροφικό πλέγμα, αν το οικοσύστημα ραντιστεί με ένα εντομοκτόνο. Να εξηγήσεις το γιατί: Γεράκια Αλεπούδες Φίδια Σπουργίτια Σκαντζόχοιροι Αράχνες Βάτραχοι Σαλιγκάρια Κάμπιες Πεταλούδες Έντομα Ποντικός Χόρτα Πεύκα Βελανιδιές Χόρτα: Γιατί; Αράχνες: Γιατί; Φίδια: Γιατί: 5. Να χαρακτηρίσεις ως σωστή (Σ) ή λάθος (Λ) κάθε μια από τις παρακάτω προτάσεις: α. Τα οικοσυστήματα χαρακτηρίζονται από μια εσωτερική ισορροπία. β. Οποιαδήποτε μεταβολή συμβαίνει σε ένα οικοσύστημα το οδηγεί οπωσδήποτε στην καταστροφή. γ. Κάθε οικοσύστημα διαθέτει μηχανισμούς αυτορρύθμισης. δ. Όσο μεγαλύτερη ποικιλία ειδών (βιοποικιλότητα) διαθέτει ένα οικοσύστημα τόσο πιο ευαίσθητη είναι η ισορροπία του. ε. Οι μοναδικές σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ των οργανισμών ενός οικοσυστήματος είναι οι αναπαραγωγικές. στ. Όσο μεγαλύτερη ποικιλία οργανισμών διαθέτει ένα οικοσύστημα τόσο περισσότερες τροφικές σχέσεις αναπτύσσονται μεταξύ τους. ζ. Τα φυσικά οικοσυστήματα είναι απλούστερα από τα τεχνητά του ανθρώπου. η. Τα φυσικά οικοσυστήματα έχουν πιο ευσταθή ισορροπία από τα τεχνητά του ανθρώπου. Έργο ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ Χρυσαλλίδες, Γ ΚΠΣ Σελίδα 2

3 6. Να αντιστοιχίσεις τους όρους της στήλης Α με τις έννοιες της Β: ΣΤΗΛΗ Α ΣΤΗΛΗ Β 1. Παραγωγοί α. Ανακύκλωση συστατικών 2. Καταναλωτές α τάξης β. Δεν τρώγονται από κανένα 3. Καταναλωτές β τάξης γ. Φωτοσύνθεση 4. Κορυφαίοι καταναλωτές δ. Φυτοφάγοι 5. Αποικοδομητές ε. Σαρκοφάγοι Φύλλο Εργασίας 2 Τίτλος: Ισορροπία στα Βιολογικά Συστήματα Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών Γνωστικό Αντικείμενο: Βιολογία Διδακτική Ενότητα: Ισορροπία στα Βιολογικά συστήματα Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών (τροφικές, αναπαραγωγικές) Τα βιολογικά συστήματα διατηρούνται σταθερά. Τάξη: Γ Γυμνασίου Έργο ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ Χρυσαλλίδες, Γ ΚΠΣ Σελίδα 3

4 Διάρκεια: 2 ώρες Βήμα 1 ο 1. Ανοίγοντας το αρχείο Τα Έγγραφα μου\σενάριο_9_μαθητής\ισορροπία Applet\index.html παρατηρούμε την παρακάτω εικόνα, που αποτελεί την κάτοψη ενός φυσικού οικοσυστήματος. Εικόνα 9-2. Πατώντας το βελάκι στο πάνω δεξιό μέρος του πεδίου εργασίας και επιλέγοντας «Ιδιότητες Προσομοίωσης», εμφανίζεται ο πίνακας των ιδιοτήτων. Στηριζόμενοι στον πίνακα αυτό, να κάνεις την τροφική αλυσίδα του οικοσυστήματος: 3. Να αντιστοιχίσεις καθέναν από τους παραπάνω οργανισμούς με τις έννοιες: α. Καταναλωτής β τάξης β. Παραγωγός γ. Κορυφαίος καταναλωτής Έργο ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ Χρυσαλλίδες, Γ ΚΠΣ Σελίδα 4

5 δ. Καταναλωτής α τάξης 4. Ποια είναι η πηγή ενέργειας για το χόρτο; 5. Ποια συστατικά χρησιμοποιούν τα χόρτα για τη φωτοσύνθεση; 6. Ποιο είναι το (κύριο) προϊόν της φωτοσύνθεσης; Βήμα 2 ο Πατώντας το κουμπί RUN παρατηρούμε ότι τα χόρτα πολλαπλασιάζονται με γρήγορο ρυθμό (το χρώμα του πεδίου εργασίας γίνεται πιο σκούρο). 1. Να τσεκάρεις ποιοι από τους παρακάτω παράγοντες συντελούν στην αύξηση αυτή; α. Η ηλιοφάνεια β. Η κατεύθυνση του ανέμου γ. Η θερμοκρασία δ. Το ύψος της βροχόπτωσης ε. Τα θρεπτικά συστατικά του εδάφους στ. Η απουσία σαρκοφάγων ζώων ζ. Η απουσία φυτοφάγων ζώων η. Το υψόμετρο της περιοχής 2. Γιατί σε ένα οικοσύστημα δεν παρατηρείται απεριόριστη αύξηση των φυτών; Τι είναι αυτό που την περιορίζει; Βήμα 3 ο 1. Με το μολύβι προσθέτουμε στο πεδίο εργασίας λίγα σαλιγκάρια (π.χ. 20) και πατάμε RUN. Αφήνουμε την προσομοίωση να τρέξει για λίγο χρόνο. Αν σε κάποιο σημείο θελήσετε να ξανατρέξετε την προσομοίωση αναιρώντας τις αλλαγές που έχετε κάνει, μπορείτε να πατήσετε το πλήκτρο Reset. Έργο ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ Χρυσαλλίδες, Γ ΚΠΣ Σελίδα 5

6 Τι παρατηρούμε; 2. Παρά την αρχική αύξηση των σαλιγκαριών, βλέπουμε πως, όσο περνάει ο χρόνος, αυτά αρχίζουν να λιγοστεύουν. 3. Παρατηρούμε στη γραφική παράσταση της βιομάζας τη μεταβολή της βιομάζας των χόρτων και των σαλιγκαριών. Κάποια χρονική στιγμή, η γραφική παράσταση της μεταβολής της βιομάζας του χόρτου τέμνει τη γραφική παράσταση της μεταβολής της βιομάζας των σαλιγκαριών. 4. Τι μπορεί να σημαίνει αυτό για την εξέλιξη του οικοσυστήματος; 5. Στις παρακάτω ασκήσεις να κυκλώσεις τη σειρά των λέξεων που συμπληρώνουν σωστά την πρόταση: Α. Ο πληθυσμός των σαλιγκαριών αυξάνεται επειδή ι. υπάρχει μεγάλη ποσότητα διαθέσιμου νερού. ιι. υπάρχει πολλή ηλιοφάνεια. ιιι. υπάρχει μεγάλη ποσότητα χόρτου και δεν υπάρχει κάποιο ζώο που να τα τρώει. ιv. δεν υπάρχουν άνθρωποι στο οικοσύστημα Β. Μετά από κάποιο χρόνο ο αριθμός των σαλιγκαριών μειώνεται επειδή ι. τους μεταδόθηκε ξαφνικά μια ασθένεια. Έργο ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ Χρυσαλλίδες, Γ ΚΠΣ Σελίδα 6

7 ιι. αρχίζει και εξαντλείται η τροφή τους, το χόρτο. ιιι. περνάει η περίοδος αναπαραγωγής τους. ιv.έρχεται ο χειμώνας. Γ. Το οικοσύστημα ι. αντιδρά στην υπέρμετρη αύξηση των σαλιγκαριών και τα αναγκάζει να μειωθούν. ιι. δεν μπορεί να αντιδράσει στην υπέρμετρη αύξηση των σαλιγκαριών. ιιι. μένει ανεπηρέαστο από την υπέρμετρη αύξηση των σαλιγκαριών. ιv. τελικά καταστρέφεται από την υπέρμετρη αύξηση των σαλιγκαριών. 6. Με το βελάκι πάνω δεξιά ανοίγουμε τις Ιδιότητες Προσομοίωσης και παρατηρούμε τη γραφική παράσταση του πληθυσμού των σαλιγκαριών. Πώς μεταβάλλεται; Βήμα 4 ο Πατάμε STOP και μετά RESET για να αρχικοποιήσουμε την προσομοίωση. 1. Με το μολύβι προσθέτουμε στο πεδίο εργασίας σαλιγκάρια, σκαντζόχοιρους και αλεπούδες σε ίσο αριθμό (π.χ ) και κατόπιν πατάμε RUN. Αφήνουμε την προσομοίωση να τρέξει για λίγο χρόνο. Ποιος πληθυσμός (σαλιγκαριών, σκαντζόχοιρων ή αλεπούδων) εξαφανίζεται πρώτα; Προσπάθησε να δώσεις μια εξήγηση: Αν αφήσουμε την προσομοίωση να τρέξει για αρκετό χρονικό διάστημα, τι παρατηρούμε; Γιατί νομίζεις ότι συμβαίνει αυτό; Έργο ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ Χρυσαλλίδες, Γ ΚΠΣ Σελίδα 7

8 2. Με το μολύβι προσθέτουμε στο πεδίο εργασίας σαλιγκάρια, σκαντζόχοιρους και αλεπούδες σε αναλογία: και κατόπιν πατάμε RUN. Αν αφήσουμε την προσομοίωση να τρέξει για αρκετό χρονικό διάστημα, τι παρατηρούμε; 3. Σε ποια από τις δυο παραπάνω περιπτώσεις (1-2) διατηρείται για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα η ισορροπία στο οικοσύστημα; Προσπάθησε να δώσεις μια εξήγηση: 4. Δοκίμασε με διάφορες τιμές του πληθυσμού των οργανισμών να βρεις πότε διαρκεί για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα η ισορροπία; Βήμα 5 ο Πατάμε STOP και μετά RESET για να αρχικοποιήσουμε την προσομοίωση. 1. Με το μολύβι προσθέτουμε στο πεδίο εργασίας σαλιγκάρια, σκαντζόχοιρους και αλεπούδες στην αναλογία που στο παραπάνω βήμα καταφέραμε να κρατήσουμε την ισορροπία στο οικοσύστημα για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτή τη φορά όμως προσθέτουμε και φωτιά στο ένα τρίτο περίπου του πεδίου εργασίας. Κατόπιν πατάμε RUN. Αφήνουμε την προσομοίωση να τρέξει για κάποιο χρόνο. Έργο ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ Χρυσαλλίδες, Γ ΚΠΣ Σελίδα 8

9 Εικόνα 9 - Τι παρατηρούμε; 2. Χαρακτήρισε ως σωστό (Σ) ή λάθος (Λ) το νόημα των παρακάτω προτάσεων: 1. Το οικοσύστημα καταστρέφεται τελείως από μια πυρκαγιά. 2. Η αρχική ισορροπία του οικοσυστήματος διαταράσσεται από μια πυρκαγιά. 3. Το οικοσύστημα διαθέτει μηχανισμούς αυτορρύθμισης με τους οποίους αντιδρά στην πυρκαγιά. 4. Αφού το οικοσύστημα κάηκε, μπορεί τώρα να βοσκηθεί. 5. Οι πληθυσμοί των οργανισμών θα μειωθούν. 6. Η καμένη περιοχή δεν πρόκειται ποτέ να αναπτύξει βλάστηση. Έργο ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ Χρυσαλλίδες, Γ ΚΠΣ Σελίδα 9

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 2ο

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 2ο ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 2ο ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΤΡΟΦΙΚΑ ΠΛΕΓΜΑΤΑ-ΑΛΥΣΙΔΕΣ-ΠΥΡΑΜΙΔΕΣ 1. Αντλώντας στοιχεία από το διπλανό τροφικό πλέγμα να βρεθούν τα εξής: α. Πόσες και ποιες τροφικές αλυσίδες δημιουργούνται;

Διαβάστε περισσότερα

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. RNA. 9. 10. 21

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. RNA. 9. 10. 21 36,6-5 16/02/2012 6 E. coli 17 18 19 o 16 . 29) 16/02/2012 17 20 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. RNA. 9. 10. 21 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 22 16/02/2012 23 19 20 21 - 16/02/2012 22 44 - - 45 - - + 1 +

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 13. Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ

Σενάριο 13. Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ Σενάριο 13. Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ Ταυτότητα Σεναρίου Τίτλος: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ Γνωστικό Αντικείμενο: Πληροφορική Διδακτική Ενότητα: Ελέγχω-Προγραμματίζω τον Υπολογιστή Τάξη: Γ Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικά θέματα Φυσικών για την εισαγωγή στα Πρότυπα Πειραματικά Γυμνάσια

Ενδεικτικά θέματα Φυσικών για την εισαγωγή στα Πρότυπα Πειραματικά Γυμνάσια Ενδεικτικά θέματα (με ενδεικτικές λύσεις / απαντήσεις) για τη δοκιμασία / τεστ εισαγωγής από τα Δημοτικά στα Πρότυπα Πειραματικά Γυμνάσια Ενδεικτικά Θέματα Φυσικών ΦΥΣΙΚΑ 6 Παρατηρήστε την παρακάτω εικόνα,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΑ 1. Εντόπισε στο παρακάτω σκίτσο πηγές ηχορρύπανσης: Πηγές ηχορρύπανσης είναι:

ΦΥΣΙΚΑ 1. Εντόπισε στο παρακάτω σκίτσο πηγές ηχορρύπανσης: Πηγές ηχορρύπανσης είναι: Ενδεικτικά θέματα Φυσικών για την εισαγωγή στα Πρότυπα Πειραματικά Γυμνάσια Ενδεικτικά θέματα (με ενδεικτικές λύσεις / απαντήσεις) για τη δοκιμασία / τεστ εισαγωγής από τα Δημοτικά στα Πρότυπα Πειραματικά

Διαβάστε περισσότερα

4. H OPΓANΩΣH THΣ ZΩHΣ.

4. H OPΓANΩΣH THΣ ZΩHΣ. 4. H OPΓANΩΣH THΣ ZΩHΣ. KYTTAPO: H MONAΔA THΣ ZΩHΣ 4.1 Ποια είναι η σημασία του κυττάρου και πώς ανακαλύφθηκε; Tο κύτταρο είναι η μικρότερη, και επομένως η βασική, μονάδα (δομή) που μπορεί να εμφανίζει

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΔΗΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σχολική χρονιά 2012-13 ΜΠΟΥΜΠΟΥΛΙΝΑΣ 3, 16451

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 30 ΜΑΪΟΥ 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

1. Γενικά για τη δομή και τη λειτουργία του οικοσυστήματος

1. Γενικά για τη δομή και τη λειτουργία του οικοσυστήματος ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Δομή και λειτουργία του οικοσυστήματος 1. Γενικά για τη δομή και τη λειτουργία του οικοσυστήματος Η δομή καθορίζει τις λειτουργίες οι οποίες επιτελούνται μέσα στο οικοσύστημα, αλλά και αντιστρόφως,

Διαβάστε περισσότερα

Βάσεις δεδομένων (Access)

Βάσεις δεδομένων (Access) Βάσεις δεδομένων (Access) Όταν εκκινούμε την Access εμφανίζεται το παρακάτω παράθυρο: Για να φτιάξουμε μια νέα ΒΔ κάνουμε κλικ στην επιλογή «Κενή βάση δεδομένων» στο Παράθυρο Εργασιών. Θα εμφανιστεί το

Διαβάστε περισσότερα

Κεφ.15: Παιχνίδια. 15.1 Super Pong. [15_π01.sb]

Κεφ.15: Παιχνίδια. 15.1 Super Pong. [15_π01.sb] Κεφ.15: Παιχνίδια... Σε αυτό το κεφάλαιο: 15.1 Super Pong 15.1 Ναρκοπέδιο! 15.3 Σκοποβολή 15.4 Ο καρχαρίας 15.5 Παραλλαγή Pacman 15.6 Καροτοκυνηγός... 15.1 Super Pong [15_π01.sb] Στο παιχνίδι Super Pong

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ ΤΕΤΑΡΤΟ. H μετάβασή μας στην αειφορικότητα. Γενικά

ΜΕΡΟΣ ΤΕΤΑΡΤΟ. H μετάβασή μας στην αειφορικότητα. Γενικά 1 ΜΕΡΟΣ ΤΕΤΑΡΤΟ H μετάβασή μας στην αειφορικότητα Γενικά Η αειφορικότητα αποτέλεσε το παρασκηνιακό περιεχόμενο σχεδόν κάθε θέματος που εξετάσαμε μέχρι τώρα. Σ αυτό το τέταρτο μέρος, η αειφορικότητα θα

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ ΤΣΙΛΙΒΙΓΚΟΣ

ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ ΤΣΙΛΙΒΙΓΚΟΣ ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ ΤΣΙΛΙΒΙΓΚΟΣ ΦΥΣΙΚΗ Α Λυκείου Σαλαμίνα Φυσική Α Λυκείου 2 ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ ΤΣΙΛΙΒΙΓΚΟΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ Με το μικρό αυτό βιβλίου θα ήθελα να βοηθήσω τους μαθητές της Α τάξης του Ενιαίου Λυκείου να οργανώσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΣΥΣΤΑΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΕΡΓΟΥ SCRATCH

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΣΥΣΤΑΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΕΡΓΟΥ SCRATCH έκδοση 1.4 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Scratch είναι μια νέα γλώσσα προγραμματισμού που σας δίνει τη δυνατότητα να δημιουργήσετε διαδραστικές ιστορίες, παιχνίδια και κινούμενα σχέδια, καθώς και να τις μοιραστείτε με

Διαβάστε περισσότερα

2_ Επισκόπηση και δημιουργία προγράμματος σε Visual Basic

2_ Επισκόπηση και δημιουργία προγράμματος σε Visual Basic 2_ Επισκόπηση και δημιουργία προγράμματος σε Visual Basic Σκοπός Κεφαλαίου προσδοκωμενα αποτελεσματα διδακτικοι στοχοι Σκοπός του κεφαλαίου είναι να σας εισάγει σε έννοιες του προγραμματισμού και του περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο Πέμπτο. Ο ανταγωνισμός μεταξύ των ειδών. 5.1. Γενικά. 5.2. Οι σχέσεις μεταξύ των ειδών

Κεφάλαιο Πέμπτο. Ο ανταγωνισμός μεταξύ των ειδών. 5.1. Γενικά. 5.2. Οι σχέσεις μεταξύ των ειδών Κεφάλαιο Πέμπτο Ο ανταγωνισμός μεταξύ των ειδών 5.1. Γενικά Μολονότι οι πλέον έντονες σχέσεις υφίστανται μεταξύ των ατόμων του αυτού είδους, οι οργανισμοί δεν βιώνουν ξεχωριστά από τα άτομα των άλλων ειδών.

Διαβάστε περισσότερα

Β ΕΝΟΤΗΤΑ Εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Β ΕΝΟΤΗΤΑ Εκπαιδευτικές δραστηριότητες Β ΕΝΟΤΗΤΑ Εκπαιδευτικές δραστηριότητες ΟΙ ΛΙΜΝΕΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΚΟΣΜΟΣ ΜΑΣ! Β ΕΝΟΤΗΤΑ 57 Γενικές οδηγίες Το παρόν πρόγραμμα είναι διαθέσιμο για κάθε δάσκαλο/εκπαιδευτικό που επιθυμεί να υλοποιήσει μια σειρά

Διαβάστε περισσότερα

12.00 το μεσημέρι Δευτέρα 9 C 3 cm Δυνατός Τρίτη 8 C 2 cm Μέτριος Τετάρτη 16 C 1 cm Δυνατός Πέμπτη 9 C 1 cm Δυνατός

12.00 το μεσημέρι Δευτέρα 9 C 3 cm Δυνατός Τρίτη 8 C 2 cm Μέτριος Τετάρτη 16 C 1 cm Δυνατός Πέμπτη 9 C 1 cm Δυνατός ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΤΑΞΗΣ. Ο Σωκράτης κατέγραψε στον πιο κάτω πίνακα τις καιρικές παρατηρήσεις για τις τέσσερις µέρες της βδοµάδας Μέρα Θερμοκρασία στις Βροχόπτωση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΥΛΗΣ. Ο διδάσκων. Θ. Παπαδόγγονας

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΥΛΗΣ. Ο διδάσκων. Θ. Παπαδόγγονας ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΥΛΗΣ Ανακοινώνεται στους σπουδαστές του 1ου εξαμήνου του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων ότι η ύλη της τελικής εξέτασης του μαθήματος «Μικροοικονομική» αφορά τις εξής ενότητες: Οικονομική Επιστήμη

Διαβάστε περισσότερα

ΧΗΜΕΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Απαντήσεις των ασκήσεων

ΧΗΜΕΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Απαντήσεις των ασκήσεων Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος ΜEd: «Σπουδές στην εκπαίδευση» Email : stvrentzou@gmail.com www.ma8eno.gr 1 ΧΗΜΕΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Απαντήσεις των ασκήσεων Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμοσμένη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών

Εφαρμοσμένη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών Πανεπιστήμιο Αιγαίου Μιχάλης Σκουμιός Εφαρμοσμένη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών Σημειώσεις Ρόδος 2012 Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ανάπτυξη της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών ως αυτόνομης επιστημονικής περιοχής διεθνώς,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΥΣΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 1 1. Εισαγωγή Η διδασκαλία της Φυσικής στην υποχρεωτική εκπαίδευση στοχεύει στη διερεύνηση του υλικού και του ζωντανού κόσμου και στη μελέτη σχετικών φαινομένων και γεγονότων.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ KAI ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ KAI ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ KAI ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ 1. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ Υλικά: Πλαστικοποιημένα καρτελάκια Σκοπός παιχνιδιού: Να αναλάβουν τα παιδιά ρόλους που σχετίζονται με δραστηριότητες που πραγματοποιούνται στο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΣΙΝΙΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΥΛΕΣ ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ

ΠΡΑΣΙΝΙΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΥΛΕΣ ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΑΣΙΝΙΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΥΛΕΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 1999 1 ΠΡΑΣΙΝΙΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΥΛΕΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΓΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

www.marineaquarium.gr

www.marineaquarium.gr ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ PLANKTON Σε αυτό το άρθρο θα αναφέρω τι είναι το phytoplankton καθώς και τον τρόπο παραγωγής του στο σπίτι για χρήση του στο ενυδρείο μας. Το πλανκτόν είναι από τις κυριότερες πηγές τροφής

Διαβάστε περισσότερα

Η θερµότητα και η θερµοκρασία

Η θερµότητα και η θερµοκρασία Η θερµότητα και η θερµοκρασία Επιστηµονικό µέρος Η θερµοκρασία και η θερµότητα Η θερµοκρασία και η θερµότητα αποτελούν δύο βασικές έννοιες Της Φυσικής οι οποίες σχετίζονται µε την έννοια της ενέργειας

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 19: Το πρόβλημα με τις 8 Βασίλισσες

Σενάριο 19: Το πρόβλημα με τις 8 Βασίλισσες Σενάριο 19: Το πρόβλημα με τις 8 Βασίλισσες Ταυτότητα Σεναρίου Τίτλος : Το πρόβλημα με τις 8 Βασίλισσες Γνωστικό Αντικείμενο: Εφαρμογές Λογισμικού Διδακτική Ενότητα: Σχεδιάζω Εφαρμόζω. Τμηματική υλοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΕΚΔΟΣΕΩΝ «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Αʹ ΤΑΞΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τι θα έβλεπε η Αλίκη στη χώρα των φυτών

Τι θα έβλεπε η Αλίκη στη χώρα των φυτών ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΝΕΤΑΣ Τι θα έβλεπε η Αλίκη στη χώρα των φυτών 2η έκδοση E-BOOK Πα νε πι στη μια κες Εκ δο σεις Κρη της Ι δρυ τική δω ρεά Πα γκρη τι κής Ενώ σε ως Αμε ρι κής Η ΡΑ ΚΛΕΙΟ 2011 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνώντας και προστατεύοντας τα δασικά μας οικοσυστήματα

Ερευνώντας και προστατεύοντας τα δασικά μας οικοσυστήματα Ερευνώντας και προστατεύοντας τα δασικά μας οικοσυστήματα Το έντυπο που κρατάς στα χέρια σου έχει στόχο να σε βοηθήσει να γνωρίσεις το φυσικό πλούτο που σε περιβάλλει και να βρεις τρόπους να τον προστατέψεις

Διαβάστε περισσότερα