ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ

Transcript

1 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ

2 Σχεδιασμός Προγραμμάτων Παιχνιδιών

3 Ο σχεδιασμός και η αξιολόγηση είναι αναπόσπαστα μέρη της ποιότητας του προγράμματος παιχνιδιών Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει τη δήλωση των σκοπών ή των προσδοκιών και μετά την οργάνωση των βιωμάτων των παιχνιδιών που θα συνεισφέρουν στην επίτευξη των επιθυμητών εκβάσεων Η αξιολόγηση περιλαμβάνει τον καθορισμό του αν αυτά τα αποτελέσματα πετυχαίνονται και το αν οι στρατηγικές για την επίτευξη αυτών είναι αποτελεσματικές.

4 Προσδοκίες σε χρονοδιάγραμμα Παραδείγματα κάποιων δεξιοτήτων που απαιτούνται μέσω των παιχνιδιών σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα: Σε ένα χρόνο: Οι παίκτες θα είναι σε θέση να συμμετέχουν σε δύο ατομικά και ένα ομαδικό αθλήματα σε ένα ενδιάμεσο επίπεδο δυσκολίας. Σε ένα μήνα: Οι παίκτες θα συμμετέχουν στο badminton και θα είναι σε θέση να εκτελούν με επιτυχία τα παρακάτω: τελικό χτύπημα πάνω από το κεφάλι, serve, smash, drop, drive, χτυπήματα από κάτω. Σε μια μέρα: Στο badminton οι παίκτες θα είναι σε θέση να εκτελέσουν ένα χτύπημα backhand ικανοποιητικά στο αντίπαλο γήπεδο.

5 Πολλά στοιχεία μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ταξινόμηση των παιχνιδιών

6 Κοινά Οργανωτικά Χαρακτηριστικά Παιχνιδιών: Δεξιότητες: παιχνίδια που περιλαμβάνουν πέταμα, πιάσιμο, κλώτσημα, κάρφωμα, τρέξιμο Εξοπλισμός: παιχνίδια φιλέ, παιχνίδια με ρακέτα, παιχνίδια με μπαστούνι, beanbag games Αριθμός παικτών: 2 παίκτες στο παιχνίδι, 3 παίκτες στο παιχνίδι, παιχνίδια μικρών ομάδων, παιχνίδια μεγάλων ομάδων Έκβαση: παιχνίδια συνεργασίας, παιχνίδια συναγωνισμού, παιγνίδια μάθησης Θέματα: λήψη απόφασης, κοινωνικοποίηση, κατανόηση του σώματος στο χώρο Εποχιακά αθλήματα: ποδόσφαιρο, μπάσκετ, baseball, χόκεϊ Τοποθεσία: παιχνίδια στο χόρτο, παιχνίδια στο δρόμο, παιχνίδια γηπέδου, παιχνίδια στο νερό Μορφή Παιχνιδιών: σκυταλοδρομίες, χαμηλής οργάνωσης παιχνίδια, στόχου, παιχνίδια φιλέ, παιχνίδια παραβίασης, παιχνίδια χτυπήματος/ επαναφοράς

7

8 Ακολουθία διδασκαλίας παιχνιδιών (μπάσκετ)

9 Φόρμα περιγραφής παιχνιδιού

10 Κωδικός παιχνιδιού: Ονομασία παιχνιδιού: Τέσσερα τετράγωνα Σκοπός: Η αύξηση των δεξιοτήτων χτυπήματος και υποδοχής Χρησιμοποιούμενα αντικείμενα: Μπάλα βόλεϊ Οργάνωση: * = παίκτης

11

12 ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Η αξιολόγηση θα έπρεπε να παρέχει ένδειξη επίτευξης ή μη επίτευξης. Πρέπει να καταγράφει και να υποστηρίζει τη μάθηση, και να μην την καταστρέφει. Η πληροφόρηση που κερδίζεται από την αξιολόγηση θα έπρεπε να παρέχει αρκετή ανατροφοδότηση για να καθιστά ικανούς τους δασκάλους να αναγνωρίζουν στόχους μάθησης για άτομα και τάξεις. Σκοπός θα πρέπει να είναι η ανάπτυξη ενός ευαίσθητου ματιού κατά την παρατήρηση και καταγραφή της προόδου των μαθητών σου στη μάθηση του παιξίματος των παιχνιδιών.

13 Πρακτικά σημεία για την Αξιολόγηση Γνώριζε ότι αξιολογείς και θέτεις κατάλληλες ασκήσεις. Μετά γύρνα πίσω για μια μικρή περίοδο σε κάθε μάθημα για να παρατηρήσεις και να καταγράψεις. Χρησιμοποίησε απλές μεθόδους σημειώσεων. Η εμπειρία δείχνει ότι ένας άμεσος κώδικας, όπως η χρησιμοποίηση του + (πάνω από το μέσο όρο), του (για το μέσο όρο) και του (κάτω από το μέσο όρο) ως δείκτες απόδοσης, είναι αρκετά κατάλληλη. Σ αυτά τα σημάδια θα έπρεπε να προστεθούν σύντομα σχόλια για να υπογραμμίσουν τα πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες και να καθοδηγήσουν το μελλοντικό σχεδιασμό. Να είσαι συστηματικός στην παρατήρησή σου, να σιγουρεύεις ότι όλοι οι μαθητές δέχονται κατάλληλη προσοχή. Αν δεν είσαι σίγουρος για την ικανότητα των μαθητών ή για την κατανόηση, ανεπαίσθητα θέσε ένα καθήκον για να σου δώσει επιπλέον πληροφόρηση.

14 Λάβε υπόψη την προσπάθεια και τη συμμετοχή των μαθητών. Πρέπει να είσαι σε θέση να αναγνωρίσεις μία αδυναμία κοινή σε πολλούς μαθητές, όπως η δυσκολία στο πήδημα για πιάσιμο μιας μεγάλης μπάλας, ή ανικανότητα συγχρονισμού στην απελευθέρωση μιας πάσας. Σ αυτό θα έπρεπε να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε επόμενα μαθήματα. Χρησιμοποίησε δείκτες απόδοσης (δες παραπάνω) για να βοηθήσεις την πληροφόρηση που χρειάζεται για τη μέτρηση της επίτευξης, αλλά μπορούν να επιλεχτούν επιλεγμένα τεστ για να εξακριβώσουν ή να επιβεβαιώσουν τις μετρήσεις σου.

15 Αξιολόγηση Δεξιοτήτων Τεχνικών

16 Αξιολόγηση Αποτελεσματικότητας του Προγράμματος 1. Ο κύριος δείκτης της αποτελεσματικότητας των παιχνιδιών σχετίζεται με τους παίκτες (αποκτημένες δεξιότητες, γνώσεις και στάσεις από το σχεδιασμό του προγράμματος) 2. Ένας δευτερεύων δείκτης είναι το ίδιο το πρόγραμμα (σχεδιασμός και με τον τρόπο που επιδιώκεται, προσωπικό και διαθέσιμα υλικά, κατανομή του χρόνου)

17 Οι δεξιότητες μπορούν να αξιολογούνται στη διάρκεια του παιχνιδιού

18 Γρήγορες αξιολογήσεις Αξιολογήσεις που πρέπει να γίνονται γρήγορα χωρίς να διατίθεται ιδιαίτερος χρόνος προσοχής. Συχνά συμβαίνουν καταστάσεις στις οποίες πρέπει όχι μόνο να διαγνώσουμε ένα πρόβλημα αλλά επίσης να προσδιορίσουμε, χωρίς χρόνο ανατροφοδότησης, μία λύση γι αυτό. Αυτή η διαδικασία είναι τόσο συνεχής και ρουτίνα, που σπάνια μπορεί να ονομαστεί «αξιολόγηση». Επίσημες αξιολογήσεις απαιτούν από μας να κάνουμε έγκυρη, ακριβή και εφαρμοσμένη πληροφόρηση σχετικά με το πρόγραμμα και τους παίκτες.

19 Αξιολόγηση Φυσικής Κατάστασης

20 Σημασία της Αξιολόγησης της Ενεργητικής Συμμετοχής στα Παιχνίδια επιπλέον με την αύξηση της φυσικής και κινητικής ικανότητας, αποδεχόμαστε την ευθύνη για την προαγωγή της ενθουσιαστικής τους συμμετοχής σε παιχνίδια και φυσικές δραστηριότητες Αν η συμμετοχή ενθαρρύνεται στις νεαρότερες ηλικίες, τα παιδιά μπορούν να κερδίσουν θετικά αισθήματα σχετικά με τα παιχνίδια και σχετικά με τον εαυτό τους μέσω των παιχνιδιών

21 Προσδιορισμός της Ενεργητικής Συμμετοχής Πόσο πολύ ένας παίκτης μένει τελείως συγκεντρωμένος; Σε ποια είδη παιχνιδιών; Επικοινωνούν οι παίκτες αποτελεσματικά; Είναι ένας παίκτης σε θέση να δεχτεί κριτική και υποστήριξη; Είναι σε θέση να παρέχει υποστήριξη; Έχει ο παίκτης αυτοπεποίθηση ή άνεση όταν παίζει τα παιχνίδια;

22 Η συμμετοχή υπονοείται ενεργητική και με ενθουσιασμό

23 Κλίμακα Ενδιαφέροντος για Δραστηριότητα (Παιχνίδι) Δε μου αρέσει ΟΚ Μου αρέσει Ποδόσφαιρο Μπάσκετ Softball Αγώνες δρόμου Βόλεϊ Τοξοβολία Badminton Bowling 1 2 3

24 Κλίμακα Στάσεων για το Παιχνίδι (δραστηριότητα)

25 Κλίμακα Στάσεων Παίκτη

26 Θετική Αξιολόγηση Κοινωνικών Συμπεριφορών (Schurr, Ε. 1980) Μοιράζεται τον εξοπλισμό πρόθυμα Μπαίνει στη σειρά του Συνεισφέρει ιδέες σε ομαδική λύση προβλημάτων Αποδέχεται υποδείξεις και κριτική από συμπαίκτες Αποδέχεται αποφάσεις διαιτητών και καθοδηγητών Υπακούει τους κανονισμούς, ακόμα κι αν κανένας δε βλέπει Φέρνει εις πέρας προσχεδιασμένα καθήκοντα Βοηθάει τους άλλους Δεν υπερβάλει ή εξαπατά προκειμένου να έρθει πρώτος ή να κερδίσει Δεν φαίνεται σε ένταση ή αγχωμένος όταν εξασκείται ή παίζει

27 Δείγμα Λίστας Αυτοπεποίθησης

28 Τα παιχνίδια μπορούν να προάγουν αυτοπεποίθηση

29 Σύνοψη

30 Βιβλιογραφία Kjkjkkj Άρθρα: Chatzopoulos, D., Glynia, E. Mihailidis, H. (2003). Quantitative Soccer Skill Tests for Upper Elementary School Children, The British J. of Teaching P.E. 3,