Ημερομηνία ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2009

Transcript

1 ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ Δ. Π. Θ. ΤΜΗΜΑ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ DEMOCRITUS UNIVERSITY OF THRACE D.U.Th. DEPARTMENT OF AGRICULTURAL DEVELOPMENT Ακαδημαϊκό έτος Τόπος ΟΡΕΣΤΙΑΔΑ Ημερομηνία ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2009 ΠΑΝΤΑΖΙΔΟΥ 193, ΟΡΕΣΤΙΑΔΑ, Τηλ Ηλ. Ταχ.: PANTAZIDOU 193, ORESTIADA, , GREECE Tel secr@agro.duth.gr

2 i Πίνακας περιεχομένων 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας Παρουσίαση του Τμήματος Γεωγραφική θέση του Τμήματος Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Σκοπός και στόχοι του Τμήματος Διοίκηση του Τμήματος Προγράμματα Σπουδών Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Διδακτικό έργο Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού; Πώς κρίνετε την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας; Πώς κρίνετε την οργάνωση και την εφαρμογή του διδακτικού έργου; Πώς κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοηθήματα; Πώς κρίνετε τα διαθέσιμα μέσα και υποδομές; Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών; Πώς κρίνετε την αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και τη μεταξύ τους συνεργασία; Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα; Πώς κρίνετε τις συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο; Πώς κρίνετε την κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; Ερευνητικό έργο Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος; Πώς κρίνετε τα ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα; Πώς κρίνετε τις διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές; Πώς κρίνετε τις επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία; Πώς κρίνετε τον βαθμό αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα από τρίτους; Πώς κρίνετε τις ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος; Πώς κρίνετε τις διακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη του Τμήματος;... 40

3 ii 5.8. Πώς κρίνετε τον βαθμό συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα; Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Πώς κρίνετε τις συνεργασίες του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς; Πώς κρίνετε τη δυναμική του Τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Πώς κρίνετε τις δραστηριότητες του Τμήματος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία; Πώς κρίνετε τη συμβολή του Τμήματος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη; Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Πώς κρίνετε τη στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Πώς κρίνετε τη διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών; Πως κρίνετε τις υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας Πώς κρίνετε τις υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το Τμήμα; Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του Τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου); Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και εξοπλισμού; Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών πόρων; Συμπεράσματα Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία; Σχέδια βελτίωσης Περιγράψτε το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Περιγράψτε το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Προτάσεις προς δράση από τη Διοίκηση του Ιδρύματος Προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία Πίνακες Παραρτήματα... 83

4 1 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η Ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης, καθώς και ενδεχόμενες προτάσεις για τη βελτίωσή της Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; Η σύνθεση της ΟΜΕΑ ορίστηκε στην υπ. αρ. 6/ ΓΣ του Τμήματος και είχε την ακόλουθη σύνθεση: 1. Σπυρίδων Κουτρούμπας, Αναπληρωτής Καθηγητής 2. Θεόδωρος Κουτρουμανίδης, Αναπληρωτής Καθηγητής 3. Κων/νος Γαλανόπουλος, Αναπληρωτής Καθηγητής 4. Ιωάννης Τοκατλίδης, Αναπληρωτής Καθηγητής 5. Ζαφείρης Άμπας, Αναπληρωτής Καθηγητής 6. Κων/νος Μώκος, Εκπρόσωπος φοιτητών (ορίστηκε από το σύλλογο φοιτητών) Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; Η ΟΜΕΑ συνεργάσθηκε με όλα τα μέλη ΔΕΠ του Τμήματος, τους διδάσκοντες με σύμβαση, το προσωπικό της Γραμματείας, την Τεχνική Υπηρεσία και το σύλλογο φοιτητών. Ειδικότερα στο έργο της ΟΜΕΑ συνέδραμαν οι εξής: 1. Γεώργιος Μπρούφας, Επίκουρος Καθηγητής: Επεξεργασία των απαντήσεων των απογραφικών δελτίων διδάσκοντος και των απογραφικών δελτίων μαθήματος. 2. Χρήστος Χατζησαββίδης, Λέκτορας: Επεξεργασία των απαντήσεων των απογραφικών δελτίων διδάσκοντος και των απογραφικών δελτίων μαθήματος. 3. Ελισάβετ Χατζηβασιλείου, Λέκτορας: Επεξεργασία των απαντήσεων στα ερωτηματολόγια, τα οποία συμπληρώθηκαν από τους φοιτητές. 4. Αθανάσιος Αλεξόπουλος, Λέκτορας: Επεξεργασία των απαντήσεων στα ερωτηματολόγια τα οποία συμπληρώθηκαν από τους φοιτητές. 5. Φοιτητές: Συμπλήρωση ερωτηματολογίων. 6. Γραμματεία: Συγκέντρωση ερωτηματολογίων και παροχή στοιχείων που απαιτήθηκαν για την αξιολόγηση. 7. Τεχνική Υπηρεσία: Παροχή στοιχείων που απαιτήθηκαν για την αξιολόγηση Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Η όλη διαδικασία βασίσθηκε στις οδηγίες της ΑΔΙΠ, όπως αυτές καταγράφονται στην ιστοσελίδα της ( Ειδικότερα, χρησιμοποιήθηκαν τα υποδείγματα που δίνονται από την ΑΔΙΠ για το Απογραφικό Δελτίο Μαθήματος, το Απογραφικό Δελτίο Διδάσκοντος και το Ερωτηματολόγιο των φοιτητών. Τα στοιχεία που απαιτηθήκαν για τη συμπλήρωση αυτών των υποδειγμάτων προήλθαν από τη γραμματεία του Τμήματος, τα μέλη ΔΕΠ και το λοιπό προσωπικό.

5 Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τμήματος; Η όλη πορεία της αξιολόγησης συζητήθηκε διεξοδικά σε όλες τις ΓΣ του Τμήματος που συγκλήθηκαν μετά τον ορισμό της ΟΜΕΑ. Η τελική ετήσια έκθεση συζητήθηκε στην υπ. αριθμ. 2/ ΓΣ του Τμήματος, όπου και εγκρίθηκε Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Θετικά στοιχεία: H διαδικασία της αξιολόγησης έδωσε την αφορμή να συζητηθεί σε βάθος η πορεία εξέλιξης του Τμήματος, να αναδειχθούν οι αδυναμίες του και να τονιστούν τα επιτεύγματά του. Δυσκολίες: Πολύ μεγάλη απαίτηση σε ανθρώπινους πόρους ώστε να υλοποιηθεί η διαδικασία. Έλλειψη ανάλογης εμπειρίας σε διαδικασίες αξιολόγησης 1.3. Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας Απλούστευση της διαδικασίας αξιολόγησης και περιορισμός της στα ενδογενή στοιχεία του Τμήματος. Ενίσχυση του Τμήματος με διοικητικό προσωπικό που θα διευκολύνει την αξιολόγηση.

6 3 2. Παρουσίαση του Τμήματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του Γεωγραφική θέση του Τμήματος Το Τμήμα Αγροτικής Ανάπτυξης ιδρύθηκε το 1999 και εδρεύει στην Ορεστιάδα, τη δεύτερη μεγαλύτερη πόλη του Ν. Έβρου με πληθυσμό κατοίκους (απογραφή 2001). Η Ορεστιάδα είναι η βορειότερη πόλη της Ελλάδας και πρωτεύουσα της ομώνυμης επαρχίας του Νομού Έβρου. Απέχει 2 χιλιόμετρα σε ευθεία γραμμή από τον ποταμό Έβρο, ο οποίος είναι το φυσικό όριο Ελλάδας Τουρκίας, και 64 χιλιόμετρα από το Τριεθνές (σύνορα Ελλάδας -Τουρκίας - Βουλγαρίας). Το Τμήμα Αγροτικής Ανάπτυξης συστεγάζεται με το Τμήμα Δασολογίας & Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων σε τέσσερα κτίρια με συνολικό εμβαδόν τ.μ. Οι εγκαταστάσεις εντάσσονται στον πολεοδομικό ιστό της πόλης της Ορεστιάδας και βρίσκονται πολύ κοντά στο κέντρο της Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία) Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία Σκοπός και στόχοι του Τμήματος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Αποστολή του Τμήματος Αγροτικής Ανάπτυξης είναι να καλλιεργεί και να προάγει την επιστήμη της Γεωπονίας με προσανατολισμό τις νέες τεχνολογικές εξελίξεις στην επιστήμη αυτή, τις εξελίξεις στους τομείς της οικονομικής και κοινωνικής ανάπτυξης και τις τεχνικές και κοινωνικές διαδικασίες ανάπτυξης του αγροτικού χώρου και ιδιαίτερα των αγροτικών - ακριτικών περιοχών (ΦΕΚ 179/ Π.Δ. 208 άρθρο 1) Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Όπως συνάγεται και από το ιδρυτικό ΦΕΚ που προαναφέρθηκε, στόχος του Τμήματος είναι να παράγει επιστήμονες ικανούς να ανταποκριθούν στο σύγχρονο ρόλο και τις προκλήσεις που καλούνται να αντιμετωπίσουν οι γεωπόνοι σε ένα αγροτικό τομέα που συνεχώς εξελίσσεται και μεταβάλλεται. Οι απόφοιτοι του Τμήματος πρέπει να έχουν τις θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις που θα τους καταστήσουν ικανούς να συμβάλουν στην τεχνολογική και οικονομική ανάπτυξη του αγροτικού χώρου. Σχετικά με την έρευνα του Τμήματος, αυτή πρέπει να προσανατολίζεται στην εξυπηρέτηση των παραπάνω στόχων Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Όχι, δεν υπάρχει απόκλιση 1 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον πίνακα Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους πίνακες και

7 Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Οι στόχοι του Τμήματος επιτυγχάνονται σε ένα μεγάλο βαθμό κυρίως χάρη στο ζήλο, την προσπάθεια και το μεράκι των μελών ΔΕΠ και του λοιπού προσωπικού. Ανασταλτικό παράγοντα για την πλήρη επίτευξη των στόχων του Τμήματος αποτελεί η ελλιπής χρηματοδότησή του που θα ενίσχυε το Τμήμα για την πρόσληψη του απαραίτητου προσωπικού και την πλήρη ανάπτυξη των υποδομών του Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος; ΟΧΙ 2.4. Διοίκηση του Τμήματος Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; 1. Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών 2. Συντονιστική Επιτροπή Μεταπτυχιακών Σπουδών 3. Επιτροπή Βιβλιοθήκης 4. Επιτροπή Αγροκτήματος 5. Επιτροπή Παραλαβής βιβλίων, περιοδικών και εκτελέσεως Βιβλιοδεσιών για τις ανάγκες της Πανεπιστημιακής Βιβλιοθήκης 6. Επιτροπή ποιοτικής και ποσοτικής παραλαβής διδακτικών βιβλίων 7. Επιτροπή προχείρων διαγωνισμών προμήθειας πάσης φύσεως οργάνων και υλικών και εκτελέσεως μικροεργασιών 8. Επιτροπή παραλαβής πάσης φύσεως οργάνων και υλικών και εκτελέσεως μικροεργασιών 9. Επιτροπή Διαχείρισης Ειδικού Λογαριασμού του Δ.Π.Θ. 10. Υποεπιτροπή Φοιτητικής Μέριμνας του Δ.Π.Θ Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Στο Τμήμα υπάρχουν οι παρακάτω κανονισμοί (επισυνάπτονται): 1. Κανονισμός Προπτυχιακών Σπουδών 2. Κανονισμός Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; Το Τμήμα είναι διαρθρωμένο στους εξής τομείς και εργαστήρια: Τομέας Α: Διαχείρισης Φυτικής Παραγωγής 1. Εργαστήριο Γεωργίας 2. Εργαστήριο Δενδροκομίας Ανθοκομίας Κηπευτικών 3. Εργαστήριο Γενετικής Βελτίωσης Φυτών & Φυσιολογίας Τομέας Β: Φυτοπροστασίας και Περιβάλλοντος 1. Εργαστήριο Φαρμακολογίας και Οικοτοξικολογίας 2. Εργαστήριο Φυτοπαθολογίας 3. Εργαστήριο Γεωργικής Εντομολογίας και Ζωολογίας Τομέας Γ: Διαχείρισης Ζωικής Παραγωγής 1. Εργαστήριο Ζωοτεχνίας 2. Εργαστήριο Υδροβιολογίας

8 5 3. Εργαστήριο Μελισσοκομίας και Σηροτροφίας Τομέας Δ: Αγροτικής Οικονομίας και Διοίκησης Αγροτικών Επιχειρήσεων 1. Εργαστήριο Γεωργικής Οικονομίας 2. Εργαστήριο Μάνατζμεντ και Μάρκετινγκ 3. Εργαστήριο Αγροτικής Πολιτικής και Συνεταιρισμών 4. Εργαστήριο Εφαρμοσμένης Οικονομικής Στατιστικής και Πληροφορικής Τομέας Ε: Διαχείρισης Αγροτικών και Φυσικών Πόρων 1. Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών (Φυσική, Χημεία) 2. Εργαστήριο Υδραυλικής 3. Εργαστήριο Γεωργικών Εγκαταστάσεων και Εξοπλισμού Τομέας ΣΤ: Επιστήμης και Τεχνολογίας Τροφίμων 1. Εργαστήριο Επεξεργασίας Τροφίμων 2. Εργαστήριο Χημείας και Βιοχημείας 3. Εργαστήριο Μικροβιολογίας, Βιοτεχνολογίας και Υγιεινής Λόγω μη πλήρωσης των προϋποθέσεων που σχετίζονται με τον ελάχιστο αριθμό μελών για τη συγκρότηση Τομέα, οι τομείς δεν είναι σε λειτουργία. Η παραπάνω διάρθρωση των Τομέων ανταποκρίνεται στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του.

9 6 3. Προγράμματα Σπουδών Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών (προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών), απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, ( Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Το Τμήμα Αγροτικής Ανάπτυξης είναι ένα νέο τμήμα, με μόλις δέκα χρόνια λειτουργίας. Στο ιδρυτικό ΦΕΚ αναφέρεται ότι αποστολή του Τμήματος είναι «να καλλιεργεί και να προάγει την επιστήμη της Γεωπονίας με προσανατολισμό τις νέες τεχνολογικές εξελίξεις στην επιστήμη αυτή, τις εξελίξεις στους τομείς της οικονομικής και κοινωνικής ανάπτυξης και τις τεχνικές και κοινωνικές διαδικασίες ανάπτυξης του αγροτικού χώρου και ιδιαίτερα των αγροτικών - ακριτικών περιοχών» (ΦΕΚ 179/ Π.Δ. 208 άρθρο 1). Σε αυτά τα πλαίσια, το Τμήμα φιλοδοξεί να ανταποκριθεί στις σύγχρονες απαιτήσεις της κοινωνίας με την κατάλληλη εκπαίδευση των φοιτητών του, στα νέα δεδομένα του αγροτικού χώρου: Σήμερα, η αγροτική ανάπτυξη είναι μια σύνθετη πολιτική που εμπεριέχει πολυδιάστατα και πολυτομεακά προβλήματα, και ως τέτοια, επιβάλλει πολυ-επιστημονικές προσεγγίσεις. Οι νέες τεχνολογίες, τα νέα οικονομικά δεδομένα, οι επιταγές της Ευρωπαϊκής Ένωσης που επιβάλλουν την αναδιάρθρωση των καλλιεργειών και των αγροτικών εκμεταλλεύσεων, κάνουν επιτακτική την ανάγκη δημιουργίας ενός επιστημονικού υπόβαθρου που θα στηρίζει και θα ακολουθεί τις εξελίξεις. Κατά συνέπεια, το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος έχει καταρτιστεί με γνώμονα ακριβώς αυτή την προετοιμασία και εκπαίδευση των φοιτητών στα νέα προβλήματα και τις νέες προσεγγίσεις στη Γεωπονική Επιστήμη. Στον κορμό (μαθήματα 1 ου έως και 5 ου εξαμήνου) προσφέρονται μαθήματα διαφόρων θεματικών ενοτήτων (γεωπονίας, οικονομίας, μαθηματικών/στατιστικής, τεχνολογίας τροφίμων), ενώ και στα εξάμηνα κατευθύνσεων (6 ο έως 9 ο ) υπάρχει η δυνατότητα επιλογής μαθημάτων από άλλες κατευθύνσεις. Προβλήματα ωστόσο υπάρχουν. Τα περισσότερα πηγάζουν από το γεγονός ότι το Τμήμα καθότι νέο στελεχώθηκε με ένα ικανό αριθμό μόνιμων μελών ΔΕΠ μόλις πρόσφατα. Ως εκ τούτου, η πλήρης ανάπτυξη του Προγράμματος Σπουδών στην κατεύθυνση της Αγροτικής Ανάπτυξης υπήρξε καθυστερημένη, δεδομένου ότι έως τώρα ήταν πρωταρχική ανάγκη η κάλυψη των βασικών αναγκών σε βασικές γεωπονικές ειδικότητες. Οι κατευθύνσεις της Τεχνολογίας Τροφίμων και της Αγροτικής Οικονομίας στελεχώθηκαν με τέσσερα μέλη ΔΕΠ μόλις το τελευταίο έτος, ενώ η Κατεύθυνση της Ζωικής Παραγωγής εξακολουθεί να διαθέτει ένα μόλις ΔΕΠ και αυτή της Διαχείρισης Φυσικών Πόρων κανένα. Οι δύο τελευταίες Κατευθύνσεις δεν λειτουργούν έως σήμερα (λόγω έλλειψης μελών ΔΕΠ) και αυτό είναι σίγουρα ένα αρνητικό στοιχείο στο βαθμό εκπλήρωσης των στόχων του Τμήματος Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Όχι, δεν υπάρχουν θεσμοθετημένες και συστηματοποιημένες διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης όσο αφορά την κοινωνία. Σχετικά με τους στόχους του Τμήματος, σε ετήσια βάση πραγματοποιείται συζήτηση στη ΓΣΕΣ - στα πλαίσια της ετήσιας αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών - όπου προτείνονται αλλαγές/τροποποιήσεις και προσθήκες στο υπάρχον Πρόγραμμα Σπουδών. Στα δέκα χρόνια λειτουργίας του Τμήματος έχουν πραγματοποιηθεί σημαντικές αλλαγές, με αποτέλεσμα το σημερινό Πρόγραμμα να διαφέρει ριζικά από το αρχικό (το οποίο είχε εγκριθεί πριν την εκλογή των πρώτων μελών ΔΕΠ). Μια σημαντική αλλαγή που δείχνει την ανταπόκριση και την προσαρμογή στις ανάγκες του

10 7 Τμήματος αλλά και της κοινωνίας είναι η συγχώνευση των δύο Κατευθύνσεων (Φυτικής Παραγωγής και Φυτοπροστασίας) με γνώμονα την ύπαρξη σημαντικού αριθμού κοινών μαθημάτων αλλά και την καλύτερη εκπαίδευση των φοιτητών Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Ναι, έχει δημιουργηθεί η Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος, η οποία στη διάρκεια του έτους αξιολογεί την αποτελεσματικότητα του υφιστάμενου προγράμματος και κάθε Μάιο υποβάλλει στη ΓΣ τις προτάσεις της για την όποια βελτιώση, τροποποίηση ή επικαιροποίησή του. Έως σήμερα έχουν γίνει πολλές αλλαγές στο Πρόγραμμα Σπουδών, έτσι ώστε το σημερινό να διαφέρει σημαντικά από το αρχικό. Πιο χαρακτηριστική είναι η περίπτωση της συνένωσης (από το ακαδημαϊκό έτος ) των Κατευθύνσεων Φυτικής Παραγωγής και Φυτοπροστασίας, με γνώμονα τον αρκετά μεγάλο αριθμό κοινών μαθημάτων και τη γενικότερη τάση στα αντίστοιχα Γεωπονικά Τμήματα της Ελλάδας και του εξωτερικού. Με δεδομένο ότι πλέον τα υπηρετούντα μέλη ΔΕΠ είναι αρκετά για την πιο εύρυθμη λειτουργία του Τμήματος, υπάρχει η αισιοδοξία ότι τα αμέσως προσεχή έτη θα δοθεί ακόμη μεγαλύτερη έμφαση στη βελτίωσή του προς την κατεύθυνση παροχής ενός πιο σύγχρονου Προγράμματος Σπουδών που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες της κοινωνίας στο χώρο της Γεωπονικής εκπαίδευσης Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; Το Πρόγραμμα Σπουδών δημοσιοποιείται στο διαδίκτυο, στην ιστοσελίδα του Τμήματος, μαζί με τον Οδηγό Σπουδών που παρέχει σημαντικές πληροφορίες στους φοιτητές του Τμήματος Υπάρχει αποτελεσματική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων; Πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματά της; Όχι, συστηματική διαδικασία παρακολούθησης δεν υπάρχει σήμερα. Η όποια καταγραφή γίνεται μέσω του Γραφείου Επαγγελματικής Διασύνδεσης, αλλά η αποτελεσματικότητά του είναι σίγουρα ελλιπής. Ωστόσο, στη νέα ιστοσελίδα που σχεδιάζει σήμερα το Τμήμα, προβλέπεται να δημιουργηθεί ειδικός ιστότοπος για την επικοινωνία των αποφοίτων, και σε συνεργασία με το Φοιτητικό Σύλλογο θα διερευνηθεί η δυνατότητα δημιουργίας Συλλόγου Αποφοίτων Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος υπόκειται σε ετήσια βάση σε αλλαγές και βελτιώσεις, όσο αυξάνεται και ο αριθμός των μελών ΔΕΠ. Οι σπουδές διαρκούν πέντε ακαδημαϊκά έτη και περιλαμβάνουν: α) Πέντε εξάμηνα βασικού κορμού από τα οποία τρία εξάμηνα (1ο, 2ο, 3ο) είναι γενικής υποδομής και δύο (4ο και 5ο) γενικής γεωπονικής υποδομής, β) τέσσερα εξάμηνα προσανατολισμένων σπουδών εξειδίκευσης στο 6ο, 7ο, 8ο και 9ο εξάμηνο και γ) ένα εξάμηνο για την εκπόνηση πτυχιακής εργασίας το 10ο εξάμηνο. Σήμερα η δομή του Προγράμματος Σπουδών έχει βελτιωθεί σημαντικά, με αποτέλεσμα να προσφέρεται ένα ικανοποιητικό Πρόγραμμα Σπουδών το οποίο αρχικά, στα πλαίσια του Κορμού, προσφέρει βασικές γνώσεις από ένα ευρύ φάσμα γνωστικών αντικειμένων (γεγονός απαραίτητο για μια ευρεία και σύνθετη επιστήμη όπως η Γεωπονία), όπως Βοτανική, Φυσιολογία, Χημεία, Μαθηματικά, Φυσική, Οικονομικά κτλ., ενώ δίδεται η δυνατότητα μεγαλύτερης εμβάθυνσης και εξειδίκευσης στα πλαίσια των Κατευθύνσεων. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι, αντίθετα με άλλα Γεωπονικά Τμήματα, στο Τμήμα Αγροτικής Ανάπτυξης ο Κορμός διαρκεί πέντε και όχι τέσσερα εξάμηνα. Ο λόγος είναι ότι ως Τμήμα Αγροτικής Ανάπτυξης, κρίθηκε ότι είναι σημαντικό οι απόφοιτοι του Τμήματος να έχουν βασικές γνώσεις από το σύνολο των διαφόρων ειδικοτήτων, έτσι ώστε να ανταποκρίνονται περισσότερο στις σύγχρονες απαιτήσεις ενός Γεωπόνου Αγροτικής Ανάπτυξης. Είναι σαφές ότι υπάρχουν ακόμα ελλείψεις και αδυναμίες. Ενδεικτικά αναφέρονται:

11 8 Η μη λειτουργία δύο κατευθύνσεων. Ο ενδεχομένως μεγάλος αριθμός μαθημάτων. Ο μεγάλος αριθμός διδακτικών ωρών που είναι επιφορτισμένα αρκετά μέλη ΔΕΠ Ο μικρός αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων Η μη καθιέρωση προαπαιτούμενων Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων; Στον Κορμό (1 ο -5 ο εξάμηνο) υπάρχουν συνολικά 37 μαθήματα, πέραν της ξένης γλώσσας. Στην Κατεύθυνση (6 ο -9 ο ) Φυτικής Παραγωγής, Φυτοπροστασίας και Περιβάλλοντος υπάρχουν 25 μαθήματα, όσα και στην Κατεύθυνση Τεχνολογίας Τροφίμων. Η Κατεύθυνση Αγροτικής Οικονομίας & Διοίκησης Αγροτικών Επιχειρήσεων έχει 24 μαθήματα. Ήδη έχει κατατεθεί πρόταση στην Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος για την αύξηση των μαθημάτων της Αγροτικής Οικονομίας, από την ακαδημαϊκή περίοδο , κατά ένα. Συμπερασματικά, η αναλογία μαθημάτων κορμού / κατευθύνσεων είναι Πόσα μαθήματα ελεύθερης επιλογής προσφέρονται ; Δεν υπάρχουν μαθήματα ελεύθερης επιλογής Ποιο είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων; Στον Κορμό υπάρχουν συνολικά 37 μαθήματα, πέραν της ξένης γλώσσας. Από αυτά, τα 32 (86%) είναι υποχρεωτικά και τα 5 (14%) υποχρεωτικής επιλογής. Δεν υπάρχουν μαθήματα ελεύθερης επιλογής. Στην Κατεύθυνση Φυτικής Παραγωγής, Φυτοπροστασίας και Περιβάλλοντος, καθώς και στην Κατεύθυνση Τεχνολογίας Τροφίμων, τα 19 είναι υποχρεωτικά και τα 6 υποχρεωτικής επιλογής (76-24). Στην Κατεύθυνση Αγροτικής Οικονομίας, υπάρχουν 19 υποχρεωτικά και 5 υποχρεωτικής επιλογής (79-21) Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων; Όπως φαίνεται και από τον Πίνακα , τα μαθήματα υποβάθρου αποτελούν το 24,2%, τα μαθήματα επιστημονικής περιοχής το 66,7%, τα μαθήματα γενικών γνώσεων το 1,7% και τα μαθήματα ανάπτυξης δεξιοτήτων το 7,5% Πώς κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων; Η αναλογία του χρόνου μεταξύ θεωρίας και εργαστηρίων είναι περίπου Ωστόσο, υπάρχει διαφοροποίηση, ανάλογα με τις Κατευθύνσεις: Στις Κατευθύνσεις Φυτικής Παραγωγής και Τεχνολογίας Τροφίμων, σχεδόν το σύνολο των μαθημάτων έχει αναλογία 3:2. Στην Κατεύθυνση Αγροτικής Οικονομίας, η αναλογία είναι διαφορετική (στα περισσότερα μαθήματα περίπου 4:1), δεδομένου ότι τα Εργαστήρια περιορίζονται κυρίως στην εκμάθηση στατιστικών, οινομετρικών και μαθηματικών πακέτων στον υπολογιστή, και δευτερευόντως στις ασκήσεις. Ο πρόσφατος διορισμός ενός ΕΤΕΠ (Σεπτέμβριος 2009) στην Κατεύθυνση αυτή, θα επιτρέψει την αλλαγή του Προγράμματος Σπουδών, με την αύξηση των ωρών Εργαστηρίου/Ασκήσεων σε μαθήματα όπως Στατιστική, Εφαρμοσμένη Οικονομική Στατιστική, Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής Έρευνας, που έως σήμερα είχαν ελάχιστες ώρες εργαστηρίων, εξαιτίας της αδυναμίας των μελών ΔΕΠ να καλύψουν τις ανάγκες αυτές Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ των μαθημάτων; Παρατηρείται επικάλυψη ύλης μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων; Τα μέλη ΔΕΠ του Τμήματος αναλαμβάνουν την οργάνωση της ύλης των μαθημάτων τους, ενώ στις περιπτώσεις όπου υπάρχει επικάλυψη, έρχονται σε συνεννόηση ώστε να υπάρξει

12 9 καλύτερος συντονισμός. Επικάλυψη ύλης παρατηρείται κατά βάση μεταξύ μαθημάτων Κορμού και Κατεύθυνσης. Ωστόσο, αυτό κρίθηκε θεμιτό, με γνώμονα ότι τα μαθήματα Κορμού θα πρέπει να προσφέρουν στους φοιτητές βασικές γνώσεις, ενώ αυτά της Κατεύθυνσης περισσότερη εμβάθυνση. Για παράδειγμα, το μάθημα της Αγροτικής Οικονομίας (στο 5 ο εξάμηνο), σκόπιμα έχει μεγάλη επικάλυψη με αρκετά μαθήματα της Κατεύθυνσης, όπως της Λογιστικής, της Χρηματοδότησης Επενδύσεων, του Γραμμικού Προγραμματισμού και της Αγροτικής Πολιτικής: με αυτόν τον τρόπο σκοπεύει στην παροχή βασικών γνώσεων σε όλους τους φοιτητές, ανεξάρτητα από την Κατεύθυνση που θα επιλέξουν. Αντίστοιχη περίπτωση είναι των μαθημάτων Γενικής Γεωργίας, Γενικής Εντομολογίας, Γενικής Δενδροκομίας (στον κορμό) και Ειδικής Γεωργίας, Ειδικής Εντομολογίας, Ειδικής Δενδροκομίας (στην κατεύθυνση) Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα; Όχι, δεν υπάρχουν προαπαιτούμενα μαθήματα. Έχουν υπάρξει σκέψεις για την καθιέρωσή τους Πόσα μαθήματα προσφέρονται από άλλα και πόσα σε άλλα προγράμματα σπουδών; Ποια είναι αυτά; Δεν υπάρχουν τέτοια μαθήματα Ποιες ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τμήμα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά μαθήματα; Στο Τμήμα διδάσκονται Αγγλικά και Γαλλικά. Οι φοιτητές επιλέγουν ποια ξένη γλώσσα θα διδαχθούν. Τα μαθήματα είναι υποχρεωτικά, αλλά ο βαθμός δεν προσμετρείται στο βαθμό πτυχίου Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; Το εξεταστικό σύστημα που εφαρμόζεται, είναι αυτό που ακολουθείται και στα περισσότερα Πανεπιστήμια της χώρας. Βασικό χαρακτηριστικό της διαδικασίας που ακολουθεί το Τμήμα είναι ότι η εξέταση κάθε μαθήματος διενεργείται με ευθύνη του διδάσκοντα. Η πλειοψηφία των μαθημάτων εξετάζεται με γραπτές εξετάσεις στο τέλος κάθε εξαμήνου. Υπάρχουν ωστόσο αρκετές διαφοροποιήσεις ανάλογα με το κάθε μάθημα, το διδάσκοντα, αλλά και την Κατεύθυνση. Για παράδειγμα, στα μαθήματα των Κατευθύνσεων Φυτικής Παραγωγής και Τεχνολογίας Τροφίμων, τα Εργαστήρια είναι υποχρεωτικά και κατά συνέπεια, οι φοιτητές εξετάζονται και στα εργαστήρια. Αυτό δεν εφαρμόζεται στην Κατεύθυνση Αγροτικής Οικονομίας. Ορισμένοι διδάσκοντες επιλέγουν τη διαδικασία των εξετάσεων προόδου, ενώ άλλοι παρέχουν τη δυνατότητα στους φοιτητές να παραδώσουν εργασίες (άλλοτε υποχρεωτικές, άλλοτε προαιρετικές) οι οποίες προσμετρούνται στον τελικό βαθμό με ένα ποσοστό (συνήθως της τάξης του 20-35%). Η διαδικασία αυτή εφαρμόζεται συνήθως σε μαθήματα της Κατεύθυνσης, με σκοπό τη μεγαλύτερη εντρύφηση του φοιτητή στο αντικείμενο του μαθήματος, αλλά και λόγω του μικρότερου αριθμού εγγεγραμμένων φοιτητών σε κάθε μάθημα. Σε πρώτη ανάγνωση, η απουσία ενός απόλυτα κοινού συστήματος εξέτασης ενδεχομένως να φαίνεται ότι δημιουργεί πρόβλημα προσαρμογής των φοιτητών, αλλά και δυσκολίας αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας και της διαφάνειας. Το θέμα αυτό απασχόλησε και τη ΓΣ, ωστόσο κυριάρχησε η άποψη ότι είναι αδύνατον να επιβάλλεις κοινούς κανόνες σε τόσο διαφορετικά μαθήματα-γνωστικά αντικείμενα, με διαφορετικές μαθησιακές και εκπαιδευτικές απαιτήσεις (π.χ. θεωρητικά μαθήματα, εργαστηριακά μαθήματα, μαθήματα με χρήση Η/Υ κτλ), ενώ επιπρόσθετα κρίθηκε και αντι-ακαδημαϊκό (με τον περιορισμό της ελευθερίας του διδάσκοντα, αλλά και των αναγκών των φοιτητών, οι οποίοι σε αρκετά μαθήματα επιθυμούν τη διενέργεια ενδιάμεσων προόδων).

13 Εφαρμόζονται, και σε ποια έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοι συγκεκριμένα; Συνοπτικά, η βασική διαδικασία εξέτασης-αξιολόγησης των φοιτητών είναι οι τελικές εξετάσεις στο τέλος του εξαμήνου. Δεν υπάρχουν μαθήματα όπου να προσφέρεται η δυνατότητα απαλλακτικής εξαμηνιαίας εργασίας. Αντίθετα, οι εναλλακτικοί τρόποι αξιολόγησης που εφαρμόζονται στο Τμήμα είναι οι εξής: Εργαστηριακές εξετάσεις. Συμπληρωματικές στις γραπτές εξετάσεις και εφαρμόζονται σε όλα τα μαθήματα βασικής γεωπονικής εκπαίδευσης και στις Κατευθύνσεις Φυτικής Παραγωγής και Τεχνολογίας Τροφίμων. Ενδιάμεσες εξετάσεις (πρόοδοι): Εφαρμόζεται σε περιορισμένο αριθμό μαθημάτων, όπως Γενετική, Γενική Ζωολογία, Μάρκετινγκ Γεωργικών Προϊόντων, Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής Έρευνας και Έρευνας Αγοράς. Υποχρεωτικές εργασίες που προσμετρούνται στον τελικό βαθμό (συμπληρωματικές των τελικών εξετάσεων). Προαιρετικές εργασίες που προσμετρούνται στον τελικό βαθμό: Η διαδικασία αυτή ακολουθείται σε μεγάλο αριθμό μαθημάτων (περίπου το 30%). Εξετάσεις στον Η/Υ: Εφαρμόζεται μόνο στο μάθημα της Αριστοποίησης της Γεωργικής Παραγωγής, συμπληρωματικά στις γραπτές εξετάσεις Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; Στην περίπτωση των γραπτών εξετάσεων (διαδικασία που όπως εξηγήθηκε εφαρμόζεται στο σύνολο των μαθημάτων), η διαφάνεια διασφαλίζεται καταρχήν από το γεγονός ότι ο κάθε φοιτητής δικαιούται να δει το γραπτό του. Σε περίπτωση διαφωνίας του φοιτητή, του παρέχεται η δυνατότητα να προσφύγει στη ΓΣ. Στα χρόνια λειτουργίας του Τμήματος, έχει καταγραφεί μόνο ένα περιστατικό όπου σχεδόν το σύνολο των φοιτητών ενός μαθήματος, προσέφυγε στη ΓΣ. Επιπρόσθετα, η ΓΣ έχει συστήσει στα μέλη ΔΕΠ να αποφεύγεται η προφορική εξέταση αντί γραπτών εξετάσεων, με σκοπό ακριβώς την ενίσχυση της διαφάνειας Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποια είναι αυτή; Συστηματική διαδικασία δεν υπάρχει, ωστόσο η απουσία ενστάσεων από τους φοιτητές, υποδεικνύει ότι οι ακολουθούμενες διαδικασίες στο Τμήμα είναι πολύ ικανοποιητικές Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/ διπλωματικής εργασίας; Κάθε φοιτητής έρχεται σε συνεννόηση με το μέλος ΔΕΠ που επιθυμεί να επιλέξει ως επιβλέποντα της πτυχιακής του. Εφόσον συμφωνήσουν για το θέμα, ο φοιτητής υποχρεούνται στην υποβολή αίτησης στη ΓΣ του Τμήματος όπου αναφέρει το μέλος ΔΕΠ και τον τίτλο της πτυχιακής που θα εκπονήσει. Αρμόδιο όργανο για την επικύρωση της ανάθεσης είναι η ΓΣ., η οποία και ορίζει (κατόπιν πρότασης του επιβλέποντα) τα άλλα δύο μέλη της εξεταστικής επιτροπής. Κάθε μέλος ΔΕΠ δεν μπορεί να αναλάβει την επίβλεψη περισσοτέρων από τριών (3) διπλωματικών εργασιών ανά έτος. Αναφορικά με τη διαδικασία εξέτασης-βαθμολόγησης, η διαφάνεια ενισχύεται από το γεγονός ότι βαθμολογείται από τρία μέλη ΔΕΠ και όχι μόνο από τον επιβλέποντα. Ωστόσο, θα πρέπει να σημειωθεί ότι αποτελεί σημαντική παράλειψη του Τμήματος το γεγονός ότι δεν πραγματοποιούνται δημόσιες παρουσιάσεις των πτυχιακών εργασιών. Αυτό εν μέρει δικαιολογείται από τον μικρό αριθμό μελών ΔΕΠ που υπηρετούσε ως πρόσφατα (και κατά συνέπεια το μεγάλο φόρτο εργασίας που είχαν), ωστόσο πρέπει να διορθωθεί άμεσα. Βασική προτεραιότητα του Τμήματος είναι να καθιερώσει τη δημόσια παρουσίαση από το τρέχον ακαδημαϊκό έτος ( ).

14 Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/ διπλωματική εργασία; Ποιες; Στον Κανονισμό Σπουδών του Τμήματος υπάρχει ένα πλαίσιο ανάθεσης και εξέτασης των πτυχιακών, ωστόσο δεν υπάρχει συγκεκριμένο πρότυπο ποιότητας. Με δεδομένο ότι κάθε Κατεύθυνση έχει διαφορετικές απαιτήσεις λόγω της διαφορετικής φύσης του ερευνητικού πεδίου, κρίνεται σκόπιμη η άμεση εκπόνηση από κάθε Κατεύθυνση ξεχωριστά, ενός κανονισμού εκπόνησης διπλωματικών εργασιών, όπου θα εμπεριέχονται συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Αναφέρθηκε προηγουμένως, ότι το Τμήμα καταβάλλει προσπάθειες συνεχούς βελτίωσης και επικαιροποίησης του Προγράμματος Σπουδών. Για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, έγινε μια μεγάλη προσπάθεια βελτίωσης και του περιγράμματος (δηλαδή και της ύλης) για αρκετά μαθήματα, ώστε να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα. Ελέγχοντας τα προγράμματα σπουδών άλλων αντίστοιχων τμημάτων στην Ελλάδα και το εξωτερικό, διαφαίνεται σαφώς μια προσαρμογή στα διεθνή πρότυπα, τόσο στα προγράμματα σπουδών, όσο και στα περιγράμματα των μαθημάτων. Στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ και το πρόγραμμα «Αναμόρφωση Προγραμμάτων Σπουδών», εισήχθησαν νέα μαθήματα, ενώ για αρκετά υφιστάμενα, αναμορφώθηκε η ύλη, η δομή και η διάρθρωσή τους δίδοντας μεγάλη έμφαση στην εισαγωγή σύγχρονων εποπτικών μέσων και της χρήσης Η/Υ στη διαδικασία διδασκαλίας. Με δεδομένο ωστόσο, ότι το Τμήμα έχει μόλις δέκα χρόνια λειτουργίας και η στελέχωσή του έφτασε σε ικανοποιητικό επίπεδο μόλις το 2009, οι διεθνείς συνεργασίες είναι ασφαλώς περιορισμένες. Ωστόσο, θα πρέπει να υπογραμμιστεί, ότι έχουν υπάρξει ανταλλαγές φοιτητών, αλλά και διδασκόντων, έστω και σε περιορισμένο αριθμό Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιο ποσοστό; ΟΧΙ Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθμός και ποσοστό); Όχι, πέραν των Κύπριων φοιτητών Πόσα και ποια μαθήματα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα; Δεν διδάσκονται μαθήματα σε ξένη γλώσσα. Ωστόσο, για τους αλλοδαπούς φοιτητές που φοιτούν στο Τμήμα μέσω των προγραμμάτων ERASMUS, όλα τα μαθήματα που επιλέγουν παραδίδονται κατ ιδίαν και στα αγγλικά Σε πόσα (και ποια) προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας (π.χ. ERASMUS, LEONARDO, TEMPUS, ALPHA) σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών συμμετέχει το Τμήμα; Στο πρόγραμμα ERASMUS Υπάρχουν συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Ποιες; Ναι, στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS έχουν συναφθεί σύμφωνα συνεργασίας με ιδρύματα του εξωτερικού. Αυτά αναλύονται στις ενότητες 4.9 & Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Ποιες; Όχι.

15 Eφαρμόζεται το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS); Ναι Υπάρχουν και διανέμονται ενημερωτικά έντυπα εφαρμογής του ECTS; Έντυπα δεν υπάρχουν, ωστόσο με την εφαρμογή του από το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, υπάρχει στην ιστοσελίδα του Τμήματος ο νέος Οδηγός Σπουδών που εμπεριέχει και το σύστημα ECTS Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Υπάρχει ο θεσμός της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Είναι υποχρεωτική η πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές; Η πρακτική άσκηση των φοιτητών είναι υποχρεωτική για όλους τους φοιτητές από το πρώτο έτος λειτουργίας του Τμήματος. Από την περίοδο , η πρακτική άσκηση εντάχθηκε στο αντίστοιχο πρόγραμμα του ΕΠΕΑΕΚ, με αποτέλεσμα οι φοιτητές να αμείβονται κατά της διάρκειά της Αν η πρακτική άσκηση δεν είναι υποχρεωτική, ποιο ποσοστό των φοιτητών την επιλέγει; Πώς κινητοποιείται το ενδιαφέρον των φοιτητών; Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική στο Τμήμα Πώς καλλιεργείται το ενδιαφέρον των φοιτητών σε περίπτωση που η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική; Στους φοιτητές παρέχεται η δυνατότητα να επιλέξουν οι ίδιοι την επιχείρηση όπου θα κάνουν την πρακτική τους. Με αυτόν τον τρόπο αποφεύγεται η περίπτωση να υποχρεωθούν να εξασκηθούν σε θέση που δεν τους ευχαριστεί Πώς έχει οργανωθεί η πρακτική άσκηση των φοιτητών του Τμήματος; Ποια είναι η διάρκειά της; Υπάρχει σχετικός εσωτερικός κανονισμός; Ο κανονισμός για την πρακτική άσκηση υπάρχει στον Οδηγό Σπουδών του Τμήματος. Κάθε χρόνο, οι υπεύθυνοι της πρακτικής άσκησης από κάθε κατεύθυνση ενημερώνουν διεξοδικά τους φοιτητές για τις υποχρεώσεις τους και τις διαδικασίες Ποιες είναι οι κυριότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζει το Τμήμα στην οργάνωση της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Δεν έχουν παρατηρηθεί σημαντικές δυσκολίες έως σήμερα. Ωστόσο, θα πρέπει να υπογραμμιστεί ότι οι περισσότεροι φοιτητές επιλέγουν για πρακτική άσκηση οργανισμούς του Δημοσίου (Διευθύνσεις Αγροτικής Ανάπτυξης, Νομαρχίες κτλ) και η συμμετοχή ιδιωτικών επιχειρήσεων είναι σχετικά περιορισμένη Σε ποιες ικανότητες εφαρμογής γνώσεων στοχεύει η πρακτική άσκηση; Πόσο ικανοποιητικά κρίνετε τα αποτελέσματα; Πόσο επιτυχής είναι η εξοικείωση των ασκουμένων με το περιβάλλον του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Η πρακτική άσκηση στοχεύει στην εφαρμογή γνώσεων εξειδικευμένα ανάλογα με την κατεύθυνση στην οποία φοιτά ο/η φοιτητής/τρια. Στην Κατεύθυνση Αγροτικής Οικονομίας σε θέματα διαχείρισης ευρωπαϊκών κονδυλίων, επιδοτήσεων, οργάνωσης και διοίκησης. Στην Κατεύθυνση Φυτικής Παραγωγής σε θέματα αύξησης/ανάπτυξης των φυτών, φυτοπροστασίας κτλ, ενώ στην Κατεύθυνση Τεχνολογίας Τροφίμων σε θέματα επεξεργασίας γεωργικών προϊόντων και τροφίμων, τυποποίησης, διασφάλισης ποιότητας κτλ. Σε γενικές γραμμές ο θεσμός της πρακτικής άσκησης κρίνεται ικανοποιητικός: οι φοιτητές εξοικειώνονται με την αγορά εργασίας, τις εργασιακές συνθήκες και απαιτήσεις. Ωστόσο, η αποτελεσματικότητά του και η εξοικείωση των φοιτητών ποικίλει σημαντικά: Υπάρχουν και περιπτώσεις όπου οι φοιτητές ελάχιστα αξιοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια της άσκησης (είτε με υπαιτιότητα των ίδιων, είτε με υπαιτιότητα των επιχειρήσεων/οργανισμών), ωστόσο, ο

16 13 έλεγχος κάθε μιας περίπτωσης από το Τμήμα είναι αδύνατος. Οι περισσότεροι φοιτητές επιλέγουν να κάνουν την πρακτική τους σε επιχείρηση στον οικογενειακό τόπο κατοικίας, με αποτέλεσμα να μην είναι δυνατή η συχνή εποπτεία. Με δεδομένο ότι η πρακτική άσκηση διεξάγεται αποκλειστικά τους μήνες Ιούλιο-Αύγουστο, είναι επίσης αδύνατον να υποχρεωθούν οι φοιτητές να την πραγματοποιήσουν σε επιχειρήσεις στην έδρα του Πανεπιστημίου, όπου ο έλεγχος και η εποπτεία θα ήταν περισσότερο εφικτές Συνδέεται το αντικείμενο απασχόλησης κατά την πρακτική άσκηση με την εκπόνηση πτυχιακής / διπλωματικής εργασίας; Κατά βάση όχι, δεδομένου ότι τα αντικείμενα της πτυχιακής εργασίας είναι συνήθως πιο επιστημονικά. Ωστόσο, σε πολλές περιπτώσεις οι φοιτητές κατά τη διάρκεια της πτυχιακής τους συλλέγουν στοιχεία που θα τους χρειαστούν για την εκπόνηση της πτυχιακής Δημιουργούνται με την πρακτική άσκηση ευκαιρίες για μελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων; Κατά τη διάρκεια των προηγούμενων ετών υπήρξαν ορισμένες περιπτώσεις όπου αξιοποιήθηκαν οι φοιτητές στη συγκεκριμένη επιχείρηση όπου έκαναν και την πρακτική τους. Επιπρόσθετα, ακόμη και ερευνητικά ινστιτούτα ενδιαφέρθηκαν να απασχολήσουν τους φοιτητές που εκπαιδεύτηκαν στα πλαίσια της πρακτικής τους άσκησης Έχει αναπτυχθεί δίκτυο διασύνδεσης του Τμήματος με κοινωνικούς, πολιτιστικούς ή παραγωγικούς φορείς με σκοπό την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Σε περιορισμένο βαθμό ναι, ιδιαίτερα στην περιοχή της Ορεστιάδας. Σημαντική επιτυχία του Τμήματος είναι επίσης η άδεια (κατόπιν αιτήματος του Τμήματος) της Αγροτική Τράπεζας ΑΕ να πραγματοποιούν οι φοιτητές του Τμήματος, πρακτική άσκηση στα υποκαταστήματά της Ποιες πρωτοβουλίες αναλαμβάνει το Τμήμα προκειμένου να δημιουργηθούν θέσεις απασχόλησης φοιτητών (σε τοπικό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο); Καταρχήν, το Τμήμα συμμετέχει στο πρόγραμμα «Πρακτική Άσκηση» του ΕΠΕΑΕΚ. Στα πλαίσια του προγράμματος αυτού, οι φοιτητές απασχολούνται κανονικά, με μηνιαία αποζημίωση και ασφαλιστική κάλυψη (εισφορές, ένσημα, ιατροφαρμακευτική περίθαλψη). Παράλληλα, το Τμήμα με τις επαφές και το δίκτυο συνεργασίας που έχει δημιουργήσει με τις επιχειρήσεις και τους οργανισμούς που εκπαιδεύουν φοιτητές στα πλαίσια της πρακτικής τους άσκησης, συμβάλει στην εξοικείωση των φοιτητών με την αγορά εργασίας, αλλά και προωθεί τη γνωριμία των επιχειρήσεων με μελλοντικούς, δυνητικά εργαζόμενους. Στα πλαίσια αυτά, έχουν ήδη οργανωθεί ημερίδες ενημέρωσης για την πρακτική άσκηση, καθώς και διάφορες άλλες εκδηλώσεις με θέμα τον επαγγελματικό προσανατολισμό, τις προοπτικές απασχόλησης των αποφοίτων, το μέλλον του γεωπόνου κτλ Υπάρχει στενή συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Τμήματος και των εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Στενή συνεργασία δεν υπάρχει, ωστόσο κάθε φοιτητής προσκομίζει στον εκπρόσωπο του φορέα εκτέλεσης επιστολή του υπεύθυνου κάθε κατεύθυνσης όπου αναλύονται οι υποχρεώσεις του φοιτητή/ασκούμενου, οι υποχρεώσεις του φορέα και υπάρχει επικοινωνία σε περιπτώσεις όπου δημιουργούνται προβλήματα οποιασδήποτε φύσης Υπάρχουν συγκεκριμένες προϋποθέσεις και απαιτήσεις για τη συνεργασία του Τμήματος με τους φορείς εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Ποιες; Μοναδική απαίτηση είναι ο φορέας εκτέλεσης να ασκεί δραστηριότητα σχετική με το αντικείμενο της Κατεύθυνσης που παρακολουθεί ο φοιτητής.

17 Πώς παρακολουθούνται και υποστηρίζονται οι ασκούμενοι φοιτητές; Κάθε Κατεύθυνση έχει ορίσει έναν υπεύθυνο πρακτικής άσκησης. Οι φοιτητές της Κατεύθυνσης μπορούν επικοινωνήσουν σε οποιαδήποτε στιγμή με τον υπεύθυνο (τηλεφωνικά ή με ). Στα τρία έτη που λειτουργούσε το πρόγραμμα ΕΠΕΑΚ, οι υπεύθυνοι πραγματοποιούσαν και επισκέψεις σε επιλεγμένες επιχειρήσεις/οργανισμούς όπου ασκούνταν οι φοιτητές 3.2. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Τίτλος του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών Αειφορικά συστήματα παραγωγής και περιβάλλον στη γεωργία Τμήματα και Ιδρύματα που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας; Το ΠΜΣ του Τμήματος λειτουργεί μόλις δύο χρόνια, ενώ μέχρι σήμερα έχουν αποφοιτήσει μόλις δύο (2) φοιτητές. Κατά συνέπεια, είναι πρόωρο να εκτιμηθεί ο βαθμός ανταπόκρισης του στους στόχους του Τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας. Υπάρχει ωστόσο η αισιοδοξία ότι το ΠΜΣ προσφέρει ένα σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών προσαρμοσμένο στις νέες απαιτήσεις για μια γεωργία προσανατολισμένη στις νέες καλλιέργειες, την προστασία του περιβάλλοντος και την αύξηση της ανταγωνιστικότητας. Από την άλλη μεριά, υπάρχουν και αιτιάσεις ότι το ΠΜΣ είναι πολύ γενικό με μικρή εξειδίκευση Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικές είναι; Μέχρι σήμερα όχι, δεδομένου ότι το ΠΜΣ είναι νέο. Ο Διευθυντής του ΠΜΣ σε συνεργασία με τη ΣΕΜΣ θα υποβάλλουν αιτιολογημένη έκθεση αποτίμησης με τη συμπλήρωση πέντε ετών λειτουργίας του ΠΜΣ Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικές είναι; Παρότι το ΠΜΣ είναι νέο, ο βασικότερος προβληματισμός μέσα στο Τμήμα είναι κατά πόσο προσφέρει πραγματική εξειδίκευση. Η ΓΣΕΣ έχει ήδη συζητήσει και πρόκειται να το κάνει εκ νέου στο τέλος της τρέχουσας ακαδημαϊκής χρονιάς την περίπτωση το ΠΜΣ να εξειδικευτεί στα πρότυπα του Προπτυχιακού ΠΣ Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; Στην ιστοσελίδα του Τμήματος, με ειδικές ανακοινώσεις στον τύπο καθώς και με τη διοργάνωση ειδικών εκδηλώσεων Υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής πορείας όσων απέκτησαν τίτλο Μεταπτυχιακών Σπουδών από το Τμήμα; Όχι μέχρι σήμερα (καθώς δεν υπάρχει ικανός αριθμός αποφοίτων), αλλά αυτό αποτελεί βασική προτεραιότητα για το προσεχές μέλλον. 3 Στην περίπτωση που στο Τμήμα λειτουργούν περισσότερα από ένα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών η ενότητα αυτή πρέπει να επαναληφθεί για το καθένα από τα ΠΜΣ. 4 Συμπληρώνεται μόνο στην περίπτωση λειτουργίας Διατμηματικού ή Διιδρυματικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών.

18 Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων; Στο ΠΜΣ δεν υπάρχουν κατευθύνσεις, κατά συνέπεια όλα τα μαθήματα είναι κορμού Ποιο είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων; Όλα τα μαθήματα είναι υποχρεωτικά. Το γεγονός αυτό είναι ασφαλώς περιοριστικό, ωστόσο δικαιολογείται από τον περιορισμένο αριθμό μελών ΔΕΠ που υπηρετούσαν στο Τμήμα μέχρι πρόσφατα. Επιπρόσθετα, τα χαμηλά δίδακτρα που έχουν επιβληθεί και ο μικρός αριθμός φοιτητών (λιγότεροι από 20) δεν επιτρέπουν λόγω υψηλού κόστους την πρόσκληση καθηγητών από άλλα ΑΕΙ της χώρας. Με τα νέα δεδομένα σήμερα, θα μπορούσε ενδεχομένως να αυξηθεί ο αριθμός των προσφερόμενων μαθημάτων, σε μια προσπάθεια ριζικής αναμόρφωσης του ΠΜΣ Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων; Όλα τα μαθήματα είναι κορμού και θεωρούνται ανάπτυξης δεξιοτήτων Πώς κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων; Στα μαθήματα του ΠΜΣ ο χρόνος κατανέμεται μεταξύ θεωρίας και εργαστηρίων σε ποσοστό περίπου 60%-40%. Το ποσοστό αυτό διαφοροποιείται μόνο στα μαθήματα μαθηματικού και οικονομικού περιεχομένου, όπου αντί για εργαστήρια, υπάρχει εκπαίδευση σε Η/Υ και επίλυση ασκήσεων Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχει επικάλυψη ύλης μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων; Στα περισσότερα μαθήματα του ΠΜΣ υπάρχουν τουλάχιστον δύο διδάσκοντες σε κάθε μάθημα, με αποτέλεσμα να υπάρχει διαρκής συντονισμός μεταξύ τους για τον καθορισμό της ύλης. Επίσης, συνεργασία υπάρχει και μεταξύ διδασκόντων των διαφορετικών μαθημάτων. Για κάθε μάθημα υπάρχει ένα περίγραμμα που έχει εγκριθεί από την ΓΣΕΣ, ενώ οι όποιες αλλαγές υποβάλλονται με αιτιολογημένη έκθεση στη ΣΕΜΣ Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Όχι, δεν εφαρμόζεται το σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων, με δεδομένο ότι υπάρχουν μόλις δύο εξάμηνα και τα διδασκόμενα μαθήματα είναι κατά βάση, από διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα. Ωστόσο, υπάρχει πρόβλεψη οι πτυχιούχοι ΤΕΙ να παρακολουθούν μια σειρά προπτυχιακών μαθημάτων, σύμφωνα με την κατά περίσταση, εισήγηση της ΣΕΜΣ Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; Εφαρμόζονται, και σε ποια έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοι συγκεκριμένα; Δεδομένου ότι πρόκειται για μεταπτυχιακό κύκλο σπουδών, η χρήση μεθόδων ενδιάμεσης εξέτασης με τη μορφή προόδων, τεστ κτλ, είναι περιορισμένη. Σε όλα τα μαθήματα ωστόσο,

19 16 υπάρχει συνεχής ανάθεση εργασιών (3-4 ανά μάθημα) τις οποίες καλούνται να ολοκληρώσουν και να παρουσιάσουν οι φοιτητές Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; Στα περισσότερα μαθήματα υπάρχουν δύο διδάσκοντες/αξιολογητές, ενώ επιπρόσθετα, όλα τα γραπτά παραμένουν στη διάθεση της ΣΕΜΣ και κάθε φοιτητής έχει δικαίωμα να ελέγξει το γραπτό του Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποια είναι αυτή; Δεν υπάρχει θεσμοθετημένη διαδικασία, εφόσον το χρονικό διάστημα που λειτουργεί το ΠΜΣ είναι πολύ μικρό. Επιπλέον, δεν έχει σημειωθεί ως σήμερα κάποιο αρνητικό γεγονός που να υποδηλώνει την ανάγκη αναθεώρησης του συστήματος Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της μεταπτυχιακής εργασίας; Η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης είναι απολύτως διαφανής: Τα μέλη ΔΕΠ κοινοποιούν στους φοιτητές ενδεικτικά θέματα που θα μπορούσαν να αναλάβουν. Κάθε φοιτητής καλείται να επισκεφτεί όλα τα μέλη ΔΕΠ του Τμήματος και να συζητήσει πιθανά θέματα μεταπτυχιακών διατριβών. Ως το τέλος του πρώτου εξαμήνου, ο φοιτητής πρέπει να δηλώσει τον επιβλέποντα και το θέμα του στη ΓΣΕΣ του Τμήματος. Η εξέταση της μεταπτυχιακής διατριβής γίνεται δημόσια, ενώπιον τριμελούς επιτροπής η οποία και την βαθμολογεί Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για τη μεταπτυχιακή εργασία; Την ακαδημαϊκή περίοδο εισήχθη για πρώτη φορά σειρά σεμιναρίων σχετικά με τη συγγραφή μεταπτυχιακών εργασιών. Από το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, σχεδιάζεται να εκδοθεί και ένα φυλλάδιο το οποίο θα διανέμεται στους φοιτητές. Σε κάθε περίπτωση, στο ΠΜΣ εφαρμόζονται όλα τα διεθνώς αποδεκτά πρότυπα ποιότητας ερευνητικών εργασιών Πώς κρίνετε τη διαδικασία επιλογής των μεταπτυχιακών φοιτητών; Ποια είναι η συγκεκριμένη διαδικασία επιλογής μεταπτυχιακών φοιτητών; Στον Κανονισμό Σπουδών περιγράφεται αναλυτικά η διαδικασία. Για την αξιολόγηση και επιλογή των υποψηφίων συνυπολογίζονται: 1. Ο γενικός βαθμός του πτυχίου με συντελεστή βαρύτητας 0,3. 2. Ο βαθμός της διπλωματικής εργασίας εφόσον το θέμα της εμπίπτει στο γνωστικό αντικείμενο του Μ.Π.Σ. με συντελεστή βαρύτητας 0, Η ενδεχόμενη ερευνητική δραστηριότητα, όπως και τυχόν δημοσιεύσεις (αυτοδύναμες ή σε συνεργασία με άλλους) επί του γνωστικού αντικειμένου του Π.Μ.Σ. με συντελεστή βαρύτητας 0,1. 4. Συνέντευξη των υποψηφίων από τη Σ.Ε.Μ.Σ. με συντελεστή βαρύτητας 0, Η επίδοση του φοιτητή σε εξετάσεις που ορίζονται από τη Γ.Σ.Ε.Σ. και διενεργούνται με ευθύνη της Σ.Ε.Μ.Σ. ειδικά για την αξιολόγηση και επιλογή των υποψηφίων μεταπτυχιακών φοιτητών. Ο συντελεστής βαρύτητας των γραπτών εξετάσεων στην διαμόρφωση του τελικού βαθμού του υποψηφίου καθορίζεται σε 0,5. Η Σ.Ε.Μ.Σ. διαμορφώνει και υποβάλλει στη Γ.Σ.Ε.Σ. για επικύρωση τον πίνακα επιτυχόντων. Ο τελικός πίνακας επιτυχόντων, επικυρωμένος από τη Γ.Σ.Ε.Σ., ανακοινώνεται από τη Γραμματεία του Τμήματος το αργότερο εντός 10 ημερών από το χρόνο ολοκλήρωσης της διαδικασίας αξιολόγησης των υποψηφίων. 5 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 11-3

20 17 Ένσταση κατά των πινάκων επιτυχίας μπορεί να γίνει μέσα σε 10 ημέρες από την ημερομηνία ανακοίνωσης των πινάκων. Η ένσταση, που πρέπει να είναι συγκεκριμένη, κρίνεται τελεσίδικα από τη Γ.Σ.Ε.Σ. του Τμήματος Με ποια συγκεκριμένα κριτήρια επιλέγονται οι μεταπτυχιακοί φοιτητές; Όπως εξηγήθηκε παραπάνω Ποιο είναι το ποσοστό αποδοχής υποψηφίων μεταπτυχιακών φοιτητών; Πώς δημοσιοποιείται η διαδικασία, τα κριτήρια και τα αποτελέσματα της επιλογής φοιτητών; Η διαδικασία ανακοινώνεται σε εφημερίδες, στην ιστοσελίδα του Τμήματος και του ΔΠΘ, στα μέλη του ΓΕΩΤΕΕ (στο ηλεκτρονικό φυλλάδιο που αποστέλλεται σε αυτούς), ενώ τα αποτελέσματα της επιλογής στην ιστοσελίδα του Τμήματος Πώς διασφαλίζεται η αποτελεσματικότητα και διαφάνεια της διαδικασίας επιλογής φοιτητών; Η διαδικασία επιλογής είναι απόλυτα διαφανής, δεδομένου ότι στηρίζεται κατά κύριο λόγο σε γραπτές εξετάσεις (όπου υπάρχουν δύο εξεταστές). Ακόμη και στη συνέντευξη, συμμετέχει τριμελής επιτροπή. Τελικά, η διαδικασία επιλογής είναι και αποτελεσματική και διαφανής, εφόσον υπάρχει πλήρης ποσοτικοποίηση των κριτηρίων (με διαφορετικούς συντελεστές βαρύτητας), η διαδικασία είναι γνωστή εκ των προτέρων και οι δυνατότητες παρέμβασης εξαιρετικά περιορισμένες Πώς κρίνετε τη χρηματοδότηση του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Ελλιπέστατη Ποιες είναι οι πηγές χρηματοδότησης του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Το ΠΜΣ χρηματοδοτείται αποκλειστικά από τα δίδακτρα των φοιτητών, τα οποία είναι πολύ χαμηλά (500 ανά τρίμηνο, 1500 συνολικά για κάθε φοιτητή), ενώ και ο αριθμός των φοιτητών είναι μικρός (περίπου 15-18) Πώς εξασφαλίζεται η βιωσιμότητα του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Υπάρχουν σημαντικά προβλήματα οικονομικής φύσης, ιδιαίτερα για ένα ΠΜΣ το οποίο βασίζεται σε πολύ μεγάλο βαθμό σε εργαστήρια (άρα και οι ανάγκες σε υλικά, εργαστηριακά αναλώσιμα, αλλά και εξοπλισμό εργαστηρίων είναι εξαιρετικά μεγάλες). Το οικονομικό αυτό πρόβλημα το οποίο ενδεχομένως να οδηγήσει και σε αδυναμία συνέχισης του ΠΜΣ επιδεινώνεται από την αδικαιολόγητη απόφαση της Επιτροπής Ερευνών του ΔΠΘ να παρακρατεί το 35% των εσόδων του ΠΜΣ. Η βιωσιμότητα του ΠΜΣ εξαρτάται τελικά από τη διάθεση και το μεράκι των μελών ΔΕΠ, αλλά και τη δυνατότητα πρόσβασης σε χρηματοδοτούμενα ερευνητικά προγράμματα Πώς χρησιμοποιούνται οι πόροι που διατίθενται στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών; Για ανάγκες εργαστηρίου κατά κύριο λόγο και δευτερευόντως για τα έξοδα πρόσκλησης ομιλητών. 6 Η ερώτηση αυτή μπορεί να απαντηθεί συμπληρώνοντας τον Πίνακα 7.6