Η Εμπειρία από το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Daphne III

Transcript

1 Η Εμπειρία από το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Daphne III Προετοιμασία Περιεχόμενο - Εφαρμογή του ερευνητικού έργου Μαίρη Κουτσελίνη, Υλώρια Βαλανίδου Σμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου 16 Μαρτίου 2011, Λευκωσία, Κύπρος

2 Δομή Οργάνωση παρουσίασης Μέρος Α: Προετοιμασία της πρότασης - χεδιασμός έργου Μέρος Β: Περιεχόμενο ερευνητικού έργου VI.C.T.I.MS Μέρος Γ: Καλές πρακτικές για την εφαρμογή του έργου

3 Μέρος Α: Προετοιμασία της πρότασης Σχεδιασμός έργου

4 Βασικά βήματα προετοιμασίας της πρότασης Προσεκτική μελέτη της Πρόσκλησης Τποβολής Προτάσεων (γενικός σκοπός, ειδικοί στόχοι, δράσεις, προτεραιότητες) Προσεκτική Μελέτη του Εντύπου της αίτησης Λήψη αποφάσεων για τη θεματολογία, τις δραστηριότητες, τη μεθοδολογία και τη διάρκεια του έργου Αρχικό draft Επιλογή και προσέγγιση εταίρων από εξωτερικό και βοηθών εταίρων από Κύπρο αφής επεξήγηση του ρόλου τους στο έργο Προσεκτική προετοιμασία Προϋπολογισμού Εξασφάλιση του 20% της συνχρηματοδότησης που απαιτείται Προσεκτική και τελική συμπλήρωση του εντύπου της αίτησης Εξασφάλιση όλων των απαιτούμενων συμπληρωματικών εγγράφων (π.χ., Δηλώσεις Εταίρων και Βοηθών Εταίρων).

5 Λαμβάνοντας υπόψη... Σο τι πρέπει να περιλαμβάνει το πακέτο της πρότασης (Application) Κριτήρια επιλεξιμότητας (Exclusion & Eligibility Criteria) π.χ., προθεσμία παράδοσης, επισυναπτόμενα έγγραφα Κριτήρια επιλογής (Selection Criteria) π.χ., ικανοποίηση σκοπών και στόχων του Daphne III Κριτήρια αξιολόγησης (Award Criteria) - ε βάθος αξιολόγηση με βάση 35 προκαθορισμένες ερωτήσεις.

6 Κύκλος ζωής του ερευνητικού έργου Start Eligibility Monitoring End Eligibility Closing of Project Proposal Grant Agreement Progress report Final Report AUDIT Progress evaluation Evaluation of Project Prefinancing payment Final Payment / Recovery

7 Μέρος Β: Περιεχόμενο ερευνητικού έργου VI.C.T.I.MS

8 Ερευνητικό Έργο VI.C.T.I.MS (JLS/2008/DAP3/AG/1157) ( Η έμμεση επιζήμια επίδραση της βίας: Η θυματοποίηση του παιδιού και η επαναθυματοποίηση της γυναίκας-μητέρας μέσω της έκθεσης του παιδιού της στη βία που δέχεται η ίδια. = An Indirect Harmful Effect Of Violence: Victimizing The Child And Re-victimizing The Woman-mother Through Her Child s Exposure To Violence Against Herself υντονισμός Πανεπιστήμιο Κύπρου, Σμήμα Επιστημών της Αγωγής, Έδρα Ουνέσκο για την Ισότητα και την Ενδυνάμωση των Υύλων Εταίροι Università di Roma Tre, Ιταλία, University of Oradea, Ρουμανία, University of Presov, λοβακία

9 κοπός του έργου Ο σκοπός του ερευνητικού αυτού έργου είναι διττός: αρχικά να προσεγγίσει το θέμα-πρόβλημα της έμμεσης επιζήμιας επίδρασης της βίας κατά των γυναικών μητέρων στα παιδιά τους όταν αυτά εκτίθενται σε αυτήν μέσα στην οικογενειακή σφαίρα και το θέμα της ενσυναίσθησης των μητέρων σε σχέση με την έμμεση αυτή επίδραση της βίας στα παιδιά τους. υνεπακόλουθα, το έργο επιδιώκει να προσεγγίσει τα προβλήματα της έλλειψης ερευνητικών δεδομένων σε σχέση με το θέμα και της έλλειψης ευαισθητοποίησης και δράσης.

10 Ερευνητικά ερωτήματα (1) Πως ένα παιδί 9-11 χρόνων, μέσω της έκθεσής του στη βία κατά της μητέρας του, επηρεάζεται ως προς την ενδεχόμενη επιθετική του συμπεριφορά ή ανεκτική του συμπεριφορά απέναντι στη βία; Πως ένα παιδί 9-11 χρόνων, μέσω της έκθεσής του στη βία κατά της μητέρας του, επηρεάζεται ως προς την αντίληψή του για τη σχολική του επίδοση και για το σχολείο γενικότερα; Πως ένα παιδί 9-11 χρόνων, μέσω της έκθεσής του στη βία κατά της μητέρας του, επηρεάζεται ως προς την αυτοεικόνα του; Πως η έκθεση ενός παιδιού 9-11 χρόνων στη βία κατά της μητέρας του επηρεάζει την αντίληψή του για τη μητέρα του ως πρότυπο;

11 Ερευνητικά ερωτήματα (2) Κατά πόσο παιδιά 9-11 χρόνων μάρτυρες βίας και παιδιά 9-11 χρόνων που δεν έχουν εκτεθεί σε σκηνές βίας κατά της μητέρας τους παρουσιάζουν διαφορές ως προς τις αντιλήψεις τους για τη βία που μπορεί να αφορούν ενδεχόμενη επιθετική συμπεριφορά ή/και ανεκτική συμπεριφορά απέναντι στη βία; Κατά πόσο παιδιά 9-11 χρόνων μάρτυρες βίας και παιδιά 9-11 χρόνων που δεν έχουν εκτεθεί σε σκηνές βίας κατά της μητέρας τους παρουσιάζουν διαφορές ως προς τις αντιλήψεις τους για τη σχολική τους επίδοση, για το σχολείο γενικότερα, για την αυτοεικόνα τους και για την αντίληψή τους για τη μητέρα τους ως πρότυπο;

12 Μεθοδολογία Φάση 1: υλλογή και Ανάλυση Γραπτών Δεδομένων (μαρτυρίεςκαταθέσεις γυναικών και παιδιών θυμάτων βίας) Φάση 2: Ημι-δομημένες υνεντεύξεις με γυναίκες θύματα βίας Φάση 3: Κατασκευή, Πιλοτική Εφαρμογή & Εξωτερική Αξιολόγηση κύριου ερωτηματολογίου (ερωτηματολόγιο με σενάρια-vignettes) Φάση 4: Κύρια Έρευνα Φορήγηση ερωτηματολογίων σε δύο ομάδες παιδιών: α) παιδιά που έχουν εκτεθεί σε βία στο σπίτι και β) τυχαίο δείγμα Φάση 5: Ποσοτική & Ποιοτική Ανάλυση και παρουσίαση αποτελεσμάτων Φάση 6: Παραγωγή υλικού (εγχειρίδια για γονείς, δασκάλους, κοινωνικούς λειτουργούς, ενημερωτικό εκπαιδευτικό υλικό, τηλεοπτικά σποτάκια) & Διάχυση αποτελεσμάτων

13 Μέρος Γ: Καλές πρακτικές για την εφαρμογή έργου χρηματοδοτημένου από το Daphne ΙΙΙ

14 Καλές πρακτικές Επιλογή Δυνατού Δικτύου Συνεργασίας - υντονισμός Οργάνωση Ξεκάθαρες οδηγίες - υμμετοχική Διαχείριση - Καλή Επικοινωνία Διαρκής Επαφή Ξεκάθαρη κατανομή ρόλων και δραστηριοτήτων (αναλόγως της πρότασης και των δυνατοτήτων κάθε ατόμου, εταίρου, βοηθού εταίρου) Τήρηση αρχικού πλάνου εργασίας και χρονοδιαγραμμάτων (περιθώρια ευέλικτου χειρισμού, μικρών αλλαγών και προσαρμογής σε ανάγκες που θα προκύπτουν) Καλός προϋπολογισμός και οικονομική διαχείριση (π.χ., συμπλήρωση time sheets προσωπικού, έξοδα & έσοδα)

15 Ευχαριστώ για την προσοχή σας! /