Εκπαιδευτικοί στόχοι των προτεινόμενων δραστηριοτήτων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Transcript

1 ΑΜΙΛΛΑΣ αρχαία Ελλάδα Εκπαιδευτικοί στόχοι των προτεινόμενων δραστηριοτήτων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

2 Παίζοντας με την μπάλα! Φύλλο εργασίας σχετικά με μια ανάγλυφη παράσταση που απεικονίζει σκηνή νέου παλαίστρα. απάντησε Παίζοντας με την μπάλα! Ήξερες ότι οι Έλληνες έπαιζαν με μπάλες από πολύ παλιά; Παρατήρησε την εικόνα και στις ερωτήσεις για να μάθεις περισσότερα! Εικ. Νέος που παίζει με μπάλα, ος αι. π.χ.. O νέος άνδρας στα δεξιά ασκείται στη «σφαίριση», ένα παιχνίδι με μπάλα που έπαιζαν οι αρχαίοι Έλληνες. Ο νεαρός άνδρας προσπαθεί να ισορροπήσει μια σφαίρα (μπάλα) στο δεξί του πόδι. Έχει τα χέρια του πίσω από την πλάτη και κρατάει με το δεξί του χέρι τον αριστερό του καρπό. Για ποιο λόγο πιστεύεις ότι το κάνει αυτό;. Το άθλημα της εικόνας σου θυμίζει κάποιο σημερινό; Και αν ναι, ποιο; να γνωρίσουν μια ανάγλυφη παράσταση της ς. να γνωρίσουν στοιχεία σχετικά με τον αθλητισμό αρχαία Ελλάδα. να συνειδητοποιήσουν την ομοιότητα του αθλήματος που αναπαρίσταται με το αντίστοιχο σημερινό άθλημα. να διατυπώσουν υποθέσεις και ερμηνείες. να αναπτύξουν τη φαντασία, τη συγκέντρωση και την παρατηρητικότητά τους. να συνειδητοποιήσουν τη σημασία των αρχαιολογικών ευρημάτων για τη μελέτη του παρελθόντος. Παλαίστρα: Στην παλαίστρα Φύλλο εργασίας σχετικά με δύο ανάγλυφες παραστάσεις που απεικονίζουν σκηνές νέων παλαίστρα. Στην παλαίστρα Πώς περνούσαν άραγε τη μέρα τους οι αθλητές ; Ας ξεδιπλώσουμε μαζί μερικές στιγμές από τη ζωή τους παλαίστρα με τη βοήθεια αρχαίων αντικειμένων. χώρος όπου οι αθλητές προπονούνταν στα «βαρέα» αθλήματα όπως η πάλη, η πυγμή και το παγκράτιο. Ποια είναι η σημασία της λέξης σήμερα; Εικόνα Στην παλαίστρα έβλεπες καθημερινά νέους να ασκούνται σε διάφορα αγωνίσματα. Κάποια από αυτά μπορείς να τα διακρίνεις εικόνα.. α) Σε ποια αθλήματα προπονούνται οι τέσσερις νέοι; Ταίριαξε κάθε μορφή με το αγώνισμα στο οποίο αθλείται (δύο λέξεις ίσως σου περισσεύσουν). α. ακοντισμός... β. δίσκος... γ. άλμα... δ. πάλη... ε. άρση βαρών... β) Σήμερα υπάρχουν τα αθλήματα αυτά;... να γνωρίσουν δύο ανάγλυφες παραστάσεις της ς. να γνωρίσουν στοιχεία σχετικά με τον αθλητισμό αρχαία Ελλάδα. να συγκρίνουν στοιχεία του αθλητισμού αρχαία Ελλάδα με τον αθλητισμό σήμερα. να διατυπώσουν υποθέσεις και ερμηνείες. να αναπτύξουν τη φαντασία, τη συγκέντρωση και την παρατηρητικότητά τους. να συνειδητοποιήσουν τη σημασία των αρχαιολογικών ευρημάτων για τη μελέτη του παρελθόντος. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. να αναπτύξουν δεξιότητες καλλιτεχνικής έκφρασης.

3 Μαντεύουμε τα αθλήματα Π αιχνίδι παντομίμας, όπου οι μαθητές/-τριες καλούνται να μιμηθούν τον τρόπο που πραγματοποιούνται διάφορα αθλήματα. να ανακαλέσουν στη μνήμη τον τρόπο με τον οποίο πραγματοποιούνται διάφορα αθλήματα. να αναγνωρίσουν τα αθλήματα που αναπαριστώνται. να αναπτύξουν τη μιμητική τους ικανότητα. να αναπτύξουν γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες. Μαντεύουμε τα αθλήματα! Θα χρειαστείτε: ένα πουγκί ή σακουλάκι αδιαφανές χαρτάκια όπου θα αναγράφονται ονομασίες διαφόρων αθλημάτων, αρχαίων και σύγχρονων (τα οποία μπορεί να έχουν δημιουργηθεί από τα παιδιά) να αναπτύξουν τη φαντασία και την ευρηματικότητά τους. Απαραίτητη προϋπόθεση είναι να γνωρίζουν οι μαθητές/-τριες πώς εκτελούνται τα διάφορα αθλήματα. Κανόνες παιχνιδιού. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ή περισσότερες ομάδες.. Ένα μέλος της ομάδας Α παίρνει ένα χαρτάκι από το πουγκί και διαβάζει κρυφά το άθλημα που αναγράφεται σε αυτό. Στη συνέχεια, προσπαθεί να αναπαραστήσει με τις κατάλληλες κινήσεις τον τρόπο με τον οποίο ένας αθλητής/-τρια εκτελεί το άθλημα.. Η ομάδα Β προσπαθεί να μαντέψει ποιο είναι το άθλημα. Αν βρει την απάντηση, οι ομάδες αλλάζουν ρόλους. Ένας παίκτης της ομάδας Β επαναλαμβάνει την προηγούμενη διαδικασία και έτσι η πρώτη ομάδα προσπαθεί να μαντέψει το αγώνισμα που αναπαριστά. Αν η ομάδα Β δεν το βρει, τότε ο παίκτης της ομάδας Α αποκαλύπτει το όνομα του αθλήματος ή συνεχίζει να κάνει παντομίμα, επιλέγοντας ένα άλλο χαρτάκι. Βασικός κανόνας του παιχνιδιού είναι οι ομάδες να μην εγκαταλείπουν εύκολα την προσπάθεια. να αναπτύξουν την ικανότητα συγκέντρωσης και παρατηρητικότητας. να καλλιεργήσουν την υπομονή τους. Σημειώσεις Το αν το άθλημα είναι αρχαίο, σύγχρονο ή ανήκει και στις δύο κατηγορίες, τα παιδιά μπορούν να το φανερώνουν λεκτικά ή χρησιμοποιώντας το σώμα τους, λ.χ. με τα χέρια τους όπως στο παράδειγμα που ακολουθεί. να υιοθετήσουν την αξία της ευγενούς άμιλλας. αρχαίο & σύγχρονο αρχαίο σύγχρονο να καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας, αλληλοβοήθειας και αλληλοσεβασμού. να εκφραστούν ελεύθερα και να ψυχαγωγηθούν. Παιχνίδι ρόλων Παιχνίδι ρόλων με θέμα την καθημερινότητα των αθλητών αρχαία Ελλάδα και στη σύγχρονη εποχή. ν α γνωρίσουν στοιχεία του αθλητισμού αρχαία Ελλάδα και στη σύγχρονη εποχή και να τα συγκρίνουν μεταξύ τους. Παιχνίδι ρόλων Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες και συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι ρόλων (συνέντευξη) με θέμα το καθημερινό πρόγραμμα των αθλητών της ς και της σύγχρονης εποχής. Οι ρόλοι μπορούν να κατανεμηθούν ως εξής: Πρώτη ομάδα: αθλητές της ς Δεύτερη ομάδα: αθλητές της σύγχρονης εποχής Τρίτη ομάδα: δημοσιογράφοι ή παρουσιαστές Ενδεικτικά στάδια διεξαγωγής του παιχνιδιού. Αρχικά, οι μαθητές/-τριες αποφασίζουν πού θα λαμβάνει χώρα η συνέντευξη. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα αθλητών μελετά υλικό σχετικά με την καθημερινότητα των αθλητών της εποχής την οποία εκπροσωπούν και κρατάει σημειώσεις. Η ομάδα των δημοσιογράφων, αφού μελετήσει πληροφορίες που σχετίζονται και με τις δύο ομάδες αθλητών, καταγράφει ερωτήσεις που θα απευθύνει στους αθλητές σχετικά με το καθημερινό τους πρόγραμμα. Οι ερωτήσεις θα αφορούν όλη διάρκεια μιας καθημερινής προπόνησης, όπως πού και τι ετοιμασίες κάνουν πριν και μετά την άσκηση, σε ποιο άθλημα αγωνίζονται και πώς αθλούνται, σε τι χώρο προπονούνται, τι εγκαταστάσεις περιλαμβάνει ο χώρος, τι φορούν, ποιοι τους προπονούν, ποιοι είναι υπεύθυνοι για την καλή φυσική τους κατάσταση, αν υπάρχουν και άλλα άτομα στον ίδιο χώρο και ποια είναι αυτά κ.ά.. Οι μαθητές/-τριες διαμορφώνουν κατάλληλα την αίθουσα. Όταν όλα είναι έτοιμα, οι ομάδες παίρνουν θέση και αρχίζει το παιχνίδι ρόλων. Οι δημοσιογράφοι απευθύνουν τις ερωτήσεις τους στους αθλητές και αυτοί με τη σειρά τους απαντούν.. Αφού τελειώσει η συνέντευξη, τα παιδιά συζητούν σχετικά με το θέμα, συγκρίνουν τα στοιχεία των ομάδων των αθλητών και διαπιστώνουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους. να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες. να αναπτύξουν τη φαντασία τους. να καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας, αλληλοβοήθειας και αλληλοσεβασμού. Σημείωση Άλλα θέματα προς συζήτηση μπορεί να είναι οι αγώνες της ς και της σύγχρονης εποχής, τα έπαθλα των νικητών, οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν, οι προσδοκίες για το μέλλον τους ως αθλητές κ.ά.

4 άθλοι για τον Ηρακλή! να έρθουν σε επαφή και να εξοικειωθούν με αρχαιολογικά ευρήματα. να συνειδητοποιήσουν τη σημασία των αρχαιολογικών ευρημάτων για τη μελέτη του παρελθόντος. να αναπτύξουν τη φαντασία και την παρατηρητικότητά τους. να γνωρίσουν τους άθλους του Ηρακλή. άθλοι για τον Ηρακλή! Μια θλιβερή ιστορία... Ο Ηρακλής, ο ρωμαλέος ήρωας με την ξακουστή δύναμη, κάποτε έχασε τα λογικά μου. Κυριευμένος από μια καταστροφική τρέλα έφτασε στο σημείο να κάνει κακό στη γυναίκα και στα παιδιά του. Όταν συνειδητοποίησε τις φοβερές του πράξεις ήταν δυστυχώς αργά και οι τύψεις τον κυρίευσαν. Δεν μπορούσε να συνεχίσει να ζει, παρά μόνο αν εξιλεωνόταν για τα εγκλήματα που είχε διαπράξει. γέννησε σπουδαίους άθλους! Έτσι ζήτησε χρησμό από την Πυθία ρωτώντας την πώς θα εξαγνιζόταν για τις πράξεις του. Κι εκείνη του απάντησε πως συγχώρεση θα έβρισκε μόνο αν υπηρετούσε το βασιλιά Ευρυσθέα φέρνοντας εις πέρας άθλους που θα του ανέθετε. Έτσι ο γενναίος ήρωας απέδειξε ότι εκτός από ευρωστία διέθετε και γενναία ψυχή που ξέρει να αγωνίζεται! Αντιστοίχισε τα μυθικά κατορθώματα του Ηρακλή με τις εικόνες που τα αναπαριστούν, ξεδιπλώνοντας την ιστορία τους.

5 Αθήνα, 0 Γενικός συντονισμός έργου Μαρία Λαγογιάννη, Δρ Αρχαιολογίας Σουζάνα Χούλια - Καπελώνη, αρχαιολόγος Γενική επιμέλεια Τόνια Κουτσουράκη, αρχαιολόγος Αλεξάνδρα Σέλελη, αρχαιολόγος-μουσειολόγος Γραφιστική επιμέλεια Σπήλιος Πίστας, γραφίστας Παιδαγωγική επιμέλεια/σχεδιασμός φύλλων εργασίας Μαρία Τσαλκιτζή, εκπαιδευτικός ΠΕ 70 (δραστηριότητες -) Ελένη Φραγκάκη, αρχαιολόγος - σύμβουλος διαχείρισης πολιτιστικής κληρονομιάς (δραστηριότητα ) Διορθώσεις κειμένων Βιολέττα Ζεύκη, αρχαιολόγος - μεταφράστρια Δημιουργική/καλλιτεχνική επιμέλεια Σοφία Δεληγιάννη, γραφίστρια Εικονογράφηση Μανόλης Τσαμπουράκης, ζωγράφος Copyright 0 Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. ISBN Το έντυπο «Εκπαιδευτικοί στόχοι των προτεινόμενων δραστηριοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης» της θεματικής ενότητας «Το πνεύμα της άμιλλας αρχαία Ελλάδα» δημιουργήθηκε και ψηφιοποιήθηκε το 0 για την Πράξη με κωδικό MIS 98 «Επικαιροποίηση και ψηφιοποίηση πολιτιστικού εκπαιδευτικού υλικού για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας», που υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους.