Μ. Π. Σ. «Πληροφορική στην Εκπαίδευση»
|
|
|
- Καλλίστη Γιάγκος
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Μ. Π. Σ. «Πληροφορική στην Εκπαίδευση» Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση Απειλούµενα ζώα Προστατευόµενες περιοχές της Ελλάδας «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται... µια σιωπή που φωνάζει SOS» ΟΜΑ Α ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ευσταθίου Αθανασία Καφετζιδάκη Μαρία Κύρκος Νίκος Μπαρχαµπά Μαρία Παπαευθυµίου Σωτήρης Σταµατοπούλου Ελένη Τσιαγιαννίδου Πηνελόπη Υπεύθυνος Καθηγητής: Π. Αναστασιάδης tp://nespa.pblogs.gr/2008/07/ h
2 Θεωρητικό Πλαίσιο
3 Η ιαδραστική Τηλεδιάσκεψη ( Τ) Interactive Videoconferencing (IVC) επιτρέπει: συνεργατική οικοδόµηση της γνώσης από απόσταση σε πραγµατικό χρόνο (Αναστασιάδης, 2003, και Thurston, 2004 σύνδεση των τάξεων µε ειδικούς (McCombs et all, 2007) εκπαίδευση µαθητών µε προβλήµατα υγείας (Hill, 2004) ενθάρρυνση της διερευνητικής και κριτικής σκέψης (De Bra et al, 2000, Brusilovsky, 1999, Κωστούλα και Μακράκης, 2006) ΌΜΩΣ: Προϋποθέσεις: παιδαγωγικές και τεχνολογικές
4 ΣΤΟΧΟΙ: να γνωρίσουν δάσκαλοι και µαθητές το νέο µαθησιακό περιβάλλοναλλά και να προσεγγίσουν το θέµα «Ζώα υπό εξαφάνιση» σε σχέση µε το ρόλο τους στην περιβαλλοντική ταυτότητα της Αλεξανδρούπολης και των Ιωαννίνων, την έµπνευση λογοτεχνών και καλλιτεχνών από αυτά, και γενικότερα τον τρόπο που τα ζώα υπό εξαφάνιση επηρέασαν τη λαϊκή παράδοση, το εµπόριο, την οικονοµία και τον πολιτισµό των δύο τόπων. διαµόρφωση συµπεριφορών και αξιώναπέναντι απέναντι στην περιβαλλοντική και πολιτισµική µας κληρονοµιά, ενίσχυση της αυτονοµίας, της ανάληψης πρωτοβουλίας, της κριτικής, αναστοχαστικής, αποκλίνουσας και δηµιουργικής σκέψης, της υπευθυνότηταςαλλά αλλά και της λήψης αποφάσεων
5 Φιλοσοφικό-θεωρητικό πλαίσιο- Μεθοδολογικές προεκτάσεις: Θεωρία εποικοδοµισµού (κοινωνικοπολιτισµική µάθηση του Vygotsky) τονίζει ρόλο πλαισίου στήριξης και διαµεσολάβησης ενηλίκων (Ράπτης Α., Ράπτη Α., 2002) Project,συνεργατικέςδραστηριότητες µάθησης από απόσταση. ιδακτική µεθοδολογία: τηλεδιδασκαλία, εικονική τάξη και τηλεσυνεργασία Τεχνολογία: όχιουδέτερο ενισχυτικό µέσο διδασκαλίας, αλλά θα πρέπει να εντάσσεται σε ένα πολιτισµικό και κοινωνικό πλαίσιο (Λιοναράκης, 2006, Ράπτης & Ράπτη, 2004, Μακράκης, 2000) κριτική-χειραφετική παιδαγωγική (ατοµική-κοινωνική κοινωνική ευθύνη χειραφέτησης, αυτογνωσία, αναστοχασµός, αυτοπραγµάτωση ατόµου σε συνθήκες κοινωνικής ελευθερίας και αυτόνοµης κοινωνικής δράσης) Στόχος: ανάπτυξη ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτωνσε µια εποικοδοµητική διαδικασία µάθησης, συνδεµένη µε την ιστορικοκοινωνική διάστασηκαι το γεωφυσικό, περιβαλλοντικό, πολιτισµικό πλαίσιο των δύο σχολείων.
6 Στοιχεία παιδαγωγικής ανάπτυξης προγράµµατος «Ο ΥΣΣΕΑΣ» επιλογή τάξεων (αξιοποίηση βιωµάτων και γνωστικού υποβάθρου µαθητών Στ ). επιλογή Θεµατικών- διδακτικών ενοτήτων (δηµιουργική-εναλλακτική αξιοποίηση σχολικής ύλης και δυνατότητα σύνδεσης µε µαθήµατα Α.Π. υιοθετώντας τη διαθεµατική προσέγγιση της µάθησης του ΕΠΠΣ. projectκαι στόχοι 4 Τ σε περιβάλλον εξ αποστάσεως εκπαίδευσης διδακτική αξιοποίηση µεθοδολογικό πλαίσιο Βάσειςπαιδαγωγικής προσέγγισης, έµφαση στο θεωρητικό φιλοσοφικό πλαίσιο, στις αρχές σχεδιασµού και φάσεις ανάπτυξης, και στις αρχές αξιολόγησης στάδια της διδακτικής µεθοδολογίας Αρχές εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Μεθοδολογία αξιολόγησης καθορισµός µοντέλου επικοινωνίαςκαι και χωροταξικού σχεδιασµού επιλογή τεχνολογικής υποστήριξης και σχεδίαση οργανωτικού και υποστηρικτικού µοντέλου.
7 ΒΑΣΕΙΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ Έµφαση στην εκπαιδευτική διαδικασία, που υποστηρίζει το έργο του µαθητή, τον ενεργοποιεί και σε µεθόδουςαυτοµάθησηςνα οικειοποιείται το τελικό προϊόν (µοντέλο της Αµερικάνικης Ένωσης για την εξαε - ADEC, 1996)
8 Αρχές Σχεδιασµού διδακτικής προσέγγισης υλοποίηση 4 φάσεων (γνωριµία, εικονική τάξη και τηλεδιάσκεψη στάδια 3 και 4). Το ακροατήριο εναλλάσσεταιαπό από ενεργητικό σε παθητικό για την ενεργό συµµετοχή όλων των µαθητών. Προτεραιότητα στη σχεδίαση ενός µαθητοκεντρικού διδακτικού περιβάλλοντος συνεργατικής οικοδόµησης της γνώσηςµε τη βοήθεια µη γραµµικών µοντέλων (σύµφωνα µε θεωρία εποικοδοµισµού).
9 Μοντέλο ανάπτυξης διδακτικού συστήµατος (Αναστασιάδης, 2007 α, Vrasidas & McIsaac, 2000). Α επίπεδο: Ανάλυση Αναγκών,, σύνοδος προσδιορισµός λύσης, χρονοπρογραµµατισµός και προϋπολογισµός. Β επίπεδο: Παιδαγωγικός Σχεδιασµός:διδακτική, διδακτική, τεχνολογική, οργανωτική και οικονοµική υποστήριξη και διαµόρφωση µεθοδολογίας αξιολόγησης.. Γ επίπεδο: Υλοποίηση:Πιλοτική και Κανονική. Εφαρµογή ιαµορφωτικής Αξιολόγησης. επίπεδο: Ολιστική Αξιολόγηση,, εξαγωγή Συµπερασµάτων, επανεξέταση, Αναθεώρηση και Συµπερασµατική Αξιολόγηση.
10 ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΑΝΑΓΚΗ: ενός παιδαγωγικού µοντέλουπου θα υποστηρίζει τη σύγκλιση της παραδοσιακής και της εξ αποστάσεως διδασκαλίαςλόγω λόγω της αξίωσης για ανθρωποκεντρικότηταστην εξ αποστάσεως εκπαίδευση (Clark, 1983). Συνέπειες: νέο υβριδικό µαθησιακό περιβάλλον, αλλαγές στους ρόλους εκπαιδευτή-εκπαιδευόµενου εκπαιδευόµενου και στις µαθησιακές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές µεθόδους (Αναστασιάδης, 2000β).
11 5. Συµπεράσµατα ηµιουργική ένταξητης της Τ: µε παιδαγωγικούς όρους και προϋποθέσεις στη σχολική πραγµατικότητα. Στόχοι διδακτικής προσέγγισης: 1. οι µαθητές να γνωρίσουν και να εξοικειωθούνπροοδευτικά µε ένα κλιµακούµενο υβριδικό µαθησιακό περιβάλλον, 2. να λάβουν ενεργό δράσηκαθώς βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδρασητόσο µε τους συµµαθητές τους όσο και µε τους δασκάλους τους, 3. τον ανοιχτό διάλογο του παλιών διδακτικών αντιλήψεων- µεθοδεύσεων µε τις νέες, 4. τη δυνατότητα εκπόνησης άλλων καινοτόµων-εναλλακτικών σχεδίωνπροσέγγισης της νέας µορφής εκπαιδευτικής διαδικασίας (Αναστασιάδης και Ρετάλης, 2002).
12 1 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ ιάρκεια 60 λεπτά
13 1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Προετοιμασία 1 ης τηλεδιάσκεψης Ανταλλαγή απόψεων και προτάσεων από τους δύο εκπαιδευτικούς των δύο σχολείων. Προεπιλογή Θέµατος: Απειλούµενα είδη ζώων - Προστατευόµενες περιοχές της Ελλάδας: «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» Ατοµικό δελτίο µαθητή Ανταλλαγή φακέλων γνωριµίας ηµιουργία Blog: Άξονες προετοιµασίας 1 ης τηλεδιάσκεψης Άξονες παρουσίασης κάθε σχολείου Προετοιµασία παρουσιάσεων Τεχνικές προετοιµασίες τηλεδιασκέψεων Χωρισµός Οµάδων (3 οµάδες των 7 ατόµων ) «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 13
14 1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Έναρξη 1 ης τηλεδιάσκεψης -Διάρκεια 10 λεπτά Συστήνονται οι διευθυντές των δύο Σχολείων καθώς και οι εκπαιδευτικοί των δύο τάξεων. «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 14
15 1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Παρουσιάσεις Σχολείων-Περιοχών - Διάρκεια 20 λεπτά Οι µαθητές της κάθε τάξης χωρίζονται σε τρεις οµάδες των επτά µαθητών η κάθε µία. Οι παρουσιάσεις έχουν προετοιµασθεί από κάθε οµάδα και παρουσιάζονται από τα µέλη της κάθε οµάδας, ώστε να συµµετέχουν όλα τα µέλη κάθε οµάδας στην παρουσίαση. Παρουσίαση από το 6 Ο ηµοτικό Σχολείο Ιωαννίνων µε ένα Power Pointπου έχει ετοιµάσει. ιάρκεια παρουσίασης: 10 λεπτά. Παρουσίαση από το 12 Ο ηµοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης επίσης µε ένα Power Pointπου έχει ετοιµάσει. ιάρκεια παρουσίασης: (10 λεπτά). «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 15
16 1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Συζήτηση - Σύγκριση παρουσιάσεων Διάρκεια 10 λεπτά Οµοιότητες ιαφορές των περιοχών Ανάδυση του θέµατος µέσα από συζήτηση, γιατί και οι δύο περιοχές φιλοξενούν κάποιο απειλούµενο είδος: Καταιγισµός ιδεών: ιερεύνηση πρότερων γνώσεων των µαθητών σχετικά µε το ποια είναι τα απειλούµενα είδη της Ελλάδας καταγραφή στον πίνακα. «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 16
17 1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Προβολή Βίντεο- Διάρκεια 5 λεπτά «εν είµαστε µόνοι µας» «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 17
18 1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Κλείσιμο 1 ης Τηλεδιάσκεψης -Διάρκεια 5 λεπτά Συζήτηση για το θέµα που θα διερευνήσουν «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 18
19 Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Γνωστικάαντικείµενα:Φυσικά,Γλώσσα, Αισθητική αγωγή Θεµατική περιοχή: Ζώα και οικοσυστήµατα Γενικός στόχος να προσεγγίσουν βιωµατικά και µε αυθεντικό τρόπο την έννοια «οικοσύστηµα» και να ανακαλύψουν τη στενή σχέση που υπάρχει ανάµεσα στην υποβάθµιση των οικοσυστηµάτων και τα απειλούµενα είδη.
20 Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα ραστηριότητες Σενάριο Επίσκεψη σε οικοσύστηµα της περιοχής (Τεύχος ραστηριοτήτων) Πριν την Απόδραση Καιρός για δράση Γυρίζοντας στην τάξη
21 Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Πριν την απόδραση Σχεδιασµός και µελέτη ερωτηµατολογίου Ενηµέρωση για την περιοχή επίσκεψης (Οικοσύστηµα-Απειλές υποβάθµισης-ζώα υπό εξαφάνιση) Συνάντηση µε υπεύθυνο δασαρχείου ιερεύνηση δικτυακού και έντυπου υλικού ιαµόρφωση συµβολαίου συνεργασίας
22 Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Μελέτη πεδίου:καιρός για δράση Χλωρίδα Πανίδα της περιοχής Ίχνη ανθρώπινων δραστηριοτήτων Ωφέλειες του οικοσυστήµατος της περιοχής Απειλές υποβάθµισης του οικοσυστήµατος Κίνδυνοι και απειλές για το ζωικό βασίλειο ηµιουργικές δραστηριότητες
23 Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Γυρίζοντας στην τάξη (Φύλλο Εργασίας) Σύνταξη ενιαίου εικονογραφηµένου κειµένου Ανταλλαγή κειµένων µέσω του Blog Σύνθεση κειµένων σύγκρισης των οικοσυστηµάτων Σχολείο Αλεξανδρούπολης Οµοιότητες και διαφορές στο φυσικό περιβάλλον Σχολείο Ιωαννίνων Οµοιότητες και διαφορές στο ανθρωπογενές περιβάλλον Απειλές-Κίνδυνοι για το οικοσύστηµα και τα ζώα των περιοχών
24 Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Γυρίζοντας στην τάξη Κατασκευές παιχνιδιών-τροφική αλυσίδα (Φύλλο Εργασίας) Σύνθεση πρώτου εννοιολογικού χάρτη απειλούµενων ειδών της Ελλάδας ανά οικοσύστηµα µε τις πρώτες ιδέες των µαθητών
25 Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης B Ενότητα Γνωστικά αντικείµενα: Γεωγραφία, Γλώσσα, Αισθητική αγωγή Θεµατική περιοχή: Απειλούµενα είδη προστατευόµενες περιοχές της Ελλάδας Γενικός στόχος να επεκτείνουν οι µαθητές τις γνώσεις που απέκτησαν σε τοπικό επίπεδο σχετικά : µε την αξία του ζωικού βασιλείου στην τροφική αλυσίδα και την επιβίωση του ανθρώπου µε τα απειλούµενα είδη και τις προστατευόµενες περιοχές σε εθνικό επίπεδο
26 Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης B Ενότητα ιδακτικοί στόχοι της ενότητας Να γνωρίσουν τα απειλούµενα είδη της Ελλάδας και τις προστατευόµενες περιοχές Να αναγνωρίσουν το πρόβληµα και να συλλέξουν στοιχεία για τους κινδύνους που απειλούν τα ζώα της πατρίδας µας Να ενηµερωθούν και να έρθουν σε επαφή µε οργανώσεις,, δίκτυα και συλλόγους που δραστηριοποιούντα στον αγώνα για τη διάσωση των απειλούµενων ειδών και την προστασία του περιβάλλοντος Να κατανοήσουν την αναγκαιότητα της προφύλαξης τους για την αρµονική λειτουργία του οικοσυστήµατος. Να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοοργανώσιµης µάθησης, χρήσης διαδικτύου και του Η/Υ ως γνωστικού εργαλείου
27 Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης B Ενότητα ραστηριότητες (Τεύχος ραστηριοτήτων) Αναγνώριση του προβλήµατος - Προστατευόµενες περιοχές της Ελλάδας Ταξινόµηση των ειδών που απειλούνται ανά οικοσύστηµα -Γνωριµία µε τις περιβαλλοντικές Οργανώσεις καλλιέργεια στάσεων Σύνθεση ταυτότητας ζώων σύµφωνα µε εννοιολογικό χάρτη Οδηγίες Σύνθεση διαδικτυακών χαρτών( χρήση wikimapia) Προστατευόµενες περιοχές Καταφύγια απειλούµενων ειδών (Συνεργασία τοπικής και αποµακρυσµένης τάξης) Κατασκευή ενιαίου χάρτη σε χαρτόνι από όλες τις οµάδες (Φ.Ε) Ανταλλαγή παιχνιδιών µέσω του blog Ανασύσταση του αρχικού εννοιολογικού χάρτη
28 2η Τηλεδιάσκεψη Θεµατική περιοχή: Αξιολογική ανάλυση της αναγκαιότητας της προστασίας των ζώων Γιατί πρέπει να τα προστατεύουµε; Γενικός στόχος Να πλουτίσουν τον περιβαλλοντικό τους γραµµατισµό µέσα από «πολυκειµενικές», πολυτροπικές προσεγγίσεις συσχετίζοντας το πρόβληµα των απειλούµενων ειδών µε τα γενικότερα περιβαλλοντικά προβλήµατα ως συνέπεια της υλιστικής διαχείρισης της φύσης από τον άνθρωπο Μεθοδολογία: Εικονική τάξη Τηλεδιδασκαλία οµαδοσυνεργατική, εποικοδοµιστική µέθοδος (αναδόµηση των γνώσεων µέσω της διερεύνησης και του αναστοχασµού) στο πλαίσιο του χειραφετικού µοντέλου. Κειµνοκεντρική προσέγγιση Οπτικός αλφαβητισµός
29 2η Τηλεδιάσκεψη ιδακτικοί στόχοι της θεµατικής ενότητας Να προσεγγίσουν το θέµα της αξίας της προστασίας των ζώων διαθεµατικά µέσα από αυθεντικές, καταστάσεις γνωστικής σύγκρουσης και αναστοχασµού. Να κινητοποιηθούν συναισθηµατικά γύρω από το πρόβληµα των απειλούµενων ειδών Να έχουν µια πρώτη διαδραστική επικοινωνία και συνεργασία µε την αποµακρυσµένη τάξη σε πραγµατικό χρόνο, η οποία θα τους φέρει πιο κοντά Να ανακαλύψουν τη σύνδεση της βιοποικιλότητας µε τον πολιτισµό Να εκφραστούν δηµιουργικά. Να αξιοποιήσουν τον Η/Υ ως γνωστικό εργαλείο Να αναδυθούν οι άξονες της περαιτέρω διερεύνησης του θέµατος ( Τα ζώα πηγές έµπνευσης και πολιτισµικής δηµιουργίας Καιρός.για δράση)
30 2η Τηλεδιάσκεψη ραστηριότητες Σενάριο-Παιχνίδι: Σύνθεση οµαδικού εννοιολογικού χάρτη 1 η ραστηριότητα Ένα παλιό µήνυµα για το σύγχρονο κόσµο Ινδιάνος Σιάτλ Επεξεργασία κειµένου (φύλλο εργασίας) Συζήτηση ραµατοποίηση Σχολείο Αλεξανδρούπολης Η φύση και τα ζώα στη ζωή των ινδιάνων η ολιστική προσέγγιση και η αρµονική συνύπαρξη Σχολείο Ιωαννίνων Η µεταχείριση της φύσης από το λευκό η υλιστική προσέγγιση και κακοµεταχείριση της φύσης Τι θα απαντούσε ο Σιάτλ αν µπορούσαµε να τον ρωτήσουµε: «Γιατί πρέπει να προστατεύουµε τα ζώα;»
31 2η Τηλεδιάσκεψη ραστηριότητες 2 η ραστηριότητα Η βιοποικιλότητα βελτιώνει την ποιότητα της ζωής µας (φύλλο εργασίας) Μελέτη κειµένου Σύνδεση βιοποικιλότητας µε τον πολιτισµό Σύνδεση των απειλούµενων ειδών µε πολιτισµικά έργα σύµφωνα µε τους άξονες: Λογοτεχνία Ιστορία-Παράδοση Τέχνες ραστηριότητα αντιστοίχισης εικόνων µε ζώα και µορφές τέχνης στο Ηοt potatoes και στο χαρτί Σύνδεση µε Ιστορία, Θρησκευτικά, καθηµερινή ζωή, Τέχνη Τι θα απαντούσε ο συγγραφέας του κειµένου, που διαβάσαµε, στο ερώτηµα που διερευνούµε;
32 2η Τηλεδιάσκεψη ραστηριότητες 3η ραστηριότητα «Ένα σύγχρονο µήνυµα για το µελλοντικό κόσµο» Προβολή Βίντεο Respire (φύλλο εργασίας) Συζήτηση: Οπτικός αλφαβητισµός Αναδόµηση του περιεχοµένου Συναισθηµατική κινητοποίηση των µαθητών Συµπλήρωση προτάσεων Συσχέτιση µε το πρώτο κείµενο: Τα λόγια Του Σιάτλ:«Τι είναι ο άνθρωπος χωρίς τα ζώα; Αν όλα τα ζώα φύγουν απ τη µέση, ο άνθρωπος θα πεθάνει από µεγάλη εσωτερική µοναξιά.» Τι θα απαντούσε η πωταγωνίστρια στο ερώτηµα που διερευνούµε; Ζωγραφική παιχνίδι σκιών
33 Προετοιµασία 3ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Γνωστικάαντικείµενα:Γλώσσα,Μουσική,Φυσική Αγωγή, Αγγλικά Θεµατική περιοχή: Τα ζώα πηγή έµπνευσης και πολιτισµικής δηµιουργίας Γενικός στόχος αυτής της ενότητας είναι να έρθουν οι µαθητές σε επαφή µε µύθους, παραδόσεις, παροιµίες, συµβολισµούς, λογοτεχνία, εικαστικές τέχνες, λαϊκή τέχνη, δηµοτικό τραγούδι, µουσική, κινηµατογράφος, κλπ. που σχετίζονται µε τα απειλούµενα είδη ζώων που µελετούν.
34 Προετοιµασία 3ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα
35 Προετοιµασία 3ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα ΦΕ1 ΙΛ, ΦΕ1 ΙΤ, ΦΕ1 Φ, ΦΕ2 ΙΛ, ΦΕ2 ΙΤ, ΦΕ2 Φ, ΦΕ3 ΙΛ, ΦΕ3 ΙΤ, ΦΕ3 Φ
36 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ Σχ.Αλεξανδρούπολης:«Άνθρωποι και δελφίνια»( Σουρούνη). Σχ. Ιωαννίνων: «Η Σονάτα του Σεληνόφωτος» του Γ. Ρίτσου. ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ-ΛΑΟΓΡΑΦΟΙ Σχ.Αλεξανδρούπολης: Επεξεργασία και δηµιουργία παροιµιών. Σχ.Ιωαννίνων: Μελέτη και επεξεργασία κέλτικου µύθου για τη φώκια. ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ ΤΕΧΝΗΣ Σχ.Αλεξανδρούπολης: Ταινία «Η αρκούδα» του J.J. Annaud. Τραγούδι «ελφίνι δελφινάκι» Σχ.Ιωαννίνων: Ταινία «Ο ασπροδόντης» του Ρ. Κλάιζερ Τραγούδι «Ο λύκος» της Αρλέτας.
37 ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΝΑΣΥΣΤΑΣΗ ΜΕΛΕΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΙΟΜΑ ΩΝ ΟΜΑ ΕΣ ΑΣΩΝ:Παιχνίδι µε παροιµίες Blog ΟΜΑ ΕΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ:Σύνθεση αλφαβητάριων Blog ΟΜΑ ΕΣ Υ ΡΟΒΙΟΤΟΠΩΝ:Συνεργατικό παραµύθι
38 Β ΕΝΟΤΗΤΑ Ενηµέρωση των µαθητών για τη διαδικασία και το σκοπό της 3 ης Τηλεδιάσκεψης Βασικοί Άξονες Τηλεσυνεργασίας ιερεύνηση επιπέδου ενηµέρωσης πολιτών Σχέση µερίδας επαγγελµατιών & απειλούµενων ζώων Τρόποι ευαισθητοποίησης της κοινωνίας
39 3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) Τίτλος Μαθήµατος: Τηλεσυνεργασία «Αναλαµβάνουµε δράσεις» Σκοπός Κατά τη διάρκεια της 3ης Τηλεδιάσκεψης επιδιώκεται η Συνεργασία των Οµάδων από απόσταση και η ελεύθερη έκφραση των ιδεών τους πάνω στο θέµα που διαπραγµατεύονται. Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Ανάδειξη και καταγραφή των ιδεών των µαθητών και συγκρότηση συνεργατικών σχεδίων δράσης για την προστασία των απειλούµενων ζωικών ειδών και των εθνικών πάρκων της Ελλάδας.
40 3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) οµή Τηλεσυνεργασίας Εισαγωγή από το δάσκαλο του.σ. Αλεξανδρούπολης (5 ) Παρουσίαση παραµυθιού (5 ) Προβολή βίντεο και συζήτηση (10 ) Τηλεσυνεργασία (35 ) Ανακεφαλαίωση από το δάσκαλο του.σ. Ιωαννίνων (5 )
41 3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) προβολή βίντεο-συζήτηση
42 3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) Αδελφοποίηση τάξεων ιοµάδα Υδροβιότοπων
43 3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) Αδελφοποίηση τάξεων ιοµάδα Θάλασσας
44 3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) Αδελφοποίηση τάξεων ιοµάδα ασών
45 Προετοιµασία 4ης Τηλεδιάσκεψης Γνωστικά αντικείµενα: Γλώσσα, Μαθηµατικά, Αισθητική Αγωγή Θεµατική περιοχή: Ανάληψη δράσης Γενικός στόχος: υλοποίηση των δραστηριοτήτων για ευαισθητοποίησηκαι κινητοποίησητου κοινωνικού συνόλου προαγωγή του αισθήµατος κοινής ευθύνης Συνεργασία των οµάδων τοπικής και αποµακρυσµένης τάξης για κοινή δράση
46 Προετοιµασία 4ης Τηλεδιάσκεψης Περιγραφή δραστηριοτήτων (οµάδες δάσους) Σχολείο Αλεξανδρούπολης: Άρθρο επεξεργασία άρθρων και συγγραφή άρθρου Σχολείο Ιωαννίνων: Αφίσα µελέτησαν αφίσες του Αρκτούρου και έφτιαξαν αφίσα σε µορφή σεναρίου
47 Προετοιµασία 4ης Τηλεδιάσκεψης Περιγραφή δραστηριοτήτων (Oµάδες υδροβιότοπων) Σχολεία Ιωαννίνων & Αλεξανδρούπουλης: Έρευνα Τι γνωρίζουµε για τα απειλούµενα είδη; Σύνταξη ερωτηµατολογίου από κοινού µε τη χρήση του blog Χορήγηση:µαθητές Ε τάξης, ενήλικες γειτονικού περιβάλλοντος
48 Προετοιµασία 4ης Τηλεδιάσκεψης Περιγραφή δραστηριοτήτων (οµάδες θάλασσας) Σχολεία Ιωαννίνων & Αλεξανδρούπουλης: Χτίσιµο επιχειρηµάτων Προετοιµάζουµε την αντιπαράθεση απόψεων Φ.Ε.: «Οι χελώνες και τα δελφίνια στα δίχτυα των ψαράδων» (A1, A2, A3, A4)
49 Προετοιµασία 4ης Τηλεδιάσκεψης Περιγραφή δραστηριοτήτων Όλα τα παιδιά και των δύο τάξεων Στο ηµαρχείο... ιαµαρτυρία µε πικετοφορία και πάγωµα κινήσεων Ανάρτηση αφίσας Συνέντευξη
50 4η Τηλεδιάσκεψη Θεµατική περιοχή: «Αποκτήσαµε άποψη και την κάναµε πράξη...» Σκοπός προαγωγή του αισθήµατος της αδελφοποίησης µέσα από την παρουσίαση των κοινών δράσεων. Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Να κατανοήσουν την αξία της συλλογικής προσπάθειας και της δηµιουργικότητας.
51 4η Τηλεδιάσκεψη οµή Τηλεδιάσκεψης Εισαγωγή από δάσκαλο του.σ. Αλεξανδρούπολης (5 ) Παρουσιάσεις άρθρου και αφίσας από τις οµάδες του δάσους (10 ) Παρουσιάσεις αποτελεσµάτων έρευνας από τις οµάδες των υδροβιότοπων, συγκριτική ανάλυση και συζήτηση (10 ) ιεξαγωγή δραµατοποιηµένης αντιπαράθεσης από τις οµάδες των θαλασσών (10 ) Σκέψεις για περαιτέρω δράσεις (10 ) Αξιολόγηση προγράµµατος από τους µαθητές (10 ) Χορογραφίες µαθητών(15 ) Κλείσιµο της τηλεδιάσκεψης από τους δασκάλους, χαιρετισµός από όλους, απονοµή βραβείων στους µαθητές(10 )
52 4η Τηλεδιάσκεψη Τηλεπαρουσιάσεις ιοµάδα δάσους: «ανάσες και ψίθυροι που χάνονται...µια φωνή που φωνάζει SOS».Σ. Αλεξανδρούπολης: άρθρο.σ. Ιωαννίνων: αφίσα ιοµάδα υδροβιότοπων: Παρουσίαση και σύγκριση αποτελεσµάτων έρευνας ιοµάδα θάλασσας: ραµατοποίηση αντιπαράθεσης
53 4η Τηλεδιάσκεψη Τηλεπαρουσιάσεις Σκέψεις για περαιτέρω δράσεις.σ. Αλεξανδρούπολης: επιστολή προς το Υπουργείο Περιβάλλοντος.Σ. Ιωαννίνων: χρηµατοδότηση από ήµο για υιοθεσία ζώου που απειλείται
54 Κλείσιµο 4ης Τηλεδιάσκεψης Παρουσιάσεις χορογραφιών:«ελφίνι, δελφινάκι» και «Ο λύκος» Ανακοίνωση από δάσκαλο Ιωαννίνων: συνάντηση των δυο σχολείων στην Κατερίνη και καθαρισµός ακτής Αποκάλυψη του «Αγνώστου Χ»,κρυφό πρόσωπο του σεναρίου Χαιρετισµός
55 Ευχαριστούµε...
4 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ Α) Γενικά Στοιχεία 1) άσκαλοι (ες): Ένας δάσκαλος από κάθε σχολείο 2) Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη Αριθµός Μαθητών 12 ο.σ. Αλεξανδρούπολης 08-06-09
οµή Τηλεσυνεργασίας I. Εισαγωγή από το δάσκαλο του.σ. Αλεξανδρούπολης (5 ) II. Παρουσίαση παραµυθιού (5 ) III. Προβολή βίντεο και συζήτηση(10 ) IV. Τη
3 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ-ΤΗΛΕΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ Α) Γενικά Στοιχεία 1) άσκαλοι (ες): Ένας δάσκαλος από κάθε σχολείο 2) Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών Σχολείο ιδακτική Ηµεροµηνία Τάξη Αριθµός Ώρα Μαθητών 12 ο.σ. Αλεξανδρούπολης
2 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ Εικονική τάξη 1. άσκαλοι: Ένας δάσκαλος από κάθε σχολείο 2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών τηλεδιάσκεψης ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΜΕΡΟΜΗΝΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΑΞΗ ΑΡΙΘΜΟΣ ΩΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 6 ο.σ. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 13.04.2009
Microsoft Office (Word Power Point Internet Expoler) Google Earth
1 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ Α) Γενικά Στοιχεία 1. άσκαλοι: Ο δάσκαλος της τάξης από το κάθε σχολείο. 2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών τηλεδιάσκεψης ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΜΕΡΟΜΗΝΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΑΞΗ ΑΡΙΘΜΟΣ ΩΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 6 ο.σ. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ 2 ης ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ A ΕΝΟΤΗΤΑ Τάξη: ΣT ηµοτικού Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα: Ευέλικτη ζώνη - Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Γνωστικά αντικείµενα: Φυσικά, Γλώσσα, Αισθητική αγωγή Θεµατική
«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκϖαίδευση αϖό Αϖόσταση ΤΕΛΙΚΗ
Προηγμένες Μαθησιακές Τεχνολογίες Διαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση
Προηγμένες Μαθησιακές Τεχνολογίες Διαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Μαθησιακών Δραστηριοτήτων από Απόσταση της Α/θμιαςεκπ/σης με θέμα: «Το νερό νεράκι» Κονιδάρη Χριστίνα Μακρίδου
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ 4 ης ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ 4 ης ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα: Ευέλικτη ζώνη Περιβαλλοντική εκπαίδευση Τάξη: ΣΤ ηµοτικού Σχολείου Γνωστικά αντικείµενα: Γλώσσα, Μαθηµατικά, Αισθητική Αγωγή Θεµατική
Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Ο Τ Μ Η Μ Α Η Μ Ο Τ Ι Κ Η Σ Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Σ Μ Ε Τ Α Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Ο Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Σ Τ Η Ν Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες
ΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ
Σχολεία ϖου συµµετέχουν 5ο ηµοτικό σχολείο Κέρκυρας 2ο ηµοτικό σχολείο Νάξου Σχολική χρονιά 2005-2006 ιδακτική µεθοδολογία ΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ Περίοδος ϖροετοιµασίας Τηλεδιάσκεψη
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ 3 ης ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ 3 ης ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ Α ΕΝΟΤΗΤΑ Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα: Ευέλικτη ζώνη- Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Τάξη: ΣΤ ηµοτικού Σχολείου Γνωστικά αντικείµενα: Γλώσσα, Μουσική, Φυσική Αγωγή,
Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Ο Τ Μ Η Μ Α Η Μ Ο Τ Ι Κ Η Σ Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Σ Μ Ε Τ Α Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Ο Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Σ Τ Η Ν Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες
Ηφιλοσοφίατων ΕΠΠΣκαιτωνΑΠΣ. Γιώργος Αλβανόπουλος Σχολικός Σύµβουλος Ειδικής Αγωγής http://amaked-thrak.pde.sch.gr/symdim-kav4/ ΑλβανόπουλοςΓ. Σχ. Σύµβουλος 1 ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η εποχή µας χαρακτηρίζεται
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ
ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ή PROJECT
ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ή PROJECT Η διεξαγωγή σχεδίων εργασίας στο σύγχρονο σχολείο, προβάλλει ως αναγκαιότητα, για την ανάπτυξη της κριτικής και δηµιουργικής σκέψης των µαθητών, καθώς και όλων εκείνων των ιδιοτήτων
ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)
«Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για
Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα
Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Άντρη Σάββα Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Αλεθρικού Σχ. χρονιά: 2012-2013 Γενική περιγραφή Περιφερειακό
Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 3 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΛΕΣΒΟΥ ΦΟΡΜΑ 4 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ Θανόπουλος Σωτήρης Καλλιβωκάς ηµήτρης Καλογήρου Θωµαή Καρακίτσου Βασιλική Μακρή Κατερίνα Χριστόπουλος Νίκος Σχολείο Αθήνας Σχολείο Χανίων Θανόπουλος Σωτήρης Καλλιβωκάς
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2008 Ερευνητικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος 70 Ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας Δημοτικό Σχολείο Μαγούλας ( Νομού
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση Καθηγητής: Αναστασιάδης
ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος ΟΙ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΕΣ 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Γεωγραφία, Γλώσσα 3. Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή αντιλήψεις τ
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Οι συγκοινωνίες» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΤΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΜΑΣ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΥΟΝΤΑΙ ΣΑΝ ΤΟ ΣΤΥΛΟΒΑΤΗ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΜΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΟΥΝ ΤΟΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΣΑΝ ΤΗΝ ΚΟΡΥΦΗ ΤΟΥ ΠΛΟΥΤΟΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΥ
Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΔΡΑ
Παρακάτω παρουσιάζεται η πυραµίδα της ιαδραστικής Τηλεδιάσκεψης (Anastasiades, 2003) όπως αυτή διαµορφώθηκε στο πλαίσιο της παρούσας εργασίας. 4 η τηλ
Ι ΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ 1. 1 Σχεδιασµός σταδίων διδακτικής προσέγγισης Σύµφωνα µε τον Anastasiades (2003) και στο πλαίσιο της µεθοδολογίας του προγράµµατος «Οδυσσέας» τέσσερα είναι
Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση
Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Δρ Κώστας Χαμπιαούρης Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης Συντονιστής Άξονα Αναλυτικών
17/4/2007 19/3/2007 12/3/2007
2. Ι ΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ Εφαρµογή Μεθοδολογίας Υλοποίησης Με βάση τη µεθοδολογία που εκπονήθηκε (Anastasiades, 2003), πραγµατοποιήθηκαν τέσσερις τηλεδιασκέψεις. Τα στάδια υλοποίησης των µαθησιακών δραστηριοτήτων
Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδας.
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδας. ΝΕΡΟ- ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΛΑΝΗΤΗ- ΕΝΑ ΑΝΕΚΤΙΜΗΤΟ ΑΓΑΘΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡ
Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.
Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βιωματικές Δράσεις Γυμνασίου Στην Α τάξη υλοποιούνται θέματα του διδακτικού αντικειμένου
Να προσδιορίσουν τη σηµασία των ειδών υπό εξαφάνιση στο εµπόριο, την οικονοµία, τον πολιτισµό και το περιβάλλον. Να αναπτύξουν διαδικτυακές δεξιότητες
ΕΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ 1.1. Επιλογή τάξεων Επιλέγονται τα παιδιά της ΣΤ τάξης του 12ου ηµ. Σχ. Αλεξανδρούπολης και της ΣΤ τάξης του 6 ου ηµ. Σχ. Ιωαννίνων. 1.2. Θεµατικές ενότητες
«Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005» εξ αποστάσεως εκπαίδευση µέσω τηλεδιάσκεψης Μια µικρή εισαγωγή Κεντρικό Θέµα: Ελλάδα -Ιστορία Πολιτισµός Ειδικό Θέµα: «Η Ναυµαχία των
3η Εργασία Σχεδιασµός και Ανάπτυξη Μαθησιακών ραστηριοτήτων από Απόσταση Ιωάννου Μαριάννα Μεγρέµη Αναστασία «Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005» εξ αποστάσεως εκπαίδευση µέσω τηλεδιάσκεψης Μια µικρή εισαγωγή Κεντρικό Θέµα:
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ανανεώσιµες πηγές ενέργειας» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής
Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α
ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α ΠΡΟΛΟΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ.................................................................................. 5 ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥΣ Γενικές οδηγίες...........................................................................................
Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/Τµήµα Αριθµός Μαθητών
2.2. Φόρµα Μαθήµατος 2 ης Τηλεδιάσκεψης Το νερό νεράκι Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος και της Κύπρου ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΛΗΡΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΥΑΣ
2007 δράσης 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Εφαρµογή Μεθοδολογίας Υλοποίησης Η µεθοδολογία που χρησιµοποιήθηκε είναι η µεθοδολογία του ερευνητικού προγράµµατος Ο ΥΣΣΕΑΣ. Με βάση αυτό σχεδιάστηκαν τέσσερις τηλεδιασκέψεις. Τα στάδια υλοποίησης των
1995, Chandler and Hanrahan, 2000).
1. ιδακτική µεθοδολογία 1.1. Οριοθέτηση Με τον όρο τηλεδιάσκεψη αναφερόµαστε στην επικοινωνία σε πραγµατικό χρόνο µέσω ήχου, κινούµενης εικόνας και δεδοµένων ανάµεσα σε δύο ή περισσότερα αποµακρυσµένα
2 η τηλεδιάσκεψη (Εικονική Τάξη) Σχέδιο µαθήµατος Α) Γενικά Στοιχεία 1. άσκαλοι(ες): Ένας δάσκαλος από κάθε σχολείο 2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών Σχολείο ιδακτική Ώρα Τάξη/ Τµήµα Αριθµός Μαθητών 2
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση
Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΥΣΤΑΘΜΟΥ ΣΟΥ ΑΣ-ΚΡΗΤΗΣ)
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2008 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Α ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΥΣΤΑΘΜΟΥ ΣΟΥ ΑΣ-ΚΡΗΤΗΣ Β ηµοτικό Σχολείο ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Σχέδιο Εργασίας με θέμα:«θαλασσα» Υπεύθυνες δασκάλες: Τάπα Σοφία Σαραλιώτη Έφη 3 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΥΒΙΩΝ (ΛΑΓΟΝΗΣΙΟΥ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Το θέμα «θάλασσα» πραγματοποιήθηκε από τις
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Α ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ Β ηµοτικό Σχολείο.Σ. ΝΑΥΣΤΑΘΜΟΥ ΣΟΥ ΑΣ-ΚΡΗΤΗ
Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.
Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η έννοια της ανακύκλωσης» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής
Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»
4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ
ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες
Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:
Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: 2231081842 Χώρος υλοποίησης: ΕΚΦΕ Φωκίδας Υπεύθυνος: Μπεμπή Ευαγγελία Τηλέφωνο επικοινωνίας:
8. Από τη θεωρία στην πράξη: Η διδασκαλία της ενότητας της Επιστήµης - Οικολογίας (Ο ΥΣΣΕΑΣ 2003)
Από τη θεωρία στην πράξη: Ο ΥΣΣΕΑΣ 2000-2004 8. Από τη θεωρία στην πράξη: Η διδασκαλία της ενότητας της Επιστήµης - Οικολογίας (Ο ΥΣΣΕΑΣ 2003) 8.1 Εισαγωγή Στα πλαίσια του προγράµµατος Ο ΥΣΣΕΑΣ, κατά τη
Κοινωνικοπολιτισμικές. Θεωρίες Μάθησης. & Εκπαιδευτικό Λογισμικό
Κοινωνικοπολιτισμικές Θεωρίες Μάθησης & Εκπαιδευτικό Λογισμικό Κοινωνικοπολιτισμικές προσεγγίσεις Η σκέψη αναπτύσσεται (προϊόν οικοδόμησης και αναδόμησης γνώσεων) στα πλαίσια συνεργατικών δραστηριοτήτων
Τμήμα: Τμήμα Πρωτοβάθμιας Φθιώτιδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:
Τμήμα: Τμήμα Πρωτοβάθμιας Φθιώτιδας Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: 2231081842 Χώρος υλοποίησης: ΠΕΚ Λαμίας Υπεύθυνος: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο επικοινωνίας:
4 (8/6/07) 3 (10/5/07) 2 (18/4/07) 1 (9/3/07)
2. Ι ΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ «ΑΣΠΡΑ ΚΑΡΑΒΙΑ ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΜΑΣ» 2.1 ΕΠΙΛΟΓΗ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ Οι µαθητές θα έρθουν σε επαφή µε το νέο σύστηµα διδασκαλίας σταδιακά, προκειµένου να ενταχθούν
Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση Σχεδιασµός
ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ
Πρασινίζω το σχολείο µου, πρασινίζω την πόλη µου! Το Εργαστήριο το σχολικό έτος 2004-2005, συνεργάστηκε µε το Πειραµατικό Νηπιαγωγείο Ν. Χηλής στο σχεδιασµό και την ανάπτυξη Προγράµµατος Περιβαλλοντικής
Οι συγκοινωνίες στην Ελλάδα. Γεωγραφία Γλώσσα Ερευνώ και Ανακαλύπτω ΤΠΕ
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Οι συγκοινωνίες» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟ: Β Δηµοτικό Σχολείο Λατσιών (Κ.Β ) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Αριθµός µαθητών/τριών: 127 Αριθµός εκπαιδευτικών: 15 Συνδετικός
ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»
ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό
Κανόνεςσχεδιασµού (1/2) Οσχεδιασµόςθαπρέπειναέχειπάντοτεως κέντρο τους στόχους και το αντικείµενο µάθησης ΗχρήσητωνΝέωνΤεχνολογιώνθαπρέπεινα γίνεται µ
Ταδιαθεµατικάσχέδιαεργασίας καιηδράση etwinning Το 1 ο δικτυοκεντρικόσεµινάριογιατηδράση etwinning στηνελλάδα Ιωάννα Κοµνηνού Μαρία Τεντζεράκη ηµήτρης Καρακώστας Κρύστα Ρακαλλίδου Κανόνεςσχεδιασµού (1/2)
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου
ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος Γράψτε ένα τίτλο για το σενάριο << Το δεύτερο σπίτι µας η τάξη µου>> 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Σε περίπτ
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η τάξη µου» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Τα ταξίδια και οι περιπέτειες του Μεγάλου Αλεξάνδρου
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών
Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος
ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2ης ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ Ο ΥΣΣΕΑΣ 2008 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 2 ο ηµοτικό Σχολείο Συκεών Θεσσαλονίκης ηµοτικό Σχολείο Πύλης
εποικοδοµισµός οµαδοσυνεργατική µάθηση διερευνητική µάθηση επίλυση προβλήµατος
παρουσίαση αποτελεσµάτων 31/5/06 αδελφοποίηση οµάδων Τηλεσυνεργασία µεταξύ αδελφοποιηµένων οµάδων 1/5/06 εικονική τάξη «Τοτραγούδιστονέοκαράβι», «Πάω µε τα καράβια», Γλώσσα,τάξη Στ 3/4/06 τηλεδιάσκεψη
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006. 5. 3 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ / (19/3/2007) 1) ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ν.ΦΙΓΑΛΕΙΑΣ 2) ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΧΑΝΩΝ 5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
5. 3 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ / (19/3/2007) Στο ενδιάµεσο διάστηµα µεταξύ 2 ης και 3 ης τηλεδιάσκεψης οι µαθητές ασχολήθηκαν µε τη θεµατική ενότητα που τους είχε ανατεθεί ανά οµάδες. Συζήτησαν µεταξύ τους για το
Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΠΕΤΣΩΝ
Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΠΕΤΣΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΥΠΛΙΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 5 (συµπληρώνεται από τους ασκάλους) Α) Γενικά
ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος Γράψτε ένα τίτλο για το σενάριο ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΑΓΩΓΟΥΣ ΚΑΙ ΜΟΝΩΤΕΣ. «ΝΑ ΠΕΡΑΣΩ Ή ΌΧΙ» 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περι
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αγωγοί και µονωτές» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΙΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Δ. ΘΕΟΔΩΡΟΥ, ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ 1. Σύντομη ενημέρωση (βασική
«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα»
«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα» Αρτηνού Δήμητρα, ΠΕ 70 (τοποθέτηση /Δ/ντρια) Καρκανιά Γεωργία, ΠΕ 70 (απόσπαση από 10ο
ΠΡΟΓΡΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 21, 22,23 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2011, ΑΘΗΝΑ. 3o ΠΕΚ ΑΘΗΝΑΣ
ΠΡΟΓΡΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 21, 22,23 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2011, ΑΘΗΝΑ 3o ΠΕΚ ΑΘΗΝΑΣ 1 Η ΜΕΡΑ : Παρασκευή, 21/10/2011, 3-10 μμ. Ολομέλεια ανά ΠΕΚ, για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης Ευαισθητοποίηση
2. Το πρόγραµµα Ο ΥΣΣΕΑΣ: Μεθοδολογία αξιολόγησης
Από τη θεωρία στην πράξη: Ο ΥΣΣΕΑΣ 2000-2004 2. Το πρόγραµµα Ο ΥΣΣΕΑΣ: Μεθοδολογία αξιολόγησης Η εκπόνηση µεθοδολογίας αξιολόγησης του προγράµµατος Ο ΥΣΣΕΑΣ αποτελεί µία από τις πιο σηµαντικές συνιστώσες
Ηλεκτρονικές Κοινότητες Μάθησης
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Ηλεκτρονικές Κοινότητες Μάθησης Ομάδα Εργασίας Έλενα Ελληνιάδου Ζωή Κλεφτάκη Νικόλαος Μπαλκίζας Ειρήνη
Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή γνώσεις των μαθητών : Γνωρίζουν τα ονόματα των πλανητών,ότι κινούνται γύρω από τον Ήλιο και ότι φωτίζονται από αυτόν.
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Το ηλιακό μας σύστημα Συγγραφέας: Παναγιώτα Παπαγρηγορίου Τάξη: ΣΤ Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές: Γεωγραφία, Ιστορία, Γλώσσα, Αισθητική Αγωγή Συμβατότητα
Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος
ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3ης ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ Ο ΥΣΣΕΑΣ 2008 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 2 ο ηµοτικό Σχολείο Συκεών Θεσσαλονίκης ηµοτικό Σχολείο Πύλης
Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος «Σχολική Πρακτική Ι» οι φοιτητές/φοιτήτριες σε ομάδες των δύο ή τριών ατόμων πρόκειται να επισκεφτούν σε πέντε (5) διαφορετικές ημέρες μία
Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.
Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις
Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΠΕΤΣΩΝ
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΠΕΤΣΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΥΠΛΙΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4 (συµπληρώνεται από τους ασκάλους)
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Με κόκκινο έχει προστεθεί, µε πράσινο έιναι εντάξει Α ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.
Σχολικός εγγραμματισμός στις Φυσικές Επιστήμες
Σχολικός εγγραμματισμός στις Φυσικές Επιστήμες Εισηγητές: Απόστολος Κ. Σωτηρίου Γεώργιος Β. Παπαβασιλείου 20ο Δημοτικό Σχολείο Τρικάλων 17&18 Μαρτίου 2009 Αλφαβητισμός Γραμματισμός Literacy Εγγραμματισμός
«Τίποτα για πέταμα. Tα παλιά γίνονται καινούργια»
Ανοιχτή Εκπαιδευτική Πρακτική Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη Ανακύκλωση: «Τίποτα για πέταμα. Tα παλιά γίνονται καινούργια» Κρύστα Ρακαλλίδου Π.Ε. 60 rakallidou@sch.gr
1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών
Πώς η διαμάχη για τις Εικόνες κατέληξε σε μάχη για τη γνώση. Αναστάσιος Παπάς Εκπαιδευτικός ΠΕ70, Mth, Επιμορφωτής Β Επιπέδου ΤΠΕ
Πώς η διαμάχη για τις Εικόνες κατέληξε σε μάχη για τη γνώση Αναστάσιος Παπάς Εκπαιδευτικός ΠΕ70, Mth, Επιμορφωτής Β Επιπέδου ΤΠΕ Εισαγωγικά «Η ιστορία είναι η συστηματική μελέτη των ανθρώπων στο παρελθόν»
Περίγραµµα παρουσίασης
Παιδαγωγικός σχεδιασµός και ένταξη των wikis στο µάθηµα της Πληροφορικής ηµήτριος Ρούσσινος, Αθανάσιος Τζιµογιάννης roussinos@uop.gr ajimoyia@uop.gr Πανεπιστήµιο Πελοποννήσου Τµήµα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής
Εφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο
Εφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Περιεχόμενα Μερικά διεθνή παραδείγματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Ο Τ Μ Η Μ Α Η Μ Ο Τ Ι Κ Η Σ Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Σ Μ Ε Τ Α Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Ο Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Σ Τ Η Ν Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ανθρωπογενές περιβάλλον» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία. Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19
ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19 Παρουσίαση ιαθεµατικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράµµατος Σπουδών Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών, ΕΠΠΣ-ΑΠΣ Υλικό Επιµόρφωσης
ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»
ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη
Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδας.
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδας. ΝΕΡΟ- ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΛΑΝΗΤΗ- ΕΝΑ ΑΝΕΚΤΙΜΗΤΟ ΑΓΑΘΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡ
Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΠΕΤΣΩΝ
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΠΕΤΣΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΥΠΛΙΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 (συµπληρώνεται από τους ασκάλους)
Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Ο Τ Μ Η Μ Α Η Μ Ο Τ Ι Κ Η Σ Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Σ Μ Ε Τ Α Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Ο Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Σ Τ Η Ν Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες
Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης
Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης Διδάσκων Π.Δ.407/80 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Στόχοι ενότητας Το λογισμικό
5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2)
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 2 ο ΚΙΣΑΜΟΥ & 4 ο ΛΕΜΕΣΟΥ 5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2) «ΑΣΠΡΑ ΚΑΡΑΒΙΑ ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΜΑΣ» Α) Γενικά στοιχεία 1. ασκάλες:
«ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ»
ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΖΟΥΝΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ 24 Ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΛΑΜΙΑ 35100 EZOUNI@TEILAM.GR «ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ» ΠΕΡΙΛΗΨΗ Τα δύο σχολεία (23 ο
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2008 Ερευνητικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος 70 Ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας Δημοτικό Σχολείο Μαγούλας ( Νομού
«Η μέθοδος Project ορίζεται ως μια σκόπιμη πράξη ολόψυχου ενδιαφέροντος που συντελείται σε ένα κοινωνικό περιβάλλον» (Kilpatrick, 1918)
«Η μέθοδος Project ορίζεται ως μια σκόπιμη πράξη ολόψυχου ενδιαφέροντος που συντελείται σε ένα κοινωνικό περιβάλλον» (Kilpatrick, 1918) Κάθε οργανωμένη μαθησιακή δραστηριότητα που λαμβάνει χώρα στην εκπαιδευτική
ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου
ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Τίτλος: Ο Σωκράτης και η εποχή του Συγγραφέας: Καλλιόπη Στυλιανή Κοντιζά Γνωστικό Αντικείμενο: Ανθολόγιο Φιλοσοφικών Κειμένων Τάξη: Γ Γυμνασίου Κείμενο: Κεφάλαιο 3 ο : Σωκράτης και
ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος Γράψτε ένα τίτλο για το σενάριο Η χώρες της ευρωπαϊκής Ένωσης 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Σε περίπτωση που
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Οι χώρες της ΕΕ» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο
ΥΔΑΤΙΝΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΕΛΠΙΔΑΣ
ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΧΡΗΣΕΙΣ ΥΔΑΤΙΝΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΕΛΠΙΔΑΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΘΑΛΑΣΣΑ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ Οδηγοί του θαλασσόλυκου Πέννι Γιώτα Κατερίνα Γιώργος Νίκος - Θάνος Θάλασσα