Κάνοντας τις ικανότητες των ανέργων εμφανείς:

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Κάνοντας τις ικανότητες των ανέργων εμφανείς:"

Transcript

1 Κάνοντας τις ικανότητες των ανέργων εμφανείς: ένα Εργαλείο Πιστοποίησης Στόχοι Οι άνθρωποι αποκτούν και ικανότητες όχι μόνο στο σχολείο και στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση και μέσω άλλων μορφών τυπικής εκπαίδευσης, αλλά αποκτούν ικανότητες και όταν αναλαμβάνουν ευθύνες στην οικογένειά τους, όταν εργάζονται, όταν απασχολούνται με τον αθλητισμό ή την μουσική και όταν αναλαμβάνουν εθελοντική εργασία. Στόχος του εργαλείου πιστοποίησης είναι να κάνει εμφανείς τις που έχουν αποκτήσει οι άνεργοι μέσω διαφορετικών δραστηριοτήτων εκτός των χώρων τυπικής εκπαίδευσης. Είναι χρήσιμο να γίνονται εμφανείς αυτές οι για διάφορους λόγους: - Κάνοντας εμφανείς τις θα βοηθήσει τους άνεργους να καταλάβουν καλύτερα τις ικανότητές που έχουν και τον τρόπο με τον οποίο αυτές οι ικανότητες μπορούν να τους ενισχύσουν για περαιτέρω εκπαίδευση και κατάρτιση είτε μέσω της επαγγελματικής κατάρτισης, είτε στην εργασία τους, είτε στον ιδιωτικό τους βίο. - Κάνοντας εμφανείς τις ικανότητες θα βοηθήσει τους εκπαιδευτές (δασκάλους, κοινωνικούς λειτουργούς) να συνδέσουν καλύτερα την εκπαίδευση και την κατάρτιση με τις που ήδη έχουν αποκτήσει τα ενδιαφερόμενα άτομα. - Κάνοντας τις ικανότητες εμφανείς σε εν δυνάμει εργοδότες μπορεί να τους βοηθήσει να μάθουν για τους υποψηφίους εργαζόμενούς τους που δεν αποτυπώνονται σε απολυτήρια, πτυχία, βεβαιώσεις και πιστοποιήσεις. Αυτό το εργαλείο πιστοποίησης έχει σχεδιαστεί για να επιτευχθούν οι ακόλουθοι στόχοι: - Στο τέλος της συνέντευξης, το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη και ο άνεργος θα έχουν διευκρινίσει τον τρόπο με τον οποίο οι ειδικές δραστηριότητες και οι εμπειρίες του τελευταίου συνδέονται με τις ικανότητες και δεξιότητές του. Οι δραστηριότητες και οι ικανότητες θα καταγράφονται σε ένα έγγραφο που θα ανήκει στον άνεργο και θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί με όποιον τρόπο επιθυμεί. - Επιπλέον, το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη και ο άνεργος θα συνεργαστούν σε κάθε προσπάθεια μετάφρασης των ικανοτήτων σε ορολογία του EUROPASS. Μέσα στο πλαίσιο του EUROPASS ο άνεργος θα έχει στην κατοχή του ένα έγγραφο που έχει σχεδιαστεί ειδικά για την αποδοτική παρουσίαση των ικανοτήτων και των εμπειριών του σε δυνητικούς εργοδότες, εκπαιδευτικά ιδρύματα και κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης. Τα εργαλεία πιστοποίησης ήδη έχουν μεγάλη ανταπόκριση σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες.

2 Πώς μπορούν οι ικανότητες να γίνονται ορατές με μια συνέντευξη; Θα πρέπει να καταστεί σαφές στον άνεργο ότι ο στόχος της συνέντευξης είναι να μάθει περισσότερα για τις ικανότητες και τις που έχει αποκτήσει συμμετέχοντες σε διάφορες δραστηριότητες. Βέβαια - κατά τη διάρκεια της συνέντευξης ο άνεργος θα θέλει να μιλήσει για τα προβλήματα που έχει αντιμετωπίσει καθώς και για τις δραστηριότητες που τον/ την ευχαριστούν. Αυτό δε θα πρέπει να το αγνοήσει ο διεξάγων τη συνέντευξη. Παρόλ αυτά είναι ευθύνη του το ατόμου που διεξάγει τη συνέντευξη να βοηθήσει τον άνεργο να εστιάσει το ενδιαφέρον του σε δραστηριότητες που αφορούν την κατάκτηση νέων δεξιοτήτων. Έτσι και αλλιώς, θα πρέπει να είναι ευχάριστο να μιλάει για πράγματα που μπορεί να κάνει! Για να μπορέσει να υποστηριχθεί η διαδικασία της συνέντευξης για κάθε πεδίο δραστηριότητας προτείνονται μερικά παραδείγματα. Τα ερωτήματα και τα παραδείγματα στοχεύουν στο να εισαγάγουμε τον άνεργο σε πεδία δραστηριοτήτων στα οποία οι ένεργοι μέσης ηλικίας δίνουν ιδιαίτερη έμφαση. Δραστηριότητες που έχουν πολύ μεγάλη σημασία για αυτους και σχετίζονται απόλυτα με την απόκτηση δεξιοτήτων θα πρέπει να γίνονται εμφανή με τη συζήτηση. Εάν τα πεδία δραστηριότητας θεωρούνται σημαντικά θα πρέπει να γίνεται ειδική προσπάθεια για τη συλλογή συγκεκριμένων και απτών πληροφορικών. Για να μπορέσουμε να μάθουμε περισσότερα σχετικά με το τι έχει μάθει κάποιος δραστηριοποιούμενος σε ένα αντικείμενο, το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη θα χρειαστεί πολύ ειδικές πληροφορίες για το τι ακριβώς έκανε το άτομο. Για να δώσουμε ένα παράδειγμα: το χόμπι «συλλογή γραμματοσήμων» μπορεί να σημαίνει απλά το να πηγαίνει κάποιος σε ένα μαγαζί, να αγοράζει γραμματόσημα και να τα φυλάει σε ένα συρτάρι. Μπορεί, όμως, να περιλαμβάνει και ένα πλήθος δραστηριοτήτων: μελέτη γεωγραφίας, αναζήτηση πηγών για δωρεάν γραμματόσημα, ανταλλαγή γραμματοσήμων με άτομα από άλλες χώρες κλπ. Για να μπορούμε να μαζέψουμε αυτού του είδους τις ειδικές πληροφορίες είναι απαραίτητο σαν πρώτο βήμα να διαπιστώσουμε τις ικανότητες που έχουν αποκτηθεί. Πώς μπορούν να «πιστοποιηθούν» οι ικανότητες; Στόχος της συνέντευξης είναι να δημιουργήσουμε τις αποδείξεις ότι οι περιγραφείσες δραστηριότητες έχουν λάβει χώρα και ότι οι ικανότητες που έχουν καταγραφεί έχουν αποκτηθεί. Σε γενικές γραμμές, δεν είναι αρμοδιότητα του ατόμου που διεξάγει τη συνέντευξη να επικυρώσει τις πληροφορίες που προκύπτουν στη συνέντευξη. Ενδέχεται, όμως, η συλλογή των επιπλέον πληροφορικών να βοηθήσει τη γνώση του ανέργου για τις γνώσεις και τις δεξιότητές του. Για παράδειγμα, εάν ο άνεργος δηλώσει ότι για κάποιο διάστημα είχε απασχοληθεί σε μια εθελοντική οργάνωση ή είχε κεντρικό ρόλο σε μια αθλητική ομάδα, το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη μπορεί να αναζητήσει εάν υπάρχουν ειδικά έγραφα από 2

3 την εθελοντική ομάδα ή την αθλητική ομοσπονδία που να μπορούν να πιστοποιήσουν αυτά τα στοιχεία Διαδικασίες Στόχος της συνέντευξης είναι να γίνουν εμφανείς οι και οι ικανότητες των ανέργων σε διαφορετικούς τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας. Η συνέντευξη αυτή μπορεί να ολοκληρωθεί σε μια συνεδρία. Μπορεί να οριστεί μια δεύτερη συνεδρία για τη μετάφραση των αποτελεσμάτων της συνέντευξης στην ορολογία του EUROPASS και για την οριστικοποίηση της διαδικασίας παραγωγής του EUROPASS. Εάν ο άνεργος δραστηριοποιείται σε πολλούς τομείς ή εάν δε μπορεί να εστιάσει την προσοχή του για πολύ ώρα στη συνέντευξη, ενδέχεται να χρειάζεται η διενέργεια περισσότερων των δύο συνεδριών. Προτείνεται η ακόλουθη διαδικασία για τη διενέργεια της συνέντευξης: 1) Το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη και ο άνεργος θα εξετάσουν μια λίστα με τομείς δραστηριότητας (σελίδα 6) ούτως ώστε να ορίσουν τα πεδία δραστηριότητας που θα καλύψει η συνέντευξη (ορίστε προτεραιότητες!). 2) Το δεύτερο βήμα είναι μια διεξοδική συζήτηση του ατόμου που διεξάγει τη συνέντευξη με τον άνεργο σχετικά με τις δραστηριότητες και τις εμπειρίες του στα επιλεχθέντα πεδία δραστηριότητας. Για τον λόγο αυτό, το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη θα χρησιμοποιήσει ερωτήσεις και παραδείγματα για κάθε πεδίο δραστηριότητας για να ανοίξει τη συζήτηση ή για να δώσει έναυσμα στον άνεργο να μιλήσει. Η σε βάθος εξέταση πεδίων δραστηριότητας που έχουν άμεση σχέση με την απόκτηση δεξιοτήτων από τον άνεργο, εξαρτάται όμως σε μεγάλο βαθμό από τις και τις γνώσεις του ατόμου που διεξάγει τη συνέντευξη. 3) Το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη και ο άνεργος θα ορίσουν ποιες δραστηριότητες και ποιες συναφείς δραστηριότητες θα καταγραφούν (δίνονται παραδείγματα για κάθε πεδίο δραστηριότητας. Θα καταγράψουν αυτές στη φόρμα. 4) Το βήμα αυτό περιλαμβάνει μια περίληψη των δραστηριοτήτων και των συναφών δεξιοτήτων. Αυτό το ηλεκτρονικό αρχείο θα αποτελεί ιδιοκτησία του ανέργου. 5) Όταν λήξει η διαδικασία και συμφωνήσουν στα στοιχεία που θα συμπεριληφθούν θα πρέπει να συζητήσουν τον τρόπο με τον οποίο θα μεταφράσουν τη λίστα σε ορολογία του EUROPASS σχετικά με προσωπικές ικανότητες και (παραδείγματα της μετάφρασης σε ορολογία του EUROPASS μπορείτε να βρείτε στις σελίδες 22 με 25). Οι προσωπικές ικανότητες και που χρησιμοποιούνται στο EUROPASS είναι: και ικανότητες που σχετίζονται με τη συνύπαρξη και τη συνεργασία με άλλους ανθρώπους, σε θέσεις όπου η επικοινωνία είναι απαραίτητη και η ομαδική συνεργασία απαραίτητη (για παράδειγμα τέχνη και αθλητισμός), σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα κλπ. Οργανωτικές ικανότητες και που σχετίζονται με την οργάνωση και τη διαχείριση ανθρωπίνων πόρων, προγραμμάτων και προϋπολογισμούς κλπ. 3

4 Τεχνικές ικανότητες και που σχετίζονται με βαθιά γνώση συγκεκριμένων μηχανισμών, συσκευών κλπ εκτός των ηλεκτρονικών υπολογιστών ή τεχνικές γνώσεις και σε ένα εξειδικευμένο αντικείμενο (τραπεζικά, υγεία κλπ.) Δεξιότητες και ικανότητες σε τεχνολογίες επικοινωνιών και πληροφορικής (όπως επεξεργασία κειμένου και άλλες εφαρμογές, αναζήτηση σε βάσεις δεδομένων, εξοικείωση με το Internet, εξειδικευμένες προγραμματισμός κλπ) Καλλιτεχνικές ικανότητες και (όπως μουσική, συγγραφή, σχέδιο κλπ.) Άλλες ικανότητες και (χόμπι, αθλητισμός, συμμετοχή σε εθελοντικές οργανώσεις κλπ.) 6) Στο τέλος, το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη και ο άνεργος θα συμφωνήσουν στον τρόπο παραγωγής ενός αντιγράφου του EUROPASS που θα αναφέρει την υποστήριξη που χρειάζεται το άτομο και την υποστήριξη που θα παρέχουν στο νεαρό άτομο. Πεδία Δραστηριότητας Προτείνεται να χρησιμοποιηθεί η ακόλουθη λίστα δραστηριοτήτων για να προσδιοριστεί, μαζί με τον άνεργο, ποια πεδία ανθρώπινης δραστηριότητας θα συζητηθούν στη συνέντευξη. Η επιλογή αυτών των πεδίων δραστηριότητας είναι προφανής καθώς είναι συνήθως σημαντικά σε όλους τους ανθρώπους και γιατί περιλαμβάνουν συνήθως την απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων. Το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη, ενώ θα εισαγάγει τη συζήτηση σε αυτή τη λίστα θα πρέπει να δίνει παραδείγματα σχετικά τις και τις ικανότητες που μπορούν να αποκτηθούν από τη δράση σε αυτά τα πεδία δραστηριότητας. Παράδειγμα: Όταν συναντάς τους φίλους σου, εσύ συνήθως προτείνεις δραστηριότητες, οργανώνεις δραστηριότητες, πραγματοποιείς επαφές με ταξιδιωτικά γραφεία για τη διοργάνωση εκδρομών κλπ. Πιθανόν να έχεις καλές διοργανωτικές ικανότητες. Λίστα πεδίων δραστηριότητας: 1. Ενδιαφέροντα, χόμπι, αθλητισμός, κοινωνικοποίηση. Πράγματα που κάνετε τον Ελεύθερο χρόνο σας. 2. Νοικοκυριό και οικογένεια: δραστηριότητες που κάνετε σχετικά με το σπίτι σας ή την οικογένεια σας 3. Πολιτική και κοινωνική δραστηριοποίηση: δραστηριότητες σε σωματεία, δημοτικους φορείς, αθλητικούς ομίλους κλπ. 4. Εργασία και Επαγγελματική εμπειρία: Δραστηριότητες που αναλαμβάνετε στην εργασία σας ή προηγούμενη επαγγελματική εμπειρία. 5. Υγεία: Δραστηριότητες που κάνετε για να νιώθετε υγιής και καλά με το σώμα σας. 4

5 6. Συγκεκριμένες περιστάσεις ζωής: δύσκολες περιστάσεις ζωής που έχετε βιώσει και δράση που αναλάβατε για να το αντιμετωπίσετε 5

6 1. Ενδιαφέροντα, χόμπι, αθλητισμός, κοινωνικοποίηση. Πράγματα που κάνετε τον Ελεύθερο χρόνο σας. Οι ερωτήσεις με τις οποίες μπορείτε να ξεκινήσετε είναι: - Ποια είναι τα ενδιαφέροντά σας, τα χόμπι σας, τα αθλήματα με τα οποία απασχολείστε; - Πόσο χρόνο αφιερώνετε σε αυτά; - Πόσο σημαντικά είναι στη ζωή σας; - Τι άλλο κάνετε τον ελεύθερο χρόνο σας; - Το κάνετε μόνος σας ή με άλλους ανθρώπους; Ο συνεντευκτής θα θέλει να μάθει: Τι ακριβώς κάνει ο άνεργος; Πόσο χρόνο αφιερώνει σε αυτή τη δραστηριότητα; Ποιες / ικανότητες χρειάζεται για να κάνει αυτά τα οποία κάνει; Ποιο είναι το επίπεδο εξειδίκευσής του; Ποιο είναι το επίπεδο της ευθύνης του/ της για συγκεκριμένες αρμοδιότητες και συγκεκριμένα άτομα; Παράδειγμα: Δραστηριότητα Κάνω χορό τρεις ώρες κάθε εβδομάδα. Χορεύω σε συγκεντρώσεις στο σπίτι ή όταν βγαίνουμε έξω. Έχω κάποιες ιδέες για την χορογραφία και έχω αναπτύξει δικές μου φιγούρες. Τον προηγούμενο μήνα χορέψαμε δύο φορές για το δήμο και είχε πολύ μεγάλη επιτυχία Έχω μάθει να ελέγχω το σώμα μου. Είμαι σε θέση να συνεισφέρω στη βελτίωση της εκτέλεσης του χορευτικού μου. Έχω μάθει να αποτελώ βάσιμο μέλος μιας ομάδας. Με τη συμμετοχή μου σε δύο χορευτικά έχω μάθει να ελέγχω το άγχος μου σε παρόμοιες περιστάσεις. Οργανωτικές Τεχνικές Δεξιότητες σε ΤΠΕ Καλλιτεχνικές Δεξιότητες Άλλες 6

7 2. Νοικοκυριό και οικογένεια: δραστηριότητες που κάνετε σχετικά με το σπίτι σας ή την οικογένεια σας. Οι ερωτήσεις με τις οποίες μπορείτε να ξεκινήσετε είναι: - Πού μένετε; - Με ποιόν/ ποιους μένετε; - Τι πράγματα έχετε να κάνετε εκεί που μένετε (αρμοδιότητες και ευθύνες); - Ποιες είναι οι δραστηριότητες που κάνετε με την οικογένειά σας; - Εάν οι ευθύνες σας περιλαμβάνουν τη φροντίδα συζύγου, παιδιών, γονιών: Πόσο χρόνο αφιερώνετε στη φροντίδα τους; - Με ποιόν τρόπο χειρίζεστε τα χρήματά σας; Το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη θέλει να μάθει: Ποια είναι τα μέλη της οικογενείας/ του νοικοκυριού και ποιοι είναι οι ρόλοι τους; Ποιες είναι οι ευθύνες του ανέργου απέναντι στα υπόλοιπα μέλη της οικογενείας του; Τι ακριβώς κάνει (μαγειρεύει, φτιάχνει πράγματα, άλλες δουλειές του νοικοκυριού); Σε ποια ένταση και τι επίπεδο δεξιότητας χρειάζεται για την διεκπεραίωση των αρμοδιοτήτων του; Παράδειγμα: Δραστηριότητα Η γυναίκα μου φροντίζει τα πάντα, αλλά υπάρχουν πράγματα που κάνω επειδή μου αρέσει να τα κάνω. Μου αρέσει να μαγειρεύω. Χρησιμοποιώ βιβλία μαγειρικής. Μου αρέσει να δοκιμάζω καινούργιες συνταγές. Πηγαίνω στα μαγαζιά και αγοράζω υλικά. Φροντίζω και για τα γεύματα της οικογενείας μου κάποιες φορές. Κάποιες φορές αυτοσχεδιάζω π.χ. εάν δεν είναι διαθέσιμο κάποιο υλικό ή αν αλλάξει ο αριθμός των καλεσμένων μας. Κάποιες φορές με βοηθούν και τα παιδιά μου. Τότε εγώ ανακηρύσσομαι σεφ και οργανώνω την ομάδα των μαγείρων μου. Όταν μου αρέσει να κάνω πράγματα μπορώ να τα κάνω εξ ολοκλήρου μόνος μου. Διοργανώνω τη διαδικασία (ο χρονοπρογραμματισμός είναι πολύ σημαντικός παράγοντας). Ξέρω πώς να προσαρμόζω τα σχέδια μου στη κάθε περίσταση. Είμαι σε θέση να διαχειρίζομαι τη δουλειά μιας ολόκληρης ομάδας. Οργανωτικές Τεχνικές ικανότητες Δεξιότητες σε ΤΠΕ Καλλιτεχνικές Άλλες 7

8 3. Πολιτική και κοινωνική δραστηριοποίηση: δραστηριότητες σε σωματεία, δημοτικους φορείς, αθλητικούς ομίλους κλπ. Οι ερωτήσεις με τις οποίες μπορείτε να ξεκινήσετε είναι: - Συμμετέχετε σε οποιαδήποτε τύπου πολιτική δραστηριότητα; Έχετε ποτέ συμμετάσχει σε πορεία/ διαμαρτυρία; - κάνετε εθελοντική εργασία: σε νεανικό στέκι, σε αθλητικό κέντρο, σε κοινοτική οργάνωση, σε περιβαλλοντική οργάνωση, σε οργάνωση προστασίας ζώων κ.λ.π.; - Τι ακριβώς κάνατε; Το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη θα θέλει να μάθει: Εάν ο άνεργος κάνει εθελοντική εργασία: Τι ακριβώς κάνει; Πόσο χρόνο αφιερώνει σε αυτή τη δραστηριότητα; Ποιες ικανότητες και χρειάζεται για να κάνει αυτό που κάνει; Σε ποιο επίπεδο εξειδίκευσης κάνει αυτό που κάνει; Ποιες είναι οι ευθύνες του για τις δραστηριότητες άλλων ατόμων; Ποιες χρειάζεται για να κάνει αυτό που κάνει; Τι έμαθε; Παράδειγμα: Δραστηριότητα Περίπου ένα χρόνο πριν ξεκίνησα να βοηθάω σε ένα κέντρο φύλαξης αδέσποτων ζώων μια ημέρα μεσοβδόμαδα και το σαββατο-κύριακο. Ταΐζω τα ζώα, μιλάω στους παπαγάλους και πάω τα σκυλιά βόλτα. Είμαι εκεί όταν έρχεται η κτηνίατρος και απαντάω στις ερωτήσεις της και την βοηθώ να ηρεμήσει τα ζώα. Προσπαθώ, επίσης να βρω καινούργια σπίτια σε μερικά από τα ζώα και μοιράζω φυλλάδια. Προωθώ το αίτημα για την προστασία των δικαιωμάτων των ζώων στον κύκλο μου. Ξέρω πώς να φροντίζω τα ζώα. Έχω μάθει πολλά για τη συμπεριφορά και τις ανάγκες των ζώων και μπορώ να καταλάβω πότε είναι άρρωστα. Η κτηνίατρος λέει ότι είμαι η καλύτερη βοηθός της. Το προσωπικό του κέντρου φύλαξης αδέσποτων ζώων εκτιμά το γεγονός ότι είμαι πολύ αξιόπιστο άτομο και ότι μπορούν να στηρίζονται σε εμένα όταν μου ανατίθεται κάτι. Οργανωτικές Τεχνικές Δεξιότητες σε ΤΠΕ Καλλιτεχνικές Άλλες 8

9 4. Εργασία και Επαγγελματική εμπειρία: Δραστηριότητες που αναλαμβάνετε στην εργασία σας ή προηγούμενη επαγγελματική εμπειρία. Οι ερωτήσεις με τις οποίες μπορείτε να ξεκινήσετε είναι: - Εργάζεστε; - Πληρώνεστε γι αυτό και αν ναι πόσο; - Προσπαθήσατε να βρείτε τη συγκεκριμένη εργασία; Πώς το κάνατε; - Δουλεύετε κυρίως μόνος σας ή αποτελείτε μέλος μιας ομάδας; - Τι σας αρέσει στο συγκεκριμένο επάγγελμα; Γιατί; - Έχετε σκεφτεί τι δουλειά θα σας άρεσε να κάνετε τώρα; - Ποια είναι η επαγγελματική σας εμπειρία έως σήμερα; Το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη θα θέλει να μάθει: Τι ακριβώς κάνει ο άνεργος; Τι είδους επαγγελματικής εμπειρίας έχει; Μέσα σε ποιο πλαίσιο (μισθωτή εργασία, αυταπασχόληση, ημιαπασχόληση); Πόσο καιρό διάρκεσε η επαγγελματική του εμπειρία; Ποιες ικανότητες και χρειάζεται για να κάνει ό,τι κάνει; Ποιες είναι οι ευθύνες του για άλλα άτομα; Τι έμαθε; Ποιες ικανότητες χρειάζεται για να κάνει ό,τι κάνει; Παράδειγμα: Δραστηριότητα Εργάζομαι 3 ώρες το πρωί σε ένα γραφείο με αρμοδιότητα τις εξωτερικές εργασίες. Καθημερινά πηγαίνω σε τραπεζες για διάφορες εργασίες, σε δημόσιες υπηρεσίες οπως δήμους, νομαρχίες, εφορία, σε πελάτες για είσπραξη ή για παράδοση αντικειμένων. Είμαι αξιόπιστη. Μπορούν να με εμπιστευτούν ότι θα τελιώσω όλες τις εργασίες στην ώρα τους. Είμαι πολύ επικοινωνιακός χαρακτήρας. Εάν πάω σε δημόσια υπηρεσία ή σε τράπεζα, πάντα τα καταφέρνω να τελιώσω τη δουλειά μου. Οργανωτικές Τεχνικές Δεξιότητες σε ΤΠΕ Καλλιτεχνικές Άλλες 9

10 5. Υγεία: Δραστηριότητες που κάνετε για να νιώθετε υγιής και καλά με το σώμα σας. Οι ερωτήσεις με τις οποίες μπορείτε να ξεκινήσετε είναι: - Πώς φροντίζετε την εμφάνισή σας; - Τι τρώτε; - Μαγειρεύετε εσείς το φαγητό που τρώτε; - Κάνετε μόνος σας τα ψώνια σας; - Φοράτε διαφορετικά ρούχα ανάλογα με την περίσταση; Το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη θα θέλει να μάθει: Τι σημαίνει ισορροπημένη διατροφή και ζητήματα υγείας για τον άνεργο; Πόσο σημαντικό είναι η εμφάνιση, τα ρούχα, τα μαλλιά, το σώμα για τον άνεργο; Πόσο χρόνο αφιερώνει για την εμφάνισή του; Πόσο σημαντικά είναι τα θέματα της υγείας; Παράδειγμα: Δραστηριότητα Κάνω βάρη στο σπίτι καθημερινά για να νιώθω πιο δυνατός και για να βελτιώσω την εμφάνισή μου. Πήρα το σετ των ασκήσεων από ένα φίλο μου που πηγαίνει στο γυμναστήριο. Είμαι μεθοδικός. Θέλω να επιτύχω τον στόχο μου: ένα καλοσχηματισμένο σώμα. Κάνω σημαντικές προόδους και γι αυτό έχω κίνητρα να συνεχίσω. Κανένας και τίποτα δε μπορεί να με αποσπάσει από το να κάνω γυμναστική καθημερινά. Οργανωτικές Τεχνικές Δεξιότητες σε ΤΠΕ Καλλιτεχνικές Άλλες 10

11 6. Συγκεκριμένες περιστάσεις ζωής: δύσκολες περιστάσεις ζωής που έχετε βιώσει και δράση που αναλάβατε για να το αντιμετωπίσετε Οι ερωτήσεις με τις οποίες μπορείτε να ξεκινήσετε είναι: - Έχετε ποτέ εσείς ή κάποιος πολύ κοντά σε εσάς χρειαστεί να αντιμετωπίσετε οποιαδήποτε από τις ακόλουθες περιστάσεις: Οικογενειακό διαζύγιο Πένθος Άστεγος Αρρώστια Εγκυμοσύνη Φυλάκιση Αναμορφωτήριο/ Ορφανοτροφείο Προβλήματα Υγείας Χρήση ναρκωτικών ουσιών/ αλκοολισμός - Με ποιόν τρόπο έχετε εμπλακεί; - Επηρεάζει κανένα από αυτά τα γεγονότα τη ζωή σας; - Εάν ναι, πώς το αντιμετωπίζετε; - Ποιες εμπειρίες αποκομίσατε; - Ποια συμπεράσματα βγάλατε από την εμπειρία σας; Το άτομο που διεξάγει τη συνέντευξη θα θέλει να μάθει: Ποια συγκεκριμένη περίσταση αντιμετώπισε ο άνεργος; Τι ακριβώς έκανε σε αυτή τη περίσταση; Ποιες ήταν οι ευθύνες του απέναντι σε άλλα άτομα; Τι έμαθε; Ποιες εμπειρίες αποκόμισε; Ποιες ικανότητες και χρειαζόταν για να κάνει αυτό το οποίο έκανε; Παράδειγμα: Δραστηριότητα Η μητέρα μου ήταν άρρωστη για πολλούς μήνες. Εγώ της αγόραζα τα φάρμακα, καλούσα τον γιατρό και προετοίμαζα τα γεύματα της. Έμαθα να αντιμετωπίζω τις περιστάσεις. Χρειαζόμουν μεγάλη υπομονή και έπρεπε να φροντίζω πρώτα για τις ανάγκες της μητέρας μου. Έπρεπε να αντιμετωπίσω αηδιαστικές καταστάσεις. Προτιμώ όμως να μη μιλήσω για ότι πέρασε η οικογένειά μου. Ξέρω ότι πρέπει και οφείλουμε να ξεπερνάμε τις κρίσεις. Είμαι αισιόδοξη και Οργανωτικές Τεχνικές Δεξιότητες σε ΤΠΕ Καλλιτεχνικές Άλλες 11

12 ξέρω ότι τα δύσκολα γρήγορα θα περάσουν. 12

13 Οι και οι ικανότητές μου (όνομα, επώνυμο) Περίληψη όλων των δραστηριοτήτων και των ικανοτήτων μου στο Παράδειγμα Δραστηριότητα Κάνω χορό τρεις ώρες κάθε εβδομάδα. Χορεύω σε συγκεντρώσεις στο σπίτι ή όταν βγαίνουμε έξω. Έχω κάποιες ιδέες για την χορογραφία και έχω αναπτύξει δικές μου φιγούρες. Τον προηγούμενο μήνα χορέψαμε δύο φορές για το δήμο και είχε πολύ μεγάλη επιτυχία Έχω μάθει πώς να ελέγχω το σώμα μου. Είμαι ικανόςή να συνεισφέρω στην βελτίωση της εμφάνισής μας. Έχω μάθει να είμαι αξιόπιστος/η και ένα υπολογίσιμο μέλος της ομάδας μας. Μετά από την πραγματοποίηση δύο εμφανίσεων, χειρίζομαι πολύ καλύτερα τη νευρικότητα μου σε παρόμοιες καταστάσεις. Είμαι αξιόπιστος/η, υπολογίσιμος/η και πειθαρχημένος/η. Ήμουν ικανός /η να επιδείξω αυτές τις ικανότητές μου στη χορευτική Καλλιτεχνικές Ως χορευτής μπορώ να χορεύω διάφορους χορούς και να εκτελώ διάφορες φιγούρες. Δημιουργώ τα σόλο κομμάτια μου και τα συνδυάζω με τη χορογραφία. Η γυναίκα μου φροντίζει τα πάντα, αλλά υπάρχουν πράγματα που κάνω επειδή μου αρέσει να τα κάνω. Μου αρέσει να μαγειρεύω. Χρησιμοποιώ βιβλία μαγειρικής. Μου αρέσει να δοκιμάζω καινούργιες συνταγές. Πηγαίνω στα μαγαζιά και αγοράζω υλικά. Φροντίζω και για τα γεύματα της οικογενείας μου κάποιες φορές. Κάποιες φορές αυτοσχεδιάζω π.χ. εάν δεν είναι διαθέσιμο κάποιο υλικό ή αν αλλάξει ο αριθμός των καλεσμένων μας. Κάποιες φορές με βοηθούν και τα παιδιά μου. Τότε εγώ ανακηρύσσομαι σεφ και οργανώνω την ομάδα των Όταν μου αρέσει να κάνω πράγματα μπορώ να τα κάνω εξ ολοκλήρου μόνος/η μου. Διοργανώνω τη διαδικασία (ο χρονοπρογραμματισμός είναι πολύ σημαντικός παράγοντας). Ξέρω πώς να προσαρμόζω τα σχέδια μου στη κάθε περίσταση. Είμαι σε θέση να διαχειρίζομαι τη δουλειά μιας ολόκληρης ομάδας. Εργάζομαι ανεξάρτητα και με έναν καλά οργανωμένο τρόπο. Πετυχαίνω τους στόχους μου βλέποντας τα έργα μου από τον σχεδιασμό ως την ολοκλήρωση τους. Οργανωτικές Είμαι περισσότερο πετυχημένος όταν μαγειρεύω γεύματα. Αναζητώ πάντα νέες συνταγές, αγοράζω υλικά ανεξάρτητα και ετοιμάζω - επίσης μαζί με άλλους ανθρώπους τα γεύματα. Έμαθα να προχωρώ με 13

14 μαγείρων μου. Δραστηριότητα Περίπου ένα χρόνο πριν ξεκίνησα να βοηθάω σε ένα κέντρο φύλαξης αδέσποτων ζώων μια ημέρα μεσοβδόμαδα και το σαββατο-κύριακο. Ταΐζω τα ζώα, μιλάω στους παπαγάλους και πάω τα σκυλιά βόλτα. Είμαι εκεί όταν έρχεται η κτηνίατρος και απαντάω στις ερωτήσεις της και την βοηθώ να ηρεμήσει τα ζώα. Προσπαθώ, επίσης να βρω καινούργια σπίτια σε μερικά από τα ζώα και μοιράζω φυλλάδια. Προωθώ το αίτημα για την προστασία των δικαιωμάτων των ζώων στον κύκλο μου. Εργάζομαι 3 ώρες το πρωί σε ένα γραφείο με αρμοδιότητα τις εξωτερικές εργασίες. Καθημερινά πηγαίνω σε τραπεζες για διάφορες εργασίες, σε δημόσιες υπηρεσίες οπως δήμους, νομαρχίες, εφορία, σε πελάτες για είσπραξη ή για παράδοση αντικειμένων. Ξέρω πώς να φροντίζω τα ζώα. Έχω μάθει πολλά για τη συμπεριφορά και τις ανάγκες των ζώων και μπορώ να καταλάβω πότε είναι άρρωστα. Η κτηνίατρος λέει ότι είμαι η καλύτερη βοηθός της. Το προσωπικό του κέντρου φύλαξης αδέσποτων ζώων εκτιμά το γεγονός ότι είμαι πολύ αξιόπιστο άτομο και ότι μπορούν να στηρίζονται σε εμένα όταν μου ανατίθεται κάτι. Είμαι αξιόπιστη. Μπορούν να με εμπιστευτούν ότι θα τελιώσω όλες τις εργασίες στην ώρα τους. Είμαι πολύ επικοινωνιακός χαρακτήρας. Εάν πάω σε δημόσια υπηρεσία ή σε τράπεζα, πάντα τα καταφέρνω να τελιώσω τη δουλειά μου. καλά οργανωμένο τρόπο, να υπολογίζω με χαμηλές τιμές και να αναθέτω καθήκοντα σε άλλους ανθρώπους. Άλλες Το χόμπι μου είναι η μαγειρική. Έμαθα μόνη/ος μου να μαγειρεύω, βλέποντας τηλεόραση ή διαβάζοντας βιβλία.. Είμαι αξιόπιστος/η και υπεύθυνος/η. Είμαι καλός παρατηρητής και μπορώ να αντιμετωπίζω τις ανάγκες των άλλων ανθρώπων. Μπόρεσε να επιδείξω αυτές μου τις ικανότητες κατά την διάρκεια της εργασίας μου ως εθελοντής σε ένα καταφύγιο ζώων. Άλλες Αγαπώ τα ζώα. Για περισσότερο από 1 χρόνο εργάζομαι εθελοντικά και προσπαθώ να βρω νέα σπίτια για μερικά από αυτά. Είμαι ειλικρινής με τους άλλους ανθρώπους, είμαι επικοινωνιακή και εργάζομαι αξιόπιστα. Οργανωτικές Φροντίζω να οργανώνω το χρόνο μου, έτσι ώστε να τελειώνω τις καθημερινές μου εργασίες. 14

15 15

16 Δραστηριότητα Κάνω βάρη στο σπίτι καθημερινά για να νιώθω πιο δυνατός και για να βελτιώσω την εμφάνισή μου. Πήρα το σετ των ασκήσεων από ένα φίλο μου που πηγαίνει στο γυμναστήριο. Είμαι μεθοδικός/ή. Θέλω να επιτύχω τον στόχο μου: ένα καλοσχηματισμένο σώμα. Κάνω σημαντικές προόδους και γι αυτό έχω κίνητρα να συνεχίσω. Κανένας και τίποτα δε μπορεί να με αποσπάσει από το να κάνω γυμναστική καθημερινά. Πιστεύω ότι είμαι επίμονος/η και πειθαρχημένος/η, γιατί ως αθλητής/τρια εκπαιδεύομαι καθημερινά. Η μητέρα μου ήταν άρρωστη για πολλούς μήνες. Εγώ της αγόραζα τα φάρμακα, καλούσα τον γιατρό και προετοίμαζα τα γεύματα της. Έμαθα να αντιμετωπίζω τις περιστάσεις. Χρειαζόμουν μεγάλη υπομονή και έπρεπε να φροντίζω πρώτα για τις ανάγκες της μητέρας μου. Έπρεπε να αντιμετωπίσω αηδιαστικές καταστάσεις. Προτιμώ όμως να μη μιλήσω για ότι πέρασε η οικογένειά μου. Ξέρω ότι πρέπει και οφείλουμε να ξεπερνάμε τις κρίσεις. Είμαι αισιόδοξη και ξέρω ότι τα δύσκολα γρήγορα θα περάσουν Είμαι ευαίσθητος/η προς τους άλλους και μπορώ να αντιμετωπίσω τις ανάγκες των άλλων ανθρώπων. Απέκτησα αυτή την ικανότητα όταν χρειάστηκε να φροντίσω την μητέρα μου κατά την διάρκεια της μακρόχρονης ασθένειάς της. Οργανωτικές Μπορώ να συντονίσω καλά διάφορες εργασίες; Είμαι υπεύθυνο άτομο και εκτελώ τις εργασίες στην ώρα τους. Κατά την διάρκεια της μακρόχρονης ασθένειας της μητέρας μου την φρόντιζα ενώ παράλληλα οργάνωνα τα νοικοκυριό. Υπογραφή ατόμου που διεξάγει τη συνέντευξη / Ημερομηνία 16

Informal Competencies and their Validation (ICOVET) Making visible young people's competencies: a validation tool (Greek Version)

Informal Competencies and their Validation (ICOVET) Making visible young people's competencies: a validation tool (Greek Version) Informal Competencies and their Validation (ICOVET) Making visible young people's competencies: a validation tool (Greek Version) Αυτά τα εργαλεία αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του προγράµµατος Leonardo Άτυπες

Διαβάστε περισσότερα

Leonardo da Vinci ICONET. Κάνοντας τις ικανότητες των εργαζομένων εμφανείς: ένα Εργαλείο Πιστοποίησης

Leonardo da Vinci ICONET. Κάνοντας τις ικανότητες των εργαζομένων εμφανείς: ένα Εργαλείο Πιστοποίησης Leonardo da Vinci ICONET Εγχειρίδιο για τη Χρήση του Ερωτηματολογίου: Κάνοντας τις ικανότητες των εργαζομένων εμφανείς: ένα Εργαλείο Πιστοποίησης 1 ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ICONET... 3 ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Το παρόν ερωτηματολόγιο αφορά έρευνα για τις συνήθειες των φοιτητών. Οι πληροφορίες που θα συγκεντρωθούν μένουν αυστηρά προσωπικές και χρησιμοποιούνται μόνο για στατιστικούς λόγους. Σας

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση , Matrix, Ελληνική έκδοση Matrix Ελληνική Έκδοση Συντάχθηκε από: LMETB Μεταφράστηκε από: CARDET , Matrix Εισαγωγικό Επίπεδο (για μαθητές ηλικίας 12 14 χρονών) Προσωπικό προφίλ ( ) (να θεωρηθούν από τη

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.

Διαβάστε περισσότερα

Η θεματολογία του Pets.gr περιλαμβάνει τις εξής κατηγορίες

Η θεματολογία του Pets.gr περιλαμβάνει τις εξής κατηγορίες Παρουσίαση Το Pets.gr παρουσιάστηκε για πρώτη φορά στο ελληνικό Internet, στις αρχές Οκτωβρίου 2001. Είναι μία δραστήρια κοινότητα ανάμεσα σε αναγνώστες και μέλη που έχουν όλοι σαν κύριο χαρακτηριστικό

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΗΓΙΕΣ. Στους οικογενειακούς λόγους περιλαµβάνεται και η φροντίδα παιδιών ή άλλων εξαρτώµενων µελών της οικογένειας.

Ο ΗΓΙΕΣ. Στους οικογενειακούς λόγους περιλαµβάνεται και η φροντίδα παιδιών ή άλλων εξαρτώµενων µελών της οικογένειας. Ο ΗΓΙΕΣ Το πρώτο ερώτηµα (Ερώτηµα 83) λειτουργεί σαν «φίλτρο» για να ξεχωρίσουµε τους εργαζόµενους και µπορούµε να το συµπληρώσουµε βάσει των απαντήσεων στο κυρίως ερωτηµατολόγιο. Αν ο ερευνόµενος είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Νέοι επιστήμονες)

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Νέοι επιστήμονες) ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ «ΤΟΠΣΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ» Ταχ. Διευθ.: Χίου & Σαντορίνης 4, 26334, Πάτρα Τηλ.: 2610.226652, Fax: 2610.226653, E-mail: practker@otenet.gr ΕΣΠΑ 2007 2013, Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Δράση:

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Β: Προσωπική στάση

ΜΕΡΟΣ Β: Προσωπική στάση ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΡΕΥΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ (προπτυχιακό) Αριθμός Ερωτηματολογίου: Παρακαλώ να κυκλώσετε την απάντηση σας ΜΕΡΟΣ Α: Επιλογή Μαθήματος Για να δηλώσω

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop

Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop computers), φορητούς υπολογιστές (laptops ή notebooks),

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ Παράρτημα Ι Εργαλείο 1: Γνωριμία - Διερεύνηση προσωπικών θεωριών 1. Τα πιο σημαντικά πράγματα που θέλω να πετύχω στην τάξη μου είναι: Α. Β. Γ. Δ. 2. Είμαι ευχαριστημένος/η από τη δουλειά μου όταν: Α. Β.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΘΛΗΣΗ

ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΘΛΗΣΗ Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Σχολή Ανθρώπινης κίνησης & Ποιότητας Ζωής Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΘΛΗΣΗ Πόσες φορές την εβδομάδα γυμνάζεστε; 15% 9% 1%

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ & ΙΝΕ ΓΣΕΕ. Αθήνα, 24/1/2013

Δελτίο Τύπου ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ & ΙΝΕ ΓΣΕΕ. Αθήνα, 24/1/2013 Δελτίο Τύπου ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ & ΙΝΕ ΓΣΕΕ Αθήνα, 24/1/2013 Κοινή Έρευνα των Ινστιτούτων της ΓΣΕΒΕΕ και της ΓΣΕΕ σχετικά με τα κίνητρα και τα εμπόδια συμμετοχής των ενηλίκων στη διά βίου μάθηση. Το Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

Ο κωδικός 1 θα χρησιµοποιηθεί σε περίπτωση που ο ερευνόµενος µπορεί να επιλέξει ελεύθερα την ώρα προσέλευσης και αναχώρησης στην εργασία του.

Ο κωδικός 1 θα χρησιµοποιηθεί σε περίπτωση που ο ερευνόµενος µπορεί να επιλέξει ελεύθερα την ώρα προσέλευσης και αναχώρησης στην εργασία του. Το ad hoc ερωτηµατολόγιο του έτους 2010 για το συνδυασµό της οικογενειακής ζωής και της εργασίας έχει τρεις βασικούς στόχους: Να εξετάσει κατά πόσο τα άτοµα που έχουν µικρά παιδιά ή φροντίζουν εξαρτώµενους

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 5: Συνομιλία προσωπική ιστορία

Διάλογος 5: Συνομιλία προσωπική ιστορία Ενότητα 6 - Σελίδα 1 Διάλογος 1: Οργάνωση μίας τοπικής επίσκεψης Διάλογος 2: Άσκηση με τις καρέκλες Διάλογος 3: Καλλιτεχνικές δραστηριότητες κατασκευή καρτών Διάλογος 4: Βόλτα με συνοδεία Διάλογος 5: Συνομιλία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Αγρότες)

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Αγρότες) ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ «ΤΟΠΣΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ» Ταχ. Διευθ.: Χίου & Σαντορίνης 4, 26334, Πάτρα Τηλ.: 2610.226652, Fax: 2610.226653, E-mail: practker@otenet.gr ΕΣΠΑ 2007 2013, Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Δράση:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Άνεργοι)

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Άνεργοι) ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ «ΤΟΠΣΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ» Ταχ. Διευθ.: Χίου & Σαντορίνης 4, 26334, Πάτρα Τηλ.: 2610.226652, Fax: 2610.226653, E-mail: practker@otenet.gr ΕΣΠΑ 2007 2013, Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Δράση:

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

Η Υπάρχουσα Κατάσταση στα Σχολεία σχετικά με τη Χρήση Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 28/9/2016

Η Υπάρχουσα Κατάσταση στα Σχολεία σχετικά με τη Χρήση Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 28/9/2016 Η Υπάρχουσα Κατάσταση στα Σχολεία σχετικά με τη Χρήση Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 28/9/2016 Υποδομές Σχολείων Τα περισσότερα σχολεία έχουν Σύνδεση με το διαδίκτυο (broadband) 1 υπολογιστή

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop

Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop computers), φορητούς υπολογιστές (laptops ή notebooks),

Διαβάστε περισσότερα

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε «Κοινότητα για το Ευρωπαϊκό Έτος Καταπολέµησης της Φτώχειας και του Κοινωνικού Αποκλεισµού» ραστηριότητα 1 η : «Ανακαλύπτοντας συµπεριφορές και στάσεις απέναντι στην Φτώχεια και τον Κοινωνικό αποκλεισµό»

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙ. ΠΙΝΑΚΕΣ. Α. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους γονείς

ΙΙ. ΠΙΝΑΚΕΣ. Α. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους γονείς ΙΙ. ΠΙΝΑΚΕΣ Α. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους γονείς Γ1. Διεύθυνση Περιφέρειας Α Αθήνας 12,9 Αιτωλ/νίας 1,3 Ανατ. Αττική 2,9 Ανατ. Θεσ/νίκη 5,1 Αργολίδα 1,3 Αρκαδίας

Διαβάστε περισσότερα

12. Σχέδια για το καλοκαίρι

12. Σχέδια για το καλοκαίρι 12. Σχέδια για το καλοκαίρι Τι φαντάζεται ο Αντόνιο για τις διακοπές του; Τι φαντάζεται ο Αλέξανδρος για τις διακοπές του; Εσύ τι προτιμάς να κάνεις στις διακοπές σου; Είναι Μάρτιος και όλοι κάνουν σχέδια

Διαβάστε περισσότερα

4ος Διαδικτυακός Διαγωνισμός ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ «Δημιουργήστε ψηφιακά, κατασκευάστε ένα website, γίνετε πρεσβευτές του τόπου σας»

4ος Διαδικτυακός Διαγωνισμός ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ «Δημιουργήστε ψηφιακά, κατασκευάστε ένα website, γίνετε πρεσβευτές του τόπου σας» 4ος Διαδικτυακός Διαγωνισμός ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ «Δημιουργήστε ψηφιακά, κατασκευάστε ένα website, γίνετε πρεσβευτές του τόπου σας» 2011-2012 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ A. Γενικά στοιχεία Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας

Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών Τμήμα Έρευνας Κοινωνιοδημογραφικά Χαρακτηριστικά ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ 2 1,6 % 1 8,9 2 % 1 4,8 6 % 1 2,1 6 % 6,7 6 % 8,1 1 % 8,1 1 % 1,3 5 % 2,7 % 1,3 5 %

Διαβάστε περισσότερα

Μικρά, χρήσιμα μυστικά στη σύνταξη του βιογραφικού σημειώματος.

Μικρά, χρήσιμα μυστικά στη σύνταξη του βιογραφικού σημειώματος. Σύνταξη βιογραφικού σημειώματος Ο σύμβουλος πρέπει να εξηγήσει στο μαθητή το ρόλο του βιογραφικού σημειώματος (Curriculum Vitae). Ότι δηλαδή μέσα από αυτό ο υποψήφιος προβάλει και διαφημίζει τον εαυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί; www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:

Διαβάστε περισσότερα

www.laraguidedogs.gr

www.laraguidedogs.gr www.laraguidedogs.gr Γεια σας! Με λένε «Λάρα» και είμαι βετεράνος σκύλος-οδηγός τυφλών! Εμείς οι σκύλοι-οδηγοί, πάμε παντού κι όλοι μας θαυμάζουν! Η δουλειά μας είναι πολύ σημαντική διότι «δανείζουμε

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Στόχοι στα γυμναστήρια

Στόχοι στα γυμναστήρια Στόχοι στα γυμναστήρια Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΕΓΒΕ Οκτώβριος 2004 ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΣ Ιδιοκτήτης: Τι θέλουν οι πελάτες μου; Γυμναστής: Τι θέλουν οι ασκούμενοί μου; Πελάτης: Τιθέλωαπότογυμναστήριοως

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΝΕ ΗΡΩΑΣ ΜΆΘΕ ΠΏΣ ΜΠΟΡΕΊΣ ΝΑ ΓΊΝΕΙΣ ΉΡΩΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΒΙΒΛΊΟ ΜΕ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΌΝΟΜΑ:

ΓΙΝΕ ΗΡΩΑΣ ΜΆΘΕ ΠΏΣ ΜΠΟΡΕΊΣ ΝΑ ΓΊΝΕΙΣ ΉΡΩΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΒΙΒΛΊΟ ΜΕ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΌΝΟΜΑ: ΓΙΝΕ ΗΡΩΑΣ ΒΙΒΛΊΟ ΜΕ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΌΝΟΜΑ: ΜΆΘΕ ΠΏΣ ΜΠΟΡΕΊΣ ΝΑ ΓΊΝΕΙΣ ΉΡΩΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΗΆ * * Γίνε ο ήρωάς του ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ OIE ΓΙΑ ΕΛΕΓΧΟ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΑΔΕΣΠΟΤΩΝ ΣΚΥΛΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΑ 2006

ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΑ 2006 ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ EΘΝΙΚΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ Κωδικός Νοικοκυριού: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Νομός: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 2 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΓΟΡΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα;

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα; Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα; Είτε πρόκειται για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες είτε όχι, η οργάνωση δεν είναι ό,τι πιο εύκολο γενικά για τα παιδιά.

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Οι συνεντεύξεις πραγματοποιήθηκαν τηλεφωνικά και ηλεκτρονικά και τα αποτελέσματα τους είναι αντιπροσωπευτικά του πληθυσμού της χώρας.

Οι συνεντεύξεις πραγματοποιήθηκαν τηλεφωνικά και ηλεκτρονικά και τα αποτελέσματα τους είναι αντιπροσωπευτικά του πληθυσμού της χώρας. Η έρευνα για τη φτώχεια στην Ελλάδα αποτελεί ένα μεγάλο ερευνητικό πρόγραμμα το οποίο πραγματοποιήθηκε από τον Μάιο έως τον Οκτώβριο του 2007. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε τόσο στον γενικό πληθυσμό, όσο και

Διαβάστε περισσότερα

Του Βασίλη Παπαδάκη* Οι "μεταγραφές" στο παιδικό ποδόσφαιρο: Ένα παιχνίδι στην πλάτη των Παιδιών από Προπονητές

Του Βασίλη Παπαδάκη* Οι μεταγραφές στο παιδικό ποδόσφαιρο: Ένα παιχνίδι στην πλάτη των Παιδιών από Προπονητές Του Βασίλη Παπαδάκη* Τα παιδιά συμμετέχουν σε ένα άθλημα για να διασκεδάσουν, να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους, να αποτελέσουν μέλη μιας ομάδας, να κερδίσουν αναγνώριση, καλή φυσική κατάσταση και να ζήσουν

Διαβάστε περισσότερα

Κοινοτική Φροντίδα Tom Foster

Κοινοτική Φροντίδα Tom Foster Κοινοτική Φροντίδα Tom Foster Greek Βοηθάμε κατοίκους στην περιοχή του Marrickville. Τηλέφωνο: (02) 9335 2153 Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο: tfadmin@marrickville.nsw.gov.au Κοινοτική Φροντίδα Tom Foster Η Κοινοτική

Διαβάστε περισσότερα

5 ο Δ. Σ. ΚΙΛΚΙΣ ΤΑΞΕΙΣ Γ2, Δ1, Δ2 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΝΤΙΝΟΥ (ΠΕ11) FIT FOR FUN ΓΥΜΝΑΖΟΜΑΙ ΜΟΝΟΣ ΜΟΥ ΠΑΝΤΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΤΑ!

5 ο Δ. Σ. ΚΙΛΚΙΣ ΤΑΞΕΙΣ Γ2, Δ1, Δ2 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΝΤΙΝΟΥ (ΠΕ11) FIT FOR FUN ΓΥΜΝΑΖΟΜΑΙ ΜΟΝΟΣ ΜΟΥ ΠΑΝΤΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΤΑ! 5 ο Δ. Σ. ΚΙΛΚΙΣ ΤΑΞΕΙΣ Γ2, Δ1, Δ2 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΝΤΙΝΟΥ (ΠΕ11) FIT FOR FUN ΓΥΜΝΑΖΟΜΑΙ ΜΟΝΟΣ ΜΟΥ ΠΑΝΤΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΤΑ! 2013-14 ΣΚΟΠΟΣ Η δια βίου άσκηση προάγει τη σωματική υγεία και την ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 Το παρακάτω ερωτηματολόγιο είναι αυθεντικό και διαμορφώθηκε στις συναντήσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

ZA4881. Flash Eurobarometer 241 (Information society as seen by EU citizens) Country Specific Questionnaire Greece

ZA4881. Flash Eurobarometer 241 (Information society as seen by EU citizens) Country Specific Questionnaire Greece ZA4881 Flash Eurobarometer 241 (Information society as seen by EU citizens) Country Specific Questionnaire Greece FLASH 241 INFORMATION SOCIETY Q1. Θα διαβάσω μια λίστα με ασχολίες ελεύθερου χρόνου. Πόσο

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πατρών Μεταπτυχιακό Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Πανεπιστήμιο Πατρών Μεταπτυχιακό Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Πανεπιστήμιο Πατρών Μεταπτυχιακό Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Μελέτη με θέμα: Διερεύνηση του βαθμού ανάπτυξης εμπιστοσύνης και ασφάλειας στην καθημερινή χρήση του διαδικτύου Ερωτηματολόγιο 1. Πόσο καιρό

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η θέση του κινητού τηλεφώνου στη ζωή των παιδιών σχολικής ηλικίας (6-12 χρονών) Χρήση Πληροφόρηση Ασφάλεια» Σκοπός Να διαπιστωθoύν: η έκταση χρήσης του κινητού

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για το Κοινωνικό Κεφάλαιο

Έρευνα για το Κοινωνικό Κεφάλαιο Έρευνα για το Κοινωνικό Κεφάλαιο 2012 ΣΥΝΟΛΟ ΕΛΛΑΔΑΣ Ταυτότητα της έρευνας ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 12/09/2012 έως 21/10/2012 ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ 18 ΕΤΩΝ ΚΑΙ ΑΝΩ ΔΕΙΓΜΑ ΤΟ ΜΕΓΕΘΟΣ ΤΟΥ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΑΝΕΡΧΕΤΑΙ ΣΤΑ 4.532 ΑΤΟΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Βιογραφικό σημείωμα. Οι δύο λειτουργίες που πρέπει να επιτελεί για να είναι επιτυχημένο είναι:

Βιογραφικό σημείωμα. Οι δύο λειτουργίες που πρέπει να επιτελεί για να είναι επιτυχημένο είναι: Βιογραφικό σημείωμα Οι δύο λειτουργίες που πρέπει να επιτελεί για να είναι επιτυχημένο είναι: Να πληροφορεί τον εργοδότη για τα προσόντα μας. Να τον πείθει ότι είμαστε κατάλληλοι για την συγκεκριμένη θέση

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Musterbogen Deutsche Auslandsschulen Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώνουμε συνεχώς την ποιότητα της εργασίας μας στο σχολείο. Για να βρούμε

Διαβάστε περισσότερα

«Γυναίκες Αρχιτεκτόνισσες / Πολιτικοί Μηχανικοί: Οι επιπτώσεις της οικονοµικής κρίσης στην εξισορρόπηση επαγγελµατικής και οικογενειακής ζωής»

«Γυναίκες Αρχιτεκτόνισσες / Πολιτικοί Μηχανικοί: Οι επιπτώσεις της οικονοµικής κρίσης στην εξισορρόπηση επαγγελµατικής και οικογενειακής ζωής» «Γυναίκες Αρχιτεκτόνισσες / Πολιτικοί Μηχανικοί: Οι επιπτώσεις της οικονοµικής κρίσης στην εξισορρόπηση επαγγελµατικής και οικογενειακής ζωής» Ναταλία Σπυροπούλου Ερευνήτρια ΕΚΚΕ Μεθοδολογία και δείγµα

Διαβάστε περισσότερα

15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ

15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ 15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ 2015-16 ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ ΘΕΜΑ: «ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟΝ ΧΡΟΝΟ», ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στη συγκεκριμένη εργασία επιχειρείται

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ LEADER ΟΙ ATHLETES ΤΗΣ NIKE. Αναζητήστε αυτό το σύμβολο για συμβουλές συντονισμού του σεμιναρίου! ΕΜΠΝΕΥΣΤΕ

ΟΔΗΓΟΣ LEADER ΟΙ ATHLETES ΤΗΣ NIKE. Αναζητήστε αυτό το σύμβολο για συμβουλές συντονισμού του σεμιναρίου! ΕΜΠΝΕΥΣΤΕ ΟΙ ATHLETES ΤΗΣ NIKE Αναζητήστε αυτό το σύμβολο για συμβουλές συντονισμού του σεμιναρίου! ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΙ ATHLETES ΤΗΣ NIKE Ο ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΕΙ ΔΥΝΑΤΑ. ΤΑ ΤΙ ΚΑΙ ΤΑ ΓΙΑΤΙ Συγχαρητήρια! Ανήκετε

Διαβάστε περισσότερα

Σ Υ Μ Β Ο Λ Α Ι Ο Ε Ι Σ Ο Χ Η Σ. Συµβόλαιο Εισδοχής

Σ Υ Μ Β Ο Λ Α Ι Ο Ε Ι Σ Ο Χ Η Σ. Συµβόλαιο Εισδοχής Σ Υ Μ Β Ο Λ Α Ι Ο Ε Ι Σ Ο Χ Η Σ Συµβόλαιο Εισδοχής 1 ΣΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΚΑΤΟΙΚΗΣΗΣ Παρακάτω παρουσιάζονται δύο σχέδια, με διαφορετική μορφή, για το Συμβόλαιο μεταξύ ενός Φορέα ΣΥΔ και ενός Ενοίκου ΣΥΔ.

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο. Τρόποι χορήγησης: α) Με αλληλογραφία β) Με απευθείας χορήγηση γ) Τηλεφωνικά

Ερωτηματολόγιο. Τρόποι χορήγησης: α) Με αλληλογραφία β) Με απευθείας χορήγηση γ) Τηλεφωνικά Ερωτηματολόγιο Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από μια σειρά ερωτήσεων, οι οποίες έχουν ως στόχο την καταγραφή των απόψεων, γνώσεων ή στάσεων μιας ομάδας ατόμων. Τρόποι συμπλήρωσης: α) άμεσος (ο ίδιος ο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2. Υποδείγµατα Χρήσιµων Εντύπων για τον Εθελοντισµό

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2. Υποδείγµατα Χρήσιµων Εντύπων για τον Εθελοντισµό ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 Υποδείγµατα Χρήσιµων Εντύπων για τον Εθελοντισµό Τα υποδείγµατα των έντυπων και οι φόρµες που παρουσιάζονται σε αυτό το παράρτηµα είναι ενδεικτικά και µπορούν να χρησιµοποιηθούν σαν µοντέλα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ)

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) VAK Learning Styles Self-Assessment Questionnaire Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) Κυκλώστε ή επιλέξτε την απάντηση που αντιπροσωπεύει καλύτερα τη γενικότερη συμπεριφορά σας. Θυμηθείτε

Διαβάστε περισσότερα

Αμπελιώτης Κ., Χρόνη Χ., Λαζαρίδη Κ. Μελέτη περίπτωσης: ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΡΟΦΙΚΩΝ ΑΠΟΒΛΗΤΩΝ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΟ

Αμπελιώτης Κ., Χρόνη Χ., Λαζαρίδη Κ. Μελέτη περίπτωσης: ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΡΟΦΙΚΩΝ ΑΠΟΒΛΗΤΩΝ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΟ Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Έργο WASP-Tool (LIFE10 ENV/GR/622) Αμπελιώτης Κ., Χρόνη Χ., Λαζαρίδη Κ. Μελέτη περίπτωσης: ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΡΟΦΙΚΩΝ ΑΠΟΒΛΗΤΩΝ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΟ Πρόληψη αποβλήτων: τα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηµατολόγιο ποσοτικής εκτίµησης του κοινωνικού κεφαλαίου

Ερωτηµατολόγιο ποσοτικής εκτίµησης του κοινωνικού κεφαλαίου Ερωτηµατολόγιο ποσοτικής εκτίµησης του κοινωνικού κεφαλαίου SOCIAL CAPITAL QUESTIONNAIRE Τη σύνταξη του ερωτηµατολογίου έκαναν οι: Jenny Onyx Paul Bullen Tην επιµέλεια της ελληνικής µετάφρασης και στάθµισης

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου 4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου Α! Γενικές Πληροφορίες 1. Ποιος συμπληρώνει τo ερωτηματολόγιο ; α) Πατέρας β) Μητέρα γ) Άλλος κηδεμόνας:

Διαβάστε περισσότερα

Ζώντας με Πνευμονική Αρτηριακή Υπέρταση

Ζώντας με Πνευμονική Αρτηριακή Υπέρταση H Πνευμονική Υπέρταση Ελλάδας ευχαριστεί την PH EUROPE για την συνδρομή της στην δημιουργία αυτού του εργαλείου Ζώντας με Πνευμονική Αρτηριακή Υπέρταση Πνευμονική Υπέρταση Ελλάδας - HPH Δερβενακίων 11β

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Η ώρα της ΚΡΙΣΗΣ Σοφία Παναγιωτίδου

Η ώρα της ΚΡΙΣΗΣ Σοφία Παναγιωτίδου Η ώρα της ΚΡΙΣΗΣ Προετοιμασία για τη ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Τι κάνω πριν, στη διάρκεια και μετά τη συνέντευξη Σοφία Παναγιωτίδου Σύμβουλος Σταδιοδρομίας Στις διαφάνειες που ακολουθούν, η χρήση του αρσενικού

Διαβάστε περισσότερα

15 Ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 30/3/2016

15 Ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 30/3/2016 15 Ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 30/3/2016 Πλαισίωση Προγράμματος Αγωγής Σταδιοδρομίας Βενετία Μπαρμποπούλου Κοινωνιολόγος Σύμβουλος Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων Αναζήτηση εργασίας στο διαδίκτυο Ιστοσελίδες αναζήτησης

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο ποσοτικής εκτίμησης. του κοινωνικού κεφαλαίου. των νέων

Ερωτηματολόγιο ποσοτικής εκτίμησης. του κοινωνικού κεφαλαίου. των νέων ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ Ερωτηματολόγιο ποσοτικής εκτίμησης του κοινωνικού κεφαλαίου των νέων Youth Social Capital Scale Τη σύνταξη του ερωτηματολογίου έκαναν οι: Jenny

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Παραγωγή προφορικού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Παραγωγή προφορικού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) - Διάρκεια 12 λεπτά Πρώτο μέρος Πώς σε λένε; Πόσων χρονών είσαι; Από πού είσαι; Πού μένεις; Σε ποια τάξη πηγαίνεις; Έχεις αδέλφια; Πόσα; Δεύτερο μέρος Ερωτήσεις: 1. Τι τρως για

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Προφίλ απαιτούμενων προσόντων και ικανοτήτων του υπεύθυνου ποιότητας και των εκπαιδευτών σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό IDEC Α.Ε. 25.09.2013

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

manningham Have your say about your city Έρευνα της Alzheimer s Australia Vic για κοινότητα φιλική προς την άνοια

manningham Have your say about your city Έρευνα της Alzheimer s Australia Vic για κοινότητα φιλική προς την άνοια manningham Have your say about your city Έρευνα της Alzheimer s Australia Vic για κοινότητα φιλική προς την άνοια Μια κοινότητα φιλική προς την άνοια είναι ένα μέρος που άτομα που πάσχουν από άνοια υποστηρίζονται

Διαβάστε περισσότερα

4 Εαν προσπαθούσα να ξεφύγω από κάτι, τότε τα επιχειρήματα μου θα ήταν: Α με συνέπεια Β με μοναδικότητα C με λεπτομέρεια D με εξειδικευμένες γνώσεις

4 Εαν προσπαθούσα να ξεφύγω από κάτι, τότε τα επιχειρήματα μου θα ήταν: Α με συνέπεια Β με μοναδικότητα C με λεπτομέρεια D με εξειδικευμένες γνώσεις Kolbe A Test Απάντησε ρωτώντας τον εαυτό σου: Αν ήμουν ελεύθερος να δράσω όντας ο εαυτός μου και κάνοντας αυτό που μπορώ να κάνω καλύτερα, τότε θα έκανα... (επέλεξε μία από τις 4 επιλογές, καθώς και μία

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΓΙΑ ΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Π Α Ρ Κ Ι Α Σ Τ Η Σ ΛΛΗΝΟΜΑΘΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ι Ρ Α Δ Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Σ 1 ΓΙΑ ΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΝΗΛΙΚΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ

ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ Μεταξύ της Επιχείρησης / Οργανισμού... που

Διαβάστε περισσότερα

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου. στο Πρόγραμμα Erasmus/Socrates

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου. στο Πρόγραμμα Erasmus/Socrates Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου στο Πρόγραμμα Erasmus/Socrates Όνομα - Επώνυμο : Αναστασία Ζηκοπούλου Email: env08017@env.aegean.gr Ίδρυμα που πήγα (δώσε και ιστοσελίδα): The Hoge Veluwe National

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ.

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ. ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ. Εισαγωγή Είμαστε μαθήτριες της Α τάξεως του Γενικού Λυκείου Βουλιαγμένης και ονομαζόμαστε Σοφία Παντελικίζη και Όλγα Καβουρίνου. Για

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Λαχτάρα για φαγητό Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα