: 22ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download ": 22ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ"

Transcript

1 ΤΙΤΛΟΣ ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ : ΚΑΘ ΟΔΟΝ... ΕΥΡΩΠΗ : ΚΟΤΣΩΝΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ : ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΠΟΣ : 22ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ : ΑΧΑΡΝΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ : 25 ΑΠΡΙΛΙΟΥ

2 ΟΝΟΜΑ:... ΤΑΞΗ :... Τ 22ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ 2

3 Λίγα Λόγια για Εμάς Το καθ οδόν... Ευρώπη είναι ένα project που σκοπό έχει να ενεργοποιήσει και να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές στα ζητήματα της ευρωπαϊκής Ένωσης. Είναι ένα ταξίδι που θα ξεπεράσει τα χρονικά όρια μίας σχολικής χρονιάς ξεκινώντας από τα γενικά και καταλήγοντας στα επιμέρους-ειδικά.φέτος οι μαθητές θα αποκτήσουν βασικές γνώσεις που αφορούν την ΕΕ (ιστορία, Ευρωπαίοι ηγέτες, σύμβολα, Πολυγλωσσία κάλ) και τα επόμενα έτη θα ασχοληθούν με συγκεκριμένα θέματα ( πολιτισμό, εκπ/ση, μετακινήσεις, επαγγελματικές ευκαιρίες, περιβάλλον) ανάλογα με τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντά των μαθητών. Βασική επιδίωξη είναι οι μαθητές να κατακτήσουν τη γνώση μέσα από βιωματικές εμπειρίες ταξιδεύοντας... Καθ όλη τη διάρκεια του προγράμματος οι μαθητές ζωγραφίζουν, μιλούν, τραγουδούν διαβάζουν, ερευνούν, ψάχνουν ανακαλύπτουν. Το καθ οδόν είναι ένα διαθεματικό σενάριο διδασκαλίας συμβατό με ΑΠΣ και ΔΕΠΠΣ, με πολλά εμπλεκόμενα μαθήματα (Μελέτη Περιβάλλοντος, Γλώσσα, Πληροφορική, Εικαστικά, Μουσική, Θεατρική Αγωγή, Αγγλικά) Τα παιδιά εργάζονται σε ποικίλους χώρους μέσα και έξω από το σχολείο, γίνονται ερευνητές και δημοσιογράφοι. Απολαμβάνουν το ταξίδι δουλεύοντας με ποικίλους τρόπους ( ατομικά, ομαδικά ). Κατακτούν τη γνώση κάνοντας χρήση υλικού : α) από το διαδίκτυο, β) από τη βιβλιοθήκη της τάξης που δημιουργήσαμε γ) από ψηφιακό υλικό που τους δόθηκε με την έναρξη του Καθ οδόν δ) από τη δική τους προσωπική έρευνα Το πρόγραμμα φέτος διήρκεσε 11 διδακτικές ώρες και αποτελείται από 7 ενότητες. Κατά τη διεξαγωγή κάθε ενότητας οι μαθητές εργάστηκαν με φύλλα εργασίας ( συνολικά 7 Φ.Ε.) 3

4 Τ4Ε ΤΙΤΛΟΣ: ΚΑΘ ΟΔΟΝ... ΕΥΡΩΠΗ ΤΑΞΗ: Δ 1. ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ: Σενάριο διδασκαλίας διαθεματικό, συμβατό με ΑΠΠΣ και ΔΕΠΣ, με εμπλεκόμενα μαθήματα τα παρακάτω: Μελέτη Περιβάλλοντος, Γλώσσα, Πληροφορική, Εικαστικά, Μουσική, Θεατρική Αγωγή, Αγγλικά 2. ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ : Οι μαθητές της Δ τάξης είναι εξοικειωμένοι ήδη με τις γεωγραφικές έννοιες κράτος, ήπειρος, Ευρώπη,και με την ομαδική εργασία τόσο εντός όσο και εκτός τάξης. Πριν την έναρξη του διδακτικού αυτού σεναρίου, τα παιδιά πρέπει να: Έχουν εξοικειωθεί με τις γεωγραφικές αποστάσεις. Να διακρίνουν τη σημασία των όρων ( έθνος, κράτος, Ευρώπη, ΕΕ, ειρήνη, πόλεμος καλ) Να μπορούν να κατασκευάζουν χάρτες με απλά υλικά και να κάνουν σύνθετα σχέδια Να εργάζονται ομαδικά και να συνεργάζονται μεταξύ τους. Να διατυπώνουν υποθέσεις και να οδηγούνται σε συμπεράσματα. Να εργάζονται με τους Η/Υ και να είναι εξοικειωμένοι με τα λογισμικά τους. Να χρησιμοποιούν το λογισμικό κειμενογράφου (msword), RNA, youtube, googleearth να χρησιμοποιούν το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και να πλοηγούνται στο διαδίκτυο. 3. ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ: Σκοπός του σχεδίου διδασκαλίας είναι οι μαθητές με τη βοήθεια των δασκάλων τους και των εργαλείων ΤΠΕ να μπορούν να κατανοήσουν ότι η διδακτική διαδικασία πραγματώνεται όχι σε ένα συγκεκριμένο χώρο, με συγκεκριμένα μέσα αλλά μέσα και έξω από το σχολείο με την ενεργό συμμετοχή και συνεργασία τόσο των μαθητών όσο και των δασκάλων. Επίσης τα παιδιά πρέπει να κατανοήσουν ότι ανήκουμε σαν έθνος και σαν λαός σε μια ευρύτερη οικογένεια που λέγεται ΕΥΡΩΠΗ που απαρτίζεται από 28 κράτη - μέλη με τα οποία έχουμε πολλές ομοιότητες αλλά και διαφορές. Επίσης είναι χρήσιμο οι μαθητές να κατακτήσουν βασικές γνώσεις που έχουν σχέση με την ιστορία και την λειτουργία της ΕΕ αλλά και να συνειδητοποιήσουν ότι η ΕΕ δεν είναι κάτι αόριστο και μακρινό αλλά αντιθέτως κάτι συγκεκριμένο και "χειροπιαστό" που έχει σημαντική παρουσία με έμπρακτο τρόπο τόσο μέσα όσο και έξω από το σχολείο και επηρεάζει καταλυτικά την καθημερινή μας ζωή. Επίσης στόχος είναι οι μαθητές να μάθουν ότι η βελτίωση του ευρωπαϊκού περιβάλλοντος επιτυγχάνεται μέσα από δράσεις προσωπικές και συλλογικές όλων των μελών της ευρωπαϊκής οικογένειας. Επιμέρους στόχοι Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: Οι μαθητές: να κατανοήσουν τις φοβερές συνέπειες του πολέμου και τα αντίστοιχα οφέλη της ειρήνης. 4

5 να κατανοήσουν την έννοια και τη σημασία της ομάδας αλλά και τη διαφορετικότητα του κάθε κράτους - μέλους της ΕΕ. να εξοικειωθούν με τα πολιτιστικά και γλωσσικά στοιχεία των άλλων λαών. να αντιληφθούν τις τεράστιες ευκαιρίες που προσφέρει η ΕΕ τόσο στα άτομα όσο και στα κράτη- μέλη της. Να αντιληφθούν οι μαθητές την αξία του εθελοντισμού στις σύγχρονες κοινωνίες Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία Να παρατηρούν, περιγράφουν, καταγράφουν, συγκρίνουν και διατυπώνουν υποθέσεις Να επικοινωνούν, να αναζητούν και να εντοπίζουν πληροφορίες από το διαδίκτυο Να συζητούν, αξιολογούν συνεργάζονται και να εργάζονται ομαδικά Να ερευνούν και να παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της έρευνάς τους στην τάξη. 4. ΔΙΑΡΚΕΙΑ: Η διάρκεια του σεναρίου είναι 11 διδακτικές ώρες 5. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ Τα παιδιά θα εργαστούν στην αίθουσα διδασκαλίας στο προαύλιο καθώς επίσης και στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου. Κατά την διάρκεια του σεναρίου θα εργαστούν άλλοτε σε μικρότερες και άλλοτε σε μεγαλύτερες ομάδες. Η απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή που απαιτείται για την εκτέλεση του σεναρίου είναι 10 τουλάχιστον Η/Υ σε δίκτυο, ένας ή δύο εκτυπωτές, σύνδεση στο διαδίκτυο και ένας βιντεοπροβολέας ή διαδραστικός πίνακας. Επίσης απαιτείται η προετοιμασία φύλλων εργασίας και προεγκατάσταση του ψηφιακού υλικού στους Η/Υ. Το ψηφιακό υλικό δίδεται επίσης στους μαθητές με οπτικό δίσκο (ή με οποιαδήποτε άλλο μέσο) προκειμένου οι μαθητές να μπορούν να το χρησιμοποιήσουν κατά την έρευνά τους εκτός σχολείου. Επίσης κατά τη διάρκεια του προγράμματος καλό είναι οι μαθητές με την αρωγή και βοήθεια του/των εκπ/κών να φτιάξουν την " ευρωπαϊκή βιβλιοθήκη" της τάξης απαρτιζόμενη από έντυπα - βιβλία που μπορούν να τα προμηθευτούν δωρεάν από το https://bookshop.europa.eu 6. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Οι μαθητές θα εργαστούν με συνεργατική διερεύνηση ( εργασία σε ομάδες). Οι εργασίες των μαθητών κατά τη διάρκεια του σεναρίου θα γίνουν σε ποικίλους χώρους της σχολικής μονάδας ( αίθουσα, προαύλιο,εργαστήριο πληροφορικής κα. ) αλλά και εκτός σχολείου ( οικία, γειτονιά, Δήμος, ευρωπαϊκό κοινοβούλιο ). Επίσης θα εργαστούν με ποικίλα σχήματα (είτε ατομικά είτε σε ομάδες ( μικρές ή μεγάλες ). Τα σενάριο θα διαρκέσει 11 διδακτικές ώρες με εφτά φύλλα εργασίας όπου το τελευταίο θα είναι και φύλλο αξιολόγησης. Οι μαθητές θα πραγματοποιήσουν τριάντα δραστηριότητες εκ των οποίων κάποιες είναι και με τη συνδρομή εκπ/κών λογισμικών. Συγκεκριμένα : (1 η ώρα) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 5

6 Γνωριμία με την Ευρώπη Στόχος σε αυτή την ενότητα είναι τα παιδιά να μάθουν βασικές ιστορικές γνώσεις που έχουν σχέση με τη δημιουργία της ΕΕ να περιγράφουν και να κατονομάζουν τα κράτη μέλη αλλά και τις επίσημες γλώσσες της ΕΕ.Να κάνουν υποθέσεις και να εργάζονται ομαδικά σε μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες και να κατασκευάζουν χάρτες Τα παιδιά θα εργαστούν με φύλλο εργασίας και θα πραγματοποιήσουν τέσσερις δραστηριότητες σε μία διδακτική ώρα. Τα παιδιά παρακολουθούν video στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου για την ευρωπαϊκή ένωση. Στην 1 η δραστηριότητα τα παιδιά θα γράψουν ποιος είναι ο βασικός λόγος - αιτία δημιουργίας της ΕΕ. Στη 2 η δραστηριότητα θα αναφέρουν τον αριθμό κρατών- μελών που απαρτίζουν την ΕΕ καθώς επίσης θα κληθούν να γράψουν όσα περισσότερα μπορούν - θυμούνται. Στην 3 η δραστηριότητα τα παιδιά θα κληθούν να αναφέρουν πόσες είναι οι επίσημες γλώσσες της ΕΕ, και να εκφράσουν την επιθυμία τους για το ποιες θα ήθελαν να διδαχτούν στο σχολείο τους. Τέλος στην 4 η δραστηριότητα τα παιδιά θα μάθουν αφενός να χρωματίζουν και αφετέρου να ταξινομούν τα κράτη της Ευρώπης στο χάρτη που τους δίνεται. Φάση Διδασκαλίας : Εντοπισμός και εξακρίβωση πρότερων γνώσεων. (2η και 3η ώρα) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 Η Ιστορία της ΕΕ - Θεσμικά Όργανα Στόχος αυτής της ενότητας είναι τα παιδιά να γνωρίσουν τα βαθύτερα ιστορικά αίτια δημιουργίας της ΕΕ, τους μεγάλους Ευρωπαίους - ειρηνιστές ηγέτες και τα βασικά θεσμικά όργανα της ΕΕ. Τα παιδιά διαβάζουν κείμενο που τους δίνεται και μετά ακολουθεί συζήτηση - κατανόηση των βαθύτερων νοημάτων του κειμένου. Θα εργαστούν με συνδρομή φύλλου εργασίας και θα πραγματοποιήσουν πέντε δραστηριότητες σε δύο διδακτικές ώρες. Στην 1 η δραστηριότητα τα παιδιά θα παρακολουθήσουν video ( Πατέρες της Ευρώπης) και θα γνωρίσουν τις μεγάλες αυτές προσωπικότητες όπου εικονίζονται και στο φύλλο εργασίας. Στη 2 η δραστηριότητα τα παιδιά θα χωριστούν σε ομάδες όπου κάθε μια θα γράψει λίγα λόγια για έναν από τους " Πατέρες της Ευρώπης". Τέλος οι ομάδες θα παρουσιάσουν στην ολομέλεια της τάξης αυτά που έγραψαν.στην 3 η δραστηριότητα τα παιδιά θα διαβάσουν κείμενο από το φύλλο εργασίας για τα θεσμικά όργανα της ΕΕ. Στην 4η δραστηριότητα τα παιδιά παρακολουθούν video " ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΚΚΙΝΗΣΗ" και νομοθετήστε. Τέλος στην 5η δραστηριότητα τα παιδιά αφού χωριστούν σε ομάδες καλούνται να γράψουν τα βασικότερα όργανα της ΕΕ και αφού επιλέξουν ένα να εργαστούν πάνω σ αυτό και να το παρουσιάσουν στην ολομέλεια της τάξης. Αφού εκτελέσουν τις εργασίες τους θα παίξουν παιδαγωγικά παιχνίδια ενίσχυσης της ομαδικότητας. ( 4 η ) ώρα ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3 Ενωμένοι στη πολυγλωσσία Σε αυτή την ενότητα τα παιδιά παροτρύνονται να διαβάσουν χαμηλόφωνα κείμενο που τους δίνεται για τις γλώσσες της Ευρώπης. Στη συνέχεια θα ακολουθήσει συζήτηση- 6

7 κατανόηση για τα βαθύτερα νοήματα του κειμένου και τις όποιες απορίες - ερωτήματα προκύψουν. Οι μαθητές θα εργαστούν με φύλλο εργασίας και θα πραγματοποιήσουν 3 δραστηριότητες σε μία διδακτική ώρα. Στην 1 η δραστηριότητα τα παιδιά θα παρακολουθήσουν video " Μιλάμε τη γλώσσα μας " με τη βοήθεια του διαδραστικού πίνακα του σχολείου μας που βρίσκεται στο εργαστήριο πληροφορικής. Στη συνέχεια στη 2 η δραστηριότητα τα παιδιά θα εργαστούν με τη βοήθεια του ψηφιακού υλικού που έχει ήδη τοποθετηθεί στους Η/Υ με την έναρξη του προγράμματος. Θα συμπληρώσουν πίνακα που βρίσκεται στο φύλλο εργασίας όπου σ αυτό τους ζητείται να μεταφράσουν φράσεις ή λέξεις. Τέλος στην 3 η δραστηριότητα τα παιδιά καλούνται να εκφράσουν γραπτά, ποια κατά τη γνώμη τους, είναι η χρησιμότητα των ξένων γλωσσών. (5 η - 6η ώρες) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 "Η Ευρώπη στην καθημερινότητά μας" (1) Σε αυτή τη ενότητα τα παιδιά προάγονται να παρατηρούν, καταγράφουν, ερευνούν και να παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης τα αποτελέσματα της έρευνας τους. Θα εξοικειωθούν με τα σύμβολα της ΕΕ και θα μάθουν να τα αναγνωρίζουν πρώτα στο γνώριμο σχολικό περιβάλλον τους. Τέλος θα μάθουν πολλές πληροφορίες για το νόμισμα της ΕΕ ( ευρώ) καθώς επίσης και τρόπους προστασίας από τους παραχαράχτες. Οι μαθητές θα εργαστούν με φύλλα εργασίας και θα πραγματοποιήσουν τέσσερις δραστηριότητες σε δύο διδακτικές ώρες Οι μαθητές διαβάζουν κείμενο που τους δίνεται στο φύλλο εργασίας για τα σύμβολα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στη συνέχεια οι μαθητές παρακολουθούν video " Ευρωπαϊκή σημαία" με τη βοήθεια του διαδραστικού πίνακα που βρίσκεται στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου μας. Έτσι στην 1 η δραστηριότητα τα παιδιά αφού χωριστούν σε τέσσερις ομάδες συγκεντρώνουν πληροφορίες για ένα από τα τέσσερα σύμβολα της ευρωπαϊκής ένωση ( αρωγός τους σ αυτήν τους την προσπάθεια μπορεί να αποτελέσει το ήδη προεγκατεστημένο ψηφιακό υλικό στους Η/Υ του σχολείου μας). Τέλος οι μαθητές παρουσιάζουν τις εργασίες τους στην ολομέλεια της τάξης τους. Στη συνέχεια στη 2 η δραστηριότητα τα παιδιά γίνονται ερευνητές και καταγράφουν στο εσωτερικό και στην αυλή του σχολείου τα σύμβολα της ευρωπαϊκής ένωσης και τα αποτελέσματα της έρευνάς τους τα γράφουν στο φύλλο εργασίας και στη συνέχεια τα αναρτούν στην τάξη τους. Στην 3 η δραστηριότητα τα παιδιά αφού παρακολουθήσουν video " Ευρωσχολείο" γράφουν στο φύλλο εργασίας πόσα χαρτονομίσματα και πόσα κέρματα έχει το ευρώ. Τέλος στην 4η δραστηριότητα τα παιδιά με τη βοήθεια του ψηφιακού υλικού ( προεγκατεστημένο υλικό ) γράφουν με πόσους και ποιους τρόπους μπορεί κανείς να ξεχωρίσει ένα πλαστό από ένα γνήσιο χαρτονόμισμα. (7 η 8 η ώρα) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 5 " Η Ευρώπη στην καθημερινότητά μας " (2) Σ αυτή την ενότητα οι μαθητές θα αναγνωρίσουν και θα κατανοήσουν πώς η ΕΕ επηρεάζει ( θετικά) την καθημερινότητά μας. Θα εργαστούν με φύλλο εργασίας,και θα πραγματοποιήσουν έξι δραστηριότητες σε δύο διδακτικές ώρες. Τα παιδιά θα εργαστούν με τη βοήθεια των Η/Υ του σχολείου. Στην 1 η δραστηριότητα τα παιδιά με τη βοήθεια του προεγκατεστημένου ψηφιακού υλικού θα επιλέξουν μία χώρα- μέλος 7

8 της ΕΕ και θα καταγράψουν τα κυριότερα στοιχεία αυτής ( πληθυσμός, γλώσσα, νόμισμα, μνημεία κάλ) και στη συνέχεια θα τα παρουσιάσουν στην τάξη. Στη 2 η δραστηριότητα οι μαθητές θα παρακολουθήσουν video " Ευρωπαϊκός αριθμός εκτάκτου ανάγκης" με τη συνδρομή του διαδραστικού πίνακα.στην 3 η δραστηριότητα και αφού προηγηθεί συζήτηση για το περιεχόμενο του video που παρακολούθησαν οι μαθητές καλούνται να γράψουν τι είναι ο αριθμός 112,πού και σε ποιες περιπτώσεις μπορούμε να το χρησιμοποιούμε. Στην 4η δραστηριότητα οι μαθητές παρακολουθούν video από το youtube " Ευρώπη και Περιβάλλον".Στην συνέχεια στην 5η δραστηριότητα και αφού προηγηθεί διαλογική συζήτηση οι μαθητές καταγράφουν τα μέτρα που παίρνει η ΕΕ για την προστασία του περιβάλλοντος.τέλος στην 6η δραστηριότητα οι μαθητές αφού παρατηρήσουν την εικόνα ( δίνεται στο φύλλο εργασίας) ανακαλύπτουν και καταγράφουν τα σκουπίδια που οι ανεύθυνοι άνθρωποι εγκατέλειψαν σε μια παραλία. Με αφορμή την παραπάνω εργασία γίνεται συζήτηση για την αξία του εθελοντισμού στις σύγχρονες κοινωνίες. 9 η ώρα Φύλλο Εργασίας 6 Μετακίνηση... ευρωπαϊκές ευκαιρίες Σ αυτή τη ενότητα οι μαθητές θα ταξιδέψουν στην ΕΕ, θα επιλέξουν ταξίδια θα κάνουν όνειρα και σχέδια για το μέλλον τους. Θα εργαστούν με φύλλο εργασίας και θα πραγματοποιήσουν πέντε δραστηριότητες σε μία διδακτική ώρα. Πιο συγκεκριμένα Στην 1η δραστηριότητα οι μαθητές θα παρακολουθήσουν μικρής διάρκειας video. Στη συνέχεια και με αφορμή το παραπάνω θα " ταξιδέψουν με τη βοήθεια του διαβατηρίου της ΕΕ σε τρεις ευρωπαϊκούς προορισμούς. Στην 3η δραστηριότητα οι μαθητές θα παρακολουθήσουν video Κοντά σας : Μετακίνηση Επαγγελματιών και στη συνέχεια στην 4η δραστηριότητα καλούνται να γράψουν με λίγα λόγια τα μελλοντικά επαγγελματικά τους ταξίδια στην ΕΕ. Τέλος οι μαθητές στην 5η δραστηριότητα θα εκφραστούν ζωγραφίζοντας τη σημαία ή οτιδήποτε άλλο αντιπροσωπευτικό στοιχείο της χώρας που θα ήθελαν να επισκεφθούν. 10η ώρα Φύλλο Εργασίας 7 " Γεια σου Ευρώπη" Σε αυτήν την ενότητα οι μαθητές θα ανακεφαλαιώσουν τα όσα έμαθαν φέτος για την Ευρώπη μέσω του προγράμματος Καθ οδόν.. Ευρώπη. Με την ολοκλήρωση της διδακτικής ενότητας Καθ οδόν Ευρώπη κρίνεται απαραίτητο να αξιολογηθεί αν οι ανωτέρω στόχοι επιτεύχθηκαν και σε ποιο βαθμό Αυτό θα γίνει με πολλούς τρόπους α) Με τη απλή παρατήρηση του δασκάλου για το πώς εργάζονται και συνεργάζονται τα παιδιά β) με την συζήτηση για το βαθμό δυσκολιών που συναντούν κατά την εκτέλεση των δραστηριοτήτων και τέλος γ) με φύλλο εργασίας όπου οι μαθητές εργάζονται ατομικά ή σε μικρές ομάδες ( δύο ατόμων). Με αυτό θα πραγματοποιήσουν τρεις δραστηριότητες επαναληπτικού χαρακτήρα και θα διαρκέσει μια διδακτική ώρα. Πιο συγκεκριμένα στην1η δραστηριότητα οι μαθητές θα λύσουν το σταυρόλεξο της Ευρώπης ακολούθως στη 2 η δραστηριότητα κάνοντας χρήση των γνώσεων τους από την προηγούμενη χρονιά θα γράψουν το μύθο της Ευρώπης με λέξεις ΚΛΕΙΔΙΑ και τέλος στην 3η δραστηριότητα οι μαθητές θα παροτρυνθούν να γράψουν τις εντυπώσεις τους απ το πρόγραμμα Καθ οδόν... Ευρώπη. Τέλος ο εκπ/κός δε θα παραβλέψει να υπενθυμίσει στους μαθητές την ανανέωση του ραντεβού τους για την επόμενη χρονιά 8

9 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Φύλλο Εργασίας 1 Τάξη:... Όνομα :... Γνωριμία με την Ευρώπη Παρακολουθούμε βίντεο για την Ευρωπαϊκή Ένωση. 1. Γράψτε για ποιο λόγο δημιουργήθηκε η Ευρωπαϊκή Ένωση 2. Πόσα είναι τα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης; Μπορείτε να γράψετε μερικά που θυμόσαστε; 3. Πόσες είναι οι επίσημες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης; Ποιες γλώσσες θα ήθελες να διδαχτείς στο σχολείο σου; 4. Χρωματίζω τα κράτη της Ευρώπης 9

10 Χρωματίζω τα κράτη της Ευρώπης Άσκηση: γαλάζιο: μπλε: κίτρινο: πορτοκαλί: κόκκινο: πράσινο: μοβ: καφετί: Πάρε τις ξυλομπογιές σου και χρωμάτισε τα κράτη με τα παρακάτω χρώματα: θάλασσες και ωκεανούς Γερμανία, Λευκορωσία, Εσθονία, FYROM Λιθουανία, Βέλγιο, Αυστρία, Ρουμανία, Ισπανία-Βαλεαρίδες, Βοσνία-Ερζεγοβίνη Ισλανδία, Σουηδία, Λετονία, Πολωνία, Ιταλία-Σαρδηνία Μ. Βρετανία-Ν. Ιρλανδία, Λουξεμβούργο, Τσεχία, Ουκρανία, Κροατία, Ανδόρα Ιρλανδία, Ολλανδία, Δανία, Ελβετία, Σλοβενία, Γιουγκοσλαβία, Ρωσία, Ελλάδα Γαλλία-Κορσική, Φιλανδία, Ουγγαρία, Βουλγαρία, Αλβανία Πορτογαλία, Σλοβακία, Μολδαβία, Νορβηγία, Τουρκία πράσινο και καφετί: Κύπρος επιστροφή 10

11 Φύλλο Εργασίας 2 Τάξη:... Όνομα :... Η Ιστορία της Ε.Ε. - Θεσμικά όργανα Μαθαίνοντας τα διδάγματα της ιστορίας Είναι λυπηρό ότι η ιστορία της Ευρώπης δεν σημαδεύτηκε μόνο από σημαντικά επιτεύγματα για τα οποία μπορούμε να είμαστε περήφανοι. Υπάρχουν επίσης ένα σωρό λόγοι για να ντρεπόμαστε. Από αρχαιοτάτων χρόνων, αιματηροί πόλεμοι ξεσπούσαν κάθε λίγο μεταξύ των ευρωπαϊκών εθνών, για λόγους εξουσίας και ιδιοκτησίας, ή για λόγους θρησκευτικούς. Ως άποικοι, οι Ευρωπαίοι εξολόθρευσαν επίσης εκατομμύρια ιθαγενών των άλλων ηπείρων είτε σκοτώνοντάς τους με όπλα, είτε με απάνθρωπη μεταχείριση, ή ακόμη και με την ακούσια διάδοση ευρωπαϊκών νόσων σ αυτούς τους πληθυσμούς. Επίσης, οι Ευρωπαίοι απήγαγαν εκατομμύρια Αφρικανούς και τους μεταχειρίστηκαν σαν σκλάβους. Οι απάνθρωπες αυτές καταστάσεις κάποτε, ευτυχώς, άλλαξαν. Η δουλεία καταργήθηκε τον 19ο αιώνα και οι περισσότερες αποικίες ανέκτησαν την ανεξαρτησία τους κατά τη διάρκεια του 20ού αιώνα. Και, επιτέλους, η ειρήνη επικράτησε μεταξύ των λαών της Ευρώπης. Η ιστορία της ευρωπαϊκής οικογένειας είναι, δυστυχώς, γεμάτη συγκρούσεις. Πολλές φορές προξενήθηκαν συγκρούσεις για λόγους εξουσίας ή επειδή πολλές χώρες διεκδικούσαν το ίδιο κομμάτι γης. Ορισμένες φορές, ένας άρχοντας ήθελε να κατακτήσει χώρες γειτονικές του για να επεκτείνει την εξουσία του ή για να αποδείξει ότι ο λαός του ήταν ισχυρότερος και καλύτερος από τους άλλους λαούς. Κατά τον ένα ή τον άλλο τρόπο, επί πολλούς αιώνες η Ευρώπη βασανιζόταν από αιματηρούς πολέμους. Τον 20ό αιώνα, δύο μεγάλοι πόλεμοι ξέσπασαν στην ήπειρό μας, επεκτάθηκαν, όμως, και στον υπόλοιπο κόσμο. Γι αυτό ονομάστηκαν παγκόσμιοι πόλεμοι. Εξαιτίας τους σκοτώθηκαν εκατομμύρια άνθρωποι και η Ευρώπη γέμισε με ερείπια και φτώχεια. Θα μπορούσε να γίνει κάτι για να μην ξαναεμφανιστούν ποτέ αυτές οι καταστροφές; Θα μπορούσαν οι Ευρωπαίοι να μάθουν μια μέρα τον τρόπο να καθίσουν όλοι μαζί γύρω από ένα τραπέζι και να συζητήσουν για τα προβλήματα, αντί να σκοτωθούν; Η απάντηση είναι: ναι! Αυτό είναι το θέμα του κεφαλαίου μας: η ιστορία της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Εμείς οι Ευρωπαίοι ανήκουμε σε πολλές διαφορετικές χώρες, με διαφορετικές γλώσσες, παραδόσεις, έθιμα, θρησκείες και ιδεολογίες. Παρ όλα αυτά, έχουμε ένα σωρό λόγους να πιστεύουμε ότι ανήκουμε όλοι μαζί σε μια μεγάλη οικογένεια. 1. Παρακολουθούμε video :Πατέρες της Ευρώπης 11

12 Robert Schuman jean Monnet Konrad Adenauer Altiero Spinelli Paul Henri Spaak Jacques Delors 2. Γράψε με την ομάδα σου λίγα λόγια για έναν από τους πατέρες της Ευρώπης και παρουσίασέ τον στην τάξη σου 12

13 3. Διαβάζω το παρακάτω κείμενο Ο οδηγός σας στα θεσμικά όργανα της ΕΕ Η Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ) είναι μοναδική στον κόσμο. Δεν είναι ένα ομόσπονδο κράτος όπως οι Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής, γιατί οι χώρες που την αποτελούν εξακολουθούν να είναι ανεξάρτητα, κυρίαρχα έθνη. Επίσης, δεν είναι ούτε απλώς ένας διακυβερνητικός οργανισμός όπως τα Ηνωμένα Έθνη, γιατί τα κράτη μέλη της συνενώνουν μέρος των εθνικών κυριαρχιών τους και έτσι αποκτούν μεγαλύτερη συλλογική δύναμη και επιρροή από ό,τι αν ενεργούσαν μεμονωμένα. Συνενώνουν την εθνική κυριαρχία τους λαμβάνοντας συλλογικά αποφάσεις μέσω κοινών θεσμικών οργάνων, όπως είναι το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, το οποίο εκλέγεται από τους πολίτες της ΕΕ, και το Συμβούλιο, στο οποίο εκπροσωπούνται οι εθνικές κυβερνήσεις. Οι αποφάσεις λαμβάνονται βάσει προτάσεων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, η οποία εκπροσωπεί τα συμφέροντα της ΕΕ ως συνόλου. Αλλά ποια είναι η αποστολή του καθενός από αυτά τα θεσμικά όργανα; Πώς συνεργάζονται; Ποιος είναι αρμόδιος για κάθε ρόλο; 4.Παρακολουθώ το video: ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΚΚΙΝΗΣΗ και νομοθετήστε" 5.Ποια είναι τα βασικότερα όργανα της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τι κάνει το καθένα. Να γράψεις με την ομάδα σου ένα και να το παρουσιάσεις στην τάξη σου επιστροφή 13

14 Φύλλο Εργασίας 3 Τάξη:... Όνομα :... Οι γλώσσες στην Ευρώπη ΕΝΩΜΕΝΟΙ ΣΤΗ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΑ Οι κάτοικοι των χωρών της Ευρώπης μιλούν πολλές διαφορετικές γλώσσες. Οι περισσότερες από τις γλώσσες αυτές ανήκουν σε τρεις μεγάλες ομάδες, ή «οικογένειες»: γερμανικές, σλαβικές και λατινογενείς. Οι γλώσσες που περιλαμβάνονται σε καθεμιά από αυτές τις ομάδες έχουν έναν ορισμένο αριθμό «οικογενειακών» χαρακτηριστικών, επειδή είναι απόγονοι των ίδιων προγόνων. Π.χ., οι λατινογενείς γλώσσες είναι απόγονοι των λατινικών της γλώσσας που μιλούσαν οι Ρωμαίοι. Να πώς λέμε, για παράδειγμα, «Καλημέρα» ή «Γεια σας», σε ορισμένες από τις γλώσσες αυτές. Γερμανικές Δανέζικα God morgen,ολλανδικά Goedemorgen, Αγγλικά Good morning,γερμανικά Guten Morgen, Σουηδικά God morgon Λατινογενείς Γαλλικά Bonjour, Ιταλικά Buongiorno,Πορτογαλικά Bom dia,ρουμανικά Bună dimineaţa,ισπανικά Buenos días Σλαβικές Βουλγαρικά Dobró útro,τσεχικά Dobré ráno,πολωνικά Dzień dobry,σλοβακικά Dobré ráno,σλοβενικά Dobro jutro Εύκολα φαίνονται οι ομοιότητες μεταξύ γλωσσών της ίδιας οικογένειας σ αυτά τα παραδείγματα. Υπάρχουν όμως και άλλες ευρωπαϊκές γλώσσες οι οποίες συνδέονται λιγότερο στενά μεταξύ τους ή και δεν συνδέονται με καμία άλλη. Να πώς λέμε «Καλημέρα» ή «Γεια σας» σε μια δωδεκάδα από αυτές τις γλώσσες. Βασκικά Egun on Βρετονικά Demat, Καταλανικά Bon dia, Εσθονικά Tere hommikust, Φινλανδικά Hyvää huomenta, Γαελικά (σκοτσέζικα) Madainn mhath, Ελληνικά Kalimera Ουγγρικά Jó reggelt, Ιρλανδικά Dia dhuit,λετονικά Labrīt, Λιθουανικά Labas rytas, Μαλτέζικα L-Għodwa t-tajba, Ουαλικά Bore da Στη γλώσσα των Τσιγγάνων, οι οποίοι ζουν σε πολλά μέρη της Ευρώπης, η «Καλημέρα» λέγεται Lasho dyes. Το να μαθαίνει κάποιος άλλες γλώσσες μπορεί να είναι πολύ ευχάριστο και είναι κάτι σημαντικό σε μια ήπειρο όπως η Ευρώπη. Πολλοί από εμάς απολαμβάνουμε το γεγονός ότι περνούμε τις διακοπές μας σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες και ότι ανακαλύπτουμε τους λαούς αυτών των άλλων χωρών. Έτσι, ας δίνεται μια εξαιρετική ευκαιρία να μιλήσουμε πραγματικά τις διαφορετικές γλώσσες που έχουμε μάθει. 14

15 1. Παρακολουθούμε το video " Μιλάμε τη γλώσσα σας " 2. Κάνω κι εγώ με τη βοήθεια των συμμαθητών μου το Μεταφραστή" ΛΕΞΗ ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΧΩΡΑ ΠΟΥ ΟΜΙΛΕΙΤΑΙ Julia. Woher kommst Du? Hvor gammel er du? Catorce. Atā! Szia! Ola, chamo-me Carla. Stockholm. Och du? 3. Που κατά τη γνώμη σου μας χρησιμεύουν οι ξένες γλώσσες; επιστροφή 15

16 Φύλλο Εργασίας 4 Τάξη:... Όνομα :... " Η Ευρώπη στην καθημερινότητά μας" (1) Τα Σύμβολα της Ευρωπαϊκής Ένωσης Η ΕΕ χαρακτηρίζεται από ορισμένα σύμβολα, τα γνωστότερα από τα οποία είναι τα κίτρινα αστέρια σε κύκλο με μπλε φόντο. Η σημαία της ΕΕ Τα 12 αστέρια σε κύκλο συμβολίζουν τα ιδανικά της ενότητας, της αλληλεγγύης και της αρμονίας μεταξύ των λαών της Ευρώπης. Ο ύμνος της ΕΕ Η μελωδία που χρησιμοποιείται για να συμβολίζει την ΕΕ προέρχεται από την Ενάτη Συμφωνία που συνέθεσε ο Λούντβιχ βαν Μπετόβεν το Ημέρα της Ευρώπης Οι ιδέες στις οποίες στηρίζεται η Ευρωπαϊκή Ένωση διατυπώθηκαν για πρώτη φορά στις 9 Μαΐου 1950 από τον γάλλο υπουργό Εξωτερικών, Ρομπέρ Σουμάν. Για τον λόγο αυτόν, η 9η Μαΐου εορτάζεται ως σημαντική επέτειος της ΕΕ. Το σύνθημα της ΕΕ Το σύνθημα της Ευρωπαϊκής Ένωσης είναι "Ενωμένοι στην πολυμορφία".το σύνθημα αυτό τονίζει την απόφαση των Ευρωπαίων να ενωθούν δημιουργώντας την ΕΕ και να συνεργαστούν για την ειρήνη και την ευημερία, αποκομίζοντας ταυτόχρονα οφέλη από τον πολιτιστικό πλούτο, τις παραδόσεις και τις γλώσσες της Ευρώπης. 16

17 Παρακολουθούμε video : " Ευρωπαϊκή σημαία". 1. Χωριζόμαστε σε 4 ομάδες. Κάθε ομάδα συγκεντρώνει πληροφορίες για ένα από τα τέσσερα σύμβολα της ευρωπαϊκής ένωσης. Τέλος το παρουσιάζει στην ολομέλεια της τάξης Γράψε που συναντάς τα σύμβολα της ευρωπαϊκής ένωσης στο χώρο του σχολείου σου. 3. Παρακολουθώ το video ' Ευρωσχολείο". Μπορείς τώρα να γράψεις πόσα χαρτονομίσματα και πόσα κέρματα έχει το ευρώ; 4. Με πόσους και ποιους τρόπους μπορείς να ξεχωρίσεις ένα πλαστό χαρτονόμισμα από ένα γνήσιο; ( αρχείο pdf)..... επιστροφή 17

18 Φύλλο Εργασίας 5 Τάξη:... Όνομα :... " Η Ευρώπη στην καθημερινότητά μας" (2) Διαβατήριο για την ευρωπαϊκή ένωση 1. Κάντε μια περιοδεία στην Ευρώπη μαθαίνοντας παράλληλα για τον πληθυσμό, τη γλώσσα, τα διατροφικά προϊόντα, το νόμισμα, τις διάσημες προσωπικότητες και τα μνημεία κάθε χώρας της ΕΕ. Ξεφυλλίζοντας το έντυπο Διαβατήριο για την ευρωπαϊκή ένωση (μορφή pdf),επέλεξε μια χώρα της ευρωπαϊκής ένωσης και παρουσίασέ την στην τάξη σου Παρακολουθούμε το video : Ευρωπαϊκός αριθμός εκτάκτου ανάγκης 3. Τι είναι το 112 ; Πού και σε ποιες περιπτώσεις μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε; Ευρώπη και Περιβάλλον Παρακολουθούμε video από το youtube 18

19 5, Συζητάμε στην τάξη τι μέτρα παίρνει η ΕΕ για το περιβάλλον. 6. Ο Νικόλας μόλις πέρασε μια εξαντλητική μέρα καθαρίζοντας την παραλία μαζί με τους συμμαθητές και τη δασκάλα του. Κάποιοι ασυνείδητοι άνθρωποι άφησαν πίσω τους σκουπίδια επικίνδυνα για τα ψάρια, τα πουλιά και τα άλλα ζώα. Κατέγραψε από κάτω τα σκουπίδια που οι ανεύθυνοι άνθρωποι εγκατέλειψαν στην παραλία επιστροφή 19

20 Φύλλο Εργασίας 6 Τάξη:... Όνομα :... Μετακίνηση... ευρωπαϊκές ευκαιρίες ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Παρακολουθούμε το μικρής διάρκειας video : 2. Θέλεις να ταξιδέψεις στην Ευρώπη; Αν ναι δεν έχεις παρά να πάρεις το διαβατήριό σου και να επιλέξεις μέχρι τρεις προορισμούς. Χώρα: Μέρη που θα επισκεφθείς :... Φαγητά που θα δοκιμάσεις:... Κάτι άλλο που θα ήθελες να αναφέρεις; 3. Παρακολουθώ το video : "Κοντά σας : Μετακίνηση Επαγγελματιών." 20

21 4. Θα ήθελες όταν μεγαλώσεις να δουλέψεις στην Ευρώπη; Αν ναι γράψε μας λίγα λόγια γι αυτό. 5. Ζωγραφίζω τη σημαία ή οτιδήποτε άλλο αντιπροσωπευτικό της χώρας που θα ήθελα να επισκεφθώ. επιστροφή 21

22 Φύλλο Εργασίας 7 Τάξη:... Όνομα :... ΓΕΙΑ ΣΟΥ ΕΥΡΩΠΗ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Λύνω, παίζω, ασκούμαι Το σταυρόλεξο της Ευρώπης Οριζόντια Κάθετα 5 Ενωμένοι στην... Σύνθημα της Ευρώπης 1 Γλώσσα που ομιλείται από πολλούς Ευρωπαίους 6 Στη Γαλλία συναντάμε τον Πύργο του 2 Έγραψε τον ύμνο της Ευρώπης 22

23 7 9 Μαϊου ημέρα της... 3 Θεσμικό όργανο της Ευρώπης 8 Η χώρα των ταύρων 10 Πατέρας της Ευρώπης 4 9 Τόσα τα αστέρια της σημαίας της Ευρώπης Η αιτία δημιουργίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης 2. Να περιγράψετε σύντομα το μύθο της Ευρώπης με βάση τις λέξεις ΚΛΕΙΔΙΑ : ( Ευρώπη, κόρη Αγήνορα, φεγγαροπρόσωπη, φήμη ομορφιάς, Όλυμπος, Δίας, σχέδιο του Δία,μεταμόρφωση > ταύρος Ευρώπη, ακρογιαλιά, φίλες, λουλούδια, στεφάνι, Δίας, αρπαγή, θάλασσα, Κρήτη, ένωση, γιοι, ήπειρος Ευρώπη)... 3.Γράψε τι σου άρεσε περισσότερο από το καθ οδόν... Ευρώπη.... επιστροφή 23

24 ΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ - ΔΡΑΣΕΙΣ Μάθημα : Αγγλικά Εκπ/κός : Ζωγράφου Αναστασία ΠΕ ( 06 ) Πρόγραμμα: Καθ οδόν... Ευρώπη Θέμα : Ενωμένοι στην πολυγλωσσία Στόχος του μαθήματος είναι: 1) να αντιληφθούν οι μαθητές την αλληλεπίδραση των γλωσσών που ομιλούνται στην Ευρωπαϊκή Ένωση. 2) Να συνειδητοποιήσουν τη χρησιμότητα και τη σπουδαιότητα της κατάκτησης τουλάχιστον δύο ξένων γλωσσών εκτός της μητρικής γλώσσας στα πλαίσια ενός ευρύτερου " "ευρωπαϊκού γίγνεσθαι " Δράσεις: 1) Οι μαθητές παρωθούνται να ανακαλύψουν λέξεις στα Αγγλικά οι οποίες προέρχονται από την ελληνική γλώσσα και να τις γράψουν σε ένα μεγάλο χαρτόνι. Στη συνέχεια οι μαθητές με την καθοδήγηση και παρότρυνση του εκπ/κού παροτρύνονται να βρουν τώρα λέξεις αγγλικές που χρησιμοποιούμε στην ελληνική γλώσσα και τις γράφουν και αυτές στο ίδιο χαρτόνι 2) Έχοντας στην κατοχή τους οι μαθητές το κατάλληλο ψηφιακό υλικό που τους έχει χορηγηθεί με την έναρξη του προγράμματος " Καθ οδόν " παρωθούνται: α) να βρουν γαλλικές / γερμανικές λέξεις που χρησιμοποιούμε στην αγγλική γλώσσα και β) να συγκεντρώσουν κοινές καθημερινές φράσεις και να τις μεταφράσουν σε όλες τις ευρωπαϊκές γλώσσες. π,χ. πώς σε λένε, από πού είσαι, καλημέρα, αντίο κάλ 24

25 Μάθημα : Αισθητική Αγωγή Εκπ/κός : Παπαδουλή Αφροδίτη ΠΕ (08 ) Πρόγραμμα: Καθ οδόν... Ευρώπη Θέμα : Ενωμένοι στην πολυμορφία Δράσεις: Ομαδική εργασία για όλους τους μαθητές του Δ1 με θέμα " ομορφιά και γνώση μέσα από την πολυμορφία" 'Ολοι οι μαθητές μπαίνουν στη διαδικασία να ψάξουν να ερευνήσουν και να παρουσιάσουν στην ολομέλεια της τάξης ένα ή περισσότερα χαρακτηριστικά στοιχεία κάθε χώρας - μέλους της Ευρώπης Τα παιδιά ζωγραφίζουν και παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης τα έργα τους και στη συνέχεια τα αναρτούν στην " ευρωπαϊκή γωνιά της τάξης" 25

26 Μάθημα : Θεατρική Αγωγή Εκπ/κός : Γρηγορακάκη Μαρία ΠΕ ( 32 ) Πρόγραμμα: Καθ οδόν... Ευρώπη Θέμα : Η διαφορετικότητα Στα πλαίσια του προγράμματος " Καθ οδόν... Ευρώπη" οι μαθητές του Δ1 στο μάθημα της Θεατρικής Αγωγής συμμετείχαν στις παρακάτω δραστηριότητες. Δραστηριότητα : Το ασχημόπαπο Ερώτημα : Τι σημαίνει να είναι κανείς διαφορετικός; Πηγή/Ερέθισμα : Το παραμύθι "Το ασχημόπαπο" του Χριστιάν Άντερσεν Ρόλοι για τα παιδιά : Ζώα του αγροκτήματος. Δράσεις: Μουσικοκινητικές ασκήσεις για ενεργοποίηση της ομάδας. Διαμόρφωση ομάδων ζώων. Μικροί αυτοσχεδιασμοί με θέμα την καθημερινή ζωή στο αγρόκτημα. Αφήγηση Κυκλικό δράμα : Οι ομάδες υποδέχονται το παπί. Στόχος να εκμαιεύσουμε αντιδράσεις των παιδιών Αφήγηση Ρόλος σε τοίχο: Φτιάχνουμε χάρτινα παπάκια. Γράφουμε σκέψεις και συναισθήματα του παπιού και των άλλων ζώων. Στόχος, να μπουν τα παιδιά στη θέση τόσο του παπιού όσο και των υπόλοιπων ζώων. Αφήγηση Ανίχνευση της σκέψης- συλλογικός χαρακτήρας. Καθόμαστε σε έναν κύκλο και ο καθένας λέει τι θα σκεφτόταν αν ήταν το παπάκι και έβλεπε τον εαυτό του μέσα στο νερό. Στόχος, να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά σχετικά με το πρόβλημα του παπιού Αφήγηση Συμβούλιο: Τίθενται ερωτήματα 1) Πώς η συμπεριφορά μας μπορεί να επηρεάσει τη ζωή των άλλων 2) Όταν συνειδητοποιούμε τα λάθη μας, τι πρέπει να κάνουμε για να μη τα επαναλάβουμε. Τα παιδιά διατυπώνουν τις σκέψεις τους στο παπί. Αφήγηση Ομαδικό γλυπτό 26

Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες (UNHCR), Νοέμβριος 2014

Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες (UNHCR), Νοέμβριος 2014 Το παρόν εγχειρίδιο αποτελεί συλλογή αποσπασμάτων από εκδόσεις διεθνών, περιφερειακών και εθνικών φορέων και οργανισμών, που έχουν διατεθεί στην Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες για τους σκοπούς

Διαβάστε περισσότερα

«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη

«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Θεσσαλονίκη

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Θεσσαλονίκη ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ οδηγός για τις εξετάσεις πιστοποίησης της ελληνομάθειας Θεσσαλονίκη Επιστημονική επιτροπή πιστοποίησης ελληνομάθειας: Σ. Ευσταθιάδης

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ. κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ. κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ. Μη τυπική εκπαίδευση για την καταπολέμηση των διακρίσεων σε παιδιά σχολικής ηλικίας

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ. Μη τυπική εκπαίδευση για την καταπολέμηση των διακρίσεων σε παιδιά σχολικής ηλικίας Πρόγραμμα Ίρις - Καταπολεμώντας τα στερεότυπα και τις διακρίσεις: Δράσεις για τη συμμετοχή, την ένταξη και την εκπαίδευση Μη τυπική εκπαίδευση για την καταπολέμηση των διακρίσεων σε παιδιά σχολικής ηλικίας

Διαβάστε περισσότερα

Project: «Το χρονοταξίδι των μικροταξιδευτών της Στ τάξης στην Ευρωπαϊκή Ένωση»

Project: «Το χρονοταξίδι των μικροταξιδευτών της Στ τάξης στην Ευρωπαϊκή Ένωση» Project: «Το χρονοταξίδι των μικροταξιδευτών της Στ τάξης στην Ευρωπαϊκή Ένωση» Β. Γεωργαντά Δασκάλα στο 2 ο Δημοτικό Σχολείο Σπάτων & Μεταπτυχιακή φοιτήτρια στο ΔΔΜΠΣ «Τεχνολογίες της Πληροφορίας και

Διαβάστε περισσότερα

«Μια εφηµερίδα γεννιέται» Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και µάθησης µε την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισµικού του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

«Μια εφηµερίδα γεννιέται» Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και µάθησης µε την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισµικού του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. «Μια εφηµερίδα γεννιέται» Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και µάθησης µε την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισµικού του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Ελένη Γ. Θαλάσση ασκάλα Msc Πληροφορικής στην Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ & ΒΕΡΤΙΣΚΟΥ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ & ΒΕΡΤΙΣΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ & ΒΕΡΤΙΣΚΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΒΙΩΣΙΜΗ ΠΟΛΗ: Η ΠΟΛΗ ΠΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ» ΜΙΑ ΑΛΛΗ ΜΑΤΙΑ ΣΤΑ ΤΗΓΑΝΕΛΑΙΑ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Copyright British Council

Copyright British Council ΜΑΘΗΤΕΣ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ Connecting Classrooms ΜΑΘΗΤΕΣ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ Το εγχειρίδιο αυτό δημιουργήθηκε για να παρέχει ιδέες, έμπνευση και πρακτική βοήθεια σε εκπαιδευτικούς που σχεδιάζουν καινοτόμα προγράμματα

Διαβάστε περισσότερα

LEAP21. Learning Educators, Advancing Pedagogy for the 21st Century. Οι διαστάσεις μια μαθησιακής δραστηριότητας

LEAP21. Learning Educators, Advancing Pedagogy for the 21st Century. Οι διαστάσεις μια μαθησιακής δραστηριότητας LEAP21 Learning Educators, Advancing Pedagogy for the 21st Century Οι διαστάσεις μια μαθησιακής δραστηριότητας 19 Μαρτίου 2012 Οι πέντε διαστάσεις της μάθησης του 21ου αιώνα Εισαγωγή Ο σκοπός του οδηγού

Διαβάστε περισσότερα

Σύστημα αξιολόγησης της σχολικής μονάδας

Σύστημα αξιολόγησης της σχολικής μονάδας IΙΙ Σύστημα αξιολόγησης της σχολικής μονάδας Ορισμός και Φιλοσοφία της Αυτοαξιολόγησης Η αυτοαξιολόγηση μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία που επιτελεί η σχολική μονάδα για τη συστηματική συλλογή πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Συμβούλιο για την Πολιτιστική Συνεργασία Επιτροπή Παιδείας Τμήμα Σύγχρονων Γλωσσών, Στρασβούργο Συμβούλιο της Ευρώπης

Συμβούλιο για την Πολιτιστική Συνεργασία Επιτροπή Παιδείας Τμήμα Σύγχρονων Γλωσσών, Στρασβούργο Συμβούλιο της Ευρώπης Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο αναφοράς για τη γλώσσα: εκμάθηση, διδασκαλία, αξιολόγηση Συμβούλιο για την Πολιτιστική Συνεργασία Επιτροπή Παιδείας Τμήμα Σύγχρονων Γλωσσών, Στρασβούργο Συμβούλιο της Ευρώπης i

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΑΥΡΙΟ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

ΤΟ ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΑΥΡΙΟ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟ ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΑΥΡΙΟ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΧΑΣΑΠΗΣ Επιμέλεια Πρακτικά πανελληνίου συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή Αθήνα 20 & 21 Δεκεμβρίου2013 ΙΔΡΥΜΑ ΜΑΡΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

5. Κάθε δικαίωµα που έχουµε γεννά και µια υποχρέωση. Αντιστοιχίστε τις κάρτες των δικαιωµάτων µε τις κάρτες των υποχρεώσεων.

5. Κάθε δικαίωµα που έχουµε γεννά και µια υποχρέωση. Αντιστοιχίστε τις κάρτες των δικαιωµάτων µε τις κάρτες των υποχρεώσεων. 3. ιαφορετικοί άνθρωποι έχουν διαφορετικές ανάγκες; Παρατηρήστε τις εικόνες. Ποιες διαφορές έχουν τα παιδιά ; Είµαι ο Γιάννης, είµαι 10 χρονών και ζω στην Ελλάδα. Είµαι ο Οµάν, είµαι 11 χρονών και ζω στην

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ. ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ και ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΕΛΛΑΔΑΣ

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ. ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ και ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ και ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΕΛΛΑΔΑΣ Έκδοση 1η Έρευνα: Αλέξανδρος Κοφτερός, Μιχάλης Α. Μάγος, Γιώργος Μιχαήλ, Αδάμος Νικολάου, Αναστασία Οικονόμου,

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία δραστηριοτήτων με πολυμέσα

Δημιουργία δραστηριοτήτων με πολυμέσα Δημιουργία δραστηριοτήτων με πολυμέσα A. Μπελεχάκη 1, K. Περτσινίδου 2 abele@sch.gr, corinna.pertsinidou@gmail.com 1 2o Γυμνάσιο Μελισσίων Αττικής 2 1 ο Γυμνάσιο Γέρακα Αττικής Περίληψη Στην παρούσα εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Πτυχιακής Εργασίας: «Σχολικές σχέσεις και δραστηριότητες μεταξύ Ελλήνων και αλλοδαπών μαθητών Ε και Στ Δημοτικού»

Θέμα Πτυχιακής Εργασίας: «Σχολικές σχέσεις και δραστηριότητες μεταξύ Ελλήνων και αλλοδαπών μαθητών Ε και Στ Δημοτικού» Πανεπιστήμιο Πατρών Σχολή Ανθρωπιστικών Και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Θέμα Πτυχιακής Εργασίας: «Σχολικές σχέσεις και δραστηριότητες μεταξύ Ελλήνων και αλλοδαπών μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα. Μην παίρνεις τίποτα ως δεδομένο... Σκέψου πιο... προσωπικά!

Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα. Μην παίρνεις τίποτα ως δεδομένο... Σκέψου πιο... προσωπικά! Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα Μην παίρνεις τίποτα ως δεδομένο... Σκέψου πιο... προσωπικά! Μαθαίνω για τα προσωπικά μου δεδομένα Ιδιωτικότητα, παρακαλώ! Η ιδιωτική σου ζωή είναι πολύτιμη.

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα. Καταγραφή των οργανωμένων δράσεων και υλικού στα ελληνικά σχολεία για την εξάλειψη των διακρίσεων. Απρίλιος 2011

Έρευνα. Καταγραφή των οργανωμένων δράσεων και υλικού στα ελληνικά σχολεία για την εξάλειψη των διακρίσεων. Απρίλιος 2011 Σχέδιο δράσης για την πρόληψη ή/και την καταπολέμηση του ρατσισμού και των διακρίσεων κάθε είδους, την ανάδειξη της σημασίας της διαφορετικότητας και την καταπολέμηση της βίας στα σχολεία 7085/14-05-2010

Διαβάστε περισσότερα

Ανατομία της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγών και γονέων: Μελέτη περίπτωσης

Ανατομία της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγών και γονέων: Μελέτη περίπτωσης Ανατομία της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγών και γονέων: Μελέτη περίπτωσης Παπούλα Παναγιώτα Πανεπιστήμιο Λευκωσίας & Θεοφιλίδης Χρήστος Πανεπιστήμιο Λευκωσίας Περίληψη Το σχολείο και η οικογένεια είναι

Διαβάστε περισσότερα

Μετάφραση / Επιμέλεια. Συχνές Ερωτήσεις. για τις Μαθησιακές Δυσκολίες. Μετάφραση από www.ld.org

Μετάφραση / Επιμέλεια. Συχνές Ερωτήσεις. για τις Μαθησιακές Δυσκολίες. Μετάφραση από www.ld.org Μετάφραση / Επιμέλεια Συχνές Ερωτήσεις για τις Μαθησιακές Δυσκολίες Μετάφραση από www.ld.org Συχνές Ερωτήσεις για τις Μαθησιακές Δυσκολίες Από την Αλίκη Κασσωτάκη Λογοπεδικός /Επιστημονική Συντονίστρια

Διαβάστε περισσότερα

Παπαγιαννοπούλου Τζένη υπ. Σχολικών Δραστηριοτήτων Διεύθυνση Β/θμιας Εκπ/σης Ν.Φθιώτιδας

Παπαγιαννοπούλου Τζένη υπ. Σχολικών Δραστηριοτήτων Διεύθυνση Β/θμιας Εκπ/σης Ν.Φθιώτιδας Η δημιουργία του project «Σχολικός εκφοβισμός» είναι μια σύνθεση εκπαιδευτικών υλικών που έχουν χρησιμοποιηθεί και δοκιμαστεί χρόνια στα σχολεία, όπως το «Στηρίζομαι στα πόδια μου», «Συζητήσεις εφήβων»,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς λειτουργεί η Ευρωπαϊκή Ένωση

Πώς λειτουργεί η Ευρωπαϊκή Ένωση ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Πώς λειτουργεί η Ευρωπαϊκή Ένωση Ο οδηγός σας στα θεσμικά όργανα της ΕΕ Ευρωπαϊκή Ένωση ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Η

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Σ. Αλεξανδράκη, M.Sc. Στέλεχος Φαρμακευτικής Εταιρείας

Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Σ. Αλεξανδράκη, M.Sc. Στέλεχος Φαρμακευτικής Εταιρείας Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Σ. Αλεξανδράκη, M.Sc. Στέλεχος Φαρμακευτικής Εταιρείας Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Εισαγωγικά: Θα ήθελα να αρχίσω ζητώντας σας μία σχετική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Πλένω τα χέρια μου»

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Πλένω τα χέρια μου» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» Επιστημονικός Υπεύθυνος: Γεώργιος Π. Μάρκου Καθηγητής Παιδαγωγικής ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «Πλένω τα χέρια μου» Επιστημονικός

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών για την Ένταξη

Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών για την Ένταξη Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών για την Ένταξη Εξελίξεις και Ευκαιρίες για τις Ευρωπαϊκές Χώρες EUROPEAN AGENCY for Special Needs and Inclusive Education ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Περάσματα. Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων

Περάσματα. Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων Περάσματα Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων Περάσματα ενα παιχνιδι ευαισθητοποιησης για τη ζωη των προσφυγων Δημιουργήθηκε από τους Chantal Barthélémy-Ruiz, Benoît Carpier και Nadia

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟΝ ΜΑΥΡΟΠΙΝΑΚΑ ΣΤΙΣ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΕΣ ΔΟΡΥΦΟΡΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ Προκλήσεις και ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς στα απομακρυσμένα σχολεία

ΑΠΟ ΤΟΝ ΜΑΥΡΟΠΙΝΑΚΑ ΣΤΙΣ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΕΣ ΔΟΡΥΦΟΡΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ Προκλήσεις και ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς στα απομακρυσμένα σχολεία ΑΠΟ ΤΟΝ ΜΑΥΡΟΠΙΝΑΚΑ ΣΤΙΣ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΕΣ ΔΟΡΥΦΟΡΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ Προκλήσεις και ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς στα απομακρυσμένα σχολεία Πρακτικά του Συνεδρίου 14-16 Οκτωβρίου 2005, Αργυρούπολη 1 Eπιμέλεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων. Τίτλος Διπλωματικής Εργασίας: «ΤΠΕ και Εκπαίδευση: Αποτίμηση Δεξιοτήτων»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων. Τίτλος Διπλωματικής Εργασίας: «ΤΠΕ και Εκπαίδευση: Αποτίμηση Δεξιοτήτων» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «Διδακτικής της Τεχνολογίας & Ψηφιακών Συστημάτων» Κατεύθυνση: Ηλεκτρονική Μάθηση Τίτλος Διπλωματικής Εργασίας: «ΤΠΕ και Εκπαίδευση:

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκή Ένωση. του Pascal Fontaine

Ευρωπαϊκή Ένωση. του Pascal Fontaine Ευρωπαϊκή Ένωση του Pascal Fontaine Μπορείτε να βρείτε αυτό το φυλλάδιο και άλλες σύντομες και σαφείς πληροφορίες σχετικά με την ΕΕ στο διαδίκτυο στη διεύθυνση ec.europa.eu/publications Ευρωπαϊκή Επιτροπή

Διαβάστε περισσότερα