ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Κατερίνα Κασιμάτη, Επίκ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικoύ Τμήματος, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Κατερίνα Κασιμάτη, Επίκ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικoύ Τμήματος, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε."

Βερενίκη Δασκαλόπουλος
6 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Κατερίνα Κασιμάτη, Επίκ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικoύ Τμήματος, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

2 Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ -ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ -ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΜΑΚΡΟΕΠΙΠΕΔΟ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΜΙΚΡΟΕΠΙΠΕΔΟ Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ -ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ -ΒΙΒΛΙΑ / ΟΔΗΓΙΕΣ -ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ -ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ -ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΚΛΙΜΑ -ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ: ΕΝΤΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ -ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ - ΜΑΘΗΣΗ

3 Τι είναι το αναλυτικό πρόγραμμα 1 Σπονδυλική στήλη και κομβικό σημείο της εκπαίδευσης όπου συναντάται η θεωρία με την πρακτική, οι διαφορετικές επιστήμες και τα περιεχόμενα τους. Όχι μόνο τα γνωστικά αντικείμενα αλλά και ο τρόπος που διδάσκονται Λανθάνον Α.Π. Οι έμμεσες γνώσεις μέσω της σχολικής κουλτούρας και της αλληλεπίδρασης με αυτήν 1 3

4 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ Curriculum Τέσσερα δομικά του στοιχεία του Curriculum κατά Tyler Περιεχόμενο / ύλη Σκοποί - Στόχοι Μέθοδοι Αξιολόγηση Ορισμοί Curriculum από διανοητές της θεωρίας της εκπαίδευσης

5 Curriculum «Μια δομημένη σειρά προτιθέμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, ένα σύνολο διαδικασιών και περιεχομένου που αποσκοπούν στην απόκτηση γνώσης, δεξιοτήτων και αξιών από τον μαθητή» (Κουτσελίνη, 2001).

6 Θεωρητικά μοντέλα ανάπτυξης ΑΠ Schirro,1978) Ακαδημαϊκή Θεωρία Θεωρία της Κοινωνικής Αποτελεσματικότητας Θεωρία της Κοινωνικής Αναδόμησης/ Αλλαγής Θεωρία της Μελέτης του Παιδιού

7 Είδη ΑΠ Ακαδημαϊκό μοντέλο Βάση η ακαδημαϊκή γνώση, η «ύλη» που πρέπει να παραδοθεί στο μαθητή Τεχνοκρατικό μοντέλο Βάση ο ορθολογισμός, οι ανάγκες της κοινωνίας, οι μετρήσιμοι συγκεκριμένοι στόχοι, η τεχνολογία Αναδομητικό μοντέλο Βάση η ανάγκη βελτίωσης της κοινωνίας, η έρευνα, η επίλυση πραγματικών προβλημάτων Ανθρωπιστικό μοντέλο Βάση η ολόπλευρη (μορφωτική, συναισθηματική, ψυχική) ολοκλήρωση του μαθητή, η αυτογνωσία, η ενεργός συμμετοχή στη μάθηση

8 Αξιολόγηση Α.Π. ως μια συνεχής εξελισσόμενη διαδικασία Δυναμική διαδικασία Ο έλεγχος της ποιότητας περιορίζεται βάσει απόκλισης ανάμεσα στους στόχους και όσων κατεγράφησαν από την παρατήρηση Μεθοδολογία οργανωμένη αλλά ανοιχτή με κριτήρια καθορισμένα αλλά διαπραγματεύσιμα Εύκαμπτη, συμμετοχική, κριτική, εσωτερική Κυκλική πορείαμε συνεχή ανατροφοδότηση 8

9 Κριτήρια: Aνοιχτών στόχων που δεν βασίζονται στην αντίληψη,πως η επίτευξη τους αντιστοιχεί στην κάλυψη συγκεκριμένης ύλης Περισσότερο εκπαιδευτικά Που δε στοχεύουν στο αποτέλεσμα αλλά προσανατολίζονται σε αυτό Περισσότερο διαδικασίας υλοποίησης αποτελέσματος παρά αποτελέσματος 9

10 Μακροπρόθεσμων σκοπών, με καθορισμένους άξονες αλλά με δυνατότητα επανατροφοδότησης Στηριγμένα θεωρητικά και εκπαιδευτικά Κοντά στην καθημερινότητα του εκπαιδευτικού και του μαθητή Που σέβονται τα ανθρώπινα δικαιώματα Που δεν εξυπηρετούν πολιτικά ή προσωπικά συμφέροντα 10

11 Πλαίσιο Που ενσωματώνει τους στόχους και τις αξίες της εκπαίδευσης Που σέβεται τους εμπλεκόμενους Που τους παρέχει πολλαπλή ενίσχυση και την κατάλληλη υποδομή Που δίνει τη δυνατότητα πιλοτικής δοκιμής Που έχει ως βάση σύγχρονες παιδαγωγικές θεωρίες και διδακτικά μοντέλα 11

12 Σχεδιασμός Με πρακτικές που επεκτείνονται και διασφαλίζουν: την ισότητα των φύλων των ομάδων ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και ικανότητες των ομάδων με ιδιαίτερα γλωσσικά και πολιτισμικά χαρακτηριστικά Τη βελτιοποίηση κάθε ποιοτικής δυνατότητας του εκπαιδευτικού συστήματος 12

13 Από ποιούς θα πρέπει να σχεδιάζεται Από τους εκπαιδευτικούς Αν και οι μαθητές έχουν περιορισμένη εμπλοκή, η γνώμη τους είναι σημαντική και δε θα έπρεπε να αγνοείται Με τη συμβολή και τη συμβουλή Των γονέων Χωρίς την εμπλοκή Των πολιτικών σε εκπαιδευτικό επίπεδο 13

14 Ένα νέο CURRICULUM- ΑΠ για την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση Αρχές Ανάπτυξης ενός νέου Curriculum- ΑΠ για την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση Εμπλουτισμός έννοιας Curriculum- ανοιχτό, διαρκώς εξελίξιμο ΑΠ Εναρμόνιση Τεχνικής Εκπαίδευσης και Γενικής Παιδείας- Αξιακό Περιεχόμενο στην Τεχνική Κατάρτιση Σύνδεση Βαθμίδων Εκπαίδευσης- Ενιαία Θεώρηση Επιστημονικών Πεδίων Διεύρυνση διαλόγου για την ανάπτυξη ΑΠ- Συμμετοχή κοινωνικών/εκπαιδευτικών φορέων Συνοπτικότητα, συνέπεια, αλληλουχία, διαθεματικότητα της διδακτέας ύλης Συγκεκριμενοποίηση, ομαδοποίηση στόχων «Προγράμματα Πυρηνικών Γνώσεων Στόχων» - «Προγράμματα Κοινωνικής Αποτελεσματικότητας» - Σύνθετοι Ατομικοί, Κοινωνικοί, Εκπαιδευτικοί στόχοι Ενσωμάτωση τεχνολογικής προόδου, σύγχρονων παιδαγωγικών αντιλήψεων στις μεθόδους διδασκαλίας- μάθησης Ολόπλευρη αξιολόγηση εκπαιδευτικής διαδικασίας αμφίπλευρες διαδικασίες Αναβάθμιση ρόλου Εκπαιδευτικού

Σχετικά έγγραφα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας