2o Γ.Ε.Λ. ΜΕΓΑΡΩΝ. Μαμά πάω να παίξω με τον φίλο μου τον υπολογιστή-το παιχνίδι στο πέρασμα του χρόνου.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "2o Γ.Ε.Λ. ΜΕΓΑΡΩΝ. Μαμά πάω να παίξω με τον φίλο μου τον υπολογιστή-το παιχνίδι στο πέρασμα του χρόνου."

Transcript

1 2o Γ.Ε.Λ. ΜΕΓΑΡΩΝ Μαμά πάω να παίξω με τον φίλο μου τον υπολογιστή-το παιχνίδι στο πέρασμα του χρόνου.

2 ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ ΜΕΓΑΚΛΗΣ ΒΑΣΣΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΔΑΛΑΚΑΣ ΧΑΡΗΣ ΔΙΠΛΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΖΑΛΗ ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΑΛΛΙΠΕΤΣΗΣ ΑΛΕΞΙΑ ΚΑΛΟΖΟΥΜΗ ΝΙΚΟΣ ΚΑΣΙΜΑΤΗΣ ΦΩΤΗΣ ΚΟΖΙΑΡΗΣ ΚΟΣΙΑΡΑΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΚΟΥΒΑΣ ΗΛΙΑΣ ΚΟΥΣΚΟΥΚΗΣ ΑΡΙΣΤΙΠΠΟΣ ΚΟΥΦΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΜΑΡΜΑΡΑΣ ΝΙΚΟΣ ΜΟΥΣΚΑΪ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΜΠΑΡΔΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΠΕΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΩΡΑΊΤΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΝΤΑΖΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΑΚΕΡΛΗΣ ΑΝΕΣΤΗΣ Α1 Α1 Α1 Α1 Α1 Α1 Α1 Α2 Α2 Α2 Α2 Α2 Α2 Α2 Α3 Α3 Α3 Α3 Α4 Υποομάδες Ματωμένα αίματα Οι αρχισυντάκτες FAB4 Τρύπιες τρύπες ΚΟΥΒΑΣ ΗΛΙΑΣ ΔΑΛΑΚΑΣ ΖΑΛΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΜΕΓΑΚΛΗΣ ΒΑΣΣΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΕΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΑΛΛΙΠΕΤΣΗΣ ΚΟΣΙΑΡΑΣ ΔΙΠΛΑΡΑΣ ΧΑΡΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΠΑΝΤΑΖΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΣΙΜΑΤΗΣ ΝΙΚΟΣ ΚΟΥΦΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΚΟΖΙΑΡΗΣ ΦΩΤΗΣ ΜΩΡΑΪΤΗΣ ΜΠΑΡΔΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΟΥΣΚΑΪ ΚΟΥΣΚΟΥΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΑΡΙΣΤΙΠΠΟΣ ΣΑΚΕΡΛΗΣ ΑΝΕΣΤΗΣ ΚΑΛΟΖΟΥΜΗ ΜΑΡΜΑΡΑΣ ΝΙΚΟΣ ΑΛΕΞΙΑ - Υπεύθυνη ερευνητικής ομάδας: Μαρία Καλογεράκη, Κοινωνιολόγος

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος 1 Εισαγωγή- Ερευνητικά Ερωτήματα- Στόχοι μεθοδολογικής εργασίας 2 Μεθοδολογία - Απόψεις για το παιχνίδι 3 Θεωρίες για το παιχνίδι 4-5 Βιολογικές θεωρίες Θεωρία του Piaget Κοινωνιολογικές θεωρίες Ιστορική αναδρομή 6-8 Αρχαία Ελλάδα. Το παιχνίδι στην αρχαία τέχνη. Η ιστορία της κούκλας Βυζάντιο Τουρκοκρατία Σύγχρονη Ελλάδα Τα παιχνίδια στα Μέγαρα Το παιχνίδι στον πόλεμο. Παιχνίδια που ταξιδεύουν στο χρόνο. 9 Τα παιχνίδια μετά τη δεκαετία του Ιστορία της Barbie Το αγαπημένο παιχνίδι πολλών κοριτσιών Αγαπημένα μας παιχνίδια Η εμπορευματοποίηση του παιχνιδιού Τα Εμβλήματα των Ολυμπιακών αγώνων Τα παιχνίδια στον κόσμο (Ευρώπη, Αφρική, Τριτοκοσμικές χώρες) Το παιχνίδι είναι δικαίωμα 23 Νομικό πλαίσιο παιχνιδιών 24 Προδιαγραφές ασφάλειας παιχνιδιών Ηλεκτρονικό παιχνίδι Πως φτιάχνεται ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι Διαφημίσεις για τα παιδικά παιχνίδια Επικίνδυνες ουσίες Παιχνιδομηχανές Φθαλικοί εστέρες Θετικές και αρνητικές κριτικές για το ηλεκτρονικό παιχνίδι 31 Ο ρόλος του παιχνιδιού σήμερα 32 Η ταυτότητα της έρευνάς μας- Επίλογος 33 Συμπεράσματα 34 Βιβλιογραφία 35 Παράρτημα 1 Ερωτηματολόγιο Παράρτημα 2 Το παιχνίδι που φτιάξαμε Οι σβούρες που κατασκευάσαμε Κρυπτόλεξο Ακροστοιχίδα Ευχαριστίες 43

4 Πρόλογος Μπάλα, ποδήλατο, κουτσό, κυνηγητό, κρυφτό, μήλα, Μονόπολη, κούκλες, αρκουδάκια, αυτοκινητάκια, πάζλ... Ατελείωτες ώρες παιχνιδιού με τους φίλους μας. Τσακωμοί, γέλια, φωνές. Σε γειτονικά σπίτια, στους δρόμους, στις παιδικές χαρές. Όνομα-ζώο-πράγμα, κρεμάλα, παιχνίδια κρυφά ακόμη και μέσα στην τάξη. Η ανυπομονησία να χτυπήσει το κουδούνι! Παιχνίδι για μας σημαίνει ελευθερία, ξεγνοιασιά, εκτόνωση, ψυχαγωγία, διασκέδαση. Οι περισσότερες χαρούμενες αναμνήσεις μας, τα προσωπικά μας βιώματα είναι από τα ομαδικά παιχνίδια που παίζαμε σε σπίτια φίλων, στους δρόμους της γειτονιάς, στα γήπεδα, στις αλάνες, στις παιδικές χαρές, στις αυλές των σχολείων. Με το πέρασμα του χρόνου, όμως, οι περισσότερες πολυκατοικίες, τα περισσότερα σπίτια, οι λιγότεροι ελεύθεροι χώροι αλλά και ο λιγότερος ελεύθερος χρόνος, η πολλή μελέτη για το σχολείο, η τηλεόραση, μας έχουν περιορίσει στα «on line παιχνίδια» μπροστά από την οθόνη ενός ηλεκτρονικού υπολογιστή. Έτσι, η αλόγιστη χρήση των ηλεκτρονικών παιχνιδιών κυριαρχεί στη ζωή μας. Η επιλογή του θέματός μας σχετίζεται με τα ενδιαφέροντά μας από το χώρο της προσωπικής και κοινωνικής μας ζωής, όπου συγκροτούνται οι εμπειρίες μας. 1

5 Εισαγωγή Το παιχνίδι είναι η παγκόσμια γλώσσα των παιδιών. Είναι ένδειξη ψυχικής υγείας. Τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι ψυχαγωγούνται, εκφράζονται, μαθαίνουν να συνεργάζονται με άλλα άτομα, αναπτύσσουν τη γλωσσική και την κινητική τους ικανότητα, εξερευνούν τον κόσμο, δημιουργούν, μαθαίνουν να αντιμετωπίζουν προβλήματα, υπακούουν σε κανόνες, διαπαιδαγωγούνται. Το παιχνίδι εξομοιώνει τις κοινωνικές ανισότητες και αποτελεί σημαντικό παράγοντα για την ψυχική υγεία όλων των παιδιών. Παίζοντας ένα παιδί αναπτύσσει αρκετές από τις λειτουργίες και δεξιότητες του, είτε αυτές αφορούν το σώμα του είτε το πνεύμα του ή ακόμα και το συναίσθημα του. Μέσω του παιχνιδιού σκέφτεται, αποβάλλει το άγχος, αποκτά φίλους αλλά μαθαίνει ότι θα υποστεί τις συνέπειες της απομόνωσης αν δεν τηρήσει τους κανόνες της ομάδας. Έτσι, στις μέρες μας, αρκετά παιδιά και έφηβοι, χρησιμοποιούν συχνά ως αποκλειστικό μέσο διασκέδασης και ψυχαγωγίας τον υπολογιστή. Μ αυτόν τον τρόπο χάνουν αυτά τα ωφέλιμα πνευματικά αγαθά και τη ζεστασιά της ανθρώπινης επαφής που τους προσφέρει το παιχνίδι. Μέσα από την «παγωμένη» οθόνη του υπολογιστή και την ανεξέλεγκτη χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών, μαθαίνουν να ζουν σε έναν ψεύτικο κόσμο και αυτό οδηγεί στην απομόνωση τους. Οι προβληματισμοί μας για το παιχνίδι και τα ερωτήματα που θέσαμε Το παιχνίδι διαφοροποιείται στο χώρο και το χρόνο; Ποια είναι τα αγαπημένα παιχνίδια των αγοριών και των κοριτσιών; Το ηλεκτρονικό παιχνίδι βοηθάει στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού και του εφήβου; Ποιοι είναι οι πιθανοί κίνδυνοι από την ανεξέλεγκτη χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών; Στόχοι Ερευνητικής Εργασίας Το παιχνίδι ως φορέας κοινωνικοποίησης. Η αναζήτηση πληροφοριών για την ιστορική εξέλιξη του παιχνιδιού και για τα σύγχρονα παιχνίδια (ομαδικά και ατομικά) στην Ελλάδα και σε άλλες χώρες. Η επιρροή των σύγχρονων ηλεκτρονικών παιχνιδιών στη συμπεριφορά των παιδιών Η μελέτη της καταναλωτικής συμπεριφοράς των μαθητών ως προς τα παιχνίδια. 2

6 Μεθοδολογία Ομάδας Ομαδοσυνεργατική μέθοδος. Γνωριμία και οργάνωση ομάδας. Καταιγισμός ιδεών, καταγραφή προτάσεων, απόψεων, κανόνων. Χωρισμός υποομάδων, προσδιορισμός ρόλων. Καθορισμός χρονοδιαγράμματος. Δραστηριοποίηση ανά υποομάδα : έρευνα, αναζήτηση πληροφοριών, σύνταξη ερωτηματολογίου, συγκέντρωση, μελέτη ταξινόμηση και επιλογή υλικού από βιβλία, ιστοσελίδες στο διαδίκτυο, αφιερώματα περιοδικών, άρθρα εφημερίδων κλπ. Επεξεργασία υλικού. Προετοιμασία παρουσίασης εργασίας. Αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση δραστηριοτήτων ομάδας. Το παιχνίδι Το παιχνίδι είναι συνυφασμένο με την ιστορική εξέλιξη και το εκάστοτε πολιτισμικό πλαίσιο κάθε κοινωνίας εκφράζοντας τις αξίες αλλά και τις ιδιαιτερότητες κάθε εποχής. Η λέξη παιχνίδι έχει τις ρίζες της στην αρχαία ελληνική γλώσσα. Η προέλευση της λέξης παιχνίδι από τις λέξεις παις, παίζω, παιδεία, υπογραμμίζει το πόσο αυτή η λέξη έχει σχέση με το παιδί, τη διασκέδαση, την πνευματική καλλιέργεια και την εκπαίδευσή του. Η λέξη παιδιά καθώς και τα παράγωγά της, παίζειν, παίγμα, και παίγνιον χρησιμοποιούνταν για να δηλώσουν, όχι μόνο τα παιχνίδια των παιδιών, αλλά και κάθε είδος παιχνιδιού (Κοτσακώστα/Καρανταΐδου/Μιχαλόπουλος, 2000). Ιδιαίτερη αναφορά για τη σημασία του παιχνιδιού διαβάζουμε στα έργα πολλών Ελλήνων Φιλοσόφων, πολλών Ψυχολόγων και Ψυχιάτρων O L. S. Vygotsky ορίζει το παιχνίδι ως εξής: "Το παιδικό παιχνίδι στις βασικές του μορφές, σαν παιχνίδι άσκησης και σαν παιχνίδι με ρόλους, είναι ιστορικό φαινόμενο. Η εμφάνισή του καθορίζεται από την ιστορική εξέλιξη της κοινωνίας, από την αλλαγή της θέσης του παιδιού στο κοινωνικό σύστημα, στην πορεία της κοινωνικής του εξέλιξης" Karl Groos: «Tα παιχνίδια είναι μέσο φυσικής και ηθικής ανάπτυξης.» Schriller: «Τα παιχνίδια σε ένα λαό βοηθούν να ανακαλύψουμε την ποιότητα και την αξία της τέχνης» Piaget: «Τα παιχνίδια είναι μέσο ανάπτυξης της νοημοσύνης και των άλλων γνωστικών δεξιοτήτων.» Freud: «Το παιχνίδι είναι έκφραση του υποσυνείδητου και της φαντασίας του παιδιού.» Εrikson: «Το παιδί μέσω του παιχνιδιού απαλλάσσεται από ψυχικά συμπλέγματα, αγωνίες και δειλίες γίνεται ελεύθερο, πειθαρχικό και κοινωνικό. Μέσα από το ομαδικό παιχνίδι το παιδί απαλλάσσεται από πολλές κακές συνήθειες, όπως το ψέμα, τον εγωισμό, την οκνηρία και τη δειλία. Επίσης, το παιχνίδι αποτέλεσε και αντικείμενο περιγραφής στη λογοτεχνία και την ποίηση. «Ό,τι χρειάζεται η ψυχή ενός παιδιού είναι το φως του ηλίου, τα παιχνίδια, το καλό παράδειγμα και λίγη αγάπη». Φ. Ντοστογιέφσκυ, «Αδερφοί Καραμαζώφ» 3

7 Θεωρίες για το παιχνίδι Διάφοροι επιστήμονες προσπαθώντας να ερμηνεύσουν τη φύση και τη σημασία του παιχνιδιού ανέπτυξαν πολλές θεωρίες, κάποιες από τις οποίες έχουν αμφισβητηθεί ή απορριφθεί. Το ιδεολογικό υπόβαθρο και το επιστημονικό πρίσμα, σύμφωνα με το οποίο μελέτησαν το παιχνίδι, μεταβάλλονται ανάλογα με τις κοινωνικές συνθήκες, καθώς οι κοινωνίες μεταβάλλονται και εξελίσσονται. Βιολογικές θεωρίες Η θεωρία της Πλεονάζουσας Ενεργητικότητας. Ο Herbert Spencer Βρετανός φιλόσοφος και ψυχολόγος (19 ος αιώνας) διατύπωσε τη θεωρία της πλεονάζουσας ενέργειας. Υποστήριζε ότι το παιχνίδι είναι αποτέλεσμα της υπερβολικής ενεργητικότητας, η οποία συσσωρεύεται στο παιδί και πρέπει να απελευθερωθεί.. Η θεωρία της Προγονικής Κληρονομικότητας ή της «Ανακεφαλαίωσης» ο ψυχολόγος G. Stanley Hall παρατήρησε ότι η παιχνιδιάρικη συμπεριφορά αλλάζει με τη ηλικία και υποστήριξε ότι το παιχνίδι των παιδιών αντανακλά την πορεία της εξέλιξης από την προϊστορική εποχή ως σήμερα. Η ιστορία του ανθρώπινου γένους ανακεφαλαιώνεται στην ανάπτυξη του κάθε παιδιού. Θεωρία της προπαρασκευαστικής άσκησης ή Αυτοαγωγής. Ο Γερμανός φιλόσοφος K. Groos στην αρχή μελέτησε το παιχνίδι των ζώων κι αργότερα το παιχνίδι των ανθρώπων υποστήριξε ότι δεν υπάρχει διαφορά ανάμεσα στο παιχνίδι των παιδιών και των ζώων. Διέκρινε, τόσο στη μάχη-παιχνίδι των ζώων, όσο και στη μιμητική συμπεριφορά των παιδιών, την προετοιμασία για τη ζωή του ενηλίκου. Η ψυχαναλυτική θεωρία ή θεωρία της κάθαρσης. Έχει τις ρίζες της στη θεωρία της κάθαρσης του Αριστοτέλη. Κύριος εκπρόσωπος αυτής της θεωρίας είναι ο Ελβετός ψυχολόγος J. Freud, ο οποίος θεωρεί ότι το παιχνίδι δεν είναι απλώς ένα αναπτυξιακό επίτευγμα ή ένα μέσο για να περάσει το παιδί την ώρα του. Το παιδί μέσα από το παιχνίδι του υποτάσσει κάθε τι που στη ζωή του το εντυπωσίασε ή το απείλησε.μέσα από το παιχνίδι του εκφράζει έμμεσα ή συμβολικά ανησυχίες του, φόβους,επιθυμίες και επαναλαμβάνοντας αυτά τα θέματα ξανά και ξανά δίνει στο παιχνίδι ένα χαρακτήρα κάθαρσης. Κοινωνιολογικές θεωρίες Σύμφωνα με τον Κοινωνιολόγο Μιντ τα στάδια της κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού είναι τρία: α)το προπαρασκευαστικό στάδιο της ασυντόνιστης, δοκιμαστικής και τυχαίας συμπεριφοράς που συνοδεύεται από μιμήσεις β)το στάδιο του ατομικού παιχνιδιού, στο οποίο συχνά αλλάζει ρόλους, όπως αυτού του γιατρού, του μαθητή κλ.π έχοντας σημαντικές επιρροές από πρόσωπα κυρίως του στενού περιβάλλοντός του. γ) Το στάδιο του ομαδικού παιχνιδιού, κατά το οποίο συντελείται μετάβαση από τους απλούς ρόλους του ατομικού παιχνιδιού σε οργανωμένους κοινωνικούς ρόλους με κανόνες. 4

8 Η θεωρία του Piaget. Ένας ιδιαίτερα γνωστός για τις μελέτες του ψυχολόγος, ο Piaget, ανέπτυξε τη θεωρία ότι τα παιδιά κατά την ανάπτυξή τους από βρέφη σε ενήλικες, περνούν από τέσσερα διακριτά στάδια: αισθητικοκινητικό, προ-ενεργητικό, συγκεκριμένων νοητικών ενεργειών και τυπικών νοητικών ενεργειών. Αισθητικοκινητικό στάδιο (0-2 ετών) Διαρκεί από τη γέννηση μέχρι περίπου 24 μηνών. Τα μωρά χρειάζονται παιχνίδια που να μπορούν να εξερευνούν με ασφάλεια με το στόμα τους. Προ-ενεργητικό στάδιο (2-7 ετών) Διαρκεί περίπου από την ηλικία των δύο μέχρι των επτά ετών. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν μπορούν να σκεφτούν λογικά. Έχουν μεγάλη φαντασία και μαγική σκέψη. Παιχνίδια που τους επιτρέπουν να δοκιμάζουν ρόλους ενηλίκων και να αναπτύσσουν τη φαντασία τους, όπως οι στολές και οι μινιατούρες, είναι ότι καλύτερο για τα παιδιά σ αυτό το στάδιο. Οι παιδαγωγοί προτείνουν επίσης και τις εικόνες, αλλά και παιχνίδια που αναπτύσσουν τη μαθηματική αντίληψη, την ανάγνωση και την αρχή της λογικής σκέψης, όπως τα πάζλ. Συγκεκριμένων νοητικών ενεργειών (7-12 ετών) Tυπικών νοητικών ενεργειών (12 ετών και άνω) Καθ' όλη τη διάρκεια της εφηβείας και στην ενήλικη ζωή, η ικανότητα του παιδιού να σκέφτεται αφηρημένα αναπτύσσεται συνεχώς. Ο χρόνος που αφιερώνει στο παιχνίδι όλο και λιγοστεύει και αντικαθίσταται με χρόνο αφιερωμένο σε συγκεκριμένα χόμπι και ενδιαφέροντα, καθώς και στην κοινωνικοποίηση και τις επαφές με τους φίλους. Αυτές οι δραστηριότητες θα πρέπει να ενθαρρυνθούν και αν γίνεται να συμμετέχουν και οι φίλοι τους. 5

9 Ιστορική αναδρομή Όσον αφορά το παιχνίδι στην ελληνική κοινωνία, έχει παίξει πολύ σημαντικό ρόλο από την αρχαιότητα έως και τη σημερινή εποχή. Το παιχνίδι θεωρήθηκε ένα μέσο να ξεπεράσουν τα παιδιά τις δυσκολίες κάθε εποχής. Αρχαία Ελλάδα Τα παιχνίδια είχαν στην ελληνική αρχαιότητα σημαντική θέση στη ζωή των ανθρώπων και ιδιαίτερα, τον 5 ο αιώνα π.χ θεωρούνταν πρωταρχικής σημασίας για τη διαπαιδαγώγηση του χαρακτήρα, την άσκηση του σώματος, την ανάπτυξη της κοινωνικής και πολιτικής συνείδησης, την τέρψη της ψυχής και κυρίως την προετοιμασία των παιδιών για την μελλοντική ζωή. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ Παιχνίδια με σφαίρα: Μπάλα, απόρραξις, τρόπα Παιχνίδια με λίθους: Πεντέλιθα, στρεπτίνδα, εφεδρισμός, πετροπόλεμο Παιχνίδια με τροχό: Κρικηλασία, τροχός, κύλιντρο, γιο-γιο, η γυγξ Τυχερά παιχνίδια: Εννιάδα, διαγραμμισμός, αστραγαλισμός, φωτιά Ομαδικά παιχνίδια: Ακινητίνδα, αμπάριζα, ασκωλιασμός, βασιλίνδα, κρυπτίνδα, κυνδαλισμός, χαλκή μυία (η σημερινή τυφλόμυγα) χυτρίνδα, κολλαβίζειν, κάλαμον περιβήναι Παιχνίδια με σχοινί: Αιώρα, διελκυστίνδα(σκαπέρδα), ιμαντελισμός, σχοινάκι, σχοινοφιλίνδα Παιχνίδια με αντικείμενα: Κώνος (στρόμβος), πένταυρον, άθυρμα 6

10 ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΤΕΧΝΗ αθύρματα. Οι γνώσεις μας για το παιχνίδι της ελληνικής αρχαιότητας στηρίζεται στις γραπτές πηγές και στα στοιχεία που δίνει η αρχαία ελληνική τέχνη. Στα τέλη του 19 ου αιώνα εμφανίστηκαν οι πρώτες μελέτες με κύριο θέμα τα παιχνίδια και τα αθύρματα των παιδιών της ελληνικής και ρωμαϊκής αρχαιότητας. Σε αυτές τις μελέτες, όπως και σε αυτές του 20 ου αιώνα, γίνεται η χρήση των αρχαίων εκείνων πηγών που αναφέρονται στα παιδικά παιχνίδια και στα Η ιστορία της κούκλας Η κούκλα ως παιχνίδι εμφανίστηκε στην Ελλάδα περίπου 2500 χρόνια πριν, μάλλον στη Βοιωτία με τα κωδωνόσχημα ειδώλια από όπου εμπνεύστηκαν και οι δημιουργοί του Φοίβου και της Αθηνάς. Αυτό που έκανε την κούκλα να ξεχωρίσει από το θρησκευτικό ειδώλιο ήταν η εμφάνιση του «νευρόσπαστου», μια κούκλας που είχε ξεχωριστά μέλη τα οποία ενωνόταν με μία κλωστή. Η πλαγγόνα προέρχεται κατά πάσα πιθανότητα από τη θρησκευτική λατρεία των δαιδάλων. Πρόκειται για ειδώλια που τα πρόσφεραν στη γιορτή των Δαιδάλων, μια πανάρχαια τελετή που γινόταν στις Πλαταιές της Βοιωτίας από την εποχή της μητριαρχίας. Επίσης, τις χρησιμοποιούσαν και σε τελετές μετάβασης, όπως αυτή της ενηλικίωσης και του θανάτου. Στην αρχή οι κούκλες φτιάχνονταν στο σπίτι από ύφασμα, ξύλο, κόκαλο ή πηλό. Στη συνέχεια, δημιουργήθηκαν μικρές βιοτεχνίες που κατασκεύαζαν πλαγγόνες από πηλό ή κερί. Οι τεχνίτες ονομάζονταν κοροπλάστες. Στην νεότερη Ελλάδα οι μητέρες έφτιαχναν στα παιδιά τους κούκλες από στάχυα, κουρέλια ζυμάρι ή κάλτσες παραγεμισμένες με άχυρα. Σε μερικές περιοχές δημιουργούσαν κούκλες από τσουβάλια, από καλαμπόκι ή από την πρώτη πάνα της κόρης. Μάλιστα, σε κάποια νησιά έφτιαχναν κούκλες από κουκούλι μεταξοσκώληκα, το οποίο έντυναν με χρωματιστά χαρτιά. Την περίοδο της τουρκοκρατίας, ο πατέρας βοσκός σκάλιζε μια κούκλα την κουτσούνα-η οποία κρατούσε συνήθως στα χέρια της κάποιο σύμβολο χριστιανικής λατρείας. Αυτή τη χάριζαν στις κόρες τους σαν φυλαχτά για το κακό και τις ασθένειες. Βυζάντιο Στη Βυζαντινή εποχή γνωρίζουμε πως τα παιχνίδια δεν είχαν τη θέση που κατείχαν στην αρχαιότητα. Τα παιχνίδια που τα διασκέδαζαν ήταν το σείστρο και ο καλαθίσκος που ήταν γεμάτος με αθύρματα, δηλαδή παιχνίδια. Τα λίγο μεγαλύτερα αγόρια είχαν τη συρίκτρα, πήλινα οχήματα και αρματηλάτες, τη δερμάτινη --συχνά πολύχρωμη-- σφαίρα, τους αστραγάλους, τον τροχό ή κρίκο και τα καλαλαλλάκια, τα πεντόβολα της λαϊκής μας παράδοσης. Τα κορίτσια έπαιζαν με τις πλαγγόνες και τα νιννία. Αγαπημένο τους επίσης παιχνίδι ήταν η μίμηση σημαντικών γεγονότων, όπως ο γάμος και η βάπτιση. Ακόμη, συνήθιζαν να χτίζουν σπίτια από χώμα, όπως αναφέρει ο Ευστάθιος Θεσσαλονίκης. 7

11 Τουρκοκρατία Στην Τουρκοκρατία έπαιζαν με παιχνίδια που προέρχονταν από την αρχαιότητα, από το Βυζάντιο και με κάποια άλλα από άλλες εθνικότητες. Μερικά από αυτά τα παιχνίδια ήταν το κρυφό που αλλιώς το έλεγαν και κλέφτικο, ο πετροπόλεμος, η ξιφομαχία και το κυνηγητό. Υπήρχαν και τα κοριτσίστικα παιχνίδια όπως το κουτσό, τα μήλα, η μέλισσα, η πινακωτή, η τυφλόμυγα, το τσαλίκι και η κουτσούνα. Ωστόσο, στην τουρκοκρατία τα παιχνίδια και τα διάφορα αντικείμενα τα έφτιαχναν οι γονείς. Όσον αφορά τα βρεφικά παιχνίδια, είχαν σημαντικό και συμβολικό χαρακτήρα, αφού χρησίμευσαν και ως φυλακτά για την υγεία, την καλή τύχη, τη μακροζωία, καθώς και για τη γονιμότητα. Εκτός αυτού τα βρεφικά παιχνίδια εκτός από φυλακτά χρησίμευαν και ως σταυροί. Αξιόλογα βρεφικά παιχνίδια θεωρούνται η κουδουνίστρα και η πιπίλα (είτε ξύλινη είτε υφασμάτινη. Τα νηπιακά παιχνίδια, τα οποία παρασκευάζονταν απ τη μητέρα, ήταν συνήθως από κουρέλια, μαλλί ή παλιές κάλτσες γεμισμένες με άχυρο. Το παιχνίδι στα Μέγαρα την εποχή της Τουρκοκρατίας Το παιχνίδι κυριαρχεί στην καθημερινότητα των παιδιών αφού όταν έβρισκαν ελεύθερο χρόνο μαζεύονταν σε δρόμους και αλάνες για να παίξουν. Χαρακτηριστικά παιχνίδια: o Τσιρίδα o Τόπι o Ο Παραμυθάς o Μακριά γαϊδούρια o Ο τσουκαλάς o Προτέλια o Το στσιουνάτσι o Αμπάριδα o Οι λακουβίτσες o Του Αη-Γιάνου o Καρύδια ή Αμύγδαλα o Κατέβα στραβοσάγανο τσε βάρε την Καμπάνα o Πάει ο φίτζος για νερό o Κουμουλίτσα 8

12 Το παιχνίδι στον πόλεμο Τα χρόνια της Κατοχής, αλλά και μετά τον πόλεμο, που υπήρχαν ελλείψεις ακόμα και στα βασικά αγαθά, τα παιδιά κυριολεκτικά ζούσαν με το φόβο του θανάτου. Με τη λιγοστή τροφή και με το παιχνίδι κατάφερναν όμως να επιβιώνουν. Μέσω του παιχνιδιού τα παιδιά αποκτούσαν ελευθερία, χαρά, θάρρος και αυτοπεποίθηση. Αυτός ήταν ένας τρόπος για να μένουν αισιόδοξα και να αντιμετωπίζουν τις δυσκολίες της εποχής. ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΠΟΥ ΤΑΞΙΔΕΥΟΥΝ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ Κρυφτό, κολοκυθιά, πετάει-πετάει, η μικρή Ελένη, γύρω- γύρω όλοι, δεν περνάς κυρία Μαρία, τσιγκολελέτα, τα αγαλματάκια, η τυφλόμυγα, κλέφτες και αστυνόμοι, μπιζ, στρατιωτάκια ακίνητα, σπασμένο τηλέφωνο, το δαχτυλίδι, αλάτι χονδρό - αλάτι ψιλό, βαρελάκια, βόλοι 9

13 Τα παιχνίδια μετά τη δεκαετία του 1960 Τα αυτοσχέδια και τα ομαδικά παιχνίδια στις αλάνες και τις αυλές των σπιτιών αντικαθιστώνται σιγά σιγά από τα βιομηχανοποιημένα παιχνίδια. Η εμπορευματοποίηση του παιχνιδιού. Τα Ιαπωνικά παιχνίδια, πλέον, αρχίζουν να κατακλύζουν τις ευρωπαϊκές και όχι μόνο αγορές αντικαθιστώντας πολλά παραδοσιακά παιχνίδια με τη χρήση μπαταρίας και πλαστικού. Η γέννηση της Barbie και άλλων παιχνιδιών, ιδιαίτερη ανάπτυξη και για τα επιτραπέζια παιχνίδια. Τα παιδικά παιχνίδια εξελίσσονται σε μια παγκόσμια επιχειρηματική δραστηριότητα. Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ BARBIE Η ιδέα της κατασκευής μιας κούκλας που να μοιάζει με μια ενήλικη γυναίκα αλλά ταυτόχρονα να μπορεί να χρησιμοποιείται από παιδιά ανήκει στην αμερικάνα Ruth Handler, σύζυγος του Eliot Handler, ενός από τους ιδρυτές της Mattel, της αμερικάνικης πολυεθνικής βιομηχανίας παιχνιδιών. Το 1956 στην Ελβετία η Ruth καθώς παρατηρούσε τις βιτρίνες των μαγαζιών είδε μια κούκλα την BILD-LILLY. Η Lilly ήταν φτιαγμένη από πλαστικό και είχε ύψος 29,5 cm. Η κούκλα έμοιαζε πολύ με την Βrigitte Bardot. Αυτή η κούκλα ήταν η τρισδιάστατη έκδοση μιας ηρωίδας γερμανικού κόμικ και χαριζόταν μαζί με ένα κουτί πούρα, μιας και είχε επινοηθεί αρχικά ως μπιμπελό για το γραφείο ενός άντρα. Κοιτάζοντας και άλλες βιτρίνες μαγαζιών, η Ruth διαπίστωσε πως δεν υπήρχαν άλλες κούκλες-παιχνίδια για τα μικρά κορίτσια. Βλέποντας, επίσης, την κόρη της να παίζει με χάρτινες κούκλες, σκέφτηκε πως θα είχε περισσότερο ενδιαφέρον να φτιάξει μια ενήλικη κούκλα- παιχνίδι για μικρά κορίτσια. Έτσι, επέστρεψε στην Αμερική έχοντας ως σκοπό να φτιάξει το νέο της project για την Mattel: την κούκλα Barbie. Για την ακρίβεια, το πλήρες όνομα της κούκλας είναι «Μπάρμπαρα Μίλισεντ Ρόμπερντς», από το όνομα της κόρης της κατασκευάστριας, Ruth. Οι διαστάσεις της κούκλας αντιστοιχούσαν στο ένα έκτο περίπου του φυσικού μεγέθους, ενώ το υλικό από το οποίο κατασκευάστηκε ήταν το βινύλιο. Στην αρχή ο άντρας της Ruth θεώρησε την ιδέα της Barbie αποτυχημένη, αλλά στη συνέχεια πείστηκε. Έτσι, η κούκλα πρωτοκυκλοφόρησε από τη Mattel το 1959 στην Έκθεση παιχνιδιού της Νέας Υόρκης. Η πρώτη κούκλα Barbie έμοιαζε αρκετά με την ευρωπαϊκή κούκλα Lilly. Δυο χρόνια αργότερα δημιουργήθηκε και ο αρραβωνιαστικός της, ο Κεν. Πολύ σύντομα απέκτησε πρωτοφανή δημοτικότητα. Το 1959 πουλήθηκαν περισσότερες από Barbie και η κατασκευή της κούκλας απλώνεται από το Χονγκ Κονγκ μέχρι την Κορέα. Συνειδητοποιώντας τη μεγάλη δημοτικότητα της κούκλας με τα χρυσά μαλλιά, αλλά και τα τεράστια κέρδη που αυτή έφερνε, οι κατασκευαστές της έσπευσαν να πακετάρουν κάθε λεπτομέρεια που την έκανε μοναδική. Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί δεν την κρατούσε στα χέρια του, εκείνη μπορούσε να στέκεται σε οποιοδήποτε επίπεδη επιφάνεια. Αμέσως οι διαφημιστές σκαρφίστηκαν το ανάλογο σλόγκαν : «Η κούκλα που στέκεται ολομόναχη στα πόδια της, όπως οφείλει να κάνει κάθε σύγχρονη γυναίκα». Χάρη σε ενσωματωμένα σύρματα, μπορούσε, επίσης, να λυγίζει τα γόνατα της. 10

14 ΤΟ ΑΓΑΠΗΜΕΝΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΠΟΛΛΩΝ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ 11

15 Αγαπημένα μας Παιχνίδια Ποδήλατο Το ποδήλατο πάντα αποτελούσε σημαντικό κομμάτι της παιδικής ηλικίας κάθε παιδιού. Σχεδόν όλα τα παιδιά έχουν παίξει και αγαπήσει το ποδήλατο. Δεν υπάρχει συγκεκριμένη χρονολογία, στην οποία να αποδίδεται η εφεύρεση του ποδηλάτου, επομένως ούτε συγκεκριμένος «εφευρέτης» αυτού. Μία από τις κατασκευές αυτές, που από πολλούς θεωρείται ο πρόγονος του ποδηλάτου, ήταν η draisienne η οποία κατασκευάστηκε από το Γερμανό βαρόνο Καρλ Φον Ντράις, το 1817 και ήταν σχεδόν εξ ολοκλήρου κατασκευασμένη από ξύλο. Μη διαθέτοντας πετάλια, ο αναβάτης την έθετε σε κίνηση σπρώχνοντας με τα πόδια του προς τα πίσω. Το 1839, ο Σκωτσέζος σιδηρουργός Κιρκπάτρικ Μακμίλαν σχεδιάζει την «velocipede». Είκοσι χρόνια αργότερα, το 1860, ο Γάλλος Πιέρ Μισώ αλλάζει το σχέδιο της velocipede, συνδέοντας τα πετάλια απευθείας με τον μπροστινό τροχό. Αργότερα, ο Μισώ θα εισάγει τη χρήση συμπαγούς καουτσούκ στους τροχούς, δείχνοντας ουσιαστικά το δρόμο προς τα γνωστά στις μέρες μας λάστιχα. Το 1870 οι Βρετανοί Τζέιμς Στάρλεϋ και Γουίλλιαμ Χίλμαν σχεδιάζουν ένα ποδήλατο και ήταν το πρώτο ποδήλατο εξ ολοκλήρου κατασκευασμένο από μέταλλο. Τα επόμενα χρόνια, μια σειρά από ενδιαφέρουσες ιδέες και εφευρέσεις εφαρμόζονται στο ποδήλατο, βελτιώνοντάς το συνεχώς: η μετάδοση κίνησης μέσω αλυσίδας, η χρήση ταχυτήτων, τα φρένα, ο «κούφιος» σκελετός, το «δυναμό» και η σαμπρέλα αποτελούν τις πλέον χαρακτηριστικές. Έτσι, το 1885 είναι η χρονιά που κατασκευάζεται το μοντέλο rover, που συχνά χαρακτηρίζεται ως το πρώτο σύγχρονο ποδήλατο. Κατασκευαστής του ήταν ο Τζον Κεμπ Στάρλεϋ, ανιψιός του Τζέιμς Στάρλεϋ. Στην Ελλάδα το πρώτο ποδήλατο ήρθε το

16 ΠΗΓΗ ΧΑΡΑΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΙΣ ΕΛΑΧΙΣΤΕΣ ΠΑΙΔΙΚΕΣ ΧΑΡΕΣ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ 13

17 Ο ΤΡΟΧΟΣ ΣΥΝΑΡΠΑΖΕΙ Η σβούρα είναι παιχνίδι βασισμένο στο φαινόμενο της γυροσκοπικής μετάπτωσης. Πρόκειται για ένα σφόνδυλο, που περιστρέφεται γύρω από τον άξονα συμμετρίας του και ακουμπά στο κάτω μέρος του σχεδόν σημειακά σε επιφάνεια, όπως θα μπορούσε να είναι η επιφάνεια ενός τραπεζιού. 14

18 Αγαπημένα μας επιτραπέζια παιχνίδια Mονόπολη ονομάζεται το επιτραπέζιο παιχνίδι αγοραπωλησίας ιδιοκτησιών. Οι παίκτες συμμετέχουν σε έναν κόσμο οικονομικής δολοπλοκίας με σκοπό να αποκτήσουν πλούτο μέσω οικονομικών δραστηριοτήτων. Το παιχνίδι περιλαμβάνει αγορά και ενοικίαση ιδιοκτησιών με χρήματα του παιχνιδιού, καθώς οι παίκτες περιφέρονται διαδοχικά στο ταμπλό, σύμφωνα με την κάθε ζαριά. Το παιχνίδι παίρνει την ονομασία του από τον όρο "μονοπώλιο", την κυριαρχία στην αγορά μιας μόνο επιχείρησης. Σύμφωνα με την εταιρεία που εκδίδει το παιχνίδι, από τότε που ο Τσαρλς Ντάροου το πατένταρε το 1935, το έχουν παίξει περίπου 750 εκατομμύρια άνθρωποι, καθιστώντας το έτσι "το μεγαλύτερο σε αριθμό παικτών (εμπορικό) επιτραπέζιο στον κόσμο. Γκρινιάρης: Παιχνίδι στο οποίο από 2 έως 4 άτομα ξεκινούν από ξεχωριστή βάση και πρέπει να ολοκληρώσουν 4 γύρους στο ταμπλό, παραμένοντας σώοι. Δηλαδή, χωρίς κάποιος άλλος παίκτης να τους αναγκάσει να βρεθούν στην αρχή, απλά πατώντας στο τετράγωνο που βρίσκονται. Φιδάκι: Διασκεδαστικό επιτραπέζιο παιχνίδι, στο οποίο υπάρχουν ορισμένα επίπεδα, τα οποία ανεβαίνεις εάν τύχεις σκάλα και κατεβαίνεις εάν τύχεις φιδάκι. Τάβλι Ιστορικά ο όρος Τάβλι προέρχεται από τους προγόνους του παιχνιδιού, καταγεγραμμένους στην 15

19 Αγγλία ως Tables από το 14 αιώνα μέχρι το τέλος του 17 αιώνα, και πριν από αυτή την ονομασία συναντάται η Λατινική ονομασία tabula, από την οποία και πρόεκυψε η ονομασία Tables.Η αντικατάσταση του όρου από το Backgammon το 17 ο αιώνα πιθανότητα αντικατοπτρίζει την αυξανομένη δημοτικότητα της παραλλαγής «πόρτες» με την οποία είμαστε περισσότερο οικειοποιημένοι και αναφορές της μπορούν να βρεθούν πίσω στον 13 ο αιώνα στην Ισπανία με το όνομα «ΤΟΔΑΣ Ταβλιας». Το τάβλι είναι ίσως το πιο διαδεδομένο επιτραπέζιο παιχνίδι στην Ελλάδα. Το παιχνίδι παίζεται παραδοσιακά σε καφενεία και καφετέριες και οι κυριότερες παραλλαγές τους ονομάζονται στα Ελληνικά «πόρτες», «πλακωτό» και «φεύγα». Σκάκι Η λέξη σκάκι προέρχεται από την Ιταλική «scacco» η οποία τελικά προέρχεται από τα περσικά «σαχ» και σάχης. Η ιστορία του παιγνιδιού αυτού χάνεται στα βάθη των αιώνων. Παιχνίδια σχετιζόμενα με το σκάκι παίζονταν ήδη από την μακρινή αρχαιότητα, στην περιοχή από την Ελλάδα και την Αίγυπτο ως την και την Κίνα. Όλες οι χώρες που βρίσκονται σε αυτήν την περιοχή διεκδικούν την καταγωγή του παιχνιδιού. Ένα τέτοιο παιχνίδι είχε φτάσει και στους Κέλτες ήδη πριν τη Ρωμαϊκή κατάκτηση. Από όλες όμως τις διάφορες θεωρίες που έχουν αναπτυχθεί, επικρατέστερη εκδοχή είναι ότι το σκάκι τελικά προήλθε από την Ινδία και συγκεκριμένα εφευρέτης του είναι ο βραχμάνος Σίσσα, σε εποχή όμως απροσδιόριστη. 16

20 Η εμπορευματοποίηση του παιχνιδιού Σήμερα, οι επιλογές των παιδιών είναι πολλές. Τα αυτοσχέδια παιχνίδια που κυριαρχούσαν σε άλλες εποχές έχουν αντικατασταθεί από την τεράστια ποικιλία παιχνιδιών που κυριαρχούν στο εμπόριο. Παιχνίδια δράσης, επιτραπέζια, παιχνίδια γνώσεων, ηλεκτρονικά, κατασκευές, κουκλάκια κλπ. 17

21 Τα παιχνίδια, αλλάζουν. Αλλάζει και ο ρόλος τους. Η κούκλα, σήμερα, είναι διαδραστική. Μιλάει, έχοντας μεγάλο ρεπερτόριο φράσεων. Τα καταναλωτικά πρότυπα μεταβάλλονται. Βομβαρδισμός διαφημίσεων, ιδιαίτερα την περίοδο των εορτών. Πολυεθνικές εταιρίες μέσω δελεαστικών διαφημίσεων, συσκευασιών με έντονα χρώματα κατευθύνουν και ελέγχουν τις επιθυμίες πολλών παιδιών. Επιβάλλουν και καλλιεργούν πρότυπα. Αναπαράγουν στερεότυπα φύλου. Παιχνίδια για αγόρια. Παιχνίδια που απευθύνονται μόνο σε κορίτσια. 18

22 Τα εμβλήματα των Ολυμπιακών Αγώνων Οι μασκότ των Ολυμπιακών αγώνων έγιναν κουκλάκια. Εκατομμύρια παιδιά σε όλο τον κόσμο έπαιξαν μαζί τους. Θερινοί Ολυμπιακοί Αγώνες του Μονάχου, Γερμανία, 1972 O Waldi είναι ένα χαριτωμένο σκυλάκι και η πρώτη επίσημη μασκότ στην ιστορία των Ολυμπιακών αγώνων. Θερινοί Ολυμπιακοί Αγώνες του Μόντρεαλ, Καναδάς, 1976 Ένας κάστορας με το όνομα Amik. Θερινοί Ολυμπιακοί Αγώνες της Μόσχας, ΕΣΣΔ, 1980 H oλυμπιακή αρκούδα της Μόσχας Θερινοί Ολυμπιακοί Αγώνες της Σεούλ, Νότια Κορέα, 1988 Ενας μικρός τίγρης σε τυπικά ανατολίτικα χρώματα 19

23 Θερινοί Ολυμπιακοί Αγώνες της Ατλάντα, ΗΠΑ, 1996 ΟIzzy, η πρώτη μασκότ που σχεδιάστηκε με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή. Ήταν μία άμορφη αφηρημένη φανταστική φιγούρα. Olly και Millie, Θερινοί Ολυμπιακοί Αγώνες του Σύδνεϋ, Αυστραλία, 2000 Οι Ollie, Syd και Millie, τρία αυτόχθονα ζώα της Αυστραλίας. Αθηνά και Φοίβος, Θερινοί Ολυμπιακοί Αγώνες της Αθήνας, Ελλάδα 2004 Μια αρχαία ελληνική κούκλα αποτέλεσε την πηγή έμπνευσης για τη γέννηση του Φοίβου και της Αθηνάς, των δυο μασκότ των ολυμπιακών αγώνων του Η Αθηνά και ο Φοίβος, με τα βαριά πόδια τους, τους μακρύς λαιμούς τους και τα μικροσκοπικά κεφάλια τους, η μία σε χρώμα βαθύ κίτρινο και η άλλη σε χρώμα βαθύ μπλε μας έφεραν όλες τις αξίες, απ την αρχαιότητα ακόμη, που πρεσβεύει το Ολυμπιακό ιδεώδες. Δυο παιδιά που μέσα από την χαρά του παιχνιδιού- τη χαρά του αγώνα-θα μας δείξουν την πραγματική αξία της συμμετοχής, και όχι της νίκης. Θερινοί Ολυμπιακοί Αγώνες της Κίνας, Πεκίνο2008 Οι πέντε μασκότ ονομάζονται επίσημα the Five Friendlies. Είναι οι: Beibei, το ψάρι, Jingjing το πάντα, Huanhuan η Ολυμπιακή φλόγα, Yingying η Θιβετιανή αντιλόπη, και η Nini το χελιδόνι. 20

24 Τα παιχνίδια στον κόσμο Παραδοσιακά παιχνίδια Ευρώπης Άλτι μπι Λάλτι (Αλβανία) Αλάτι χονδρό Αλάτι ψιλό, Βαλιμπόλ (Ρωσία) Η ουρά του γαιδάρου Κάθομαι δεν κάθομαι Καμπανάκι- μπαλάκι (Ρωσία) Κλέφτες και αστυνόμοι Κολοκυθιά Κρεμάλα Λιμνούλα του βατράχου (Γερμανία) Κοφίνι (Αλβανία) Μαέστρος Μακρύ σχοινί (Φινλανδία) Μαντιλάκι Μάχη με στρατιωτάκια Μήλα Μπερλίνα Μπιζ Όπλα Πατητό (Ρωσία και Αλβανία) Πατίνι Περνά περνά η μέλισσα Πετάει-πετάει Πήδημα προς τα πίσω Που νε το δαχτυλίδι Σβούρα Στραβός καλόγερος Τρυγονάκι Τσιλίκι Τυφλόμυγα Χαλασμένο τηλέφωνο 21

25 Παραδοσιακά παιχνίδια Αφρικής Ένα από τα παλαιότερα γνωστά επιτραπέζια παιχνίδια στον κόσμο είναι το Senetano από την Αίγυπτο. Πολλά από τα παραδοσιακά παιχνίδια της Αφρικής παίζονταν χρησιμοποιώντας τα υλικά που βρίσκονταν στη φύση όπως σπόρο, πέτρες κ.α. Mancola Morabaraba Senet Samma Funarona Πεταλούδα Δάρα Παραδοσιακά παιχνίδια Ασίας Gasing Cong Kak Wan (χαρταετός) Γκούλι ντάντα (Ινδία) Μπέδα (Ιράκ) Μπάλα και πύργος (Κένυα) Ήλιος, φεγγάρι και αστέρια (Ισραήλ) Ντάαμπουλ (Ιράκ) 22

26 ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΟΥ ΜΑΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΖΟΥΝ Εκατομμύρια παιδιά κινδυνεύουν από το θάνατο και τις αρρώστιες. Φάρμακα, νερό, φαγητό, στέγη, εκπαίδευση, στοιχειώδη αγαθά, τα οποία δεν υπάρχουν. ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΑΙΩΜΑ Άρθρο 31:Δικαίωμα στο παιχνίδι και την ψυχαγωγία Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (1989). «Τα Κράτη-Μέλη αναγνωρίζουν το δικαίωμα των παιδιών στην ξεκούραση και τον ελεύθερο χρόνο, στην ενασχόληση με το παιχνίδι και τις ψυχαγωγικές δραστηριότητες ανάλογες προς την ηλικία του παιδιού και στην ελεύθερη συμμετοχή στην πολιτιστική ζωή και τις τέχνες». Όχι μόνο έχουν δικαίωμα τα παιδιά στο παιχνίδι αλλά τα Κράτη θα πρέπει να «ενθαρρύνουν την παροχή κατάλληλων και ίσων ευκαιριών για πολιτιστικές, ψυχαγωγικές και δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου. 23

27 Νομικό πλαίσιο παιχνιδιών Το νομικό πλαίσιο που διέπει τα παιδικά παιχνίδια στην Ελλάδα αναφέρεται στην Οδηγία 88/378/ΕΟΚ, η οποία εναρμονίστηκε στη χώρα μας με την ΚΥΑ Αρ. Οικ. Β6342/863 (ΦΕΚ 223/Β/ ), όπως τροποποιήθηκε με την Οδηγία 93/68/ΕΟΚ (ΦΕΚ 923/Β/ ). Σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, τα παιχνίδια που κυκλοφορούν στην αγορά πρέπει να φέρουν υποχρεωτικά τη σήμανση CE. Με τη σήμανση CE δηλώνεται υπεύθυνα από τον κατασκευαστή/εισαγωγέα ότι το παιγνίδι κατασκευάστηκε σύμφωνα με τα ισχύοντα ευρωπαϊκά πρότυπα ή, στην περίπτωση που δεν ικανοποιεί τα ισχύοντα πρότυπα, σύμφωνα με ένα υπόδειγμα (μοντέλο), το οποίο έχει λάβει «βεβαίωση τύπου CE» από Κοινοποιημένο Εργαστήριο Παιγνιδιών. Ο κατασκευαστής ή ο εγκατεστημένος στην Κοινότητα εντολοδόχος οφείλει για κάθε τύπο παιγνιδιού να διατηρεί τεχνικό φάκελο που περιλαμβάνει όλα τα σχετικά έγγραφα και έντυπα, από τα οποία τεκμαίρεται η ασφάλεια του παιγνιδιού. Προδιαγραφές παιχνιδιών Το Εργαστήριο Δοκιμών Παιδικών Παιγνιδιών ιδρύθηκε το 1988 προκειμένου η χώρα να αποκτήσει την απαραίτητη εργαστηριακή υποδομή για τον έλεγχο της ασφάλειας των παιδικών παιγνιδιών, σύμφωνα με τις απαιτήσεις της Οδηγίας Ασφάλειας Παιγνιδιών 88/378/ΕΟΚ. Το Εργαστήριο Παιδικών Παιγνιδιών είναι το μοναδικό εργαστήριο της Ελλάδας που έχει κοινοποιηθεί από το Υπουργείο Ανάπτυξης στην Επιτροπή της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τη διενέργεια δοκιμών σχετικά με την ασφάλεια των παιγνιδιών (Αρ. Κοινοποίησης 365). Οι προδιαγραφές για ασφαλή παιχνίδια σύμφωνα με τον ΕΛΟΤ είναι: 1. Τα παιχνίδια πρέπει να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της υγιεινής και της ασφάλειας, να μην είναι εύφλεκτα και να μη μεταδίδουν μολύνσεις ή ασθένειες. 2. Οι φυσικές μηχανικές, χημικές και ηλεκτρικές τους ιδιότητες δεν πρέπει να βάζουν σε κίνδυνο την υγεία και την ασφάλεια των παιδιών. 3. Τα μικρά κομμάτια ενός παιχνιδιού ή οι μπίλιες δεν πρέπει να είναι κάτω από 4,5 εκ. 4. Αντικείμενα, που θα προκαλέσουν τραυματισμούς, δεν πρέπει να μπορούν να εκτοξευθούν από το παιχνίδι. 5. Δεν πρέπει να υπάρχουν οξείες γωνίες στο παιχνίδι. 6. Οι ηλικίες, που αναφέρονται, επάνω στη συσκευασία πρέπει να τηρούνται, απαράκλητα. Ένα παιχνίδι, που θεωρείται από τον κατασκευαστή του κατάλληλο για μια συγκεκριμένη ηλικία, μπορεί να γίνει επικίνδυνο στα χέρια ενός μικρότερου παιδιού. 24

28 25

29 Ηλεκτρονικά παιχνίδια Τα πρώτα ηλεκτρονικά παιχνίδια εφευρέθηκαν τη δεκαετία του και η διάδοση τους στις βιομηχανικές χώρες άρχισε στα τέλη της δεκαετίας του 1970, αρχικά στα ειδικά καταστήματα ηλεκτρολογίας. Η κυριαρχία της εικόνας στα ΜΜΕ απ τη μια, αλλά και ο αυξανόμενος φόβος των γονέων για την ασφάλεια των παιδιών στους δρόμους των μεγάλων πόλεων και η σταδιακή επικράτηση του μοναχικού παιχνιδιού απ την άλλη, συνετέλεσαν στη γρήγορη εξάπλωση τους. Τα χαρακτηριστικά που κάνουν τα ηλεκτρονικά παιχνίδια τόσο ελκυστικά είναι: (1) Ο ρεαλισμός και τα εξελιγμένα graphics. Ο κόσμος απεικονίζεται πολύ παραστατικά, με ζωντανά χρώματα και κίνηση. (2) Οι κλιμακούμενες βαθμίδες δυσκολίας, όσο το παιχνίδι αλλάζει σταδιακά και γίνεται δυσκολότερο εντείνει την αγωνία του παίκτη και αυτό, αποτελεί μια αυξανομένη πρόκληση που παράγει κλιμακούμενη διέγερση. Ένας από τους λόγους, για τον οποίο τα ηλεκτρονικά παιχνίδια είναι τόσο δημοφιλή, είναι ότι υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τύποι παιχνιδιών που απευθύνονται σε διαφορετικές προσωπικότητες ανθρώπων. Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια δεν περιορίζονται σε άτομα που τους αρέσει η περιπέτεια ή ο αθλητισμός, αλλά υπάρχει ποικίλα διαφορετικών κατηγοριών που ψυχαγωγούν τους παίκτες και καθώς τα χρόνια περνούν η ποικιλία αυτή πολλαπλασιάζεται. Παιχνίδια περιπέτειας, πολεμικά παιχνίδια, αγώνων δρόμου, αθλητικά, παιχνίδια γρίφων, παζλ, παιχνίδια ρόλων (sims) Πως φτιάχνεται ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι; Κάθε παιχνίδι ξεκινά με μια ιστορία. Συχνά οι ιδέες της ιστορίας προέρχονται από σχεδιαστές του παιχνιδιού. Μόλις η βασική ιδέα του παιχνιδιού αποφασιστεί, συγγραφείς και καλλιτέχνες συνεργάζονται για μια εικονογραφημένη ιστορία. Μια εικονογραφημένη ιστορία αποτελείται από ακατέργαστα σκίτσα και τεχνικές οδηγίες που διαδοχικά οργανώνονται για να απεικονίσουν κάθε σκηνή του παιχνιδιού. Πρόκειται για μια οπτική αναπαράσταση της ιστορίας και σημείο 26

30 αναφοράς για συγγραφείς, καλλιτέχνες και σχεδιαστές, όπως θα ήταν για μια ταινία. Αλλά, ενώ μια ταινία έχει μια ενιαία ιστορία, ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι μπορεί να έχει χιλιάδες αποτελέσματα. Ως εκ τούτου, διάφορα επίπεδα του παιχνιδιού πρέπει να σκιαγραφηθούν. Δημιουργία των Χαρακτήρων Δεδομένου ότι η εικονογραφημένη ιστορία γίνεται, οι σχεδιαστές αρχίζουν να δημιουργούν τους χαρακτήρες. Τα ακατέργαστα σχέδια των μεγάλων χαρακτήρων επανασχεδιάζονται, μέχρι να είναι τέλεια. Είναι σημαντικό για τους καλλιτέχνες να βελτιώσουν τους χαρακτήρες, όσο το δυνατόν περισσότερο σ αυτό το στάδιο, διότι θα είναι δαπανηρό, να κάνουν αλλαγές αργότερα. Μόλις ο σχεδιασμός χαρακτήρων έχει ολοκληρωθεί, είναι η ώρα να μετατραπούν τα σκίτσα σε ελεγχόμενους 3D χαρακτήρες. Τα πρώτα σκίτσα σαρώνονται στον υπολογιστή. Στη συνέχεια, ένας ψηφιακός σκελετός έχει δημιουργηθεί για να καθορίσει το σχήμα του χαρακτήρα και να δώσει στον υπολογιστή τα σημεία ελέγχου για να εμψυχώσει το σχήμα. Όσο πιο λεπτομερής είναι αυτός ο σκελετός, τόσο πιο ρεαλιστική θα είναι η κίνηση του χαρακτήρα. Στη συνέχεια, προσθέτονται τα «στρώματα» του δέρματος που ακολουθείται από τα στρώματα του χρώματος και της υφής. Τοποθέτηση της κίνησης Σε αυτό το σημείο, ο χαρακτήρας είναι βασικά μια ψηφιακή μαριονέττα. Οι προγραμματιστές του παιχνιδιού φέρνουν αυτή τη φιγούρα στη ζωή, δίνοντας εντολή στον υπολογιστή να μετακινεί το χαρακτήρα. Για να γίνει αυτό, μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφορες τεχνικές ανάλογα με το είδος του παιχνιδιού και η κίνηση που επιθυμείται. Ο κόσμος του παιχνιδιού Μία από τις πιο σημαντικές πτυχές της σύγχρονης δημιουργίας παιχνιδιού είναι το περιβάλλον. Λεπτές πινελιές όπως αντανακλάσεις σε γυαλιστερές επιφάνειες και ποικίλα σχέδια(πχ. σύννεφο), συχνά περνούν απαρατήρητα από τους παίκτες, αλλά 27

31 συμβάλλουν στη δημιουργία ενός πολύ πιο απόλυτου περιβάλλοντος. Και συχνά τέτοιες λεπτομέρειες μπορούν να κινούν την ιστορία προς τα εμπρός: Για παράδειγμα, ένα κλαδί που σπάει κάτω από το πόδι ενός χαρακτήρα μπορεί να σημάνει τον κίνδυνο που πλησιάζει. Καθώς η ισχύς των οικιακών υπολογιστών αυξάνεται γρήγορα, οι προγραμματιστές παιχνιδιών είναι σε θέση να δημιουργήσουν όλο και πιο ρεαλιστικά και περίπλοκα περιβάλλοντα. Επίπεδα λεπτομέρειας, που ήταν αδιανόητα, μόλις πριν από μερικά χρόνια, τώρα αποτελούν κοινό τόπο. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τους κόσμους παιχνιδιού που μας περιμένουν στο μέλλον. Η πλειοψηφία των 3D αντικειμένων, που έχουν δημιουργηθεί για παιχνίδια στον υπολογιστή, αποτελούνται από πολύγωνα. Ένα πολύγωνο είναι μια περιοχή που ορίζεται από τις γραμμές. Κάθε πολύγωνο είναι ένα σύνολο από κορυφές και για να καθορίσει το σχήμα του χρειάζεται πληροφορίες, που λένε πως πρέπει να μοιάζει. Η πιο συχνά χρησιμοποιημένη μέθοδος για να διαβιβάζει τις πληροφορίες αυτές είναι η «υφή χαρτογράφησης» Μπορείτε να σκεφτείτε αυτή τη χαρτογράφηση σαν περιτύλιγμα ενός δώρου. Κάθε πλευρά του κουτιού, που είναι τυλιγμένο, είναι ένα κενό πολύγωνο και το «χαρτί» είναι μία εικόνα της υφής που πρέπει να εφαρμοστεί. Οι περισσότερες κονσόλες και ηλεκτρονικοί υπολογιστές περιέχουν ένα ειδικό chip και αποκλειστική μνήμη η οποία αποθηκεύει εικόνες που χρησιμοποιούνται για τη χαρτογράφηση και τις εφαρμόζουν σε κάθε πολύγωνο. Αυτό επιτρέπει τα παιχνίδια να έχουν απίστευτα 3D λεπτομερή περιβάλλοντα που μπορούν να αλληλεπιδρούν σε πραγματικό χρόνο Μεταπαραγωγή Μόλις ολοκληρωθεί η κατασκευή του παιχνιδιού, εισέρχεται στη φάση μεταπαραγωγής. Η φάση αυτή περιλαμβάνει εκτενείς δοκιμές, αξιολόγηση, μάρκετινγκ και τέλος η διανομή. Δοκιμές Η δουλειά των δοκιμαστών είναι να παίζουν το παιχνίδι κατ επανάληψη για να βρουν όλα τα λάθη ή σφάλματα. Τα προβλήματα κατανέμονται σε πολλές κατηγορίες. Από το μοιραίο σφάλμα που πρέπει να επιλυθεί άμεσα, σε δευτερεύοντα ζητήματα τα οποία μπορούν ή δε μπορούν να επηρεάσουν τη κυκλοφορία του παιχνιδιού. Όταν ένα πρόβλημα ανακαλύπτεται, αναλυτική έκθεση στέλνεται πίσω στους προγραμματιστές και το λάθος διορθώνεται. Η πρώτη έκδοση που αποστέλλεται στους δοκιμαστές δοκιμάζεται «άλφα έκδοση» και ελέγχεται για την ανίχνευση τυχόν σημαντικών αδυναμιών στο παιχνίδι, ενώ εξακολουθούν να είναι σχετικά εύκολο να διορθωθούν. Όταν όλα τα κύρια προβλήματα αντιμετωπίζονται, μια «βήτα έκδοση» είναι διαθέσιμη, συχνά σε μια μεγαλύτερη ομάδα ελεγκτών, που περιλαμβάνει αρκετές φορές και το κοινό. Η «έκδοση βήτα» δοκιμάζεται εξαντλητικά, διορθώνεται και επανακυκλοφορεί, έως ότου οι προγραμματιστές πείθουν, ότι το παιχνίδι είναι έτοιμο για κυκλοφορία. Συνήθως, κατά τη διάρκεια αυτής της φάσης των δοκιμών, ένα αντίγραφο του παιχνιδιού στέλνεται στο πίνακα εκτίμησης για να δοθεί μια εκτίμηση. Αυτές οι βαθμολογίες έχουν ως στόχο να προσφέρουν στους καταναλωτές μια ιδέα για το περιεχόμενο του παιχνιδιού και την καταλληλότητά του για διάφορες ηλικιακές ομάδες. 28

32 Οι διαφημίσεις για τα παιδικά παιχνίδια Οι διαφημίσεις εστιάζονται στο να κεντρίσουν τη λαχτάρα των παιδιών. Tο κόλπο είναι να έχουν τα παιχνίδια που λανσάρονται αλληλουχία, κάτι που επιτυγχάνεται με την προώθηση ολοκληρωμένων σειρών (π.χ. η κουζίνα, το αεροπλάνο της Mπάρμπι, η γκαρνταρόμπα της, ο πρίγκιπας, ο μαγικός καθρέπτης της Σίντι, το σχολείο, το σπίτι του Xάρι Πότερ, τα Πόκεμον κ.λπ.) στο εμπόριο. O προσανατολισμός είναι να αποτελούν έναν κρίκο στην αλυσίδα μιας σειράς προϊόντων με έναν κεντρικό ήρωα, που όμως εμφανίζεται με διαφορετικές μορφές.. O βασικός στόχος των διαφημίσεων είναι... και κάποιοι γονείς, που προσπαθούν να εξαγοράσουν τις τύψεις τους επειδή δεν είναι πολύ κοντά στα παιδιά τους, για να τους αγοράσουν τα παιχνίδια. Επικίνδυνες ουσίες στα παιχνίδια Τα παιχνίδια είναι απαραίτητα για την υγιή διανοητική, ψυχοκινητική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Όμως,πρέπει να είναι ασφαλή τόσο μηχανικά, όσο και από την άποψη των χημικών ουσιών που μπορεί να περιέχουν. Πολλά παιχνίδια περιέχουν χημικές ουσίες που θεωρούνται επικίνδυνες για την υγεία των παιδιών. Τέτοιες είναι ορισμένοι πλαστικοποιητές (ιδίως σε μαλακά πλαστικά) που διαταράσσουν το ενδοκρινικό σύστημα και προκαλούν ορμονικές διαταραχές και μπορεί να προκαλέσει καρκίνο καθώς και ενώσεις που κάνουν τα προϊόντα λιγότερο εύφλεκτα, γνωστές σαν επιβραδυντές φλόγας που ενδέχεται να είναι τοξικές. Έχει διαπιστωθεί ότι σχεδόν όλες αυτές οι επικίνδυνες ουσίες μπορούν να αντικατασταθούν από ασφαλέστερες εναλλακτικές ουσίες. Η ασφάλεια των παιγνιδιών κατοχυρώνεται νομικά,ιδίως στην Ευρωπαϊκή Ένωση, όπου ισχύουν ήδη αυστηρά κριτήρια για ένα μεγάλο αριθμό επικίνδυνων ουσιών στα παιχνίδια και ασκείται αυστηρός έλεγχος από τις αρμόδιες αρχές. Επίσης, έχει παρατηρηθεί ότι τα παιχνίδια ιδίως τα προερχόμενα από τρίτες χώρες, είναι το προϊόν που αποσύρεται πιο συχνά από την αγορά της Ευρωπαϊκής Ένωσης, λόγω παραβίασης των σχετικών κανόνων ασφάλειας. Τα έμβρυα και το παιδιά είναι πιο ευάλωτα από τους ενήλικες στις επιδράσεις των χημικών ουσιών 29

33 Παιχνιδομηχανές: Επικίνδυνες συσκευές για μικρά παιδιά Τοξική απειλή για την υγεία αποτελούν σύμφωνα με τη διεθνή οργάνωση Greenpeace οι παιχνιδομηχανές, καθώς τα υλικά τα οποία χρησιμοποιούνται για την κατασκευή του είναι επικίνδυνα χημικά. Όπως τονίζεται στην τελευταία έκθεση της οργάνωσης για το θέμα, τα εργοστάσια παραγωγής του Wii της Nintendo, του Playstation 3 της Sony και του Xbox 360 της Microsoft, χρησιμοποιούν βρόμιο, PVC και άλλα επιβλαβή για την υγεία χημικά, μεταξύ των οποίων και οι φθαλάτες, οι οποίες έχουν επανειλημμένως κατηγορηθεί ότι επιδρούν στις ανθρώπινες ορμόνες. Σύμφωνα με την οργάνωση, οι ποσότητες των συγκεκριμένων ουσιών που περιέχονται στις κονσόλες βιντεοπαιχνιδιών, είναι μέσα στα όρια που έχει θέσει η ΕΕ, αν και μερικές από αυτές έχουν απαγορευτεί για την κατασκευή παιχνιδιών για μικρά παιδιά. Η έκθεση στις ουσίες αυτές είναι συνεχής και κατά τη διάρκεια της ζωής μας αυτές συσσωρεύονται στον οργανισμό». Όπως προειδοποιεί η Greenpeace, παρότι η περιεκτικότητα σε χημικές ουσίες είναι χαμηλή, μερικές από αυτές απελευθερώνονται σε μορφή σκόνης μέσα στο σπίτι, με αποτέλεσμα μέσω της εισπνοής τους να «αποθηκεύονται» στο σώμα. Το πραγματικό πρόβλημα όμως, όπως τονίζουν οι ειδικοί, είναι όταν οι κονσόλες μετατρέπονται σε απόβλητα. Μαζί με κινητά, παλιούς υπολογιστές και άλλα ηλεκτρονικά είδη οι παιχνιδομηχανές στις χωματερές, αλλά και αφού καταστραφούν, αποτελούν κίνδυνο για το περιβάλλον και ιδιαίτερα για το έδαφος ορισμένων αναπτυσσόμενων χωρών, όπου μεταφέρονται τα προϊόντα τα οποία δεν είναι πλέον κατάλληλα προς χρήση. Φθαλικοί εστέρες (Φ.Ε) Όσον αφορά τους Φ.Ε χρησιμοποιούνται ως πλαστικοποιητές (δηλαδή μικρά οργανικά μόρια) του πολυβινυλοχλωριδίου (PVC). Πιο αναλυτικά, οι Φ.Ε ενσωματώνονται στο PVC προσδίδοντας μ αυτόν τον τρόπο ευκαμψία και πλαστικότητα σε πλαστικά που είναι σκληρά. Ωστόσο, προϊόντα από PVC κάνουν εμφάνιση στην καθημερινότητα, αφού υπάρχει σε πλαστικές διαφανείς συσκευασίες τροφίμων, πλαστικά παιχνίδια (περιλαμβάνονται αντικείμενα που προορίζονται να έρθουν σε απ ευθείας επαφή με το στόμα βρεφών, όπως πιπίλες, μαλακά παιχνίδια).τελικά, αποδείχτηκε, μέσω εξετάσεων, πως οι ΦΕ επιφέρουν διαταραχές στην αρμονική ισορροπία και σε βιολογικά συστήματα. 30

34 Θετικές και αρνητικές κριτικές για το ηλεκτρονικό παιχνίδι Το αυξανόμενο ενδιαφέρον του αγοραστικού κοινού απεικονίζεται με ακρίβεια σε στοιχεία που προκύπτουν από τις αυξήσεις στις πωλήσεις ηλεκτρονικών παιχνιδιών. Θετικές κριτικές για τα ηλεκτρονικά παιχνίδια: οι κριτικές αυτές αναφέρονται κυρίως στην ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων αλλά και στη δυνατότητα που προσφέρουν στα παιδιά να καλλιεργήσουν τη φαντασία τους. Συγκεκριμένα, η χρήση τους συμβάλλει: (α) στη συγκέντρωση της προσοχής (β) στην παρατηρητικότητα (γ) στον οπτικοκινητικό συντονισμό (δ) στη δεξιοτεχνία (ε) στην ικανότητα επίλυσης προβλημάτων (στ) στην αύξηση των γενικών γνώσεων Οι υπερασπιστές των ηλεκτρονικών παιχνιδιών λένε ότι αυτά δίνουν την ευκαιρία στα παιδιά να αναλάβουν ένα πλήθος ρόλων, χαρακτήρων. Υποστηρίζουν, ότι στην σύγχρονη κοινωνική πραγματικότητα οι ευκαιρίες που έχουν τα παιδιά να παίξουν ελεύθερο εξαιρετικό παιχνίδι σε ανοιχτούς χώρους, περιορίζονται στο ελάχιστο, τα ηλεκτρονικά παιχνίδια τους προσφέρουν τις περιπέτειες που δεν μπορούν αλλιώς να ζήσουν. Περιπέτειες που βιώνουν μέσα από τα ηλεκτρονικά παιχνίδια τους επιτρέπουν να πειραματιστούν, να αντιμετωπίσουν κινδύνους και τα συναισθήματα που τους συνοδεύουν, δηλαδή το φόβο, την αδυναμία και τη δύναμη, την νίκη και την ήττα και όλα αυτά μέσα στο ασφαλές πλαίσιο. Οι αρνητικές κριτικές για τα ηλεκτρονικά παιχνίδια επισημαίνουν τον κίνδυνο αύξησης της επιθετικής συμπεριφοράς από τη συχνή ενασχόληση με παιχνίδια με επιθετικό περιεχόμενο και τον κίνδυνο εξάρτησης. Πολλοί θωρούν ότι σε ένα κόσμο που βομβαρδίζεται από εικόνες, οι προκατασκευασμένες εικόνες που αναπαράγονται από τα ηλεκτρονικά παιχνίδια είναι άλλο ένα είδος εισβολής, διείσδυσης στο φανταστικό παιχνίδι των παιδιών που αποτελεί το τελευταίο καταφύγιο ατομικότητας. Το θέμα της επιθετικότητας είναι το πιο πολυσυζητημένο και καυτό θέμα σχετικά με τα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Πρόσφατες μελέτες υποδεικνύουν ότι: (α) τον 90% περίπου των ηλεκτρονικών παιχνιδιών περιέχουν κάποιας μορφής βίαιο περιεχόμενο. (β)στα μισά τουλάχιστον από αυτά, μέσα στους σκοπούς του παίκτη είναι να προκαλέσει φοβερή βλάβη η και τον θάνατο του αντιπάλου. 31

35 Ο ρόλος του παιχνιδιού σήμερα Αποτελεί επιτακτική ανάγκη σήμερα παρά ποτέ να συνειδητοποιήσουμε το σημαντικό ρόλο του παιχνιδιού στη σωματική, διανοητική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού, γιατί συμβάλλει στη χειραφέτηση του παιδιού από το περιβάλλον, στην απόκτηση αφηρημένης σκέψης, στην απόκτηση αυτοελέγχου, καθώς και στη γλωσσική και εννοιολογική του αυτονόμηση. Σύμφωνα με έρευνες, έχει αποδειχθεί ότι το παιδί στην πολύ μικρή ηλικία του προτιμά τα ατομικά μοναχικά παιχνίδια, δηλαδή τα άψυχα αντικείμενα η μικρά ζώα. Τα ομαδικά παιχνίδια βοηθούν τα παιδιά να ξεπεράσουν αυτή την κρίση της εγωπαθείας. Έτσι, το κάθε παιδί μεγαλώνοντας ταυτίζει το ατομικό του συμφέρον με το γενικό της ομάδας. Μπορούμε λοιπόν να πούμε, ότι το παιχνίδι όχι μόνο αποτελεί μια ουσιαστική λειτουργία στη ζωή του παιδιού, αλλά καθοδηγεί την ανάπτυξη του. Συγχρόνως, το παιχνίδι χρησιμεύει ως μέσο για την παροχέτευση της οργής, του φόβου, του μίσους, της ζηλοτυπίας και των άλλων βίαιων συναισθημάτων του. Επίσης, με το παιχνίδι αναπτύσσεται το κοινωνικό του αίσθημα, η αμοιβαία εκτίμηση, ο αλληλοσεβασμός, η συνεργασία, ο αλτρουισμός και η δικαιοσύνη, καλλιεργεί την ειλικρίνεια, στεριώνοντας μ αυτό τον τρόπο μια ηθική προσωπικότητα. Κυρίως όμως, καταστέλλονται τα εγωιστικά ένστικτα του παιδιού, ασκείται η αυτοπειθαρχία, η αυτοκυριαρχία, η υπομονή και η επιμονή του. Κύριοι παράγοντες του παιχνιδιού είναι οι κανόνες, τα επιτεύγματα, η πρόκληση και η αλληλεπίδραση. Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ότι η παρατεταμένη ενασχόληση, με τέτοιου είδους παιχνίδια, δημιουργεί σοβαρά προβλήματα επικοινωνίας και επηρεάζει με αρνητικό τρόπο, τη συμπεριφορά, τις δραστηριότητες, τον τρόπο σκέψης και τη λειτουργία των παιδιών. Σύμφωνα με το Κέντρο Προστασίας Καταναλωτών (ΚΕΠΚΑ), η αγορά του παιχνιδιού δε μπορεί να γίνεται, κάτω από τις εντυπώσεις μιας τηλεοπτικής διαφήμισης. Πρέπει να γίνεται με κριτήρια την ηλικία, το φύλο, τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες κάθε παιδιού, για αυτό σημαντική είναι και η ευθύνη των γονέων. 32

36 Η ταυτότητα της έρευνάς μας Μέγεθος δείγματος: 280 μαθητές Δημοτικού, Γυμνασίου, Λυκείου Μέγεθος δειγματοληψίας: Τυχαία Γεωγραφική κάλυψη: Μέγαρα Τρόπος συγκέντρωσης πληροφοριών: Ερωτηματολόγια Διάρκεια έρευνας: Νοέμβριος- Δεκέμβριος 2011 Στο πλαίσιο της έρευνάς μας επισκεφτήκαμε το 4 ο Δημοτικό, το 2 ο Γυμνάσιο Μεγάρων για να διερευνήσουμε τη σχέση των παιδιών με το παιχνίδι. Επίσης δώσαμε ερωτηματολόγια σε μαθητές των άλλων τμημάτων του σχολείου μας και από τις τρεις τάξεις. Ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα εμπειρία καθώς τα παιδιά μας υποδέχτηκαν με πολύ καλή διάθεση και συνεργάστηκαν μαζί μας πολύ πρόθυμα για να απαντήσουν στις ερωτήσεις μας. Το συνολικό δείγμα της έρευνάς μας ήταν 280 παιδιά, 150 αγόρια και 130 κορίτσια. Σύμφωνα με τα συμπεράσματα της έρευνάς μας τα παιδιά δεν ασχολούνται και τόσο πολύ με τον Η/Υ, παρά την ύπαρξή του στο σπίτι, γιατί τους ενδιαφέρει περισσότερο ο αθλητισμός και η μουσική. Επίσης, παρατηρούμε ότι το ομαδικό παιχνίδι είναι αυτό που προτιμούν, καθώς ενδιαφέρονται περισσότερο για επιτραπέζια παιχνίδια. Επίσης προτιμούν να παίζουν σε σπίτια φίλων ή να συναντώνται σε γειτονιές με τους φίλους τους, παρά να μένουν κλεισμένοι στο σπίτι με ένα υπολογιστή. Επίλογος Όταν μας ανατέθηκε αυτή η εργασία, αρχικά ήμασταν όλοι ενθουσιασμένοι και θεωρήσαμε ότι ήταν μια εύκολη διαδικασία. Στη πορεία, όμως, καταλάβαμε πως η ολοκλήρωση της εργασίας μας προϋπόθετε πολύ δουλειά και αρκετές δυσκολίες. Στην αρχή της γνωριμίας μας με τα μέλη της ομάδας θέσαμε κανόνες για τη σωστή συνεργασία μας. Έπειτα, ξεκινήσαμε τη σύνθεση της εργασίας μας προσδιορίζοντας τη δομή της και ορίζοντας συγκεκριμένες υποενότητες. Πολλές φορές η κακή συνεννόηση και η μη τήρηση του χρονοδιαγράμματος, μας επηρέασε αρνητικά με αποτέλεσμα να μην μπορούμε να ανταπεξέλθουμε με ευκολία στις υποχρεώσεις μας. Παρ όλα αυτά, καταφέραμε να συνεργαστούμε και να υλοποιήσουμε τους στόχους μας Κατά τη διάρκεια των συναντήσεων μας βέβαια, κάποιοι από τους αρχικούς κανόνες που είχαμε ορίσει δεν τηρήθηκαν. Όμως, μέσω της συνεργασίας μας αποκτήσαμε νέες φιλίες και εμπειρίες, πρωτόγνωρες και διαφορετικές. 33

37 Συμπεράσματα Το παιχνίδι είναι συνυφασμένο με την ιστορική εξέλιξη κάθε κοινωνίας και το εκάστοτε πολιτισμικό πλαίσιο. Με το πέρασμα του χρόνου το παιχνίδι διαφοροποιήθηκε. Αρχικά ήταν αυτοσχέδιο σε όλες τις μορφές του. Με την εξέλιξη της τεχνολογίας απέκτησε τη σημερινή του μορφή. Το παιχνίδι είναι ένδειξη ψυχικής υγείας. Μέσα από το παιχνίδι, διαμορφώνουμε την προσωπικότητα και το χαρακτήρα μας. Εκφραζόμαστε. Μαθαίνουμε να συνεργαζόμαστε, να υπακούμε σε κανόνες, να αποτελούμε ομάδα. Νιώθουμε τη χαρά της δημιουργίας. Κοινωνικοποιούμαστε. Το ομαδικό παιχνίδι μπορεί να διδάξει την ισότιμη συμμετοχή, τη δίκαιη νίκη ή ήττα, την αξιοπρέπεια του ηττημένου, το ρόλο του αρχηγού της ομάδας, τους κανόνες του παιχνιδιού που όλοι πρέπει να σεβόμαστε. Το σύγχρονο βιομηχανικό παιχνίδι στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης, είναι ένα καταναλωτικό αγαθό που επηρεάζεται από τις αρχές του Μάρκετινγκ και της Διαφήμισης. Όμως, πολλά παιδιά σε αρκετές χώρες της Αφρικής και της Ασίας παίζουν με αυτοσχέδια παιχνίδια ενώ, δυστυχώς, κάποια άλλα παιδιά γίνονται αντικείμενο εκμετάλλευσης, δουλεύοντας για την κατασκευή παιχνιδιών. Υπάρχουν θετικές και αρνητικές κριτικές για τα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Οι περισσότεροι όμως υποστηρίζουν ότι η συχνή καθημερινή χρήση των ηλεκτρονικών παιχνιδιών δημιουργεί παιδιά νωχελικά, αδιάφορα, επιθετικά, αντικοινωνικά, εσωστρεφή, αλλά και εριστικά. Ο αθλητισμός, τα ομαδικά παιχνίδια, οι παρέες σε σπίτια φίλων είναι οι επιλογές των περισσότερων παιδιών και εφήβων στην πόλη μας σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας μας στα Μέγαρα. Έτσι, λοιπόν, μέσα από την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας μας, καταλάβαμε πως το παιχνίδι ήταν, είναι και θα είναι πηγή χαράς, έμπνευσης και διασκέδασης αλλά και ελπίδας στις καθημερινές μας δυσκολίες. Και ας μη ξεχνάμε πως όσο και αν μεγαλώνουμε πάντοτε θα παραμένουμε παιδιά. Μέσα από το παιχνίδι, μπορούμε όλοι, μικροί και μεγάλοι να βρούμε ένα κομμάτι του εαυτού μας, που ποτέ δεν είχαμε ανακαλύψει. Και τέλος, ας θυμηθούμε η ζωή είναι ωραία, η ζωή είναι σαν ένα παιχνίδι! 34

2o ΓΕΛ ΜΕΓΑΡΩΝ 2011-2012 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

2o ΓΕΛ ΜΕΓΑΡΩΝ 2011-2012 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ 2o ΓΕΛ ΜΕΓΑΡΩΝ 2011-2012 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Όλοι κάποτε παίξαμε μπάλα, ποδήλατο, κουτσό, κυνηγητό, κρυφτό, μήλα, μονόπολη, κούκλες, αυτοκινητάκια, πάζλ. Ατελείωτες ώρες παιχνιδιού με τους φίλους μας. Τσακωμοί,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.)

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) 1 Ο ΠΛΑΤΩΝΑΣ: «Αρχίζει να γερνά κανείς από τη στιγμή που σταματάει να παίζει». Tι εννοεί ο Πλάτωνας με τα πιο πάνω λόγια; Συμφωνείτε; Μήπως το παιχνίδι είναι

Διαβάστε περισσότερα

TΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ

TΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ TΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΜΑΝΔΑΛΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΜΑΡΙΑ-ΕΛΕΝΗ ΚΟΥΡΕΛΗ ΑΡΧΑΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ1 # Πλαγγόνα Ξύλινο ΑλογάκιΤροχός Σβουρα Μπάλα ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΠΟΥ ΕΠΕΖΑΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΜΑΣ Κρυφτό Κυνηγητό Ψείρες

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

Μία εργασία των μαθητών της Β' τάξης

Μία εργασία των μαθητών της Β' τάξης Μία εργασία των μαθητών της Β' τάξης ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΣΧ. ΕΤΟΣ: 2013-14 ΤΑΞΗ Β' ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ "Α ΜΠΕ ΜΠΑ ΜΠΛΟΜ: ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΟΥ ΧΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ" Υπεύθυνη Τάξης: Βαρέλη Αναστασία ΕΠΙΛΟΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

2012-2013. Το Ηλεκτρονικό παιχνίδι

2012-2013. Το Ηλεκτρονικό παιχνίδι 2012-2013 Το Ηλεκτρονικό παιχνίδι «Μπορείς ν ανακαλύψεις περισσότερα για έναν άνθρωπο μέσα σε μία ώρα παιχνιδιού απ ότι μέσα σ ένα χρόνο συζήτησης» Πλάτων 427-347 π.χ. Ερευνητική Εργασία Β Τάξης 1ου Γενικού

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια του χθες και του σήμερα

Παιχνίδια του χθες και του σήμερα Παιχνίδια του χθες και του σήμερα Πολιτιστικό πρόγραμμα Υπεύθυνη τμήματος: Γιώτα Αλεξάνδρου Διάρκεια προγράμματος: 3 μήνες Μάρτιος Μάιος 2013 Γενικοί στόχοι προγράμματος Να ανακαλύψουν τα παιχνίδια που

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς περνάμε τη μέρα μας;

Πώς περνάμε τη μέρα μας; Πώς περνάμε τη μέρα μας; Διδακτική πρόταση 2: Συνοπτικό πλαίσιο καθημερινής ζωής Ερώτημα-κλειδί Πώς περνούμε τη μέρα μας από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα Στο προηγούμενο

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας στο Δημοτικό σχολείο. Βασίλης Μπαρκούκης

Σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας στο Δημοτικό σχολείο. Βασίλης Μπαρκούκης Σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας στο Δημοτικό σχολείο Βασίλης Μπαρκούκης Σκοποί και στόχοι της εκπαίδευσης Σκοπός του δημοτικού σχολείου είναι η πολύπλευρη πνευματική και σωματική ανάπτυξη των μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΩΜΑ ΓΥΝΑΙΚΑΣ. ΠΡΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΟΜΟΡΦΙΑΣ ΣΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΤΩΝ ΑΙΩΝΩΝ. 2 ο ΓΕΛ ΜΕΓΑΡΩΝ

ΑΡΩΜΑ ΓΥΝΑΙΚΑΣ. ΠΡΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΟΜΟΡΦΙΑΣ ΣΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΤΩΝ ΑΙΩΝΩΝ. 2 ο ΓΕΛ ΜΕΓΑΡΩΝ ΑΡΩΜΑ ΓΥΝΑΙΚΑΣ. ΠΡΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΟΜΟΡΦΙΑΣ ΣΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΤΩΝ ΑΙΩΝΩΝ 2 ο ΓΕΛ ΜΕΓΑΡΩΝ Μαΐος 2012 ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ Αυγουστή Σπυριδούλα Α1 Βούλγαρη Μάρω Α1 Ζάλη Κατερίνα Α1 Καρυώτη Παναγιώτα Α1 Καστάνη Ιωάννα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

«Ομαδικά Παιχνίδια Βασικός Παράγοντας Ανάπτυξης Συνεργασίας και έκφρασης του παιδιού»

«Ομαδικά Παιχνίδια Βασικός Παράγοντας Ανάπτυξης Συνεργασίας και έκφρασης του παιδιού» «Ομαδικά Παιχνίδια Βασικός Παράγοντας Ανάπτυξης Συνεργασίας και έκφρασης του παιδιού» 1 2 Ορίζουμε το παιχνίδι σαν μια μορφή προετοιμασίας για την ενήλικο ζωή - σαν μια εκπαιδευμένη δραστηριότητα - σαν

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα.

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Το ΚΕΣΑΝ - Κέντρο Πρόληψη Ηρακλείου, σε συνεργασία με τον ΟΚΑΝΑ, λειτουργεί με σκοπό την πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Φιλαράκος - Το δικό μου μαλακό υφασμάτινο παιχνίδι Βαθμίδα: 1 Τάξη: Β Διάρκεια: 4 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας στη συνέχεια για έκφραση. Οι μαθητές/τριες ανακαλούν εμπειρίες

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Ε.Ε. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος. . Ενδιαφέρον θέμα

Στάδια Ε.Ε. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος. . Ενδιαφέρον θέμα Στάδια Ε.Ε. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος. Ενδιαφέρον θέμα. Μας δίνετε η ευκαιρία να γνωρίσουμε καλύτερα τους Ολυμπιακούς αγώνες και την παιδεία μέσα από αυτούς.. Επίσης μπορούμε να γνωρίζουμε και να μάθουμε

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά): Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ Θετικά: μας ηρεμεί μας χαλαρώνει μας ψυχαγωγεί (ταξίδια, εκδρομές, συναντήσεις) μας παρέχει τα βασικά είδη διατροφής και επιβίωσης (αέρας, νερό, τροφή) Σήμερα (αρνητικά): Ο άνθρωπος:

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

Φύση και Σχολικοί Κήποι. Δρ. Αλέξανδρος Παπαχατζής Αναπληρωτής Καθηγητής Δενδροκομίας ΤΕΙ Θεσσαλίας e-mail: papachad@teilar.gr

Φύση και Σχολικοί Κήποι. Δρ. Αλέξανδρος Παπαχατζής Αναπληρωτής Καθηγητής Δενδροκομίας ΤΕΙ Θεσσαλίας e-mail: papachad@teilar.gr Φύση και Σχολικοί Κήποι Δρ. Αλέξανδρος Παπαχατζής Αναπληρωτής Καθηγητής Δενδροκομίας ΤΕΙ Θεσσαλίας e-mail: papachad@teilar.gr Ιστορικά στοιχεία Η «μόρφωση» του ανθρώπου άρχισε άτυπα από την επαφή του με

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή. Προσέλευση μαθητών. Κολύμβηση Φυσική Αγωγή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες υπό την επίβλεψη έμπειρων γυμναστών και κάνουν ασκήσεις για την καλύτερη φυσική κατάστασή τους και παιχνίδια ομαδικότητας, συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό περιβάλλον. Ορισμοί της Τεχνολογίας. Σχέση Τεχνολογίας και Επιστήμης. Επιπτώσεις της Τεχνολογίας. ΕΙΣΑΓΩΓΗ στην ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Τεχνολογικό περιβάλλον. Ορισμοί της Τεχνολογίας. Σχέση Τεχνολογίας και Επιστήμης. Επιπτώσεις της Τεχνολογίας. ΕΙΣΑΓΩΓΗ στην ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Ορισμοί της Τεχνολογίας Τεχνολογικό περιβάλλον ΕΙΣΑΓΩΓΗ στην ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Σχέση Τεχνολογίας και Επιστήμης Επιπτώσεις της Τεχνολογίας Ορισμός σχολικού βιβλίου για την Τεχνολογία Με την ευρεία έννοια του όρου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2004 2009 Επιτροπή Εσωτερικής Αγοράς και Προστασίας των Καταναλωτών 2008/2173(INI) 20.11.2008 ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ σχετικά με την προστασία των καταναλωτών, ιδίως των ανηλίκων, όσον αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ

ΟΡΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ Η κοινωνία μας περνά ένα στάδιο ταχύτατων μεταλλαγών και ανακατατάξεων, όπου αμφισβητούνται αξίες και θεσμοί. Σήμερα οι θεσμοί έχουν γίνει πολύμορφοι και σύνθετοι, ενώ ταυτόχρονα όσοι άντεξαν

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικά Θέματα Διδακτικής Εννοιών της Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία

Ειδικά Θέματα Διδακτικής Εννοιών της Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Ειδικά Θέματα Διδακτικής Εννοιών της Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Ενότητα 1η: Παιδιά, Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας, Εκπαίδευση Κώστας Ραβάνης Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΣΕΡΒΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ένα καλό σέρβις είναι ένα από τα πιο σημαντικά χτυπήματα επειδή μπορεί να δώσει ένα μεγάλο πλεονέκτημα στην αρχή του πόντου. Το σέρβις είναι το πιο σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το κινητό τηλέφωνο Θάνος Ψαρράς Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Η παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση και διατήρηση των Νέων αθλητών

Αξιοποίηση και διατήρηση των Νέων αθλητών Αξιοποίηση και διατήρηση των Νέων αθλητών ΞΕΝΙΑ ΑΡΓΕΙΤΑΚΗ, PhD Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, Παν. Αθηνών Αναπλ. Ταμίας του ΣΕΓΑΣ Σύγχρονη προσέγγιση Οι νέοι στον αθλητισμό ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΠΟΥΝ 35% ΠΑΡΑΜΕΝΟΥΝ 65% Σύγχρονη προσέγγιση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ 1oς ΚΥΚΛΟΣ - ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ Α Ενότητα Ανακαλύπτουμε τις ιδιότητες των υλικών μας, τα τοποθετούμε σε ομάδες και διατυπώνουμε κριτήρια ομαδοποίησης Οι μαθητές μαθαίνουν να αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η ψυχολογία των αθλητών και η άμεση σχέση της με την προπόνηση και τη φυσικοθεραπεία

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η ψυχολογία των αθλητών και η άμεση σχέση της με την προπόνηση και τη φυσικοθεραπεία ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1. Κριτήρια Επιλογής Θέματος キ キ キ キ ενδιαφέρον απόκτηση γνώσεων και πληροφοριών διαμόρφωση απόψεων για το θέμα φιλομάθεια για τη ψυχολογία των αθλητών 2. Τίτλος της έρευνας Η ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΗΜ/ΝΙΑ ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Σεπτέμβριος Αφόρμηση: ίνω στα παιδιά σε χαρτόνι φωτοτυπημένη μια σβούρα και τους

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 21 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά )

ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά ) ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά ) Ασθένειες: AIDS, ηπατίτιδα Β, Μεσογειακή αναιμία, καρδιαγγειακά νοσήματα, ασθένειες στο εργασιακό περιβάλλον,

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Υποστηρικτικό υλικό για τη διεξαγωγή. της παρουσίασης. «Μαθαίνω για τη Σωματική Δραστηριότητα» σε μαθητές Νηπιαγωγείου, Α και Β τάξεων Δημοτικού

Υποστηρικτικό υλικό για τη διεξαγωγή. της παρουσίασης. «Μαθαίνω για τη Σωματική Δραστηριότητα» σε μαθητές Νηπιαγωγείου, Α και Β τάξεων Δημοτικού Υποστηρικτικό υλικό για τη διεξαγωγή της παρουσίασης «Μαθαίνω για τη Σωματική Δραστηριότητα» σε μαθητές Νηπιαγωγείου, Α και Β τάξεων Δημοτικού Διαφάνεια 1: Η παρουσίαση έχει ως σκοπό να ενημερώσει τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΜΚ 0501, Διάλεξη 1η ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Σκοποί της παρουσίασης Εξέταση των προϋποθέσεων καταλληλότητας των παιχνιδιών σε σχέση με τα προγράμματα Φ.Α. Εισαγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4

Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4 Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4 Ευχαριστίες Στο σημείο αυτό θα ήθελα να αποδώσω τις ευχαριστίες μου σε όσους βοήθησαν με τον τρόπο τους στην εκπόνηση αυτής της εργασίας. Αρχικά, θα

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ Κύρια έννοια: Φιλία ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ «Ποια πρέπει να είναι τα κριτήρια επιλογής των φίλων µας;» ευτερεύουσες έννοιες: Κριτήρια επιλογής Ζητούµενο: Το θέµα Φιλία αποκαλείται το κοινωνικό συναίσθηµα

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ποιες είναι οι ψυχολογικές Ο όρος «Εξάσκηση Ψυχολογικών Δεξιοτήτων» χρησιμοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης 9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΙΑΣ ΤΑΣΟΣ Εκπαιδευτικός M.Ed. Υπ. Δρ. Παν/μίου Αθηνών

ΚΟΛΛΙΑΣ ΤΑΣΟΣ Εκπαιδευτικός M.Ed. Υπ. Δρ. Παν/μίου Αθηνών ΚΟΛΛΙΑΣ ΤΑΣΟΣ Εκπαιδευτικός M.Ed. Υπ. Δρ. Παν/μίου Αθηνών Τα τρία υποσυστήματα του συστήματος ψηφιακό παιχνίδι Οπαίκτης Η μηχανή Ο σχεδιαστής Το ψηφιακό παιχνίδι είναι μια μορφή διαδραστικής αφηγηματικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Το χιούμορ Στη Διαφήμιση. ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Γκούνας Αθανάσιος Καθηγητής Εφαρμογών

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Το χιούμορ Στη Διαφήμιση. ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Γκούνας Αθανάσιος Καθηγητής Εφαρμογών ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ: Ιωαννίδου Ροδόπη ΑΜ (097/07) Πεχλιβανίδης Μουράτογλου Χαράλαμπος ΑΜ (037/07) ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Το χιούμορ Στη Διαφήμιση ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Γκούνας Αθανάσιος Καθηγητής Εφαρμογών ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι περισσότερες

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΠΑΙΚΤΕΣ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ Ο ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΗΜΕΡΑ Εμπειρικές γνώσεις Έλλειψη μεθοδολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Το σεμινάριο ΚΑΡΤ & ΟΔΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 7 ετών ως και ενήλικες οποιαδήποτε ηλικίας.

Το σεμινάριο ΚΑΡΤ & ΟΔΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 7 ετών ως και ενήλικες οποιαδήποτε ηλικίας. H AΚΑΔΗΜΙΑ ΟΔΗΓΗΣΗΣ MARANELLO KART ιδρύθηκε με σκοπό να διαπαιδαγωγήσει και να ευαισθητοποιήσει τα παιδιά βοηθώντας τους να διαμορφώσουν οδηγικό χαρακτήρα από μικρή ηλικία έτσι ώστε όταν ενηλικιωθούν και

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών Ορισμός μαθησιακών διαταραχών Η αδυναμία των μαθητών να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις ενός κανονικού σχολείου. Τα μαθησιακά προβλήματα ΔΕΝ οφείλονται

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική

Διαβάστε περισσότερα

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.»

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» «Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» Με τον όρο αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου ορίζουμε τις εγκαταστάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση της έρευνας

Παρουσίαση της έρευνας Σχ.έτος: 2008-09 Παρουσίαση της έρευνας Οι έφηβοι λόγο των νέων συνθηκών ζωής στις πόλεις όλο και συχνότερα επιλέγουν παιχνίδια εικονικής πραγματικότητας σε σχέση με άλλες δραστηριότητες. Τα βιντεοπαιχνίδια

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας

Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI Αναφορά Εργασίας 1 Καραγκούνη Κατερίνα Α.Μ : 1312008050 Το παιχνίδι καρτών «Σκέψου και Ταίριαξε!», το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς των Α.Πορτσέλη, Μ. Κυριακίδου Η παρούσα εισήγηση αφορά στην παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Χειμερινές Δραστηριότητες στις Παιδικές - Εφηβικές Βιβλιοθήκες του Δήμου Χανίων

Χειμερινές Δραστηριότητες στις Παιδικές - Εφηβικές Βιβλιοθήκες του Δήμου Χανίων Χειμερινές Δραστηριότητες στις Παιδικές - Εφηβικές Βιβλιοθήκες του Δήμου Χανίων (Τελευταία Ενημέρωση: Παρασκευή 14 Δεκεμβρίου 2012) Η Δημοτική Βιβλιοθήκη Χανίων με τη στήριξη της Δημοτικής Αρχής, συνεχίζει

Διαβάστε περισσότερα