Ιστορία και συστήματα της Ψυχολογίας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ιστορία και συστήματα της Ψυχολογίας"

Transcript

1 Παναγιώτης Σ. Κορδούτης Τμήμα Ψυχολογίας Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών Ιστορία και συστήματα της Ψυχολογίας Κωδικός Μ, Υποχρεωτικό Ανάγνωσμα: «Ψυχολογία: Ιστορία και συστήματα» του J. F. Brennan, εκδόσεις Τόπος Βιβλιογραφία, βοηθητικά αναγνώσματα, και χρήσιμες διασυνδέσεις στον ιστότοπο: Εξεταστέα ύλη: όλο το βιβλίο εκτός από υποσημειώσεις, με εξαίρεση την υποσ. #14 της σελ. 63 Οδηγίες μελέτης και εξετάσεων: Ώρες γραφείου (Εαρινό ): Γραφείο Β7, Τετάρτη 10:00 12:00 ή μετά από συνεννόηση Επικοινωνία: και 2 Η κλασσική «Ιστορία της Πειραματικής Ψυχολογίας» του Edwin Boring (1950) Γιατί μας χρειάζεται η μελέτη του παρελθόντος της ψυχολογίας; Γίνεται κατανοητή η ποικιλομορφία της ψυχολογίας, ως έννοιας, ως ερευνητικής επιστημονικής δραστηριότητας, ως παρεμβατικής επιστημονικής πράξης, ως επαγγελματικής δραστηριότητας Γινόμαστε ενήμεροι και ευαίσθητοι «καταναλωτές» εννοιών ψυχολογίας και λιγότερο αφελείς πράξεων ψυχολογίας που ασκούνται πάνω μας ή στην κοινωνία 3 4 1

2 Γιατί μας χρειάζεται η μελέτη του παρελθόντος της ψυχολογίας; Ως ερευνητές αλλά και επαγγελματίες κατανοούμε που στεκόμαστε, τι απαιτείται από εμάς, σε τι υστερούμε, τι περιορισμοί υπάρχουν. Αναδεικνύονται τρόποι προσέγγισης και οπτικές μελέτης Το χθες διαφωτίζει και προδιαγράφει το σήμερα. Ποιά ζητήματα μένουν ανοιχτά και γιατί «Oι μεγάλες προσωπικότητες της Ψυχολογίας» του R. Watson (1971) 5 6 Προσεγγίσεις στην ιστορική έρευνα Η προσέγγιση των «μεγάλων προσωπικοτήτων έναντι της προσεγγίσεως του «πνεύματος της εποχής» (Zeitgeist) Η προσέγγιση του Watson Πως σχετίζονται τα ζητήματα που τίθενται, οι θεωρίες και τα ευρήματα με τις πολιτιστικές δυνάμεις μιας εποχής Τι γενικές προϋποθέσεις και τι επακόλουθες επιπτώσεις έχουν θεωρίες και ευρήματα Κατασκευή διαστάσεων σύγκρισης και αξιολόγησης της ιστορικής προόδου της επιστήμης Τι είναι επιστημονική Θεωρία; Ερωτήσεις «Τι», «Πότε (υπό ποίες συνθήκες», «Γιατί;», «Πως (με ποιο τρόπο, ποιες διεργασίες;» Πρέπει να επαληθεύεται και να επιλαθεύεται Για να είναι επιστημονική μια θεωρία πρέπει να διατυπώνει προβλέψεις που μπορούν να ελεγχθούν 7 8 2

3 Τι είναι επιστημονική Θεωρία; Απλά «τολμηρά» συμπεράσματα Η επιστήμη ποτέ δεν αποδεικνύει ότι μία θεωρία είναι ορθή, γιατί εάν κάτι τέτοιο ήταν εφικτό η θεωρία δεν θα ήταν επιστημονική εν είναι όλες οι θεωρίες επιστημονικές Για να είναι χρήσιμη μία θεωρία δεν χρειάζεται να είναι ορθή «Η ομή των Επιστημονικών Επαναστάσεων» του Thomas Kuhn (1970) 9 10 Προσεγγίσεις στην ιστορική έρευνα των θεωριών Η προσέγγιση των επιστημολογικών Παραδειγμάτων του Kuhn 1. Κοινωνικές και πολιτιστικές δυνάμεις αναπτύσσουν ένα πεπερασμένο χρονικά Παράδειγμα έρευνας και εξήγησης των φαινομένων, γεγονότων και παρατηρήσεων 2. Προκύπτει μία ανωμαλία στα υπό εξήγηση φαινόμενα που δεν δύναται να ερευνήσει, εξηγήσει ή προσαρμόσει στα πλαίσιά του 3. Προκύπτει «παραδειγματική κρίση» και ανταγωνισμός νέων εξηγητικών Παραδειγμάτων 4. Το Παράδειγμα αναθεωρείται ή αντικαθίσταται εφόσον βρει σχετική κοινωνική συναίνεση και έχει θετικό κοινωνικό αντίκτυπο. 5. Η ανωμαλία πρόσκαιρα εξηγείται. 6. Ο κύκλος επαναλαμβάνεται Η ανατολική παράδοση

4 Η ανατολική παράδοση Περσία και Ζωροαστρισμός. Ζαρατούστρα ή Ζωροάστρης ( π.χ.), ιερό βιβλίο η Αβέστα Ο Αχούρα Μάζδα- ο Κύριος της Ζωής σε διαρκή πάλη με το πνεύμα του κακού, τον Αριμάν ρμ υισμός σώματος-ψυχής, πάλη καλού-κακού Η αντίληψη περί δυισμού σώματος-ψυχής θα μας ακολουθεί έκτοτε όπως και η πίστη για την πάλη του καλού και του κακού εντός μας και στον κόσμο! «Αχούρα Μάζντα στη σφηνοειδή γραφή» Στην πάνω γωνία, το σύμβολο «Φαραβαχάρ», η οπτική εκδοχή του ΑΜ Η ανατολική παράδοση Ινδία, Ινδουισμός-Βραχμανισμός Ιερό βιβλίο οι Βέδες-το Βιβλίο της Γνώσης Οι Ουπανισάδες (μεταξύ π.χ.), βιβλίο με τις φιλοσοφικές αντιλήψεις για τη σχέση άτομοκόσμος. υσπιστία προς τη νόηση η και την αισθητηριακή ηηρ γνώση Περιφρόνηση του επιμέρους και του υλικού Έμφαση στον αυτοέλεγχο, τη συνοχή με τον κόσμο και την γνώση του καθολικού Αποβολή ατομικών επιθυμιών, ασκητική ζωή, απαλλαγή από τον ατομικισμό, ένωση με το Όλον Η ανατολική παράδοση Βουδισμός Η διδασκαλία του Ινδού φιλόσοφου Σιντάρτα Γκοτάμα ( π.χ.), γνωστού ως Βούδα οι «σούτρας» Αγνωστικιστική ή σχεδόν αθεϊστική θεολογία εν αντιτίθεται στην όποια θρησκευτική πίστη Καταδικάζει τη θρησκοληψία Η ανατολική παράδοση Βουδισμός Η ψυχή και ο νους είναι αναγκαίες επινοήσεις. εν υφίστανται. Τα εισιόντα των αισθήσεων, η μόνη πηγή γνώσης Η προσωπικότητα αποκτά συνοχή λόγω της διαδοχής συνηθειών και αναμνήσεων Το άτομο δεν έχει ελευθερία βούλησης, δεν κατευθύνει τη μοίρα του Το κατευθύνουν η συνήθεια, η κληρονομικότητα και τα περιβαλλοντικά γεγονότα Η προσωπικότητα δεν επιβιώνει μετά θάνατον Mία από τις πρώτος Ελληνότροπες αναπαραστάσεις του Βούδα τύπου Γάνδαρα, 1-2 αιώνας μ.χ., Εθν. Μουσείο Τόκυο 15 Ανάγλυφο τύπου Γάνδαρα με προσκυνητές που κρατούν φύλλα «πλάνταγου», περιστοιχισμένους από Κορινθιακές Κολώνες. Το ύφος είναι καθαρά Ελληνιστικό. 1 ος - 2 ος μ. Χ., Μουσείο Βικτώρια και Άλμπερτ 16 4

5 Η ανατολική παράδοση Βουδισμός Η ατομική συνείδηση είναι κάτι που ο άνθρωπος οφείλει με άσκηση και πειθαρχία να εκμηδενίσει για να αγγίξει την ευδαιμονία του συμπαντικού Πνεύματος που βρίσκεται εντός της ουσίας μας Υπάρχει μετενσάρκωση αλλά αυτό που μετενσαρκώνεται δεν είναι η ψυχή αλλά το μέρος του πνεύματος που μας αντιστοιχεί αναμεμειγμένο με την ατελή ατομικότητά μας. Εφόσον απαλλαγούμε από την ατομικότητα μέσω άσκησης - σε κάθε μετενσάρκωση μας δίνετε η ευκαιρία να το κάνουμε - το πνεύμα αυτό ενώνεται με το Όλον Το πνεύμα κινείται πέρα από την ατομικότητα, οι δε πολλαπλές ατομικές μας εκφάνσεις είναι πρόσκαιρες και μηδαμινής αξίας Η ψυχολογική μελέτη του ατομισμού είναι επομένως απολύτως παράλογη Η ανατολική παράδοση ο Βουδισμός έχει παραδόξως έντονο χρώμα υλισμού και συμπεριφορισμού! Εν τούτοις, διαφέρει δραματικά από αυτές τις υτικές αντιλήψεις εφόσον αποδέχεται την μετεμψύχωση ως διαδικασία απαλλαγής του ανθρώπου από την ατομικότητα Η ανατολική παράδοση Η Κίνα: «μεσαίο βασίλειο μεταξύ ουρανού και βαρβάρων». Κυρίαρχη πολιτιστική δύναμη της Άπω Ανατολής, ιδίως με τον αυτοκράτορα Σι Χουάνγκ Τι ( π.χ.) Πλήρης και μεγαλεπήβολη κρατική οργάνωση. Ανάπτυξη φιλοσοφίας, ηθικής, θρησκευτικής σκέψης, τεχνών, γραμμάτων, επιστημών, τεχνολογίας. Λακωνικό βασικό φιλοσοφικό βιβλίο το Ι-Τσινγκ- Βιβλίο των Αλλαγών (1120 π.χ.): οι νόμοι της ζωής και της φύσης δοσμένοι μέσα από αντιθέσεις (γιανγκ-γιν) και τη σύνθεσή τους Ενεργητικότητα-παθητικότητα/δημιουργία - απραξία/φωςσκότος/θερμότητα-ψυχρότητα/αρσενικό-θηλυκό/ζωή-θάνατος Οι καθολικές αξίες και η απόλυτη αλήθεια αμφισβητούνται. Η θεολογία και η ηθική είναι σχετικές έμφαση στον γνώμονα περί του πρακτέου 19 Η ανατολική παράδοση Ο Λάο Τσε ( π.χ.), έργο του το Τάο Τε Τσινγκ -«η Οδός» Ταοϊσμός Οδηγός του πρακτέου στη ζωή είναι να κατανοήσουμε τους νόμους της φύσης και της ζωής κατόπιν να εναρμονιστούμε με αυτούς Η διανόηση δεν είναι όμως η οδός της κατανόησης ούτε της εναρμόνισης αλλά της σύγχυσης και της δυσαρμονίας 20 5

6 Ταοϊσμός Η ανατολική παράδοση Ο άνθρωπος κατανοεί και εναρμονίζεται με τους νόμους της φύσης και της ζωής όταν Ακούει, παρατηρεί και σιωπά παρά ομιλεί Από-μαθαίνει αφού μάθει, απαλλάσσεται από τη γνώση αφού την γνωρίσει Αφαιρεί παρά προσθέτει Μένει απλός γνωρίζοντας το σύνθετο Φτάνει το στόχο του χωρίς να προσπαθεί - η παρανόηση της παραπάνω ρήσης ταύτισε κακώς τον Ταοϊσμό με την αδράνεια. - Η θέση εννοεί ότι ο στόχος επιτυγχάνεται άριστα όταν η προσπάθεια του ανθρώπου γεννιέται αβίαστα γιατί έχει προετοιμαστεί σφαιρικά και συστηματικά Επιστρέφει στην απλότητα της φύσης ή την μιμείται Η ανατολική παράδοση Ο Κομφούκιος, Κομφουκιανή φιλοσοφία (περί το 2500 π.χ.). Το εννεάτομο έργο του αφορά την ιστορία της Κίνας, σχόλια στο Ι Τσινγκ και ηθικές παραινέσεις με διδακτικά παραδείγματα Ο ίδιος ιδάσκει μουσική, ποίηση, ιστορία και κανόνες κόσμιας αγωγής Προτείνει λειτουργικούς κανόνες ζωής Το άτομο πρέπει να δεσμευτεί ώστε να είναι ειλικρινές και έντιμο Να γνωρίζει και να εναρμονίζεται με τον εαυτό του Η ανατολική παράδοση Κομφουκιανή φιλοσοφία Κύριος γνώμονας συμπεριφοράς πρέπει να είναι η καλοσύνη. Αποκτάται πρακτικά μέσα στον κύκλο των δικών του π.χ. δείχνοντας καλοσύνη προς την οικογένεια. εάν τηρείται αυτή η αρχή γενικά και όλοι αναγνωρίζουν πως πρέπει να τηρείται, τότε ως μονάδα η οικογένεια στηρίζει την «ανάπτυξη του ατόμου» και την συνοχή της κοινωνίας οι άνθρωποι μαθαίνουν να σέβονται όλους τους ανθρώπους και εκτός οικογένειας γιατί όλοι σέβονται αυτούς που σέβονται Το άτομο αναπτύσσεται ωφελώντας το κοινωνικό σύνολο όταν δείχνει μεν περιέργεια και πρωτοβουλία αλλά την εξισορροπεί με τη στοχαστικότητα και τη συστολή. Έτσι προκύπτει η «συναινετική» κοινωνική αγωγή Ο Κουμφουκιανισμός επικράτησε απόλυτα Ελάχιστες αντιδράσεις τον 5 ο και 4 ο αιώνα (Μο τι - ειρηνισμός, Γιανγκ τσου-αθεϊσμός, Μένκιος-κοινωνικό κράτος, Τσουνγκ σε-μη εξουσία μέσω Ταοϊσμού) Η ανατολική παράδοση Στόχος Ταοϊσμού και Κουμφουκιανισμού είναι να βοηθήσει την κοινωνία εκτεταμένη γεωγραφικά, πολυπληθή, πολυεπίπεδη και συγκρουσιακή - να κρατήσει τη συνοχή της και τα άτομα να ζήσουν αρμονικά μεταξύ τους, κάνοντας μόνο μικρά συντηρητικά βήματα προς την καινοτομία και την ατομική συμβολή Και πάντα ακολουθώντας προκαθορισμένους ηθικούς κώδικες και τον καλά ρυθμισμένο υποστηρικτικό οικογενειακό πυρήνα. Όπως στον Χριστιανισμό, τον Ιουδαϊσμό, το Βουδισμό και το Ισλάμ η ψυχολογία απορροφάται από τη συμμόρφωση προς τον κοινωνικό κανόνα (ηθική διαγωγή). Οτιδήποτε άλλο θεωρείται καταδικαστέα απόκλιση

7 Η ανατολική παράδοση Στην Κίνα δεν κυριάρχησε ποτέ η επιστημονική δραστηριότητα στην πνευματική ζωή όπως συνέβη στη μετα-αναγεννησιακή ύση Κυριάρχησαν άρρηκτα συνδεδεμένες η θρησκεία, η ηθική και η πολιτική επηρεάζοντας και τις όποιες ψυχολογικές ενατενίσεις Η ανατολική παράδοση Συμπεράσματα Το πρόσωπο αντιμετωπίζεται ως μέρος μιας ενότητας με την οικογένεια, την κοινωνία, την χώρα, τον υλικό και άυλο κόσμο. H ατομική εμπειρία δεν είναι παρά ρόλος-οι, o οποίος/οι οποίοι προκύπτουν από τις ομάδες/κατηγορίες ς που ανήκει κανείς και τις κοινωνικές λειτουργιές Τούτο αποκλείει μία ψυχολογία που να μελετά την ατομική συνιστώσα, η οποία στη ύση εξελήφθη καθαυτή ως ενοποιημένη εμπειρία. Αρχικά, τα πρώιμα χρόνια της επιστημονικής ψυχολογίας η κοινωνικότητα θεωρήθηκε ως πλαίσιο της ατομικότητας. Αργότερα δεν αγνοήθηκε η κοινωνική προέλευση και ενσωμάτωση της ατομικότητας Η θεμελίωση της Ψυχολογίας στην Αρχαία Ελλάδα Ερωτήματα που έχουν απασχολήσει όλους τους λαούς γύρω από τον άνθρωπο και την ανθρώπινη δραστηριότητα. Παραδείγματα: Γιατί συμπεριφερόμαστε όπως συμπεριφερόμαστε; Γιατί μπορούμε λογικά να εξηγήσουμε κάποιες πράξεις μας και όχι άλλες; Γιατί αλλάζουμε διάθεση; Γιατί τρέχουμε να φύγουμε όταν φοβόμαστε; Γιατί κλαίμε όταν λυπόμαστε; Γιατί έχουμε επίγνωση πως γνωρίζουμε ότι γνωρίζουμε κ.α.. πολύ πιο γενικά ερωτήματα όπως αυτά που αφορούν την ίδια τη φύση του ανθρώπου π.χ. είναι ο ο άνθρωπος μέρος της φύσης ή κάτι άλλο, αποτελείται από ύλη και κάτι άυλο, τι είναι ο θάνατος και τι συμβαίνει μετά κλπ. Η θεμελίωση της Ψυχολογίας στην Αρχαία Ελλάδα Σχεδόν όλα τα ψυχολογικά θέματα τέθηκαν από τους Έλληνες Ο τρόπος που θέτουν τα ερωτήματα και οι απαντήσεις που έδωσαν μοιάζουν εντυπωσιακά με τις σύγχρονες αλλά δεν είναι ταυτόσημες Το σημαντικότερο είναι ότι ο Ελληνικός τρόπος προσέγγισης προς την κατανόηση του ανθρώπου (και της φύσης) και οι αιτιακές τους εξηγήσεις για αυτόν στράφηκαν συστηματικότερα για απαντήσεις στο περιβάλλον, είτε το εσωτερικό (εντός του ανθρώπου) είτε το εξωτερικό, τη φύση και την κοινωνία (βλ. Κοντ)

8 Η θεμελίωση της Ψυχολογίας στην Αρχαία Ελλάδα Οι Έλληνες προκειμένου να βρουν αιτιακές εξηγήσεις για την ανθρώπινη συμεριφορά εστίασαν στο εξωτερικό περιβάλλον (φύση, κοινωνία) και τον ενδότερο κόσμο του ανθρώπου. Πως; Συχνά επιχειρώντας να επινοήσουν γενικούς μηχανισμούς και αρχές από το εξωτερικό περιβάλλον ή μιμούμενοι το εξωτερικό περιβάλλον Χρησιμοποιώντας οργανωμένο λογικό- τρόπο σκέψης ή μία κάποια συστηματική δημόσια αντιληπτή και διδακτή μέθοδο για να κατανοήσουν τον κόσμο Απομακρυνόμενοι από τον ανιμισμό που κυριαρχούσε μεταξύ άλλων ή αρχαιότερων λαών (θεοποίηση της φύσης, θεολογικές εξηγήσεις που δεν διαχωρίζουν άνθρωπο από περιβάλλον καθώς όλα έχουν «πνεύμα» ή «ψυχή») Αποστρεφόμενοι τις εξ αποκαλύψεως μεθόδους γνώσης του κόσμου και του ανθρώπου Οι πρώτες αιτιακές εξηγήσεις των Ελλήνων για την ανθρώπινη δραστηριότητα Φυσιοκρατικές Βιολογικές Αιτιακές εξηγήσεις Μαθηματικές Εκλεκτικές Ανθρωπο- κεντρικές Τι είδους εξηγήσεις δόθηκαν; 29 Φυσιοκρατικές εξηγήσεις Αναζήτηση εξηγητικών ζωοποιών αρχών στο εξωγενές φυσικό περιβάλλον. Ζωή και ύλη είναι αδιαχώριστα. Υλοζωισμός Ο άνθρωπος συνυφαίνεται με το σύμπαν. Όλες οι αρχές για τη ζωή πρέπει να αναζητηθούν είτε στον μεγάκοσμο είτε στο μικρόκοσμο του σύμπαντος Φυσιοκρατικές εξηγήσεις Θαλής ο Μιλήσιος ( π. Χ) ύδωρ Αναξίμανδρος (Μιλήσιος, π. Χ.) γαιοκεντρικό σύστημα η γη κύλινδρος, άπειρον μήτρα των πάντων Αναξιμένης (Μιλήσιος, 6 ος αιώνας π. Χ.) αήρ ή πνεύμα ημόκριτος ( π. Χ., από τα Άβδηρα της Θράκης) γνώση=αισθήσεις, αέναη, σταθερή και άφθαρτη ύλη, άτομα 31 Ηράκλειτος ο Εφέσιος ( π. Χ.) πυρ, τα πάντα ρει Παρμενίδης ο Ελεάτης (6 ος αιώνας π. Χ., από την Ελέα της Μεγάλης Ελλάδος) κοσμικές υλικές σταθερές 32 8

9 Φυσιοκρατικές εξηγήσεις Τις κλείδες της ζωής κρατά το περιβάλλον και οι διάφορες μορφές της ύλης, είτε αυτής που αντιλαμβανόμαστε είτε αυτής που δεν αντιλαμβανόμαστε. Πάντως την κυβερνούν νόμοι. Τάσεις 1. Μέθοδος: η παρατήρηση Θεμέλιο της ζωής συγκεκριμένες υλικές ουσίες ενεργές ή κείμενες στο περιβάλλον Ίωνες Φυσικοί Φιλόσοφοι και ημόκριτος 2. Μέθοδος: ο υποθετικοκοπαραγωγικός συλλογισμός από γενικές υποθέσεις για την υφή της αλλαγής στη φύση σε συναγωγές για τις επιπτώσεις των υποθέσεών αυτών στην ύλη Ηράκλειτος Παρμενίδης Παρά τις διαφορές τους στα συμπεράσματα εξετάζουν τους νόμους της φύσης και γενικεύουν στην ανθρώπινη δραστηριότητα Βιολογικές Εστιάζουν στα ενδότερα του ανθρώπου και στη φυσιολογία του Αλκμαίων (5 ος αιώνας π. Χ.) Οι αιτίες της ανθρώπινης δραστηριότητας ανάγονται στους μηχανισμούς του σώματος Αρχή δυναμικής της ανθρώπινης δραστηριότητας: το σώμα εξισορροπεί τους μηχανισμούς του Ο πρώτος ανατόμος Αναγνώρισε το ρόλο του εγκεφάλου ιέκρινε αισθητηριακή αντίληψη από σκέψη Ιπποκράτης ( π. Χ.) ) ο Κώος, ο ιατρός ιαχώρισε ριζικά τη ιατρική από τη θρησκεία και τις προλήψεις Εισήγαγε την ιατρική δεοντολογία Εισήγαγε την συστηματική μέθοδο μελέτης δια της παρατήρησης των σωματικών συμπτωμάτων, των συσχετίσεών με άλλα φαινόμενα του σώματος και του περιβάλλοντος και του ελέγχου υποθέσεων για τη συναγωγή αιτιών και γενικών αρχών. Χρησιμοποιεί και τον παρεμβατικό πειραματισμό. Θεωρία της ισορροπίας των «χυμών» και της κράσης. Συστηματοποιήθηκε στα Ρωμαϊκά χρόνια από το Γαληνό Βιολογικές Εμπεδοκλής ( π. Χ) Οι αισθήσεις προκύπτουν από άτομα που εκπέμπουν τα ερεθίσματα και τα οποία προσπίπτουν στους «πόρους» των αισθητηρίων οργάνων μας. Άρα η κάθε αίσθηση χρειάζεται «χρόνο» και επομένως μπορεί να μετρηθεί η ένταση και η ποιότητά της! Η αλλαγή προκύπτει από την έλξη («φιλότης») και την άπωση («νείκος») που δημιουργούν την ανάπτυξη του ανθρώπου στο χρόνο με τίμημα όμως τη φθορά Βιολογικές Ο βιολογικές εξηγήσεις τείνουν να διαχωρίζουν την ανθρώπινη δραστηριότητα από τις διεργασίες της υπόλοιπης φύσης αναζητούν ειδικές αρχές για να εξηγήσουν την ανθρώπινη δραστηριότητα Αντίθετα οι φυσιοκρατικές εξηγήσεις επέμεναν πως η ανθρώπινη δραστηριότητα δεν ήταν παρά εκδήλωση της όλης φυσικής τάξεως Ο κύριος περιορισμός προέκυπτε από την λιγοστή ακόμη γνώση της φυσιολογίας και βιολογίας του ανθρώπου στην οποία κυρίως στηρίζονταν οι βιολογικές εξηγήσεις

10 Μαθηματικές Τα συμπεράσματα που εξάγονται από την παρατήρηση του υλικού κόσμου ανάγονται σε γενικές για το σύνολο της ζωής και της πραγματικότητας αρχές, οι οποίες στηρίζονται στη δομή των μαθηματικών Οι αισθητηριακές παραστάσεις του υλικού κόσμου είναι αναξιόπιστες, πλασματικές και παραμορφωμένες. Ο ίδιος ο υλικός κόσμος είναι φευγαλέος. Κάτω από αυτόν και τις παραστάσεις μας γι αυτόν υπάρχει μία μονιμότερη μη αισθητή πραγματικότητα σχέσεων, οι οποίες μπορούν ανακαλυφθούν νοερά με τη λογική: είναι μαθηματικές σχέσεις Εξηγούν εν δυνάμει όλη την πραγματικότητα και δίνουν ενότητα στη φύση 37 Μαθηματικές Κύριος εισηγητής ο Πυθαγόρας ( π. Χ.) Πίστευε στην αθάνατη οντότητα της ψυχής και στην μετεμψύχωση, ήταν «μυστικιστής», ο στενός κύκλος των μαθητών του ζούσε κοινοβιακά με αυστηρούς ασκητικούς κανόνες μύησης, διαβίωσης, διατροφής κλπ. Η έμφαση στη ψυχή εξίσωνε γυναίκες και άνδρες Έμφαση στην έννοια του αυτο-ελέγχου (ενδοσκόπηση με βάση ηθικό κώδικα) και της αυτοκάθαρσης (πνευματική και σωματική εργασία) Μαθητής του ο Ιπποκράτης ο μαθηματικός ( π. Χ.), συγγραφέας του πρώτου γνωστού βιβλίου γεωμετρίας, δάσκαλος του Ευκλείδη 38 Συμπέρασμα Μαθηματικές Εκκινούμε μεν από τις αισθήσεις και το επίπεδο του υλικού κόσμου παρατηρώντας σχέσεις, συσχετίσεις, αλλαγές και αλληλουχίες, αλλά χρησιμοποιούμε λογικές διεργασίες για να φτάσουμε σε συναγωγές που παραπέμπουν σε μία αλήθεια που βρίσκεται σε έναν άλλον υπερβατικό, υπεραισθητό και αέναο επίπεδο, αυτό των εύτακτων μαθηματικών σχέσεων - δοκιμάζουμε την εξήγηση που μας παρέχουν στον υλικό κόσμο και στις παραστάσεις μας γι αυτόν 39 Εκλεκτικιστικές Οι Σοφιστές Πρωταγόρας ( π. Χ.) το ρητό «πάντων χρημάτων μέτρον άνθρωπος, των μεν όντων ως εστίν, των δε ουκ όντων ως ουκ εστίν» και η πραγματική του σημασία Γοργίας ( π.χ.) Η αισθητηριακή εμπειρία είναι η μόνη γνώση Αντιφών ο Αθηναίος ( π.χ.) Η εμπειρική γνώση αναδεικνύει τη φύση και σχετικότητα των κοινωνικών κανόνων. Τα «θέσμια», η κοινωνική αντίληψη καλού-κακού είναι κοινωνικές συμβάσεις που απορρέουν από το έθος, τις συναινέσεις-συγκρούσεις και την ιστορία κάθε κοινωνίας 40 10

11 Εκλεκτικιστικές Οι Σοφιστές, Ήταν αντίθετοι προς τον φυσιοκρατικό, βιολογικό και μαθηματικό προσανατολισμό για την αναζήτηση εξηγήσεων της ανθρώπινης δραστηριότητας Απέρριψαν τη χρησιμότητα του ίδιου το στόχου της αναζήτησης γενικών πρωταρχών της πραγματικότητας, της ζωής και της φύσης Χρήσιμος στόχος είναι η γνώση για τη ζωή, τον βίο του ανθρώπου Βάση της γνώσης είναι μόνο η αισθητηριακή πληροφορία και η εμπειρία, η οποία έχει σαφή όρια. εν υπάρχει ουδέν πέραν της αισθητηριακής εμπειρίας. Η γνώση εξαρτάται από την υποκειμενική εμπειρία των ανθρώπων εν υπάρχει αντικειμενική αλήθεια ούτε υπερβατικός κόσμος Η επιστημονική γνώση επιτυγχάνεται ερευνώντας σε επίπεδο πρακτικού εγχειρήματος: μελετώντας την ίδια τη ζωή των ανθρώπων καθώς τη ζουν στον κόσμο τούτο Εκλεκτικιστικές Οι εκλεκτικές εξηγήσεις των σοφιστών εισηγούνται το λειτουργικό και εγχειρηματικό πνεύμα: οι οιεσδήποτε συναγωγές πρέπει να πατούν στέρεα στις εμπειρίες των ανθρώπων καθώς ζουν τον καθ ημέραν βίο τους μέσα σε συγκεκριμένο χωροχρόνο και κοινωνικό πλαίσιο Εκφράζουν σκεπτικισμό έναντι κάθε είδους εικασίας που βαίνει πέραν της παρατηρήσιμης πραγματικότητας ή επικαλείται «απόλυτες» και υπερβατικές αρχές Ανθρωποκεντρικές Ο άνθρωπος διακρίνεται κατηγορηματικά από τα υπόλοιπα όντα με βάση τα χαρακτηριστικά που του προσδίδουν μοναδικότητα: λογική, γλώσσα, αναστοχασμός ή αναλογισμός Αναξαγόρας ( π.χ.) Πριν τον κόσμο υπήρχε πάντα το ανοργάνωτο χάος Ο κόσμος μας προέκυψε σταδιακά από τέσσερα βασικά στοιχεία, τη φωτιά, τον αέρα, τη γη, το νερό Όμως τη διαδικασία αυτή κινητοποίησε ο «Νους», φέροντας τάξη, δημιουργώντας «κόσμον», τον κόσμο μας Ο Νους διαπερνά κάθε μορφή ζωής και καθορίζει την ουσία του να είναι κανείς άνθρωπος Οι ατομικές διαφορές των ανθρώπων οφείλονται σε βιολογική μεταβλητότητα Ανθρωποκεντρικές Σωκράτης ( π.χ) Εκφράζει πλήρως τον ανθρωποκεντρικό προσανατολισμό και αρχίζει την παράδοση που έφεραν σε απόγειο ο Πλάτων και ο Αριστοτέλης Είναι αναγκαία μία γενική περί ζωής σύλληψη Κλειδί της είναι η κατανόηση της μοναδικότητας του ατόμου Αντιτίθεται στους Σοφιστές υποστηρίζοντας πως υπάρχουν απόλυτες και αντικειμενικές αλήθειες και πως χωρίς υπερβατικές αρχές η ζωή ευτελίζεται και η ανθρώπινη πρόοδος παύει

12 Ανθρωποκεντρικές Η γνώση είναι καθολική επομένως ένας άνθρωπος με τη χρήση της λογικής μπορεί να την προσεγγίσει, να βρει την αντικειμενική αλήθεια και να κάνει ηθικές κρίσεις Η αλήθεια είναι μεν απόλυτη αλλά ο άνθρωπος δεν μπορεί και δεν πρέπει να είναι δογματικός, πρέπει να είναι βέβαιος μόνον για την άγνοιά ά του και να αναζητά την αλήθεια με συνεχείς απορίες Ανθρωποκεντρικές Εισηγείται την Σωκρατική ή Μαιευτική μέθοδο Γενικός ορισμός ενός ζητήματος, συνήθως κοινότοπος Αλλεπάλληλα ερωτήματα για επιμέρους πλευρές του που αμφισβητούν την επάρκεια του γενικού ορισμού Τι είναι και τι δεν είναι το Χ Είναι το Χ πάντα (σε όλες τις περιπτώσεις, καταστάσεις κλπ.) Χ ; Έχουν την ιδιότητα του Χ όλοι οι άνθρωποι και πως την εκφράζουν; Σαφέστερη επαναδιατύπωση του ζητήματος λαμβάνοντας υπόψη τις προϋποθέσεις, ώστε να προσεγγισθεί η επίλυσή του Ανθρωποκεντρικές Η γνώση του φυσικού κόσμου δημιουργεί πάντα απορία, θέτει νέους γρίφους Όμως η γνώση καθαυτή ακόμη και η σχετική είναι ύψιστο αγαθό, είναι εγγενώς αγαθή οδηγώντας στην ευτυχία του ανθρώπου ενώ η άγνοια είναι κάτι το κακό αόκαι υπονομεύει ομεύε τον άνθρωπο Η κατάλληλη γνώση οδηγεί στην κατάλληλη δράση Ανθρωποκεντρικές Η γνώση γίνεται ουσιαστικότερη όταν αφορά τον εαυτό μας, τον κοινωνικό ρόλο του και τη σχέση του με την πραγματικότητα-τον κόσμο Η γνώση του εαυτού επιτυγχάνεται με τη λογική Ανθρώπινη φύση, ιδιότητα και ατομικότητα προσδίδει στον άνθρωπο η αθανασία της ψυχής του Η μελέτη της ανθρώπινης ιδιότητας, του εαυτού ως προσώπου, της ηθικής και της πολιτικής, τίθενται στο επίκεντρο της σκέψης και την αλλάζουν για πάντα

13 Η Αποκορύφωση της Ελληνικής Φιλοσοφίας Η Αποκορύφωση της Ελληνικής Φιλοσοφίας Πλάτων και Αριστοτέλης Ποια χαρακτηριστικά της ανθρώπινης προσωπικότητας επιχειρούν να εξηγήσουν 1. Νοητικές ικανότητες: ενότητα, αυτονομία, συνέπεια, δημιουργικότητα 2. Συμπεριφορικές εκδηλώσεις: μεταβλητότητα, αντίδραση και προσαρμογή στην συγκυρία ή το ενδεχόμενο, στερεοτυπία 3. Σκοποθετημένη συμπεριφορά: σκοπιμότητα και αποφασιστικότητα Οι κατακτήσεις του Μ. Αλεξάνδρου διέδωσαν τη σκέψη τους σε όλο τον τότε γνωστό κόσμο. Οι μετέπειτα ιστορικές εξελίξεις τους έκαναν κτήμα όλων των λαών της Μεσογείου και της ύσης και βάση του πανανθρώπινου πνευματικού πολιτισμού Πλάτων Πλάτων ( π.χ.) Η ανθρώπινη ύπαρξη και η ψυχή Ψυχοφυσικός δυϊσμός: στην ανθρώπινη δραστηριότητα συντίθενται ως έκφραση δύο οντότητες, το σώμα και η ψυχή 51 Σώμα και αισθήσεις Ο άνθρωπος αλληλεπιδρά με το περιβάλλον σωματικά. Εξαρτόμαστε από το σώμα για τις αισθήσεις, τη θρέψη, την αναζήτηση της εμπειρίας Αλλά οι αισθητηριακές πληροφορίες είναι ατελείς, μεταβλητές, ρευστές, αναξιόπιστες. Οι αισθητηριακές πληροφορίες και οι εμπειρίες του σώματος είναι αναγκαίες γιατί εγείρουν τις ιδέες 52 13

14 Η τριμερής διαίρεση της ψυχής Μέρη Η ΨΥΧΗ Λειτουργία ΛΟΓΙΣΤΙΚΟΝ ΘΥΜΟΕΙ ΕΣ ΕΠΙΘΥΜΗΤΙΚΟΝ Λογική σκέψη, γνώση θεωρητική, πρακτική και ηθική. Συνείδηση. Εποπτεία και ρύθμιση άλλων μερών, κυρίως του Θυμοειδούς Βούληση, αποφασιστικότητα, δύναμη, κίνητρο κοινωνικής αναγνώρισης, τιμή, αυτοσεβασμός, κίνητρο υπεράσπισης κοινωνικών αρχών. Συνεργάζεται με το Λογιστικό κατά της επιθυμίας Κατώτερες ορμές, επιθυμίες, άμεση διεκδίκηση Η ανθρώπινη ύπαρξη: Ψυχή- Ιδέες και σώμα- αισθήσεις Η αλληγορία του σπηλαίου (από το Ζ βιβλίο της «Πολιτείας»): Οι άνθρωποι φυλακισμένοι στο σπήλαιο βλέπουν σκιές του κόσμου από την αντανάκλαση μιας φωτιάς πίσω τους και του διάχυτου εξωτερικού φωτός νομίζοντας έτσι πως αυτός είναι ο πραγματικός κόσμος. Αυτό όμως, ο αισθητός κόσμος είναι αμυδρή αντανάκλαση του άυλου και πραγματικού. Για να αναχθούμε στα πραγματικά όντα, να συλλάβουμε τις ιδέες, τα είδη ή τις μορφές, πρέπει να «βγούμε» από το σπήλαιο. Η αλληγορία του σπηλαίου από την «Πολιτεία» του Πλάτωνα

15 Η ανθρώπινη ύπαρξη: Ψυχή- Ιδέες και σώμα- αισθήσεις Η αλληγορία του σπηλαίου, η έξοδος: Πρέπει να προσπαθούμε να χρησιμοποιούμε τις αισθήσεις μας «μετά λόγου»-με λογική, ώστε πίσω από κάθε συγκεκριμένη σκιά, από τις απατηλές της κινήσεις και τη ρευστή της, φευγαλέα έκφραση, να «δούμε» το σταθερό, το αναλλοίωτο, αυτό που ενώνει τις κινήσεις της Μέσα από αυτήν την αφαιρετική διεργασία θα προσεγγίσουμε το πρότυπο της σκιάς. Π.χ. μέσα από τη εμπειρία των πολλών ωραίων πραγμάτων και τις εκφράσεις τους χρησιμοποιώντας το λόγο, τη λογική σκέψη προσεγγίζουμε την απόλυτη Ιδέα, την Μορφή της Ωραιότητας. Η ανθρώπινη ύπαρξη: Ψυχή- Ιδέες και σώμα- αισθήσεις Η επιστήμη πρέπει να μελετά τον άυλο κόσμο, τις ιδέες, τις μορφές, τη μόνη πραγματικότητα Η μελέτη των μαθηματικών, τα οποία συστηματοποίησε, είχε πρωτεύουσα σημασία στην Ακαδημία του και τη σκέψη του γιατί συντείνει στη σύλληψη των ιδεών Ότι διεγείρει υπερβολικά τα συναισθήματα και το σώμα εις βάρος του λόγου (της λογικής σκέψης), υπονομεύει τον άνθρωπο και την κριτική αναλυτική σκέψη Π.χ. η άκρατη επιθυμία, η υπερβολική συμμετοχή στις ηδονές, η υπερβολική διέγερση της συγκίνησης μέσω της ποίησης ή της μουσικής Η συναισθηματική ταύτιση με ένα «δόγμα» - δογματισμός - δεν συμβάλει στην κατανόηση της αλήθειας του κόσμου Συμπεράσματα Συμβιβάζει τις απόψεις του Ηράκλειτου περί αισθητηριακής ρευστότητας και αλλαγής με αυτές του Παρμενίδη περί αναλλοίωτου και ενοποιημένου κόσμου: του άυλου κόσμου που πρώτος εισηγείται συστηματικά Η σύλληψη του για τον άνθρωπο παρουσιάζει δυισμό σώματος ψυχής Το σώμα υποβιβάζονται σε ταπεινότερες λειτουργίες, εγκλωβίζει και καταδυναστεύει την ψυχή Συμπεράσματα Στο ανώτερο επίπεδό της (το λογιστικόν) η ψυχή ταυτίζεται σχεδόν με την ορθολογική σκέψη. ιασφαλίζει τάξη και συμμετρία. Επέχει θέση επόπτη και ρυθμιστή έναντι τον άλλων μερών (βουλητικόν-θυμοειδές, επιθυμητικόν). Η σχέση μεταξύ τους είναι «υδραυλική» ή μηχανική. Πρόκειται για «ψυχολογικό» σύστημα-που δημιουργεί το ιδιοσυγκρασιακό χαρακτηριστικό της προσωπικότητας

16 Συμπεράσματα ίδεται έμφαση στον ορθό λόγο εφόσον μόνον δια αυτού ο άνθρωπος κατανοεί τις αιώνιες μορφές, τους καθολικούς απόλυτους νόμους και προσεγγίζει το ανώτατο αγαθό Η ευδαιμονία είναι κατηγορία ηθικής τάξεως εφόσον ο άνθρωπος πρέπει να προβεί σε «κατάλληλη» μείξη ηδονής και λογικής, ουσιαστικά εφόσον υποτάξει την επιθυμία στο λόγο Συμπεράσματα Ο Πλάτων είναι δύσπιστος προς την ανθρώπινη φύση. Η βίωση του ανώτατου αγαθού και η προσέγγιση των ιδεών είναι δυσχερής. Οι άνθρωποι δεν είναι «καθαρές ψυχές», μένουν εγκλωβισμένοι στην ευκολία και ηδονή του συγκεκριμένου, στη θέαση των σκιών του σπηλαίου Τείνουν να κινητοποιούνται από το κίνητρα και τις αισθήσεις του σώματος, του κακού τους εαυτού, δεν μπορούν αναχθούν από τα επιμέρους και ατελή στις καθολικές τέλειες ιδέες. Οι κοινωνικές δομές πρέπει να προστατεύουν τον άνθρωπο από τον εαυτό του. Ο ίδιος ο Πλάτων επεχείρησε να εφαρμόσει τις ιδέες του στην πολιτική (στο έργο του «Πολιτεία» αλλά και στην πράξη στην Πόλη των Συρακουσών) και ηθική Αριστοτέλης Ο Αριστοτέλης κτήμα του κόσμου Αριστοτέλης (ο Σταγειρίτης,, π.χ.) Kατανοούσε και αποδεχόταν τον δυισμό σώματος ψυχής Ανέδειξε την ποικιλομορφία και τη δυναμική της φύσης και της εμπράγματης ζωής και επεχείρησε να την ενσωμάτωσε στο Πλατωνικό σύστημα Έτσι κατηγοριοποίησε και συστηματοποίησε τη γνώση μας για τη φύση και τον τρόπο για να την γνωρίζουμε Στην πορεία απέρριψε την απαισιοδοξία του Πλάτωνα για τον άνθρωπο Επιχείρησε να συνδέσει την έννοια της Μορφής-Ιδέας με τον υλικό κόσμο Επινόησε την πιο περιεκτική, πλήρη και ολοκληρωμένη φιλοσοφία που έγινε ποτέ Εισήγαγε την αντίληψη της εντελέχειας: όλα τα όντα εμπεριέχουν έναν σκοπό, οι δε εξελίξεις που συμβαίνουν σε αυτά τα ωθούν προς την εκπλήρωσή του. Το αυτό συμβαίνει με τον κόσμο

17 Το τεράστιο εύρος και το βάθος της ενασχόλησης του Αριστοτέλη με την ανθρώπινη γνώση είναι εμφανές από τη ταξινόμηση των σωζόμενων βιβλίων του (έξι κατηγορίες με γενικούς τίτλους): Λογική Επιστήμη Κατηγορίαι, Περί ερμηνείας, Αναλυτικά πρότερα, Αναλυτικά ύστερα, Τοπικά, Σοφιστικοί έλεγχοιο Φυσική: Φυσικά, Μηχανικά, Μετεωρολογικά, Περί ουρανού Βιολογία: Περί τα ζώα ιστορίαι, Περί ζώων μορίων, Περί ζώων πορείας, Περί ζώων γενέσεως Ψυχολογία: Περί Ψυχής, Μικρά Φυσικά Μεταφυσική Αισθητική Ηθική Πολιτική Μετά τα φυσικά Ρητορική, Ποιητική Ηθικά Νικομάχεια, Ηθικά Ευδήμεια Αθηναίων Πολιτεία Η Λογική Προκειμένου να επινοήσει κοινά αποδεκτή μέθοδο για τη μελέτη της φύσης και της ανθρώπινης δραστηριότητας αναλύει την εγγενή στην ανθρώπινη γλώσσα σκέψη και διατυπώνει τις αρχές της «Λογικής» Τι είναι Ορισμός ενός αντικειμένου μέσω της σχέσης του προς ένα άλλο αντικείμενο Κατασκευή πρότασης για το είδος σχέσης που μπορεί να έχει το αρχικό αντικείμενο με ένα τρίτο Έλεγχος της ισχύος της πρότασης με το «συλλογισμό» Παράδειγμα συλλογισμού 1. Το λευκό αντανακλά το φως 2. Το χιόνι είναι λευκό 3. Άρα το χιόνι αντανακλά φώς Ή με αφηρημένο τρόπο 1. Το Α είναι Β 2. Το Γ είναι Α 3. Το Γ είναι Β Η Λογική Είδη συλλογισμών 1. Παραγωγικός ή παραγωγή Από μία γενική πρόταση σε μια επιμέρους αλήθεια 2. Επαγωγικός ή επαγωγή Από επιμέρους δηλώσεις προς μία γενική Η διατύπωση της Λογικής αποτέλεσε το πρώτο συστηματικό ισχυρό εργαλείο προσέγγισης της γνώσης, συσσώρευσης και οργάνωσής της και ελέγχου της αλήθειας της Η Αριστοτελική λογική και οι συλλογισμοί παραμένουν πάντα το κριτήριο της εγκυρότητας των μεθοδολογιών που μετέρχονται οι επιστήμες και κατευθύνουν μέχρι και σήμερα τη στρατηγική τους

18 Η Λογική Παράδειγμα χρήσης συλλογισμών στη μεθοδολογία της ψυχολογίας ως εμπειρικής επιστήμης Κατά την επιλογή συμμετεχόντων αντιπροσωπευτικών του πληθυσμού που ενδιαφέρει μια έρευνα (δειγματοληψία) χρειάζεται παραγωγική λογική. Με βάση γενικά χαρακτηριστικά του πληθυσμού εντοπίζουμε τις συγκεκριμένες εκφράσεις τους στα άτομα ή στην ομάδα που συμμετέχει Αφού περιγραφεί το δείγμα δεχόμαστε πως τα άτομα του δείγματος ανήκουν στο πληθυσμό με βάση τα επιμέρους χαρακτηριστικά τους. Πρόκειται για λογική επαγωγή. Λογική επαγωγή κάνουμε και όταν γενικεύουμε συμπεράσματα που αφορούν το δείγμα στον πληθυσμό που το δείγμα ανήκει. Όταν πάλι γενικεύουμε συμπεράσματα σχετικά με τον πληθυσμό σε κάθε μέλος του πληθυσμού προβαίνουμε σε λογική παραγωγή Η δομή του γιγνώσκειν κατά τον Αριστοτέλη Ο νους μας (η λογική ικανότητα της ψυχής) κατανοεί και προβλέπει τη λειτουργία των πραγμάτων και των γεγονότων στον κόσμο αποδίδοντάς τους αιτίες Η δομή του γιγνώσκειν κατά τον Αριστοτέλη Υλικό Ειδικό ή μορφικό Τύποι αιτιών Ποιητικό ή «όθεν η κίνησις» Τελικό ή «το ου ένεκα» Ο νους μας (η λογική ικανότητα της ψυχής) γνωρίζει τα πράγματα χρησιμοποιώντας δέκα κατηγορίες για την ταξινόμηση, σύγκριση, εντοπισμό και την κρίση των γεγονότων 72 18

19 Ουσία Ποσόν Ποιόν Προς τι Ποιείν Πάσχειν Πότε Που Κείσθαι Έχειν Οι κατηγορίες του γιγνώσκειν κατά Αριστοτέλη Καθορίζει ότι ένα αντικείμενο είναι ό,τι είναι (άνδρας, γάτα, λουλούδι, ορυκτό κλπ.) Η ποσότητα, είτε διακριτή (1,2,3..40 ) είτε συνεχής (γραμμή, κύκλος..) Οι μεταβλητές δυνατότητες ή λειτουργίες μιας ουσίας. Η διαβαθμιζόμενη ως προς την τελειότητα μορφή και το σχήμα. Στον άνθρωπο οι ικανότητες, ιδιότητες (και οι αισθητηριακές), οι διαθέσεις και συνήθειες του νου π.χ. ευφυΐα, δύναμη, γεύση, ευθυμία, δικαιοσύνη, εντιμότητα, αποφασιστικότητα, ελεύθερη βούληση Η σχέση. Πως κάτι αναφέρεται σε κάτι άλλο π.χ. μητρότητα, ανωτερότητα, ισότητα, μεγαλοπρέπεια Ενεργητικότητα. Ασκείται ενέργεια ή ασκείται επί άλλου π.χ. τρέξιμο, πήδημα, πάλη Παθητικότητα. Κάτι δέχεται την ενέργεια κάποιου άλλου π.χ. με χτυπούν, ζεσταίνομαι Η θέση μιας ουσίας στο χρόνο π.χ. τώρα, χθες κλπ. Αναφορά στον τόπο, χωροθέτηση π.χ. εδώ, εκεί, στην αίθουσα Η θέση που παίρνουμε στο χώρο, η σχέση με το χώρο π.χ. όρθιος, καθιστός κλπ. Ανθρώπινη κυρίως κατηγορία. Ένδυση, εμφάνιση, ύφος Η λειτουργική ταξινόμηση του κόσμου Ο Αριστοτέλης δημιούργησε πολύπλοκο σύστημα καταλογογράφησης και ταξινόμησης του φυσικού κόσμου με βάση τις γενικές αρχές που διέπουν τον έμψυχο και άψυχο κόσμο Παρά τα σφάλματα συγκεκριμένων παρατηρήσεων, λόγω της μεθοδικότητά του ουσιαστικά θεμελιώνει τις αρχές πολλών φυσικών επιστημών ιδίως της βοτανολογίας και ζωολογίας σχεδόν όπως τις γνωρίζουμε σήμερα και προκαθόρισε τις μετέπειτα εξελίξεις Η λειτουργική ταξινόμηση του κόσμου Ρωμαϊκή αυτοκρατορία ημιούργησε το επιστημονικό τρόπο σκέψης και τα κύρια εργαλεία του (εμπειρική παρατήρηση, λογική, ελέγξιμη υπόθεση, διατύπωση αρχών, μεθοδική κατηγοριοποίηση) Η Ρωμαϊκή αυτοκρατορία εκκινεί από μία «περιορισμένη» μορφή δημοκρατίας για να καταλήξει σε ένα τεράστια και ιδιότυπο σύστημα αυτοκρατορικής εξουσίας που σημάδεψε τον υτικό και Ανατολικό κόσμο Οι Ρωμαίοι δεν ενδιαφέρονται για τις «πρώτες αρχές», «ούτε για τα μεγάλα ερωτήματα του κόσμου αλλά για πρακτικές απαντήσεις στην καθημερινότητα της ζωής, στο σχετίζεσθαι, στην καλή ζωή, στο άρχειν και στο άρχεσθαι. Η σημασία του ατόμου υποχωρεί στην πλημμυρίδα της ανωνυμίας των μεγάλων πόλεων και χάνεται από την αίσθηση αδυναμίας παρέμβασης στα πράγματα

20 Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Στωικισμός ( π.χ.) Ο Έλληνας φιλόσοφος Ζήνων ( π.χ.) παθητική - ενεργητική ύλη Η ψυχή (πνευματική και αθάνατη) δρα στον υλικό κόσμο μέσω των νοητικών της ικανοτήτων, η δε ανθρώπινη λογική συνδέεται με το σύμπαν της ύλης Η ελευθερία του ανθρώπου δεν είναι παρά η ικανότητά του να συνεργεί με την αιτιότητα του σύμπαντος Οι στωικοί από την αριστοτέλεια ενεργό ψυχή μετατοπίζουν το κέντρο βάρους στην συμπαντική αιτιοκρατία που διέπεται από τις δυνάμεις της μοίρας Στωικισμός ( π.χ.) Απαισιόδοξη αντίληψη. Οδήγησε στην απάρνηση της προσωπικής ευθύνης και στην παράδοση της πρωτοβουλίας Όμως δεν επιτρέπουν τον εκφυλισμό της ατομικής συμπεριφοράς, έμφαση στην ηθικότητα και την αταραξία, γιατί ο άνθρωπος είναι μέρος της σύνολης τάξης του κόσμου και δεν πρέπει να τον διαταράσσει Ο άνθρωπος αντενεργεί (αντιδρά παθητικά) στο περιβάλλον παρά ενεργεί Η διάσταση παθητικότητα ενεργητικότητα βασική για την μετέπειτα ψυχολογία Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Επικουρισμός (50 μ.χ. 100 μ.χ.) Ο Έλληνας φιλόσοφος Επίκουρος ( π.χ.) Αντίθετοι με το στωικισμό. Έσχατος στόχος της ζωής είναι η «ευδαιμονία» Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Οι αισθήσεις είναι ακρογωνιαίος λίθος της λειτουργίας της ψυχής και πηγάζουν από άτομα που προσκρούουν στα αισθητήρια όργανα. Η λογική και η ελευθερία είναι ανθρώπινες εκφράσεις και όχι μεταφυσικές αξίες Η επιζήτηση της ηδονής και η αποφυγή του πόνου καθοδηγεί τον άνθρωπο Ο Επικουρισμός απορρίπτει την πνευματικότητα, την αθανασία της ψυχής, τη μεταφυσική και το φόβο του θανάτου και αντιμάχεται σφοδρά τη θρησκοληψία αλλά και την ίδια την έννοια της θρησκείας Η ψυχή είναι υλικό μέρος του σώματος, με γνωστικές λειτουργίες (αίσθηση, προσδοκία) και κίνητρα (π.χ. πάθος). Για τις λειτουργίες της χρησιμοποιεί το σώμα. Το απόσπασμα 12 από την επιγραφή στα Οινόανδα

21 Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Έμφαση στις αισθήσεις, στις σωματικές λειτουργίες και στη φυσική επιστήμη για την κατανόηση της ζωής και του κοινωνικού ρόλου του ανθρώπου. Στροφή σε μία προσγειωμένη αντιμετώπιση της προσωπικής αναζήτησης για τον ορθό και ευδαίμονα τρόπο ζωής. Την ευθύνη και την πρωτοβουλία για την ευδαιμονία του έχει το άτομο μέσα στις κοινωνικές του σχέσεις αλληλεξάρτησης. Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Η ευδαιμονία και η επιδίωξη της «ηδονής» συναρτάται προς τις κοινωνικές σχέσεις αλληλεξάρτησης και τον τρόπο χειρισμού τους υπεύθυνα από τον άνθρωπο, υπό το σκεπτικό ότι η ζημία του άλλου βραχυπρόθεσμα ή μακροπρόθεσμα επιστρέφει στο άτομο ζημιώνοντάς το επίσης λόγω της πανταχού παρούσας αλληλεξάρτησης. λ Ο άνθρωπος πρέπει να επιχειρεί να πράττει προς τον άλλο το αγαθό ή έστω να μην τον βλάπτει, συνυπολογίζοντας όμως όχι μόνον τον συγκεκριμένο άλλον αλλά και την κοινότητά του Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Στωικισμός και Επικουρισμός επηρέασαν την πνευματική ζωής της αυτοκρατορία για αιώνες είτε ως αντιλήψεις είτε ως διαπάλη ιδεών. Ιδίως ο Επικουρισμός καταπολεμήθηκε σφοδρά και συκοφαντήθηκε (εξισώθηκε με τον ατομικισμό και τον σαρκικό ηδονισμό), οδηγώντας εκ του αντιθέτου σε ακραίες «πνευματικές» και ηθικολογικές αντιλήψεις. Ο Στωικισμός υπέθαλψε τον Νεοπλατωνισμό και τον Χριστιανισμό. Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Νεοπλατωνισμός Ο Αιγυπτιακής καταγωγής, έλληνας ως προς την παιδεία, Πλωτίνος ( μ.χ.), τελευταίος μεγάλος εθνικός φιλόσοφος αναβίωσε την κλασσική Ελληνική και ιδίως Πλατωνική φιλοσοφία. Η ύλη είναι άμορφη δυναμική που προσλαμβάνει μορφή από την ενέργεια και κατεύθυνση της ψυχής Κάθε ζωή εμπεριέχει ψυχή που καθορίζει την κατεύθυνσή της. Τον άνθρωπο τον κατευθύνει προς τη ωριμότητα Η ψυχή διαθέτει τη γνωστική λειτουργία. Παράγει ιδέες μέσω των αισθήσεων, αντιλήψεων και σκέψεων, οι οποίες όμως υπερβαίνουν την ύλη και φέρνουν τον άνθρωπο σε επαφή με τη συμπαντική ψυχή της φύσης

22 Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Νεοπλατωνισμός Ο Θεός είναι η οικουμενική ενότητα, ο «λόγος», η συμπαντική ψυχή. Η ανθρώπινη ψυχή επιθυμεί να βρει το Θεό αλλά η έλξη αυτή είναι και η μοναδική βεβαιότητα για αυτόν. Η λογική είναι η χρήση των ιδεών και δίνει στο άτομο τη δυνατότητα να κατανοήσει προς τα πού κατευθύνεται η ψυχή. Το σώμα είναι εργαλείο της ψυχής αλλά και φυλακή της. Η ζωή είναι διαδικασία κατά την οποία η ψυχή επιδιώκει να κυριαρχήσει επί του σώματος, απορρίπτοντας τον υλικό κόσμο και επιζητώντας την καθολική αλήθεια του Θεού. Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Ο Νεοπλατωνισμός επηρέασε βαθύτατα τον Χριστιανισμό (ο οποίος τον ενσωμάτωσε οριστικά) και δια αυτού του τρόπου ένα μέρος της Ελληνικής φιλοσοφίας, ιδίως ο Πλατωνισμός διείσδυσε σε αυτόν επηρεάζοντας τις Χριστιανικές αντιλήψεις περί ψυχολογίας Η περίπτωση του Ιατρού και Φιλόσοφου Γαληνού ( μ. Χ.), από την Πέργαμο Η περίπτωση του Ιατρού και Φιλόσοφου Γαληνού ( μ. Χ.) Επεξέτεινε την Ιπποκρατική θεωρία των τεσσάρων χυμών σε θεωρία κράσεων τυπολογία προσωπικότητας Χυμοί Ανισσόροπη κράση όπου επικρατεί ο χυμός Χαρακτηριστικά προσωπικότητας Αίμα Αιματώδης Εξωστρεφείς, κοινωνικοί, ευδιάθετοι, δάθ ζωηροί ή νευρικοί, εκφραστικοί, θερμοί, κυκλοθυμικοί Μέλαινα χολή Μελαγχολική ημιουργικοί, ευγενικοί, συμπάσχοντες, κακοδιάθετοι, θλιμμένοι, μελαγχολικοί Ωχρά χολή Χολερική ραστήριοι, χαρισματικοί, με πάθος, αψείς, ευμετάβολοι Φλέγμα Φλεγματική Αξιόπιστοι, ευγενικοί, στοργικοί, αργοί, επιφυλακτικοί, συγκρατημένοι, ψύχραιμοι και φλεγματικοί 87 Η επιρροή του Γαληνού στην Ιατρική έφτασε μέχρι την Αναγέννηση και διήρκεσε τουλάχιστον για δύο αιώνες μετά (μέχρι το 1700)! 88 22

23 Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Χριστιανισμός Η αφήγηση της ζωής του Χριστού, όπως διαδόθηκε ως κοινωνική αναπαράσταση, είχε άμεση απήχηση, πρωτίστως, στα λαϊκότερα στρώματα της αυτοκρατορίας λόγω της έμφασης στην απλότητα, στην εν δυνάμει δυνατότητα της φτώχιας να αναδείξει την ποιότητα του ανθρώπου, λόγω της περιφρόνηση των υλικών αγαθών και της εγκόσμιας εξουσίας, της ταπεινότητας, του μηνύματος της αγάπης, της αδελφότητας και της ισότητας Οι άνθρωποι ήλπισαν ότι θα μπορέσουν να απαλλαγούν από το βάρος της μοναξιάς, της φτώχιας, της πείνας, του φόβου του θανάτου, καθώς θα γίνονταν μέρος ενός καλύτερου κόσμου, έστω αρχικά πνευματικού, ο οποίος οπωσδήποτε θα τους δικαίωνε Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Χριστιανισμός Ο άνθρωπος έχει αξία για αυτό που είναι ασχέτως αυτών που έχει. Η άυλη ψυχή του έχει αξία. Ο θεός τον έχει ξεχωρίσει χαρίζοντάς του τη δυνατότητα της αθανασίας και της σχέσης μαζί του Ο Χριστιανισμός είναι θρησκεία «αποκαλυπτική» Όλοι μπορούν να σωθούν Υπήρχε ένα απλό, ενιαίο και ξεκάθαρο υπόδειγμα ζωής να ακολουθήσουν Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Χριστιανισμός Οι πρώτοι ηγέτες Οι Αλεξανδρινοί Κλήμης και Ωριγένης συνδύασαν με το χριστιανισμό - την Αριστοτελική εντελέχεια, - την στωική αιτιοκρατία, - τη σχέση σώματος-ψυχής και την αθανασία της ψυχής. Σύνδεσαν την μετά θάνατο ζωή με την πορεία της ψυχής στο Θεό - κυρίως συμβίβασαν τον ελληνικό πολυθεϊσμό με τον εβραϊκό μονοθεϊσμό με την πρόταση περί τρισυπόστατης φύσεως του Θεού (Αγία Τριάδα). - Πρόκειται για την Αριστοτελική ιδέα περί των εκφράσεων/υποστάσεων της πρωταρχικής ουσίας σε ποικίλες μορφές που της δίνουν διαφορετικές δυνατότητες Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Χριστιανισμός Οι πρώτοι ηγέτες Ωριγένης - έτσι ο Θεός είναι: «ο Ον»=η πρώτη ουσία του κόσμου, - και έχει υποστάσεις 1. ως «Πατήρ» = η αρχέγονη αιτία της δημιουργίας 2. ως «Υιός» = η υπόσταση της σωτηρίας και έγνοιας για τον κόσμο 3. «Άγιο Πνεύμα»= η γνώση, η εποπτεία, η ευταξία που διέπει τον κόσμο

24 Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Χριστιανισμός Ο Ιερός (ή άγιος) Αυγουστίνος Οι «Εξομολογήσεις»: οξυδερκής ενδοσκόπηση της ταραχώδους, άσωτης και φιλήδονης νεανικής ζωής του. - Λύση της σύγκρουσης μεταξύ πάθους και λογικής με την πίστη στο Θεό. - Η αισθητηριακή πληροφόρηση είναι σφαλερή και οδηγεί σε πλάνες, η λογική εξαρτάται από αυτήν - Ο άνθρωπος επομένως μπορεί να επικρατήσει στα πάθη του μόνον εάν εξοπλίσει τη λογική με το νόημα της πίστης στο Θεό. Η κατανόηση του τι συμβαίνει στη συνείδησή χρειάζεται κάποιας μορφής συνολική ενόραση όχι ανάλυση και ισχυρό καθοδηγητικό στόχο. 93 Η φιλοσοφία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας Χριστιανισμός Ο Ιερός Αυγουστίνος «Η Πολιτεία του Θεού». Ενώ η πολιτειακή εξουσία (η Ρώμη) καταρρέει και οι άνθρωποι δεν έχουν που να στραφούν για ασφάλεια και δικαιοσύνη, ο Αυγουστίνος καταλογίζει την κατάπτωσή της στον «επίγειο υλιστικό» χαρακτήρα της. Η πολιτεία των ανθρώπων πάντα θα είναι ελλειμματική. Μόνο η πολιτεία του Θεού είναι τέλεια και αυτήν μας αποκαλύπτει η Εκκλησία. - Η αντίληψη αυτή δικαιολόγησε, κυρίως στη ύση, το δικαίωμα της Εκκλησίας να ασκεί κοσμική εξουσία, εκτός από πνευματική, με βαρύνουσες συνέπειες για τον υτικό κόσμο. 94 To αρχαιότατο δίλλημα στην κατανόηση τους ανθρώπου:σώμα νους / ψυχή To αρχαιότατο δίλλημα: σώμα-νους/ψυχή Απαντήσεις-θέσεις Μονισμός = οι εξηγήσεις μπορούν να αναχθούν σε μία μόνον πραγματικότητα 1. Υλισμός Τα πάντα είναι υλικά-φυσικά, οι έσχατες εξηγήσεις μπορούν να δοθούν από τις επιστήμες της χημείας και της φυσικής 2. Ιδεαλισμός Τα πάντα είναι νοερά ή ιδεατά. Ακόμη και ο λεγόμενος υλικός κόσμος είναι κατασκευή της ανθρώπινης συνείδησης και αντίληψης

25 To αρχαιότατο δίλλημα: σώμα-νους/ψυχή To αρχαιότατο δίλλημα: σώμα-νους/ψυχή Απαντήσεις-θέσεις υισμός = υλικές και ιδεατές οντότητες συνυπάρχουν και λειτουργούν βάσει διαφορετικών αρχών 1. Αλληλεπιδραστικότητα Σώμα και νους αλληλοεπηρεάζονται 2. Επιφαινομεναλισμός ή επιφαινομενικότητα Τα νοητικά γεγονότα, είναι «εκδηλώσεις» παραγόμενες από τη φυσική εμπειρία 3. Ψυχοφυσικός παραλληλισμός μία περιβαλλοντική εμπειρία προκαλεί νοητικές συνάμα δε σωματικές αποκρίσεις. Όμως είναι μεταξύ τους εντελώς ανεξάρτητες 4. ιττή οπτική - ο άνθρωπος δεν διαιρείται. Το ενιαίο άτομο μπορεί να ειδωθεί από δύο σκοπιές, οι οποίες δεν αλληλεπιδρούν αλλά και δεν μπορούν να διαιρεθούν. 5. Προκαθορισμένη αρμονία Σώμα και νους είναι διακριτά αλλά συντονίζονται σε συγχρονία από κάποιον εποπτικό ή εξωτερικό παράγοντα 6. Περιπτωσιοκρατία Μία παρεμβαίνουσα αρχή προξενεί αλλαγές στο ένα επίπεδο της πραγματικότητας, οι οποίες προκαλούν αλλαγές στο άλλο επίπεδο. Τα ίδια τα γεγονότα είτε νοητικά είτε φυσικά δεν αλληλεπιδρούν από μόνα τους «αιτιολογικά» παρά συμπτωματικά Θέσεις σύγχρονων σχολών ψυχολογίας στο δίλημμα: σώμα-νους/ψυχή Πειραματική Ψυχολογία Υλιστική μονιστική Επιφαινομεναλιστική Ανθρωπιστική Υπαρξιακή Ψυχολογία O Ευρωπαϊκός Μεσαίωνας ( μ.χ.).) - οι αιώνες του σκότους μ. Χ μ. Χ μ.χ. Πρώιμος μεσαίωνας Μεσοδιάστημα Ύστερος μεσαίωνας Αλληλεπιδραστική Κριτική Ψυχολογία Ιδεαλιστική μονιστική Επιφαινομεναλιστική

26 Πρώιμος μεσαίωνας Οι Αιώνες του Σκότους το 410, πτώση της Ρώμης στους βαρβάρους 476 μ.χ. διακοπή της αυτοκρατορικής διαδοχής μείωση πληθυσμού σε Μετακινήσεις πληθυσμών από Βορρά και ΒΑ προς την πρώην υτική Ρωμαϊκή επικράτεια και αλλαγή της πληθυσμιακής σύνθεσης: Γερμανοί στην Ιταλία, Βησιγότθοι στην Ισπανία, Φράγκοι στη Γαλατία, Άγγλοι και Σάξονες στη Βρετανία Το κρατικό σύστημα στηριγμένο στα διαλυμένα πλέον αστικά εμπορικά κέντρα και τις επικοινωνίες δεν μπορεί να υποστηριχθεί από τους πληθυσμούς αυτούς. Ένα διαλυμένο κρατικό σύστημα (από το 410 ήδη) δεν μπορεί να ενσωματώσει την πλημμυρίδα των επήλυδων Οι επήλυδες δεν είχαν τα πνευματικά μέσα να κατανοήσουν τις αξίες και τις δομές του «αρχαίου» κόσμου. Η έννοια «πολίτης» χάνεται, η ισχύς του Ρωμαϊκού νόμου εξαλείφεται, αντικαθίσταται από τη βία και την αυθαιρεσία του ισχυρού Η υτική Ευρώπη οπισθοδρομεί στην αγροτική ζωή Χάνεται σχεδόν παντελώς «ο εγγράμματος κόσμος» και η επιστημονική σκέψη 101 Πρώιμος μεσαίωνας Η Ανατολική Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία (Βυζάντιο) συνεχίζει να ακμάζει. Το μέγιστο της ακμής επί Ιουστινιανού ( ): νομοθετικός κώδικας, πανεπιστήμια και διατήρηση της αρχαίας σοφίας με επίκεντρο την Κωνσταντινούπολη, την Αλεξάνδρεια, την Αντιόχεια, την Αθήνα. Η λατινική γλώσσα αντικαθίσταται από την ελληνική βαθμιαία και το κράτος αποκτά ιδιαίτερο πολιτισμικό, θεολογικό (Ορθοδοξία) και ιδεολογικό χαρακτήρα. Το χάος στη ύση και η συνεχής συντήρηση της άμυνας κατά εισβολέων διακόπτουν τις συστηματικές επικοινωνίες με αυτή. Οι δύο κόσμοι ανελίσσονται ανεξάρτητα. Σταδιακά έρχεται η παρακμή για οικονομικούς, πολιτειακούς και στρατιωτικούς λόγους ιαδίδουν το χριστιανισμό και το ελληνικό αλφάβητο στα Βαλκάνια, στη Ρωσία και Ουκρανία (989 μ. Χ.). Μετά την πτώση της Κωνσταντινούπολης στους Οθωμανούς, το 1453, κυρίως η Ρωσία συνέχισε να αποτελεί παρακαταθήκη του Βυζαντίου. Πριν και μετά την πτώση, η παρακμή οδηγεί πολλούς λόγιους στη ύση όπου αρχίζουν να διαδίδουν την εκμάθηση της αρχαίας ελληνικής και των κειμένων της 102 Πρώιμος μεσαίωνας Η κοινωνιοψυχολογική βάση της παρακμής του Βυζαντίου Κύριο κοινωνιοψυχολογικό χαρακτηριστικό που κληροδότησε το Βυζάντιο στις κοινωνίες που επικράτησε τις οποίες εν μέρει συνεχίζει να επηρεάζει είναι η ολοκρατική αντίληψη για το άτομο. Το άτομο μπορεί να σωθεί μόνο με την χάρη του Θεού αλλά μέσα από την κοινότητά του και όχι με τις προσωπικές του πρωτοβουλίες και προσπάθειες. Η ενδοσκόπηση, η αυτογνωσία,, η αυτοβελτίωση είναι μάταιες Το άτομο καταξιώνεται μέσα από την αναγνώριση της ενδο-ομάδας του, που το οδηγεί πιο κοντά στον Θεό. η περιφρόνηση προς τον υλικό κόσμο και τα μέσα που χρειαζόμαστε για να τον αλλάξουμε-βελτιώσουμε (επιστήμη, οργάνωση κλπ.), η οποία οδήγησε σε μία στασιμότητα στην τεχνολογική, κοινωνική και πολιτισμική εξέλιξη αλλά παραδόξως και σε μία αδιαφορία του ατόμου για το κοινοτικό-κοινωνικό σύνολο. Μόνο η χρηστική σχέση των ανθρώπων ή η ανάδειξή τους μέσα από αυτό είχε αξία. η αντιμετώπιση της παράδοσης και της παλιάς γνώσης ως κάτι στατικό και σεβάσμιο που απλώς έπρεπε να επαναλαμβάνεται και να διαιωνίζεται 103 Πρώιμος μεσαίωνας Ο Ισλαμικός πολιτισμός Μωάμεθ ( ) εισηγείται μία αποκαλυπτική μονοθεϊστική θρησκεία (610 μ. Χ) βασισμένη εν μέρει στη ιουδαϊκή παράδοση Σε ένα αιώνα, το Ισλάμ, εξαπλώνεται στα μεγαλύτερο μέρος των εδαφών της βυζαντινής αυτοκρατορίας στην Ασία, στην Περσία, Αίγυπτο, Βόρειο Αφρική και αργότερα στα Βαλκάνια και στην Ισπανία (η προέλασή τους στην Ευρώπη ανακόπηκε μόλις το 17 ο αιώνα). Κατακτώντας τις περιοχές των άλλοτε ελληνιστικών βασιλείων ήρθαν σε επαφή με την ελληνική φιλοσοφία και επιστήμη, διατήρησαν τα αρχαία κείμενα σε βιβλιοθήκες, τα μετάφρασαν και τα χρησιμοποίησαν δημιουργικά, συνδυάζοντάς, τα με την πίστη τους. Χαλιφάτο των Αββασιδών και Βαγδάτη. Καλλιέργεια των μαθηματικών (αριθμητική, άλγεβρα, γεωμετρία), της ιατρικής, φαρμακολογίας, χειρουργικής, αρχιτεκτονικής και άλλων εφαρμοσμένων επιστημών. Πλήθος πρακτικές εφαρμογές στην καθημερινή ζωή. Συστηματική ενασχόληση και με αφηρημένες επιστήμες, φιλοσοφία και θεολογία βασισμένη στον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη

27 Πρώιμος Μεσαίωνας Ο Ισλαμικός πολιτισμός Αμπού Ιμπν Σινά ή Αβικέννας ( ). «Κανών της Ιατρικής» συνδύαζε δημιουργικά γνώσεις από τον Ιπποκράτη και το Γαληνό. Βασικό εγχειρίδιο ιατρικής μέχρι τον 16ο αιώνα στην Ευρώπη! Αριστοτελικός. Η ανθρώπινη ψυχή είναι προέκταση της ουσίας του Θεού. Οι λογικές δυνάμεις μας βοηθούν να τον ανακαλύψουμε (άρα έμφαση στην επιστήμη). Η αισθητηριακή γνώση (σώμα) αλληλεπιδρά με τη λογική επίγνωση (ψυχή). 105 Πρώιμος Μεσαίωνας Ο Ισλαμικός πολιτισμός Η παρουσία των Αράβων στην Ισπανία, όπου δημιούργησαν έναν πλήρη αστικό πολιτισμό υψηλών επιτευγμάτων, καθώς και γενικά οι επαφές τους με τους υτικούς, βοήθησαν του λόγιους και εκκλησιαστικούς παράγοντες της ύσης, που βρίσκονταν σε πνευματική αναζήτηση να ξανακαλύψουν την εν πολλοίς χαμένη γι αυτούς αρχαία γνώση, τα ελληνικά κείμενα. Η ανακοπή των κατακτήσεων και η αμυντική στάση έναντι των Χριστιανών (Σταυροφορίες) καθώς και άλλοι πολιτικοί λόγοι, κατέστησε τα βασίλειά τους εσωστρεφή και συντηρητικά. Η κοινωνική εξέλιξη έμεινε, άρχισε η παρακμή και κυριάρχησε, όπως και στο Βυζάντιο, το ίδιο βασικό κοινωνιοψυχολογικό χαρακτηριστικό της ολοκρατίας. 106 Πρώιμος μεσαίωνας Η φεουδαρχική ύση Μετά τη μεταφορά της πρωτεύουσας από την Ρώμη στην Κων/πολη η κοινωνική κατάσταση στη ύση έβαινε επιδεινούμενη Ακόμη και οι ανώτερες κοινωνικές τάξεις ήταν αναλφάβητες ή απαίδευτες. Η Εκκλησία διασώζεται γιατί οι εισβολείς μεταστρέφονται στον Χριστιανισμό Η Εκκλησία έτσι μετατρέπεται στο μόνο «διεθνή» θεσμό που διατηρεί υποτυπώδη τάξη, έχει οργάνωση και υποτυπώδη πνευματικό πολιτισμό. Η μοναστική ζωή («Βενεδικτίνοι») συντηρεί λατινικά και ελληνικά κείμενα. Κάποιοι μοναχοί καλλιεργούν φιλοσοφία, τέχνη και λογοτεχνία και ανακόπτουν, έστω, την πλήρη πνευματική διάβρωση Πρώιμος μεσαίωνας Η Ψυχολογία την περίοδο αυτή: Απορροφήθηκε από την Χριστιανική αγωγή, (κανόνες, κατήχηση, εκκλησιαστική πράξη, ιδέα για τον άνθρωπο) αλλά και τη λαϊκή μυθολογία του Χριστιανισμού Ότι συμφωνούσε με τα προβλεπόμενα από την αγωγή ήταν υγειές και ομαλό, ότι απέκλινε άρρωστο και μη ομαλό Σύγχυση με δεισιδαιμονίες Η ψυχική ασθένεια και η αποκλίνουσα συμπεριφορά= κατάρα, δαιμονισμός, εκδήλωση της αμαρτίας Θεραπεία: δεν σχετιζόταν με την κατανόηση ή την μελέτη και έρευνα αλλά την προσευχή και τα θαύματα (λείψανα αγίων κλπ.)

Ιστορία και συστήματα της Ψυχολογίας

Ιστορία και συστήματα της Ψυχολογίας Γιατί μας χρειάζεται η μελέτη του παρελθόντος της ψυχολογίας; Παναγιώτης Σ. Κορδούτης Τμήμα Ψυχολογίας Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών Γίνεται κατανοητή η ποικιλομορφία της ψυχολογίας,

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµα Α1 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον καθένα: Α

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Θέµα Α1 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη 1 2 Περιεχόµενα Πρόλογος...5 Εισαγωγή: Οι Απαρχές της Ελληνικής Επιστήµης...8 Κεφάλαιο 1: Η Αρχαία Ελληνική Επιστήµη...24 1.1 Οι φυσικές θεωρίες των Προσωκρατικών φιλοσόφων...25 1.1.1 H πρώιµη ιωνική φιλοσοφική

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Διδάσκων: Επίκ. Καθ. Aθανάσιος Σακελλαριάδης Σημειώσεις 4 ης θεματικής ενότητας (Μάθημα 9 Μάθημα 10) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ο κλάδος της φιλοσοφίας που περιλαμβάνει τη φιλοσοφία

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι προσδοκίες, που καλλιεργούμε για τα παιδιά, εμείς οι εκπαιδευτικοί, αναφέρονται σε γενικά κοινωνικά χαρακτηριστικά και παράλληλα σε ατομικά ιδιοσυγκρασιακά. Τέτοια γενικά κοινωνικο-συναισθηματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 3: Η ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ. ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΡΑΜΠΕΛΙΑ Τμήμα Ιερατικών Σπουδών

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 3: Η ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ. ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΡΑΜΠΕΛΙΑ Τμήμα Ιερατικών Σπουδών ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ Ενότητα 3: Η ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΡΑΜΠΕΛΙΑ Τμήμα Ιερατικών Σπουδών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί ότι η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στο ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΟΜΑ Α Α Α.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθµούς της Στήλης Α και δίπλα σε κάθε αριθµό το γράµµα της Στήλης Β, που αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΔΙΑΘΕΣΗ / ΙΣΤΟΡΙΚΟ 7 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η φιλοσοφία. Έννοια και περιεχόμενο 13 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΕΥΤΕΡΟ Η εξέλιξη της φιλοσοφίας και η οντολογία Ι. Εισαγωγή... 25 ΙΙ. Η προσωκρατική φιλοσοφία...

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Η παιδαγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 Στο σημείο αυτό του οδοιπορικού γνωριμίας με τις διάφορες μεθόδους αυτογνωσίας θα συναντήσουμε την Αστρολογία και θα μιλήσουμε για αυτή. Θα ερευνήσουμε δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Τι είναι η φιλοσοφία; Φιλοσοφία είναι η επιστήμη που ασχολείται με: ερωτήματα προβλήματα ή απορίες που μπορούμε να αποκαλέσουμε οριακά,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΤΟΥ 46 ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΜΑ: «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΝΩΣΗ»

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΤΟΥ 46 ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΜΑ: «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΝΩΣΗ» ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ 46 ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΜΑ: «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΝΩΣΗ» Αριστοτέλης (384-322 π.χ.) Ο Αριστοτέλης γεννήθηκε το 384 π.χ. Ήταν γιος ενός θεραπευτή.

Διαβάστε περισσότερα

α. Βασίλειο πόλεις-κράτη ομοσπονδιακά κράτη συμπολιτείες Η διάσπαση του κράτους του Μ. Αλεξάνδρου (σελ ) απελευθερωτικοί αγώνες εξεγέρσεις

α. Βασίλειο πόλεις-κράτη ομοσπονδιακά κράτη  συμπολιτείες Η διάσπαση του κράτους του Μ. Αλεξάνδρου (σελ ) απελευθερωτικοί αγώνες εξεγέρσεις ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΗ ΕΠΟΧΗ 323 [Θάνατος Μ. Αλεξάνδρου] ΕΩΣ 30 π.χ. [κατάληψη της Αιγύπτου από τους Ρωμαίους ολοκληρώνεται η κατάκτηση της Ανατολής από τους Ρωμαίους, ξεκινά η περίοδος της ρωμαϊκής αυτοκρατορίας]

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 1. Βασικές αρχές 1-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 1. Βασικές αρχές 1-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 1 Βασικές αρχές 1-1 Σύνοψη κεφαλαίου Αναζητώντας την πραγματικότητα Τα θεμέλια της κοινωνικής επιστήμης Η διαλεκτική της κοινωνικής έρευνας Σχέδιο ερευνητικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Μαθητικό Συνέδριο Ιστορίας "Το Βυζάντιο ανάμεσα στην αρχαιότητα και τη σύγχρονη Ελλάδα" ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Η επίδραση της αρχαίας ελληνικής φιλοσοφίας στο Βυζαντινό Πολιτισμό Μαθητική Κοινότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2003 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2003 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΟΜΑ Α Α Α.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων της Στήλης Α και δίπλα το γράµµα της θέσης που αποδίδεται στον καθένα από αυτούς από τη Στήλη Β.

Διαβάστε περισσότερα

Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ

Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ Τετάρτη, 3.30-6 μμ. Αίθουσα A Διδάσκουσα: Ελίνα Πεχλιβανίδη ΣΧΕΔΙAΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (SYLLABUS) Πληροφορίες για: ημέρα - ώρα - αίθουσα διεξαγωγής του μαθήματος στοιχεία επικοινωνίας,

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 1: Οι φιλοσοφικές καταβολές της ψυχολογίας

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 1: Οι φιλοσοφικές καταβολές της ψυχολογίας ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 1: Οι φιλοσοφικές καταβολές της ψυχολογίας Θεματική Ενότητα 1: Στόχοι: Η απόκτηση ενημερότητας, εκ μέρους των φοιτητών, για

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΟΣ ΚΑΙ ΚΟΣΜΟΣ ΣΤΗ ΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΩΝ

ΘΕΟΣ ΚΑΙ ΚΟΣΜΟΣ ΣΤΗ ΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΩΝ ΘΕΟΣ ΚΑΙ ΚΟΣΜΟΣ ΣΤΗ ΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΩΝ Οι θεολογικοί στοχασμοί και η προσέγγισή τους σε σχέση με το θείο, σύμφωνα με τον Ηράκλειτο, τους Στωικούς φιλοσόφους, τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη

Διαβάστε περισσότερα

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης. Λογική Εισαγωγικά, το ζήτημα της Λογικής δεν είναι παρά η άσκηση 3 δυνάμεων της νόησης: ο συλλογισμός, η έννοια και η κρίση. Ακόμη και να τεθεί θέμα υπερβατολογικό αναφορικά με το ότι πρέπει να αποδειχθεί

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών

Αναλυτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών Αναλυτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών Σχεδιασμός... αντιμετωπίζει ενιαία το πλαίσιο σπουδών (Προδημοτική, Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο), είναι συνέχεια υπό διαμόρφωση και αλλαγή, για να αντιμετωπίζει την εξέλιξη,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (Φ101) 3η ενότητα: Θεμελιώδη ερωτήματα & κλάδοι της φιλοσοφίας Γιώργος Ζωγραφίδης Τμήμα Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Για τους ΦΟΙΤΗΤΕΣ του ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1

Διαβάστε περισσότερα

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη (Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο). ΜΙΑ ΣΥΝΟΨΗ Η κατανόηση της νοητικής διεργασίας και της νοητικής εξέλιξης στην πράξη απαιτεί τη συνεχή και σε βάθος αντίληψη τριών σημείων, τα οποία είναι και τα βασικά σημεία

Διαβάστε περισσότερα

Μια εισαγωγή στην έννοια της βιωματικής μάθησης Θεωρητικό πλαίσιο. Κασιμάτη Κατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ

Μια εισαγωγή στην έννοια της βιωματικής μάθησης Θεωρητικό πλαίσιο. Κασιμάτη Κατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ Μια εισαγωγή στην έννοια της βιωματικής μάθησης Θεωρητικό πλαίσιο Κασιμάτη Κατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ Τι εννοούμε με τον όρο «βιωματική μάθηση»; Πρόκειται για έναν εναλλακτικό τρόπο μάθησης,

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής συμπεριφοράς Θέματα Διάλεξης Οι κανόνες συμπεριφοράς Η σκέψη για τους ηθικούς κανόνες Η θεωρία του Piaget για την ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Τα φιλοσοφικά ερωτήματα: Δε μοιάζουν με τα επιστημονικά, γιατί δε γνωρίζουμε: από πού να ξεκινήσουμε την ανάλυσή τους ποια μέθοδο να ακολουθήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα Επιστημολογίας. Ρένια Γασπαράτου

Θέματα Επιστημολογίας. Ρένια Γασπαράτου Ρένια Γασπαράτου Στο σημερινό μάθημα: λίγη ιστορία της φιλοσοφίας (&) της επιστήμης ο παραδοσιακός ορισμός της γνώσης Οι απαρχές της φιλοσοφίας & της επιστήμης Ιωνία, 7ος-6ος αι. π.χ. Προ-σωκρατικοί (Θαλής,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 3: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: I

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 3: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: I ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 3: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: I Θεματική Ενότητα 3: Στόχοι: Η απόκτηση ενημερότητας, εκ μέρους των φοιτητών, για τις πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) 2012

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) 2012 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) 2012 ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ εν είναι καθόλου τυχαίο το γεγονός ότι οι αρχαίοι Έλληνες με την ίδια λέξη, τη διεθνή σήμερα λέξη «λόγος»,

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17 11 Προλογικό Σημείωμα... 17 Ενότητα Ι: Δημιουργική Αναζήτηση... 19 Δ01 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός και η Ανάδυση της Επιστημονικής Σκέψης...21 Δ1.1 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός... 21 Δ1.2 Η Επιστημονική Σκέψη... 22

Διαβάστε περισσότερα

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΜΟΡΙΑΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ και ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. http://www.imibe.gr info@imibe.gr

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΜΟΡΙΑΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ και ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. http://www.imibe.gr info@imibe.gr ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΜΟΡΙΑΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ και ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ http://www.imibe.gr info@imibe.gr Άννα Παγοροπούλου Επικ. Καθηγήτρια Ψυχολογίας Φιλοσοφική Σχολή Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Η σημερινή

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Διάλεξη 1 Εισαγωγή, ορισμός και ιστορία της Γνωστικής Ψυχολογίας Πέτρος Ρούσσος Μερικά διαδικαστικά http://users.uoa.gr/~roussosp/gr/index.htm http://eclass.uoa.gr/courses/ppp146/

Διαβάστε περισσότερα

15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ

15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ 15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ 2015-16 ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ ΘΕΜΑ: «ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟΝ ΧΡΟΝΟ», ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στη συγκεκριμένη εργασία επιχειρείται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

Ηεπιστήµη. της ψυχολογίας καιοι. µεγάλες θεωρητικές σχολές. Ψυχολογία. Ψυχολογία. Ψυχολογία και Άλλες Επιστήµες. Συµπεριφορά. Περί Ψυχής, Αριστοτέλης

Ηεπιστήµη. της ψυχολογίας καιοι. µεγάλες θεωρητικές σχολές. Ψυχολογία. Ψυχολογία. Ψυχολογία και Άλλες Επιστήµες. Συµπεριφορά. Περί Ψυχής, Αριστοτέλης Ηεπιστήµη της ψυχολογίας καιοι µεγάλες θεωρητικές σχολές ρ Λυράκος Γεώργιος Ψυχολόγος Υγείας MSc PhD Ψυχολογία Είναι η επιστήµη που µελετά τη συµπεριφορά και τις νοητικές λειτουργίες του ανθρώπου Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. 24 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. Οι σκεπτικιστικές απόψεις υποχώρησαν στη συνέχεια και ως την εποχή της Αναγέννησης κυριάρχησε απόλυτα το αριστοτελικό μοντέλο. Η εκ νέου αμφιβολία για

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ. Ο όρος επιστήμη με την ευρεία έννοια αρχικά δηλώνει το οργανωμένο σώμα της εξακριβωμένης και τεκμηριωμένης γνώσης.

ΟΡΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ. Ο όρος επιστήμη με την ευρεία έννοια αρχικά δηλώνει το οργανωμένο σώμα της εξακριβωμένης και τεκμηριωμένης γνώσης. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ & ΤΕΧΝΕΣ ΟΡΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Ο όρος επιστήμη με την ευρεία έννοια αρχικά δηλώνει το οργανωμένο σώμα της εξακριβωμένης και τεκμηριωμένης γνώσης. ΟΡΟΣ ΤΕΧΝΗ Τέχνη είναι η δημιουργία φύσης χωρίς να είναι

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες.

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες. Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες. Οι διάφορες θεωρίες προσωπικότητας προσπαθούν να απαντήσουν και να ερμηνεύσουν τα ακόλουθα ερωτήματα: α) Πώς είναι τα άτομα; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του ατόμου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Ι. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ Διδάσκων στο Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. / ΑΣΠΑΙΤΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β. ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ DEA Ιστορίας ΑΠΘ / Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

Πώς τον λένε τον θεό σου;

Πώς τον λένε τον θεό σου; Γιαν φον Χόλεμπεν Τζέιν Μπερ Κράουζε Πώς τον λένε τον θεό σου; Απορίες των παιδιών για πέντε θρησκείες Περιεχόμενα Ένας κόσμος, πολλές θρησκείες 10 Ο Θεός και η Ψυχή του Κόσμου 37 Πίστη και καθημερινότητα

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 3 Οκτωβρίου 2015 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Σας καλωσορίζουμε και φέτος στις συναντήσεις και δράσεις του Συλλόγου Αρχαίας Ελληνικής

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα»

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα» Ο συγγραφέας στο νέο του βιβλίο παρουσιάζει μια ορθολογική θέαση της κρίσης Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα» 23 Jan 201611.00 ΜΕΓΕΝΘΥΝΣΗ Συνέντευξη στη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ... 2 Εισαγωγή... 3 Οι αρχές του σύμπαντος κατά τον Αριστοτέλη... 3 Ο υποσελήνιος χώρος... 3 Ο χώρος

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος: από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη

Κωνσταντίνος: από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη Επανάληψη Κωνσταντίνος: από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη Ο Κωνσταντίνος Βυζάντιο 1. Αποφασίζει τη μεταφορά της πρωτεύουσας στην Ανατολή κοντά στο αρχαίο Βυζάντιο: νέο διοικητικό κέντρο η Κωνσταντινούπολη 2. 313

Διαβάστε περισσότερα

Η μεθοδολογία της επιστήμης

Η μεθοδολογία της επιστήμης Η μεθοδολογία της επιστήμης Στο βιβλίο «the evolution οf scientific thought», που τμήμα του μεταφράζω στο «στοιχεία φιλοσοφίας από την επιστημονική μέθοδο» ο Abraham D Abro μας παρουσιάζει τη μεθοδολογία

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κατευθύνσεις στην έρευνα των επιστημών υγείας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Έρευνα και θεωρία

Περιεχόμενα. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κατευθύνσεις στην έρευνα των επιστημών υγείας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Έρευνα και θεωρία Περιεχόμενα Σχετικά με τους συγγραφείς... ΧΙΙΙ Πρόλογος... XV Eισαγωγή...XVΙΙ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κατευθύνσεις στην έρευνα των επιστημών υγείας Εισαγωγή... 1 Τι είναι η έρευνα;... 2 Τι είναι η έρευνα των επιστημών

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ Λογικοθυμική προσέγγιση (Rational-Emotive Therapy) Αναπτύχθηκε από τον Albert Ellis τη δεκαετία του 1950. Πεποίθηση πως οι συναισθηματικές δυσκολίες οφείλονται σε λανθασμένες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ. Το άρθρο αυτό έχει ως σκοπό την παράθεση των αποτελεσμάτων πάνω σε μια έρευνα με τίτλο, οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το

Διαβάστε περισσότερα

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Θετική Ψυχολογία Καρακασίδου Ειρήνη, MSc Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Εισαγωγή Θετική-Αρνητική Ψυχολογία Στόχοι της Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το μάθημα προφέρει μια συστηματική και

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Βασίλης Κόμης, Επίκουρος Καθηγητής Ερευνητική Ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της

Διαβάστε περισσότερα

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Νίκος Ναγόπουλος Για τη διεξαγωγή της κοινωνικής έρευνας χρησιμοποιούνται ποσοτικές ή/και ποιοτικές μέθοδοι που έχουν τις δικές τους τεχνικές και

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ

Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑ 5: Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ Salviati: Εκεί όπου δεν μας βοηθούν οι αισθήσεις πρέπει να παρέμβει η λογική, γιατί μόνο αυτή θα επιτρέψει να εξηγήσουμε τα φαινόμενα ΓΑΛΙΛΑΪΚΟΙ ΔΙΑΛΟΓΟΙ Η

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6

Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6 Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6 Υπαπαντή του Κυρίου «θα είναι σημείο αντιλεγόμενο, για να φανερωθούν οι πραγματικές διαθέσεις πολλών» (Λουκ. 2, 34-35) Διχογνωμία

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Και οι απαντήσεις τους Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στο «παλιό» και στο «σύγχρονο» μάθημα των Μαθηματικών; Στο μάθημα παλαιού τύπου η γνώση παρουσιάζεται στο μαθητή από τον διδάσκοντα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 7: Διοίκηση της ατομικής συμπεριφοράς στην εργασία

Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 7: Διοίκηση της ατομικής συμπεριφοράς στην εργασία Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 7: Διοίκηση της ατομικής συμπεριφοράς στην εργασία Δρ. Σερδάρης Παναγιώτης Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Κοζάνη) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ Σελ.1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Υπάρχει τεράστια διαφορά μεταξύ Νοημοσύνης και Λογικής. Λογική είναι οι γνώσεις και οι εμπειρίες από το παρελθόν. Η Λογική έχει σχέση με το μέρος εκείνο της

Διαβάστε περισσότερα

Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη

Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη Project A2- A3 Α Φαλήρου 1ο ΓυμνάσιοΤάξη Παλαιού Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ PROJECT Τα ενδιαφέροντα μας Ξεκινήσαμε

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκοντες: Β. Τσελφές, Α. Παρούση. Επιμέλεια: Βλαχοδημητράκου Δήμητρα Τζιμπλάκη Αντωνία Παππά Ιωάννα Σπάρταλη Αργυρώ

Διδάσκοντες: Β. Τσελφές, Α. Παρούση. Επιμέλεια: Βλαχοδημητράκου Δήμητρα Τζιμπλάκη Αντωνία Παππά Ιωάννα Σπάρταλη Αργυρώ Διδάσκοντες: Β. Τσελφές, Α. Παρούση Επιμέλεια: Βλαχοδημητράκου Δήμητρα Τζιμπλάκη Αντωνία Παππά Ιωάννα Σπάρταλη Αργυρώ Αυτοσχεδιασμός Τίτλος: Και ξαφνικά όλα αλλάζουν Υπόθεση: Πρωταγωνίστρια της σκηνής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ. Λ. ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Ι. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ Διδάσκων στην ΑΣΠΑΙΤΕ / Παράρτημα

Διαβάστε περισσότερα

Υπαίθριες Δραστηριότητες Αναψυχής

Υπαίθριες Δραστηριότητες Αναψυχής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Υπαίθριες Δραστηριότητες Αναψυχής Υπαίθριες Δραστηριότητες Αναψυχής: Ορισμός Υπαίθριας Αναψυχής Νικόλαος Θεοδωράκης Επίκουρος Καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

2.5. ΗΘΙΚΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ

2.5. ΗΘΙΚΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ 2.5. ΗΘΙΚΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ [94] ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΜΕΤΑΒΙΒΑΖΟΝΤΑΙ υλικές-οικονομικές πολιτικές πνευματικές ηθικές κοινωνικές αισθητικές θρησκευτικές ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΦΟΡΕΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ Οικογένεια

Διαβάστε περισσότερα

"ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΑ ΤΗΣ ΚΟΣΜΟΘΕΩΡΙΑΣ" του Δημητρίου Α. Φιλάρετου

ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΑ ΤΗΣ ΚΟΣΜΟΘΕΩΡΙΑΣ του Δημητρίου Α. Φιλάρετου Παρουσίαση βιβλίου από τον Κ. Γ. Νικολουδάκη, Δεκ. 2015 Ιαν. 2016 "ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΑ ΤΗΣ ΚΟΣΜΟΘΕΩΡΙΑΣ" του Δημητρίου Α. Φιλάρετου Υπότιτλος στο εξώφυλλο: -ΤΟ ΚΥΡΟΣ ΤΟΥ ΟΡΘΟΥ ΛΟΓΟΥ -Ο ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΣ ΚΑΙ Ο ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Στοιχείαδιδακτικής. Στόχοι μαθήματος φύλλα εργασίας ΒΙΟΛΟΓΙΑ. Γεωργάτου Μάνια ΣχολικήΣύμβουλοςΠΕ04

Στοιχείαδιδακτικής. Στόχοι μαθήματος φύλλα εργασίας ΒΙΟΛΟΓΙΑ. Γεωργάτου Μάνια ΣχολικήΣύμβουλοςΠΕ04 Στοιχείαδιδακτικής Στόχοι μαθήματος φύλλα εργασίας ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γεωργάτου Μάνια ΣχολικήΣύμβουλοςΠΕ04 Βασικά χαρακτηριστικά ενός μαθήματος: Να έχει συγκεκριμένους και ξεκάθαρους στόχους. Ερώτηση: Τιδιδάσκω;

Διαβάστε περισσότερα

3. Να αναλύσετε τον τρόπο µε τον οποίο η στωική φιλοσοφία και ο νεοπλατωνισµός επηρέασαν τους Απολογητές και τους Πατέρες της Εκκλησίας.

3. Να αναλύσετε τον τρόπο µε τον οποίο η στωική φιλοσοφία και ο νεοπλατωνισµός επηρέασαν τους Απολογητές και τους Πατέρες της Εκκλησίας. 2.2.2. Η Ανατολική Λεκάνη της Μεσογείου κατά τους τρεις πρώτους µ.χ. αιώνες - Το Ελληνικό Πνεύµα κατά τους τρεις πρώτους µ.χ. αιώνες - Η Παλαιοχριστιανική τέχνης - Μια Τέχνη Ελληνική Eρωτήσεις ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ - Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΙΤΗΣ

ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ - Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΙΤΗΣ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ - Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΙΤΗΣ Υποέργο 1 «Εκπαίδευση Ενηλίκων» 1 ος κύκλος Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Νοέμβριος 2012 Φεβρουάριος 2013 Αθήνα, 2012 Σελίδα 2 από 16 Εικόνα Εγγράφου Αριθμός Παραδοτέου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ Ενότητα # 2: Επιστημολογία και Φιλοσοφικά Ρεύματα Μιλτιάδης Χαλικιάς Τμήμα Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα

Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα 27 Σεπτεμβρίου 2010 Δ. Χατζηχαριστός - Θέση της Φυσικής Αγωγής στο εκπαιδευτικό σύστημα Διαφάνεια: 1 Ισχύον σύστημα Φυσικής Αγωγής 27 Σεπτεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Συστηματική περιγραφή και κατανόηση των ψυχολογικών φαινομένων. Η ψυχολογική έρευνα χρησιμοποιεί μεθόδους συστηματικής διερεύνησης για τη συλλογή, την ανάλυση και την ερμηνεία

Διαβάστε περισσότερα

O μετασχηματισμός μιας «διαθεματικής» δραστηριότητας σε μαθηματική. Δέσποινα Πόταρη Πανεπιστήμιο Πατρών

O μετασχηματισμός μιας «διαθεματικής» δραστηριότητας σε μαθηματική. Δέσποινα Πόταρη Πανεπιστήμιο Πατρών O μετασχηματισμός μιας «διαθεματικής» δραστηριότητας σε μαθηματική Δέσποινα Πόταρη Πανεπιστήμιο Πατρών Η έννοια της δραστηριότητας Δραστηριότητα είναι κάθε ανθρώπινη δράση που έχει ένα κίνητρο και ένα

Διαβάστε περισσότερα

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση Πρόλογος Tα τελευταία είκοσι περίπου χρόνια υπάρχουν δύο έννοιες που κυριαρχούν διεθνώς στο ψυχολογικό και εκπαιδευτικό λεξιλόγιο: το μεταγιγνώσκειν και η αυτο-ρυθμιζόμενη μάθηση. Παρά την ευρεία χρήση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Κάθε πολιτισμός αφήνει το στίγμα του στην ιστορία, όμως η αρχαία ελληνική τέχνη ξεπέρασε τα όρια του χρόνου με το πανανθρώπινο μήνυμά της, με τη δύναμη του πνεύματος και του συναισθήματος.

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΠ11 ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Βυζάντιο και Χριστιανισμός: η δυναμική της θρησκείας στον καθορισμό της φυσιογνωμίας της αυτοκρατορίας και των

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα