Συνεντεύξεις από καθηγητές και μαθητές για το διαγωνισμό: Η παραγωγικότητα στην εκπαίδευση»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Συνεντεύξεις από καθηγητές και μαθητές για το διαγωνισμό: Η παραγωγικότητα στην εκπαίδευση»"

Transcript

1 Συνεντεύξεις από καθηγητές και μαθητές για το διαγωνισμό: Η παραγωγικότητα στην εκπαίδευση» ΟΝΟΜΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ: κ. Αιμίλιος Χατζηπετρής 1. Τι καταλαβαίνετε με την έννοια παραγωγικότητα ; 1. Η παραγωγικότητα στηρίζεται σε τρεις πυλώνες τον μαθητή, τους καθηγητές (το σχολείο) και τους γονείς. Άρα αν ο καθένας από αυτούς τους τρεις συνεισφέρει, τότε αυξάνεται η παραγωγικότητα. Ο μαθητής με το να είναι πειθαρχημένος και να διαβάζει ο καθηγητής με το να είναι σωστά καταρτημένος και να κρατά πειθαρχία μέσα στην τάξη και οι γονείς από την πλευρά τους να δώσουν το μήνυμα στα παιδιά στο να έχουν υψηλούς στόχους και αυτοπειθαρχία. Άρα όσον αφορά αυτά τα τρία αν δουλεύουν σωστά αυξάνεται και η παραγωγικότητα στην εκπαίδευση. Το μεγαλύτερο μερίδιο ευθύνης το έχει ο μαθητής και ο καθηγητής. Σ ένα ιδιωτικό σχολείο αν κάποιος καθηγητής δεν κάνει σωστά τη δουλειά του δε θα βρίσκεται για πολύ στο σχολείο, άρα το βάρος πέφτει στο μαθητή και στους γονείς. 2. Είστε ευχαριστημένος με τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα του σχολείου ; 2. Ναι, είμαι πολύ ικανοποιημένος, γιατί βελτιώνονται χρόνο με το χρόνο. Σίγουρα υπάρχει περιθώριο για βελτίωση σε κάποια μαθήματα. Είμαστε στο σωστό δρόμο και πάμε πολύ καλά. 3. Θεωρείτε σημαντικό οι καθηγητές να παρακολουθούν σεμινάρια για να βελτιώσουν τις μεθόδους διδασκαλίας τους ; 3. Ναι, τα θεωρώ πάρα πολύ σημαντικό, επειδή συνεχώς πρέπει να αναβαθμίζονται οι μέθοδοι διδασκαλίας. Οι μαθητές αλλάζουν χρόνο με το χρόνο, άρα πρέπει να είμαστε εκσυγχρονισμένοι όσον αφορά τις μεθόδους διδασκαλίας. Σε αυτό το σχολείο οι καθηγητές πηγαίνουν συνεχώς σε σεμινάρια. 4. Έχετε επαφή με τους μαθητές του σχολείου σας ; 4. Θα ήθελα να είχα πολύ περισσότερη επαφή. Λόγω έλλειψης χρόνου δεν έχω την απαραίτητη. Είναι ο τομέας που θα δουλέψω περισσότερο στο μέλλον. 5. Έχετε επίγνωση για τους τρόπους διδασκαλίας των μαθημάτων ; 5. Έχω επίγνωση για τον τρόπο διδασκαλίας των μαθημάτων, βεβαίως, εξαρτάται από το μάθημα. Εδώ κάναμε κάποια αποκέντρωση σε τμήματα. Κάθε τμήμα έχει τους δικούς του τρόπους. Δηλαδή σίγουρα με διαφορετικό τρόπο θα διδακτούν τα μαθηματικά από τη βιολογία, την τέχνη. Άρα εδώ εναπόκειται στο κάθε τμήμα να βρει εκείνους τους τρόπους διδασκαλίας που να κάνουν το μάθημα ενδιαφέρον. Τα τμήματα είναι αρκετά ανεξάρτητα και μπορούν να αποφασίζουν για αρκετά θέματα και βλέπουμε ότι με αυτό τον τρόπο δουλεύει καλύτερα το σχολείο.

2 6. Πιστεύετε ότι οι σύγχρονες εγκαταστάσεις συμβάλλουν στη διδασκαλία του μαθήματος ; 6. Ναι, σίγουρα συμβάλλουν στη διδασκαλία του μαθήματος. Ο μαθητής, όταν νιώθει καλύτερα στον τόπο που είναι αρκετές ώρες κάθε μέρα σίγουρα θα δουλέψει καλύτερα. Ένα άλλο πράγμα που είναι σημαντικό που μπορεί ακόμα να μην το έχουμε σε κάποιες τάξεις, είναι το να είναι ζεστή, να νιώθει ο μαθητής πως είναι δική του η τάξη. Θα δουλέψουμε και σε αυτό τον τομέα περισσότερο. 7. Πιστεύετε ότι οι εκπαιδευτικές επισκέψεις συμβάλλουν στη διδασκαλία του μαθήματος ; 7. Σίγουρα ειδικά στις μικρές ηλικίες. Επιτρέπουν στους μαθητές να κοινωνικοποιηθούν, να γνωριστούν καλύτερα μεταξύ τους και να αναπτύξουν την προσωπικότητά τους. Όσον αφορά τις μεγάλες ηλικίες οι επισκέψεις και οι εκδρομές μέσω ομίλων είναι πολύ σημαντικές, όσον αφορά τις σχολικές εκδρομές είδαμε πλέον πως δεν υπάρχει κανένας λόγος να γίνονται. 8. Πώς θα αντιμετωπίζατε ένα παρόμοιο περιστατικό παραβατικότητας στο δικό μας σχολείο, όπως αυτό που έγινε πρόσφατα στη Λάρνακα ; 8. Είναι λίγο δύσκολο να μιλήσω υποθετικά για αυτά τα πράγματα. Στο σχολείο μας είχαμε πολύ μεμονωμένα περιστατικά με βία. Αναλόγως του περιστατικού θα το χειριστούμε ανάλογα είτε αν το κάνει ο καθηγητής είτε ο μαθητής. Όμως όταν φταίνε και οι δύο σημαίνει πως φταίει ο καθηγητής, επειδή ένας μαθητής σε μια νεαρή ηλικία, δικαιολογιμένα κάνει λάθη. Με τον καθηγητή πρέπει να είμαστε πιο αυστηροί. Εγώ προσωπικά είμαι πιο αυστηρός με τους καθηγητές παρά με τους μαθητές. 9. Τι κίνητρα δίνετε στους μαθητές για να γίνουν πιο παραγωγικοί και δημιουργικοί; 9. Προσπαθώ να έχω τους κατάλληλους καθηγητές που να έχουν τις εμπειρίες εκείνες που να εμπνέουν τους μαθητές, ούτως ώστε να είναι πιο παραγωγικοί και δημιουργικοί. Άρα ο καθηγητής εδώ παίζει πολύ σημαντικό ρόλο, μαζί με τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας. Ακόμα και τα συγχαρητήρια που θα πεις του μαθητή είτε στον ακαδημαικό τομέα είτε σε άλλους τομείς πιστέυω είναι ένα κίνητρο στο να γίνει καλύτερος. 10. Θεωρείτε σημαντικό να τηρείται η τάξη και η πειθαρχία την ώρα του μαθήματος. 10. Ναι, είναι τρομερά σημαντικό στο να γίνει το μάθημα σωστά. Δεν εννοώ να επικρατεί στο μάθημα απόλυτη ησυχία, να μπορεί να γίνει και συζήτιση. Ο καθηγητής μπορεί να κάνει ένα μικρό διάλειμμα ένα με δύο λεπτά, όταν δει πως οι μαθητές είναι κουρασμένοι. Είναι σημαντικό, τον έλεγχο της τάξης να τον έχει ο καθηγητής. Χωρίς να υπάρχει τάξη και πειθαρχία, δεν μπορεί να γίνει σωστά το μάθημα. Είναι πολύ φυσιολογικό.

3 ΟΝΟΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗ : Μαρία Χρυσάνθου ΜΑΘΗΜΑ : Ιστορία 1. Τι θεωρείτε παραγωγικότητα στην εκπαίδευση; 1. Σίγουρα όχι την ποσοτική, αλλά την ποιοτική εκπαίδευση. Σημασία δεν έχει η αποστήθιση πληροφοριών,αλλά η απόκτηση ουσιαστικών γνώσεων που θα κουβαλάς μαζί σου σε όλη σου τη ζωή. Σημασία έχει επίσης αν θέλεις να είσαι παραγωγικός να αναπτύξεις την κριτική σκέψη. Αν σκοτώνουμε τους μαθητές με υπερβολική ύλη, επιτυγχάνουμε μόνο την αποστήθιση και το βαρετό μάθημα. 2. Τι είναι παραγωγικό μάθημα; 2. Το μάθημα που ο μαθητής και ο δάσκαλος απολαμβάνουν και δεν αισθάνονται πως τρέχουν με ταχύτητα φωτός για να καλύψουν την ύλη. Το μάθημα στο οποίο επιτυγχάνεται η γνώση και η ανθρώπινη επαφή δασκάλου και μαθητή. Όταν υπάρχει χρόνος για συζήτηση και προβληματισμό. 3. Πώς προσπαθείτε να κάνετε πιο παραγωγικό το μάθημα στην τάξη; 3. Με οργάνωση και προετοιμασία. Όταν το μάθημα είναι προετοιμασμένο και οργανωμένο τότε γίνεται καλύτερη χρήση του χρόνου. Προσπαθώ, αν και δε γνωρίζω αν το πετυχαίνω, να μην είναι το μάθημα μονόλογος δικός μου, αλλά να ενθαρρύνω τη συζήτηση με τους μαθητές. 4. Βοηθά η χρήση της τεχνολογίας στην παραγωγικότητα; 4. Οπωσδήποτε, παρόλο που δε θα πρέπει να γίνεται κατάχρηση. Το μάθημα που γίνεται με τη βοήθεια οπτικοακουστικών μέσων είναι σίγουρα πιο ενδιαφέρον. Ζούμε στην εποχή της εικόνας. Πιο εύκολα αποτυπώνεται μια ιστορία, μια ιδέα, μια πληροφορία, ένα μήνυμα μέσω μιας εικόνας. Μια εικόνα χίλιες λέξεις. Οι παρουσιάσεις τύπου power-point ή η προβολή ενός ντοκιμαντέρ ή μιας ταινίας σίγουρα βοηθά αφάνταστα, ειδικά στα μαθήματα ιστορίας, αλλά και λογοτεχνίας και γλώσσας, πιστεύω. 5. Βοηθά η συζήτηση με τους μαθητές; 5. Οπωσδήποτε. Το μάθημα είναι, συγγνώμη για την έκφραση, άχρηστο, χωρίς συζήτηση. Και πάλι όμως, δυστυχώς, όταν τρέχεις με ταχύτητα φωτός να προφτάσεις να καλύψεις μια αντιπαιδαγωγικά και αντι-εκπαιδευτικά υπέρογκη ύλη, αναγκαστικά μειώνεις το χρόνο συζήτησης. Η συζήτηση, ο διάλογος, ακόμα και η αντιπαράθεση συντείνουν αφάνταστα στη γνώση που δε θα παραμείνει επιφανειακή μα που θα είναι ουσιαστική. 6. Πώς αντιμετωπίζετε το γεγονός ότι πολλοί μαθητές αφαιρούνται κάποιες φορές στην τάξη; 6. Υπάρχουν διάφοροι λόγοι γιατί μπορεί να αφαιρούνται. Ίσως να έπαιζαν παιγνίδια στον υπολογιστή μέχρι αργά και να νυστάζουν. Ίσως να βαριούνται το μάθημα. Ίσως να έχουν κενά και επομένως δεν μπορούν να παρακολουθήσουν. Σίγουρα με απασχολεί

4 όταν αφαιρούνται και συνήθως δεν τους αφήνω σε ησυχία. Προσπαθώ να κάνω το μάθημα πιο ενδιαφέρον, να δω πού πάω εγώ πρώτα λάθος και δεν τους τραβώ το ενδιαφέρον. Τους μιλώ προσωπικά να δω πού είναι το πρόβλημα Δεν ξέρω αν τα καταφέρνω πάντα. 7. Πιστεύετε πως μια τάξη με πιο ψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα είναι πιο παραγωγική; 7. ΟΧΙ! Γι αυτό και έχουμε περισσότερους βαθμοθήρες παρά κυνηγούς της γνώσης. Ο βαθμός δεν αντικατοπτρίζει πάντα την ουσιαστική και πραγματική γνώση του μαθητή. Ένας μαθητής, όπως και ένας εργαζόμενος ή ένας άνθρωπος γενικότερα πρέπει να αξιολογείται όχι με βάση ένα γραπτό ή μια εξέταση, αλλά πιο συνολικά. Η προσωπικότητα και οι δεξιότητες θα πρέπει να προωθούνται, να ενθαρρύνονται και να επιβραβεύονται περισσότερο. 8. Πόσο συμβάλλουν οι επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα ή άλλες πολιτιστικές ή κοινωνικές εκδηλώσεις στην αύξηση της παραγωγικότητας; 8. Αφάνταστα! Τότε είναι που η γνώση παίρνει πιο ουσιαστική μορφή, που ο άνθρωπος και όχι μόνο ο μαθητής καλλιεργείται και αναπτύσσεται, πνευματικά και συναισθηματικά. Πώς να μπορέσεις να καταλάβεις την ομορφιά της τέχνης αν δεν έχεις δει ποτέ ένα πίνακα. Πώς να εκτιμήσεις την ποίηση ή την αρχαία τραγωδία ή το πιο σύγχρονο θέατρο αν δεν έχεις παρακολουθήσει ποτέ μια παράσταση; 9. Πώς μπορούν οι μαθητές να είναι παραγωγικοί στο σπίτι; 9. Διαβάζοντας ένα καλό βιβλίο, παρακολουθώντας μια καλή ταινία (και όχι μόνο τα σκουπίδια της τηλεόρασης), μαθαίνοντας χίλια πράγματα από το διαδίκτυο το οποίο καλό είναι να γνωρίζουν πως έχει και άλλες χρήσεις εκτός από τα chat και το facebook. Φυσικά για να διαβάσει ο μαθητής ένα καλό βιβλίο πρέπει να έχει πρότυπα και στο σπίτι. Δεν μπορούμε να απαιτούμε από τα παιδιά μας να διαβάζουν αν δεν έχουν δει ποτέ εμάς να απολαμβάνουμε το διάβασμα. Οι συνήθειες των παιδιών είναι συνήθως καθρέφτης των συνηθειών των γονιών τους. ΟΝΟΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗ : Peter Baron ΜΑΘΗΜΑ : Τέχνη 1. Μέσα από την εμπειρία σας ως καθηγητής τι θεωρείτε παραγωγικότητα στην εκπαίδευση ; 1. Βασικά, είναι ο τρόπος που μεταδίδουμε στους μαθητές τα απαραίτητα. Προσπαθούμε να κάνουμε τους μαθητές όσο γίνεται πιο παραγωγικούς. 2. Τι είναι ένα παραγωγικό μάθημα ; 2. Ο τρόπος που οι μαθητές θα αντιληφθούν τους σκοπούς του μαθήματος. 3. Πως προσπαθείτε να κάνετε πιο παραγωγικό το μάθημα στην τάξη ;

5 3. Βασικά προσπαθώ να κάνω το μάθημα ενδιαφέρον για τους μαθητές. Με αυτό τον τρόπο κερδίζουν περισσότερα. 4. Βοηθά η χρήση της τεχνολογίας στην παραγωγικότητα ; 4. Ναι, είναι ένα εργαλείο που βοηθά αν και δε χρησιμοποιείται πολύ στο συγκεκριμένο μάθημα που διδάσκω. 5. Βοηθά η συζήτηση με τους μαθητές για να αντιληφθούν καλύτερα το μάθημα; 5. Η συζήτηση βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν τις ιδέες τους. 6. Πως αντιμετωπίζετε το γεγονός ότι πολλοί μαθητές αφαιρούνται κάποιες φορές στην τάξη ; 6. Στο μάθημα μου οι μαθητές παίρνουν συχνά διαλείμματα και είναι φυσιολογικό ιδίως όταν το μάθημα παίρνει διπλή περίοδο. `Όμως δεν πρέπει να το παρακάνουν. 7. Πιστεύετε ότι μια τάξη με πιο ψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα είναι πιο παραγωγική ; 7. Όχι πάντα. `Όλα εξαρτώνται από το επίπεδο της τάξης. 8. Πόσο συμβάλλουν οι επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα, ή άλλες πολιτιστικές ή κοινωνικές εκδηλώσεις στην αύξηση της παραγωγικότητας; 8. Στο μάθημα της τέχνης όταν οι μαθητές αναζητούν για θέματα βοηθά άμεσα στην παραγωγικότητα πόσο μάλλον αν επισκέπτονται μουσεία παίρνοντας ιδέες και εμπειρίες. 9. Πως μπορούν οι μαθητές να είναι πιο παραγωγικοί στο σπίτι ; 9. Μπορούν, όμως χωρίς κινητά τηλέφωνα και ηλεκτρονικούς υπολογιστές. Η πολλή τεχνολογία στο σπίτι καταστρέφει τη διαδικασία παραγωγικότητας. ΟΝΟΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗ : Αντρέας Ζίττης ΜΑΘΗΜΑ : Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές 1. Μέσα από την εμπειρία σας ως καθηγητές τι θεωρείτε παραγωγικότητα στην εκπαίδευση ; 1. Να συμμετέχουν οι μαθητές αποτελεσματικά. 2. Τι είναι ένα παραγωγικό μάθημα ; 2. `Όταν οι μαθητές εμπεδώνουν αυτά που θέλει να τους μεταδώσει ο καθηγητής. 3. Πως προσπαθείτε να κάνετε πιο παραγωγικό το μάθημα στην τάξη ;

6 3. Κρατώντας συγκεντρωμένους τους μαθητές και δείχνοντας παραδείγματα χρησιμοποιώντας οπτικοακουστικά μέσα. 4. Βοηθά η χρήση της τεχνολογίας στην παραγωγικότητα ; 4. Ναι. 5. Βοηθά η συζήτηση με τους μαθητές για να αντιληφθούν καλύτερα το μάθημα; 5. Είναι το πιο σημαντικό στοιχείο. 6. Πως αντιμετωπίζετε το γεγονός ότι πολλοί μαθητές αφαιρούνται κάποιες φορές στην τάξη ; 6. Τους αποσπώ την προσοχή. 7. Πιστεύετε ότι μια τάξη με πιο ψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα είναι πιο παραγωγική ; 7. Τις περισσότερες φορές ναι. 8. Πόσο συμβάλλουν οι επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα, ή άλλες πολιτιστικές ή κοινωνικές εκδηλώσεις στην αύξηση της παραγωγικότητας; 8. Βελτιώνουν την παραγωγικότητα όταν γίνονται με το σωστό τρόπο. 9. Πως μπορούν οι μαθητές να είναι πιο παραγωγικοί στο σπίτι; 9. Όταν συνειδητοποιούν πόσο σημαντική είναι η κατ οίκον εργασία. ΟΝΟΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗ : Αθανάσιος Τριανταφύλλου ΜΑΘΗΜΑ : Χημεία 1. Μέσα από την εμπειρία σας ως καθηγητές τι θεωρείτε παραγωγικότητα στην εκπαίδευση ; 1. Σωστά μορφωμένα άτομα. 2. Τι είναι ένα παραγωγικό μάθημα ; 2. Να γίνεται η διδασκαλία, αλλά και η πρακτική. 2. Πως προσπαθείτε να κάνετε πιο παραγωγικό το μάθημα στην τάξη ; 3. Να συμμετέχουν οι περισσότεροι μαθητές. 4. Βοηθά η χρήση της τεχνολογίας στην παραγωγικότητα ; 4. Ναι.

7 5. Βοηθά η συζήτηση με τους μαθητές για να αντιληφθούν καλύτερα το μάθημα; 5. Πολύ. 6. Πως αντιμετωπίζετε το γεγονός ότι πολλοί μαθητές αφαιρούνται κάποιες φορές στην τάξη ; 6. Με παρότρυνση να συμμετέχουν ομαδικά άλλες φορές τους ξαφνιάζω απότομα όταν αφαιρούνται ή τους πλησιάζω. 7. Πιστεύετε ότι μια τάξη με πιο ψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα είναι πιο παραγωγική ; 7. Εξαρτάται από το πόσο προσπαθούν. Η παραγωγικότητα είναι η συνάρτηση της προσπάθειας. 8. Πόσο συμβάλλουν οι επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα, ή άλλες πολιτιστικές ή κοινωνικές εκδηλώσεις στην αύξηση της παραγωγικότητας; 8. Αρκετά. 9. Πως μπορούν οι μαθητές να είναι πιο παραγωγικοί στο σπίτι ; 9. Συζητούν με τους μεγαλύτερους, ενημερωτικές εκπομπές και μεγάλα διαλείμματα. ΟΝΟΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗ : Αγάπιος Αγαπίου ΜΑΘΗΜΑ : Φυσική Αγωγή 1. Μέσα από την εμπειρία σας ως καθηγητές τι θεωρείτε παραγωγικότητα στην εκπαίδευση ; 1.Οι εγκαταστάσεις και οι ώρες διδασκαλίας να είναι αρκετές και σωστό χρονοδιάγραμμα των αθλημάτων για να γίνεται σωστή εκμάθηση. 2.Τι είναι ένα παραγωγικό μάθημα ; 2.Ο μαθητής να μπορεί να κερδίσει σε γνώσεις με βάση τη γυμναστική ( πιο υγιής ζωή μέσα από τη γυμναστική και τη διατροφή) 3.Πως προσπαθείτε να κάνετε πιο παραγωγικό το μάθημα στην τάξη ; 3. Με πειθαρχία και επικοινωνία και περνώντας το μήνυμα ότι ο αθλητισμός είναι μέσα στη ζωή μας. 4. Βοηθά η χρήση της τεχνολογίας στην παραγωγικότητα ; 4. Βεβαίως και βοηθά, μέσα από καινούργια τεχνολογικά καταρτισμένα μηχανήματα μπορούμε να πετύχουμε την εκγύμναση με ακρίβεια και σε λιγότερο χρόνο.

8 5. Βοηθά η συζήτηση με τους μαθητές για να αντιληφθούν καλύτερα το μάθημα; 5. Η επικοινωνία και ο διάλογος μεταξύ καθηγητή και μαθητή πάντοτε είναι εποικοδομητικοί, αλλά κάποιες φορές για τη σωστή λειτουργία του μαθήματος πρέπει να το αποφεύγεις. 6. Πως αντιμετωπίζετε το γεγονός ότι πολλοί μαθητές αφαιρούνται κάποιες φορές στην τάξη ; 6. `Όσον αφορά το κομμάτι της γυμναστικής τα ενδιαφέροντα της νεολαίας έχουν διαφοροποιηθεί. Δυστυχώς δεν είναι πρώτο μέλημα τους η εκγύμναση και καταφεύγουν σε άλλα ενδιαφέροντα. 7. Πιστεύετε ότι μια τάξη με πιο ψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα είναι πιο παραγωγική ; 7. Νους υγιής εν σώματι υγιές. 8. Πόσο συμβάλλουν οι επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα, ή άλλες πολιτιστικές ή κοινωνικές εκδηλώσεις στην αύξηση της παραγωγικότητας ; 8. Είναι καλό ο οποιοσδήποτε και όχι μόνο οι μαθητές να γνωρίζουν την ιστορία του αθλητισμού. Μπορεί να επιτευχθεί με διάφορες επισκέψεις σε διάφορους αρχαιολογικούς χώρους. (π.χ. Αρχαία Ολυμπία) 9. Πως μπορούν οι μαθητές να είναι πιο παραγωγικοί στο σπίτι ; 9. Το να ενδιαφέρεσαι για το σώμα σου και την υγεία σου είναι κάτι που πιστεύω ότι μπορεί να επιτευχθεί και από το σπίτι ή το γυμναστήριο μέσα από ένα σωστό πρόγραμμα γυμναστικής. ΟΝΟΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗ : Ιακωβίδου Έλενα ΜΑΘΗΜΑ : Αγγλική Φιλολογία 1. Μέσα από την εμπειρία σας ως καθηγητές τι θεωρείτε παραγωγικότητα στην εκπαίδευση ; 1. Στο τέλος κάθε κεφαλαίου να έχουν γίνει πράγματα πέραν του αναμενόμενου. Το αναμενόμενο είναι ότι ο μαθητής αντιλήφθηκε σωστά τις πληροφορίες που του έδωσε ο καθηγητής. Αναμενόμενα : μπορεί να είναι εκδήλωση, project, επίσκεψη, ή εκδρομή, διαγωνισμός, έρευνα κτλ. 2. Τι είναι ένα παραγωγικό μάθημα ; 2.Ο μαθητής να έχει αντιληφθεί αυτά που έχει πει ο καθηγητής. Ο καθηγητής να έχει αντιληφθεί οποιεσδήποτε δυσκολίες στο μάθημα και να τις έχει λύσει. Οτιδήποτε επιπλέον ενισχύει την παραγωγικότητα (παιχνίδι). Η ύλη που διδάχτηκε να πάρει άλλες μορφές. (απρόοπτα, συζήτηση)

9 3. Πως προσπαθείτε να κάνετε πιο παραγωγικό το μάθημα στην τάξη ; 3. Προσπαθώ ο χρόνος διδασκαλίας κατά τον οποίο ο μαθητής δε «συμμετέχει» ( απλά ακούει ) να είναι όσο περιορισμένος γίνεται. Ο υπόλοιπος χρόνος της διδακτικής περιόδου, να ξοδεύεται σε δραστηριότητες που σίγουρα αναμειγνύουν τον μαθητή. 4. Βοηθά η χρήση της τεχνολογίας στην παραγωγικότητα ; 4.Πάρα πολύ. Βοηθά να μειωθεί ο χρόνος ομιλίας. Βοηθά το μαθητή που είναι οπτικός τύπος και διευκολύνει επιπλέον δραστηριότητες. 5. Βοηθά η συζήτηση με τους μαθητές για να αντιληφθούν καλύτερα το μάθημα; 5. Πάντα, αλλιώς ο καθένας δεν έχει ποτέ feed back με το τι γίνεται. Και πολλές φορές μαθαίνω κάτι καινούριο από τους μαθητές μου σχεδόν καθημερινά. 6. Πως αντιμετωπίζετε το γεγονός ότι πολλοί μαθητές αφαιρούνται κάποιες φορές στην τάξη ; 6. Το βλέπω λογικό. Άρα σίγουρα δε θα θυμώσω όμως θα του επαναφέρω την συγκέντρωση πίσω συνήθως με αστειάκι. `Όλα αυτά αν αφαιρείται ασυνείδητα. Τα μέτρα είναι αυστηρά όταν συνειδητά αφαιρείται. 7. Πιστεύετε ότι μια τάξη με πιο ψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα είναι πιο παραγωγική ; 7.`Όχι απαραίτητα. `Όμως οι μαθητές ψηλού ακαδημαϊκού επιπέδου ίσως μπορέσουν να ακολουθήσουν δραστηριότητες που στοχεύουν στην παραγωγικότητα ευκολότερα. 8. Πόσο συμβάλλουν οι επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα, ή άλλες πολιτιστικές ή κοινωνικές εκδηλώσεις στην αύξηση της παραγωγικότητας ; 8. Αρκετά, όμως από πείρα γνωρίζω ότι οι μαθητές που είναι σε πολύ μεγάλες ομάδες δεν αφήνουν τον εαυτό τους να το εκλάβουν παραγωγικά. 9. Πως μπορούν οι μαθητές να είναι πιο παραγωγικοί στο σπίτι ; 9. Τα ενεργά μέλη της οικογένειας να θέλουν να έχουν ευθύνες. Ναι είναι ακαδημαϊκό. Να πειραματίζονται με τη γνώση που πήραν το πρωί στην τάξη. Να ψάχνουν για καινούργια πράγματα στον υπολογιστή. ΟNΟMA ΚΑΘΗΓΗΤΗ: Μεσαρίτης ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνική Φιλολογία

10 1. Μέσα από την εμπειρία σας ως καθηγητές τι θεωρείτε παραγωγικότητα στην εκπαίδευση ; 1.Θα έλεγα η κοινωνικοποίηση του μαθητή όχι μόνο η εστίαση στα ακαδημαϊκά, η απόκτηση ολοκληρωμένης προσωπικότητας μέσα από τις σχολικές δραστηριότητες και όχι μόνο. 2. Τι είναι ένα παραγωγικό μάθημα ; 2.Σίγουρα το μάθημα όπου συμμετέχουν ενεργά οι μαθητές διότι οι μαθητές έχουν το λόγο και έχουν να προσφέρουν,αλλά και να αποκομίσουν από τη συμμετοχή τους. Με τη συμμετοχή τους, πέραν των άλλων ωφελημάτων που απορρέουν από αυτή, ενισχύει την αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμησή του. 3. Πως προσπαθείτε να κάνετε πιο παραγωγικό το μάθημα στην τάξη ; 3. Σίγουρα εμπλέκοντας τους μαθητές στην μαθησιακή διαδικασία, ενθαρρύνοντας τους να αναπτύξουν κριτική γνώμη. 4. Βοηθά η χρήση της τεχνολογίας στην παραγωγικότητα ; 4. Σίγουρα, αλλά η τεχνολογία δεν μπορεί ούτε πρέπει να αντικαταστήσει τον καθηγητή. 5. Βοηθά η συζήτηση με τους μαθητές για να αντιληφθούν καλύτερα το μάθημα; 5. Η συζήτηση με τους μαθητές δίνει την ευκαιρία στον εκπαιδευτικό να εισχωρήσει στα άδυτα της σκέψης και της ψυχοσύνθεσης του μαθητή, ο οποίος έχει πολλά να μας διδάξει. 6. Πως αντιμετωπίζετε το γεγονός ότι πολλοί μαθητές αφαιρούνται κάποιες φορές στην τάξη ; 6. Πολύ φυσιολογικό αφού και εμείς οι μεγάλοι το κάνουμε αυτό. Εννοείται βέβαια ότι ο μαθητής επανέρχεται σύντομα στα δρώμενα της τάξης, ίσως με περισσότερη όρεξη. Προσοχή να μην το παρακάνουμε. 7. Πιστεύετε ότι μια τάξη με πιο ψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα είναι πιο παραγωγική ; 7.Συνήθως αυτό συμβαίνει, αλλά δεν είναι και ο κανόνας. Παιδιά τα οποία δεν είναι και τόσο καλά στον ακαδημαϊκό τομέα πολλές φορές έχουν μεγαλύτερο κίνητρο να προσπαθήσουν περισσότερο. Αυτή η επιθυμία για βελτίωση τις πλείστες φορές οδηγεί σε αυξημένη παραγωγικότητα, με πολύ ευχάριστα αποτελέσματα μπορώ να πω, στις πλείστες των περιπτώσεων. 8. Πόσο συμβάλλουν οι επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα, ή άλλες πολιτιστικές ή κοινωνικές εκδηλώσεις στην αύξηση της παραγωγικότητας ;

11 8.Αυτά όλα είναι, πιστεύω, εκ των ων ουκ άνευ στην ανέλιξη του παιδιού ως προσωπικότητας και σίγουρα υπερβαίνουν την μαθησιακή εμπειρία και δίνουν περαιτέρω τροφή για σκέψη. Θα πρόσθετα ότι η διάπλαση ψυχική, πνευματική, του παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την εμπλοκή του ή μη στα πολιτιστικά δρώμενα οποιασδήποτε μορφής. 9. Πως μπορούν οι μαθητές να είναι πιο παραγωγικοί στο σπίτι ; 9.Πρέπει απαραίτητα να γίνουν πιο επιλεκτικοί όσον αφορά στα τηλεοπτικά προγράμματα που παρακολουθούν, να περιορίσουν όσον το δυνατόν το χρόνο που αναλώνουν μιλώντας στο τηλέφωνο και να εστιάσουν περισσότερο και στα ακαδημαϊκά τους καθήκοντα, αλλά και στα ενδιαφέροντα τους. `Όπως και να έχει, πρέπει να ισχύει και εδώ η εντός και εκτός οικείας χρυσή τομή, το παν μέτρο άριστον. Ο χρόνος που θα εξοικονομήσουν περιορίζοντας το χρόνο που αναλώνουν στο τηλέφωνο μπορεί να αξιοποιηθεί με μια ζωντανή επικοινωνία με φίλους και φίλες, η οποία σίγουρα βοηθά στην περαιτέρω σύσφιξη των ανθρωπίνων σχέσεων και στην κοινωνικοποίηση. ΟΝΟΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗ:ΓΙΩΡΓΟΣ ΖΕΝΙΟΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μουσική 1. Μέσα από την εμπειρία σας ως καθηγητές τι θεωρείτε παραγωγικότητα στην εκπαίδευση ; 1. Να έχεις το ταλέντο να μπορείς να μεταδώσεις στο μαθητή σου. 2. Τι είναι ένα παραγωγικό μάθημα ; 2. Εκείνο το οποίο θα σου δώσει τα κατάλληλα εφόδια για να τα χρησιμοποιήσεις στην ζωή σου (όχι πανεπιστήμιο). 3. Πως προσπαθείτε να κάνετε πιο παραγωγικό το μάθημα στην τάξη ; 3. Μοντερνίζοντας το, με τρόπους επαφής και επικοινωνίας με τη σημερινή νεολαία. 4. Βοηθά η χρήση της τεχνολογίας στην παραγωγικότητα ; 4. Βεβαίως. 5. Βοηθά η συζήτηση με τους μαθητές για να αντιληφθούν καλύτερα το μάθημα; 5. Σιγουρότατα. 6. Πως αντιμετωπίζετε το γεγονός ότι πολλοί μαθητές αφαιρούνται κάποιες φορές στην τάξη ; 6. Προσπαθώ να βρω το κουμπί του κάθε μαθητή. 7. Πιστεύετε ότι μια τάξη με πιο ψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα είναι πιο παραγωγική ;

12 7. Με τα λόγια δεν μπορείς να μεταδώσεις πάντα το νόημα. Οπτικά. 8. Πόσο συμβάλλουν οι επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα, ή άλλες πολιτιστικές ή κοινωνικές εκδηλώσεις στην αύξηση της παραγωγικότητας ; 8. Όχι κατ ανάγκη, εξαρτάται που το μάθημα. 9. Πως μπορούν οι μαθητές να είναι πιο παραγωγικοί στο σπίτι ; 9. Όταν σταματήσουν να ασχολούνται με ανούσια πράγματα. ΟΝΟΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗ: Ελένη Αποστόλου. ΜΑΘΗΜΑ: Μαθηματικά 1. Μέσα από την εμπειρία σας ως καθηγητές τι θεωρείτε παραγωγικότητα στην εκπαίδευση ; 1. Ικανότητα μετάδοσης αναγκαίας ύλης σε μαθητές όλων των επίσης και ικανότητα σε τέτοιο βαθμό που να μπορούν να εφαρμόζουν τις γνώσεις τους. 2. Τι είναι ένα παραγωγικό μάθημα ; 3. Όπου όλοι οι μαθητές λαμβάνουν μέρος και κατανοούν το μάθημα. Ο καθηγητής μεγιστοποιεί το χρόνο διδασκαλίας και εκμάθησης. 3. Πως προσπαθείτε να κάνετε πιο παραγωγικό το μάθημα στην τάξη ; 3. Ενθαρρύνουμε τη συμμετοχή όλων των μαθητών, βεβαιωνόμαστε ότι στην τάξη το μάθημα γίνεται ήσυχα και να είναι άνετος ο μαθητής να ρωτά ερωτήσεις. Δίνουμε πολλά παραδείγματα με διάφορες μεθόδους για να έχουν την επιλογή να διαλέξουν να προσεγγίζει όλα τα επίπεδα. 4. Βοηθά η χρήση της τεχνολογίας στην παραγωγικότητα ; 4.Φυσικά, προσφέρει επιλογές, γρήγορη πρόσβαση σε πολλά παραδείγματα. Είναι ένα κανάλι όπου υπάρχει εύκολη πρόσβαση σε γνώσεις (e.g. Πυθαγόρας και πυθαγόρειο θεώρημα).το μάθημα είναι πιο αποδοτικό με χρήση τεχνολογίας. 5.Βοηθά η συζήτηση με τους μαθητές για να αντιληφθούν καλύτερα το μάθημα; 5. Φυσικά, κρατά το ενδιαφέρον των παιδιών. Έρχονται στην επιφάνεια πράγματα που δεν κατανοήθηκαν, αμφιβολίες, έτσι μαθαίνεις και τα ενδιαφέροντα των μαθητών με συζήτηση έρχεσαι πιο κοντά στο μαθητή.

13 6.Πως αντιμετωπίζετε το γεγονός ότι πολλοί μαθητές αφαιρούνται κάποιες φορές στην τάξη ; 6. - Ρωτάς περισσότερες ερωτήσεις - Ενθαρρύνεις τη συμμετοχή. - Κάνεις το μάθημα πιο ενδιαφέρον - Χρήση διαλείμματος ιδίως στις μεγάλες τάξεις. 7. Πιστεύετε ότι μια τάξη με πιο ψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα είναι πιο παραγωγική ; 7.Τις περισσότερες φορές σημαίνει ότι εκείνες οι τάξεις έχουν μάθει πώς να είναι παραγωγική. 8.Πόσο συμβάλλουν οι επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα, ή άλλες πολιτιστικές ή κοινωνικές εκδηλώσεις στην αύξηση της παραγωγικότητας ; 8. Αν συσχετίζονται με το μάθημα τότε ναι, κρατά ψηλά το ενδιαφέρον, βοηθά τους μαθητές να έχουν ενδιαφέρον. 9. Πως μπορούν οι μαθητές να είναι πιο παραγωγικοί στο σπίτι ; 9. Είναι πιο οργανωμένοι με σωστή χρήση χρόνου. Πιο πολλή οργάνωση ισούται με λιγότερο διάβασμα. Με αυτό τον τρόπο ο μαθητής δε χάνει το ενδιαφέρων του για τα μαθήματα. Επίσης, να αφιερώνει η καθηγήτρια χρόνο για να μαθαίνει στους μαθητές οργάνωση. ΟNΟMA ΚΑΘΗΓΗΤΗ: Σόνια Παπαδοπούλου ΜΑΘΗΜΑ: Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές 1. Πιστεύεται πως οι διάφοροι μέθοδοι διδασκαλίας είναι χρήσιμοι για ένα καθηγητή; 1. Πάντα πιστεύω ότι είναι χρήσιμοι, γιατί βοηθούν όσο εμάς όσο και τους μαθητές να μπορούμε να αντεπεξέλθουμε. Πιστεύω ότι κάθε χρόνο και όσο περνάει ο καιρός, εξαρτάται από το υλικό που έχουμε για τους μαθητές μας. 2. Προσπαθείτε να χρησιμοποιείτε νέες μεθόδους διδασκαλίας; 2.Πάντα, όπως έχω αναφέρει, πρέπει να καθοδηγούν οι μέθοδοι πως θα αντιμετωπίσω την τάξη. Όσο για το υλικό, αν έχω πάρα πολλούς μαθητές, χρησιμοποιώ διαφορετικές μεθόδους από αυτές που θα χρησιμοποιούσα αν είχα λιγότερους 3. Πώς πιστεύεται ότι μπορεί να γίνει πιο παραγωγικό το μάθημα σας; 3. Πάντα προσπαθώ να κάνω το μάθημα όσο πιο παραγωγικό και ενθουσιώδες μπορώ για να αντεπεξέλθουν οι μαθητές. Στις μεγαλύτερες τάξεις το μάθημα είναι πιο

14 κουραστικό σε σχέση με τις μικρότερες που είναι πιο πραχτικό γιατί οι μικρότεροι μαθητές ενθουσιάζονται πιο εύκολα. 4. Πώς πιστεύεται ότι μπορείτε να κρατήσετε την ησυχία στην τάξη; 4. Αυτό εξαρτάτε από το κύρος του καθηγητή. Με το δικό μου κύρος και με τον τρόπο μου, να δουλεύουν όλοι οι μαθητές μέσα στη τάξη, οι μαθητές ανταποκρίνονται Παρακολουθείτε το κινητό κατά την ώρα του μαθήματος; 5. Νιώθω χαρά όποτε μπαίνω σε μια τάξη για αυτό δεν παίρνω ποτέ το κινητό μου μέσα στη τάξη γιατί δεν πιστεύω πως είναι αναγκαίο. 6. Προλαβαίνετε να καλύψετε την ύλη στον απαιτούμενο χρόνο; Πριν ακόμα ξεκινήσουν τα σχολεία δημιουργούμε ένα χρονοδιάγραμμα που περιλαμβάνει πιο κομμάτι της ύλης θα καλύψουμε κάθε εβδομάδα. Μπορεί κάποτε να είμαστε πιο μπροστά ή πιο πίσω αλλά πάντα προσπαθώ να τελειώνω την ύλη Πιστεύεται πως οι μαθητές πρέπει να δουλεύουν και να παρακολουθούν το μάθημα στην τάξη για να αντεπεξέλθουν; 7. Ναι γιατί οι πλείστοι δεν δουλεύουν καθόλου στο σπίτι και στηρίζονται στα όσα θυμούνται και μαθαίνουν από την τάξη. Μερικοί κάνουν περισσότερη προσπάθεια στο σπίτι που σίγουρα βοηθά αλλά η προσοχή στη τάξη είναι πολύ σημαντική Πως ενθαρρύνεται τους μαθητές για να είναι πιο παραγωγικοί; 8. Με επιπλέον κίνητρα όπως για παράδειγμα ένας ψηλότερος βαθμός και έτσι η παραγωγικότητα του μαθητή αυξάνεται. ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ: Αντρέας Θεοδοσίου Συνέντευξη 1 1.Πόσο χρόνο αφιέρωσες χθες στην κατοίκων εργασία σου; 1. Δύο ώρες περίπου. 2. Τι μαθήματα είχες ακριβώς και πόσο χρόνο αφιέρωσες σε καθένα ; 2. Είχα μαθηματικά φυσική και χημεία. Αφιέρωσα περίπου τριάντα λεπτά στο κάθε ένα. 3. Κάνει ιδιαίτερα μαθήματα; 3. Όχι

15 4. Έχεις άλλα ενδιαφέροντα ανεξάρτητα από το σχολείο; 4.Ναι παίζω κιθάρα και αντισφαίριση. 5. Είσαι προσεκτικός κατά τη διάρκεια του μαθήματος; 5. Ναι, όσο μου επιτρέπεται. 6. Στέλλεις μηνύματα κατά τη διάρκεια του μαθήματος, για παράδειγμα σήμερα; 6. Σπανίως, όμως έστειλα ένα σήμερα για προσωπικούς λόγους. 7. Συνήθως αντιλαμβάνεσαι τα περισσότερα από την τάξη ή χρειάζεται να καταβάλεις προσπάθεια στο σπίτι; 7. Συνήθως καταλαβαίνω τα περισσότερα από την τάξη. 8. Είσαι ευτυχισμένος στο σχολείο; 8. Ναι, αρκετά! 9. Πιστεύεις ότι έχεις πολλούς φίλους; 9.Ναι, νιώθω ότι έχω όσους επιθυμώ. 10. Με ποιους τρόπους μελετάς, χρειάζεσαι βοήθεια από τους γονείς σου; 10. Μερικές φορές μιλώ στο τηλέφωνο όμως δεν χρειάζομαι βοήθεια από τους γονείς μου. 11.Είσαι ευχαριστημένος με την αποδοτικότητα σου; Οι γονείς σου; 11. Δεν θέλω περισσότερα από τον εαυτό μου, όλοι μου οι βαθμοί είναι Α και Α*. Είμαι ευχαριστημένος και πολύ ικανοποιημένος. Οι γονείς μου είναι ευχαριστημένοι μερικές φορές είναι λίγο πειστικοί. 12. Ποια είναι τα κίνητρά σου σε σχέση με το διάβασμα ; 12. Διαβάζω για τον εαυτό μου! ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ: Αντρέας Θεοδοσίου Συνέντευξη 2 1. Πόσο χρόνο αφιέρωσες χθες στην κατοίκων εργασία σου; 1. Αφιέρωσα περίπου 20 λεπτά στη φυσική. 2. Είχες διαγώνισμα να μελετήσεις; 2. Ναι, είχα μαθηματικά.

16 3. Πόση ώρα διάβασες περίπου; 3. Περίπου ενάμιση ώρα. 4. Είχες ιδιαίτερα μαθήματα χτες; 4.Όχι 5. Πιστεύεις ότι απόδωσες στο διαγώνισμα σήμερα; 5. Πιστεύω πως απόδωσα θετικά, μάλλον τα πήγα πολύ καλά και πιστεύω θα πάρω πολύ καλό βαθμό. 6. Έστειλες μηνύματα κατά τη διάρκεια του μαθήματος σήμερα; 6. Ναι, σήμερα έστειλα ένα. 7. Τι βαθμό πήρες στο διαγώνισμα τελικά; % ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ Κώστας Ελισαίου Συνέντευξη 1 1. Είχες διαγώνισμα να μελετήσεις; 1. Ναι έχω ελληνικά 2. Πόση ώρα διάβασες περίπου; 3. Περίπου, σαράντα λεπτά. 4. Με ποιους τρόπους μελετάς στο σπίτι έχεις ανοικτό τον υπολογιστή ή το κινητό; Τα χρησιμοποίησες χτες. 4. Έπαιξα λίγο στον υπολογιστή. 5. Πιστεύεις ότι απόδωσες στο διαγώνισμα σήμερα; 5. Πιστεύω, πως ναι. ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ: Κώστας Ελισαίου Συνέντευξη 2 1. Πόσα πήρες στο διαγώνισμα τελικά ; 1. Πήρα Γ. 2. Είσαι ευχαριστημένος;

17 2. Όχι, περίμενα Β. 3. Θα βάλεις τα δυνατά σου για να πας καλύτερα στο επόμενο; 3. Ναι, γιατί θέλω να ανέβει ο βαθμός μου. 4. Συζητάς με τους γονείς σου για την αποδοτικότητα σου στο σχολείο; 4. Ναι, λίγο. 5. Είναι επιεικής μαζί σου; 5. Όχι.

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση της ημερίδας με θέμα «Technology

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Συνέντευξη στο δρόμο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1-2 διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα;

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα; Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα; Είτε πρόκειται για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες είτε όχι, η οργάνωση δεν είναι ό,τι πιο εύκολο γενικά για τα παιδιά.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ

ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ Εμείς οι μαθητές της ΣΤ τάξης του 22 ου Δημ. Σχ. το Φεβρουάριο του 1 πραγματοποιήσαμε μια έρευνα σε 178 μαθητές των τμημάτων της Γ, Δ, Ε και ΣΤ τάξης του 13 ου και του 22 ου

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΕΜΠΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ

Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ Εκπαιδευτήριο «ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ ΣΜΥΡΝΗΣ» σχολικό έτος 2014-2015 Αγαπητοί Γονείς, Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ Με την

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Muster-Fragebogen allgemeinbildende Schule Αγαπητοί γονείς, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώνουμε συνεχώς την ποιότητα της εργασίας μας στο σχολείο. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Μαθηματικά A Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση ΌΧΙ απομνημόνευση Αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Δράσεις Πνευματικής Καλλιέργειας

Δράσεις Πνευματικής Καλλιέργειας 1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δράσεις Πνευματικής Καλλιέργειας Εισαγωγή Αρχική Σελίδα Περιεχόμενα CD Rom Θέματα 1ου Κεφαλαίου Η ανάπτυξη και η καλλιέργεια πνευματικών ικανοτήτων του παιδιού, η δημιουργικότητα, το αισθητήριο

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς 1. Σε γενικές γραμμές α) Τι είναι το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΠΑΙΚΤΕΣ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ Ο ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΗΜΕΡΑ Εμπειρικές γνώσεις Έλλειψη μεθοδολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Εκεί που είσαι ήμουνα κι εδώ που είμαι. ίσως έλθεις! ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. Μπακούρου Κυριακή (συντονίστρια)

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ Αγαπητοί μαθητές/μαθήτριες ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ Κάνοντας την αποδελτίωση του ερωτηματολογίου αξιολόγησης, διαβάσαμε όλες τις προσωπικές παρατηρήσεις σχόλια και πήραμε αρκετά μηνύματα.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Βιβλιοθήκη Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Δεν υπάρχουν καλοί και κακοί μαθητές.

Δεν υπάρχουν καλοί και κακοί μαθητές. ΟΔΗΓΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ Δεν υπάρχουν καλοί και κακοί μαθητές. Είναι οι τεχνικές που εφαρμόζουν κατά τη διάρκεια της μελέτης που τους κάνουν να διαφέρουν, αλλά και η αυτοπεποίθηση που έχει ο κάθε μαθητής. Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΗ ΥΓΕΙΑ ΖΩΝΤΑΝΙΑ

ΑΣΚΗΣΗ ΥΓΕΙΑ ΖΩΝΤΑΝΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΥΓΕΙΑ ΖΩΝΤΑΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ? Πως? ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΦΥΣΙΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ 6+1 συμβουλές για να διατηρήσετε τα κίνητρά σας για άσκηση ισχυρά! Πολλοί είναι αυτοί που ξεκινούν ένα πρόγραμμα γυμναστικής γεμάτοι

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Οργάνωση και Διοίκηση της Τάξης

Οργάνωση και Διοίκηση της Τάξης Οργάνωση και Διοίκηση της τάξης - Θεόδωρος Ηλία 1 Οργάνωση και Διοίκηση της Τάξης 1. Η έννοια της οργάνωσης Διοίκησης της τάξης 2. Σπουδαιότητα της οργάνωσης Διοίκησης της τάξης 3. Τρία μοντέλα Οργάνωσης

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΜΑΣ: Στο Γυμνάσιο γίνεται η πρώτη και καθοριστικής σημασίας επαφή των μαθητών με τα Αρχαία Ελληνικά Στο Γυμνάσιο πρέπει να καταφέρουμε να

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Ο ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Ο ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Η Έρευνα μας Ο Εθισμός στο Διαδίκτυο 2008-2010 Γενικότερα τι σημαίνει ο εθισμός, ειδικότερα τι σημαίνει εθισμός στο Διαδίκτυο και πως αυτό ορίζεται; Ως εθισμός αντιμετωπίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Personal Skills Inventory

Ερωτηματολόγιο ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Personal Skills Inventory Ερωτηματολόγιο ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Personal Skills Inventory Profetis Consulting Services ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ (Personal Skills Inventory) Profetis Consulting Services ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εδώ θα

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΡΦΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com

ΜΟΡΦΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com ΜΟΡΦΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Αφηγηματική προσέγγιση: Αποτελεί τη βασική μορφή των δασκαλοκεντρικών μεθόδων διδασκαλίας. Ο δάσκαλος δίνει τις πληροφορίες, ενώ οι μαθητές του παρακολουθούν μένοντας αμέτοχοι και κρατώντας

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft)

Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) 1. Μάθημα (κατά το οποίο μπορεί να διδαχτεί η συγκεκριμένη δραστηριότητα): Αγγλικά, Πληροφορική, Ευέλικτη ζώνη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή. Προσέλευση μαθητών. Κολύμβηση Φυσική Αγωγή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες υπό την επίβλεψη έμπειρων γυμναστών και κάνουν ασκήσεις για την καλύτερη φυσική κατάστασή τους και παιχνίδια ομαδικότητας, συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο.

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο. Του George Kakourides* Μπορεί να ονειρεύεσαι ότι κάποτε θα παίζεις σε ένα γήπεδο γεμάτο με φιλάθλους, ένταση και γκολ. Μπορεί να ονειρεύεσαι ολόκληρο γήπεδο να φωνάζει ρυθμικά το όνομα σου. Θέλεις να γίνεις

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.)

Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.) Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.) Σχολείο:. Ημερομηνία:. 1. Ποσοτικά δεδομένα Πρόκειται για τον αριθμό των διδακτικών που πραγματοποιήθηκαν ανά τμήμα και ανά

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα αξιολόγησης του Φροντιστηρίου, της 8ης Φεβρουαρίου 2015, από γονείς μαθητών μας της A και Β Λυκείου

Αποτελέσματα αξιολόγησης του Φροντιστηρίου, της 8ης Φεβρουαρίου 2015, από γονείς μαθητών μας της A και Β Λυκείου Μαρούσι 18/2/2015 Αγαπητοί γονείς των μαθητών μας, σας ευχαριστούμε θερμά για το χρόνο σας και σας διαβεβαιώνουμε ότι όλα όσα μας επισημάνατε θα ληφθούν σοβαρά υπόψη, προκειμένου να σας προσφέρουμε ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια: 2 ώρες Υπογραφή

Διαβάστε περισσότερα

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η ιδέα Η θέση και ο ρόλος της γυναίκας στο κοινωνικό σύνολο διαφοροποιείται από κοινωνία σε κοινωνία και από εποχή σε εποχή. Είναι πολύ

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

The Keele STarT Back Screening Tool

The Keele STarT Back Screening Tool The Keele STarT Back Screening Tool Σκεπτόμενος (-η) τις 2 τελευταίες εβδομάδες σημειώστε την απάντησή σας στα ακόλουθα ερωτήματα: Διαφωνώ Συμφωνώ 0 1 1 Ο πόνος στην μέση μου απλώθηκε κάτω στο (-α) πόδι

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα