HOMO EDUCANDUS - ΑΓΩΓΗ. «Η περιβαλλοντική διαχείριση στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Homo educandus - Αγωγή, ένα πράσινο σχολείο»

Transcript

1 HOMO EDUCANDUS - ΑΓΩΓΗ «Η περιβαλλοντική διαχείριση στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Homo educandus - Αγωγή, ένα πράσινο σχολείο»

2 ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ PROJECT (Ι) 1 η ΟΜΑΔΑ: ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Σ. Π. Δ. ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ ΚΟΣΤΗ ΚΑΙ ΟΦΕΛΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΙΔΙΟΚΤΗΤΗ ΕΤΑΙΡΙΑΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΖΕΙ Σ. Π. Δ.

3 ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ PROJECT (II) 2 η ΟΜΑΔΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΗ Σ. Π. Δ. ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Σ. Π. Δ. ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Σ. Π. Δ. ΣΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΦΕΛΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ Σ. Π. Δ. ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

4 ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ PROJECT (III) 3 η ΟΜΑΔΑ: ΑΝΤΙΚΤΥΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Σ. Π. Δ. ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΡΩΤΟΓΕΝΗΣ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ, ΓΟΝΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ, ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

5 ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ PROJECT (IV) 4 η ΟΜΑΔΑ: ΕΥΡΕΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΤΡΟΠΩΝ ΩΣΤΕ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΑ ΜΕΙΩΣΕΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΤΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ ΚΑΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΦΙΛΙΚΟΤΕΡΟ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

6 ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ TI EINAI; ΕΝΑ ΣΥΝΟΛΟ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΙΖΟΥΝ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΙΟ Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΖΕΤΑΙ ΤΟΝ ΠΙΘΑΝΟ ΑΝΤΙΚΤΥΠΟ ΤΗΣ ΣΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΗΜΕΡΙΑ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΑΥΤΗ

7 ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤΥΧΟΥΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΝΟΣ Σ. Π. Δ. ΔΕΣΜΕΥΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΓΙΑ ΣΥΝΕΧΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΕΥΕΛΙΞΙΑ ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ

8 ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΝΟΣ Σ. Π. Δ. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΕΠΙΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

9 ΚΥΡΙΟΤΕΡΑ ΚΟΣΤΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΝΟΣ Σ. Π. Δ. ΧΡΟΝΟΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΧΡΟΝΟΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥς ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ΣΕ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΚΑΙ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ ΠΙΘΑΝΗ ΧΡΗΣΗ ΒΟΗΘΕΙΑΣ ΑΠΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΑΠΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ

10 ΚΥΡΙΟΤΕΡΑ ΟΦΕΛΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΝΟΣ Σ. Π. Δ. ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΜΟΛΥΝΣΗΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΓΙΑ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΝΕΩΝ ΠΕΛΑΤΩΝ ΑΥΞΗΜΕΝΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΜΕΙΩΣΗ ΚΟΣΤΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΗΘΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΕΙΚΟΝΑΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ ΣΤΟ ΚΟΙΝΟ, ΣΤΙΣ ΕΛΕΓΚΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ, ΣΕ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΑΝΕΙΣΤΕΣ ΚΑΙ ΕΠΕΝΔΥΤΕΣ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΥΜΒΟΛΑΙΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ

11 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ (Ι) ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΗΡΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΠΟ ΙΔΙΟΚΤΗΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΟΝΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟ ΕΤΑΙΡΙΑΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΒΙΟΑΕΡΙΟΥ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΖΕΙ Σ. Π. Δ.

12 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ (ΙΙ) ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΕΧΟΥΜΕ ΤΑ ΕΞΗΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ: ΑΠΟΛΥΤΗ ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΝΟΣ Σ. Π. Δ. ΑΠΟ ΤΟ ΝΟΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΕΙΩΜΕΝΑ ΚΟΣΤΗ ΔΙΟΤΙ Η ΕΤΑΙΡΙΑ ΔΕΝ ΑΠΕΥΘΥΝΘΗΚΕ ΣΕ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΤΗΣΙΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΟΦΕΛΗ ΜΕΙΩΣΗΣ ΚΟΣΤΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΟΦΕΛΗ ΑΠΟ ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΦΗΜΗΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ ΔΕΝ ΣΥΝΑΝΤΗΘΗΚΑΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΤΑ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

13 ΑΕΙΦΟΡΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΟΡΙΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΙΑΣ: ΩΣ ΑΕΙΦΟΡΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΟΡΙΖΕΤΑΙ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΥ ΙΚΑΝΟΠΟΙΕΙ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΠΑΡΟΝΤΟΣ, ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΘΕΤΕΙ ΣΕ ΚΙΝΔΥΝΟ ΤΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΓΕΝΕΩΝ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΚΕΣ ΤΟΥΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

14 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΥΡΙΟΤΕΡΟΙ ΛΟΓΟΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΩΤΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ: ΑΥΞΑΝΟΜΕΝΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΙΒΟΛΗ ΠΟΛΥ ΑΥΣΤΗΡΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ ΑΥΞΑΝΟΜΕΝΟΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΜΕΤΑΞΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΜΕΓΑΛΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΑΥΞΑΝΟΜΕΝΗ ΑΝΑΓΚΗ ΓΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΕΝ ΔΥΝΑΜΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΜΕ ΑΥΞΗΜΕΝΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ

15 ΔΙΑΚHΡΗΞΗ ΤΟΥ TALLOIRES «ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΕΙΟΝΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΠΟΥ ΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΟΥΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΟΓΟ ΑΥΤΟ, ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΦΕΡΟΥΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΗ ΕΥΘΥΝΗ ΣΤΟ ΝΑ ΑΥΞΗΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ, ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ, ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΝΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 1990

16 Σ. Π. Δ. ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΖΟΥΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΜΕΝΑ Σ. Π. Δ.: ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΟΧΗΜΕΙΑΣ MAX VOLMER ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΟΥ ΒΕΡΟΛΙΝΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ BIELEFELD ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ZITTAU/GORLITZ ΤΕΧΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΡΕΣΔΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΟΥ LUNENBURG ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΟΥ LANDSHUT

17 ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΛΗΘΟΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΕΦΑΡΜΟΖΟΥΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

18 ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Ι) ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΗ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΔΥΟ ΑΞΟΝΕΣ: ΤΗΝ ΣΝΘΡΩΠΙΝΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

19 ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΑΣΙΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Ι) ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑ ΕΛΑΧΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΚΠΟΜΠΗΣ ΡΥΠΩΝ ΚΑΙ ΑΠΟΒΛΗΤΩΝ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΩΝ ΠΟΡΩΝ

20 ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΑΣΙΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΙΙ) ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΓΝΩΣΕΩΝ, ΑΡΧΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΒΙΩΣΙΜΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΝΕΥΡΕΣΗΣ ΛΥΣΕΩΝ ΓΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΑΝΑΛΗΨΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΣΕ ΤΟΠΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΝΤΟΣ ΚΑΙ ΕΚΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ (ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΕΙΣ, ΚΑΘΑΡΙΣΜΟΥΣ ΠΑΡΑΛΙΩΝ, ΔΕΝΔΡΟΦΥΤΕΥΣΕΙΣ ΚΛΠ)

21 ΟΦΕΛΗ ΠΡΑΣΙΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΩΝ (Ι) Ο ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΦΥΣΙΚΟΣ ΦΩΤΙΣΜΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΕ ΚΑΤΑ 20% ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΣΗ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΚΑΤΑ 26% ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΑ ΠΡΑΣΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΞΟΔΕΥΟΥΝ 30% ΛΙΓΟΤΕΡΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ 30% ΛΙΓΟΤΕΡΟ ΝΕΡΟ ΜΕΙΩΣΗ ΚΑΤΑ 38,5% ΣΕ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΑ ΑΣΘΜΑΤΟΣ ΛΟΓΩ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΑΕΡΑ ΣΤΟΥΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ

22 ΟΦΕΛΗ ΠΡΑΣΙΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΩΝ (ΙΙ) ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΡΡΩΣΤΗΣΑΝ 4 ΗΜΕΡΕΣ ΛΙΓΟΤΕΡΟ ΚΑΤΑ ΜΕΣΟ ΟΡΟ ΤΟ ΕΤΟΣ ΑΥΞΗΜΕΝΗ ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΒΙΤΑΜΙΝΗΣ D ΛΟΓΩ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΥ ΗΛΙΑΚΟΥ ΦΩΤΟΣ ΕΙΧΕ ΣΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΛΙΓΟΤΕΡΑ ΟΔΟΝΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΕΛΑΤΤΩΜΕΝΟΣ ΘΟΡΥΒΟΣ ΣΤΙΣ ΑΙΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΒΟΗΘΗΣΕ ΣΤΗΝ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΘΕΣΗ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΩΝ

23 ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΑΝΤΙΚΤΥΠΟ ΤΗΣ ΥΙΟΘΕΤΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΦΙΛΙΚΟΤΕΡΩΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΣΕ: ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΟΝΕΙΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ - ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΛΟΙΠΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ

24 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ (Ι) ΔΟΘΗΚΑΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΚΤΗΘΗΚΑΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΕΝΑ 73 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΣΥΝΟΛΟΥ 94 ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗΣ 77%)

25 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ (ΙΙ) ΤΑ ΚΥΡΙΟΤΕΡΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ: ΤΟ 73% ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΡΙΝΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΤΟ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΤΟ 90% ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΔΗΛΩΝΕΙ ΟΤΙ ΘΑ ΑΙΣΘΑΝΟΤΑΝ ΠΙΟ ΟΜΟΡΦΑ ΑΝ ΦΟΙΤΟΥΣΕ ΣΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

26 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ (ΙΙΙ) ΤΟ 59% ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΘΕΩΡΕΙ ΘΑ ΗΘΕΛΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΟ 88% ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΘΑ ΗΤΑΝ ΠΡΟΘΥΜΟ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΙ ΕΝΕΡΓΑ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΝΤΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΚΛΠ) ΤΟ 69% ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΔΗΛΩΝΕΙ ΠΡΟΘΥΜΟ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΚΤΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΑΝΑΔΑΣΩΣΕΙΣ, ΚΑΘΑΡΙΣΜΟΥΣ, ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙΣ ΚΛΠ) ΤΟ 62% ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΔΗΛΩΝΕΙ ΟΤΙ ΘΕΩΡΕΙ ΑΡΚΕΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΟΥ ΝΑ ΕΧΕΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΘΕΙ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ

27 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΓΟΝΕΙΣ (Ι) ΔΟΘΗΚΑΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΣΥΓΓΕΝΙΚΑ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΩΠΑ ΑΝΑΚΤΗΘΗΚΑΝ 32 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ

28 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΓΟΝΕΙΣ (ΙΙ) ΤΑ ΚΥΡΙΟΤΕΡΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ: ΤΟ 90% ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΘΕΝΤΩΝ ΔΗΛΩΝΕΙ ΟΤΙ Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΘΑ ΕΠΗΡΕΑΖΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ. ΤΟ 74% ΔΗΛΩΝΕΙ ΟΤΙ ΠΙΣΤΕΥΕΙ ΟΤΙ Η ΥΙΟΘΕΤΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΝΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟ 92% ΔΗΛΩΝΕΙ ΟΤΙ ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΝΟΤΑΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΟΙ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΥΓΕΙΙΝΗΣ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΣΕ ΕΝΑ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

29 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΓΟΝΕΙΣ (ΙΙΙ) ΤΟ 69% ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΘΕΝΤΩΝ ΠΙΣΤΕΥΕΙ ΟΤΙ Η ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΘΑ ΕΧΕΙ ΘΕΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΤΥΠΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΔΟΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΖΩΗ ΤΟ 38% ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΘΕΝΤΩΝ ΘΕΩΡΕΙ ΩΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΕΦΟΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ΚΑΤΟΧΗ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΘΕΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΕΙΦΟΡΕΙΑΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

30 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (Ι) ΔΟΘΗΚΑΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΣΤΗΝ ΔΙΟΙΚΗΣΗ, ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΛΟΙΠΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ,ΚΑΘΑΡΙΣΤΕΣ, ΣΥΝΤΗΡΗΤΕΣ, ΟΔΗΓΟΙ, ΚΛΠ) Η ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΗΤΑΝ ΚΑΘΟΛΙΚΗ!!!

31 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (Ι) ΤΑ ΚΥΡΙΟΤΕΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΙΝΑΙ: ΗΔΙΟΙΚΗΣΗΘΕΩΡΕΙΙΔΙΑΙΤΕΡΑΣΗΜΑΝΤΙΚΗΓΙΑΤΗΦΗΜΗΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΗΝ ΥΙΟΘΕΤΗΣΗ ΕΝΟΣ ΠΡΟΦΙΛ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΘΕΩΡΕΙ ΟΤΙ ΘΑ ΕΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΟΦΕΛΗ ΜΕΙΩΣΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΞΟΔΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΥΙΟΘΕΤΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΦΙΛΙΚΩΝ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΘΕΩΡΕΙ ΟΤΙ ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΥΝ ΟΙ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΥΓΕΙΙΝΗΣ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΑΧΙΣΤΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΤΙΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ, ΑΣΘΕΝΕΙΩΝ ΚΛΠ ΘΕΩΡΕΙ ΟΤΙ ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΙ Η ΑΠΟΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΣΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΟΣΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΤΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ

32 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (ΙΙ) ΤΑ ΚΥΡΙΟΤΕΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΣΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΙΝΑΙ: TO 85% ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΘΕΩΡΕΙ ΕΛΑΧΙΣΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΤΟ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΡΑΣΙΝΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΗΝ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΚΗΣ ΣΤΕΓΗΣ ΤΟ 74% ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΘΕΩΡΕΙ ΟΤΙ Η ΥΙΟΘΕΤΗΣΗ ΦΙΛΙΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΘΑ ΒΟΗΘΗΣΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΣΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΥΓΕΙΙΝΗΣ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ 93% ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΗΛΩΝΕΙ ΠΡΟΘΥΜΟ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΙ ΕΝΕΡΓΑ ΕΝΤΟΣ ΤΟΥ ΩΡΑΡΙΟΥ ΔΟΥΛΕΙΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΚΛΠ ΤΟ 58% ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΗΛΩΝΕΙ ΠΡΟΘΥΜΟ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΙ ΕΝΕΡΓΑ ΕΚΤΟΣ ΩΡΑΡΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ

33 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (ΙΙΙ) ΤΟ 45% ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΘΕΩΡΕΙ ΟΤΙ Η ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΩΣ ΠΡΑΣΙΝΟ ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΝΕ ΤΗ ΦΗΜΗ ΤΟΥ ΚΑΙ ΘΑ ΙΣΧΥΡΟΠΟΙΟΥΣΕ ΤΗ ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΤΗΝ ΕΜΜΕΣΗ ΕΥΗΜΕΡΙΑ ΚΑΙ ΑΥΤΩΝ ΤΟ 85% ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΗΛΩΝΕΙ ΠΡΟΘΥΜΟ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΙ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟ 70% ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΗΛΩΝΕΙ ΠΡΟΘΥΜΟ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΔΡΑΣΕΙΣ, ΕΝΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΩΡΟΛΟΓΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

34 ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (ΙV) TO 93% ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΗΛΩΝΕΙ ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΧΕΤΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟ 85% ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΗΛΩΝΕΙ ΠΡΟΘΥΜΟ ΝΑ ΑΛΛΑΞΕΙ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΚΕΣ ΤΟΥ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΗΣΕΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΦΙΛΙΚΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ

35 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΝΑ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Ι) ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ: ΕΞΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΕΝΗ ΧΡΗΣΗ ΚΛΙΜΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΤΑ ΤΟΥΣ ΘΕΡΜΟΥΣ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΟΥΣ ΜΗΝΕΣ ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΛΑΜΠΤΗΡΩΝ ΜΕ ΛΑΜΠΤΗΡΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΟΡΙΣΜΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΑΝΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΦΩΤΙΣΜΟΥ, ΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΛΟΙΠΩΝ ΠΗΓΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΕΛΕΤΗΣ ΓΙΑ ΤΥΧΟΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΩΝ ΣΤΟΥΣ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΩΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΑ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΑ ΑΥΤΟΝΟΜΟ

36 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΝΑ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (ΙΙ) ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΝΕΡΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΛΕΛΟΓΙΣΜΕΝΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΣΤΙΣ ΤΟΥΑΛΕΤΕΣ ΟΡΙΣΜΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΑΤΗΡΕΙ ΤΥΧΟΝ ΔΙΑΡΡΟΕΣ, ΑΝΟΙΧΤΕΣ ΒΡΥΣΕΣ ΚΛΠ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΑΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΜΕΡΑΣ

37 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΝΑ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (ΙΙΙ) ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΧΑΡΤΙΟΥ ΚΑΙ ΛΟΙΠΩΝ ΜΗ ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΩΝ ΠΟΡΩΝ: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕΣΩ S ΕΛΑΧΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΤΥΠΩΣΕΩΝ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ ΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΟΝΕΙΣ ΑΓΟΡΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΑΝΑΚΥΚΛΩΜΕΝΟΥ ΧΑΡΤΙΟΥ ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΔΙΠΛΗΣ ΟΨΗΣ

38 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΝΑ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (ΙV) ΔΡΑΣΕΙΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ: ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΚΑΔΩΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΧΑΡΤΙΟΥ ΠΛΑΣΤΙΚΟΥ ΚΛΠ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΚΑΔΩΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΜΠΑΤΑΡΙΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΩΝ ΣΥΣΚΕΥΩΝ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΗΜΕΡΙΔΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΤΗΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΚΑΔΩΝ ΚΟΜΠΟΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΤΗΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΟΡΓΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΛΕΙΜΑΤΩΝ (ΤΡΟΦΕΣ ΚΛΠ) ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ ΕΝΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΑ ΣΥΝΑΦΗ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ, ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΤΟ ΠΩΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΤΑΙ

39 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΝΑ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (V) ΛΟΙΠΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ: ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΗΜΕΡΙΔΩΝ ΚΑΙ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΚΔΡΟΜΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΚΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΔΕΝΔΡΟΦΥΤΕΥΣΕΙΣ, ΚΑΘΑΡΙΣΜΟΥΣ ΠΑΡΑΛΙΩΝ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ, ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΚΛΠ) ΥΙΟΘΕΤΗΣΗ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ

40 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ - ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ alontikis.pdf r.pdf orike-technologia