Διαχείριση ανοιχτού περιεχομένου για χρήση του στην εκπαίδευση

Transcript

1 Διαχείριση ανοιχτού περιεχομένου για χρήση του στην εκπαίδευση Σ. Κατσούλης (1) & Α. Ανδρεάτος (2) 1/ Μηχανικός Λογισμικού, Αρετής 11, Γλυφάδα Αττικής / Τομέας Πληροφορικής και Υπολογιστών, Σχολή Ικάρων Παρουσίαση στο Συνέδριο ΕΛ/ΛΑΚ 2011 Ανοιχτά Πρότυπα & Ανοιχτό Περιεχόμενο 1

2 Πόσες φορές δεν έχουμε αντικρύσει μια τέτοια οθόνη; 2

3 Το κλείσιμο της γνώσης έχει αρνητικές συνέπειες για την πρόοδο της ανθρωπότητας. Ειδικά για τις αναπτυσσόμενες χώρες 3

4 Η ανοιχτή απάντηση: Ανοιχτό εκπαιδευτικό υλικό και ανοιχτό περιεχόμενο! OER = Open Educational Resources 4

5 Περιεχόμενα Ανοικτό εκπαιδευτικό περιεχόμενο Κατηγοριοποίησή του Αξιοποίησή του Παρουσίαση LO Finder Δομή Χρήση Επίδειξη (Δίκτυα Υπολογιστών) Βιβλιογραφία 5

6 Νέο εκπαιδευτικό τοπίο Η παραγωγή νέας γνώσης με αυξανόμενο ρυθμό, οι νέες τεχνολογίες (ΤΠΕ), τα New Media και τα νέα δεδομένα της παγκοσμιοποίησης, αλλάζουν σημαντικά το εκπαιδευτικό τοπίο και επιβάλλουν αναπροσαρμογή των στόχων, της ύλης και της εκπαιδευτικής πολιτικής. Στο νέο αυτό τοπίο οι νέες τεχνολογίες του Web 2.0 και το ανοιχτό περιεχόμενο κατέχουν ένα σημαντικό ρόλο. 6

7 Βασικές έννοιες OER= Open educational resources= Ανοικτό και δωρεάν διαθέσιμο ψηφιακό επαναχρησιμοποιήσιμο εκπαιδευτικό υλικό για καθηγητές και φοιτητές. LOs= learning object = Μαθησιακό αντικείμενο [Μ/Α] = ψηφιακό αγαθό για χρήση στην εκπαίδευση. Μπορεί να (επανα)χρησιμοποιηθεί σε διάφορα εκπαιδευτικά πλαίσια και πλατφόρμες. Παραδείγματα: Εκπαιδευτικές σημειώσεις, tutorial, τεστ, ασκήσεις, εργασίες, διαγωνίσματα, άρθρα, ψηφ. εγκυκλοπαίδειες, ακόμα και ολόκληρα προγράμματα e- Learning. Metadata= μετα πληροφορία περιγραφής μαθησιακού αντικειμένου. Π.χ: συγγραφέας, Ίδρυμα, ημερομηνία, γλώσσα, μάθημα, μέγεθος αρχείου, μορφή κλπ. 7

8 Αποθετήρια Repositories= Αποθετήρια μαθησιακών αντικειμένων που τα ταξινομούν σε ΒΔ και τα παρουσιάζουν αναλόγως γνωστικού αντικειμένου. Παρέχουν επίσης μεταδεδομένα. Όταν τα αποθετήρια δεν αποθηκεύουν τα ίδια τα μαθησιακά αντικείμενα αλλά μόνο τα μεταδεδομένα και συνδέσμους προς αυτά, ονομάζονται referatories. Εδώ θα χρησιμοποιήσουμε τον όρο Αποθετήρια για όλες τις περιπτώσεις. 8

9 Σημαντικώτερα αποθετήρια [repositories] Πηγή: Ochoa & Duval (2008) 9

10 Σημαντικώτερα αποθετήρια [referatories] Πηγή: Ochoa & Duval (2008) 10

11 Κατηγορίες μεταδεδομένων Τα μεταδεδομένα που δημιουργούνται αρχικά για να χαρακτηρίσουν ένα Μαθησιακό Αντικείμενο [Μ/Α], είτε από τον συντελεστή του είτε από άλλους επαγγελματίες [πχ βιβλιοθηκάριους] ονομάζονται αρχικά μεταδεδομένα [A priori metadata]. Είναι δυνατόν όμως να προσθέσουν μεταδεδομένα και οι χρήστες [πχ άλλοι καθηγητές]. Επίσης μεταδεδομένα παράγονται και επισυνάπτονται αυτομάτως από λογισμικά. Αυτά ονομάζονται μεταγενέστερα μεταδεδομένα [A posteriori metadata]. 11

12 Επιθυμητές ιδιότητες μαθησιακών αντικειμένων Φορητότητα και διαλειτουργικότητα [Portability και Interoperability] Ευκολία αναζήτησης [Searchability] Διαθεσιμότητα και προσβασιμότητα [Accessibility] Διάρκεια ζωής και συμβατότητα [Durability, compatibility]. 12

13 Άλλες πηγές ανοικτού εκπαιδευτικού υλικού Youtube, teachertube, scivee.tv. slideshare.net, slideshow.com, authorstream.com Online εγκυκλοπαίδειες, λεξικά: wikipedia, about.com, archive.org, answers.com Δωρεάν διαθέσιμα e-books [ books.google.com, the.greekbooks.net...] Πηγές Podcast για smart phones, mp3, κλπ. Π.Ι., ΠΛΗΝΕΤ ΦΛΩΡΙΝΑΣ, ΗΛΕΙΑΣ κλπ. 13

14 Παραδείγματα: 1) AMSER 14

15 Παραδείγματα: 2) Merlot 15

16 Παραδείγματα: 3) Youtube 16

17 Παραδείγματα: 4) slideshow 17

18 Ερευνητικά ερωτήματα Πώς μπορούμε να αξιοποιήσουμε όλο αυτό το υλικό στην εκπαιδευτική ή μαθησιακή μας πράξη; Μπορούμε να εμπλουτίσουμε τα μαθήματά μας με ανοιχτό πολυμεσικό εκπαιδευτικό υλικό; Πώς θα το ενσωματώσουμε; Παιδαγωγικά ζητήματα (περισσότερα στο εργαστήριο) Άραγε μπορούμε να χτίσουμε ένα μάθημα εξ αρχής από ανοιχτό εκπαιδευτικό υλικό; Χρειαζόμαστε εργαλεία υπάρχουν; Στη συνέχεια θα σας παρουσιάσουμε ένα τέτοιο πειραματικό εργαλείο. 18

19 LO Finder 19

20 Περιγραφή Ο LO Finder είναι μια μετα-μηχανή αναζήτησης: χρησιμοποιεί άλλες μηχανές αναζήτησης [Google] για να βρη συγκεκριμένα [και περιορισμένα] αποτελέσματα από επιλεγμένες πηγές. Χρησιμοποιεί ένα σύνολο αποθετηρίων και άλλων πηγών που ταιριάζουν στο γνωστικό αντικείμενο. Αυτά ρυθμίζονται πριν από κάθε χρήση. Αναζητεί Μ/Α σε συγκεκριμένες μορφές: Documents / Presentations / Video [ALL] 20

21 Τεχνική περιγραφή Η εφαρμογή έχει υλοποιηθεί σε MySQL+ php. Είναι web-based, τρέχει σε κάθε πλατφόρμα. Η εφαρμογή χρησιμοποιεί μια κλάση αναζήτησης που παρέχει μεθόδους στοχευμένης αναζήτησης στις πηγές που έχουμε εισάγει μέσω του Google. Έχει προβλεφθεί να μπορούν να χρησιμοποιηθούν κι άλλες μηχανές αναζήτησης ή APIs [παράδειγμα--> Στην παρούσα έκδοση, η εφαρμογή δέχεται λέξειςκλειδιά και χρησιμοποιεί την κλάση για να αναζητήσει και να παρουσιάσει τ' αποτελέσματα. 21

22 22

23 Επίδειξη Φράση-κλειδί: tcp congestion control. O LO Finder επιστρέφει 114 αποτελέσματα. Η ίδια αναζήτηση στο Google επιστρέφει αποτελέσματα! 23

24 Ενδεικτικά αποτελέσματα LO Finder 24

25 Σύνοψη Υπάρχει τεράστιος πλούτος ανοικτού εκπαιδευτικού υλικού στο Διαδίκτυο αλλά η πλήρης αξιοποίησή του είναι αδύνατη. Για να διευκολύνουμε το έργο του εκπαιδευτικού έχουμε αναπτύξει τον LO Finder. Ο LO Finder περιορίζει την αναζήτηση σε συγκεκριμένα αποθετήρια. Λειτουργεί ως ρυθμιζόμενο φίλτρο. Επιπλέον επιτρέπει την εύρεση Μ/Α σε συγκεκριμένη γλώσσα και μορφή. Έτσι διευκολύνει την εύρεση Μ/Α και το έργο του καθηγητή. Η τελική επιλογή γίνεται από τον καθηγητή βάσει παιδαγωγικών κριτηρίων (βλ. Andreatos & Katsoulis (2011)). 25

26 Η μέθοδος των 10 βημάτων (δημιουργίας νέου μαθήματος από Μ/Α) Πηγή: Andreatos & Katsoulis (2011) 26

27 Για περισσότερα......σας περιμένουμε στο εργαστήριο: Σάββατο 21 Μαΐου, 10:00-12:00, Αίθουσα Τηλεκπαίδευσης. Τίτλος: Xτίσιμο μαθήματος αποκλειστικά από ανοιχτό εκπαιδευτικό πολυμεσικό υλικό Δεκτές όλες οι ειδικότητες Επίσης: Mini-track για OER στα πλαίσια του ECEL 2011: minitrack.htm

28 Ενδεικτική βιβλιογραφία A. Andreatos & S. Katsoulis (2011), Enriching a course syllabus with open [educational] resources. In Proceedings of ICICTE 2011, International Conference on Information Communication Technologies in Education. Rhodes, Greece, July 7-9, Διαθέσιμο από: de Salas, K. & Ellis, L. (2006). The Development and Implementation of Learning Objects in a Higher Education Setting. Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects, Vol. 2, 2006, Griffith R. et al. (2003). Learning Objects in higher education. Retrieved Mar. 21, 2011 from Metros, S. E. & Bennett, K. (2002) Learning Objects in Higher Education. EDUCAUSE Center for Applied Research. Research Bulletin, Volume 2002, Issue 19. October 1, Ochoa, X. & Duval, E. (2008). Quantitative analysis of Learning object repositories. In Proceedings of ED-MEDIA 2008, World conf. on educational multimedia, hypermedia & telecommunications. Vienna, Austria, June 30-July 4, Zens, B. & Baumgartner, P. (2008). Making Efficient Use of Open Educational Resources Using a Multi-Layer Metadata Approach. In Proceedings of ED-MEDIA, World conference on educational multimedia, hypermedia & telecommunications. Vienna, Austria, June 30- July 4, 2008,

29 Τέλος Ευχαριστούμε για την προσοχή σας Ερωτήσεις; 29