ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ Ουτοπία ή πραγματικότητα; Κορακάκη Ελένη Γενικό Λύκειο Γαζίου Ηράκλειο Κρήτης

Transcript

1 ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ

2 ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ Ουτοπία ή πραγματικότητα; Κορακάκη Ελένη Γενικό Λύκειο Γαζίου Ηράκλειο Κρήτης

3 Πως εφάρμοσα την μέθοδο αυτή στην τάξη: Το θέμα που επέλεξα ήταν «ΑΟΡΑΤΑ ΑΡΑ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΗ;» και δούλεψα με 16 μαθητές από Α Λυκείου. Ως προς την μοντέλο διερευνητικής μάθησης που εφάρμοσα ήταν συνδυαστική καθοδήγηση.

4 Γνωστικό υπόβαθρο αντιδράσεις οξέων -βάσεων, εξουδετέρωση γενικά παραδείγματα αποβλήτων από οικιακές και βιομηχανικές πηγές πηγές ρύπανσης νερού τύποι πετρωμάτων, ιδιαίτερα τα ιζηματογενή πετρώματα, τις ιδιότητες και τις χρήσεις τους.

5 Διατύπωση των ερωτημάτων Οι μαθητές μελέτησαν τρεις δημοσιεύσεις που είχαν έτοιμες και αντίστοιχες ερωτήσεις. Το πρώτο άρθρο ανάλυε θέματα που σχετίζονται με την διαχείριση των τόνων αποβλήτων που παράγουμε στις μέρες μας. Το δεύτερο άρθρο ήταν μια αναφορά από μια επιτόπια έρευνα. Το τρίτο άρθρο έδινε πληροφορίες για μεθόδους διερεύνησης υλικών που χρησιμοποιούνται για μονωτικές στρώσεις.

6 Πορεία εργασιών Κατά την συζήτηση του πρώτου άρθρου (διαχείριση των αποβλήτων) οι μαθητές μίλησαν για ανακύκλωση κομποστοποίηση διαπερατά πετρώματα

7 Οι μαθητές να κατασκεύασαν έναν οικιακό κομποστοποιητή (αναερόβιο) με απλά υλικά. Μάλιστα κατά την λήψη των δειγμάτων από τον κομποστοποιητή έγινε συζήτηση για τις οσμές.

8 Μαθητής δημιούργησε οικιακό κομποστοποιητή στην αυλή του σπιτιού του

9 Ομάδα μαθητών δημιούργησε αφίσα για την ανακύκλωση

10 Έκαναν στατιστική επεξεργασία των οικιακών αποβλήτων τους ΗΜΕΡΕΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΜΠΟΥΚΑΛΙΑ ΠΟΥ ΑΝΑΚΥΚΛΩΘΗΚΑΝ ΔΕΥΤΕΡΑ 3 ΤΡΙΤΗ 3 ΤΕΤΑΡΤΗ 4 ΠΕΜΠΤΗ 2 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 3 ΣΑΒΒΑΤΟ 4 ΚΥΡΙΑΚΗ 3 ΣΥΝΟΛΟ : 22

11 Κατά την συζήτηση του δεύτερου άρθρου (αναφορά από μια επιτόπια έρευνα) οι μαθητές ασχολήθηκαν με: προβλήματα στους κατοίκους των κοντινών περιοχών σε ένα ΧΥΤΑ μονωτικά στρώματα για την κατασκευή ΧΥΤΑ

12 Ομάδα μαθητών δημιούργησε μοντέλο λατομείου. Τα υλικά στρώσης ήταν: διηθητικό χαρτί, χαρτί εκτυπωτή σκόνη από κιμωλία και συνδυασμούς των παραπάνω

13 Στα πειράματα αυτά μέτρησαν: όγκους έκλουσης ταχύτητα ροής ρύπων Οι ποσότητες των υλικών που χρησιμοποίησαν ήταν σταθερές.

14 Για να κατανοήσουν τον κίνδυνο ρύπανσης περιοχής ΧΥΤΑ από τα στραγγίσματα πραγματοποίησαν τρία διαφορετικά πειράματα

15 Μέτρησαν το ρη των στραγγισμάτων του κομποστοποιητή Πείραμα 1 ο

16 Πήραν δείγμα από το εσωτερικό του κομποστοποιητή οπότε παρατήρησαν την ανάπτυξη των μικροοργανισμών Πείραμα 2 ο

17 Παρατήρησαν την ανάπτυξη φυτών όταν πέσει σε αυτά στράγγισμα Πείραμα 3 ο

18 Κατά την συζήτηση του τρίτου άρθρου (μέθοδοι διερεύνησης υλικών που χρησιμοποιούνται για μονωτικές στρώσεις) οι μαθητές μίλησαν για υλικά μονωτικών στρώσεων για ΧΥΤΑ αδιαπέραστα υλικά

19 Πείραμα 4 ο Έκαναν εμπειρικό προσδιορισμό της μηχανικής ανάλυσης του εδάφους

20 Πείραμα 4 ο Δημιούργησαν μοντέλα κλίμακας. Οι ουσίες που χρησιμοποίησαν για προσομοίωση των τοξικών χημικών που αποστραγγίζονται από ΧΥΤΑ ήταν: νερό με χρωστική, μαγειρικό λάδι, στραγγίσματα από φρούτα.

21 Δούλεψαν με στρώσεις υλικών : χαλίκια, άμμος θάλασσας, χώμα από ελαιώνα, άμμος οικοδομής πέτρες οικοδομής κοκκινόχωμα

22 Μέτρησαν: το ρη των στραγγισμάτων την διαύγεια των στραγγισμάτων τον χρόνο έκλουσης, το ποσό απορρόφησης

23 Μετά από 6 μήνες ανοίξαμε τον κομποστοποιητή και παρατήρησαν την μείωση του όγκου των οικιακών απορριμμάτων μέσα στον κομποστοποιητή.

24 Επισκέψεις ΧΥΤΑ Φόδελε

25 Μονάδα συγκέντρωσης απορριμμάτων δήμου Μαλεβιζίου Επισκέψεις

26 Συμπεράσματα Μετά από τόσο όγκο πειραμάτων και εργασιών οι μαθητές κατανόησαν τα ζητούμενα;

27 Τι είναι οι ΧΥΤΑ; Ρωτώντας τους όλους ακόμα και ο ποιο αδιάφορος μαθητής μπορούσε να πει τι είναι οι ΧΥΤΑ, που πρέπει να κατασκευάζονται και ποια είναι τα προβλήματα για τους κατοίκους.

28 Ως προς τα πειράματα Πείραμα κατασκευής κομποστοποιητή. Πείραμα μελέτης ανάπτυξης μικροοργανισμών. Πειράματα μοντέλου λατομείου. Πειράματα μέτρησης ρη. Πειράματα με στραγγίσματα σε φυτά. o Πειράματα εμπειρικού προσδιορισμού μηχανικής ανάλυσης του εδάφους. o Πειράματα μοντέλα κλίμακας για εύρεση της καταλληλότερης μονωτικής στρώσεις. Γιατί άργιλος; Γιατί χαλίκια; Αφού απορροφάνε περισσότερα στραγγίσματα δεν είναι τα καταλληλότερα για κατασκευή ΧΥΤΑ;

29 Συμπεράσματα Ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα εμπειρία και για μένα οπότε θα την επαναλάμβανα ευχαρίστως.

30 Σας ευχαριστώ