ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ"

Φοίβος Κοντολέων
7 χρόνια πριν
Προβολές:

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΩ ΠΟΛΕΜΙΔΙΩΝ Κ - ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΒΑΡΝΑΒΑ Μαρίνου Γερουλάνου 1, Κάτω Πολεμίδια 4153 Τηλέφωνο: 25694250, Τηλεομοιότυπο: 25694255 Ηλεκτρονικό Ταχυδρομείο: dim-kato-polemidia24-lem@schools.

1 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΩ ΠΟΛΕΜΙΔΙΩΝ Κ - ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΒΑΡΝΑΒΑ Μαρίνου Γερουλάνου 1, Κάτω Πολεμίδια 4153 Τηλέφωνο: , Τηλεομοιότυπο: Ηλεκτρονικό Ταχυδρομείο: dim-kato-polemidia24-lem@schools.ac.cy ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Με 1 ο στόχο υπό έμφαση από το Υ.Π.Π. να παραμένει η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων με έμφαση στην ποιοτική διδακτική διαδικασία (προγραμματισμός, διδασκαλία, αξιολόγηση), και κατά την φετινή σχολική χρονιά, θα ασχοληθούμε ιδιαίτερα το με την ανάπτυξη και βελτίωση του γραπτού και προφορικού λόγου μέσα από την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας. «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων στον προφορικό και γραπτό λόγο με έμφαση στην καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας» Οι σταθερές οι οποίες προυπάρχουν: Οικολογία του Σχολείου o Ευρύτερο πλαίσιο o Σταθερότητα προσωπικού o Σχέσεις και αλληλεπίδραση παιδιών, εκπαιδευτικών Γενικός Στόχος o Επιμέρους Σχέδια δράσης o Βασικές Αρχές o Μέσα και Δραστηριότητες Καθιέρωση κοινής πολιτικής για: o Διδακτικό χρόνο o Κατ οίκον εργασία δημιουργούν το σταθερό υπόβαθρο για περαιτέρω ανάπτυξη και βελτίωση κάθε εκάστου παιδιού. Η συστηματική ενασχόληση με γραπτό και προφορικό λόγο δίνει τη δυνατότητα σε όλους τους εκπαιδευτικούς να ασχοληθούν με το υπό έμφαση θέμα μια και σε όλα ανεξαρτήτως των μαθήματα η γλώσσα αποτελεί το μέσο επικοινωνίας. Επίσης θα συμβάλει, και κατά την φετινή χρονιά, περαιτέρω στην βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων γενικά, μια και η επικέντρωση σε βασικές αρχές, κοινές πολιτικές και στάσεις, διαμορφωτική και συνεχή αξιολόγηση θα επιφέρει ολόπλευρη βελτίωση και όχι μόνο στα υπό έμφαση θέματα.

2 Μέσα στο πλαίσιο των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων και των Στόχων υπό έμφαση της σχολικής χρονιάς θα ασχοληθούμε ιδιαίτερα με τους πιο κάτω τομείς για τους οποίους έχουν καταρτιστεί επιμέρους σχέδια δράσης Συναισθηματική αγωγή (ευαισθητοπίηση κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας) και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (Αειφόρος διαχείριση πόρων απορρίμματα) μέσα στα πλαίσια Αγωγής Ζωής Δεν Ξεχνώ και Αγωνίζομαι- Πολιτιστική Πρωτεύουσα της Ευρώπης (ανάδειξη πολιτιστικού πλούτου, κοινών στοιχείων και πολυμορφίας ευρωπαϊκών πολιτισμών) Πάφος 2017 Φυσική Αγωγή Χρήση Τ.Π.Ε. Η υλοποίηση των πιο πάνω θα επιτευχθεί μέσα από την καθημερινή εργασία των εκπαιδευτικών και των παιδιών και μέσα από στοχευμένες εκπαιδευτικές επισκέψεις. Στην καθημερινότητα θα έχουν την δυνατότητα τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με πολλαπλούς και πολύπλευρους τρόπους μάθησης που εναλλάσσουν σύγχρονα τεχνολογικά μέσα με πιο παραδοσιακά. Σταθερή επιδίωξη μας μένει βέβαια η κατάκτηση πυρηνικών γνώσεων από τα παιδιά και η απόκτηση και ενίσχυση δεξιοτήτων μάθησης. Ως εκ τούτου παράλληλα και σε συνάρτηση με τα πιο πάνω η πολιτική του σχολείου επικεντρώνεται στους πιο κάτω τομείς που χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής. τομείς 1,4,21 που αντιστοιχούν στον άξονα διδασκαλία - επίδοση στρατηγικές μάθησης και στον τομέα 9 που αντιστοιχεί στον άξονα κλίμα τάξης σχέσεις συμπεριφορά) Τα σημεία έχουν εντοπιστεί ότι χρήζουν βελτίωσης μετά από ερωτηματολόγιο που δόθηκε σύμφωνα με τα στοιχεία που δόθηκαν με την σχετική για τους υπό έμφαση στόχους εγκύκλιο και στο οποίο ζητήθηκαν οι απόψεις όλων των συναδέλφων. Εντοπίστηκαν οι τομείς που σύμφωνα με τους συνάδελφους θεωρήθηκαν ως οι πιο σημαντικοί και μετά μαζευτήκαν πρακτικές εισηγήσεις για τον κάθε τομέα με την βοήθεια των οποίων καταρτίστηκε το σχέδιο δράσης. Θα επιμένουμε συστηματικά σε όλα τα μαθήματα με ιδιαίτερη έμφαση στα ελληνικά, και τις δραστηριότητες της σχολικής ζωής για την επίτευξη των στόχων και θα χρησιμοποιήσουμε διάφορες μορφές διαμορφωτικής κυρίως αξιολόγησης και ενίσχυσης όπως ατομικά βραβεία, αυτοαξιόλογηση, ετεροαξιολόγηση και επαίνους. Μέσα και δραστηριότητες για επίτευξη των πιο πάνω είναι:

3 Καταρτισμός ωρολογίου προγράμματος που να αξιοποιεί στο μέγιστο βαθμό την αξιοποίηση των εργαστηρίων. Συχνή εναλλαγή δραστηριοτήτων και τρόπων εργασίας (εργασία με τους δασκάλους, εργασία μεταξύ των παιδιών, ανάληψη υπευθυνοτήτων από τα παιδιά, συνεργατική μάθηση, εναλλαγή γραπτής και προφορικής εργασίας) ώστε να αξιοποιείται εποικοδομητικά, στο μέγιστο βαθμό ο χρόνος του μαθήματος και να εξατομικεύεται η διδασκαλία σύμφωνα με τις ικανότητες και τις ανάγκες του κάθε παιδιού. Συνδιδασκαλίες για ανταλλαγή απόψεων και παρακολούθηση μαθημάτων. Τακτική ενημέρωση στις συνεδρίες για τις επιμορφώσεις που παρακολουθούν εκπαιδευτικοί του σχολείου και ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών για πρακτικά θέματα. Έμφαση στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης σε όλα τα μαθήματα, στην αξιοποίηση πολλαπλών πηγών έντυπων και ηλεκτρονικών και στην αξιοποίηση της τεχνολογίας. Βοήθεια και ενημέρωση από τους συμβούλους των διάφορων θεμάτων. Ενημέρωση γονιών για τα νέα αναλυτικά και ωρολόγια προγράμματα o τακτικά ενημερωτικά δελτία του σχολείου, ημερολόγιο, εφημερίδες για σχετικές δράσεις που λαμβάνουν χώρα στη σχολική μονάδα (αγωγή ζωής, περιβαλλοντικά θέματα) o ενημερωτικές συναντήσεις με τους γονείς και τον τρόπο εργασίας στο σχολείο o ενημέρωση μέσα από την ιστοσελίδα του σχολείου μας Εμπλοκή γονιών σε δράσεις, κυρίως με την αγωγή ζωής και την περιβαλλοντική εκπαίδευση. Με όλα τα προαναφερθέντα πιστεύουμε ότι θα πετύχουμε τη βελτίωση του κάθε παιδιού ξεχωριστά με τρόπο που να μπορεί να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις του συνεχώς μεταβαλλόμενου κόσμου μας.

4 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Βιωματική εμπλοκή σε ποικίλες μορφές λεκτικής επικοινωνίας Θεατρικό παιχνίδι, Παιχνίδια ρόλων δραματοποίηση, μοντάζ, διάδρομος σκέψης, αόρατο κουτί, αναδιηγήσεις σε συνεχή λόγο για ορισμένο χρόνο, ελεύθερος διάλογος, συζητήσεις, debate, μπυρδουκλώνω μια μικρή ιστορία Τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές εκπομπές, αφήγηση ενώπιον ακροατηρίου, παρουσιαστές, ρεπόρτερ Επένδυση μικρών σύντομων φιλμ με λόγια Χρήση μικροφώνου για εξοικείωση των παιδιών με την εκφώνηση μπροστά σε κοινό Ιδεοθύελλα, εννοιογράμματα, καταιγισμός ιδεών για εμπλουτισμό λεξιλογίου και ανάπτυξη ενός θέματος Επιμονή στην προσωπική τεκμηριωμένη άποψη (ποιοι; Που;, πότε; γιατί; Νομίζω πως, συμφωνώ ότι ) Εμπλοκή συναισθημάτων στον λόγο Περιγραφή εικόνας με ολοκληρωμένες προτάσεις, χρήση επιθέτων, προσδιορισμών και λέξεων που εκφράζουν συναισθήματα με τη μορφή αινίγματος, αντικειμένων για τις μικρές τάξεις, αφηρημένων εννοιών, συναισθημάτων για τις μεγαλύτερες προσώπων, καταστάσεων και συναισθημάτων με αφορμή τις εμπειρίες του/της Περίληψη κειμένου Μελέτη πολυτροπικών κειμένων Ενεργητική ακρόαση παραμυθιών, εμπλουτισμός λεξιλογίου Παραδειγματική ανάγνωση κειμένων από τους εκπαιδευτικούς με έμφαση στο ύφος, την ένταση και το ρυθμό Ανακοίνωση στην τάξη αποτελεσμάτων ομαδικής εργασίας Εκπαιδευτικοί και τάξεις που εμπλέκονται Γ,, Β Γ,, Β Γ,, Β Δ, Ε, Στ Δ, Ε, Στ Δ, Ε, Στ Β, Γ,, Ε Α -Στ Ελένη Σφακιανάκη Α -Στ Α -Στ Α -Ε Στ Α - Ε Εξοικείωση με διάφορα είδη προφορικού λόγου Οδηγία Αξιολόγηση

5 Ανακοίνωση Συνέντευξη Διαφήμιση Ακρόαση επιλεγμένων εκπομπών με σωστό λόγο Εικαστική Αγωγή σε όλες τις τάξεις Παρουσίαση στην ολομέλεια της τάξης ή ατομικά ή ομαδικά της πορείας δημιουργίας του έργου τους και των δυσκολιών που αντιμετώπισαν. Γ Ελεάνα Νικολαϊδου ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Φιλαναγνωσία- εφαρμογή δανειστικής βιβλιοθήκης, ανάγνωση βιβλίου στην τάξη Εμπλουτισμός πρότασης, παραγράφου, κειμένου με μέρη του λόγου (π.χ. επίθετα, παρομοιώσεις) Περιγραφή εικόνων Προσθήκη σύντομων υποβλητικών λεζάντων σε εικόνες ή αφίσες Αλλαγή κειμενικού είδους (αφήγηση, διάλογος κ.ά.) Σύνταξη χρηστικών κειμένων Συγγραφή κειμένου η μικρής ιστορίας από διαφορετική οπτική γωνία Συνέχεια ιστορίας, διαφορετικό τέλος, αναδιατύπωση γραπτού κειμένου Γραφή κειμένου με συγκεκριμένη διαδικασία συλλογή υλικού και σχεδιασμός κειμένου κύρια σημεία, σχεδιάγραμμα γραφή του κειμένου έλεγχος του γραπτού για διορθώσεις και τυχόν επαναγραφή Παραγωγή κειμένου με τη χρήση δοσμένων λέξεων Συγγραφή ποιημάτων ή κωμικών ιστοριών με ορισμένο λεξιλόγιο. Διαγραμματική αναπαράσταση ενός κειμένου με χωροχρονική τοποθέτηση των ηρώων (χώρος, χρόνος, ήρωες γεγονότα, πρόβλημα που αντιμετώπισαν) Λίστες, κρυπτόλεξα, συμπλήρωση προτάσεων ανάπτυξη λεξιλογίου Αυτοδιόρθωση εργασιών πίνακες αυτοδιόρθωσης παραγωγή νέου κειμένου Ετεροδιόρθωση, Ομαδική διόρθωση κειμένου Εκπαιδευτικοί και τάξεις που εμπλέκονται Α - Ελένη Σφακιανάκη Β, Ε, Στ Γ, Ε Γ -Στ - Στ Αξιολόγηση

6 Σωστή επεξεργασία της έκθεσης. Ευκαιρίες για γραπτό και προφορικό λόγο σε όλες τις εκφάνσεις της σχολικής ζωής. Επιμονή στους κανόνες γραμματικής και συχνή επανάληψη για εμπέδωση τους και χρήση τους στον λόγο. Παράθεση άποψης σε εργασίες ανάλογα με το θέμα της μέρας και επιχειρηματολογία. Ευκαιρίες προφορικής και γραπτής έκφρασης ποικίλων μορφών. Επιμονή στην ορθογραφία στους κανόνες, στις καλές πρακτικές και στην αυτοδιόρθωση. Εξάσκηση στην σύνθεση πρότασης και παραγράφου προφορικά και γραπτά. Αποσπασματική συγγραφή κειμένου Λέξη κλειδί πρόταση - παράγραφος Γ, Ε ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ Αξιοποίηση ευκαιριών Μέρα γραμμάτων (30 Ιανουαρίου) Παγκόσμια μέρα παιδικού νεανικού βιβλίου (2 Απριλίου) Παγκόσμια μέρα βιβλίου (23 Απριλίου) Διαγωνισμοί συγγραφής Ποιήματος Παραμυθιού Λογοτεχνικός πίνακας στην τάξη Ανάγνωση βιβλίου στην τάξη Επαφή με συγγραφείς Παρουσιάσεις βιβλίων Στην τάξη Στοχευμένη ανάγνωση παραμυθιών Εκπαιδευτικοί και τάξεις που εμπλέκονται Ε Β, Στ Β Στ Γ, Ε Στ Γ Αξιολόγηση Γνωριμία με στοιχεία του βιβλίου Εκδότης, Συγγραφέας, Θεματική Κατηγορία Δόμηση παραμυθιού (ήρωες- πλοκή) Ενότητα για κατοικίδια ζώα και τον εαυτό μας αποτελεί αφόρμηση για καλλιτεχνική δημιουργία. Γ, Εικαστική Αγωγή

Σχετικά έγγραφα

ΥΠΕΥΘΥ- ΝΟΤΗΤΕΣ. Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός. Όλοι οι εκπαιδευτικοί

ΥΠΕΥΘΥ- ΝΟΤΗΤΕΣ. Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός. Όλοι οι εκπαιδευτικοί Σ Χ Ε Δ Ι Ο Δ Ρ Α Σ Η Σ Προτεραιότητα: Βελτίωση κατανόησης και παραγωγής Γραπτού Λόγου ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τί πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; ΥΠΕΥΘΥ- ΝΟΤΗΤΕΣ