ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ

Transcript

1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ Πόρισμα Στατιστικής Έρευνας Αποφοίτων Τμήματος Ηλεκτρονικής Τ.Ε.Ι. Κρήτης Χανιά, Οκτώβριος

2 Περιεχόμενα 1. ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Συνέχιση σπουδών Γνώση ξένης γλώσσας Επαγγελματική Κατάσταση ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ - ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ Σπουδές και επαγγελματική σταδιοδρομία Χρονική επέκταση των σπουδών και επαγγελματική σταδιοδρομία Ο θεσμός της πρακτικής άσκησης Ο θεσμός της πτυχιακής εργασίας Θέματα οργάνωσης σπουδών ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΓΝΩΣΕΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. 26 2

3 1. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Το παρόν κείμενο παρουσιάζει το γενικό πόρισμα της έρευνας του Τμήματος Ηλεκτρονικής η οποία σχετίζεται με την άποψη των αποφοίτων του Τμήματος σε θέματα ακαδημαϊκών σπουδών και μετέπειτα σταδιοδρομίας. Στόχος της έρευνας ήταν να καταγραφούν και να αναλυθούν οι εκτιμήσεις των αποφοίτων του Τμήματος όσο αφορά τις γνώσεις που έλαβαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους σε σύγκριση με αυτές που απαιτούνται για μια επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία. Ύστερα από επικοινωνία με ένα επιλεγμένο δείγμα αποφοίτων και συζήτηση μαζί τους, κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου για λογαριασμό του Γραφείο Διασύνδεσης του Παραρτήματος Χανίων του Τ.Ε.Ι. Κρήτης. Το σύνολο των αποφοίτων που συμμετείχαν σε αυτή τη διαδικασία και καταγράφηκαν οι απόψεις τους ανέρχεται στους

4 2. ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ 2.1. Συνέχιση σπουδών Στον Πίνακα 1 και το Διάγραμμα 1 παρουσιάζεται μια εικόνα σχετικά με τη συνέχιση των σπουδών των αποφοίτων που συμμετείχαν στην έρευνα, πέραν της απόκτησης του βασικού πτυχίου Τ.Ε.Ι. ΣΥΝΕΧΙΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΟΣΟΣΤΟN % ΣΥΝΕΧΙΣΑΝ ΣΠΟΥΔΕΣ 19 ΔΕΝ ΣΥΝΕΧΙΣΑΝ ΣΠΟΥΔΕΣ 81 ΑΛΛΟΥ ΒΑΣΙΚΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ 3 M.SC. ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ 85 PhD ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ 12 Πίνακας 1. Διάγραμμα Γνώση ξένης γλώσσας Όσον αφορά τη γνώση ξένης γλώσσας από τους αποφοίτους που συμμετείχαν στην έρευνα, παρουσιάζεται στο Διάγραμμα 2, καθώς επίσης και το επίπεδο γνώσης της αγγλικής γλώσσας (μιας και κατέχει το μεγαλύτερο ποσοστό) παρουσιάζεται στο Διάγραμμα 3. 4

5 Διάγραμμα 2. Διάγραμμα 3. 5

6 2.3. Επαγγελματική Κατάσταση Η μεγαλύτερη μάζα των αποφοίτων εμφανίζεται να απορροφάται και να σταδιοδρομεί επαγγελματικά σε επιχειρήσεις με αριθμό εργαζομένων μεγαλύτερο των 10 ατόμων σε ποσοστό 72%, ενώ για τους απόφοιτους που εργάζονται σε επιχειρήσεις με αριθμό εργαζομένων κάτω από 10 άτομα το ποσοστό είναι 28%. Από το δείγμα της έρευνας των αποφοίτων, η συνολική επαγγελματική προϋπηρεσία που είναι σχετική με το πτυχίο του ΤΕΙ, παρουσιάζεται στον Πίνακα 2 και στο Διάγραμμα 4. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ ΠΟΣΟΣΤΟ % ΜΙΚΡΟΤΕΡΗ ΑΠΌ 1 ΧΡΟΝΟ 28 ΈΝΑ ΜΕ ΔΥΟ ΧΡΟΝΙΑ 35 ΔΥΟ ΜΕ ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ 24 ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΑΠΌ ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ 13 Πίνακας 2. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ ΜΙΚΡΟΤΕΡΗ ΑΠΌ 1 ΧΡΟΝΟ ΈΝΑ ΜΕ ΔΥΟ ΧΡΟΝΙΑ ΔΥΟ ΜΕ ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΑΠΌ ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ Διάγραμμα 4. 6

7 Στο ερώτημα σε ποιον τομέα απασχολούνται σήμερα οι απόφοιτοι, οι απαντήσεις ποικίλουν με επικρατέστερα το service και την επιχειρηματικότητα (Πίνακας 3 και Διάγραμμα 5). ΤΟΜΕΑΣ ΠΟΣΟΣΤΟ % ΠΑΡΑΓΩΓΗ 8 ΠΩΛΗΣΕΙΣ 17 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ 1 SERVICE 29 ΙΔΙΟΚΤΗΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ 21 ΕΡΕΥΝΑ - ΣΧΕΔΙΑΣΗ 3 ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ 15 ΑΝΕΡΓΟΣ 2 ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΘΗΤΕΙΑ 4 Πίνακας 3. ΤΟΜΕΑΣ ΑΠΑΣΧΟΛΙΣΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ SERVICE ΙΔΙΟΚΤΗΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΑ - ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΑΝΕΡΓΟΣ ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΘΗΤΕΙΑ Διάγραμμα 5. 7

8 Όσον αφορά στη δυνατότητα προαγωγής ή εξέλιξης της σημερινής τους επαγγελματικής κατάστασης, το ήμισυ των αποφοίτων περίπου τη θεωρεί ενδεχόμενη, ενώ ένα επιπλέον περίπου 45% τη θεωρεί δεδομένη και μόνο ένα 5% δεν «βλέπει» δυνατότητα προαγωγής ή εξέλιξης (Πίνακας 4 και Διάγραμμα 6). ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΠΟΣΟΣΤΟ % ΝΑΙ 43 ΌΧΙ 5 ΙΣΩΣ 52 Πίνακας 4. ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΕΞΕΛΙΞΗΣ 1 ΝΑΙ ΌΧΙ ΙΣΩΣ ΠΟΣΟΣΤΟ Διάγραμμα 6. 8

9 Τέλος, ενδιαφέρον παρουσιάζει η γνώμη που έχουν οι απόφοιτοι για τον κορεσμό του επαγγέλματός του τομέα τους. Τα αποτελέσματα, που παρουσιάζονται στον παρακάτω Πίνακα 5 και το Διάγραμμα 7, δείχνουν ότι σε συντριπτικό ποσοστό αναγνωρίζουν την ύπαρξη κορεσμού, μερικού ή ολικού. ΓΝΩΜΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΡΕΣΜΟ ΠΟΣΟΣΤΟ % ΚΟΡΕΣΜΕΝΟ 58 ΜΕΡΙΚΑ ΚΟΡΙΣΜΕΝΟ 34 ΚΑΘΟΛΟΥ ΚΟΡΕΣΜΕΝΟ 8 Πίνακας 5. ΚΟΡΕΣΜΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΜΗΧΑΝΙΚΟΥ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ΠΟΣΟΣΤΟ % ΚΑΘΟΛΟΥ ΚΟΡΕΣΜΕΝΟ ΜΕΡΙΚΑ ΚΟΡΙΣΜΕΝΟ ΚΟΡΕΣΜΕΝΟ Διάγραμμα 7. 9

10 3. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ - ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ 3.1. Σπουδές και επαγγελματική σταδιοδρομία Αρχικά οι απόφοιτοι ρωτήθηκαν αν οι βασικές σπουδές που πραγματοποίησαν στο Τμήμα Ηλεκτρονικής του Τ.Ε.Ι. Κρήτης συνέβαλλαν στην επαγγελματική τους σταδιοδρομία. Τα αποτελέσματα παρουσιάζονται στον Πίνακα 6 και το Διάγραμμα 8, όπου αξιοσημείωτο είναι ότι ένα σχετικά μικρό ποσοστό έχει αρνητική άποψη, ενώ η θετική άποψη περίπου ισομοιράζεται μεταξύ του ποσοστών των αποφοίτων που θεωρούν ότι οι βασικές τους σπουδές συνέβαλαν αρκετά και πάρα πολύ στην επαγγελματική τους σταδιοδρομία. ΣΥΜΒΟΛΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΠΟΣΟΣΤΟ % ΠΑΡΑ ΠΟΛΎ 44 ΑΡΚΕΤΑ 41 ΛΙΓΟ 16 Πίνακας 6. ΣΥΜΒΟΛΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ 1 ΠΑΡΑ ΠΟΛΎ ΑΡΚΕΤΑ ΛΙΓΟ 0% 20% 40% 60% 80% 100% Διάγραμμα 8. 10

11 3.2. Χρονική επέκταση των σπουδών και επαγγελματική σταδιοδρομία Ακολούθως οι απόφοιτοι ερωτήθηκαν για το πώς θα ήταν επαγγελματική τους εξέλιξη, αν σπουδές τους είχαν επεκταθεί κατά ένα ακόμη έτος, είτε με την μορφή συμπληρωματικής εκπαίδευσης, είτε με την παρακολούθηση μεταπτυχιακών προγραμμάτων. Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάζονται στο Πίνακα 7 και Διάγραμμα 9, όπου το μεγαλύτερο ποσοστό θεωρεί ότι η επαγγελματική τους σταδιοδρομία θα ήταν καλύτερη. ΣΥΜΒΟΛΗ ΧΡΟΝΙΚΗΣ ΕΠΕΚΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΠΟΣΟΣΤΟ % ΠΟΛΎ ΚΑΛΥΤΕΡΗ 11 ΚΑΛΥΤΕΡΗ 74 ΙΔΙΑ 15 Πίνακας 7. ΣΥΜΒΟΛΗ ΧΡΟΝΙΚΗΣ ΕΠΕΚΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 ΙΔΙΑ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΠΟΛΎ ΚΑΛΥΤΕΡΗ Διάγραμμα 9. 11

12 Επίσης, στην ερώτηση για τη συμβολή της καλής γνώσης της Αγγλικής γλώσσας στην επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων, δύο στους τρεις απάντησαν ότι συμβάλλει πάρα πολύ (βλέπε Πίνακα 8 και Διάγραμμα 10). ΣΥΜΒΟΛΗ ΚΑΛΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΠΟΣΟΣΤΟ % ΠΑΡΑ ΠΟΛΎ 67 ΠΟΛΎ 29 ΛΙΓΟ 4 ΚΑΘΟΛΟΥ 0 Πίνακας 8. ΣΥΜΒΟΛΗ ΚΑΛΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΠΑΡΑ ΠΟΛΎ ΠΟΛΎ ΛΙΓΟ ΚΑΘΟΛΟΥ 1 ΠΑΡΑ ΠΟΛΎ ΠΟΛΎ ΛΙΓΟ ΚΑΘΟΛΟΥ Διάγραμμα

13 3.3. Ο θεσμός της πρακτικής άσκησης Για το αν συμβάλει στην άμεση επαγγελματική τους αποκατάσταση ο θεσμός της πρακτικής άσκησης, οι απαντήσεις των αποφοίτων που πήραμε κλείνουν θετικά έως πολύ θετικά προς το θεσμό αυτόν. Τα αποτελέσματα παρουσιάζονται στον Πίνακα 9 και το Διάγραμμα 11. ΣΥΜΒΟΛΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΠΟΣΟΣΤΟ % ΠΑΡΑ ΠΟΛΎ 34 ΠΟΛΎ 50 ΛΙΓΟ 16 ΚΑΘΟΛΟΥ 0 Πίνακας 9. ΣΥΜΒΟΛΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΑΡΑ ΠΟΛΎ ΠΟΛΎ ΛΙΓΟ ΚΑΘΟΛΟΥ Διάγραμμα

14 Επίσης, στην ερώτηση αν η 6μηνη πρακτική άσκηση, που οι ίδιοι οι απόφοιτοι πραγματοποίησαν, τους βοήθησε στην απόκτηση κατάλληλων εμπειριών και εφοδίων και στη μετέπειτα επαγγελματική τους σταδιοδρομία, παρατηρούμε από τα αποτελέσματα του δείγματος ότι η συντριπτική πλειοψηφία απάντησε θετικά (Πίνακας 10 και Διάγραμμα 12). ΣΥΜΒΟΛΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΡΡΙΕΡΑ ΤΟΥΣ ΠΟΣΟΣΤΟ % ΠΑΡΑ ΠΟΛΎ 17 ΠΟΛΎ 67 ΛΙΓΟ 16 ΚΑΘΟΛΟΥ 0 Πίνακας 10. ΣΥΜΒΟΛΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΡΡΙΕΡΑ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑ ΠΟΛΎ ΠΟΛΎ ΛΙΓΟ ΚΑΘΟΛΟΥ Διάγραμμα

15 Στην τελευταία ερώτηση για το θεσμό αυτό που αφορούσε στη διάρκεια της πρακτικής άσκησης, οι απόφοιτοι σε ποσοστό κατά 50% περίπου προτείνει ει να παραμείνει στους 6 αλλά και προαιρετικά να επεκτείνεται μέχρι τους 12 μήνες, ενώ ένα 30% να είναι αυστηρά 6 μήνες. Τα αποτελέσματα της έρευνας αποδίδονται παρακάτω στον Πίνακα 11 και το Διάγραμμα 13. Η ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΠΟΣΟΣΤΟ % ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΕΙ ΣΤΟΥΣ 6 31 ΝΑ ΓΙΝΕΙ 9 ΜΗΝΕΣ 4 ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΕΙ ΣΤΟΥΣ 6 ΚΑΙ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΝΑ ΕΠΕΚΤΕΙΝΕΤΑΙ ΜΕΧΡΙ 12 ΜΗΝΕΣ 53 ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΙ ΣΤΟΥΣ 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΝΑ ΕΠΕΚΤΕΙΝΕΤΑΙ ΜΕΧΡΙ 6 ΜΗΝΕΣ 12 Πίνακας 11. ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΕΙ ΣΤΟΥΣ 6 ΝΑ ΓΙΝΕΙ 9 ΜΗΝΕΣ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΕΙ ΣΤΟΥΣ 6 ΚΑΙ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΝΑ ΕΠΕΚΤΕΙΝΕΤΑΙ ΜΕΧΡΙ 12 ΜΗΝΕΣ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΙ ΣΤΟΥΣ 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΝΑ ΕΠΕΚΤΕΙΝΕΤΑΙ ΜΕΧΡΙ 6 ΜΗΝΕΣ Διάγραμμα

16 3.4. Ο θεσμός της πτυχιακής εργασίας Όσον αφορά τα ερωτήματα για το θεσμό της πτυχιακής εργασίας, η πρώτη ερώτηση αφορούσε τον θεσμό της πτυχιακής εργασίας και την αναβάθμισή του, καθώς και την καθιέρωση νέων προτύπων και κανόνων. Οι απόφοιτοι είχαν τη δυνατότητα να επιλέξουν περισσότερες από μία απαντήσεις. Τα αποτελέσματα αυτής της έρευνας παρουσιάζονται στον Πίνακα 12 και το Διάγραμμα 14. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΠΟΣΟΣΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ % Τα θέματα να ανταποκρίνονται στις σημερινές απαιτήσεις της τεχνολογίας 84 Τα θέματα να είναι ενταγμένα σε ερευνητικά προγράμματα που ήδη εκπονούνται στο Τμήμα ή σε συνεργασία με άλλα Ιδρύματα και επιχειρήσεις 67 Η παρουσίαση ( αξιολόγηση ) των πτυχιακών εργασιών να γίνεται με περισσότερη υπευθυνότητα και να οργανώνεται καλύτερα 50 Η επίβλεψη από τους καθηγητές πρέπει να είναι ουσιαστική και υπεύθυνη 49 Να καθιερωθούν κίνητρα ( βραβεύσεις κλπ ) 50 Πίνακας 12. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Να καθιερωθούν κίνητρα ( βραβεύσεις κ.λ.π.) Η επίβλεψη από τους καθηγητές πρέπει να είναι ουσιαστική και υπεύθυνη ΝΕΑ ΣΤΑΝΤΑΡ ΠΟΣΟΣΤΟ Η παρουσίαση ( αξιολόγηση ) των πτυχιακών εργασιών να γίνεται με περισσότερη υπευθυνότητα και να οργανώνεται καλύτερα Τα θέματα να είναι ενταγμένα σε ερευνητικά προγράμματα που ήδη εκπονούνται στο Τμήμα ή σε συνεργασία με άλλα Ιδρύματα και επιχειρήσεις Τα θέματα να ανταποκρίνονται στις σημερινές απαιτήσεις της τεχνολογίας Διάγραμμα

17 3.5. Θέματα οργάνωσης σπουδών Στο ερώτημα προς τους αποφοίτους για το πόσες πρέπει να είναι οι εβδομαδιαίες ώρες παρακολούθησης στο πρόγραμμα έτσι ώστε να καταστεί δυνατή η άνετη παρακολούθηση των μαθημάτων και να υπάρχει επαρκής χρόνος μελέτης, ουσιαστικά οι απαντήσεις ισομοιράστηκαν μεταξύ των 20 έως 24 και 24 έως 28 ώρες (Πίνακας 13 και Διάγραμμα 15). ΠΟΣΟΣΤΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ ΩΡΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ % 20 ΕΩΣ ΕΩΣ ΕΩΣ 32 4 Πίνακας 13. ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ ΩΡΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 28 ΕΩΣ ΕΩΣ ΕΩΣ 24 Διάγραμμα 15. Οι απόφοιτοι ρωτήθηκαν επίσης για την ποσοστιαία αναλογία θεωρητικής και εργαστηριακής διδασκαλίας. Περίπου δύο στους τρεις απάντησαν ότι πρέπει να είναι 50 / 50. Τα αποτελέσματα παρατίθενται στον Πίνακα 14 και στο Διάγραμμα

18 ΠΟΣΟΣΤΙΑΙΑ ΑΝΑΛΟΓΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ / ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΠΟΣΟΣΤΟ % 70 / / / Πίνακας 14. ΠΟΣΟΣΤΙΑΙΑ ΑΝΑΛΟΓΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ / ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ 1 70 / / / 50 0% 20% 40% 60% 80% 100% Διάγραμμα

19 Τέλος, στην ερώτηση για τον τρόπο της εργαστηριακής διδασκαλίας ενός μικτού μαθήματος, η συντριπτική πλειοψηφία απάντησε ότι πρέπει να γίνεται ταυτόχρονα με τη θεωρητική διδασκαλία (όπως γίνεται σήμερα), αποτελέσματα αποδίδονται παρακάτω στον Πίνακα 15 και στο Διάγραμμα 17. ΤΡΟΠΟΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΟΣΟΣΤΟ % Ταυτόχρονα με την θεωρητική διδασκαλία ( όπως γίνεται σήμερα ) 81 Να προηγείται κατά ένα εξάμηνο η θεωρητική διδασκαλία και το επόμενο εξάμηνο να γίνεται η εργαστηριακή εξάσκηση με την προϋπόθεση ότι ο σπουδαστής έλαβε βαθμό στο θεωρητικό μάθημα μεγαλύτερο του 5 13 Να προηγείται κατά ένα εξάμηνο η θεωρητική διδασκαλία και το επόμενο εξάμηνο να γίνεται η εργαστηριακή εξάσκηση με την προϋπόθεση ότι ο σπουδαστής έλαβε βαθμό στο θεωρητικό μάθημα μεγαλύτερο του 4 6 Πίνακας 15. ΤΡΟΠΟΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Ταυτόχρονα με την θεωρητική διδασκαλία ( όπως γίνεται σήμερα ) Να προηγείται κατά ένα εξάμηνο η θεωρητική διδασκαλία και το επόμενο εξάμηνο να γίνεται η εργαστηριακή εξάσκηση με την προϋπόθεση ότι ο σπουδαστής έλαβε βαθμό στο θεωρητικό μάθημα μεγαλύτερο του Να προηγείται κατά ένα εξάμηνο η θεωρητική διδασκαλία και το επόμενο εξάμηνο να γίνεται η εργαστηριακή εξάσκηση με την προϋπόθεση ότι ο σπουδαστής έλαβε βαθμό στο θεωρητικό μάθημα μεγαλύτερο του 4 Διάγραμμα

20 4. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΓΝΩΣΕΩΝ Για το σχεδιασμό του ερωτηματολογίου σχετικά με την επάρκεια γνώσεων, καταγράφηκαν δεκατέσσερα (14) γνωστικά αντικείμενα στα οποία παρέχονται γνώσεις σύμφωνα με τα μέχρι σήμερα εφαρμοζόμενα προγράμματα σπουδών, αυτά είναι: Αναλογικά Ηλεκτρονικά Ψηφιακά Ηλεκτρονικά Τηλεπικοινωνίες Ψηφιακές Επικοινωνίες Μικροϋπολογιστές Δίκτυα Η/Υ Συστήματα Αυτομάτου Ελέγχου Ηλεκτρονικά Ισχύος Ηλεκτρονικά Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας Προγραμματισμός Φυσική Μαθηματικά Σχεδίαση με Χρήση Η/Υ Τεχνοοικονομικά Για το χαρακτηρισμό της επάρκειας των γνώσεων χρησιμοποιήθηκε κλίμακα βαθμολογίας που έχει ως εξής: Βαθμός 4 (πάρα πολύ καλή) Βαθμός 3 (πολύ καλή) Βαθμός 2 (αρκετά καλή) Βαθμός 1 (καθόλου καλή) Βαθμός 0 (δε γνωρίζω) 20

21 Μετά από την ανάλυση και επεξεργασία των δεδομένων των ερωτηματολογίων που συνελέγησαν από τους απόφοιτους, προέκυψαν τα στοιχεία που παρουσιάζονται στον Πίνακα 16. ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΓΝΩΣΕΩΝ ΑΝΑ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΕΣΗ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ Αναλογικά Ηλεκτρονικά 3,0 Ψηφιακά Ηλεκτρονικά 2,4 Τηλεπικοινωνίες 2,3 Ψηφιακές Επικοινωνίες 2,9 Μικροϋπολογιστές 2,3 Δίκτυα Η/Υ 2,7 Συστήματα Αυτομάτου Ελέγχου 2,4 Ηλεκτρονικά Ισχύος 2,0 Ηλεκτρονικά Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας 2,8 Προγραμματισμός 2,9 Φυσική 2,6 Μαθηματικά 2,4 Σχεδίαση με Χρήση Η/Υ 3,0 Τεχνοοικονομικά 2,4 Πίνακας 16. Από τον παραπάνω Πίνακα μπορούμε να βγάλουμε τα εξής συμπεράσματα: Α) Τα γνωστικά αντικείμενα που βαθμολογήθηκαν κατά μέσο όρο με το χαρακτηρισμό «πολύ καλή» είναι τα ακόλουθα: Αναλογικά Ηλεκτρονικά Ψηφιακές Επικοινωνίες Δίκτυα Η/Υ Ηλεκτρονικά Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας Προγραμματισμός Φυσική Σχεδίαση με Χρήση Η/Υ 21

22 Β) Τα γνωστικά αντικείμενα που βαθμολογήθηκαν κατά μέσο όρο με το χαρακτηρισμό «αρκετά καλή» είναι τα ακόλουθα: Ψηφιακά Ηλεκτρονικά Τηλεπικοινωνίες Μικροϋπολογιστές Συστήματα Αυτομάτου Ελέγχου Ηλεκτρονικά Ισχύος Μαθηματικά Τεχνοοικονομικά 22

23 5. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ Για το σχεδιασμό του ερωτηματολογίου σχετικά με την αναβάθμιση του περιεχομένου των σπουδών στο Τμήμα Ηλεκτρονικής, καταγράφηκαν είκοσι έξι (26) γνωστικά αντικείμενα, που άπτονται των σπουδών στο Τμήμα, για τα οποία έπρεπε να απαντήσουν οι απόφοιτοι αν θα πρέπει να βελτιωθούν/επεκταθούν οι παρεχόμενες γνώσεις σε προπτυχιακό επίπεδο. Αυτά είναι: Αναλογικά Ηλεκτρονικά Ψηφιακά Ηλεκτρονικά Τηλεπικοινωνίες Ψηφιακές Επικοινωνίες Μικροϋπολογιστές Δίκτυα Η/Υ Πρωτόκολλα Επικοινωνιών Συστήματα Αυτομάτου Ελέγχου Ηλεκτρονικά Ισχύος Ηλεκτρονικά Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας Τεχνοοικονομικά Φυσική Μαθηματικά Κινητές Επικοινωνίες Σχεδίαση AUTO CAD Ψηφιακά Συστήματα Ελέγχου Σχεδίαση Παραγωγής - Ολική Ποιότητα Σχεδίαση Προϊόντος Σχεδίαση Παραγωγής Εφαρμογές MULTIMEDIA Ρομποτική FUZZY LOGIC Ψηφιακή Επεξεργασία Σήματος και Εικόνας Ηλεκτρονικά Ιατρικού Εξοπλισμού Προγραμματισμός PASCAL Προγραμματισμός C Προγραμματισμός JAVA Μικροηλεκτρονική VLSI 23

24 Ο χαρακτηρισμός της ανάγκης αναβάθμισης/επέκτασης των γνώσεων προκύπτει και πάλι από την επάρκεια των γνώσεων, για την οποία χρησιμοποιήθηκε και πάλι η κλίμακα βαθμολογίας που έχει ως εξής: Βαθμός 4 (πάρα πολύ καλή) Βαθμός 3 (πολύ καλή) Βαθμός 2 (αρκετά καλή) Βαθμός 1 (καθόλου καλή) Βαθμός 0 (δε γνωρίζω) Μετά την ανάλυση και επεξεργασία των δεδομένων των ερωτηματολογίων που συνελέγησαν από τους απόφοιτους, προέκυψαν τα στοιχεία που παρουσιάζονται στον Πίνακα 17. ΕΠΑΡΚΕΙΑ ΓΝΩΣΕΩΝ, ΣΥΝΕΠΩΣ ΜΙΚΡΗ ΑΝΑΓΚΗ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ Αναλογικά Ηλεκτρονικά 2,0 Ψηφιακά Ηλεκτρονικά 3,0 Τηλεπικοινωνίες 2,9 Ψηφιακές Επικοινωνίες 2,8 Μικροϋπολογιστές 3,1 Δίκτυα Η/Υ Πρωτόκολλα Επικοινωνιών 2,9 Συστήματα Αυτομάτου Ελέγχου 2,7 Ηλεκτρονικά Ισχύος 2,3 Ηλεκτρονικά Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας 2,4 Τεχνοοικονομικά 2,0 Φυσική 1,6 Μαθηματικά 1,5 Κινητές Επικοινωνίες 3,0 Σχεδίαση AUTO CAD 3,1 Ψηφιακά Συστήματα Ελέγχου 2,8 Σχεδίαση Παραγωγής - Ολική Ποιότητα 2,4 Σχεδίαση Προϊόντος 2,6 Σχεδίαση Παραγωγής 2,3 Εφαρμογές MULTIMEDIA 2,9 Ρομποτική FUZZY LOGIC 3,0 Προγραμματισμός PASCAL 2,0 Ψηφιακή Επεξεργασία Σήματος και Εικόνας 3,1 Ηλεκτρονικά Ιατρικού Εξοπλισμού 2,2 Προγραμματισμός C 2,7 Προγραμματισμός JAVA 2,8 Μικροηλεκτρονική VLSI 2,8 Πίνακας

25 Από τον παραπάνω Πίνακα μπορούμε να βγάλουμε τα εξής συμπεράσματα: Α) Τα γνωστικά αντικείμενα που βαθμολογήθηκαν κατά μέσο όρο με το χαρακτηρισμό «μικρή αναγκαιότητα αναβάθμισης / επέκτασης γνώσεων» είναι τα ακόλουθα: Ψηφιακά Ηλεκτρονικά Τηλεπικοινωνίες Ψηφιακές Επικοινωνίες Μικροϋπολογιστές Δίκτυα Η/Υ Πρωτόκολλα Επικοινωνιών Συστήματα Αυτομάτου Ελέγχου Κινητές Επικοινωνίες Σχεδίαση AUTO CAD Ψηφιακά Συστήματα Ελέγχου Σχεδίαση Προϊόντος Εφαρμογές MULTIMEDIA Ρομποτική FUZZY LOGIC Ψηφιακή Επεξεργασία Σήματος και Εικόνας Προγραμματισμός C Προγραμματισμός JAVA Μικροηλεκτρονική VLSI Β) Τα γνωστικά αντικείμενα που βαθμολογήθηκαν κατά μέσο όρο με το χαρακτηρισμό «μεγάλη αναγκαιότητα αναβάθμισης / επέκτασης γνώσεων» είναι τα ακόλουθα: Αναλογικά Ηλεκτρονικά Ηλεκτρονικά Ισχύος Ηλεκτρονικά Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας Τεχνοοικονομικά Φυσική Μαθηματικά Σχεδίαση Παραγωγής - Ολική Ποιότητα Σχεδίαση Παραγωγής Ηλεκτρονικά Ιατρικού Εξοπλισμού Προγραμματισμός PASCAL 25

26 6. ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Στον Πίνακα 18 παρατίθενται τα αποτελέσματα μίας σειράς γνωστικών αντικειμένων στα οποία οι απόφοιτοι, μέσα από σχετικό ερωτηματολόγιο, εξέφρασαν προτίμηση να πραγματοποιηθούν κύκλοι μεταπτυχιακών σπουδών ή προγράμματα συμπληρωματικής εκπαίδευσης. ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΠΟΣΟΣΤΟ ΠΡΟΤΙΜΗΣΗΣ % 1) Data Communications Systems 54 2) Design of Safety Critical Computer Systems 4 3) Mobile and Satellite Communications 67 4) Real-time Power Electronics and Control Systems 11 5) Computer Engineering 42 6) Multimedia Systems And Technology 21 7) Microelectronics Systems Design 30 8) Electrical Energy Systems Management 15 9) Telematics (Communications and Software) 24 10) Biomedical Engineering 7 Πίνακας 18. Τα γνωστικά αντικείμενα Data Communications Systems και Mobile and Satellite Communications είναι στις προτιμήσεις της μεγαλύτερης μάζας των αποφοίτων. 26