:IôμÑŸG ádƒø dg á Môe ƒªædéh á UÉN OGƒe áyƒª. á ûfc G RƒæμH πaém hóæ U. É`` ûæ d π`«do

Transcript

1 :IôμÑŸG ádƒø dg á Môe ƒªædéh á UÉN OGƒe áyƒª á ûfc G RƒæμH πaém hóæ U É`` ûæ d π`«do

2

3 اليونيùسف وحدة النمو يف مرحلة الطفولة املبكرة اأيلول/ Sسبتمرب 2009 كلمة Tشكر وتقدير اأعدت منوذج هذه الوثيقة وحدة اليونيùسف للنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة مبùساعدة من كاSسي الندرز اSستûشارية اليونيùسف. الüصور الإي ضاحية قامت جوان أاوكلير بعمل الüصور االإي ضاحية. اإبراء من املùسوؤولية االآراء واالأقوال الواردة يف هذه الوثيقة هي بكاملها الأUصحابها وال ينبغي اأن تنùسب على أاي نحو اإىل منظمة االأمم املتحدة للطفولة )اليونيùسف( أاو املنظمات التابعة لها اأو االأع ضاء يف جملùس مديريها التنفيذيني اأو البلدان التي ميثلونها. ومل يجر حترير النüص وفقا ملعايري النûرش الرSسمية وال تتحمل اليونيùسف اأي مùشوؤولية عما يرد فيه من اأخطاء. واالأوUصاف الواردة يف هذا املنûشور ال تنطوي على راأي ما بûشاأن الوVضع القانوين الأي بلد اأو اإقليم أاو لùسلطاته اأو لرتSسيم حدوده. للحüصول على مزيد من املعلومات يرجى االتüصال ب: وحدة النمو يف مرحلة الطفولة املبكرة/مكتب مدير الربامج يونيùسف هاوSس 3 يونايتد نيûشنز بالزا نيويورك نيويورك الواليات املتحدة االأمريكية بريد اإلكرتوين: اأرنو كونûشون aconchon@unicef.org هاتف: ( )1+ Early Childhood Development Unit/Programme Director s Office UNICEF House 3 UN Plaza New York, NY USA

4

5 املقدمة

6 جمموعة مواد خاUصة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة: Uصندوق حافل بكنوز الأنûشطة دليل النûشاط مرحبا بك! اإىل أاي مدى يت أاثر االأطفال الüصغار باالأحداث التي تقع من حولهم يتاأثرون كثريا. Uصغار االأطفال هم من النûشطاء الفاعلني يف العامل. ورغم اأن ا أالطفال قد ال يدركون معنى ما يرونه اأو يùسمعونه فهم يùستوعبون الüصور املحيطة بهم ويت أاثرون ت أاثرا عميقا بانفعاالت االأTشخاUص الذين يعتمدون عليهم يف احلüصول على احلب وا أالمان. ويوؤدي االآباء واالأمهات ومقدمو الرعاية دورا بالغ ا أالهمية يف مùساعدة االأطفال الüصغار على مواجهة التجارب املتùسمة بالüصدمات واملحفوفة بالتوتر وعلى التعايف منها. ويùستنفد تزويد االأطفال الüصغار بالرعاية املتùسمة بالوعي والتجاوب قدرا كبريا من الطاقة االنفعالية والبدنية. ولكن اللحظات اليومية التي يتقاSسمها الطفل والكبار الذين يهتمون باأمره ميكن اأن تùساعد على التخلüص من ال ضيق. وخالل االأوقات الüصعبة واملتùسمة بانعدام اليقني ميثل جمرد ارتياح كل منهم لوجود االآخر اأول خطوة نحو مùساعدة االأطفال الüصغار على الüصمود والتعايف. واللعب هو الكيفية التي يتعلم بها االأطفال. وملكة اللعب طبيعية لديهم. فهم يلعبون خالل ا أالعمال اليومية الرتيبة ويلعبون خالل جتارب التعلم التي تزودهم بها. فكر يف طفلة Uصغرية تبداأ يف لعبة االختفاء واملفاج أاة معك حني جتذب قميüصها فوق راأSسها. أاو فكر يف الطفلة التي تبد أا يف تعلم املûشي اأو ابنة العامني التي تقلد عند القراءة لدميتها طريقتك يف القراءة لها أاو فكر يف الطفل ابن الثالثة اأو أاربعة أاعوام الذي يرSسم ويلون يف Uصحيفة كبرية من الورق تبùسطها أامامه على الطاولة ثم يüصيح بفخر:»كتبت اSسمي«. قد يبدو اأحيانا اأنه ال يحدث الكثري. وقد يبدو ملء علبة من الüصفيح باالأTشياء ثم تفريغها منها ممال بالنùسبة لك. كما اأن اللعب باملكعبات يبدو جمرد تكديùس لها فوق بع ضها ثم هدمها. قوة اللعب يتùسم االأطفال بالف ضول منذ حلظة ميالدهم. فهم يريدون أان يعلموا عن العامل املحيط بهم واأن يفهموه. وخالل الùسنوات اخلمùس ا أالوىل من احلياة تنمو اأدمغة االأطفال اأSرسع من اأي وقت آاخر. وتûشكل التجارب التي يتعرVض لها االأطفال يف Sسن مبكرة كيفية منو اأدمغتهم. وميهد تعلم ا أالطفال يف املرحلة املبكرة املùرسح لنجاحهم يف املدرSسة. والتجارب املبكرة اجليدة تùساعد دماغ الطفل على النمو بûشكل جيد. وكلما ازداد العمل الذي يوؤديه املخ كلما زادت قدرته على ا أالداء. وعندما يلعب ا أالطفال تعمل اأدمغتهم بûشدة. ولكن اللعب مليء بالفرUص التي يتعلم منها االأطفال ويكتùسبون مهارات جديدة. وعندما يلعب ا أالطفال يùستخدمون جميع حواSسهم الùسمع والبüرص والتذوق واللمùس والûشم واحلركة جلمع املعلومات عن العامل الذي يعيûشون فيه. وفيما بعد Sسيجمعون املعلومات عن طريق اللغة. وهم ينظمون هذه املعلومات ويعيدون تنظيمها يف الüصور ا أالوىل التي يرSسمونها أالنفùسهم ولالآخرين ولعاملهم. ومن خالل ا أاللعاب الûشيقة يف Uصندوق الكنوز الذي بني يديك Sستتكون لدى االأطفال الكبار والüصغار I جمموعة مواد خاUصة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة: دليل للنûشاط

7 على الùسواء مهارات جديدة للتكلم والتفكري للتحرك والفعل لفهم مûشاعرهم وتعلم أاTشياء عن اأنفùسهم والتجاوب مع االآخرين. التعلم من خالل اللعب انظر إاىل حجم ما يتعلمه ا أالطفال وهم يلعبون معا باملكعبات: التكلم والتفكري قد يتعلمون ما يلي: املûشاركة يف املحادثات بûشاأن ما يفعلون. ربط الكلمات بالأفعال وهم يتحدثون معا عما يفعلونه. فهم املفردات اخلاUصة باالأوVضاع وهم يùسريون على ممر من املكعبات بجوار الطاولة. اإدراك بع ض املفاهيم مثل الطري واجلامد والكبري والüصغري والثقيل واخلفيف واخلûشن والناعم. اSستخدام خميلتهم وهم يحكون قüصة عن االأTشياء التي Uصنعوها. وVضع خطة حني يقررون ما يûشيدونه معا. اإكمال املهام وهم يüصنعون طريقا من املكعبات. التحرك والفعل وقد يتعلمون أان: يتكون لديهم الوعي باملكان الذي يتوجهون إاليه وهم ميûشون على ممر من املكعبات. يتكون لديهم التوازن حني يتحركون وهم حاملني املكعبات عرب الغرفة. يùستخدموا ع ضالت اليدين والرSسغني لأداء املهام الدقيقة وهم يكدSسون كومة من املكعبات الüصغرية. الأحاSسيùس والتعلم عن الذات قد يتعلمون أان: يعربر وا عن مûشاعرهم حني يقومون باالكتûشاف:»اأحب أان اأبني«. يûشعروا بالإحùساSس:»ميكنني اأن اأعمله!«وهم يكملون برجا من املكعبات أاو يهدمون الربج. التجاوب مع الآخرين قد يتعلمون أان: يلعبوا مع غريهم من الأطفال. يتعاونوا مع الآخرين حني يناول طفل أاحد املكعبات لطفل اآخر. يتبعوا قاعدة بùسيطة حتافظ على Sسالمة اجلميع مثل»ال ترموا املكعبات«. جمموعة مواد خاUصة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة: دليل للنûشاط II

8 ملاذا ت عد جمموعة مواد عن النمو يف مرحلة الطفولة املبكرة اإن تخüصيüص الوقت لالأطفال ومùساعدتهم على اللعب خالل أاوقات التوتر هو من اأهم االأTشياء التي ميكن أان تفعلها. وقد وVضعت هذه املجموعة من االأنûشطة املتعلقة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة ملùساعدتك على اأن تùساعد االأطفال الüصغار يف تكوين مهاراتهم املتعلقة بالتفكري والتكلم والتفاعل مع االأTشخاUص واالأTشياء حتى يف االأوقات العüصيبة. ونرجو اأن تùساعد هذه املجموعة من اأنûشطة التعلم الûشيقة على حفز عقول االأطفال املتعطûشة وطماأنة قلوبهم واإعطائهم االأمل. وحني تùساعد االأطفال الüصغار على الûشعور باالأمان وا أالمن ميكنهم اأن يجدوا احلرية ليتعلموا يف احلاVرض ويف املùستقبل. ماذا بداخل جمموعة مواد النمو يف مرحلة الطفولة املبكرة Uصندوق الكنوز املتعلقة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة الذي بني يديك مليء باملواد واالأفكار املفيدة للتعلم واملتعة. وقد اختري كل بند فيه بعناية لدعم العمل الهام الذي تقوم به يف كل يوم. وميكن اSستخدام كل منها بطرق خمتلفة تبعا لعمر الطفل واهتمامه. وفيما يلي قائمة بكنوز ا أالطفال التي Sستجدها فيه. وترد باجلدول على الüصفحة التالية قائمة ببع ض االأنûشطة االإVضافية التي ال حتتاج اإىل اأي مواد من املجموعة. أانûشطة تùستخدم فيها املواد الأطفال الرVضع 1 3 Sسنوات 4 6 Sسنوات 1- لغز اللوحة 2- اللغز املùسلùسل 3- الكتاب املقوى 4- الكرات االإSسفنجية 5- فرازة االأTشكال 6- الورق واالأقالم امللونة 7- تüصفيف اخلرز باخليط 8- الدمى املتحركة 9- جمموعة مواد التكديùس والفرز 10- قطع الدومينو 11- مكعبات التûشييد 12- Uصلüصال التûشكيل 13- مكعبات االألغاز 14- لعبة الذاكرة 15- دائرة العد 16- أاحجية تركيب القطع III جمموعة مواد خاUصة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة: دليل للنûشاط

9 أانûشطة ل تùستخدم فيها املواد الأطفال الرVضع 1 3 Sسنوات 4 6 Sسنوات 1- Sسوف نعمل ميكننا أان نتحرك 3- االأUصوات امل أالوفة 4- هل تùستطيع أان تقلدين 5- ميكننا أان نعزف املوSسيقى 6- أانا هنا. من الذي هنا 7- إاين أارى Tشيئا 8- وقت للكالم الهادئ 9- نùستطيع احلركة/لعبة»االSستغماية«10- اتبعوا القائد 11- اأUصدقاء معا 12- لعبة واحدة وطفالن 13- مùساعدة الûرشكاء جمموعة مواد خاUصة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة: دليل للنûشاط IV

10 كنوز ملقدمي الرعاية حتتوي جمموعة املواد املتعلقة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة على مواد ملùساعدتك يف اإيجاد حيز ماأمون لتعلم االأطفال الüصغار. ويلزمك Tرشيط الUصق وقلم حرب واأقالم رUصاUص وورق وعالمات للüصفحات وحامل للعرVض. وميكن أان يùساعدك وعاء من املاء والüصابون يف املحافظة على نظافة املواد وا أالطفال. بطاقات الأنûشطة وقد اأ عدت بطاقات ا أالنûشطة هذه ملùساعدتك على اSستخدام املواد التي تت ضمنها جمموعة ا أالنûشطة اخلاUصة بالتعلم يف مرحلة الطفولة املبكرة. وتوجد ورقة نûشاط واحدة لكل بند. وا أالنûشطة مرتبة من االأSسهل إاىل االأUصعب. وميكن اSستخدام كل بند بطرق خمتلفة مع االأطفال الرVضع ومع ا أالطفال الذين ترتاوح أاعمارهم بني Sسنة وثالث Sسنوات وا أالطفال من Sسن الرابعة إاىل الùسادSسة. ويتعلم ا أالطفال منك ومن بع ضهم البع ض طوال الوقت. وهناك الكثري من الطرق التي ميكنك بها اأن تùساعد ا أالطفال على النمو بدون اSستخدام اأي مواد. وعلى Sسبيل املثال االأطفال يحبون االSستماع اإىل قüصüصك واإبالغك بقüصüصهم وتاأليف املقطوعات امل ضحكة والتكلم عن مûشاعرهم. وثمة نوعان خمتلفان من االأنûشطة: االأنûشطة التي تùستعني مبحتويات جمموعة االأدوات واالأنûشطة التي ال حتتاج اإىل اأي مواد. ابحث عن ورقات النûشاط التي متنحك بع ض اأفكار اإVضافية عما تفعله حتى دون اSستخدام اأي مواد. انظر املربع اأدناه لالطالع على مرTشد تفüصيلي للرموز املùستخدمة يف بطاقات االأنûشطة. وليùست هذه Sسوى بداية. فنحن نعرف اأن لديك الكثري من االأفكار عن مواد واألعاب Tشيقة ت ضيفها. فلتùستخدم هذه املواد مع االأطفال. ولتقم بتعديلها. ولتùستمد منها اأفكارا لüصنع دمى واألعاب جديدة واللعب بها. وثمة اإغراء اأحيانا يف اإبعاد املواد اجلديدة عن االأطفال حفاظا على Sسالمتها ونظافتها. واملرجو اأال تفعل ذلك. فهذه املواد مüصنوعة لكي يلمùسها االأطفال ويهزوها ويكدSسوها ويقذفوها ويتظاهروا بها ويقفزوا فيها ويخرجوا منها لكي يقوموا برتكيبها ولكي يفككوها. والطريقة الوحيدة لكي يùستفيد االأطفال من الكنوز التي يف هذا الüصندوق وغريها من التي ت ضيفها اأنت هي باأن تتاح لهم فرUصة اللعب بها. Sستعينك الرموز التالية يف العثور على النûشاط املناSسب للعمر املناSسب. الأطفال الرVضع 1 3 Sسنوات 4 6 Sسنوات وتûشتمل كل ورقة اأنûشطة اأي ضا على ما يلي: ما ميكنك عمله اأفكار لكيفية اSستعمال املادة املعنية ملùساعدة االأطفال على اكتùساب املهارات للتكلم والتفكري واحلركة والعمل والتعلم عن الذات والتجاوب مع االآخرين. اأTشياء ترتقبها ا أالTشياء التي تراقبها يف االأطفال خالل لعبهم. طرق ممكنة للتوSسع مقرتحات أالTشياء أاخرى ميكنك عملها. حتذير نüصائح هامة ملùساعدتك يف املحافظة على Sسالمة ا أالطفال اأثناء لعبهم. ا أالTرشطة الزرقاء يف اأعلى الورقة واأSسفلها تدل على ا أالنûشطة التي تùستخدم فيها مواد من املجموعة. ا أالTرشطة الوردية يف اأعلى الورقة واأSسفلها تدل على االأنûشطة التي ال يتطلب القيام بها اأي مواد V جمموعة مواد خاUصة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة: دليل للنûشاط

11 كيف ميكنك اSستخدام جمموعة املواد اخلاUصة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة اجمع ا أالطفال حول الكنوز التي يف جمموعة املواد اخلاUصة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة يف حيز ماأمون وودي. وميكن أان يûشارك عدد من ا أالطفال يüصل إاىل 50 طفال يف أاي وقت معني. وهذا عدد كبري من ا أالطفال. حاول أان تكو ن جمموعات Uصغرية و أان تùسند اإليها أانûشطة خمتلفة. واأحيانا قد يحتاج أاحد ا أالطفال إاىل Tشيء من االهتمام االإVضايف و إاىل ق ضاء وقت متميز معك وحدك. فت أاكد من أان لديك من يùساعدك. ادع ا أالطفال االأكرب Sسنا وا آالباء وا أالمهات وغريهم من الكبار ملùساعدتك على التخطيط أالنûشطتك وتنظيمها. واإليك بع ض النüصائح املفيدة التي ميكنك التفكري فيها: zكو ن جمموعات Uصغرية من الأطفال. وميكنك اأن حتاول جتميع االأطفال حùسب أاعمارهم االأطفال الرVضع واالأطفال من عمر Sسنة إاىل ثالث Sسنوات واالأطفال من Sسن الرابعة اإىل الùسادSسة. وهناك اأنûشطة أاخرى تعمل بûشكل اأف ضل حني يتعلم جميع االأطفال معا. وSسوف تùساعدك بطاقات االأنûشطة على تخطيط برناجمك. z ادع الأطفال الأكرب Sسنا والأTشقاء والûشقيقات ملùساعدتك. وTشجعهم على تنظيم وتخطيط االأنûشطة. كما ميكن اجلمع بينهم وبني الطفل الذي يحتاج إاىل رعاية واهتمام اإVضافيني. وهذه طريقة رائعة ليتعلم االأطفال االأكرب واالأUصغر Sسنا معا. z اأحت للوالدين الفرUصة لكي يدعما لعب طفلهما ولكي يتعلما كل من الآخر ومنك. وادع جمموعات من االآباء واالأمهات إاىل مûشاركتك هذه املتعة. واالإمكانيات ال حد لها. تعاونوا يف التفكري بûشاأن بع ض االأنûشطة التي ميكن لالأطفال القيام بها وا أالمور التي قد يتعلمونها. ويف أاثناء عملكم Tشجع االأSرس على اأن تطرح ما لديها من قüصüص واأSسئلة وتتبادلها مع بع ضها البع ض ومعك. zاجعل الùسالمة من أاولوياتك. وت أاكد من أان املكان ماأمون من ا أالTشياء التي قد توؤذي Uصغار االأطفال. وحافظ على نظافة جميع املواد. والزم احلرUص يف تخزينها. zلأداء الأعمال بطريقة متكررة اأهمية خاUصة. فاالأطفال بحاجة إاىل االهتمام املنتظم خاUصة يف اأوقات توترهم. حاول أان تنظم أانûشطتك بحيث جتري يف نفùس الوقت من كل يوم. ذلك اأن االأطفال يûشعرون باالأمان حني يعلمون أانهم Sسيق ضون بع ض الوقت معك ومع Uصندوق الكنوز يف كل يوم. zحاول أان تبتكر. Sستùساعدك املواد التي تûشتمل عليها هذه املجموعة على الûرشوع يف ذلك. ابتكر األعابا و أانûشطة خاUصة بك. قم بغناء االأغاين املاألوفة وقüص احلكايات والعب ا أاللعاب التقليدية وTشارك يف الرقüص والغناء. zعليك بالإنüصات. اإن رعايتك واهتمامك هما اأهم هدية ميكنك اأن تقدمها لüصغار ا أالطفال. Sساعدهم على أان يجدوا الكلمات التي تعرب عن مûشاعرهم. وTشجعهم على اأن يرSسموا ويحكوا قüصüصهم ويلعبوا أالعاب املحاكاة. zقم بالإعداد والتخطيط. القليل من التخطيط يùساعد يف جعل الوقت الذي تق ضيه مع االأطفال اأكرث جدوى. حاول اأن ت ضع جدوال زمنيا بùسيطا. وفيما يلي منوذج لذلك: الSستمتاع بüصندوق الكنوز: خطة للنûشاط اليومي Uصباحا 10:00 Uصباحا 10:15 Uصباحا 10:45 Uصباحا 10:30 Uصباحا 11:30 12:00 ظهرا وتüصبح املواد التي يف هذا الüصندوق كنوزا حقيقية بني يديك حني تتقاSسمها مع ا أالطفال ومع اأSرسهم. فûشكرا لك على تكريùسك الوقت والطاقة وااللتزام ملùساعدة اأطفالك على النمو وتطوير قدراتهم والتخلüص مما ينتابهم من Vضيق. اSستقبل ا أالطفال واأSرسهم وقت احللقة: اخرت موVضوعا Tشيقا. اأطلب من االأطفال اأن يتكلموا عما يعرفون. جمموعات Uصغرية: قùسم االأطفال اإىل جمموعات حùسب االأعمار. دع االأطفال يùستكûشفون ويلعبون باالأنûشطة وحدهم. اأزواج: يق ضي االأطفال االأكرب Sسنا بع ض الوقت يف العمل يف نûشاط معني مع االأطفال االأUصغر Sسنا. وقت احللقة: رواية القüصüص. حاول اأن ترتك االأطفال يوؤلفون نهاية جديدة! اأغنية ختامية. جمموعة مواد خاUصة بالنمو يف مرحلة الطفولة املبكرة: دليل للنûشاط VI

12

13 أانûشطة تùستخدم فيها املواد

14

15 لغز اللوحة 1

16 األطفال الرضع 1 لغز اللوحة ما ميكنك عمله z اSستخراج قطع االألغاز Sسيكون اأوىل املهارات التي يجيدها الرVضيع بùسهولة كبرية. كما اأن Vرضب قطع اللغز ببع ضها اأو اإلقاءها على االأرVض يùسبب له متعة كبرية أالنه يحدث قدرا كبريا من ال ضوVضاء وهو Tشيء يحبه االأطفال الرVضع. z اجعل الرVضيع يùستكûشف كيف مييز ويتفحüص قطعة اللغز وTشكل الفتحة التي يجب اأن توVضع فيها. z الحظ كيف يوفق الرVضيع بني قطع اللغز والفتحات التي تخüص كال منها. Tشجع z االأطفال بالتحدث اإليهم واالإTشارة إاىل األوان اللغز واأTشكاله. اأTشياء ترتقبها z يبداأ الرVضع يف تعلم كيفية اSستخدام أاعينهم لتùساعدهم يف الوUصول إاىل االأTشياء واالإمùساك بها ولذا فاإن قطع االألغاز املختلفة االأTشكال وامللمùس واحلجم مناSسبة بüصفة خاUصة لتحùسني هذه القدرة. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

17 3-1 سنوات 1 لغز اللوحة ما ميكنك عمله z يûرشح مقدم الرعاية اأن قطع االألغاز تتفاوت يف اأTشكالها واأحجامها. وبع ض القطع بها نتوءات ذات زوايا مùستديرة وبع ضها له حواف مùستقيمة. z اأطلب من اأحد االأطفال أاو جمموعة منهم إاكمال اللغز. ثم اطلب منهم اأن يتذكروا مكان تركيب كل جزء. z كو ن جمموعة من االأطفال وحتداهم اأن يكملوا اللغز باأSرسع ما ميكن. وينبغي اأن يûشارك اجلميع يف اإكمال اللغز. اأTشياء ترتقبها z رغم تركيز االأطفال وهدوئهم ف إان عقولهم تتùسع. واالألغاز تتيح لالأطفال فرUصا للتفكري واإعمال العقل. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

18

19 اللغز املùسلùسل 2

20 األطفال الرضع 2 اللغز املùسلùسل ما ميكنك عمله z Vضع فرادى القطع اأمام الطفل. واتركه يحاول الوUصول إاىل قطع اللغز واالإمùساك بها. هل ميكنه اأن ميùسك بقطعة يف كل يد اVرضبها ببع ضها. واأنüصت للüصوت الذي حتدثه. z حتدث اإىل الطفل عن ا أاللوان املختلفة يف اللغز. z خبئ اإحدى قطع اللغز حتت قطعة قماTش. وتكلم عما تفعله. ثم اطلب من الطفل اأن يجدها. Sسيûشعر مبتعة يف اأن يرفع قطعة القماTش ويبني لك مدى معرفته باالأTشياء! z قم بتجميع اللغز بينما يرقبك الطفل. z األ ف قüصة عن اللغز. هل يبدو Tشكله مثل قارب اأو طائر اإىل أاين هو ذاهب اأTشياء ترتقبها z االأطفال الرVضع ميكنهم حماولة االإمùساك با أالTشياء. z االأطفال الرVضع ميكنهم اكتûشاف Tشيء خمباأ حتت قطعة قماTش. z االأطفال الرVضع ميكنهم االإمùساك بجùسمني Uصغريين يف وقت واحد. z االأطفال الرVضع ميكنهم االإنüصات لقüصة بùسيطة. طريقة ممكنة للتوSسع z فكك اللغز. Vضع جميع القطع يف Uصندوق فارغ. دع الطفل يفرغ الüصندوق. واطلب منه أان يعيد جميع القطع اإىل الüصندوق مرة ثانية. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

21 3-1 سنوات 2 اللغز املùسلùسل ما ميكنك عمله z دع االطفال يلعبون بحرية ويفككون اللغز ثم يعيدون تركيبه. zحتدث اإىل االأطفال عن ا أاللوان يف كل قطعة. هل ميكنكم العثور على القطعة احلمراء هيا ن ضيف اخل رضاء اإىل املùسلùسل. حتدث عن خمتلف ا أاللوان يف مالبùسك. ما لون الرداء الذي يرتديه الطفل z قم بعد كل قطعة أاثناء قيام الطفل ب إاكمال اللغز املùسلùسل. z كو ن Sسلùسلة من ثالث قطع. قم باالإTشارة إاىل كل قطعة واذكر رقمها يف اأثناء لعبك. كرر هذا العمل مرات كثرية مكونا SسالSسل من أاحجام خمتلفة. z حاول أان تüصنع قüصة عن العد اأو توؤلف نظما عن األوان اللغز. اأTشياء ترتقبها z يùستطيع االأطفال تفكيك ا أالTشياء وجتميعها. z يùستطيع االأطفال أان يغنوا اأجزاء من أاغنية واأن يقولوا أاجزاء من مقطوعة. z يùستطيع االأطفال أان يتبعوا تعليمات بùسيطة. zيفهم االأطفال الرقمني واحد واثنني Sسيحاول z االأطفال أان يعد وا ا أالTشياء. z يùستطيع االأطفال االإTشارة اإىل ا أالTشياء عند تùسميتها. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

22

23 الكتاب املقوى 3

24 األطفال الرضع 3 الكتاب املقوى ما ميكنك عمله z حتدث اإىل االأطفال الرVضع قدر ا إالمكان. z اSستمع إاىل جميع االأUصوات التي يüصدرها الرVضع وقم بالرد عليهم. z حتدث عن الüصور التي يرونها يف الكتاب وSساعدهم على تقليب الüصفحات. ويف اأثناء نظرك اإىل الüصور تكلم عما تراه. ماذا تظن Sسياأتي بعد ذلك هل تùستطيع اأن تقلب الüصفحة وترى قم كثريا بتغيري الüصور. z الرVضع الذين ترتاوح أاعمارهم بني Tشهر وثالثة أاTشهر يرون االأTشياء على اأف ضل وجه حني تبعد عنهم مùسافة من 8 إاىل 12 بوUصة. ويتùسع جمال الر ؤوية عندما يبلغ الرVضيع Sسن ثالثة اأTشهر. اأTشياء ترتقبها z يùسرتخي االأطفال الرVضع انفعاليا وبدنيا وعقليا. z يûشجع النûشاط االأطفال الرVضع على التفاعل مع Tشخüص كبري مما ينمي لديهم ملكة حب االSستطالع. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

25 3-1 سنوات 3 الكتاب املقوى ما ميكنك عمله z انظر إاىل كتب الüصور مع طفل اأو عدة اأطفال معا. z وجه اأSسئلة بùسيطة عن الüصور ملùساعدة االأطفال يف اSستخدام الكلمات اأو اإظهار فهمهم لها. قم باالإTشارة اإىل الüصورة والنطق بالكلمة باالTشرتاك مع االأطفال. z اذكر اSسم اأحد ا أالTشياء التي تراها على الüصفحة وحاول اأن تثري ف ضول االأطفال. z حتدث عن االألوان وقم بعد االأTشياء املüصورة يف الكتاب وا أالTشياء التي يف ضلونها. اأTشياء ترتقبها z ا أالطفال ميرون مبرحلة تنمية حب االSستطالع وتعلم اجلديد من االأTشياء. z يùستطيع االأطفال تقليب بع ض Uصفحات الكتاب. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

26 6-4 سنوات 3 الكتاب املقوى ما ميكنك عمله z اجلùس مع جمموعة واعرVض الكتب املقواة اأمام االأطفال. z اSشاأل االأطفال عما يûشاهدونه وما ميكنهم العثور عليه يف Uصور هذه الكتب. z اطلب من االأطفال اأن يحكوا قüصة عن الüصور اأو أان يقولوا راأيهم فيها. z اطلب من االأطفال أان يبحثوا عن أاTشياء مûشابهة ملا يف الüصور يف البيئة املحيطة بهم ويذكروا اأSسماءها. اأTشياء ترتقبها z يتفاهم ا أالطفال مع مقدمي الرعاية ومع غريهم من االأطفال. z يûشعر االأطفال با إالثارة واملتعة حني يتكلمون عما يرونه يف الكتاب. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

27 الكرات الإSسفنجية 4

28 األطفال الرضع 4 الكرات الإSسفنجية ما ميكنك عمله z دحرج كرة اإىل الرVضيع. دعه يالحظ كيف تتدحرج الكرة على االأرVض. z دع الرVضيع يلمùس الكرة وميùسكها. فاللمùس هو الطريقة التي يتعلم بها الرVضع أاTشياء عن العامل. z يùستمتع االأطفال الرVضع باالإمùساك ب أاTشياء خمتلفة امللمùس وحتùسùسها. دعم يتحùسùسون الكرة الطرية. فهذا Sسيùساعدهم على الرغبة يف التحرك مما يقوي ع ضالتهم. اأTشياء ترتقبها z يزيد حتكم االأطفال الرVضع يف التعامل مع الكرة. z ينمو لدى الرVضع اإحùساSسهم بحب االSستطالع. z يتفاعل الرVضع مع مقدمي الرعاية. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

29 3-1 سنوات 4 الكرات الإSسفنجية ما ميكنك عمله z خبئ الكرة جزئيا على مقربة من الطفل. Tشجع الطفل على اأن يجد الكرة. كلما تعود الطفل على اللعبة العبها من جديد مع تخبئة الكرة متاما هذه املرة. z دحرج الكرة اإىل الطفل. اطلب من الطفل أان يعيد اإرSسال الكرة اإليك. اVضحكا معا وقم باحت ضان الطفل حني يفعل ذلك. z دع االأطفال يركلون الكرات ويقذفونها ويلتقطونها. اأTشياء ترتقبها z يزيد حتكم االأطفال احلركي مبعاجلتهم الكرة. z ينحني االأطفال ويلتقطون الكرة. z يتعلم ا أالطفال Tشيئا عن الرتكيز والدقة. z يلعب االأطفال معا ويتفاعلون مع مقدمي الرعاية. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

30 6-4 سنوات 4 الكرات الإSسفنجية ما ميكنك عمله z دع االأطفال يركلون الكرات اأو يدحرجونها اأو يقذفونها أاو يقومون بتنطيطها من طفل الآخر. Vضع z Sسلة كبرية يف وSسط اأرVض الغرفة. بنين لالأطفال كيف يùسقطون الكرة أاو يقذفونها اإىل داخل الùسلة. z نظم األعابا خمتلفة ميكن فيها لالأطفال اأن يلعبوا معا يف فرق باSستخدام الكرة. اأTشياء ترتقبها z يزيد حتكم ا أالطفال يف التعامل مع الكرة. z يûشرتك االأطفال يف التفاهم مع مقدمي الرعاية ومع ا أالطفال االآخرين. z ميكن لالأطفال اأن يوجهوا اأنفùسهم يف االأنûشطة البدنية ويجدون متعة يف اللعب بالكرات. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

31 فر ازة الأTشكال 5

32 األطفال الرضع 5 فر ازة الأTشكال ما ميكنك عمله z اعرVض فرازة االأTشكال واالأTشكال املختلفة االألوان أامام االأطفال الرVضع ودعهم يلعبون بها يف حرية. z تكلم مع اأحد الرVضع عما يفعله بينما ترتكه يتناول االأTشياء. z دع الرVضيع يكتûشف كيف يفتح الüصندوق. اأفرغ الüصندوق من فرازة االأTشكال واطلب اإىل رVضيع اأكرب Sسنا أان يعيد مالأه. اأTشياء ترتقبها z يتحùسن التنùسيق بني اليدين والعينني لدى االأطفال الرVضع. z يزيد حتكم الرVضيع يف معاجلة ا أالTشياء. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

33 3-1 سنوات 5 فر ازة الأTشكال ما ميكنك عمله z بينما يلعب االأطفال باالأTشكال ويقومون باإلقائها خارج الüصندوق دعهم يùستكûشفون كيف تدخل كل قطعة يف الفتحة اخلاUصة بها. z اذكر اSسم Tشكل القطعة التي يتناولها الطفل واطلب منه أان يجد الفتحة املقابلة لها يف الüصندوق. z دع ا أالطفال يتعلمون كيف يديرون اأيديهم ورSسغهم لدى حماولتهم تركيب اإحدى القطع يف الüصندوق. اأTشياء ترتقبها z يتعلم االأطفال االألوان واالأTشكال املختلفة. z يعزز االأطفال اإدراكهم للتكوين الفراغي ولعالقة الùسبب والنتيجة. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

34 6-4 سنوات 5 فر ازة الأTشكال ما ميكنك عمله z دع ا أالطفال يتمرنون ويتمتعون بفرازة االأTشكال دون تدخل. z نظم فريقني واطلب من االأطفال اإدخال االأTشكال يف فتحاتها بالüصندوق الواحد تلو االآخر باأSرسع ما ميكن. Vضع z كل االأTشكال على االأرVض وقم بتùسمية االأTشكال واطلب من ا أالطفال أان يبينوا لك اأين توجد النجوم واأين توجد املùستطيالت أاو املثلثات اأو الدوائر. و إاذا مل يùستطيعوا العثور عليها بينها لهم واطلب منهم مرة ثانية اأن يجدوها. اأTشياء ترتقبها z يخترب االأطفال اأنفùسهم من حيث القدرة على التوفيق بني أاTشكال القطع وبني الفتحات املوجودة يف الüصندوق. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

35 الورق والأقالم امللونة 6

36 األطفال الرضع 6 الورق والأقالم امللونة ما ميكنك عمله z اقطع بع ض اأTشكال دوائر ومثلثات ومربعات خمتلفة ا أالحجام من الورق امللون. اUصنع ثقبا يف كل Tشكل ومرر Tرشيطا زاهي اللون من خالل الثقب. علق هذه ا أالTشكال لكي يراها الرVضيع وهي تتحرك. z تكلم عن االألوان وا أالTشكال بينما يراقبها الرVضيع وهي تتحرك. اأTشياء ترتقبها z ينمو لدى االأطفال الرVضع الûشعور بحب االSستطالع. z يحاول الرVضع اأن يلمùسوا واأن يلتقطوا اأو يجذبوا االأTشياء املتدلية من فوقهم. z يبتùسم الرVضع ويüصدرون بع ض االأUصوات. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

37 3-1 سنوات 6 الورق والأقالم امللونة ما ميكنك عمله z زود االأطفال باأقالم Vضخمة وورق. دعهم يùستكûشفون كيف ميùسكون با أالقالم على نحو مريح لهم وهم يرSسمون بها على الورق. z دع االأطفال يرSسمون كل ما يريدون. z اإذا اأمكن قم بلüصق الفن الذي ينتجه االأطفال على جدار اأو على لوحة اإعالنات. اأTشياء ترتقبها z يعرب االأطفال عن اأنفùسهم من خالل الرSسم. z ينمي االأطفال قدرتهم على االبتكار وحذقهم يف حتريك اليدين مبعاجلة ا أالقالم امللونة والورق. z يتعلم االأطفال عن االألوان واالأTشكال. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

38 6-4 سنوات 6 الورق والأقالم امللونة ما ميكنك عمله z دع االأطفال يرSسمون أاو يكتبون ما يريدون على الورق. z دع االأطفال يعرVضون رSسومهم ويüصفونها وSساعدهم على االإنüصات عندما يقوم اأحدهم بالعرVض. z دع االأطفال يùستكûشفون كيفية طي الورق لعمل اأTشكال ورقية )قارب Uصندوق قبعة Sسلة بيت حيوان الخ.(. بني لهم كيف يقطعون الورق على هيئة أاTرشطة وكيف يقومون بتلüصيق قüصاUصات الورق يف اأTشكال. z دع االأطفال ينùسخون ا أالحرف اأو ا أالعداد عندما جتد ذلك مناSسبا. اأTشياء ترتقبها z ينمي االأطفال قدرتهم على االبتكار. z يعرب االأطفال عن اأنفùسهم من خالل فن الرSسم. z ينمي االأطفال حذقهم يف حتريك اليدين مبعاجلة االأقالم امللونة والورق. ويتعلمون كيف يùستخدمون اأكرث من مادة معا. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

39 تüصفيف اخلرز باخليط 7

40 األطفال الرضع 7 تüصفيف اخلرز باخليط ما ميكنك عمله Vضع z خرزات خمتلفة االأحجام واالألوان على أاطراف عدة خيوط. اربط اخليوط ب إاحكام لكي ال يùسقط منها اخلرز. Vضع z أاحد اخليوط يف موVضع أامام مكان جلوSس الرVضيع. بني له كيف يجذبه لكي تتحرك هذه اللعبة نحوه. z اأعطه اخليط لكي يجذبه وتكلم مع الرVضيع عما يفعله. اأTشياء ترتقبها z ينمي االأطفال Tشعورهم بحب االSستطالع. z يحاول الرVضع اأن يلمùسوا اأو يلتقطوا اأو يجذبوا ا أالTشياء حني حترك اخليوط على اأرVض الغرفة اأو تقوم بهزها برفق. z يعرب الرVضع عن Sسعادتهم ويبتùسمون ويüصدرون االأUصوات. حتذير z االإTرشاف من ق بل أاحد الكبار هام عند اSستخدام اخلرز واخليوط خالل اللعب. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

41 3-1 سنوات 7 تüصفيف اخلرز باخليط ما ميكنك عمله z Vضع جمموعة من اخلرز زاهي ا أاللوان يف مكان ميكن فيه لالأطفال أان يلعبوا به يف حرية. Tشجع z كل طفل على وVضع اخلرز يف اخليط حùسب ا أاللوان اأو الûشكل. z قم مع الطفل بعد اخلرزات التي يüصففها يف اخليط. z هنئ الطفل على العقد اأو الùسوار الذي Uصنعه. اأTشياء ترتقبها z يتعلم ا أالطفال عن اختالف االألوان. z يزيد ا أالطفال حتكمهم يف معاجلة ا أالTشياء وينمو لديهم احلذق يف حتريك اليدين. حتذير z االإTرشاف من ق بل أاحد الكبار هام عند اSستخدام اخلرز واخليوط والعقود خالل اللعب. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

42 6-4 سنوات 7 تüصفيف اخلرز باخليط ما ميكنك عمله z قùسم االأطفال اإىل فريقني واطلب منهم اأن يكملوا عمل عقد من لون واحد باأSرسع ما ميكن. z هنئ املûشاركني واطلب من االآخرين اأن يûشاركوا كذلك. z دع االأطفال يüصففون اأنواع خمتلفة من ا أالTشياء باخليوط كل بالطريقة التي يريدها. وحتدث مع االأطفال عن ا أالTشياء التي يختارون تüصفيفها. اأTشياء ترتقبها z ينمي االأطفال مهاراتهم احلركية الدقيقة بüصنع العقود واالأSساور وما اإليها. حتذير z االإTرشاف من ق بل أاحد الكبار هام عند اSستخدام اخلرز واخليوط والعقود خالل اللعب. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

43 الدمى املتحركة 8

44 األطفال الرضع 8 الدمى املتحركة ما ميكنك عمله z يتيح اللعب بالدمى املتحركة لدى اSستخدامها بواSسطة Tشخüص بالغ خالق وSرسيع االSستجابة فرUصة مثالية لتقدمي موVضوعات وق ضايا Uصعبة. Vضع z دمية متحركة فوق يدك واجعلها تخاطب الرVضيع. اSستخدم Uصوتا خمتلفا حني جتعل الدمية تتكلم. واجعل الدمية تخرب الرVضيع عن نفùسها. z دع الرVضيع يلمùس الدمية وهي تتكلم. اVضحكا واSستمتعا باملوقف. دع الرVضيع يلعب بالدمية. اأTشياء ترتقبها z يûشعر االأطفال الرVضع با أالمان يف Uصحبة دمية لطيفة ميكنهم التعامل معها باأنفùسهم. z قد يحاول الرVضيع الذي يخاف من اخلطر اأن يتحكم يف خوفه من خالل اللعب بدمية اأو عروSسة ميثل به مûشاهد فيها تهدئة ورعاية. z يف أاثناء اللعب بالدمى اأو العرائùس كثريا ما يرى الرVضيع يف الدمية نفùسه أاو من يرعاه. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

45 3-1 سنوات 8 الدمى املتحركة ما ميكنك عمله z يتيح اللعب بالدمى املتحركة لدى اSستخدامها بواSسطة Tشخüص بالغ خالق وSرسيع االSستجابة فرUصة مثالية لتقدمي موVضوعات وق ضايا Uصعبة. z اSستخدم الدمى التي متثل حيوانات للكالم والغناء مع ا أالطفال. تكلم عن احليوان واSسمه والüصوت الذي يüصدره. حاول ت أاليف أاغان من قبيل اأين القط ها هو. ماذا يقول مياو مياو. z اجعل الدمية توجه اأSسئلة للطفل عندما تعتقد اأنه Sسيكون قادرا على االإجابة. العب الدمية وافعل اأTشياء مùسلية معها وهي تùشاأل عن اSسم الطفل ومالبùسه واأجزاء جùسمه الخ. z دع ا أالطفال يلعبون بالدمى فيما بينهم ويüصنعون حكاياتهم و أاغانيهم اخلاUصة. اأTشياء ترتقبها z يتبادل االأطفال ومقدمو الرعاية القüصüص وينمون خيالهم يف Uصحبة ما معهم من د مى. z يتحدث االأطفال إاىل الدمي التي معهم ويتعلمون كيف يعتنون بها كüصديق. z تتيح الدمى لالأطفال منفذا الإحùساSسات العجز وتزودهم يف نفùس الوقت بطريقة الإيجاد حلول للمûشكالت. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

46 6-4 سنوات 8 الدمى املتحركة ما ميكنك عمله z يتيح اللعب بالدمى املتحركة لدى اSستخدامها بواSسطة Tشخüص بالغ خالق وSرسيع االSستجابة فرUصة مثالية لتقدمي موVضوعات وق ضايا Uصعبة. z اجعل عددا من االأطفال يùستخدمون الدمى التي تتحرك باليد ليùساعدوك يف أان تروي قüصة ماألوفة لهم. Vضع دمية على يدك و أاعط كل طفل دمية ميùسكها. أاخرب كل طفل مبن Sستكون دميته يف القüصة. اطلب من االأطفال اأن ينüصتوا جيدا لكي يعرفوا متى يجعلون الدمى التي معهم تتكلم. ابداأ يف رواية القüصة. وعندما يحني الوقت لكي تقول دمية اأحد االأطفال Tشيئا Sساعده يف ذلك اإذا لزم االأمر. z قد يùستخدم ا أالطفال الدمى لتمثيل االأحداث التي تقع Sسواء الùسعيد منها واحلزين وقد يرغبون يف مناقûشة تلك االأحداث مع مقدم الرعاية. اأTشياء ترتقبها z يتفاعل االأطفال ويتبادلون القüصüص وينمون خيالهم ويعربون عن مûشاعرهم. z يùستطيع ا أالطفال التحدث إاىل الدمي التي معهم ويتعلمون كيف يعتنون بها. z يعرب االأطفال عن Sسعادتهم باحلركة والüصوت. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

47 جمموعة مواد التكديùس والفرز 9

48 األطفال الرضع 9 جمموعة مواد التكديùس والفرز ما ميكنك عمله Vضع z اإحدى القطع اأمام الرVضيع وكدSس قطعة اأخرى فوقها بينما يûشاهدك. أاعطالطفل قطعة ي ضعها فوقهما. z تكلم عما يفعله. z اأعطه الوقت ليùستكûشف هذه املواد بحرية. اأTشياء ترتقبها z يùستطيع االأطفال الرVضع اأن ي ضعوا Tشيئا فوق آاخر. z يظهر الرV ضع اهتمامهم باالأTشياء اجلديدة. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

49 3-1 سنوات 9 جمموعة مواد التكديùس والفرز ما ميكنك عمله Vضع z جمموعة مواد التكديùس والفرز يف الوSسط. دع ا أالطفال يلعبون يف حرية بالقطع. راقب كيفية اSستكûشافهم لالأTشياء اجلديدة. دعهم يكدSسون االأTشياء فوق بع ضها. Tشجع االأطفال على تكديùسها كل بطريقته اخلاUصة. وال باأSس اإذا مل يكدSسها بالرتتيب الüصحيح. فهذه املهارة Sستكتùسب فيما بعد. z تكلم عن مظهر ا أالTشياء. وتكلم عن لون كل قطعة وحجمها وTشكلها وكيف اأن بع ضها Uصغري وبع ضها كبري. بني لالأطفال كيف يكدSسون ا أالTشياء. انظر لرتى ما إاذا كانوا Sسيقلدونك. z اخرت أاحد البنود لرتى هل يùستطيع االأطفال اأن يجدوا واحدا مثله متاما. اطلب من االأطفال اأن يجدوا جميع البنود التي من نفùس اللون. اأTشياء ترتقبها Sسيحاول z االأطفال اأن يقلدوك. Sسيالحظ z االأطفال اختالف االأTشكال. Sسيقارن z االأطفال بني ا أالTشياء ا أالكرب حجما واالأUصغر. z Sسيقوم االأطفال مبهام الفرز البùسيطة. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

50 9 6-4 سنوات جمموعة مواد التكديùس والفرز ما ميكنك عمله Tشجع z االأطفال على فرز القطع بطرقهم االبتكارية اخلاUصة. z باSستخدام بنود التكديùس والفرز هذه اطلب اإىل االأطفال أان يقوموا برتتيب االأTشياء وفقا للون اأو احلجم اأو الûشكل. ßابحث عن جميع البنود التي لها نفùس احلجم. ßابحث عن جميع البنود التي لها نفùس الûشكل. ßرتب البنود يف Uصف من االأUصغر اإىل االأكرب. ßاUصنع كومة كلها من لون واحد. ß ß ß ß z كم بندا يوجد يف كل من املجموعات املختلفة ما هي أاكرب جمموعة وما هي اأUصغر جمموعة دع االأطفال يكدSسون قطع تكلموا معا عما فعلوه. ثم حاول توجيه االأSسئلة التالية: z ماهو اأكرب Uصندوق z ما اأUصغر Uصندوق z كيف عرفت طريقة اإدخالها جميعا يف اأكرب Uصندوق اطلب من االأطفال أان يعد وا البنود يف كل جمموعة. اأTشياء ترتقبها z يظهر االأطفال اهتماما باالأعداد واالأTشكال واالأحجام. zميكن لالأطفال اأن يعدوا 10 أاTشياء اأو اأكرث. z ميكن لالأطفال اأن يفرزوا االأTشياء وفقا لùسماتها املختلفة بحيث تûشرتك جميع البنود يف املجموعة الواحدة يف Sسمة واحدة. zيفهم االأطفال الكلمات واحد و كثري واأقل و اأكرث. z يùستطيع االأطفال املقارنة بني ا أالحجام. طرق ممكنة للتوSسع z اأعط Sستة قطع الأزواج من ا أالطفال. كم جمموعة موؤلفة من قطعتني ميكن عملها بهذه القطع الùستة )3 جمموعات( كم جمموعة موؤلفة من ثالث قطع )جمموعتان( ومن أاربع قطع )جمموعة واحدة ويتبقى قطعتان( وخمùسة قطع )جمموعة واحدة وتتبقى قطعة واحدة( وSستة قطع )جمموعة واحدة( z اطلب اإىل االأطفال اأن يüصنعوا جمموعات اأخرى باSستخدام بنود خمتلفة. واطلب منهم اأن يتكلموا عن الùسبب يف تكوينهم هذه املجموعات. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

51 قطع الدومينو 10

52 3-1 سنوات 10 قطع الدومينو ما ميكنك عمله z دع االأطفال يلعبون يف حرية بقطع الدومينو. وجه اإليهم اأSسئلة عما يفعلون. قد يحاولون تكديùسها يف أاكوام اأو أان يجعلوا منها عامودا اأو اأن يكو نوا منها زخرفا. z اUصنع تüصميمات واأTشكاال مثرية لالهتمام باSستخدام عدة قطع دومينو. اطلب من االأطفال اأن يحاولوا م ضاهاتك يف التüصميمات. z قم بعد النقط على قطعة الدومينو. واطلب من االأطفال أان يجدوا قطعة دومينو اأخرى حتمل نفùس العدد من النقط يف اأحد جوانبها. اأTشياء ترتقبها z يùستطيع االأطفال أان يحاكوا التüصميمات z يùستطيع ا أالطفال عد النقاط وامل ضاهاة بينها z يعرف االأطفال اأSسماء ا أالعداد. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

53 6-4 سنوات 10 قطع الدومينو ما ميكنك عمله تùساعد االألعاب ا أالطفال على التعلم فيما يتعلق با أالعداد. واإليك لعبة جتربها: z اجلùس يف حلقة و أاعط كل العب خمùس قطع دومينو. Vضع باقي القطع يف كومة يف وSسط احللقة. z ي ضع اأول العب اإحدى قطع الدومينو التي بحوزته. z يجب على الالعب الذي يليه أان يربط قطعة دومينو بالقطعة التي حتمل نفùس عدد النقط يف وSسط احللقة. ويف حالة عدم اSستطاعته التوفيق يحüصل على قطعة من الكومة. z على الالعب التايل اإما اأن يلعب إاحدى قطعه اأو اأن ي أاخذ قطعة دومينو من الكومة اإذا مل يتواجد معه قطعة بها نفùس العدد. z اSستمر يف اللعب حتى تنفد جميع قطع الدومينو مع اأحد الالعبني. اأTشياء ترتقبها z يùستطيع االأطفال اأن يفهموا قواعد اللعب و أان يتبعوها. z يùستطيع ا أالطفال عد النقاط وامل ضاهاة بينها واإVضافتها. z يبدي االأطفال اهتماما باالأعداد والعد. zيعد االأطفال من 1 إاىل. 20 طرق ممكنة للتوSسع z اأVضف عدد النقط على اجلانبني املتقابلني لقطعة الدومينو. فمثال القطعة التي حتمل خمùس نقاط من ناحية ونقطتني من الناحية املقابلة جمموع نقطها Sسبع نقط. z اطلب من االأطفال اأن ي ضاهوا اأحد جانبي قطعة دومينو بجانب قطعة دومينو اأخرى لها نفùس العدد من النقط. عد النقط. z اطلب اإىل االأطفال االأكرب Sسنا أان يùساعدوا يف ت أاليف أالعاب عددية أاخرى لتعليمها لالأطفال. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

54

55 مكعبات التûشييد 11

56 3-1 سنوات 11 مكعبات التûشييد ما ميكنك عمله Vضع z جمموعة من املكعبات امللونة حيث ميكن لالأطفال أان يلعبوا بها يف حرية. دع االأطفال يفرغون جميع املكعبات يف كومة ويلعبوا بها كيفما يûشاوؤون. z عندما يلتقط طفل أاحد املكعبات تكلم معه عن لون املكعب وTشكله. اطلب من الطفل اأن يلتقط مكعبا اآخر له نفùس اللون اأو الûشكل. ويف حالة التقاط الطفل لونا اأو Tشكال خمالفا اذكر له اSسم اللون اأو الûشكل اجلديد الذي التقطه. اأTشياء ترتقبها z يتعلم االأطفال االألوان املختلفة ويعززون قدرتهم على التنùسيق بني اليدين والعينني. z يزيد حتكم االأطفال يف تناول ا أالTشياء وينمو لديهم احلذق يف اSستعمال اليدين. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

57 6-4 سنوات 11 مكعبات التûشييد ما ميكنك عمله Vضع z جمموعة من املكعبات امللونة حيث ميكن ل أالطفال جتميع املكعبات معا على هيئة بيت اأو جùرس اأو أاي بناء آاخر. z تûشجيعا للتعاون أاعطكل طفل مكعبا لكي يûشرتكوا معا يف تûشييد بناء. واجعل كل طفل ي ضع مكعباته واحدا واحدا حتى يكتمل البناء. اأTشياء ترتقبها z يحاول االأطفال أان يبنوا مزيدا من االأTشكال وا أالTشياء املعقدة. z يزداد فهم ا أالطفال فيما يتعلق باالأحجام وا أالTشكال وما يحدث عندما ي ضيفون عددا من املكعبات اأكرث من الالزم! اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

58

59 Uصلüصال التûشكيل 12

60 3-1 سنوات 12 Uصلüصال التûشكيل ما ميكنك عمله z اأخرج لالأطفال Uصندوقا مليئا بüصلüصال التûشكيل امللون. ودع ا أالطفال يلعبون بحرية ويكتûشفون كيف يûشك لون الüصلüصال. اأTشياء ترتقبها z يتعلم االأطفال االألوان املختلفة ويعززون قدرتهم على التنùسيق بني اليدين والعينني. z ينمو لدى االأطفال احلذق يف اSستعمال اليدين والقدرة على االبتكار ويزيد حتكمهم يف التعامل مع ا أالTشياء. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

61 6-4 سنوات 12 Uصلüصال التûشكيل ما ميكنك عمله z اأخرج لالأطفال Uصندوقا مليئا بüصلüصال التûشكيل امللون. ودع ا أالطفال يüصنعون منه اأTشكاال وجمùسمات. Tشجع z االأطفال على جتربة اجلمع بني الüصلüصال واأUصناف طبيعية مثل االأUصداف واأوراق الûشجر واالأغüصان الدقيقة. z دع االأطفال يüصنعون تكوينات فردية بالüصلüصال ويûشرتكون يف عمل املجùسمات من الüصلüصال. ركز على العملية وليùس على النواجت. اأTشياء ترتقبها z ينمي االأطفال اإدراكهم للتكوين الفراغي والùسبب والنتيجة. z يوجه االأطفال نûشاطهم باأنفùسهم ويقومون بتجميع وبناء املجùسمات باملكعبات. z يùستكûشف ا أالطفال وينمون قدرتهم على االبتكار. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

62

63 مكعبات الألغاز 13

64 3-1 سنوات 13 مكعبات الألغاز ما ميكنك عمله z يوVضح مقدم الرعاية لالأطفال أان مكعبات ا أاللغاز املذكورة منقوTش عليها Uصور واأن خمتلف جوانب كل مكعب ميكن Vضمها اإىل بع ض لüصنع Uصورة كاملة خمتلفة. z دع طفال أاو جمموعة من االأطفال يكملون اللغز z كو ن جمموعة من االأطفال وحتداهم اأن يكملوا اللغز باأSرسع ما ميكن. ويدعى جميع املûشاركني اإىل املùساهمة يف إاكمال اللغز. اأTشياء ترتقبها z يركز ا أالطفال ويلتزمون بالهدوء ولكن عقولهم آاخذة يف التوSسع. وتتيح االألغاز ل أالطفال الفرUص للتفكري و إاعمال العقل. يركز االأطفال ويتüرصفون بطريقة طبيعية. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

65 6-4 سنوات 13 مكعبات الألغاز ما ميكنك عمله z اطلب من طفل أاو جمموعة من االأطفال اإكمال اللغز وتذك ر املكان الذي يفرتVض اأن تكون فيه كل قطعة. z كو ن جمموعة من االأطفال وحتداهم اأن يكملوا اللغز باأSرسع ما ميكن. ويدعى جميع املûشاركني اإىل املùساهمة يف إاكمال اللغز اأTشياء ترتقبها z يركز ا أالطفال ويلتزمون بالهدوء ولكن عقولهم آاخذة يف التوSسع. وتتيح االألغاز ل أالطفال الفرUص للتفكري و إاعمال العقل. يركز االأطفال ويتüرصفون بطريقة طبيعية كاأطفال. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

66

67 لعبة الذاكرة 14

68 3-1 سنوات 14 لعبة الذاكرة ما ميكنك عمله z دع ا أالطفال يفرغون جميع البطاقات يف كومة ويلعبوا بها. z دع االأطفال يفرزون الكومة بحثا عن البطاقات املتماثلة. z اSشاأل االأطفال عن البطاقة التي يف ضلونها على غريها وعن الùسبب يف ذلك. وTشجع االأطفال على التكلم عن الüصور املوجودة يف البطاقات واSسمح لهم باللعب بالبطاقات يف حرية. اأTشياء ترتقبها z ينخرط ا أالطفال يف اللعبة فهم يريدون أان يعلموا املزيد عن البطاقات. z يتعلم االأطفال أاTشياء عن البيئة املحيطة وينمون ملكة اخليال ويتعلمون املزيد عن العامل املحيط بهم من خالل الüصور التي يرونها اأمامهم. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

69 سنوات لعبة الذاكرة ما ميكنك عمله Vضع z جميع البطاقات مقلوبة على وجهها. ثم يلتقط كل العب بطاقتني ويقلبهما لكي يرى الالعبون االآخرون وجه البطاقة واملكان املوVضوعة فيه على الطاولة. ويف حال عدم التوافق توVضع البطاقات مقلوبة ثانية يف نفùس املوVضع ويكون الدور على الالعب التايل. ويف حال عدم التوافق يحتفظ الالعب بالورقتني. والطريقة التي تلعب بها هذه اللعبة هي أان يرى اجلميع الüصور املوجودة على لكل بطاقة ومكانها وميكن لالعبني أان يبد أاوا يف تذكر املكان الذي توجد فيه البطاقات املقابلة على الطاولة. وميكنهم عندئذ اأن يختاروا اأزواجا متماثلة من البطاقات من الذاكرة و أان يحتفظوا باالأزواج املتفقة مع بع ضها. ويكون الفوز من نüصيب الالعب الذي يحقق أاكرب عدد من البطاقات املتماثلة. Vضع z جمموعة من البطاقات الزاهية ا أاللوان يف مكان ميكن لالأطفال اأن يلعبوا فيه بها يف حرية. وعندما يلتقط اأحد االأطفال بطاقة تكلم اإىل الطفل عن البطاقة التي التقطها. z اطلب من الطفل اأن يلتقط بطاقة اأخرى بها نفùس الüصورة. ويف حالة التقاط الطفل بطاقة ال ت ضاهي Sسابقتها اأخربه عن ماهية البطاقة اجلديدة التي التقطها. اطلب إاىل الطفل أان يوفق بني البطاقات جنبا إاىل جنب تبعا للموVضوع أاو املحتوى. اأTشياء ترتقبها z يدير االأطفال نûشاطهم باأنفùسهم. وينمون القدرة على متييز اأوجه الûشبه واالختالفات والفئات وتوSسيع قدرتهم على التفكري بûشكل منطقي. z ينمي االأطفال قدراتهم اخلالقة بتجميع البطاقات دون مùساعدة. ويتعلمون املزيد عن العامل املحيط بهم من خالل الüصور املعروVضة اأمامهم. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

70

71 دائرة العد 15

72

73 6-4 سنوات 15 دائرة العد ما ميكنك عمله z اطلب اإىل االأطفال اأن يقوموا بتجميع اللغز الدائري. وتكلم عن عدد القطع يف هذا اللغز. وSساعدهم على تعلم االأعداد باالإTشارة اإىل عدد النقط اخلاUصة بكل قطعة وعد ها. z أاعط قطعة من اللغز لكل طفل. واطلب من كل طفل أان يجد القطعة املقابلة )على Sسبيل املثال القطعة ذات النقط اخلمùس يكون مكانها مع القطعة التي حتمل العدد 5(. اطلب اإىل االأطفال اأن يقفوا بالرتتيب حùسب توافقاتهم بني النقط وا أالعداد. ثم اطلب منهم اإكمال لغز الدائرة باإVضافة كل زوج من القطع النقط واالأعداد بالرتتيب الüصحيح. z أاعط االأطفال كثريا من التدريب على عد كل Tشيء. كم طفال Uصغريا وكم طفال أاكرب Sسنا وكم مقدما للرعاية وما هي أاكرب املجموعات zاكتب االأعداد من 10-1 على بطاقات بحيث تخüصüص لكل رقم بطاقة. واأعط كل طفل بطاقة. واطلب اإليهم اأن يجدوا قطعة اللغز التي بها نفùس العدد من النقط. z اSستعمل البطاقات وقطع االألغاز بل وحتى االأطفال ملùساعدة ا أالطفال على تعلم اجلمع والطرح البùسيط. وعلى Sسبيل املثال: اجلùس يف حلقة. واطلب اإىل خمùسة أاطفال اأن يقفوا. ثم اطلب من طفل واحد اجللوSس. كم طفال ما زالوا واقفني z اطلب من اأحد االأطفال أان يعرث على قطعة اللغز التي حتمل ثالث نقط. اطلب من طفل اآخر أان يجد القطعة التي حتمل نقطتني. قم بعد عدد النقط. كم عندك االآن )5( هل تùستطيع اأن جتد قطعة اللغز ذات الرقم 5 وكرر هذا مرات كثرية. z األ ف بع ض االأغاين واالأهازيج املùسلية باSستخدام ا أالعداد من واإليك منوذجا ليùساعدك على الûرشوع يف ذلك: أانا عدد اإذا قùسمتني إاىل كومتني من ا أالTشياء وكل كومة بها العدد 2 ف أاي عدد أاكون )4( اأTشياء ترتقبها z ي ظهر االأطفال اهتماما بالعد. zيùستطيع االأطفال العد إاىل العدد 10 وميكنهم القيام بعد ما يüصل إاىل 20 بندا. z يùستطيع االأطفال أان يذكروا اأSسماء ا أالعداد املكتوبة من.5-1 z يùستطيع االأطفال أان يذكروا اأSسماء ا أالعداد املكتوبة من.10-6 zيفهم االأطفال الكلمات واحد و كثري و اأقل و اأكرث. z يبداأ االأطفال يف فهم اأن اجلمع اأو الطرح يغريان ا أالعداد. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

74

75 اأحجية تركيب القطع 16

76

77 6-4 سنوات 16 اأحجية تركيب القطع ما ميكنك عمله z دع جمموعة Uصغرية من االأطفال تقوم بتفكيك االأحجية و إاعادة جتميعها. Sساعد االأطفال اإذا كانت Tشديدة الüصعوبة. z ميكنك أان تùستخدم الكلمات ملùساعدة االأطفال على أان يروا اخلطوة التالية. حرك اإحدى القطع قليال جدا حتى يرى كل طفل االإجابة. اأTشياء ترتقبها z ي ظهر االأطفال اهتماما بالعد. zيùستطيع االأطفال العد إاىل العدد 10 وميكنهم القيام بعد اأTشياء يüصل عددها اإىل. 20 zيùستطيع االأطفال أان يذكروا اأSسماء ا أالعداد املكتوبة من 5-1. zيùستطيع االأطفال أان يذكروا اأSسماء ا أالعداد املكتوبة من z يفهم االطفال الكلمات واحد وكثري واأقل واأكرث. z يبداأ االأطفال يف فهم اأن اجلمع اأو الطرح يغريان ا أالعداد. طرق ممكنة للتوSسع z يùستطيع االأطفال أان يتحكموا يف حركات اليدين واالأUصابع بûشكل جيد جدا. z يùستطيع االأطفال أان يلعبوا بûشكل تعاوين مع االأUصدقاء يف جمموعة Uصغرية. z يùستطيع االأطفال اSستخدام الكلمات واخليال يف التكلم عن االأحجية. اأنûشطة تùستخدم فيها املواد

78

79 أانûشطة ل تùستخدم فيها املواد

80

81 األطفال الرضع - 3 سنوات 1 Sسوف نعمل... يف أاثناء تقدمي الرعاية للرV ضع وUصغار ا أالطفال يتعني التحدث اإليهم أاو الغناء لهم. دع الرVضع واالأطفال الüصغار يعلمون ما Sسيحدث يف اخلطوة التالية. ما ميكنك عمله zاخرت نغمة ماألوفة وقم بغناء ما يلي: Sسوف نخرج إاىل اخلارج Sسوف نخرج Sسوف نلعب ون ضحك ونق ضي وقتا لطيفا وSسنخرج اإىل اخلارج. z قم بحمل طفلك الرVضيع واالأطفال الüصغار واحت ضانهم عدة مرات خالل اليوم. اأTشياء ترتقبها z تزيد املهارات االجتماعية لدى الرVضع واالأطفال الüصغار ويüصبحون اأكرث ف ضوال وثقة بالنفùس. z يûشعر الرVضع واالأطفال الüصغار باالأمن. z يتفاعل الرVضع واالأطفال الüصغار مع االآخرين ومقدمي الرعاية مما يùساعدهم على اأن يüصبحوا اأكرث حبا لالختالط باالآخرين واأن يتعلموا بùسهولة اأكرب و أان يتمتعوا بقدر أاكرب من تقدير الذات والثقة بالنفùس. طرق ممكنة للتوSسع z اأعط رVضيعك اأو طفلك الüصغري منوذجا للùسلوك االإيجابي واTرشحه له. فالرVضع واالأطفال الüصغار يتعلمون من خالل التفاعل معك وحماكاة Sسلوكك. z Tشجع الرVضع االأكرب Sسنا واالأطفال الüصغار على اللعب والتفاعل اإيجابيا مع غريهم من ا أالطفال. z اختلق بع ض ا أالغاين عن اأSسماء الرVضع وا أالطفال بحيث تقول Tشيئا حùسنا عن كل طفل. حتذير z ينبغي دائما اأن يكون الرVضع واالأطفال حتت اإTرشاف مقدمي رعاية يتüصفون باملùشوؤولية واأكرب Sسنا. z ت أاكد من اأن الرVضع وا أالطفال ال ينخرطون يف اأنûشطة خطرة وت أاكد من عدم تركهم مبفردهم. z ال تùستخدم العقاب البدين اأو اللفظي مطلقا يف تüصويب Sسلوك الرVضع واالأطفال. اأنûشطة ال تùستخدم فيها املواد

82

83 األطفال الرضع - 3 سنوات 2 ميكننا اأن نتحرك ما ميكنك عمله z اجعل طفلني ميùسكان كل منهما بيد االآخر لتكوين نفق. وTشجع الرVضع واالأطفال الüصغار على الزحف من خالل هذا النفق. وميكن اأي ضا أان يكونا Tشجرة اأو جبال اأو جùرسا... z للمùساعدة على التفاهم Vضع نفùسك على نفùس املùستوى البدين الأطفالك الرVضع والüصغار. قم باالنحناء املنخف ض عند ال رضورة بحيث تكون مواجها لهم. z ابتùسم دائما و أاظهر اهتماما حقيقيا برعاية الرVضع واالأطفال الüصغار. اأTشياء ترتقبها z يزيد الرVضع واالأطفال الüصغار قدرتهم على التعرف على املواقف واالأTشياء وحتليلها. z تتحùسن قدرة الرVضع واالأطفال الüصغار على التوازن. ويتعلمون كيفية اجللوSس والركوع والزحف باSستخدام خمتلف اأجزاء اجلùسم. z يجد الرVضع واالأطفال الüصغار فرUصة لق ضاء وقت ممتع مع مقدمي الرعاية لهم وبذلك يبنون الثقة بالنفùس والثقة االأSساSسية باالآخرين. حتذير z ينبغي دائما اأن يكون الرVضع واالأطفال حتت اإTرشاف مقدمي رعاية يتüصفون باملùشوؤولية واأكرب Sسنا. z ت أاكد من اأن الرVضع وا أالطفال ال ينخرطون يف اأنûشطة خطرة وت أاكد من عدم تركهم مبفردهم. z ال تùستخدم العقاب البدين اأو اللفظي مطلقا يف تüصويب Sسلوك الرVضع واالأطفال. اأنûشطة ال تùستخدم فيها املواد

84

85 األطفال الرضع - 3 سنوات 3 الأUصوات املاألوفة حتدث اإىل الرVضع واالأطفال الüصغار لكي يùسمعوا كلماتك ويحاكوها. أانüصت ملا يخربونك به وكرره. ويزيد ما يتعلمه الرVضع واالأطفال الüصغار عندما يلتقي بüرص الûشخüص البالغ ببüرصهم وهو يتكلم. ما ميكنك عمله z حتدث اإىل الرVضع واالأطفال الüصغار قدر ا إالمكان. فهذا يùساعدهم على اأن يتعلموا الكالم بùسهولة اأكرث عندما يتكون لديهم االSستعداد لذلك. z تذكر Uصوتا يحب اأحد الرVضع اأن يüصدره مثل با با أاو ما ما. وعندما يكون هادئا انطق بهذا الüصوت للرVضيع. وانظر لرتى ما اإذا كان Sسيجيبك بنفùس الüصوت. z غري الüصوت قليال ب أان تخف ضه أاو ترفعه اأو جتعله اأSرسع اأو أابطاأ اأو اأعلى اأو اأخف ض. z راقب وجه الرVضيع لرتى راأيه يف هذه التغيريات. اأTشياء ترتقبها z تتغري وجوه الرVضع واالأطفال الüصغار تبعا الختالف االأUصوات التي تüصدرها. z يتمتم الرVضع واالأطفال الüصغار بùسلùسلة من االأUصوات. z يحاكي الرVضع واالأطفال الüصغار الüصوت الذي حتدثه. z ي ظهر الرVضع واالأطفال الüصغار اغتباطهم بال ضحك أاو الüصياح املرتفع. طرق ممكنة للتوSسع z يف أاثناء جلوSسك مع جمموعة Uصغرية من الرVضع وا أالطفال الüصغار تخري اSسم واحد منهم وردد نغمة بùسيطة باSستخدام اأSسماء بقية االأطفال على التوايل: أاين كاماال )مع ا إالTشارة اإىل الطفلة املعنية(. ها هي! هذه كاماال. z Vضع الرVضيع على بطنه. واجلùس بقرب الرVضيع زاحفا باأUصابعك ببطء جتاهه. ها هي اأUصابعي قادمة. ها هي قادمة. تقرتب ثم تقرتب. واأخريا ملùستك! z لتغيري اللعبة اجعل اأUصابعك تزحف ببطء ثم بùرسعة اأو انتظر فرتات خمتلفة من الوقت قبل دغدغة الرVضيع. zعلم االأطفال الüصغار ا أالغنيات التي تûشتمل على اSسم اأSرستهم وقريتهم ومعلومات االتüصال. حتذير z ينبغي أاال تنطق باأUصوات اأو بغناء بüصوت مرتفع للغاية فذلك قد يخيف االأطفال. z ابتùسم قدر االإمكان وامنح الرVضع واالأطفال الüصغار االطمئنان والثقة. اأنûشطة ال تùستخدم فيها املواد

86

87 األطفال الرضع - 3 سنوات 4 هل تùستطيع اأن تقلدين اإن االأطفال الرVضع حتى اأUصغرهم ينüصتون عندما يخاطبهم اأحد ويردون بطرقهم اخلاUصة. وهم يراقبون فم الûشخüص البالغ وهو يتحرك ويلوحون باأرجلهم واأذرعهم اأو يردون عليه بالهديل والقرقرة. ما ميكنك عمله z يف أاثناء جلوSس الرVضع واالأطفال الüصغار العب معهم لعبة Uصغرية هي قلدين. قم باأعمال بùسيطة اأمامهم وحاول اأن جتعلهم يقلدونك. على Sسبيل املثال Uصفق بيديك اأو اربت على راأSسك واأم ل راأSسك من جانب جلانب. وTشجعهم باأن تقول: Uصفق بيديك. نعم هكذا. اأTشياء ترتقبها z ينüصت الرVضع واالأطفال الüصغار للكلمات املاألوفة. z يقلد الرVضع واالأطفال الüصغار إامياءاتك ويتعلمون كيف يحركون اأجùسامهم. طرق ممكنة للتوSسع z اأTرش إاىل عينيك واأنفك وفمك وافعل نفùس الûشيء بالنùسبة للرVضيع أاو الطفل الüصغري. امùسك بيد الرVضيع اأو الطفل واجعله يلمùس عينيه واأنفه وفمه. هل ترى أانفي وها هو اأنفك أانت. z اطلب من االأطفال الüصغار اأن يقوموا مبهام مثل اعمل Tشكال م ضحكا اأو املùس راأSسك اأو اربت على قدمك اأو اقفز إاىل اأعلى اأو ارSسم دوائر على بطنك. z اطلب من االأطفال الüصغار أان يحاكوا وVضعك كما يف قفوا طواال مثل الûشجرة اأو كرب )اأو Uصغ ر( نفùسك قدر االإمكان. حتذير z ينبغي أاال تنطق باأUصوات اأو بغناء بüصوت مرتفع للغاية فذلك قد يخيف االأطفال. z ابتùسم قدر االإمكان وامنح الرVضع واالأطفال الüصغار االطمئنان والثقة. اأنûشطة ال تùستخدم فيها املواد

88

89 األطفال الرضع - 3 سنوات 5 ميكننا اأن نعزف املوSسيقى حاول أان تهبط اإىل مùستوى بüرص الرVضع واالأطفال فهذا ميكن أان يفتح باب التواUصل والتفاعل مع االأطفال اأو يزيده اتùساعا. واأبلغهم مبا Sسيحدث بعد ذلك. ما ميكنك عمله z قل لالأطفال الüصغار اإنهم Sسيعزفون اأدوات جùسمهم املوSسيقية: االأذرع وا أاليدي. z اعرVض لهم بع ض الطرق املمكنة الإحداث اأUصوات باأجùسامهم: التüصفيق ب أايديهم طرقعة اأUصابعهم التüصفيق باأيديهم على أافخاذهم النقر على املن ضدة اأو على االأرVض بقب ضة اأيديهم. اأTشياء ترتقبها z مبقدور الرVضع واالأطفال الüصغار أان يفكروا يف طرق الإحداث Uصوت باأجùسامهم. z يكرر الرVضع واالأطفال الüصغار احلركات واللغة. طرق ممكنة للتوSسع z ينبغي اأن يجلùس مقدموا الرعاية يف وVضع مريح وماأمون يف مواجهة الرVضيع اأو الطفل. ابداأ يف التüصفيق اأو قل: Uصفق Uصفق Uصفق بيديك. وانظم ايقاعا مùسليا من Uصنعك أاو تتبع فيه قيادة الرVضيع اأو الطفل. اطلب من الرVضيع أاو الطفل : Uصفق بيديك ا آالن. حرك يديك Uصفق... Uصفق... Uصفق. z األ ف أاغنيات من عندك وكررها ليùسمعها الرVضيع اأو الطفل الüصغري املرة تلو املرة. z احمل الرVضيع اأو الطفل الüصغري بني ذراعيك وارقüص اأو متايل أاثناء غنائك أاغاين االأطفال املاألوفة. حتذير z ينبغي أاال تنطق باأUصوات اأو بغناء بüصوت مرتفع للغاية فذلك قد يخيف االأطفال. z ابتùسم قدر االإمكان وامنح الرVضع واالأطفال الüصغار االطمئنان والثقة. اأنûشطة ال تùستخدم فيها املواد

90

91 األطفال الرضع - 3 سنوات 6 أانا هنا. من الذي هنا حاول أان تهبط اإىل مùستوى بüرص الرVضع واالطفال فهذا ميكن أان يفتح باب التواUصل والتفاعل مع االأطفال اأو يزيده اتùساعا. واأبلغهم مبا Sسيحدث بعد ذلك. ما ميكنك عمله z نادي أاو تغن ى باSسم الرVضيع اأو الطفل. الحظ الرVضيع اأو الطفل لرتى ما إاذا كان يركز على الüصوت. zترمن بالنظم أانا هنا. من الذي هنا ثم غنه ثانية اأنا هنا. من الذي هنا ولكن يف هذه املرة اأVضف اSسم الرVضيع اأو الطفل واSسم مقدم الرعاية. z كرر ذلك عدة مرات مع االبتùسام. اأTشياء ترتقبها z يتفاعل الرVضع واالأطفال الüصغار مع بع ضهم البع ض ومع مقدمي الرعاية مما ينمي ويعززمهاراتهم االجتماعية وتعلمهم املبكر وتقديرهم لذواتهم وثقتهم باأنفùسهم. z تزيد قدرة الرVضع واالأطفال الüصغار على االإدراك والتحليل. طرق ممكنة للتوSسع zكلما دخل طفل الغرفة غن اأو اهتف قائال انظر )اSسم الطفل( هنا ثم قل اأهال )اSسم الطفل( هنا ونحب اأن نلوح الأUصدقائنا. كرر هذا العمل عدة مرات بينما ين ضم اإليك اأطفال اآخرون. وميكن تكرار هذا اأي ضا بالنùسبة لالأطفال الذين يغادرون منطقة اللعب. حتذير z ينبغي أاال تنطق باأUصوات أاو بغناء بüصوت مرتفع للغاية فذلك قد يخيف االأطفال. z ابتùسم قدر االإمكان وامنح الرVضع واالأطفال الüصغار االطمئنان والثقة. اأنûشطة ال تùستخدم فيها املواد

92

93 األطفال الرضع - 3 سنوات 7 اإين اأرى Tشيئا حاول أان تهبط اإىل مùستوى بüرص الرVضع واالأطفال فهذا ميكن أان يفتح باب التواUصل والتفاعل مع االأطفال اأو يزيده اتùساعا. واأبلغهم مبا Sسيحدث بعد ذلك. ما ميكنك عمله z قم بالتقاط أاTشياء خمتلفة من املوجودة حولك اأو االإTشارة اإليها. واSشاأل ماذا اأرى z قم بالتمûشية مع الرVضيع اأو الطفل الüصغري يف اأرجاء الغرفة. Tشجع الرVضيع اأو الطفل الüصغري على ملùس أاTشياء خمتلفة امللمùس. وتكلم عن ملمùس ا أالTشياء بينما يلمùسها الرVضيع اأو الطفل. اأTشياء ترتقبها z يدرك االأطفال الرVضع والüصغار ا أالTشياء املاألوفة ويحاولون النطق باأSسمائها. z يتفاعل الرVضع واالأطفال الüصغار مع بع ضهم البع ض ومع مقدمي الرعاية مما ينمي ويعززمهاراتهم االجتماعية وتعلمهم املبكر وتقديرهم لذواتهم وثقتهم باأنفùسهم. z تزيد قدرة الرVضع واالأطفال الüصغار على االإدراك والتحليل. طرق ممكنة للتوSسع z انظر يف اأرجاء الغرفة واSشاأل اأين توجد بع ض ا أالTشياء امل أالوفة. Tشجع الرVضيع ا أالكرب Sسنا اأو الطفل الüصغري على النظر إاىل الûشيء الذي تنادي باSسمه. z Sرس اإىل حيث يوجد الûشيء املعني واجعل الطفل الüصغري يلمùسه مع تûشجيعه على أان ينطق باSسمه. حتذير z ينبغي أاال تنطق باأUصوات اأو بغناء بüصوت مرتفع للغاية فذلك قد يخيف االأطفال. z ابتùسم قدر االإمكان وامنح الرVضع واالأطفال الüصغار االطمئنان والثقة. اأنûشطة ال تùستخدم فيها املواد

94

95 األطفال الرضع - 3 سنوات 8 وقت للكالم الهادئ حاول أان توجد نوعا من التقاء العينني اأو التالUصق البدين بالرVضع وا أالطفال فهذا ميكن اأن يفتح باب التواUصل والتفاعل مع االأطفال اأو يزيده اتùساعا. واأبلغهم مبا Sسيحدث بعد ذلك. ما ميكنك عمله z خüصüص قليال من الوقت للتكلم مع رVضيعك اأو طفلك الüصغري. z اأجلùسه على حجرك ورمبا مع متاSسك اأيديكما. z حتدث اإىل الرVضيع اأو الطفل الüصغري برفق عن اأي Tشيء قد تراه Tشيقا. اأTشياء ترتقبها z ينطق االأطفال الüصغار بب ضع كلمات قالئل ويûشعرون باأهميتهم. طرق ممكنة للتوSسع z انظر كيف ينüصت الرVضيع اأو الطفل الüصغري لك. z اأVضف إاىل أاي كلمة يقولها. حتذير z ينبغي أاال تنطق باأUصوات اأو بغناء بüصوت مرتفع للغاية فذلك قد يخيف االأطفال. z ابتùسم قدر االإمكان وامنح الرVضع واالأطفال الüصغار االطمئنان والثقة. اأنûشطة ال تùستخدم فيها املواد

96

97 6-4 سنوات 9 نùستطيع احلركة/ لعبة الSستغماية حاول أان تهبط اإىل مùستوى بüرص الرVضع واالأطفال فهذا ميكن أان يفتح باب التواUصل والتفاعل مع االأطفال اأو يزيده اتùساعا. واأبلغ االأطفال مبا Sسيحدث بعد ذلك. ما ميكنك عمله z اجعل طفلني ميùسكان كل منهما بيد االآخر لتكوين نفق. وTشجع الرVضع واالأطفال الüصغار على الزحف من خالل هذا النفق. وميكن اأي ضا أان يكونا Tشجرة اأو جبال... z قم باالنحناء املنخف ض بحيث تكون مواجها لالأطفال فهذا يûشجع على التواUصل املنفتح اأو على زيادته. z ابتùسم دائما و أاظهر اهتماما حقيقيا برعاية الرVضع واالأطفال الüصغار. اأTشياء ترتقبها z زيادة القدرة على االإدراك والتحليل. z حتùسن االإحùساSس بالتوازن يتعلم االأطفال كيف يجلùسون ويركعون ويزحفون باSستخدام خمتلف اأجزاء اجلùسم. z تتاح لالأطفال فرUصة لق ضاء وقت ممتع مع مقدمي الرعاية لهم ويكتùسبون الثقتة بالنفùس والثقة االأSساSسية باالآخرين. حتذير z ينبغي اأن يكون االأطفال الüصغار دائما حتت اإTرشاف مقدمي رعاية يتüصفون باملùشوؤولية واأكرب Sسنا. z ت أاكد من اأن ا أالطفال ال ينخرطون يف اأنûشطة خطرة وت أاكد من عدم تركهم مبفردهم. z ال تùستخدم العقاب البدين اأو اللفظي مطلقا يف تüصويب Sسلوك الطفل. اأنûشطة ال تùستخدم فيها املواد