ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ"

Γάννη Κοντολέων
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟ: Δημοτικό Σχολείο Λατσιών Κ.Β ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: Περιγραφή της περιοχής που βρίσκεται το σχολείο και της γενικής εικόνας του σχολείου: Το σχολείο κτίστηκε μετά τον πόλεμο του 1974 για να εξυπηρετήσει κυρίως τους πρόσφυγες που έμεναν στους καταυλισμούς γύρω από το σχολείο. Ως εκ τούτου ο μαθητικός πληθυσμός προέρχεται από όλα τα μέρη της Κύπρου. Επιπρόσθετα, μετά την ένταξη της Κύπρου στην Ε.Ε. αρκετοί Ευρωπαίοι αλλοδαποί εγκαταστάθηκαν στην περιφέρεια του σχολείου με αποτέλεσμα ένα 40% του μαθητικού πληθυσμού να είναι αλλόγλωσσοι. Το σχολείο εντάχθηκε στο πρόγραμμα ΔΡΑ.ΣΕ. Τα τελευταία χρόνια στο σχολείο έγινε αντισεισμική αναβάθμιση, κατεδαφίστηκε ο Κ.Α. και κτίστηκε καινούργιος. Δυστυχώς όμως, δεν δόθηκε σημασία για τον κήπο του σχολείου με αποτέλεσμα η εξωτερική εμφάνιση του σχολείου να υστερεί σημαντικά. Στην ουσία δεν υπάρχει κήπος. Σήμερα η λεωφόρος Aρχ. Μακαρίου με την οποία συνορεύει το σχολείο είναι ένας πολυσύχναστος δρόμος με πάρα πολλά καταστήματα, φούρνους, υπεραγορά, φρουταρία, κρεοπωλείο, φωτογραφείο, περίπτερα, και πολλά άλλα. Το πρώτο πράγμα που βλέπει ένας περαστικός είναι ένα άδειο κομμάτι του κήπου,που είναι συνήθως γεμάτο με χόρτα και ο υπόλοιπος χώρος με διάσπαρτα δέντρα. Μετά από έντονες βροχοπτώσεις δημιουργούνται προβλήματα διάβρωσης και πλημμυρών στην είσοδο του σχολείου. Παρόλο που στο σχολείο υπάρχει διάτρηση με ποιοτικό νερό, το αρδευτικό σύστημα παρουσιάζει προβλήματα. Το έδαφος, επίσης, παρουσιάζει προβλήματα. Ζητήματα και προβλήματα που προκύπτουν σε σχέση με το σχολείο και την περιοχή στην οποία βρίσκεται. 1. Η εξωτερική εμφάνιση του σχολείου δεν είναι η ενδεδειγμένη.

2 2. Δεν υπάρχει κήπος 3. Δεν υπάρχει σύστημα για σωστή αντιμετώπιση των πλημμυρών. Ζήτημα στο οποίο θα δοθεί έμφαση κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά Βελτίωση και δημιουργία χώρων πρασίνου στο σχολείο και φροντίδα του από τους μαθητές και γονείς. Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στη δημιουργία κήπου με αρωματικά φυτά και δημιουργία λαχανόκηπου. Γιατί επιλέγηκε το συγκεκριμένο θέμα και πώς συνδέεται με το τοπικό σας πλαίσιο; Το συγκεκριμένο θέμα συνδέεται άμεσα με την ποιοτική ανάπτυξη του σχολείου και της περιοχής. Η γενικότερη εικόνα του σχολείου (απουσία πρασίνου), επηρεάζει την εικόνα της περιοχής (όπου πάλι υπάρχει απουσία πρασίνου). Τα αρωματικά φυτά δε χρειάζονται ιδιαίτερη φροντίδα, δεν έχουν μεγάλες απαιτήσεις σε νερό, μπορούν να συγκρατούν τα νερά της βροχής και είναι φυτά της κυπριακής χλωρίδας. Θεματικές ενότητες του Αναλυτικού Προγράμματος στην οποία εμπίπτει το πρόβλημα/ζήτημα διερεύνησης: Το συγκεκριμένο θέμα μπορεί να αξιοποιηθεί μέσα από διάφορες θεματικές ενότητες όπως: Δάσος Νερό Υγιεινή διατροφή Σκοπός: Να γνωρίσουν και να εκτιμήσουν τη σημασία των αρωματικών φυτών και την ποικίλη και σωστή αξιοποίησή τους. Επίσης, να συνειδητοποιήσουν ότι η βελτίωση της ποιότητας ζωής (διατροφή και έλλειψη πρασίνου), είναι θέμα συλλογικής και προσωπικής ευθύνης που απαιτεί τη συμμετοχή, αλλά κυρίως την υιοθέτηση αειφόρων μοντέλων συμπεριφοράς. Τέλος, να νιώσουν υπεύθυνοι για τη διατήρηση και φροντίδα του πρασίνου στο

3 σχολείο τους, δίνοντας έμφαση στη σπουδαιότητα και εξοικονόμηση του νερού. Επιμέρους επιδιωκόμενοι στόχοι για την αειφόρο περιβαλλοντική εκπαιδευτική πολιτική του σχολείου: Οι στόχοι πρέπει να αφορούν και να ανταποκρίνονται σε όλα τα επίπεδα στόχων της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης: Για μαθητές/τριες: Γνώσεων: Να αποκτήσουν βασικές περιβαλλοντικές έννοιες και έννοιες της αειφόρου ανάπτυξης όπως μείωση, επαναχρησιμοποίηση, ανακύκλωση, φαινόμενο του θερμοκηπίου, νερό-ύδωρ υδατοφράκτης, ποτάμι, λίμνη, πηγή, θάλασσα, εξοικονόμηση νερού, κύκλος του νερού, δάσος, έδαφος κομποστοποίηση, θερμοκήπιο. Ευαισθητοποίησης συνειδητοποίησης: Να αγαπούν το δάσος μέσα από την άμεση επαφή τους με το δασικό οικοσύστημα. Να εντοπίσουν και συνειδητοποιήσουν τις αλληλεπιδράσεις που υπάρχουν ανάμεσα στο δάσος και τον άνθρωπο. Να ευαισθητοποιηθούν για την προστασία των δασών και γενικότερα του περιβάλλοντος. Να εξοικειωθούν με την έννοια «έλλειψη νερού». Να αντιληφθούν ότι το πρόβλημα της έλλειψης νερού είναι υπαρκτό και ουσιαστικό. Να συνειδητοποιήσουν ότι εκατομμύρια άνθρωποι στον κόσμο υποφέρουν από την έλλειψη νερού, να εξοικειωθούν με τις συνέπειες της έλλειψης νερού στη ζωή των ανθρώπων (υγεία/κοινωνικές και οικονομικές συνέπειες) και να ευαισθητοποιηθούν στο δικαίωμα όλων των ανθρώπων για πρόσβαση στο νερό. Να προβληματιστούν για τον τρόπο ζωής τους και να αντιληφθούν ότι η ικανοποίηση των δικών τους αναγκών συνεπάγεται την ελλειπή πρόσβαση σε καθαρό νερό για κάποιους άλλους ανθρώπους στον κόσμο αλλά και για τις επόμενες γενιές. Να εξοικειωθούν με την φύτευση διάφορων εποχιακών φυτών.

4 Να μελετήσουν και να συνειδητοποιήσουν την αξία των αρωματικών φυτών. Να γνωρίσουν ενδεικτικά την χλωρίδα της Κύπρου. Δεξιοτήτων: Να αποκτήσουν δεξιότητες επικοινωνίας μέσα από τη χρήση διαφόρων τεχνικών και μορφών επικοινωνίας (επιστολή, συνέντευξη, συζήτηση). Να αποκτήσουν δεξιότητες πειραματικής διερεύνησης, καταγραφής δεδομένων, ανάλυσης και διατύπωσης συμπερασμάτων. Να στοιχειοθετούν επιχειρήματα και να διατυπώνουν τεκμηριωμένες θέσεις και απόψεις. Να αποκτήσουν δεξιότητες διαλόγου και επικοινωνίας, αλλά και σεβασμού στην αντίθετη άποψη. Να αποκτήσουν δεξιότητες που απαιτούνται για τη δημιουργία ενός κήπου Στάσεων: Να αποκτήσουν θετικές στάσεις για το σχολείο και την περιοχή και να αντιληφθούν τη σημασία της βελτίωσής του. Να αποκτήσουν στάσεις σεβασμού των «άλλων» και των χώρων πρασίνου του σχολείου. Να αποκτήσουν περιβαλλοντικές ευαισθησίες και καλές συνήθειες υγιεινής διατροφής Συμμετοχής και δράσης: Να διοργανωθούν επισκέψεις σε λίμνες, ποταμούς (Αθαλάσσα), υδατοφράκτες, παραλίες, εκδρομικούς χώρους φυτείες κτήματα. Να διεξαχθεί εκστρατεία δεντροφύτευσης και δημιουργίας χώρων πρασίνου και ποικιλία φυτών στο σχολείο, όπου θα εμπλακούν και οι γονείς. Να δημιουργηθεί λαχανόκηπος και αρωματικός κήπος. Να φτιαχτεί κομποστοποιητής, θερμοκήπιο και τρισδιάστατη Κύπρος με την ενδεικτική χλωρίδα της. Να πραγματοποιηθεί παζαράκι με πώληση γεωργικών προϊόντων Τι επιδιώκεται μέσα από το πρόγραμμα αυτό να πετύχετε για το σχολείο σας και την κοινότητά σας (αναφέρετε επιδιωκόμενα αποτελέσματα). Α) Σχολείο (παιδαγωγικό, οργανωσιακό/τεχνητό, κοινωνικό πλαίσιο)

5 Παιδαγωγικό πλαίσιο Υιοθέτηση παιδαγωγικών και διδακτικών τεχνικών μέσω των οποίων μπορεί να ενισχυθεί ο περιβαλλοντικός γραμματισμός όλων των συμμετεχόντων στη μαθησιακή διαδικασία. Συμμετοχή όλων των συμμετεχόντων (εκπαιδευτικοί, μαθητές/τριες, Διεύθυνση του σχολείου, γονείς, τοπικοί πληθυσμοί) στη λήψη απόφασης και συμμετοχή σε δράσεις του σχολείου. Οργανωσιακό/τεχνητό πλαίσιο Το σχολείο μας να καταστεί χώρος βιωματικής μάθησης και διερεύνησης. Κατανομή ρόλων και αρμοδιοτήτων μέσα στο σχολείο (μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικοί) για υλοποίηση των ενεργειών που μπορούν να βοηθήσουν στην βελτίωση και του περιβάλλοντα χώρου ( δημιουργία χώρων πρασίνου, τοποθέτηση παγκακιών κοντά στους χώρους πρασίνου, δημιουργία χώρων ψυχαγωγίας στο σχολείο δημιουργία τρισδιάστατης Κύπρου). Κοινωνικό πλαίσιο Συνεργασία με γονείς και τοπικούς πληθυσμούς για επίτευξη των στόχων Καλλιέργεια του εθελοντισμού για το κοινό καλό

Σχετικά έγγραφα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟY ΣΧΟΛΕΙΟY ΠΑΡΕΚΚΛΗΣΙΑΣ

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟY ΣΧΟΛΕΙΟY ΠΑΡΕΚΚΛΗΣΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΕΚΚΛΗΣΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2017-2018 Αρ. Μαθητών/τριών: 143 Αρ. Εκπαιδευτικών: 15