ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. Ιδέα Στόχος Πράξη. Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ

Transcript

1 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ιδέα Στόχος Πράξη Παιδαγωγική Τεχνολογία Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ Οκτώβριος 2017

2 Επιμέλεια Κειμένου: Επικ. Καθηγ. Μαρία M. Καντωνίδου Υπεύθυνη Γραφείου Δημοσίων & Διεθνών Σχέσεων Οκτώβριος 2017

3 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ Πρόλογος Προέδρου Δ.Ε. Ξεκινήσαμε την διαδρομή μας στο χώρο της εκπαίδευσης πριν από περίπου 60 χρόνια, το Έναυσμα η αναγκαιότητα για προσαρμογή και αναβάθμιση της Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ώστε να αποτελέσει πυλώνα στήριξης της ταχύτατα αναπτυσσόμενης μεταπολεμικής ελληνικής οικονομίας. Αρχικά ως ΣΕΛΕΤΕ (Σχολή Εκπαιδευτικών Λειτουργών Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαιδεύσεως) η οποία εφαρμόζει για πρώτη φορά στη χώρα διεθνώς αναγνωρισμένα μοντέλα εκπαίδευσης που συνδυάζουν παιδαγωγική και τεχνολογία και καθιερώνεται ως στρατηγικός εταίρος στην οικονομική ανασυγκρότηση του ελληνικού κράτους. Οι δύο Σχολές της, η ΠΑΤΕΣ (Παιδαγωγική Τεχνική Σχολή) και η ΑΣΕΤΕΜ (Ανωτέρα Σχολή Εκπαιδευτικών Τεχνολόγων Μηχανικών), λειτουργούν από το 1970 μέχρι το 2002 και στελεχώνουν την Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση αλλά και γενικότερα την τεχνική υποδομή της χώρας με άρτια εκπαιδευμένο δυναμικό. Το 2002 η ΣΕΛΕΤΕ μετεξελίσσεται στην ΑΣΠΑΙΤΕ (Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης) και έκτοτε είναι το μοναδικό ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα της χώρας που υλοποιεί ένα ενιαίο 5ετές πρόγραμμα σπουδών το οποίο απονέμει τίτλους εκπαιδευτικών μηχανικών ισοδύναμους με αυτούς των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΤΕΙ), ενώ ταυτόχρονα οι πτυχιούχοι της, που διορίζονται στην εκπαίδευση, εντάσσονται στην κατηγορία Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (ΠΕ). Τα τελευταία 60 χρόνια παρέχουμε άρτια παιδαγωγική και τεχνολογική εκπαίδευση συμβάλλοντας, αποφασιστικά και με μοναδικό τρόπο, στην τεχνική εκπαίδευση και στην τεχνολογική υποδομή της χώρας. Σήμερα κοιτάμε μπροστά. Η οικονομική ανάπτυξη της χώρας, στη μετά-κρίση εποχή και πάλι θα αναζητήσει να στηριχθεί σε μία εκσυγχρονισμένη Επαγγελματική και Τεχνική Εκπαίδευση. Με όραμα ετοιμαζόμαστε για την επόμενη ημέρα της κρίσης, που έχει ήδη φθάσει. Σχεδιάζουμε και υλοποιούμε σειρά επιτελικών μέτρων στην κατεύθυνση: της ανάπτυξης συνεργιών με Πανεπιστήμια και ΤΕΙ της χώρας της ενίσχυσης της ερευνητικής δραστηριότητας του επανασχεδιασμού και εκσυγχρονισμού των προγραμμάτων σπουδών της αναβάθμισης του εξοπλισμού και των υποδομών της Σχολής της ενσωμάτωσης των νέων τεχνολογιών για τη διεύρυνση και τη βελτιστοποίηση των παρεχόμενων υπηρεσιών. Στόχος μας το μέλλον να βρει τη Σχολή και τους αποφοίτους της με αναβαθμισμένο ρόλο στη εκπαιδευτική και οικονομική πραγματικότητα που διαμορφώνεται ραγδαία. Στην προσπάθεια αυτή χρειαζόμαστε νέους ανθρώπους που θα πιστέψουν στο όραμα μας και θα μοιραστούν την προσπάθειά μας για καλύτερο μέλλον της πατρίδας μας. Ο Πρόεδρος της ΔΕ της ΑΣΠΑΙΤΕ Καθηγητής Ιωάννης Σαριδάκης 3

4 ΑΣΠΑΙΤΕ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ Δ.Ε. 3 ΜΕΡΟΣ Α: ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ 1. Iστορική Επισκόπηση 5 2. Η Ίδρυση της ΑΣΠΑΙΤΕ 9 3. Διοικητική Δομή Όργανα Διοίκησης της ΑΣΠΑΙΤΕ Όργανα Διοίκησης Τμημάτων Υπηρεσίες Διοικητικής Μέριμνας Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ Διάρθρωση και Αποστολή των Τμημάτων Προπτυχιακές Σπουδές Εισαγωγή Φοιτητών Τίτλοι Σπουδών Κατηγορίες Μαθημάτων Προϋποθέσεις Λήψης Πτυχίου Παράρτημα Διπλώματος (DS) Φοιτητική Μέριμνα-Παροχές Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών Προγράμματα Κατάρτισης, Επιμόρφωσης & Εξειδίκευσης Η Βιβλιοθήκη Δομή Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας (ΔΑΣΤΑ) 19 ΜΕΡΟΣ Β: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 5 Προγράμματα Προπτυχιακών Σπουδών Τμήμα Εκπαιδευτικών Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Εκπ/κών Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τμήμα Εκπαιδευτικών Μηχανολόγων Μηχανικών Τμήμα Εκπαιδευτικών Πολιτικών Μηχανικών 28 6 Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών ΠΜΣ Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης ΠΜΣ Επιστήμες της Αγωγής ΠΜΣ Διδακτική στις Φυσικές Επιστήμες, την Πληροφορική και την Υπολογιστική Επιστήμη, τα Μαθηματικά και την Επιστήμη των Μηχανικών ΠΜΣ Εφαρμοσμένη Υπολογιστική Δομική Μηχανική ΠΜΣ Αναβάθμιση Κτιρίων ΠΜΣ Σύγχρονοι Μέθοδοι Σχεδιασμού και Ανάλυσης Μηχανολογικών Κατασκευών ΠΜΣ Τεχνολογίες Διαχείρισης Υδάτων, Ήπιων Μορφών Ενέργειας και Περιβαλλοντικής Μηχανικής ΠΜΣ Συμβουλευτική και Επαγγελματικός Προσανατολισμός 38 7 Προγράμματα Κατάρτισης, Επιμόρφωσης & Εξειδίκευσης Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Πρόγραμμα Ειδίκευσης στη Συμβουλευτική & τον Προσανατολισμό 40 ΜΕΡΟΣ Γ : ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ 8 Διεθνείς Συνεργασίες 41 ΜΕΡΟΣ Δ: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ 9 Επικοινωνία 45 4

5 1. ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ συνεχής και σημαντική παρουσία στα εκπαιδευτικά δρώμενα της χώρας επί μισό και πλέον αιώνα Η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (ΑΣΠΑΙΤΕ) ιδρύθηκε στην Αθήνα τον Ιούνιο του 2002 (Ν. 3027/2002), ως καθολικός διάδοχος της ΣΕΛΕΤΕ (Σχολή Εκπαιδευτικών Λειτουργών Επαγγελματικής & Τεχνολογικής Εκπαιδεύσεως). Η ΣΕΛΕΤΕ είχε ιδρυθεί με νομοθετικό διάταγμα το 1959 (Ν.Δ. 3971/1959), στο πλαίσιο της γενικότερης προσπάθειας οργάνωσης και ανάπτυξης ενός συστήματος Τεχνικής & Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στη μεταπολεμική Ελλάδα του 50. Αμέσως μετά το Β Παγκόσμιο πόλεμο η Ελλάδα βρέθηκε αντιμέτωπη με την ανάγκη ανάπτυξης μιας πολυεπίπεδης οικονομίας, με έμφαση στη δημιουργία νέων επαγγελμάτων, αλλά και άρτια ειδικευμένων τεχνικών. Σύντομα έγινε αντιληπτό ότι ο στόχος αυτός συνεπαγόταν την προσαρμογή της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης στις απαιτήσεις της αναπτυσσόμενης ελληνικής οικονομίας, στόχος ο οποίος ανέδειξε την ανάγκη ύπαρξης κατάλληλα εκπαιδευμένου διδακτικού προσωπικού για τη διδασκαλία τεχνικών επαγγελματικών μαθημάτων. Προς τούτο, ιδρύθηκε με το Ν.Δ. 3439/1955 από το τότε Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΕΠΘ) ειδική υπηρεσία μελετών και συντονισμού, για να προετοιμάσει τις μελέτες και τα σχέδια για την υλοποίηση της νέας πολιτικής και για το συντονισμό της γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης. Τον Ιανουάριο του 1957, η εν λόγω Υπηρεσία Μελετών και Συντονισμού της Διοικήσεως της Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαιδεύσεως, με Προϊσταμένη τη μετέπειτα Πρόεδρο της ΣΕΛΕΤΕ Νίκη Δενδρινού- Αντωνακάκη υπογράμμισε την παντελή έλλειψη δημόσιας Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και την ανυπαρξία συντονισμού και οργάνωσης στο χώρο αυτό, τεκμηρίωσε την αναγκαιότητα για σχολή εκπαίδευσης του εκπαιδευτικού προσωπικού της δημόσιας Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και πρότεινε: α) την ίδρυση πανεπιστημιακής σχολής εκπαίδευσης και β) την ίδρυση σχολής στελεχών για τη μετεκπαίδευση του υπάρχοντος προσωπικού. Αυτούς ακριβώς τους στόχους κλήθηκε να υπηρετήσει η ΣΕΛΕΤΕ. Η ίδρυσή της το Σεπτέμβριο του 1959 (Ν.Δ. 3971/1959 «Περί Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαιδεύσεως, Οργανώσεως της Μέσης Εκπαιδεύσεως και Διοικήσεως της Παιδείας») σηματοδοτεί τη στροφή προς την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση και τη θεσμοθέτηση της κατάρτισης και επιμόρφωσης των διδασκόντων σε αυτές: «[ ] ιδρύεται Σχολή Εκπαιδευτικών Λειτουργών Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης εις την οποίαν θα επιμορφώνονται επιστημονικώς και θα προπαρασκευάζονται παιδαγωγικώς οι υποψήφιοι διδάσκαλοι των τεχνικών και λοιπών επαγγελματικών σχολών και των ειδικών μαθημάτων των νέων κατευθύνσεων των γυμνασίων». Η ΣΕΛΕΤΕ αρχικά στεγάζεται στη Μαράσλειο Παιδαγωγική Ακαδημία και στη συνέχεια ως «έκτακτη» σχολή» στο ΕΛΚΕΠΑ με τη βοήθεια του Ευρωπαϊκού Κέντρου Παραγωγικότητας. Το 1961, προκειμένου να μεταφερθεί σε ιδιόκτητες εγκαταστάσεις, απαλλοτριώνεται το κτήμα Μακρυκώστα έκτασης 235 στρεμμάτων στο Μαρούσι Αττικής όπου συνεχίζει να στεγάζεται από το 1968 μέχρι σήμερα. Λαμβάνει οικονομική βοήθεια από την αμερικανική κυβέρνηση για την εκπόνηση σχεδίων, υπό την εποπτεία της UNESCO, και την κατασκευή κτιριακών υποδομών διεθνών προδιαγραφών, καθώς και για υποτροφίες ελλήνων εκπαιδευτικών στην Αμερική, ενώ για τον εξοπλισμό των εργαστηρίων της δέχεται οικονομική βοήθεια από τον Οργανισμό Ηνωμένων Εθνών (ΟΗΕ). Το πρώτο πρόγραμμα σπουδών της ΣΕΛΕΤΕ διαμορφώνεται με τη βοήθεια ξένων εμπειρογνωμόνων (M. Chiappano, W. Jones, H. Thayer, L. Vanderede), καθώς και αμερικανών καθηγητών (K. Harris και G. Cannon) 5

6 ΑΣΠΑΙΤΕ Θεμέλιος λίθος της ΣΕΛΕΤΕ από την Πρόεδρο της Νίκη Δενδρινού-Αντωνακάκη που προσκαλούνται από το εξωτερικό για να προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στη νεοσύστατη Σχολή. Παράλληλα αποστέλλονται με υποτροφίες στην Αμερική οι πρώτοι έλληνες εκπαιδευτικοί όπου εξειδικεύονται σε θέματα που αφορούν την παιδαγωγική της τεχνικής εκπαίδευσης. Πρότυπο για την περαιτέρω διαμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών της ΣΕΛΕΤΕ αποτελεί, μεταξύ άλλων, και η γαλλική École Normale Supérieure d Enseignement Technique (ENSET) η μετέπειτα École de Cachan. Είναι αξιοσημείωτο ότι στην εποχή της έντονης κοινωνικής και οικονομικής ανασυγκρότησης του ελληνικού κράτους, η ΣΕΛΕΤΕ παρουσιάζεται στα εκπαιδευτικά δρώμενα με ένα μοναδικό για την εποχή πρόγραμμα σπουδών, διεθνών προδιαγραφών, που συνδύαζε τις τεχνικές με τις ανθρωπιστικές σπουδές και τη θεωρία με την πράξη, με κορυφαίο σημείο αναφοράς και αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας τις Πρακτικές Ασκήσεις Διδασκαλίας (ΠΑΔ) σε εικονικές και πραγματικές σχολικές τάξεις θεσμό καθόλου αυτονότητο στη δεκαετία του 60. Με τη μεταρρύθμιση του 1964 (Ν.Δ. 4379/1964 «Περί Οργανώσεως της Γενικής Εκπαιδεύσεως (Στοιχειώδους και Μέσης») η ΣΕΛΕΤΕ ουσιαστικά παύει να λειτουργεί. Συγχωνεύεται με το Διδασκαλείον Μέσης Εκπαιδεύσεως, την Πανεπιστημιακή Σχολή Μετεκπαιδεύσεως Δημοδιδασκάλων, την Υπηρεσία Μελετών και το Τμήμα Λαϊκής Επιμόρφωσης του ΥΠΕΠΘ στο νεοσύστατο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο στο οποίο ανατίθεται και «η επιμόρφωσις του εποπτικού και διδακτικού προσωπικού της δημόσιας εκπαιδεύσεως». Ένα περίπου χρόνο μετά η ΣΕΛΕΤΕ επανιδρύεται με το Ν.Δ. 4588/1966 «Περί επανιδρύσεως της ΣΕΛΕΤΕ» και το πτυχίο της παιδαγωγικής κατάρτισης της Σχολής θεσπίζεται ως απαραίτητο προσόν διορισμού σε θέσεις εποπτικού και διδακτικού προσωπικού της ΤΕΕ πτυχιούχων Ανωτάτων, Ανωτέρων και Μέσων Σχολών: «πέραν των λοιπών προσόντων απαιτείται δια τον διορισμόν εις τα ως άνω θέσεις (ΤΕΕ) και πτυχίον ΣΕΛΕΤΕ ή αποδεικτικόν συναφών σπουδών εις την αλλοδαπήν». Με το Ν.Δ. 580/1970 «Περί του εποπτικού, εκπαιδευτικού, βοηθητικού, εργαστηριακού, βοηθητικού προσωπικού των Κατωτέρων και Μέσων Επαγγελματικών και τινών οργανωτικών διατάξεων» τα ανωτέρω επαναδιατυπώνονται με την επισήμανση του άρθρου 10 ότι ελλείψει πτυχιούχων της ΣΕΛΕΤΕ ή εχόντων συναφείς σπουδές στην αλλοδαπή διορίζονται στις ως άνω θέσεις οι 6

7 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ Αεροφωτογραφία της ΣΕΛΕΤΕ Κτήμα Μακρυκώστα έχοντες τα λοιπά κατά περίπτωση προσόντα, «υποχρεούμενοι, όπως εντός τριετίας εκπαιδευθώσι εις την Σ.Ε.Λ.Ε.Τ.Ε.». Στο άρθρο 14 του ανωτέρω Ν.Δ. ορίζεται ότι το εκπαιδευτικό και βοηθητικό εργαστηριακό προσωπικό «εκπαιδεύεται και μετεκπαιδεύεται υποχρεωτικώς μεν εις την Σ.Ε.Λ.Ε.Τ.Ε., προαιρετικώς δε εις Σχολάς της αλλοδαπής, χορηγουμένης προς τούτο αδείας μετ' αποδοχών», οι δε εκάστοτε επιλεγόμενοι «προς εκπαίδευσιν και μετεκπαίδευσιν εις την Σ.Ε.Λ.Ε.Τ.Ε. ή την αλλοδαπήν ορίζονται διά αποφάσεων του Υπουργού Εθνικής Παιδείας Θρησκευμάτων μετά πρότασιν Κ.Σ.Ε.Ε.». Στο άρθρο 22 του ανωτέρω Ν.Δ ορίζεται επίσης ότι όσοι έχουν πτυχίο ΣΕΛΕΤΕ ή αμέσως μόλις το αποκτήσουν μετατάσσονται στον αμέσως επόμενο βαθμό. Με το Ν.Δ. 581/1970 «Περί διοικήσεως της Σχολής Εκπαιδευτικών Λειτουργών Επαγγελματικής και Τεχνικής Εκπαιδεύσεως (ΣΕΛΕΤΕ)» ρυθμίζονται θέματα νομικής υπόστασης, διάρθρωσης και διοίκησης της ΣΕΛΕΤΕ, καθώς και κατανομής θέσεων προσωπικού κατά κατηγορίες, κλάδους και βαθμούς. Η ΣΕΛΕΤΕ «καθίσταται εφεξής Νομικόν Πρόσωπον Δημοσίου Δικαίου υπό την εποπτεία του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων», αποτελούμενη «εκ Σχολών και Τμημάτων εκπαιδεύσεως και μετεκπαιδεύσεως», ενώ σε αυτήν υπάγονται και «και παρ αυτή λειτουργούσαι Πρότυποι Σχολαί Μέσης και Κατωτέρας [ ]», οι οποίες εξυπηρετούν τις εκπαιδευτικές ανάγκες των Σχολών της. Η κατά τα ανωτέρω ικανοποιητική ανταπόκριση της ΣΕΛΕΤΕ στις απαιτήσεις της αποστολής της κατά τα πρώτα έτη της λειτουργίας της και η καθιέρωσή της ως το μοναδικό θεσμοθετημένο Ίδρυμα για την εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών της Τεχνικής-Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στη χώρα διαμόρφωσε τις κατάλληλες συνθήκες για την περαιτέρω ανάπτυξή της. Η επικρατούσα τη δεκαετία του 60 τάση για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ήταν εκείνη της «προσθετικής» προσέγγισης. Η έμφαση δηλαδή δινόταν κυρίως στην παιδαγωγική κατάρτιση και μόνο ένα μικρό ποσοστό του συνόλου των σπουδών αφορούσε επιμόρφωση σε τεχνικά ή επαγγελματικά θέματα. Αργότερα, στη δεκαετία του 70, μια παράλληλη μέθοδος υιοθετήθηκε, η οποία προέβλεπε τη σύζευξη της παιδαγωγικής με την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση. Η νέα αυτή οπτική γωνία οδήγησε στον 7

8 ΑΣΠΑΙΤΕ επαναπροσδιορισμό του σκοπού της ΣΕΛΕΤΕ και στη δημιουργία δύο ανεξάρτητων Σχολών υπαγομένων σε αυτή. Συγκεκριμένα, με το Ν.Δ. 789/70 «Περί οργανώσεως της Σχολής Εκπαιδευτικών Λειτουργών Επαγγελματικής και Τεχνικής Εκπαιδεύσεως (ΣΕΛΕΤΕ)» ορίζεται ότι σκοπός της Σχολής είναι «α) Η παιδαγωγική εκπαίδευσις και η επιμόρφωσις εις την ειδικότητα πτυχιούχων υπηρετούντων ή μελλόντων να υπηρετήσουν εις θέσεις εποπτικού, διδακτικού και εργαστηριακού προσωπικού της Κατωτέρας, Μέσης και Ανωτέρας Επαγγελματικής Εκπαιδεύσεως, ως και του εκπαιδευτικού προσωπικού τεχνολογικών μαθημάτων και εργαστηριακών ασκήσεων των γυμνασίων ειδικής κατευθύνσεως, β) Η εκπαίδευσις εις τινα τεχνικήν ή άλλην επαγγελματικήν ειδικότητα και η εν ταυτώ παιδαγωγική εκπαίδευσις διδακτικού και εργαστηριακού προσωπικού προοριζομένου δια τας επαγγελματικάς σχολάς και των τριών βαθμίδων, και γ) Η μετεκπαίδευσις του εποπτικού, διδακτικού και εργαστηριακού προσωπικού της επαγγελματικής εκπαιδεύσεως δια την αρτιωτέραν παιδαγωγικήν εκπαίδευσιν και επιμόρφωσιν αυτού εις την ειδικότητα». Στο ίδιο Ν.Δ. 789/70 ορίζεται ότι η ΣΕΛΕΤΕ αποτελείται από τις κατωτέρω Σχολές και Τμήματα: Της Παιδαγωγικής Τεχνικής Σχολής (ΠΑΤΕΣ), στην οποία διατηρήθηκε η παράδοση της «προσθετικής» προσέγγισης με τα εξής Τμήματα: α. Τμήμα Πτυχιούχων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης β. Τμήμα Εργαστηριακών Εκπαιδευτικών Πτυχιούχων Β/θμιας Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, και Της Ανωτέρας Σχολής Εκπαιδευτικών Τεχνολόγων Μηχανικών (ΑΣΕΤΕΜ), στην οποία υιοθετήθηκε η «παράλληλη» μέθοδος (Ν.Δ. 789/ ), με τις εξής ειδικότητες: α. Τμήμα Εκπ/κών Τεχνολόγων Ηλεκτρολόγων Μηχανικών β. Τμήμα Εκπ/κών Τεχνολόγων Ηλεκτρονικών Μηχανικών γ. Τμήμα Εκπ/κών Τεχνολόγων Μηχανολόγων Μηχανικών δ. Τμήμα Εκπ/κών Τεχνολόγων Πολιτικών Μηχανικών (ι) Κατεύθυνση Δομικών Έργων, και (ιι) Κατεύθυνση Συγκοινωνιακών και Υδραυλικών Έργων Η ΣΕΛΕΤΕ λειτούργησε με την ανωτέρω μορφή και ακαδημαϊκή οργάνωση μέχρι και το ακαδ. έτος , έχοντας καθιερωθεί ως το μοναδικό θεσμοθετημένο εκπαιδευτικό ίδρυμα στην Ελλάδα για την εκπαίδευση και επιμόρφωση καθηγητών τεχνικών μαθημάτων. Η γεωγραφική επέκταση της ΠΑΤΕΣ ανά την Ελλάδα - Θεσσαλονίκη (ΠΔ 269/1979), Πάτρα (ΠΔ 4/1996), Ιωάννινα και Ηράκλειο Κρήτης (ΠΔ 116/1999), Βόλο (ΠΔ 244/2000) έδωσε τη δυνατότητα σε όλο και περισσότερους υποψηφίους να αποκτήσουν την απαιτούμενη παιδαγωγική κατάρτιση ώστε να σταδιοδρομήσουν ως εκπαιδευτικοί. Από το ακαδ. έτος (Ν. 2640/1998) στη ΣΕΛΕΤΕ λειτούργησαν επίσης και τα πρώτα ετήσιας διάρκειας Τμήματα Εξειδίκευσης Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού (ΣΥΠ) και Γενικής Τεχνολογίας (ΓΕΤΕ). Με τη λήξη του ακαδ. έτους το νομικό πρόσωπο δημοσίου δικαίου ΣΕΛΕΤΕ καταργήθηκε και στη θέση της ιδρύθηκε η ΑΣΠΑΙΤΕ, η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης, με έδρα την Αθήνα (Ν. 3027/2002, Άρθρο 4 «Ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης Κατάργηση της Σ.Ε.Λ.Ε.Τ.Ε»). 8

9 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 2. Η ΙΔΡΥΣΗ ΤΗΣ ΑΣΠΑΙΤΕ Αεροφωτογραφία της ΑΣΠΑΙΤΕ Η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (ΑΣΠΑΙΤΕ) ιδρύθηκε στην Αθήνα τον Ιούνιο του 2002 (Ν. 3027/2002), ως καθολικός διάδοχος της ΣΕΛΕΤΕ. Η ανάγκη ίδρυσης της ΑΣΠΑΙΤΕ προέκυψε ουσιαστικά από τις ραγδαίες εξελίξεις που επιτελούνται στην αγορά εργασίας και, κατά συνέπεια, στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, όχι μόνο στην Ελλάδα, αλλά και στον Ευρωπαϊκό χώρο γενικότερα. Η ΑΣΠΑΙΤΕ διατηρεί μια μακρά παράδοση δυναμικής παρουσίας της ΣΕΛΕΤΕ στον ακαδημαϊκό χώρο, έχοντας επίσης ουσιαστικά καθιερωθεί ως το μοναδικό θεσμοθετημένο εκπαιδευτικό ίδρυμα στην Ελλάδα για την εκπαίδευση και επιμόρφωση εκπαιδευτικών, τεχνικών και επαγγελματικών κυρίως μαθημάτων, που προορίζονται να διδάξουν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στα σημαντικά βήματα της ΑΣΠΑΙΤΕ συγκαταλέγονται η περαιτέρω γεωγραφική της επέκταση ανά τη χώρα, η υλοποίηση από το 2005 Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών σε σύμπραξη με ΑΕΙ της Ελλάδας και του εξωτερικού, καθώς και η έγκριση των πρώτων αυτοδύναμων Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών της το Η ΑΣΠΑΙΤΕ είναι νομικό πρόσωπο δημοσίου δικαίου πλήρως αυτοδιοικούμενο, σύμφωνα με το άρθρο 16, παρ. 5 του Συντάγματος, τις διατάξεις του Άρθρου 4 του Ν. 3027/2002, όπως αυτό τροποποιήθηκε με το Π.Δ. 101/2013 και το Άρθρο 29 του Ν. 4186/2013. Η ΑΣΠΑΙΤΕ συμμετέχει ισότιμα με αντίστοιχες Σχολές και Ιδρύματα του τεχνολογικού τομέα στην: «εκπαίδευση στελεχών εφαρμογών υψηλής ποιοτικής στάθμης, τα οποία, με τη θεωρητική και εφαρμοσμένη επιστημονική τους κατάρτιση α. αποτελούν συνδετικό κρίκο μεταξύ γνώσης και εφαρμογής, αναπτύσσοντας την εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών και των τεχνών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία, β. μεταφέρουν, χρησιμοποιούν και προάγουν σύγχρονη τεχνολογία, καθώς επίσης και μεθόδους, πρακτικές και τεχνικές στο χώρο των εφαρμογών» (άρθρο 1, Ν. 2916/01). Η αποστολή της Σχολής περιλαμβάνει επίσης «την παράλληλη παροχή παιδαγωγικής εκπαίδευσης στους σπουδαστές της, την προαγωγή της 9

10 ΑΣΠΑΙΤΕ εφαρμοσμένης έρευνας στην εκπαιδευτική τεχνολογία και την παιδαγωγική, και την παροχή κατάρτισης, επιμόρφωσης ή εξειδίκευσης» (άρθρο 4, Ν.3027/2002 όπως αυτό τροποποιήθηκε με το Π.Δ. 101/2013 και το άρθρο 29 του Ν. 4186/2013). Σήμερα η Σχολή αποτελείται από τα Τμήματα: l Παιδαγωγικό Τμήμα l Τμήμα Εκπαιδευτικών Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Εκπαιδευτικών Ηλεκτρονικών Μηχανικών με δύο εισαγωγικές κατευθύνσεις (i) Εκπαιδευτικών Ηλεκτρολόγων Μηχανικών (ii) Εκπαιδευτικών Ηλεκτρονικών Μηχανικών l Τμήμα Εκπαιδευτικών Μηχανολόγων Μηχανικών l Τμήμα Εκπαιδευτικών Πολιτικών Μηχανικών Η ΑΣΠΑΙΤΕ στεγάζεται στις ιδιόκτητες κτιριακές εγκαταστάσεις της στο Μαρούσι, σε μια έκταση 200 περίπου στρεμμάτων. Η ΑΣΠΑΙΤΕ επίσης οργανώνει και υλοποιεί προγράμματα παιδαγωγικής κατάρτισης και προγράμματα επιμόρφωσης ή εξειδίκευσης σε έντεκα άλλες πόλεις της περιφέρειας, ως εξής: Θεσσαλονίκη (ΠΔ 269/1979/ΦΕΚ 76/ /Τ.Α ), Πάτρα (ΠΔ 4/1996/ΦΕΚ 3/ /Τ.Α ), Ιωάννινα και Ηράκλειο Κρήτης (ΠΔ 116/1999, ΦΕΚ 120/ /Τ.Α ), Βόλο (ΠΔ 244/2000/ΦΕΚ 208/ /Τ.Α ), Σάπες (ΥΑ 15844/Γ2/ ), Ρόδο/Νοτίου Αιγαίου (ΥΑ 29578/Γ2/ ), Μυτιλήνη/Βορείου Αιγαίου και Κοζάνη/Δυτικής Μακεδονίας (ΥΑ /Γ2/ ), Άργος/Πελοποννήσου (ΥΑ 64085/Γ2/ ) και Λιβαδειά/Στερεά Ελλάδα (ΥΑ /Ζ1/ ). ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΤΗΣ ΑΣΠΑΙΤΕ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ Κεντρική Είσοδος Βιβλιοθήκη 10 Κεντρικό Κτίριο Εργαστήρια Κτίριο Διοίκησης Θέατρο

11 Η ΑΣΠΑΙΤΕ στην Περιφέρεια Αθήνα Θεσσαλονίκη 1979 Πάτρα 1996 Ιωάννινα 1999 Ηράκλειο Κρήτης 1999 Βόλος 2000 Σάπες 2008 Ρόδος 2012 Μυτιλήνη 2013 Κοζάνη 2013 Άργος 2014 Λιβαδειά 2016

12 ΑΣΠΑΙΤΕ 3. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΔΟΜΗ 3.1 ΟΡΓΑΝΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ της ΑΣΠΑΙΤΕ Μέχρι την έναρξη της αυτοδύναμης λειτουργίας της ΑΣΠΑΙΤΕ, η διοίκηση και η διαχείριση της Σχολής ασκούνται από Διοικούσα Επιτροπή (Δ.E.), η οποία αποτελείται από μέλη ΔΕΠ Πανεπιστημίων, ΕΠ ΤΕΙ, ή άλλα πρόσωπα κύρους από το χώρο των επιστημών, των γραμμάτων και των τεχνών, με πείρα σε θέματα οργάνωσης και διοίκησης και συγκροτείται με Απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Στις συνεδριάσεις της Δ.Ε παρίστανται χωρίς δικαίωμα ψήφου: α) ένας αιρετός εκπρόσωπος του εκπαιδευτικού προσωπικού, όταν συζητούνται θέματα εκπαιδευτικού προσωπικού και θέματα σπουδών, β) ένας αιρετός εκπρόσωπος των φοιτητών, όταν συζητούνται θέματα σπουδών. Στην άμεση αρμοδιότητα της Δ.Ε υπάγονται: l Ο Ειδικός Λογαριασμός Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) l Η Νομική Υπηρεσία l Το Γραφείο Δημοσίων & Διεθνών Σχέσεων 3.2 ΟΡΓΑΝΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ Τα Όργανα Διοίκησης των Ακαδημαϊκών Τμημάτων της ΑΣΠΑΙΤΕ είναι: l Ο Πρόεδρος l Η Γενική Συνέλευση Το έργο των Οργάνων Διοίκησης του Τμήματος υποστηρίζεται από τη Γραμματεία του οικείου Τμήματος. 3.3 ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ Στην ΑΣΠΑΙΤΕ λειτουργούν τα παρακάτω Τμήματα, Γραφεία και Υπηρεσίες, οι οποίες συγκροτούν τις Υπηρεσίες Διοικητικής Μέριμνας (Υ.Δ.Μ.): l Τμήμα Διοικητικών Υποθέσεων l Τμήμα Οικονομικών Υποθέσεων l Τμήμα Γραμματείας και Διεκπεραίωσης l Τμήμα Εκδόσεων και Βιβλιοθήκης l Τεχνική Υπηρεσία l Υγειονομική Υπηρεσία l Υπηρεσία Μηχανογράφησης και Στατιστικής l Κέντρο Λειτουργίας & Διαχείρισης Δικτύων (Πράξη ΔΕ 25/ , Θέμα 1.1). 12

13 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ Γιατί στην ΑΣΠΑΙΤΕ; 10 + ν λόγοι μακρά ιστορία ακαδημαϊκής συνέπειας μισού και πλέον αιώνα συνάντηση της τεχνολογίας με την παιδαγωγική άρτια παιδαγωγική & τεχνολογική εκπαίδευση παράλληλο & προσθετικό μοντέλο εκπαίδευσης ανταγωνιστικά προγράμματα σπουδών ενιαίο 5ετές πρόγραμμα σπουδών με δύο τίτλους & επαγγελματικά δικαιώματα προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών προγράμματα κατάρτισης, επιμόρφωσης, εξειδίκευσης θεωρητική και εφαρμοσμένη διάσταση επιστημών ιδανικό μαθησιακό περιβάλλον, εγκαταστάσεις και υποδομές δυναμική παρουσία στη διεθνή εκπαιδευτική πραγματικότητα οι μαρτυρίες των φοιτητών μας οι επιτυχίες των αποφοίτων μας ιδέα, στόχος, όραμα, στρατηγική, αποτέλεσμα 13

14 ΑΣΠΑΙΤΕ 4. ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΑΣΠΑΙΤΕ 4.1 ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ Οι σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ αποσκοπούν στην άρτια τεχνολογική κατάρτιση των φοιτητών της στις ειδικότητες l Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Ηλεκτρονικών Μηχανικών l Μηχανολόγων Μηχανικών l Πολιτικών Μηχανικών και, επιπλέον, l στην παροχή παιδαγωγικής επάρκειας ώστε οι απόφοιτοί της να μπορούν να διδάξουν τα μαθήματα της ειδικότητάς τους στη Β/θμια Εκπαίδευση. Η αποστολή των Τεχνολογικών Τμημάτων της ΑΣΠΑΙΤΕ είναι διττή, αφού, όπως ήδη επισημάνθηκε, διττός είναι και ο χαρακτήρας της Σχολής. Ορίζεται από δύο σαφώς διακρινόμενες, αλλά και αλληλοσυμπληρούμενες συνιστώσες: την τεχνολογική και την παιδαγωγική. Σε κάθε περίπτωση, τα παρεχόμενα από τα Τεχνολογικά Τμήματα προγράμματα σπουδών στοχεύουν στην προαγωγή της γνώσης και την επιτυχημένη σύγκλιση της θεωρίας με την πράξη, αλλά και στην ανάπτυξη της εφαρμοσμένης έρευνας στην ειδικότητα. Σημαντικό βήμα για την περαιτέρω ακαδημαϊκή εξέλιξη των Τεχνολογικών Τμημάτων της ΑΣΠΑΙΤΕ αποτελεί η έγκριση των πρώτων αυτοδύναμων Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών τους το 2014, τα οποία στοχεύουν στην παροχή υψηλού επιπέδου γνώσεων και την ανάπτυξη της έρευνας στα αντίστοιχα επιστημονικά πεδία (βλ. 4.3 κατωτέρω). Το Παιδαγωγικό Τμήμα της ΑΣΠΑΙΤΕ έχει ως κύρια αποστολή την παροχή επιστημονικής γνώσης στους φοιτητές των Τεχνολογικών Τμημάτων στους τομείς των Επιστημών της Αγωγής (Παιδαγωγική, Διδακτική, Ψυχολογία, Συμβουλευτική, Ξένη Γλώσσα) και των Θετικών Επιστημών (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία). Παράλληλα, το Παιδαγωγικό Τμήμα έχει την εποπτεία των επιστημονικών και ακαδημαϊκών θεμάτων των Προγραμμάτων ΕΠΠΑΙΚ (Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης ΠΕΣΥΠ (Πρόγραμμα Ειδίκευσης στη Συμβουλευτική & τον Προσανατολισμό) τα οποία οργανώνει και υλοποιεί η ΑΣΠΑΙΤΕ και τα οποία λειτουργούν στις πόλεις Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Πάτρα, Ιωάννινα, Ηράκλειο Κρήτης, Βόλο, Σάπες, Ρόδο, Μυτιλήνη, Κοζάνη, Άργος και Λιβαδειά (βλ. 4.4 κατωτέρω). Στα σημαντικά βήματα του Παιδαγωγικού Τμήματος συγκαταλέγονται η υλοποίηση από το 2005 Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών σε σύμπραξη με Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Ελλάδας και του εξωτερικού, καθώς και η έγκριση των πρώτων αυτοδύναμων Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών του το Στόχος, η ανάπτυξη υψηλού επιπέδου γνώσεων και δεξιοτήτων και η προαγωγή της έρευνας στα αντίστοιχα επιστημονικά πεδία (βλ. 4.3 κατωτέρω). 4.2 ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ Η εισαγωγή φοιτητών στα Τεχνολογικά Τμήματα της ΑΣΠΑΙΤΕ γίνεται με την ισχύουσα διαδικασία εισαγωγής φοιτητών στις Σχολές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Ο αριθμός των υποψηφίων που εισάγονται στα Τμήματα της ΑΣΠΑΙΤΕ καθορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας. Κάθε χρόνο ένας μικρός αριθμός πτυχιούχων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης εισάγεται στην ΑΣΠΑΙΤΕ αποκλειστικά με κατατακτήριες εξετάσεις σε ποσοστό 12% επί του αριθμού των εισακτέων κάθε 14

15 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ ακαδημαϊκού έτους σε κάθε Τμήμα και με διαδικασία η οποία ορίζεται με την Υπουργική Απόφαση Φ1/192329/Β3 (ΦΕΚ 3185/ /Τεύχος Β ) ΤΙΤΛΟΙ ΣΠΟΥΔΩΝ Το πτυχίο που χορηγούν τα Τμήματα της ΑΣΠΑΙΤΕ παρέχει δικαίωμα διδασκαλίας στην ειδικότητα στη Β/θμια Εκπαίδευση, ενώ αποτελεί και πτυχίο επαγγελματικής ειδικότητας το οποίο ως προς τα επαγγελματικά δικαιώματα είναι ισότιμο και αντίστοιχο με αυτό των Τ.Ε.Ι. Το πτυχίο φέρει και τους δύο τίτλους, αυτόν του εκπαιδευτικού και αυτόν της επαγγελματικής ειδικότητας, με ενιαίο βαθμό. Το πτυχίο χορηγείται ύστερα από σπουδές δέκα ακαδημαϊκών εξαμήνων, στα οποία περιλαμβάνεται και το εξάμηνο εκπόνησης πτυχιακής εργασίας και εκτέλεσης πρακτικής άσκησης στην ειδικότητα ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Τα διδασκόμενα μαθήματα διακρίνονται σε Τεχνολογικά (Τ), τα οποία περιλαμβάνουν και μαθήματα θετικών επιστημών (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία) και καλύπτουν οκτώ περίπου εξάμηνα σπουδών, και σε Παιδαγωγικά (Π), τα οποία καλύπτουν δύο εξάμηνα σπουδών. Όλα τα μαθήματα είναι υποχρεωτικά (Υ), εκτός από μια ομάδα μαθημάτων τα οποία είναι κατ επιλογήν υποχρεωτικά (ΕΥ). Τα προσφερόμενα κατά περίπτωση προαιρετικά μαθήματα συνοδεύονται μόνο από χαρακτηρισμό επιτυχούς παρακολούθησης. Τα μαθήματα του Προγράμματος Σπουδών κάθε Τμήματος χωρίζονται στις εξής κατηγορίες: ΜΓΥ : Μαθήματα Γενικής Υποδομής (20-30% του συνόλου των μαθημάτων) ΜΕΥ : Μαθήματα Ειδικής Υποδομής (25-40% του συνόλου των μαθημάτων) ΜΕ : Μαθήματα Ειδικότητας (25-35% του συνόλου των μαθημάτων) ΔΟΝΑ: Μαθήματα στη Διοίκηση, Οικονομία, Νομοθεσία και τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες (10-20% του συνόλου των μαθημάτων). Τα μαθήματα διακρίνονται επίσης σε Θεωρητικά και Μικτά. Ένα θεωρητικό μάθημα περιλαμβάνει ώρες θεωρίας (Θ), ενώ ένα μικτό μάθημα αποτελείται από το θεωρητικό (Θ) και το εργαστηριακό μέρος (Ε). Οι Πιστωτικές Μονάδες (ΠΜ/ECTS) που αντιστοιχούν σε κάθε μάθημα ανέρχονται σε 30 ανά εξάμηνο σπουδών και κατανέμονται αναλογικά προς το Φόρτο Εργασίας (ΦΕ) του αντίστοιχου εξαμήνου ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΠΤΥΧΙΟΥ Πτυχιούχος καθίσταται ο/η φοιτητής/τρια που έχει συγκεντρώσει 300 Πιστωτικές Μονάδες (ΠΜ/ECTS), ως εξής: l έχει παρακολουθήσει και εξεταστεί επιτυχώς σε όλα τα μαθήματα l έχει εκπονήσει και παρουσιάσει επιτυχώς την Πτυχιακή του Εργασία l έχει ολοκληρώσει επιτυχώς τις Πρακτικές Ασκήσεις Διδασκαλίας l έχει πραγματοποίησει επιτυχώς την Πρακτική Άσκηση στην ειδικότητα l έχει ολοκληρώσει 5 ακαδημαϊκά έτη φοίτησης 15

16 4.2.5 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ (DS) Από τον Ιούνιο του 2008, σε όλους τους αποφοίτους ΑΣΠΑΙΤΕ χορηγείται Παράρτημα Διπλώματος (Diploma Supplement/DS), το οποίο ακολουθεί το Ευρωπαϊκό μοντέλο (the European Commission, Council of Europe and UNESCO/CEPES). Το Παράρτημα Διπλώματος εκδίδεται στην Ελληνική και την Αγγλική, αυτόματα και χωρίς χρέωση. Στην ΑΣΠΑΙΤΕ έχει απονεμηθεί η Tιμητική Διάκριση DS Label 2012/15 ( IC GR-ERASMUS-DSL) από τον EACEA και την Ευρωπαϊκή Επιτροπή σε συνέχεια σχετικής προκήρυξης. Η διάκριση πιστοποιεί την ορθή χορήγηση του Παραρτήματος Διπλώματος (DS/Diploma Supplement) από ένα Ίδρυμα, καθώς και την ποιότητα των χορηγούμενων DS και τη διαφάνεια των ακολουθούμενων διαδικασιών. Επίσης καταδηλώνει τη δέσμευση του Ιδρύματος στην ενίσχυση της διεθνούς συνεργασίας και τη διεθνοποίηση της Ανώτατης Εκπαίδευσης, συμβάλλει στην προβολή του Ιδρύματος σε εθνικό, ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο, προσδίδει κύρος στα χορηγούμενα από αυτό Πτυχία καθιστώντας τα συγκρίσιμα και ανταγωνιστικά με τα Πτυχία αντίστοιχων Ιδρυμάτων στο εξωτερικό και, τέλος, διευκολύνει την επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων του στη διεθνή αγορά εργασίας ΦΟΙΤΗΤΙΚΗ ΜΕΡΙΜΝΑ-ΠΑΡΟΧΕΣ Στους φοιτητές της ΑΣΠΑΙΤΕ χορηγούνται: ΑΣΠΑΙΤΕ l Δωρεάν βιβλία μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας ΕΥΔΟΞΟΣ και δωρεάν διδακτικές σημειώσεις. l Υποτροφίες του ΙΚΥ με κριτήριο την επίδοσή τους στις σπουδές, σε συνδυασμό με την οικονομική τους κατάσταση. Στους φοιτητές της ΑΣΠΑΙΤΕ παρέχονται: l Σίτιση στο Εστιατόριο της Σχολής με κριτήριο την οικονομική τους κατάσταση. l Στέγαση στη Φοιτητική Εστία της ΑΣΠΑΙΤΕ στους προερχόμενους από την επαρχία, σε συνδυασμό με την οικονομική τους κατάσταση. l Διευκολύνσεις για τις μετακινήσεις τους κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους (μειωμένη τιμή εισιτηρίου). l Δωρεάν ιατροφαρμακευτική και νοσοκομειακή περίθαλψη, εφόσον δεν καλύπτονται από άλλα ασφαλιστικά ταμεία, που αναλυτικά περιλαμβάνει: ιατρικές εξετάσεις νοσοκομειακή περίθαλψη φαρμακευτική περίθαλψη παρακλινικές εξετάσεις οδοντιατρική περίθαλψη φυσικοθεραπεία ορθοπεδικά είδη επίδομα τοκετού Στους φοιτητές της ΑΣΠΑΙΤΕ προσφέρονται: l Ατομική και ομαδική συμβουλευτική, ψυχολογική υποστήριξη, κλπ., με τη βοήθεια των Εργαστηρίων Ψυχολογίας, Παιδαγωγικής και Συμβουλευτικής για την αντιμετώπιση προσωπικών δυσκολιών ή προβλημάτων. 16

17 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ l Υπηρεσίες Σύγχρονης Τηλεκπαίδευσης μέσω κατάλληλα εξοπλισμένων Αιθουσών Βιντεοδιάσκεψης στην Αθήνα και την περιφέρεια και διαδικτυακού περιβάλλοντος υποστήριξης εικονικών τάξεων (webbased videoconference), καθώς και Yπηρεσίες Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης μέσω της πλατφόρμας διαχείρισης μαθημάτων OPEN eclass ( l Υποτροφίες κινητικότητας Erasmus+/KA1 για σπουδές και πρακτική άσκηση στο εξωτερικό ( Στην ΑΣΠΑΙΤΕ λειτουργούν επίσης αθλητικές εγκαταστάσεις που περιλαμβάνουν κλειστό Γυμναστήριο και γήπεδα ποδοσφαίρου, μπάσκετ και βόλεϋ. Κάθε χρόνο οργανώνονται εσωτερικά πρωταθλήματα σε ατομικά και ομαδικά αθλήματα, ενώ ομάδες φοιτητών μετέχουν σε εθνικά πρωταθλήματα φοιτητών. Τέλος, στο Θέατρο της ΑΣΠΑΙΤΕ οι φοιτητές μπορούν να οργανώνουν ποικίλες καλλιτεχνικές, πολιτιστικές κ.α. εκδηλώσεις, καθώς και δραστηριότητες ευρύτερου προβληματισμού. 4.3 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Από το 2005 η ΑΣΠΑΙΤΕ υλοποίησε με επιτυχία Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών σε σύμπραξη με Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Ελλάδας και του εξωτερικού, όπως: l «Διδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας με Νέες Τεχνολογίες»: Παιδαγωγικό Τμήμα ΑΣΠΑΙΤΕ σε σύμπραξη με το Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Φιλοσοφική Σχολή, Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας (ολοκληρώθηκε) l «Σπουδές στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής)» ( M.A. in Education, Education Sciences ): Παιδαγωγικό Τμήμα ΑΣΠΑΙΤΕ, σε σύμπραξη με το Roehampton University, London, UK (ολοκληρώνεται τον Ιαν. 2016) Σημαντικό βήμα για την ακαδημαϊκή εξέλιξη της ΑΣΠΑΙΤΕ αποτελεί η έγκριση των οκτώ πρώτων αυτοδύναμων Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών της και συγκεκριμένα των εξής: l «Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης» του Παιδαγωγικού Τμήματος (ΦΕΚ τ. Β 3003/ ). l «Επιστήμες της Αγωγής» του Παιδαγωγικού Τμήματος (ΦΕΚ τ. Β 3576/ ) l l l l «Διδακτική στις Φυσικές Επιστήμες, στην Πληροφορική και την Υπολογιστική Επιστήμη, τα Μαθηματικά και την Επιστήμη των Μηχανικών» (Master of Science in Science, Technology, Engineering and Mathematics) του Παιδαγωγικού Τμήματος (ΦΕΚ τ. Β 3600/ ). «Εφαρμοσμένη Υπολογιστική Δομική Μηχανική» του Τμήματος Εκπαιδευτικών Πολιτικών Μηχανικών (ΦΕΚ τ. Β 3576/ ). «Αναβάθμιση Κτιρίων» με δύο κατευθύνσεις: α) Δομική Αναβάθμιση Κτιρίων και β) Ενεργειακή Αναβάθμιση Κτιρίων» των Τμημάτων Εκπαιδευτικών Πολιτικών Μηχανικών και Εκπαιδευτικών Μηχανολόγων Μηχανικών (ΦΕΚ τ. Β 3600/ ). «Σύγχρονες Μέθοδοι Σχεδιασμού και Ανάλυσης Μηχανολογικών Κατασκευών» του Τμήματος Εκπαιδευτικών Μηχανολόγων Μηχανικών (ΦΕΚ τ. Β 3600/ ). 17

18 ΑΣΠΑΙΤΕ l l «Τεχνολογίες Διαχείρισης Υδάτων Ήπιων Μορφών Ενέργειας και Περιβαλλοντικής Μηχανικής» του Τμήματος Εκπαιδευτικών Πολιτικών Μηχανικών (ΦΕΚ τ. Β 1355/ ). «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός Προσανατολισμός» του Παιδαγωγικού Τμήματος (ΦΕΚ τ. Β 1355/ ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ & ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ Η ΑΣΠΑΙΤΕ, συμπληρωματικά προς τις ειδικότητες των Τμημάτων της, οργανώνει και υλοποιεί συγχρηματοδοτούμενα ή αυτοχρηματοδοτούμενα προγράμματα διάρκειας έως δύο ακαδημαϊκών εξαμήνων: α) παιδαγωγικής κατάρτισης για εκπαιδευτικούς ή υποψήφιους εκπαιδευτικούς και β) επιμόρφωσης ή εξειδίκευσης για εκπαιδευτικούς ή μη. Τα προγράμματα αυτά υλοποιούνται στην Αθήνα και σε εννέα άλλες πόλεις της περιφέρειας (Θεσσαλονίκη, Πάτρα, Ιωάννινα, Ηράκλειο Κρήτης, Βόλο, Σάπες, Ρόδο/Νότιο Αιγαίο, Μυτιλήνη/Βόρειο Αιγαίο, Κοζάνη/Δυτ. Μακεδονία, Άργος/Πελοπόννησος και Λιβαδειά/Στερεά Ελλάδα). Ο τρόπος εισαγωγής σπουδαστών στο Ετήσιο Προγράμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης (ΕΠΠΑΙΚ) και στο Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στη Συμβουλευτική & τον Προσανατολισμό (ΠΕΣΥΠ) ορίζεται με σχετική απόφαση της Δ.Ε. της ΑΣΠΑΙΤΕ. Υποψήφιοι για να φοιτήσουν είναι όλοι οι κάτοχοι τίτλου σπουδών Ανώτατης Εκπαίδευσης ανεξαρτήτως πτυχίου και ειδικότητας. Σε όσους παρακολουθούν επιτυχώς το Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης (ΕΠΠΑΙΚ) ή Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ή Εξειδίκευσης χορηγείται αντίστοιχα Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας ή Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης ή Εξειδίκευσης. 4.5 Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Η Βιβλιοθήκη της ΑΣΠΑΙΤΕ λειτουργεί συνεχώς από το Μέσω χρηματοδοτήσεων του Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης (ΕΠΕΑΕΚ Ι & ΙΙ) κατέστη δυνατή η επέκταση και ο εξοπλισμός των χώρων της, καθώς και ο διαρκής εμπλουτισμός της, ώστε να ανταποκρίνεται με επιτυχία στις διαρκώς μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της παιδαγωγικής και τεχνολογικής εκπαίδευσης. Από το 2016 στεγάζεται σε καινούριο κτίριο, το οποίο είναι ειδικά διαμορφωμένο και εξοπλισμένο για να καλύπτει τις ανάγκες της, Σκοπός της Βιβλιοθήκης της ΑΣΠΑΙΤΕ είναι να παρέχει στους επισκέπτες της το βιβλίο, το περιοδικό ή την πληροφορία η οποία είναι χρήσιμη για τις σπουδές και τη γενικότερη ενημέρωσή τους. Στους επιμέρους στόχους της περιλαμβάνονται: l Ο συνεχής εμπλουτισμός του υπάρχοντος υλικού έντυπου και ηλεκτρονικού. l Η δημιουργία Ιστοσελίδας και η διαμόρφωση συστήματος πρόσβασης σε κάθε είδους πληροφορία, έντυπη ή ηλεκτρονική, μέσω του Διαδικτύου. l Η εγκατάσταση και λειτουργία του νέου Αυτοματοποιημένου Βιβλιοθηκονομικού Προγράμματος Sierra-ILSAS για την καλύτερη εξυπηρέτηση των μελών-χρηστών και την οργάνωση των υπηρεσιών της. l Η συνεργασία με άλλα ΑΕΙ, Οργανισμούς, Ιδρύματα, κλπ. l Η εγκατάσταση και χρήση προγραμμάτων Η/Υ l Η επέκταση των δυνατοτήτων της ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης CD-ROM (πολυμέσα). l Η εκπαίδευση-επιμόρφωση του προσωπικού της. Η Βιβλιοθήκη της ΑΣΠΑΙΤΕ λειτουργεί και ως δανειστική. Βιβλία δικαιούνται να δανείζονται όλοι οι φοιτητές 18

19 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ της ΑΣΠΑΙΤΕ, καθώς και το εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό της, εφόσον έχουν συμπληρώσει αίτηση εγγραφής. Η Βιβλιοθήκη της ΑΣΠΑΙΤΕ είναι η μοναδική στην ευρύτερη περιοχή της Ανατολικής Αττικής, με μια πλούσια και σπάνια συλλογή υλικού, η οποία εμπλουτίζεται συστηματικά και σύμφωνα με τη σύγχρονη ελληνική και διεθνή βιβλιογραφία. Σήμερα η συλλογή αυτή αριθμεί τίτλους (καταχωρημένους στο Βιβλιοθηκονομικό Πρόγραμμα Sierra-ILSAS) και τόμους (συμπεριλαμβανομένων των τίτλων και των αντιτύπων αυτών). Στους χώρους της υπάρχει, επίσης, ειδικά διαμορφωμένη αίθουσα με Η/Υ όπου οι χρήστες μπορούν να χρησιμοποιούν εφαρμογές πολυμέσων υπό την εποπτεία του υπεύθυνου της υπηρεσίας, να αντλούν πληροφορίες από το Διαδίκτυο, αλλά και να έχουν πρόσβαση στο Δίκτυο άλλων Βιβλιοθηκών ΑΕΙ, καθώς και σε πληθώρα ηλεκτρονικών βιβλίων και περιοδικών. Είναι πλήρως καταλογραφημένη και η βάση της υπάρχει στο συλλογικό κατάλογο ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών. 4.6 ΔΟΜΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ (ΔΑΣΤΑ) Οι δυνατότητες και προοπτικές σταδιοδρομίας των αποφοίτων της ΑΣΠΑΙΤΕ διευρύνονται με τη συμβολή της Δομής Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας της Σχολής ΔΑΣΤΑ). Η ΔΑΣΤΑ αποτελεί μια νέα και καινοτόμα δομή, κεντρικός στόχος της οποίας είναι να προσφέρει στους φοιτητές και στις φοιτήτριες, με οργανωμένο τρόπο, τη δυνατότητα να γνωρίσουν το περιβάλλον της μελλοντικής επαγγελματικής τους σταδιοδρομίας και, παράλληλα, να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες που θα τους επιτρέψουν να διεκδικήσουν με καλύτερους όρους τη θέση τους στον επαγγελματικό στίβο. Αυτό επιτυγχάνεται με την υλοποίηση των δράσεων του Γραφείου Διασύνδεσης (ΓΔ), του Γραφείου Πρακτικής Άσκησης (ΓΠΑ), και της Μονάδας Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας (ΜΚΕ), έργα που συντονίζει η ΔΑΣΤΑ. Η ΔΑΣΤΑ, το ΓΔ, το ΓΠΑ και η ΜΚΕ υλοποιούνται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ και συγχρηματοδοτούνται από την Ελλάδα κα την Ευρωπαϊκή Ένωση. Το ΓΔ παρέχει υπηρεσίες πληροφόρησης και συμβουλευτικής υποστήριξης σε ζητήματα σπουδών και εργασίας (μεταπτυχιακές σπουδές, υποτροφίες, δυνατότητες απασχόλησης, σεμινάρια και συναντήσεις ακαδημαϊκής και επαγγελματικής συμβουλευτικής, υποστήριξη στη σύνταξη βιογραφικού σημειώματος, κλπ). Το ΓΠΑ υποστηρίζει την Πρακτική Άσκηση, με χρηματοδότησή της μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση (ΕΣΠΑ). Η Πρακτική Άσκηση των φοιτητών διαρκεί έξι μήνες, είναι υποχρεωτική για την απόκτηση του πτυχίου και πραγματοποιείται στο 10ο εξάμηνο σπουδών. Η ΜΚΕ έχει ως σκοπό την επέκταση, ενίσχυση και ποιοτική αναβάθμιση των παρεμβάσεων για τη ανάπτυξη της καινοτομίας και της επιχειρηματικότητας των φοιτητών όλων των Τμημάτων της ΑΣΠΑΙΤΕ. 19

20 ΑΣΠΑΙΤΕ 5. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 5.1 ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τίτλος Σπουδών: Κατεύθυνση Εκπ/κών Ηλεκτρολόγων Μηχανικών: Πτυχίο Εκπαιδευτικού Ηλεκτρολόγου Μηχανικού Κατεύθυνση Εκπ/κών Ηλεκτρονικών Μηχανικών: Πτυχίο Εκπαιδευτικού Ηλεκτρονικού Μηχανικού Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 5 έτη/10 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 300 Συνολικός Φόρτος Εργασίας: 7500 ώρες ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξήγηση Συντομογραφιών: Α: Κατεύθυνση Εκπ/κών Ηλεκτρολόγων Μηχανικών, Β: Κατεύθυνση Εκπ/κών Ηλεκτρονικών Μηχανικών, Ε: Εργαστήριο/ώρες ανά εβδομ., Θ: Θεωρία/ώρες ανά εβδομ., ΔΟΝΑ: Μαθήματα στη Διοίκηση, Οικονομία, Νομοθεσία, Ανθρωπιστικές Επιστήμες, ΚΤ: Κατηγορία Μαθήματος, ΜΓΥ: Μάθημα Γενικής Υποδομής, ΜΕ: Μάθημα Ειδικότητας, ΜΕΥ: Μάθημα Ειδικής Υποδομής, Τ/Π: Τεχνολογικό/Παιδαγωγικό, Υ/ΕΥ: Υποχρεωτικό/Επιλογής Υποχρεωτικό, Σ: Σύνολο ωρών ανά εβδομ., ΦΕ: Φόρτος Εργασίας ανά εβδομ., ΠΜ: Πιστωτικές Μονάδες ανά εξάμ. 1o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΗΜ101 Μαθηματικά Ι Υ Τ ΜΓΥ ΗΜ102 Φυσική Υ Τ ΜΓΥ ΗΜ103 Ηλεκτρικά Κυκλώματα Ι Υ Τ ΜΕΥ ΗΜ104 Προγραμματισμός Υπολογιστών Υ Τ ΜΓΥ ΗΜ105 Παιδαγωγική & Φιλοσοφία της Παιδείας Υ Π ΜΓΥ ΗΜ106 Αναπτυξιακή Ψυχολογία Υ Π ΜΓΥ Σύνολο

21 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 2o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΗM201 Μαθηματικά ΙΙ Υ Τ MΓY ΗM202 Ηλεκτρονική Ι Υ Τ ΜΓΥ ΗM203 Ηλεκτρικά Κυκλώματα ΙΙ Υ Τ ΜΕΥ ΗM204A Ηλεκτρολογικό Σχέδιο Y T MEY HM204B Τεχνολογία Εξαρτημάτων-Ηλεκτρονική Σχεδίαση Υ Τ ΜΕΥ ΗM205 Ειδικά Θέματα Προγραμματισμού Υ T ΜΕΥ ΗM206 Εκπαιδευτική Ψυχολογία Υ Π ΜΕΥ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΗM301 Μαθηματικά ΙΙΙ Υ Τ ΜΓΥ ΗM302 Ηλεκτρονική ΙΙ Υ Τ ΜΕΥ ΗM303 Ηλεκτρομαγνητικά Πεδία Υ Τ ΜEΥ ΗM304 Σήματα και Συστήματα Υ Τ ΜΕΥ ΗM305 Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Υ Π ΜΕΥ ΗM306 Παιδαγωγικές Εφαρμογές Η/Υ Υ Π ΜE Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΗM401A Ηλεκτρικές Μηχανές Ι Y T ME HM401B Ηλεκτρονική ΙΙΙ Y T ME ΗM402 Λογική Σχεδίαση Υ Τ ΜΕ ΗM403 Οργανολογία - Μετρήσεις Υ Τ ΜΕΥ ΗM404 Ξένη Γλώσσα - Ορολογία Υ Τ ΜΕ ΗM405 Διδακτική Μεθοδολογία Υ Π ΜΕ ΗM406 Συμβουλευτική Ψυχολογία & Προσανατολισμός Υ Π ΜΕΥ Σύνολο

22 ΑΣΠΑΙΤΕ 5o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΗM501 Συστήματα Αυτόματου Ελέγχου Y Τ ΜΕ ΗM502A Ηλεκτρικές Μηχανές ΙΙ Υ Τ ΜΕ HM502B Αναλογικά & Ψηφιακά Φίλτρα Υ Τ ΜΕ ΗM503 Αξιοπιστία Τεχνολογικών Συστημάτων Υ Τ ΜΕ ΗM504 Επιχειρηματικότητα Καινοτομία Ι και Διδακτική Υ Τ ΔΟΝΑ ΗM505A Ηλεκτρικές Εγκαταστάσεις Ι Υ Τ ΜΕ HM505B Τηλεπικοινωνιακά Συστήματα Υ Τ ΜΕ ΗM506 Οργάνωση, Διοίκηση & Κοινωνιολογία της Παιδείας Υ Π ΔΟΝΑ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΗM601 Ηλεκτρονικά Ισχύος Y Τ ΜΕ ΗM602 Βιομηχανικός Αυτόματος Έλεγχος Y Τ ΜΕ ΗM603A Ηλεκτρικές Εγκαταστάσεις ΙΙ Υ Τ ΜΕ HM603B Οπτικές Επικοινωνίες Y T ΜΕ ΗM604A ΣΗΕ Ι Υ Τ ΜΕ HM604B Γραμμές Μεταφοράς Y T ΜΕ ΗM605 Διδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας Y Π ΜΕ HM606 Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Υ Π ΜΕΥ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΗM701A ΣΗΕ ΙΙ Y T ΜΕ HM701B Μικροκύματα - Κεραίες Y Τ ΜΕ ΗM702A Διασφάλιση Ποιότητας Y T ΜΕ HM702B Λειτουργικά Συστήματα Y Τ ΜΕ ΗM703A Φωτοτεχνία Υ Τ ΜΕ HM703B Ψηφιακή Σχεδίαση Y T ΜΕ ΗM704A Σχεδίαση Ηλεκτρολ. Εγκατ/σεων με Η/Υ Υ Τ ΜΕ HM704B Ραδιοτηλεοπτικά Συστήματα Y T ME ΗM705 Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας Y Π ΜΕΥ HM706 Γενική Τεχνολογία Υ T ΜΕ Σύνολο

23 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 8o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΗM801A Ηλεκτρικό Σύστημα Αυτοκινήτου Y T ΜΕ HM801B Δίκτυα Υπολογιστών Y Τ ΜΕ ΗM802 Συλλογή & Επεξεργασία Δεδομένων Y T ΜΕ ΗM803A Υψηλές Τάσεις Υ Τ ΜΕ HM803B Ασύρματες Επικοινωνίες Y T ΜΕ ΗM804 Ειδικά Κεφάλαια Ηλεκτρικών Κυκλωμάτων Y T ΜΕ ΗM805A Τεχνολογίες Διαχείρισης Περιβάλλοντος Y T ΜΕ HM805B Ψηφιακή Ανάλυση & Επεξεργασία Σήματος Y T ΜΕ ΗΜ806 Πρακτική Άσκηση Διδασκαλίας Ι Υ Π ΜΕ ΗΜ807 Επιχειρηματικότητα Καινοτομία ΙΙ* ΔΟΝΑ Σύνολο * Mάθημα Προαιρετικό χωρίς βαθμό επίδοσης και ΠΜ, αλλά με χαρακτηρισμό επιτυχούς παρακολούθησης με συνοδευτική πιστοποίηση. Απαραίτητη προϋπόθεση για τη δήλωση του εν λόγω Μαθήματος είναι ο προαγωγικός βαθμός στο Υποχρεωτικό Μάθημα ΗΜ504. 9o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΗM901A Ηλεκτρική Κίνηση Y T ΜΕ HM901B Ψηφιακές Τηλεοπτικές Υπηρεσίες Y Τ ΜΕ ΗM902 Μικροϋπολογιστές Y T ΜΕ ΗM903A Ηλεκτρική Οικονομία Υ Τ ΜΕ HM903B Ευρυζωνικές Επικοινωνίες Y T ΜΕ ΗM904 Εναλλακτικές Μορφές Ενέργειας Y T ΜΕ ΗM905 Ευφυές Ηλεκτρικό Δίκτυο Y T ME Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΗM1001 Πρακτική Άσκηση στην Ειδικότητα Υ T ΗM1002 Πρακτική Άσκηση Διδασκαλίας ΙΙ Υ Π ΗM1003 Πτυχιακή Εργασία Υ Τ/Π Σύνολο

24 ΑΣΠΑΙΤΕ 5.2 ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τίτλος Σπουδών: Πτυχίο Εκπαιδευτικού Μηχανολόγου Μηχανικού Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 5 έτη/10 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 300 Συνολικός Φόρτος Εργασίας: 7500 ώρες ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξήγηση Συντομογραφιών: Ε: Εργαστήριο/ώρες ανά εβδομ., Θ: Θεωρία/ώρες ανά εβδομ., ΔΟΝΑ: Μαθήματα στη Διοίκηση, Οικονομία, Νομοθεσία, Ανθρωπιστικές Επιστήμες, ΚΤ: Κατηγορία Μαθήματος, ΜΓΥ: Μάθημα Γενικής Υποδομής, ΜΕ: Μάθημα Ειδικότητας, ΜΕΥ: Μάθημα Ειδικής Υποδομής, Τ/Π: Τεχνολογικό/Παιδαγωγικό, Υ/ΕΥ: Υποχρεωτικό/Επιλογής Υποχρεωτικό, Σ: Σύνολο ωρών ανά εβδομ., ΦΕ: Φόρτος Εργασίας ανά εβδομ., ΠΜ: Πιστωτικές Μονάδες ανά εξάμ. 1o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ Μ0101 Εισαγωγή στη Μηχανική Υ Τ ΜΓΥ Μ0102 Μαθηματικά Ι Υ Τ ΜΓΥ Μ0103 Χημεία & Τεχνολογία Υλικών Υ Τ ΜΓΥ Μ0104 Αναπτυξιακή Ψυχολογία Υ Π ΜΓΥ Μ0105 Παιδαγωγική & Φιλοσοφία της Παιδείας Υ Π ΜΓΥ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ Μ0201 Εισαγωγή στις Κατεργασίες Υ Τ ΜΕΥ Μ0202 Εφαρμοσμένη Μηχανική Υ Τ ΜΕΥ Μ0203 Μαθηματικά ΙI Υ Τ ΜΓΥ Μ0204 Μηχανολογικό Σχέδιο Υ T ΜΕΥ Μ0205 Φυσική Υ T ΜΓΥ Μ0206 Εκπαιδευτική Ψυχολογία Υ Π ΜΕΥ Σύνολο

25 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 3o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ Μ0301 Αντοχή των Υλικών Ι Υ Τ ΜΕΥ Μ0302 Ηλεκτροτεχνία Υ Τ ΜΕΥ Μ0303 Θερμοδυναμική Υ Τ ΜΕΥ Μ0304 Μηχανική των Ρευστών Ι Υ Τ ΜΕΥ Μ0305 Παιδαγωγικές Εφαρμογές Η/Υ Υ Π ΜΕ Μ0306 Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Υ Π ΜΕΥ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ Μ0401 Αντοχή των Υλικών ΙΙ Υ Τ ΜΕ Μ0402 Ηλεκτρικές Μηχανές Υ Τ ΜΕΥ Μ0403 Μηχανική των Ρευστών ΙΙ Υ Τ ΜΕ Μ0404 Ξένη Γλώσσα - Ορολογία Υ Τ ΜΕ Μ0405 Διδακτική Μεθοδολογία Υ Π ΜΕ Μ0406 Συμβουλευτική Ψυχολογία & Προσανατολισμός Υ Π ΜΕΥ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ Μ0501 Κατεργασίες Αποβολής Υλικού και Εργαλειομηχανές CNC Υ Τ ΜΕ Μ0502 Μετάδοση Θερμότητας Υ Τ ΜΕ Μ0503 Στοιχεία Μηχανών Ι Υ Τ ΜΕ Μ0504 Υδροδυναμικές Μηχανές Υ Τ ΜΕ Μ0505 Επιχειρηματικότητα - Καινοτομία Ι και Διδακτική Υ Τ ΔΟΝΑ Μ0506 Οργάνωση, Διοίκηση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Υ Π ΔΟΝΑ Σύνολο

26 ΑΣΠΑΙΤΕ 6o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ Μ0601 Διαχείριση Ποιότητας Υ Τ ΜΕ Μ0602 Θερμικές Στροβιλομηχανές Υ Τ ΜΕ Μ0603 Στοιχεία Μηχανών ΙΙ Υ Τ ΜΕ Μ0604 Τεχνικές Θερμάνσεων - Ατμολέβητες Υ Τ ΜΕ Μ0605 Διδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας Υ Π ΜΕ Μ0606 Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Υ Π ΜΓΥ Μ0607 Επιχειρηματικότητα - Καινοτομία II* ΔΟΝΑ 0 (2) (2) Σύνολο * Mάθημα Προαιρετικό χωρίς βαθμό επίδοσης και ΠΜ, αλλά με χαρακτηρισμό επιτυχούς παρακολούθησης με συνοδευτική πιστοποίηση. Απαραίτητη προϋπόθεση για τη δήλωση του εν λόγω Μαθήματος είναι ο προαγωγικός βαθμός στο Υποχρεωτικό Μάθημα Μ o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ Μ0701 Κατεργασίες Διαμορφώσεων και Σύγχρονες Τεχνολογίες Παραγωγής Υ Τ ΜΕ Μ0702 Μηχανές Εσωτερικής Καύσης Υ Τ ΜΕ Μ0703 Τεχνολογία Ψύξης- Κλιματισμού Υ Τ ΜΕ Μ0704 Υδραυλικά και Πνευματικά Συστήματα Υ Τ ΜΕ Μ0705 Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας Υ Π ΜΕΥ Μ0706 Πρακτική Άσκηση Διδασκαλίας I Υ Π ΜΕ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ Μ0801 Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας - Εξοικονόμηση Ενέργειας Υ Τ ΜΕ Μ0802 Θεωρία Μηχανών και Μηχανισμών Υ Τ ΜΕ Μ0803 Μηχανική Συμπεριφορά και Κόπωση Υ Τ ΜΕ Μ0804 Συστήματα Κίνησης-Μεταφοράς Υ Τ ΜΕ Μ0805 Τεχνικά Υλικά Υ Τ ΜΕ Μ0806 Τεχνολογία Αυτοκινήτου Υ Τ ΜΕ Σύνολο

27 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 9o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ Μ0901 ΣΑΕ-Βιομηχανικοί Αυτοματισμοί Υ Τ ΜΕ Μ0902 Σχεδιασμός και Τεχνολογία Υ Τ ΜΕ Μ0903 Σύγχρονη Φυσική και Τεχνολογικές Εφαρμογές της Υ Τ ΜΕ Μ0904 Οικονομοτεχνική Ανάλυση και Διοίκηση Έργων Υ Τ ΜΕ Μ0905 Τεχνική Νομοθεσία Υ Τ ΜΕ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚT Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ Μ1001 Πτυχιακή Εργασία Υ Τ/Π Μ1002 Πρακτική Άσκηση στην Ειδικότητα Υ Τ Μ1003 Πρακτική Άσκηση Διδασκαλίας II Υ Π Σύνολο

28 ΑΣΠΑΙΤΕ 5.3 ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τίτλος Σπουδών: Πτυχίο Εκπαιδευτικού Πολιτικού Μηχανικού Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 5 έτη/10 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 300 Συνολικός Φόρτος Εργασίας: 7500 ώρες ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξήγηση Συντομογραφιών: Ε: Εργαστήριο/ώρες ανά εβδομ., Θ: Θεωρία/ώρες ανά εβδομ., ΔΟΝΑ: Μαθήματα στη Διοίκηση, Οικονομία, Νομοθεσία, Ανθρωπιστικές Επιστήμες, ΚΤ: Κατηγορία Μαθήματος, ΜΓΥ: Μάθημα Γενικής Υποδομής, ΜΕ: Μάθημα Ειδικότητας, ΜΕΥ: Μάθημα Ειδικής Υποδομής, Τ/Π: Τεχνολογικό/Παιδαγωγικό, Υ/ΕΥ: Υποχρεωτικό/Επιλογής Υποχρεωτικό, Πρ: Προαιρετικό, Σ: Σύνολο ωρών ανά εβδομ., ΦΕ: Φόρτος Εργασίας ανά εβδομ., ΠΜ: Πιστωτικές Μονάδες ανά εξάμ. 1o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΠΜ101 Μαθηματικά Ι Y Τ ΜΓΥ ΠΜ102 Φυσική Ι Y Τ ΜΓΥ ΠΜ103 Αρχιτεκτονικός Σχεδιασμός Ι Y Τ ΜΓΥ ΠΜ104 Εισαγωγή στην Πληροφορική & τον Προγραμματισμό Y Τ ΜΓΥ ΠΜ105 Φιλοσοφία & Κοινωνιολογία της Παιδείας Y Π ΜΓΥ ΠΜ106 Αναπτυξιακή Ψυχολογία Y Π ΜΓΥ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΠΜ201 Μαθηματικά ΙΙ Υ Τ ΜΓΥ ΠΜ202 Φυσική ΙΙ Υ Τ ΜΓΥ ΠΜ203 Οικοδομικός Σχεδιασμός Ι Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ204 Σχεδίαση με Χρήση Υπολογιστή Υ Τ ΜΓΥ ΠΜ205 Εφαρμοσμένη Γεωλογία Υ Τ ΜΓΥ ΠΜ206 Εκπαιδευτική Ψυχολογία Υ Π ΜΕΥ Σύνολο

29 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 3o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΠΜ301 Δομικά Υλικά Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ302 Αντοχή Υλικών Ι Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ303 Στατική Ι Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ304 Κυκλοφοριακή Τεχνική Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ305 Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Υ Π ΜΕΥ ΠΜ306 Παιδαγωγικές Εφαρμογές Η/Υ Υ Π ΜΕ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΠΜ401 (α) Αριθμητική Ανάλυση (β) Ειδικά Θέματα Φυσικής ΕΥ Τ ΜΕΥ ΠΜ402 Αντοχή Υλικών ΙΙ Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ403 Στατική ΙΙ Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ404 Τοπογραφία Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ405 Διδακτική Μεθοδολογία Υ Π ΜΕ ΠΜ406 Συμβουλευτική Ψυχολογία & Προσανατολισμός Υ Π ΜΕΥ ΠΜ407 Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων Πρ. Π Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΠΜ501 Μεταλλικές Κατασκευές Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ502 Εδαφομηχανική Υ Τ ΜΕ ΠΜ503 Υδραυλική Μηχανική Υ Τ ΜΕ ΠΜ504 Γενική Τεχνολογία Υ Τ ΜΓΥ ΠΜ505 Ξένη Γλώσσα - Ορολογία Υ Τ ΜΓΥ ΠΜ506 Διδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας Υ Π ΔΟΝΑ Σύνολο

30 ΑΣΠΑΙΤΕ 6o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΠΜ601 Οπλισμένο Σκυρόδεμα Ι Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ602 Οδοποιία Υ Τ ΜΕ ΠΜ603 Έργα Αστικών Υδρ/κών Υποδομών & Εγγείων Βελτιώσεων Υ Τ ΜΕ ΠΜ604 Στατική ΙΙΙ Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ605 Οργάνωση & Διοίκηση της Εκπαίδευσης Υ Π ΜΕ ΠΜ606 Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Υ Π ΜΕΥ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΠΜ701 Οπλισμένο Σκυρόδεμα ΙΙ Υ Τ ΜΕ ΠΜ702 Οδοστρώματα Υ Τ ΜΕ ΠΜ703 Θαλάσσια Υδραυλική & Λιμενικά Έργα Υ Τ ΜΕ ΠΜ704 (α) Επιχειρηματικότητα - Καινοτομία Ι & Διδακτική (β) Σχεδίαση με Χρήση Υπολογιστή σε Τρεις Διαστάσεις (γ) Εφαρμοσμένη Γεωπληροφορική (GSI) EΥ Τ ΔΟΝΑ ΠΜ705 Θεμελιώσεις Υ T ΜΕ ΠΜ706 Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας Υ Π ΜΕΥ ΠΜ707 Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων και Εκπαίδευση Εκπαιδευτών από Απόσταση με Αξιοποίηση Ψηφιακών Τεχνολογιών Πρ. Π Σύνολο

31 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 8o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΠΜ801 Δυναμική των Κατασκευών Υ Τ ΜΕ ΠΜ802 Υδροδυναμικά Έργα & Συστήματα Ήπιων Μορφών Ενέργειας ΕΥ Τ ΜΕ ΠΜ803 (α) Επισκευή & Ενίσχυση Κατασκευών (β) Κατασκευές από Φέρουσα Τοιχοποιία ΕΥ Τ ΜΕ ΠΜ804 Οργάνωση Εργοταξίου & Διαχείριση Τεχνικών Έργων Υ Τ ΜΕΥ ΠΜ805 (α) Οικοδομικός Σχεδιασμός ΙΙ (β) Υπολογιστική Δομική Μηχανική ΕΥ T ΜΕ (γ) Περιβαλλοντικός Σχεδιασμός Τεχνικών Έργων ΠΜ806 Ειδικά Θέματα Θεμελιώσεων Υ Τ ΜΕ ΠΜ807 Επιχειρηματικότητα - Καινοτομία ΙΙ * ΔΟΝΑ Σύνολο *Το Προαιρετικό Μάθημα ΠΜ807 «Επιχειρηματικότητα - Καινοτομία ΙΙ» έχει ως προαπαιτούμενο την επιτυχή παρακολούθηση του Κατ Επιλογή Υποχρεωτικού Μαθήματος ΠΜ704 «Επιχειρηματικότητα - Καινοτομία Ι & Διδακτική». 9o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΠΜ901 Προεντεταμένο Σκυρόδεμα & Ειδικά Θέματα Σκυροδέματος Υ Τ ΜΕ ΠΜ902 Διαχείριση Υδατικών Πόρων & Ενεργειακών Διαθεσίμων Υ Τ ΜΕ ΠΜ903Α (α) Αρχιτεκτονικός Σχεδιασμός ΙΙ & Τεχνική Νομοθεσία (β) Ενεργειακός Σχεδιασμός & Η/Μ Εγκαταστάσεις Κτηρίων ΕΥ Τ ΔΟΝΑ (γ) Ανάλυση και Σχεδιασμός Μεταφορών ΠΜ904 Αντισεισμικές Κατασκευές ΕΥ Τ ΜΕ ΠΜ 905 Πρακτική Άσκηση Διδασκαλίας Ι Υ Π ΜΕ Σύνολο o ΕΞΑΜΗΝΟ Κωδ. ΜΑΘΗΜΑ Υ/ΕΥ Τ/Π ΚΤ Θ Ε Σ ΦΕ ΠΜ ΠΜ1001 Πρακτική Άσκηση Διδασκαλίας ΙΙ Υ Π ΠΜ1002 Πρακτική Άσκηση στην Ειδικότητα Υ Τ ΠΜ1003 Πτυχιακή Εργασία Υ Τ/Π Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις ΠΜ1004 στην Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων Πρ. Π (2) (2) (4) - - Σύνολο

32 ΑΣΠΑΙΤΕ 6 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Από το ακαδημαϊκό έτος 2018/19 τα κατωτέρω ΠΜΣ θα αναμορφωθούν σύμφωνα με τις σχετικές διατάξεις του Ν. 4485/ ΠΜΣ «Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης» Παιδαγωγικό Τμήμα, ΦΕΚ τ. Β 3003/ Τίτλος Σπουδών: Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) στην «Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης» Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 4 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 120 Α ΕΞΑΜΗΝΟ Υποχρεωτικά Μαθήματα Πιστωτικές Μονάδες/ECTS Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας 10 Εκπαιδευτική Διοίκηση και Διοίκηση Σχολικών Μονάδων 10 Διασφάλιση Ποιότητας 10 Β ΕΞΑΜΗΝΟ - Υποχρεωτικά Μαθήματα Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολικό Περιβάλλον 10 Ανάπτυξη και Διαχείριση Καινοτομιών στη Σχολική Μονάδα 10 Ανάπτυξη-Αυτοαξιολόγηση Σχολικής Μονάδας 10 Γ ΕΞΑΜΗΝΟ - Υποχρεωτικά Μαθήματα Εφαρμογές των Νέων Τεχνολογιών στη Διοίκηση της Εκπαίδευσης 10 Εκπαιδευτική Πολιτική 10 Ανάπτυξη Ηγετικών Δεξιοτήτων στην Εκπαίδευση 10 Δ ΕΞΑΜΗΝΟ Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία 30 Γενικό Σύνολο Πιστωτικών Μονάδων/ECTS: ΠΜΣ «Επιστήμες της Αγωγής» Παιδαγωγικό Τμήμα, ΦΕΚ τ. Β 3576/ Τίτλος Σπουδών: Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) στις «Επιστήμες της Αγωγής» Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 3 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 90 Α ΕΞΑΜΗΝΟ Πιστωτικές Μονάδες/ECTS Διδασκαλία και Μάθηση (στο πλαίσιο του μαθήματος εκπονούνται Πρακτικές Ασκήσεις Διδασκαλίας) 10 Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας 10 Εκπαιδευτική Ψυχολογία 10 Β ΕΞΑΜΗΝΟ Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολικό Περιβάλλον 10 Μαθησιακές Δυσκολίες και Διαταραχές 10 Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού στην Εκπαίδευση 10 Γ ΕΞΑΜΗΝΟ Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία 30 Γενικό Σύνολο Πιστωτικών Μονάδων/ECTS: 90 32

33 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 6.3 ΠΜΣ «Διδακτική στις Φυσικές Επιστήμες, στην Πληροφορική και την Υπολογιστική Επιστήμη, τα Μαθηματικά και την Επιστήμη των Μηχανικών (Master of Science in Science, Technology, Engineering and Mathematics)» Παιδαγωγικό Τμήμα ΦΕΚ τ. Β 3600/ ) Τίτλος Σπουδών: Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) στη «Διδακτική στις Φυσικές Επιστήμες, στην Πληροφορική και την Υπολογιστική Επιστήμη, τα Μαθηματικά και την Επιστήμη των Μηχανικών» Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 3 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 90 Α ΕΞΑΜΗΝΟ Υποχρεωτικά Μαθήματα Πρώτο Θεματικό Πεδίο: Θεωρίες Μάθησης και Διδακτικά Μοντέλα - Επιστημολογία Ανάπτυξη και Μάθηση - Διαφοροποιημένη Μάθηση - Γνωστική και Εκπαιδευτική Ψυχολογία Εκπαιδευτική Πολιτική και Έρευνα στη Διδακτική Κοινωνιολογικές Προσεγγίσεις της Εκπαίδευσης Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών στις Υπολογιστικές Επιστήμες Πιστωτικές Μονάδες/ECTS 5 5 Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις 5 Δεύτερο Θεματικό Πεδίο: Επιστημολογία και Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις στα Γνωστικά Αντικείμενα των Επιστημών, τα Επιστήμης των Μηχανικών, της Πληροφορικής και της Υπολογιστικής Μηχανικής και των Μαθηματικών Η Γνωστική Περιοχή της Υπολογιστικής Επιστήμης 5 Ψηφιακά Αντικείμενα Μάθησης 5 Εργαλεία Συγγραφής e-learning Μαθησιακού Υλικού 5 Β ΕΞΑΜΗΝΟ - Υποχρεωτικά Μαθήματα Τρίτο Θεματικό Πεδίο: Μεθοδολογία Έρευνας Βασικές Αρχές Μεθοδολογίας Εκπαιδευτικής Έρευνας 5 Στατιστικά Πακέτα Ποσοτικής Έρευνας 5 Στατιστικά Πακέτα Ποιοτικής Έρευνας 5 Εκπαιδευτική Έρευνα στα Γνωστικά Πεδία των Επιστημών, των Μαθηματικών, της Επιστήμης των Μηχανικών, της Πληροφορικής και της Υπολογιστικής Μηχανικής 5 Τέταρτο Θεματικό Πεδίο: Παρουσίαση και ανάπτυξη Υπολογιστικών Μεθόδων και Καινοτόμων Πρακτικών Διδασκαλίας στις Επιστήμες, τα Μαθηματικά, την Επιστήμη των Μηχανικών, την Υπολογιστική Επιστήμη και την Επιστήμη των Υπολογιστών Υπολογιστικές Μέθοδοι και Αλγόριθμοι στις Επιστήμες, στα Μαθηματικά, στην Επιστήμη των Μηχανικών, στην Υπολογιστική Επιστήμη και την Επιστήμη των Υπολογιστών 5 33

34 ΑΣΠΑΙΤΕ Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών Εφαρμογών στις Επιστήμες, στα Μαθηματικά, στην Επιστήμη των Μηχανικών, στην Υπολογιστική Επιστήμη και την Επιστήμη των Υπολογιστών 5 Γ ΕΞΑΜΗΝΟ Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία 30 Γενικό Σύνολο Πιστωτικών Μονάδων/ECTS: ΠΜΣ «Εφαρμοσμένη Υπολογιστική Δομική Μηχανική» Τμήμα Εκπαιδευτικών Πολιτικών Μηχανικών ΦΕΚ τ. Β 3576/ Τίτλος Σπουδών: Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) στην «Εφαρμοσμένη Υπολογιστική Δομική Μηχανική» Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 3 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 90 Α ΕΞΑΜΗΝΟ Πιστωτικές Μονάδες/ECTS Προχωρημένα Μαθηματικά για Μηχανικούς 5 Προσομοίωση και Σχεδιασμός Κατασκευών από Οπλισμένο Σκυρόδεμα 5 Πιθανοτική Ανάλυση και Ανάλυση Αξιοπιστίας Κατασκευών 5 Προχωρημένη Μη Γραμμική Στατική και Δυναμική Ευστάθεια Κατασκευών 5 Ανάλυση και Προσομοίωση Δομικών Κατασκευών με Πεπερασμένα Στοιχεία 5 Υπολογιστική Θραυστομηχανική 5 Β ΕΞΑΜΗΝΟ Ειδικά Θέματα Αντισεισμικού Σχεδιασμού Κατασκευών 5 Υπολογιστική Γεωτεχνική Μηχανική 5 Ασαφής Λογική, Νευρωνικά Δίκτυα και Μεταευρετικοί Αλγόριθμοι σε Προβλήματα Δομικής Μηχανικής 5 Βέλτιστος Αντισεισμικός Σχεδιασμός Κατασκευών 5 Προσομοίωση Μνημειακών και Ιστορικών Κατασκευών 5 Προσομοίωση Κατασκευών σε Σεισμό 5 Γ ΕΞΑΜΗΝΟ Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία 30 Γενικό Σύνολο Πιστωτικών Μονάδων/ECTS: 90 34

35 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 6.5 Διατμηματικό ΠΜΣ «Αναβάθμιση Κτιρίων» με δύο κατευθύνσεις: α) Δομική Αναβάθμιση Κτιρίων και β) Ενεργειακή Αναβάθμιση Κτιρίων» Τμήμα Εκ/κών Πολιτικών Μηχανικών & Τμήμα Εκπ/κών Μηχανολόγων Μηχανικών ΦΕΚ τ. Β 3600/ ) Τίτλος Σπουδών: Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) στην «Αναβάθμιση Κτιρίων» με δύο κατευθύνσεις: α) Δομική Αναβάθμιση Κτιρίων και β) Ενεργειακή Αναβάθμιση Κτιρίων». Ο τίτλος είναι ενιαίος και απονέμεται από κοινού από τα συνεργαζόμενα Τμήματα. Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 3 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 90 Α ΕΞΑΜΗΝΟ Μαθήματα Κορμού (υποχρεωτικά) Κανονιστικό Πλαίσιο (ΚΑΝΕΠΕ, Eurocode 8 Part III, EN 1504, ISO EN ) Ενεργειακή Απόδοση Κτηρίων και Τεχνολογίες Ενεργειακής Αναβάθμισης για Κτήρια Πιστωτικές Μονάδες/ECTS Οικονομοτεχνική Ανάλυση Αναβάθμισης Κτηρίων 5 Σύγχρονες Προσεγγίσεις στην Οργάνωση Έργου 5 Περιβαλλοντική Επίδοση Κτηρίων 5 Ερευνητική Μεθοδολογία 5 Β ΕΞΑΜΗΝΟ Μαθήματα Κατεύθυνσης Δομικής Αναβάθμισης (υποχρεωτικά) Παθολογία Κτηρίων 5 Εκτίμηση Υφιστάμενης Αντοχής και Στρατηγική Ανασχεδιασμού Κτηρίου 7,5 Τεχνολογίες και Υλικά Επεμβάσεων 7,5 Επισκευές και Ενισχύσεις Δομικών και Αρχιτεκτονικών Στοιχείων 10 Β ΕΞΑΜΗΝΟ Μαθήματα Κατεύθυνσης Ενεργειακής Αναβάθμισης (υποχρεωτικά) Παθητικά Συστήματα Κελύφους 5 Ηλιακά Θερμικά Συστήματα και Φωτοβολταϊκά Συστήματα προς Ενεργειακή Αναβάθμιση Κτηρίων Γεωθερμικά Συστήματα Θέρμανσης Νερού και Κλιματισμού Θέρμανσης Χώρων 5 Εξοικονόμηση Ενέργειας σε Κτήρια: Σχεδιασμός, Λειτουργία, Συντήρηση Η/Μ Εγκαταστάσεων Γ ΕΞΑΜΗΝΟ Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία 30 Γενικό Σύνολο Πιστωτικών Μονάδων/ECTS:

36 ΑΣΠΑΙΤΕ 6.6 ΠΜΣ «Σύγχρονες Μέθοδοι Σχεδιασμού και Ανάλυσης Μηχανολογικών Κατασκευών» Τμήμα Εκπαιδευτικών Μηχανολόγων Μηχανικών ΦΕΚ τ. Β 3600/ ) Τίτλος Σπουδών: Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) με τίτλο. «Σύγχρονες Μέθοδοι Σχεδιασμού και Ανάλυσης Μηχανολογικών Κατασκευών» Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 3 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 90 Α ΕΞΑΜΗΝΟ Μαθήματα Κορμού (Υποχρεωτικά) Πιστωτικές Μονάδες/ECTS Σύγχρονες Μέθοδοι Υπολογισμού Διάρκειας Ζωής Μηχανολογικών Κατασκευών 6 Ανάλυση Επιφανειακών Φορέων 6 Σύγχρονες Μέθοδοι Διδασκαλίας Μαθημάτων Ειδικότητας Επιστημών του Μηχανικού 6 Κόπωση Υλικών και Κατασκευών 6 Μελέτη και Σχεδιασμός Αεροναυπηγικών Κατασκευών 6 Β ΕΞΑΜΗΝΟ Μαθήματα Επιλογής (επιλογή πέντε εκ των έξι μαθημάτων) Μηχανοηλεκτρονική 6 Τεχνολογία Μεθόδων Κατεργασιών 6 Ειδικά Θέματα Αντοχής Υλικών 6 Οικονομοτεχνική Ανάλυση 6 Σύγχρονα Συστήματα Κίνησης και Μεταφοράς 6 Αριθμητικές Μέθοδοι στις Επιστήμες του Μηχανικού 6 Γ ΕΞΑΜΗΝΟ Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία 30 Γενικό Σύνολο Πιστωτικών Μονάδων/ECTS: 90 36

37 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 6.7 ΠΜΣ «Τεχνολογίες Διαχείρισης Υδάτων, Ήπιων Μορφών Ενέργειας και Περιβαλλοντικής Μηχανικής» Τμήμα Εκπαιδευτικών Πολιτικών Μηχανικών ΦΕΚ τ. Β 1355/ Τίτλος Σπουδών: Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) με τίτλο «ΤεχνολογίεςΔιαχείρισης Υδάτων, Ήπιων Μορφών Ενέργειεας και Περιβαλλοντικής Μηχανικής» Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 3 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 90 Α ΕΞΑΜΗΝΟ Ολοκληρωμένη Διαχείριση Εσωτερικών Υδάτων και Υδραυλικών Έργων Πολλαπλού Σκοπού (Πηγές-Διαθέσιμοι Υδατικοί Πόροι και Χρήσεις Νερού, Δίκτυα Ύδρευσης, Έργα Εγγείων Βελτιώσεων, Φράγματα, Υδραυλική Ενέργεια) Θαλάσσια και Παράκτια Υδραυλική, Τεχνολογίες Χωροθέτησης -Διαστασιολόγησης Λιμενικών Έργων & Έργων Διαχείρισης Παράκτιων Ζωνών Προχωρημένες Τεχνικές Υδρολογίας και Υδρομηχανικής, Υδρομηχανικές Εκτιμήσεις Δυναμικού Φυσικών και Ανθρωπογενών Υδατορρευμάτων Τεχνολογίες Παραγωγής Ενέργειας από Υδατοπτώσεις Σχεδιασμός Μικρών Υδροηλεκτρικών Σταθμών Πολλαπλής Σκοπιμότητας Χερσαία και Θαλάσσια Αιολικά Πάρκα Λιμενικά Έργα και Συστήματα Ήπιων Μορφών Ενέργειας (Η.Μ.Ε.) Τεχνολογίες Υβριδικών Συστημάτων, Αιολικής και Ηλιακής Αντλησιοταμίευσης Αισθητική-Αρχιτεκτονική Συστημάτων Νερού και Ήπιων Μορφών Ενέργειας (Η.Μ.Ε.) και Διαχείριση Υδροτεχνολογικού Πολιτιστικού Αποθέματος Β ΕΞΑΜΗΝΟ Τεχνολογίες Παραγωγής Ενέργειας σε Θαλάσσιο Περιβάλλον-Τεχνολογίες Θαλάσσιων Υδροηλεκτρικών Έργων Κυματικού και Παλιρροιακού Δυναμικού Δυναμική των Κατασκευών Έργων Ήπιων Μορφών Ενέργειας (Η.Μ.Ε.) και Αξιοπιστία Λειτουργίας τους (Υδροηλεκτρικά Έργα, Ανεμογεννήτριες, Χερσαία και Θαλάσσια Αιολικά Πάρκα) Τεχνολογίες Περιβαλλοντικής Υδροενεργειακής Μηχανικής (Μελέτες Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων, Οικονομοτεχνικές Προσεγγίσεις, Αειφορία και Κλιματικές Αλλαγές, Επίλυση Συγκρουσιακών Καταστάσεων) Τεχνικές Βελτιστοποίησης & Πολυκριτηριακής Λήψης Αποφάσεων Πιστωτικές Μονάδες/ECTS Τεχνολογίες Γεωγραφικών Συστημάτων Πληροφοριακών (G.I.S.) - Υδροπληροφορική 5 Τεχνολογίες Υπολογιστικής Ρευστοδυναμικής C.F.D. 5 Γεωπολιτική του Νερού και της Ενέργειας Τεχνολογίες Αξιοποίησης Ενεργειακών Διαθεσίμων & Εξόρυξης Υδρογονανθράκων 5 Γ ΕΞΑΜΗΝΟ Εκπόνηση Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας 30 Γενικό Σύνολο Πιστωτικών Μονάδων/ECTS: 90 37

38 6.8 ΠΜΣ «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός Προσανατολισμός» Παιδαγωγικό Τμήμα ΦΕΚ τ. Β 1355/ ΑΣΠΑΙΤΕ Τίτλος Σπουδών: Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών με τίτλο «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός Προσανατολισμός» Διάρκεια Προγράμματος Σπουδών: 3 ακαδ. εξάμ. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS: 90 Α ΕΞΑΜΗΝΟ Θεωρία και Πράξη της Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής. Θεωρίες Επαγγελματικής Ανάπτυξης. Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός. Διά Βίου Συμβουλευτική και Επαγγελματική Αγωγή. Διαχείριση Εκπαιδευτικών Συμπεριφορικών, Συναισθηματικών, κ.α. Δυσκολιών στο Χώρο του Σχολείου, της Εργασίας και της Οικογένειας Μεθοδολογία Έρευνας για τους Σκοπούς ΣυΕΠ. Τεχνικές και Δεξιότητες Συμβουλευτικής Ψυχολογίας και Επαγγελματικής Αγωγής. Η Συμβουλευτική Συνέντευξη. Ψυχομετρία. Μεθοδολογία, Τεχνικές και Εργαλεία Αξιολόγησης στον Επαγγελματικό Προσανατολισμό. Πιστωτικές Μονάδες/ECTS Β ΕΞΑΜΗΝΟ Οργανωτική Ψυχολογία Επαγγελματική Αξιολόγηση Λήψη Απόφασης 10 Βιωματικό Εργαστήριο Προσωπικής και Επαγγελματικής Ανάπτυξης 10 Συμβουλευτική και Επαγγελματική Αγωγή Κοινωνικά Ευάλωτων Ομάδων. Αντιρατσιστική και Διαπολιτισμική Συμβουλευτική 10 Γ ΕΞΑΜΗΝΟ Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία 30 Γενικό Σύνολο Πιστωτικών Μονάδων/ECTS: 90 38

39 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ 7 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ, ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ & ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ 7.1 Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης (ΕΠΠΑΙΚ) Α ΕΞΑΜΗΝΟ α/α ΜΑΘΗΜΑ Είδος Ώρες ΦΕ ΠΜ 1 Παιδαγωγική & Φιλοσοφία της Παιδείας Υ 2Θ Αναπτυξιακή Ψυχολογία Υ 2Θ Διδακτική Μεθοδολογία Υ 2Θ Εκπαιδευτική Τεχνολογία Πολυμέσα Υ 1Θ+1Ε Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας Υ 2Θ Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Υ 2Θ Πρακτική Άσκηση στη Διδασκαλία (ΠΑΔ) Υ Β ΕΞΑΜΗΝΟ Σύνολο α/α ΜΑΘΗΜΑ Είδος Ώρες ΦΕ ΠΜ 1 Εκπαιδευτική Ψυχολογία Υ 2Θ Συμβουλευτική Ψυχολογία & Προσανατολισμός Υ 2Θ Οργάνωση Διοίκηση & Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Υ 2Θ Διδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας Υ 2Θ Παιδαγωγικές Εφαρμογές Η/Υ Υ 1Θ+1Ε Πρακτική Άσκηση στη Διδασκαλία (ΠΑΔ) Υ Πτυχιακή Εργασία Υ Σύνολο Επεξήγηση Συντομογραφιών: Υ: Υποχρεωτικό, Ε: Εργαστήριο/ώρες ανά εβδομ., Θ: Θεωρία/ώρες ανά εβδομ., ΦΕ: Φόρτος Εργασίας ανά εβδομ., ΠΜ: Πιστωτικές Μονάδες ανά εξάμ. 39

40 ΑΣΠΑΙΤΕ 7.2 Πρόγραμμα Ειδίκευσης στη Συμβουλευτική & τον Προσανατολισμό (ΠΕΣΥΠ) Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Είδος Ώρες/Εβδ. ΦΕ ΠΜ Συμβουλευτική και Συμβουλευτική Ψυχολογία. Υ Θεωρητικό Υπόβαθρο και Εφαρμογές Θεωρίες Επαγγελματικής Ανάπτυξης- Υ Λήψης Απόφασης & Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας Εργαστήριο Ανάπτυξης Δεξιοτήτων Συμβουλευτικής και Υ Νέες Τεχνολογίες Μεθοδολογία Έρευνας για τους Σκοπούς ΣυΕΠ: Υ Στατιστική και Έρευνα Εργαστήριο Ομαδικής Παρέμβασης στην Προσωπική Ανάπτυξη Ι Υ Οργανωτική Ψυχολογία, Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού, Αγορά Εργασίας Υ Σύνολο Β ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Είδος Ώρες/Εβδ. ΦΕ ΠΜ Εισαγωγή στην Επαγγελματική Αξιολόγηση και Ψυχομετρία Υ Εργαστήριο Ομαδικής Παρέμβασης στην Προσωπική Ανάπτυξη ΙΙ Υ Συμβουλευτική στη Δια Βίου Ανάπτυξη Υ Συμβουλευτική Κοινωνικά Ευάλωτων Ομάδων Υ (Διαπολιτισμική Συμβουλευτική, Μειονότητες, ΑΜΕΑ, κ.λπ.) Συμβουλευτική και Οικογένεια Υ Διπλωματική Εργασία (αντιστοιχεί σε 250 ώρες) Υ Πρακτική Άσκηση (τουλάχιστον 300 ώρες) Υ Σύνολο Επεξήγηση Συντομογραφιών: Υ: Υποχρεωτικό ΦΕ: Φόρτος Εργασίας ανά εβδομ., ΠΜ: Πιστωτικές Μονάδες ανά εξάμ. Στις υποχρεώσεις των σπουδαστών περιλαμβάνονται: α) Πρακτική Άσκηση τουλάχιστον 300 ωρών β) Εκπόνηση Πτυχιακής Εργασίας (αντιστοιχεί σε 250 ώρες). 40

41 8 ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ Για την ΑΣΠΑΙΤΕ, οι διεθνείς ακαδημαϊκές συνεργασίες δεν αποτελούν απλώς ένα πολύτιμο εργαλείο για την απόκτηση μοναδικών εκπαιδευτικών εμπειριών, αλλά και ένα πολύτιμο μέσο για τη διεύρυνση της αποστολής και της δυναμικής παρουσίας της στη διεθνή εκπαιδευτική πραγματικότητα. Οι διεθνείς ακαδημαϊκές συνεργασίες της ΑΣΠΑΙΤΕ περιλαμβάνουν ένα ευρύ φάσμα δράσεων και δραστηριοτήτων, όπως κοινά ερευνητικά και άλλα προγράμματα, κοινά προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών, Διμερείς Συμφωνίες Erasmus+ κινητικότητας προσωπικού και φοιτητών, καθώς και γενικότερα Μνημόνια Συνεργασίας (MOU), τα οποία περιγράφουν ή/και προσδιορίζουν πιθανές περιοχές συνεργασίας. Ο Πίνακας που ακολουθεί είναι ενδεικτικός. Ασία ΚΙΝΑ Hunan Normal University Ευρώπη ΑΥΣΤΡΙΑ Padagogische Hochschule Kaernten BEΛΓΙΟ Memorandum of Understanding (MOU) Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Hogeschool Gent Socrates/Comenius 2.1, SEE EU Tool Catholic University of Louvain Limburg Catholic University College Research Project Mediappro FP7 SCIENCE IN SOCIETY Pathway Project VIVES University College Erasmus+ Inter-Institutional Agreement ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ University of Shumen FP7 SCIENCE IN SOCIETY Pathway Project Technical University of Sofia (TUS) ΓΑΛΛΙΑ FP7-ENERGY-SEETSOC Erasmus+ Inter-Institutional Agreement École Normale Supérieure (ENS) de Cachan ESPE Université d Aix Marseille UCO-Association Saint-Yves ΓΕΡΜΑΝΙΑ Aachen University of Applied Sciences University of Bayreuth LLP/Erasmus Bilateral Agreement Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Accord-Cadre Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Socrates/Comenius 2.1, SEE EU Tool FP7 SCIENCE IN SOCIETY Pathway Project 41

42 ΑΣΠΑΙΤΕ Humboldt Universität zu Berlin Ludwigsburg University of Education University of Karlsruhe University of Koblenz-Landau, ZEPF ΔΑΝΙΑ Lillebaelt Academy of Professional Higher Education University College Lillebaelt (UCL) FP7 SCIENCE IN SOCIETY Pathway Project FP7 SCIENCE IN SOCIETY Pathway Project FP7-ICT- SAFROS LLP/Comenius, School Inclusion Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Erasmus+ Inter-Institutional Agreement VIA University College Erasmus+ Inter-Institutional Agreement ΕΛΒΕΤΙΑ École Polytechnique Fédérale de Lausanne ΕΛΛΑΔΑ FP7-ICT- SAFROS Ε.Κ.Π.Α., Φιλοσοφική Σχολή, Τμήμα ΦΠΨ Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο ΕΠΙΣΕΥ Πανεπιστήμιο Πειραιώς, ΤΔΤΨΣ Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο ΕΣΘΟΝΙΑ Tallinn University of Technology (TUT) University of Tartu ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ Middlesex University London University of Cambridge City University, London Roehampton University, London University of Sheffield ΙΡΛΑΝΔΙΑ Dublin City University Π.Μ.Σ. Διδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας με Νέες Τεχνολογίες ΕΣΠΑ Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση/Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών FP7-ENERGY-SEETSOC ΕΠΕΑΕΚ, Ε2 για ΤΕΕ, ΕΣΠΑ Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση/Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών LLP/Comenius Multilateral Projects-TRACON FP7-ICT- SAFROS Conceptual Framework for Increasing Society s Commitment in ICT /Estonia National Programme Supporting the Development of R&D Erasmus+ Inter-Institutional Agreement FP7 SCIENCE IN SOCIETY Pathway Project FP7-ENERGY-SEETSOC Π.Μ.Σ. Σπουδές στην Εκπαίδευση FP7 SCIENCE IN SOCIETY Pathway Project FP7 SCIENCE IN SOCIETY Pathway Project 42

43 Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ ΙΣΠΑΝΙΑ Universitat de Barcelona FP7 SCIENCE IN SOCIETY Pathway Project Universidad de Jaén Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Universidad Pública de Navarra Socrates/Comenius 2.1, TERECoP Project Universidad de Sevilla LLP-KA1- I Am not Scared Project Universidad Zaragoza Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Universidad Politécnica de Valencia Erasmus+ Inter-Institutional Agreement ITΑΛΙΑ Universita degli Studi di Enna Kore Universita Degli Studi Di Padova Universita Telematica Internazionale Politecnico di Torino UCSC-Milan Universita degli Studi di Verona Instituto di Istruzione Superiore Don L. Milani ΚΥΠΡΟΣ Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Socrates Comenius 2.1, TERECoP Project Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Erasmus+ Inter-Institutional Agreement LLP/Erasmus Bilateral Agreement Research Project Mediappro FP7-ICT- SAFROS LLP-KA1- I Am not Scared Project Πανεπιστήμιο Κύπρου Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Frederick University Erasmus+ Inter-Institutional Agreement University of Nicosia Erasmus+ Inter-Institutional Agreement ΛΙΘΟΥΑΝΙΑ Kaunas University of Technology Klaipeda State University of Applied Sciences ΟΛΛΑΝΔΙΑ Delft University of Technology Technische Universiteit Eindhoven ΠΓΔΜ Ss. Cyril and Methodius University, Skopje ΠΟΛΩΝΙΑ Czestochwa University of Technology Opole University of Technology Vistula University LLP-KA1- I Am not Scared Project Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Socrates/Comenius 2.1, SEE EU Tool LLP/Erasmus Bilateral Agreement FP7-ENERGY-SEETSOC Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Erasmus+ Inter-Institutional Agreement

44 ΑΣΠΑΙΤΕ Kujawy and Promorze University in Bydgoszcz PWSZ in Glogow Memorandum of Cooperation Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Memorandum of Cooperation Erasmus+ Inter-Institutional Agreement PWSZ in Nysa Erasmus+ Inter-Institutional Agreement ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΑ University of Algarve Instituto Politecnico de Bragança (IPB) Research Project Mediappro Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Instituto Piaget, Lisbon Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Instituto Universitario da Maia (ISMAI) ΡΟΥΜΑΝΙΑ Transilvania University of Brasov Universitatea Tehnika de Constructii, Bucuresti Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Socrates/Comenius 2.1, SEE EU Tool Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Univeristy of Craiova Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Alexandru Ioan Cuza University of Iasi University οf Pitesti Polytechnic University of Bucharest (UPB) Ministry of Economy, Commerce and Business Environment, RO ΣΕΡΒΙΑ University of Belgrade (UB) ΣΛΟΒΑΚΙΑ Slovak University of Technology in Bratislava Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Socrates/Comenius 2.1, TERECoP Project FP7-ENERGY-SEETSOC Memorandum of Understanding (MOU) FP7-ENERGY-SEETSOC Erasmus+ Inter-Institutional Agreement ΤΟΥΡΚΙΑ Karabuk University Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Maltepe University Erasmus+ Inter-Institutional Agreement Yildiz University Erasmus+ Inter-Institutional Agreement ΤΣΕΧΙΑ Charles University Prague, Faculty of Education Socrates/Comenius 2.1, TERECoP Project Erasmus+ Inter-Institutional Agreement University of West Bohemia Erasmus+ Inter-Institutional Agreement VSB-Technical University of Ostrava ΦΙΝΛΑΝΔΙΑ University of Helsinki Erasmus+ Inter-Institutional Agreement FP7 SCIENCE IN SOCIETY Pathway Project 44

45 9 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Ταχ. Δ/νση: ΑΣΠΑΙΤΕ Ηράκλειο Αττικής Κύρια Πρόσβαση: Ηλεκτρ. Σιδηρόδρομος (Σταθμός ΕΙΡΗΝΗ/ΗΣΑΠ) Ιστοσελίδα: Τηλεφωνικός Κατάλογος Υπηρεσιών Τηλεφ. Κέντρο: Οι Σπουδές στην ΑΣΠΑΙΤΕ Γραμματεία Προέδρου Αντιπρόεδρου Δ.Ε. τηλ.: , 723 τηλ.: φαξ: Γραμματεία Δ.Ε. τηλ.: Ειδικός Λογαριασμός τηλ.: , 883, 885, 970 Προϊστάμενος τηλ./φαξ: τηλ.: Νομική Υπηρεσία τηλ.: Γραφείο Δημοσίων & Διεθνών Σχέσεων τηλ.: τηλ./φαξ: ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ Προϊστάμενος Γραμματειών τηλ.: φαξ: Τμήμα Εκπ/κών Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Εκπ/κών Ηλεκτρονικών Μηχανικών τηλ.: , 750 Πρόεδρος τηλ.: Τμήμα Εκπ/κών Μηχανολόγων Μηχανικών τηλ.: Πρόεδρος τηλ.: Τμήμα Εκπ/κών Πολιτικών Μηχανικών τηλ.: , 739 Πρόεδρος τηλ: Παιδαγωγικό Τμήμα Πρόεδρος τηλ.: Γραμματεία τηλ.: Γραφείο Π.Α.Δ. τηλ.: , 768, 840 Προγράμματα Επιμόρφωσης-Εξειδίκευσης φαξ: Γραμματεία ΕΠΠΑΙΚ τηλ.: , 745 Γραμματεία ΠΕΣΥΠ τηλ.: ,

46 ΑΣΠΑΙΤΕ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ Τμήμα Διοικητικών Υποθέσεων Προϊστάμενος Τμήμα Οικονομικών Υποθέσεων Λογιστήριο Ταμείο Προϊστάμενος Τμήμα Γραμματείας και Διεκπεραίωσης Προϊστάμενος Τμήμα Εκδόσεων & Βιβλιοθήκης Προϊστάμενος Τεχνική Υπηρεσία τηλ.: , 791, 792 φαξ: τηλ.: φαξ: τηλ.: , 743,717, 777 τηλ.: τηλ.: τηλ.: τηλ.: τηλ.: , 786 τηλ.: τηλ.: , 749, 772, 778, 887 φαξ: τηλ.: Προϊστάμενος Υγειονομική Υπηρεσία τηλ.: Υπηρεσία Μηχανογράφησης & Στατιστικής τηλ.: , 890, 896 Προϊστάμενος τηλ.: Φοιτητική Μέριμνα τηλ.: ΑΛΛΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ Δ.Α.ΣΤΑ τηλ.: Γραφείο Erasmus+ τηλ.: Κέντρο Διαχείρισης Δικτύου τηλ.: , 722, 896 Αίθουσα Τηλεδιάσκεψης τηλ.: , 895 ΕΠΠΑΙΚ-ΠΕΣΥΠ ΠΟΛΕΩΝ ΒΟΛΟΣ Μελίνας Μερκούρη (Σταδίου) & Αγ. Νεκταρίου, Νέα Ιωνία, Βόλος ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Βαθυπέτρου 24, 2ο Δημοτικό Σχολείο Αρχανών, Ηράκλειο Κρήτης ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Αλεξ. Παπαναστασίου 13, Σχολές «Ευκλείδη», Θεσσαλονίκη ΙΩΑΝΝΙΝΑ Αμάλθειας 12, Καρδαμίτσια, Ιωάννινα ΔΥΤ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ - ΚΟΖΑΝΗ Παντελή Χορν 2, 1ο Λύκειο Κοζάνης, Κοζάνη Β. ΑΙΓΑΙΟ - ΜΥΤΙΛΗΝΗ Στρατή Μυριβήλη 108, Μυτιλήνη Ν. ΑΙΓΑΙΟ - ΡΟΔΟΣ Κτίριο Γυμνασίου Αφάντου, Ρόδος ΠΑΤΡΑ Αχαϊκής Συμπολιτείας 20 Ζαβλάνι, Πάτρα ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΣ - ΑΡΓΟΣ 1ο Γυμνάσιο Άργους, Δαναού 6, Άργος ΣΑΠΕΣ Γεννηματά 1, Σάπες ΣΤΕΡΕΑ ΕΛΛΑΔΑ - ΛΙΒΑΔΕΙΑ 3ο Γυμνάσιο Λιβαδειάς, Αριστοφάνους & Διστόμου, Λιβαδειά τηλ.: , 161, 163 aspete_volos@aspete.gr τηλ.: , aspete_crete@aspete.gr τηλ.: , aspete_thess@aspete.gr τηλ.: , aspete_ioannina@aspete.gr τηλ.: aspete_kozani@aspete.gr τηλ.: aspete_mytilene@aspete.gr τηλ.: , aspete_rhodes@aspete.gr τηλ.: , aspete_patras@aspete.gr τηλ.: , aspete_argos@aspete.gr τηλ.: , aspete_sapes@aspete.gr τηλ.: aspete_livadia@aspete.gr 46

47

48 Θέμα εξωφύλλου: Wassily Kandinsky upward