ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ Μ Ε0ΟΔΟΑΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ»

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ Μ Ε0ΟΔΟΑΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ»"

Φιλόθεος Πυλαρινός
6 χρόνια πριν
Προβολές:

ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΛΙΣΤΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ

1 ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΛΙΣΤΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ Μ Ε0ΟΔΟΑΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» Αξιολόγηση Μαθημάτων και Διδασκόντων για το Χειμερινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους Αθήνα 2004

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η αξιολόγηση του Διαπανεπιστημιακού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών στη Διδακτική και Μεθοδολογία των Μαθηματικών, έγινε βάσει ερωτηματολογίου που δόθηκε στους μεταπτυχιακούς φοιτητές

Στο προτελευταίο ή τελευταίο μάθημα και δεκαπέντε λεπτά πριν τη λήξη του μαθήματος, ο/η διδάσκων/διδάσκουσα μοίρασε τα ερωτηματολόγια στους φοιτητές και αποχώρησε από την αίθουσα.

2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η αξιολόγηση του Διαπανεπιστημιακού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών στη Διδακτική και Μεθοδολογία των Μαθηματικών, έγινε βάσει ερωτηματολογίου που δόθηκε στους μεταπτυχιακούς φοιτητές ξεχωριστά για κάθε μάθημα που παρακολούθησαν κατά το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους Στο προτελευταίο ή τελευταίο μάθημα και δεκαπέντε λεπτά πριν τη λήξη του μαθήματος, ο/η διδάσκων/διδάσκουσα μοίρασε τα ερωτηματολόγια στους φοιτητές και αποχώρησε από την αίθουσα. Οι φοιτητές είχαν αυτά τα δεκαπέντε λεπτά στη διάθεσή τους για τη συμπλήρωσή τους. Ένας εκ των φοιτητών ανέλαβε την υποχρέωση να τα συγκεντρώσει, να σφραγίσει το φάκελο και να τον παραδώσει στη γραμματεία του τομέα Διδακτικής. Βάσει των ερωτηματολογίων αυτών έγινε και η αξιολόγηση των μαθημάτων των διδασκόντων/διδασκουσών και συνολικά του Μεταπτυχιακού Προγράμματος. Το ερωτηματολόγιο παρουσιάζεται στην τελευταία σελίδα του παρόντος. Είναι χωρισμένο σε τρεις ενότητες: ΕΝΟΤΗΤΑ Α: Ερωτήσεις 3, 4, 5 και 6. Η ενότητα αυτή περιέχει την αξιολόγηση του μαθήματος. ΕΝΟΤΗΤΑ Β: Ερωτήσεις 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 και 17. Η ενότητα αυτή περιέχει την αξιολόγηση του/της διδάσκοντα/διδάσκουσας. ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: Ερωτήσεις 19 και 20. Η ενότητα αυτή περιέχει τη γενική αξιολόγηση του μαθήματος (20) και του διδάσκοντα (19). Η ερώτηση 18 η οποία αναφέρεται στην εξέταση του μαθήματος, δεν έχει ληφθεί υπόψη καθο'^ς δεν συμπληριΰθηκε από τους φοιτητές, επειδή δεν είχαν δοθεί ακόμη εξετάσεις κατά τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου. Η ερώτηση 6 που αναφέρεται στις μεθόδους αξιολόγησης των φοιτητών, απαντήθηκε από τους μισούς περίπου φοιτητές καθώς από τους υπόλοιπους θεωρήθηκε ότι δεν υπήρχαν αρκετά στοιχεία (δεν είχαν ακόμη δοθεί εξετάσεις) ώστε να έχουν άποψη στο συγκεκριμένο θέμα. Η κ(οδικοποίηση των απαντήσεων έχει με ενιαίο τρόπο γίνει σε κλίμακα ώστε σε κάθε περίπτωση το 0 είναι η πιο αρνητική απάντηση και το 100 η πιο θετική. Αυτή η κωδικοποίηση έχει το πλεονέκτημα ότι οι μέσες τιμές είναι απευθείας ποσοστά επί τοις εκατό. Συγκεκριμένα: Στις ερωτήσεις Α3-Α6: 1. Καθόλου 0 2. Αίγο -> Ικανοποιητικά Πολύ -> Πάρα πολύ 100. Στις ερωτήσεις Β7-Β 17: 1. Ουδέποτε 0 2. Κάποτε Συχνά -> Πολύ συχνά -> Πάντοτε 100. Στην ερώτηση Γ 19: 1. Μη ικανοποιητική -> 0 2. Ικανοποιητική -> Πολύ ικανοποιητική -> 100 Στην ερώτηση Γ20: 1. Καθόλου ενδιαφέρον -> 0 2. Ενδιαφέρον ->50 3. Πολύ ενδιαφέρον -> 100 2

τους/τις διδάσκοντες/διδάσκουσες. Αναλυτικά, στο πρώτο μέρος ακολουθείται η εξής σειρά: 1. Κωδικός και όνομα Μαθήματος 2. Αριθμός ερωτηματολογίων που απαντήθηκαν Α. Αξιολόγηση Μαθήματος 3.

3 Η δομή της παρουσίασης των αποτελεσμάτων του ερωτηματολογίου έχεν γίνει σε δυο μέρη. Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει την αξιολόγηση του κάθε μαθήματος και διδάσκοντα/διδάσκουσας ξεχωριστά και το δεύτερο περιλαμβάνει συγκριτικούς πίνακες και γραφικές παραστάσεις ανάμεσα στα μαθήματα και τους/τις διδάσκοντες/διδάσκουσες. Αναλυτικά, στο πρώτο μέρος ακολουθείται η εξής σειρά: 1. Κωδικός και όνομα Μαθήματος 2. Αριθμός ερωτηματολογίων που απαντήθηκαν Α. Αξιολόγηση Μαθήματος 3. Πίνακας για την αξιολόγηση του μαθήματος με τις συχνότητες (ποσοστά) των απαντήσεων των φοιτητών για κάθε μια από τις ερωτήσεις Α3-Α6. 4. Πίνακας με τις συχνότητες στη γενική ερώτηση Γ Μέση τιμή και τυπική απόκλιση για το μέσο όρο των τεσσάρο)ν παραπάνω ερο)τήσεων (εξαιρουμένης της Γ20). Η μεταβλητή A = (Α3+Α4+Α5+Α6)/4 δίνει μια συνολική εικόνα της αξιολόγησης του μαθήματος. 6. Σχόλια των φοιτητών για το μάθημα και για το μεταπτυχιακό πρόγραμμα. Β. Αξιολόγηση Διδάσκοντα/Διδάσκουσας 7. Πίνακας για την αξιολόγηση του/της διδάσκοντα/διδάσκουσας με τις συχνότητες (ποσοστά) των απαντήσεοον των φοιτητών για κάθε μια από τις εροίτήσεις Β7-Β Πίνακας με τις συχνότητες στη γενική ερώτηση Γ19. Η μέση τιμή είναι υπολογισμένη βάσει αυτο'ίν που απάντησαν στην ερώτηση. 9. Μέση τιμή και τυπική απόκλιση για το μέσο όρο των έντεκα παραπάνω ερωτήσεων (εξαιρουμένης της Γ19). Η μεταβλητή Β = (Β7+Β8+Β9+Β10+Β11+Β12+Β13+Β14+Β15+Β16+Β17)/11 δίνει μια συνολική εικόνα της αξιολόγησης του/της διδάσκοντα/διδάσκουσας. 10. Σχόλια τ<υν φοιτητών για τον/την διδάσκοντα/διδάσκουσα. Στο δεύτερο μέρος γίνεται μια ενιαία παρουσίαση των δεδομένων. Συγκεκριμένα παρουσιάζονται: 1. Συγκριτικά θηκογράμματα που αφορούν την αξιολόγηση των μαθημάτων. 2. Συγκριτικά θηκογράμματα που αφορούν την αξιολόγηση των διδασκόντων % Διαστήματα Εμπιστοσύνης για τους μέσους της αξιολόγησης των μαθημάτων 4. 95% Διαστήματα Εμπιστοσύνης για τους μέσους της αξιολόγησης των διδασκόντων 3

19,4% 29,0% 45,2% Καθόλου Ενδιαφέρον Ενδιαφέρον Πολύ Ενδιαφέρον Δεν Απάντησαν Γ20,0% 19,4% 80,6%,0% Για τη μεταβλητή A = (Α3+Α4+Α5+Α6)/4 έχουμε Μέση τιμή: 80.00 Τυπική Απόκλιση: 22.

4 Β22. Γεωμετρία για τη Διδακτική Αριθμός ερωτηματολογίων που απαντήθηκαν: 31 Α. Αξιολόγηση Μαθήματος Καθόλου Λίγο Ικανοποιητικά Πολύ Πάρα Πολύ Δεν Απάντησαν A3 3,2% 3,2% 6,5% 22,6% 58,1% 6,5% Α4,0% 9,7% 9,7% 32,3% 35,5% 12,9% Α5,0% 9,7% 12,9% 19,4% 29,0% 29,0% Α6,0%,0% 6,5% 19,4% 29,0% 45,2% Καθόλου Ενδιαφέρον Ενδιαφέρον Πολύ Ενδιαφέρον Δεν Απάντησαν Γ20,0% 19,4% 80,6%,0% Για τη μεταβλητή A = (Α3+Α4+Α5+Α6)/4 έχουμε Μέση τιμή: Τυπική Απόκλιση: Σχόλια των φοιτητών για το μάθημα και για το μεταπτυχιακό πρόγραμμα. ^ ^ S Το μάθημα είναι απολύτους απαραίτητο για την διεύρυνση των οριζόντ<υν των εκπαιδευτικοί σε θέματα που εκ πρώτης όψεως φαίνονται πως δεν άπτονται του πεδίου ενδιαφερόντο^ν τους, αλλά σε μια δεύτερη ανάγνωση είναι απολύτως αναγκαία. Νομίζω ότι θα μπορούσαμε να προχωράει η ύλη λίγο πιο γρήγορα χωρίς αυτό να κοστίσει στην κατανόηση. Θα είχε ενδιαφέρον να γινόντουσαν ένα δυο μαθήματα ακόμη που θα περιλαμβάνουν πολλαπλότητες. Β. Αξιολόγηση Διδάσκοντα/Διδάσκουσας Καθόλου Λίγο Ικανοποιητικά Πολύ Πάρα Πολύ Δεν Απάντησαν Β7,0%,0% 6,5% 32,3% 61,3%,0% Β8,0%,0% 3,2% 19,4% 77,4%,0% Β9,0% 6,5% 6,5% 16,1% 71,0%,0% Β10,0%,0% 3,2% 22,6% 71,0% 3,2% Β11,0%,0% 6,5% 16,1% 77,4%,0% Β12,0%,0% 6,5% 19,4% 71,0% 3,2% Β13,0% 3,2%,0% 16,1% 80,6%,0% Β14,0%,0% 3,2% 12,9% 83,9%,0%

Β15,0%,0% 6,5% ; 12,9% 80,6%,0% Β16,0%,0%,0% 25,8% 71,0% 3,2% Β 17 3,2%,0% 3,2% 22,6% 45,2% 25,8% Καθόλου Ενδιαφέρον Ενδιαφέρον Πολύ Ενδιαφέρον Δεν Απάντησαν Γ19,0% 16,1% 83,9%,0% Για τη μεταβλητή Β

5 Β15,0%,0% 6,5% ; 12,9% 80,6%,0% Β16,0%,0%,0% 25,8% 71,0% 3,2% Β 17 3,2%,0% 3,2% 22,6% 45,2% 25,8% Καθόλου Ενδιαφέρον Ενδιαφέρον Πολύ Ενδιαφέρον Δεν Απάντησαν Γ19,0% 16,1% 83,9%,0% Για τη μεταβλητή Β = (Β7+Β8+Β9+Β10+Β11+Β 12+Β13+Β14+Β15+Β16+Β17)/11 έχουμε Μέση τιμή: Τυπική Απόκλιση: Σχόλια των φοιτητών για τον/την διδάσκοντα/διδάσκουσα. S Ο διδάσκο)ν ήταν προ'ηα από όλα άνθρο)πος και ένας διδάσκαλος που ξεχώρισε - άξιος προς μίμηση. S Ο διδάσκων απούσιασε κάποιες φορές και δεν ενημερωθήκαμε.

Ειδικά Θέματα Διδακτικής (Θεωρίες Αναπαραστάσεων στη Διδακτική των Μαθηματικών). Β04α.

6 Δεύτερο Μέρος 1. Συγκριτικά θηκογράμματα που αφορούν την αξιολόγηση των μαθημάτων. A = (Α3+Α4+Α5+Α6)/4 25,00 0, 0 0 I I I I I I I I I b01 b04a b12 b17 b24 b03c b11a b16 b22 lesson Β 1. Διδακτική των Μαθηματικών Β03γ. Ειδικά Θέματα Διδακτικής (Θεωρίες Αναπαραστάσεων στη Διδακτική των Μαθηματικών). Β04α. Ειδικά Θέματα Διδακτικής (Διδακτική II: Σύγχρονες Τάσεις στην Αξιολόγηση του Έργου των Μαθητών και tojv Προγραμμάτων Σπουδο'^ν στα Μαθηματικά) Β 11 α. Ιστορία Αρχαίων Ελληνικών Μαθηματικών- Στοιχεία του Ευκλείδη Β12. Φιλοσοφία των Μαθηματικών Β16. Γνωστική Ψυχολογία Β17. Παιδαγωγικά Β22. Γεωμετρία για τη Διδακτική Β24. Παιδαγωγική Αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών στα Μαθηματικά 23

7 2. Συγκριτικά θηκογράμματα που αφορούν την αξιολόγηση των διδασκόντων. Β = (Β7+Β8+Β9+Β10+Β11+Β12+Β13+Β14+Β15+Β16+Β17)/11 -Ω 5 0,0 0 - * 2 5,0 0 I I I I I I I I I b01 b04a b12 b17 b24 b03c b11a b16 b22 lesson B l. Διδακτική των Μαθηματικών Β03γ. Ειδικά Θέματα Διδακτικής (Θεωρίες Αναπαραστάσεων στη Διδακτική των Μαθηματικών). Β04α. Ειδικά Θέματα Διδακτικής (Διδακτική II: Σύγχρονες Τάσεις στην Αξιολόγηση του Έργου των Μαθητών και των Προγραμμάτων Σπουδών στα Μαθηματικά) ΒΙ Ια. Ιστορία Αρχαίων Ελληνικιΰν Μαθηματικών- Στοιχεία του Ευκλείδη Β 12. Φιλοσοφία των Μαθηματικών Β16. Γνωστική Ψυχολογία Β17. Παιδαγωγικά Β22. Γεωμετρία για τη Διδακτική Β24. Παιδαγωγική Αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών στα Μαθηματικά 24

8 95% Διαστήματα Εμπιστοσύνης για τους μέσους της αξιολόγησης των μαθημάτων 120,00-100,00 6 0,0 0 - I I I I I I b01 b04a b12 b17 b24 b03c b11a b16 b22 lesson 25

75,00 5 0,0 0 - I I I I I I I I--------- 1

9 95% Διαστήματα Εμπιστοσύνης για τους μέσους της αξιολόγησης των διδασκόντων 125,00 75,00 5 0,0 0 - I I I I I I I I b01 b04a b12 b17 b24 b03c b11a b16 b22 lesson 26

ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΑΕΤΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ, ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ

μαθήματος/διδακτικού προσωπικού 1. Τίτλος μαθήματος : 2. Όνομα διδάσκοντος/διδασκούσης: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΤΕ ΚΑΘΕ ΔΗΛΩΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΗ ΚΛΙΜΑΚΑ ΒΑΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΚΥΚΛΟ ΤΟΝ ΑΝΑΛΟΓΟ ΑΡΙΘΜΟ: 1.ΚΑΘΟΛΟΥ 2.

10 ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΑΕΤΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ, ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ Κ Α Ι ΜΕΘΟΔ ΟΛ ΟΓΙΑ ΜΑ ΘΗΜΑ ΤΙΚΩΝ» Ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση μαθήματος/διδακτικού προσωπικού 1. Τίτλος μαθήματος : 2. Όνομα διδάσκοντος/διδασκούσης: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΤΕ ΚΑΘΕ ΔΗΛΩΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΗ ΚΛΙΜΑΚΑ ΒΑΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΚΥΚΛΟ ΤΟΝ ΑΝΑΛΟΓΟ ΑΡΙΘΜΟ: 1.ΚΑΘΟΛΟΥ 2. ΛΙΓΟ 3. ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΑ 4. ΠΟΛΥ 5. ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ 3. Οι σκοποί και οι στόχοι επεξηγήθηκαν με σαφήνεια Η βιβλιογραφία που χρησιμοποιήθηκε ήταν βοηθητική Οι οποιουδήποτε είδους εργασίες που ανατέθηκαν εντός ή εκτός τάξης στους φοιτητές υποβοήθησαν την πραγμάτωση των στόχων Γενικά οι μέθοδοι αξιολόγησης ήταν δίκαιοι ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΤΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΟΣ/ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΥΤΟ: 1. ΟΥΔΕΠΟΤΕ 2.ΚΑΠ0ΤΕ 3.ΣΥΧΝΑ 4.ΠΟΛΥ ΣΥΧΝΑ 5.ΠΑΝΤΟΤΕ 7. Ήταν προετοιμασμένος/η για το μάθημα τρόπος διδασκαλίας του/της ήταν κατανοητός Δημιουργούσε ενδιαφέρον για το μάθημα Ήταν γνώστης του αντικειμένου Ενδιαφερόταν να ακούσει τις ερωτήσεις και τις απόψεις των φοιτητών Χρησιμοποιούσε κατανοητά παραδείγματα Επικοινωνούσε αποτελεσματικά με τους φοιτητές Έδειχνε σεβασμό στην προσωπικότητα των φοιτητών Προσπαθούσε να επιλύσει τις απορίες των φοιτητών Δίδασκε με ενδιαφέρον (ενθουσιασμό) Ήταν συνεπής στις καθορισμένες ώρες γραφείου Εάν δόθηκαν εξετάσεις, τα θέματα ανταποκρίνονταν στην ύλη και το επίπεδο του μαθήματος Με βάση όλα τα ανωτέρω η διδασκαλία του διδάσκοντος/διδασκούσης αξιολογείται ως: Πολύ ικανοποιητική Ικανοποιητική Μη ικανοποιητική 20. Ποιά η γενική αξιολόγηση του μαθήματος: Πολύ ενδιαφέρον Ενδιαφέρον Καθόλου Ενδιαφέρον

Σχετικά έγγραφα

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ»

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ