نسخة تجريبية دليل المتقدم الختبار معلمي الفيزياء األدلة التخصصية إعداد إدارة االختبارات المهنية

Transcript

1 نسخة تجريبية دليل المتقدم الختبار معلمي الفيزياء األدلة التخصصية إعداد إدارة االختبارات المهنية 1435 ه م

2

3

4 مقدمة يمثل مشروع»المعايير المهنية للمعلمين«وأدوات تقويمها أحد المشاريع الرئيسة لشركة تطوير للخدمات التعليمية بمشروع الملك عبداهلل لتطوير التعليم العام )تطوير( ويأتي المشروع ضمن عدد من المشاريع التي ينفذها المركز الوطني للقياس والتقويم )قياس( ضمن الشراكة اإلستراتيجية مع وزارة التربية والتعليم للرفع من كفاية المعلمين بما يحقق األهداف التطويرية للوزارة وتحسين مخرجاتها.

5 الهدف من الدليل أعد هذا الدليل لمساعدة المتقدم الختبار المعلمين على التهيؤ واالستعداد ألداء االختبار من خالل تقديم معلومات مفيدة عن محتوى االختبار والجوانب التي يغطيها وكيفي ة تناولها في أسئلة موضوعية من نوع اختيار من متعدد. كما يقد م الدليل أمثلة على أسئلة االختبار وكيفية ربطها بالمعايير وأسئلة للتمرين تساعد المتقدم على تعرف طريقة أداء االختبار وطبيعة أسئلته مع العلم أن األمثلة التي يقدمها الدليل ال تغطي جميع جوانب االختبار وال تعبر عن مستوى سهولة أو صعوبة األسئلة التي يقدمها االختبار الفعلي. ويقد م الدليل أيضا توصيات عامة مفيدة لالستعداد لالختبار وطريقة أدائه. يأتي هذا الدليل الذي يركز على الجانب التخصصي لمعلمي الفيزياء مكمال لبقية األدلة العامة سواء التي تتناول الجوانب التربوية العامة لمهنة التدريس أو التي تقدم توجيهات ألداء االختبار وإرشادات عن نوعية األسئلة وكيفية تناولها. تنظيم الدليل يحوي الجزء األول من الدليل على معلومات عامة عن اختبارات المعلمين ثم يقد م نبذة موجزة عن معايير معلمي الفيزياء والوزن النسبي لكل معيار وعدد األسئلة التي يغطيها. بعد ذلك يعرض الدليل أمثلة على األسئلة وكيفي ة ربطها بالمعايير يليها أسئلة تدريبية تمك ن المختبر من التدرب على أسئلة االختبار الفعلي. لمزيد من المعلومات لمزيد من المعلومات عن االختبار وطريقة التسجيل والبيانات الكاملة عن المعايير يرجي الدخول على موقع المركز الوطني للقياس والتقويم www. qiyas. sa 5

6 تنظيم محتوى االختبار: يغطي االختبار محتوى المعايير التخصصية للفيزياء وقد تم تنظيمها وفق مجاالت يحوي كل منها معيار ا أو أكثر ويندرج تحت كل معيار عددا من المؤشرات وتوضع األسئلة بناء على هذه المؤشرات. التخ ص ص: الفيزياء املجال: امليكانيكا املعيار: يلم املعلم مببادئ ومفاهيم القوى وحركة الأج سام. املوؤ شر: ي صف حركة ج سم با ستخدام معادلت احلركة, ويطبق ال شروط اخلا صة حلركة اجل سم يف حال ال سقوط احلر, وحركة املقذوفات ال صوؤال: تعطى عالقة الت سارع جل سيم كدالة يف الزمن كالآتي: a(t)=6t ف إاذا كانت ال سرعة البتدائية ت ساوي 2 4m/s فما سرعة اجل سيم بوحدة m/s عند t=3s أا. 36 ب. 50 ج. 54 د. 58 كل ص ؤوال من نوع اختيار من متعدد صمم لقيا س اأحد املعايري من خالل اأحد موؤ شراته ول يلزم اأن تغطي الأ سئلة جميع املوؤ شرات. املوؤ شر يتناول على نحو قابل للقيا س أاحد عنا صر املعيار وجمموع املوؤ شرات حتت كل معيارتغطي اجلوانب التي يتناولها ذلك املعيار املعيار يحدد ما ينبغي على املعلم معرفته اأو القدرة على اأدائه ويندرج حتت كل معيارجمموعة من املوؤ شرات. املجال هو أاحد فروع التخ ص ص املكونة له يف جمملها ويندرج حتت كل جمال جمموعة من املعايري. ميثل ا سم ورقم التخ ص ص ويت ضمن كل تخ ص ص جمموعة من املجالت. 6

7 محتوى االختبار يغطي االختبار المجاالت الرئيسة لتخصص معلم الفيزياء وهي: تاريخ وطبيعة علم الفيزياء وعالقة علم الفيزياء بالعلوم األخرى التجريب والمهارات الرياضية وتمثيل البيانات في الفيزياء الميكانيكا الحرارة وخواص المادة الكهرباء والمغناطيسية الضوء والموجات الفيزياء الحديثة والنووية تدريس الفيزياء يبين الشكل )1( نسب تمثيل كل مجال من هذه المجاالت وفقا لوزنه النسبي الموض ح بالشكل فعلى سبيل المثال يشكل تاريخ وطبيعة علم الفيزياء وعالقته بالعلوم األخرى %9 من محتوى المعايير و %19 للكهرباء والمغناطيسية و %14 لتدريس الفيزياء وهكذا بقية المجاالت. وقد روعي في هذا التقسيم محتوى المناهج الدراسية التي تدرس في التعليم العام. شكل )1( الوزن النسبي لمجاالت معايير الفيزياء تاريخ وطبيعة علم الفيزياء وعالقته بالعلوم الأخرى التجريب واملهارات الريا ضية ومتثيل البيانات يف الفيزياء امليكانيكا احلرارة وخوا ص املادة الكهرباء واملغناطي سية ال ضوء واملوجات الفيزياء احلديثة والنووية تدري س الفيزياء 9% 12% 14% 19% 9% 9% 19% 9% 7

8 تتضمن مادة الفيزياء )18( معيارا موزعة على )8( مجاالت كما يتضح من الجدول التالي : املجال تاريخ وطبيعة علم الفيزياء وعالقته بالعلوم الأخرى رقم املعيار الوزن الن سبي % التجريب واملهارات الريا ضية ومتثيل البيانات يف الفيزياء امليكانيكا احلرارة وخوا ص املادة الكهرباء واملغناطي سية ال ضوء واملوجات الفيزياء احلديثة والنووية تدري س الفيزياء 100% 18 املجموع 8

9 نماذج من األسئلة: يرتبط كل سؤال في االختبار بمؤشر من المؤشرات وفيما يلي نماذج من األسئلة. النموذج األول: المجال: تاريخ وطبيعة علم الفيزياء وعالقته بالعلوم األخرى. المعيار: يعرف المعلم طبيعة علم الفيزياء وتاريخ تطو ره. المؤشر: يفر ق بين الفرض والنظرية والقانون والحقيقة والمفهوم والنموذج العلمي ويقدم أمثلة فيزيائية توض حها. السؤال: التخمين العلمي الذي يمكن اختباره هو: أنظرية بفرضية جقانون طبيعي دنموذج اإلجابة الصحيحة )ب( ألن الفرضية هي توضيح مفترض لظاهرة ما وتكون قابلة لالختبار والتجربة. 9

10 النموذج الثاني: المجال: األمن والسالمة والممارسات المعملية في الفيزياء. المعيار: يجري المعلم التجارب العلمية مراعي ا قواعد السالمة واألمان في المختبر. المؤشر: يبين المعلم إجراءات اإلسعافات األولية لإلصابات التي يمكن أن تحدث داخل المختبر أو خارجه. السؤال: في حالة سكب مادة كيميائية على قدمك فأول خطوة يجب أن تعملها هي: غسل المنطقة المصابة بسكب كميات كبيرة من الماء عليها. أ الذهاب بأقصى سرعة إلى مركز طبي للعالج. ب البقاء في مكان الحدث حتى وصول سيارة اإلسعاف. ج معادلة المادة الكيميائية بسكب مادة كيميائية أخرى عليها. د اإلجابة الصحيحة )أ( ألنه كلما طال بقاء المادة الكيميائية على الجلد فإنها تتلف الجلد تدريجيا ويصبح الجلد بعد ذلك مشوها لذا لزم إبعاد المادة الكيميائية أوال عن الجسم بسرعة قبل اتخاذ أي خطوة أخرى. 10

11 النموذج الثالث: المجال: الكهرباء والمغناطيسية. المعيار: يصف المعلم مبادئ ومفاهيم المغناطيسية. المؤشر: يوض ح العالقة بين التدفق المغناطيسي وشدة التيار الكهربائي. السؤال: إذا كان معدل تغي ر المجال المغناطيسي ال يساوي صفر ا في منطقة من الفراغ فأي من الحقائق اآلتية يمكن استنتاجها بشكل قطعي في هذه الحالة ينتج مجال كهربائي في الفراغ أ تنتج موجات توافقية كهرومغناطيسية ب تنتج موجات ضوئية مرئية ج توجد مادة ممغنطة في المنطقة المحيطة د اإلجابة الصحيحة )أ( ألن التغير في المجال المغناطيسي يسبب انتاج ا لمجال الكهرباء كما دلت عليه تجارب ماكسويل. اإلجابات األخرى ليست قطعية الحدوث. 11

12 النموذج الرابع: المجال: الميكانيكا المعيار: يلم المعلم بمبادئ ومفاهيم القوى وحركة األجسام. المؤشر: يصف حركة جسم باستخدام معادالت الحركة ويطبق الشروط الخاصة لحركة الجسم في حال السقوط الحر وحركة المقذوفات. السؤال: رجل وزنه w يقف على ميزان في مصعد ساكن إذا تسارع المصعد إلى أعلى حتى بلغ سرعة ثابتة ثم تباطأ حتى توقف فأي األشكال اآلتية يمكن أن تصف قراءة الميزان كدالة في الزمن أ قراءة امليزان ب قراءة امليزان الزمن الزمن ج قراءة امليزان د قراءة امليزان الزمن الزمن اإلجابة الصحيحة )ج(: ألن الجسم يتسارع لألعلى في البداية مما يتسبب في زيادة الوزن على الميزان ثم بعد ذلك تثبت سرعته مما يؤدي إلى ثبات الوزن كما لو كان على األرض وقبل الوصول يبدأ المصعد بالتباطؤ مما يؤدي إلى نقصان الوزن وحين التوقف يعود الوزن لمقداره األصلي اإلجابة )أ( تفترض ارتفاع الوزن بسبب ارتفاع السرعة حتى لو كان التسارع صفر ا مما يتنافى مع قانون نيوتن. االختيار )ب( يفترض نقصان الوزن حتى لوكان التسارع معدوم ا وهذا غير صحيح. في االختيار )د( يزداد الوزن فقط بينما في الوضع الحقيقي فإن لحظة التباطؤ يخف الوزن أقل مما لو كان الجسم على األرض. 12

13 النموذج الخامس: المجال: الحرارة وخواص المادة. المعيار: يلم المعلم بمبادئ الحرارة ومفاهيمها والديناميكا الحرارية. المؤشر: يوض ح مفهوم الغاز المثالي ويشرح النظري ة الحركية للغازات. السؤال: يمث ل الشكل أدناه العالقة بين الضغط p والحجم V في دورة حرارية لغاز مثالي. إذا كانت العملية AB عملية ثابتة الحرارة فأي االتي يجب أن يكون صحيح ا الشغل يساوي الصفر في العملية AB أ العملية AD تمث ل عملية ثابتة الضغط. ب مضروب الضغط بالحجم يعطي مقدار ا ثابت ا للعملية AB ج دالعملية CD تمث ل عملية ثابتة كمية الحرارة. اإلجابة الصحيحة )ج(: ألنه في حالة الغاز المثالي المغلق تحت عملية ثابتة درجة الحرارة يكون مضروب الضغط بالحجم دائما ثابت ا كما تبين العالقة. PV = const االختيار )أ( غير صحيح ألن الشغل ال يساوي الصفر بسبب وجود تغير في الحجم والضغط ال يساوي الصفر. االختيار )ب( غير صحيح ألن الضغط في العملية AD متغيرا بينما الحجم ثابتا. االختيار )د( غير صحيح ألنه من خالل الرسم والمعطيات اليمكن توضيح أي الكميات الفيزيائية يكون ثابت ا خالل.CD 13

14 النموذج السادس: المجال: الكهرباء والمغناطيسية. المعيار: يلم المعلم بمبادئ ومفاهيم التيار الكهربائي والدوائر الكهربائية. المؤشر: يعرف مفهومي التيار وفرق الجهد الكهربائي ويطبقهما في الدوائر الكهربائية. السؤال: في الشكل أدناه إذا كانت اإلشارة من المصدر ذات تصرف جيبي مع الزمن فأي األشكال اآلتية يمثل V( R بالنسبة للزمن تغير الجهد على طرفي المقاومة ( أ ب ج د اإلجابة الصحيحة )ب(: ألن الصمام الثنائي يمرر التيار في اتجاه واحد فقط مما يعطي فقط الجزء الموجب من التيار المتردد. االختيار )أ( غير صحيح ألن الجزء السالب من إشارة المصدر لن يكون موجب ا على طرفي المقاومة الموضحة بالدائرة وكذلك االختيار )ج( غير صحيح لنفس السبب. االختيار )د( غير صحيح ألن الجزء السالب من اإلشارة الخاصة بالبطارية ال ينشأ عنها تيارا نتيجة وجود الصمام الثنائي مما يؤدي إلى عدم وجود جهد سالب على طرفي المقاومة. 14

15 النموذج السابع: المجال: الضوء والموجات. المعيار: يلم المعلم بمبادئ ومفاهيم الضوء. المؤشر: يصف ظواهر تداخل الضوء وحيوده واستقطابه. السؤال: في الشكل أدناه إذا سقط شعاع ضوئي على مستقطب ثم سقط على آخر منحرف بزاوية. فأي الزوايا اآلتية يكون عندها الضوء النافذ من المستقطبين أقل ما يمكن أ 45 و 90 ب 45 و 225 ج 90 و 180 د 90 و 270 اإلجابة الصحيحة )د(: ألن الشدة النافذة من المستقطب تعتمد على مربع جيب تمام الزاوية وعندما تكون الزاوية 90 أو 270 فإن جيب تمام الزاوية يساوي الصفر. بالنسبة لالختيارين )أ( و )ب( يحتويان الزاوية 45 والتي ال تعطي أصغر شدة ممكنة. بالنسبة لالختيار )ج( فإن مربع جيب تمام الزاوية 180 يساوي الوحدة لذلك ال تكون الشدة أصغر ما يمكن. 15

16 النموذج الثامن: المجال: الفيزياء الحديثة والنووية. المعيار: أن يلم بمبادئ ومفاهيم الفيزياء الحديثة. المؤشر: يشرح الظاهرة الكهروضوئية ويحسب التردد ودالة الشغل. السؤال: أي اآلتي يعب ر عن الطول الموجي إللكترون كتلته m وطاقته الحركية E أ ب ج د اإلجابة الصحيحة )أ(. بناء على معادلة دي برولي فإن الطول الموجي يساوي ثابت بالنك مقسوم ا على الزخم الخطي حيث يساوي الزخم الخطي الكتلة مضروبة في السرعة. وبمقارنة الزخم كدالة في الطاقة الحركية E فإن : 16

17 النموذج التاسع: المجال: الحرارة وخواص المادة. المعيار: يوض ح المعلم مبادئ ومفاهيم خواص المادة. المؤشر: يبين خاص ية المرونة لألجسام ويتمكن من تقديم التفسير العلمي لها. السؤال: يبلغ القطر الداخلي لحلقة 1cm بينما يبلغ القطر الخارجي 3.0cm فإذا سخنت الحلقة حتى أصبح القطر الخارجي لها 3.03cm فإن القطر الداخلي بوحدة cm يساوي: أ 0.97 ب 0.99 ج 1.00 د 1.01 اإلجابة الصحيحة )د(. تتناسب االستطالة )التمدد الطولي( نتيجة تغير درجة الحرارة مع التغي ر في درجة الحرارة وكذلك مع الطول األصلي. من ذلك فإن التغير في المحيط الخارجي والداخلي يكون بنفس النسبة وله نفس اإلشارة. لذلك فإن الحل هو 1.01cm ألن نسبة االستطالة للطول األصلي تساوي 1% وهي نفس استطالة القطر الخارجي للقطر األصلي. 17

18 النموذج العاشر: المجال: الميكانيكا. المعيار: يلم المعلم بمبادئ ومفاهيم القوى وحركة األجسام. المؤشر: يحل ل محص لة القوى المؤثرة على نظام متعدد األجسام وأثرها على تحديد خواص الحركة واالتزان باستخدام قوانين نيوتن. السؤال: تبلغ قوة التجاذب الكتلي بين جسمين 80N تفصلهما مسافة قدرها 6.4x10 6 m فإذا غ يرت المسافة لتصبح 12.8x10 6 m فكم يكون مقدار الجذب بينهما بالنيوتن أ 20 ب 40 ج 160 د 320 اإلجابة الصحيحة هي )أ( من المعلوم من قانون نيوتن للجذب أن قوة التجاذب بين كتلتين تتناسب عكسيا مع مربع المسافة الفاصلة بينهما. لذلك فإن القوة تنخفض للربع عند مضاعفة المسافة. 18

19 أسئلة تدريبية فيما يلي نقدم بعض األسئلة للتدريب على االختبار مع مالحظة أنه ليس بالضرورة أن يكون االختبار محاكيا لهذه األسئلة بتفاصيلها وال معبرا عن مستوى الصعوبة وإنما المقصود التدريب وإعطاء فكرة عامة عن طبيعة االختبار وقد روعي في األسئلة ما يلي: تمثيل المعايير حيث وضع لكل معيار سؤال أو أكثر. تنويع األسئلة في مستويات المعرفة : بحيث تحوي أسئلة في مستوى التذكر وأسئلة في مستوى التطبيق وأسئلة في مستوى التفكير. تنويع أنماط األسئلة ومستوى الصعوبة فيها لتعطي المعلم صورة عامة عن أسئلة االختبار. وضع اإلجابة الصحيحة في نهاية االختبار لتتأكد من صحة إجابتك. السؤال األول: أي مما يلي يصف أهمية وجود»مجموعة ضابطة«في تجربة ما تأمين إمكانية تكرار اإلجراءات. أ دعم إمكانية تعميم النتائج. ب الحد من التحي ز المحتمل من خالل المالحظ. ج عزل تأثير متغير واحد. د 19

20 السؤال الثاني: يمث ل الشكل المجاور في المختبر عالمة مادة: أ آكلة أو قارضة بمشع ة جسام ة دقابلة لالشتعال السؤال الثالث: في نهاية درس قوانين نيوتن يقوم المعلم بإعطاء الطالب نبذة عن النسبية ويقارنها بالميكانيكا التقليدية. أي الخيارات اآلتية يعبر عن أهمية هذا العمل التعبير عن مدى تأثر العلوم بالجوانب االجتماعية المنتشرة في عصر من العصور. أ تقديم نموذج جيد لكيف ولماذا يستخدم العلماء أنواعا مختلفة من البحث. ب المقارنة بين العلماء واختالف مستوى تمكنهم من الدقة في البحث العلمي. ج تقديم مثال يدل على أن النظريات العلمية قابلة للمراجعة حال وجود دالئل جديدة. د السؤال الرابع: في الشكل المجاور ما مجموع المتجهات إذا استخدمت متجهات الوحدة أ - i - j ج - i + j ب i - j د i + j 20

21 السؤال الخامس: عندما يتعلم الطالب طريقة تلحيم القطع اإللكترونية على لوح الدوائر الكهربائية في نشاط عملي. إضافة للعمل في معمل ذي تهوية جي دة فإن الطالب مطالبين بوضع: أ قفازات جلدية ج حذاء مطاطي ب نظارات حماية د مضاد للكهرباء الساكنة السؤال السادس: يتحرك قارب بسرعة 4m/s باتجاه الشمال بالنسبة لنهر. إذا كانت سرعة النهر 3m/s باتجاه الشرق كما هو موضح بالرسم فما مقدار سرعة القارب بوحدة m/s بالنسبة لمشاهد واقف على الساحل أ 5 ب 4 ج 3 د 0 السؤال السابع: إذا أراد المعلم استخدام تقنيات التعليم لتوسيع نطاق فهم الطالب لعملية االستقصاء العلمي. فأي األنشطة الطالبية اآلتية أكثر فعالية في تحقيق هذا الهدف استخدام برمجيات المحاكاة لتصميم وإجراء النشاط العلمي. أ استخدام برنامج الر سام المطو ر. ب استخدام اإلنترنت للبحث في االكتشافات العلمية الحديثة. ج البحث عن عرض عملي في االنترنت )مثل اليوتيوب( لعرض نشاط مشابه لنشاط الكتاب. د 21

22 السؤال الثامن: أي العبارات اآلتية المتعلقة بالقانون العلمي غير صحيحة يمكن اختبار القانون بواسطة عد ة باحثين. أ القانون ليس مثبت ا بشكل قطعي. ب النظري ة تتحول إلى قانون بعد إثباتها. ج القانون بني استناد ا على مالحظات. د السؤال التاسع: يمث ل الشكل أدناه سرعة جسم في خط مستقيم كدالة في الزمن. إذا كانت الحركة تعطى لليمين بالموجب ولليسار بالسالب فأي الجمل اآلتية تصف هذه الحركة بدأت حركة الجسم من موقع على يسار نقطة األصل ثم تحركت بسرعة ثابتة لليمين أ بدأت حركة الجسم من موقع على يسار نقطة األصل بسرعة منخفضة ثم تسارع عندما ب تحرك لليمين. تباطأ الجسم عندما كانت حركته لليسار ثم توقف ثم تسارع باتجاه اليمين. ج تباطأ الجسم عندما كانت حركته لليمين ثم توقف ثم استمر بالحركة باتجاه اليمين. د 22

23 السؤال العاشر: أي الرسوم البيانية اآلتية يمث ل العالقة بين متوسط الطاقة الحركية لجزئي غاز مثالي كدالة في درجة الحرارة المطلقة أ )K( درجة احلرارة )J( متوسط الطاقة احلركية ب )K( درجة احلرارة )J( متوسط الطاقة احلركية ج )K( درجة احلرارة )J( متوسط الطاقة احلركية د )K( درجة احلرارة )J( متوسط الطاقة احلركية السؤال الحادي عشر: يحدث عند اقتراب يد شخص لمسافة 3mm من مقبض الباب المعدني شرارة كهربائية. إذا علمت أن مقدار المجال الكهربي األقصى )شدة العزل( للهواء 3m/MV فما مقدار فرق الجهد الكهربي بوحدة V بين يد الشخص ومقبض الباب أ 90 ج 9000 ب 900 د السؤال الثاني عشر: يستهلك شاحن جوال 20mA عند 115V. إذا ترك الشاحن لمدة 24 ساعة فما مقدار الطاقة المستهلكة فيه بوحدة kw h أ x10 ج x10 23 ب x10 د x10

24 السؤال الثالث عشر: الشكل أدناه يمثل المجال المغناطيسي بين قطبين مغناطيسيين. أي اآلتي يعر ف القطبين بشكل صحيح أ I جنوبي و II جنوبي جI شمالي و II جنوبي ب I شمالي و II شمالي دI جنوبي و II شمالي السؤال الرابع عشر: أي اآلتي يعب ر عن فرضية اينشتاين في النظرية النسبية الخاصة األحداث المتزامنة في مرجع إسناد معين ال تكون متزامنة في مرجع إسناد آخر. أ طاقة الفوتون تتناسب طرديا مع تردده. ب الزخم لجسم يؤول لالنهاية عندما تؤول سرعته لالنهاية. ج سرعة الضوء في الفراغ لها نفس المقدار في جميع مراجع االسناد القصورية. د السؤال الخامس عشر: في الشكل أدناه إذا غمس جسم أسطواني نصف قطره r وارتفاعه h وكتلته m بشكل كامل في سائل كثافته. ρ فما مقدار محصلة القوى على الجسم أ ب ج د 24

25 السؤال السادس عشر: يتذبذب بندول بسيط متأثر ا باالحتكاك مع الهواء مما يسبب نقص سعته حتى يتوقف بعد فترة طويلة. أي الدوائر اآلتية تتصرف بنفس الطريقة أ ب ج د السؤال السابع عشر: في الشكل أدناه يتكو ن تداخل للضوء كنتيجة طبيعية في تجربة شقي يونغ لمقدار زاوي )θ( صغير أي اآلتي يصف معنى الفرق في المسار الضوئي AB أنه يساوي مضاعفات الطول الموجي أ أنه مرتبط بفرق الطور بين الشعاعين الخارجين من الشقين ب أنه يساوي المسافة بين منطقتين مضيئتين متجاورتين ج أنه يتناسب مع شدة الضوء في المناطق المضيئة د 25

26 السؤال الثامن عشر: يبين الجدول أدناه الترددات الخاصة بالموجات الكهرومغناطيسية لبعض النطاقات. أي األطوال الموجية بوحدة المتر يستخدم في التصوير الطبي اإلشعاعي المخترق للجسم تردد املوجة الكهرومغناطي سية )Hz( حتت احلمراء فوق البنف سجية الأ شعة ال سينية اأ شعة جاما أ ج ب د السؤال التاسع عشر: جسيم أولي يتحرك بسرعة 0.8c بالنسبة للمعمل له عمر نصفي قدره 10µs كذلك بالنسبة للمعمل. ما العمر النصفي تقريب ا بوحدة µs للجسيم المقاس في مرجع الجسيم نفسه أ 3 ج 10 ب 6 د 16 السؤال العشرون: يسقط ضوء في الهواء )معامل االنكسار = 1 ) على سطح مادة. إذا كانت زاوية السقوط 60 وزاوية االنكسار 30 فما معامل االنكسار للمادة أ ج ب د 26

27 السؤال الحادي والعشرون: تتزامن السماعتان المبينتان في الرسم وينتج كل منهما صوت ا بتردد قدره 680Hz إذا كانت سرعة الصوت 340m/s وكان الصوت منعدم ا عند النقطة P فإن d2-d1 تساوي : أ ¼ m ج 2 m ب ½ m د 4 m السؤال الثاني والعشرون: بناء على معادالت ماكسويل أي الظروف اآلتية تنتج مجاال مغناطيسي ا متغير ا مع الزمن مجموع تدفق المجال المغناطيسي خالل سطح يساوي الصفر أ المجال المغناطيسي يكون تباعد لدالة قياسية ب تغير المجال الكهربي مع الزمن ج تدفق المجال الكهربي خالل سطح يساوي الصفر د السؤال الثالث والعشرون: في الشكل أدناه ما مقدار التيار خالل البطارية بوحدة A 0.3 أ 1.2 ب 1.5 ج 2.4 د 27

28 السؤال الرابع والعشرون: أي اآلتي يصف انتقال الحرارة من وسط إلى آخر عن طريق تصادم الجزئيات أاإلشعاع بالحرارة الكامنة جالحمل دالتوصيل السؤال الخامس والعشرون: في الشكل أدناه يبلغ طول األرجوحة 2m ما مقدار أعلى سرعة لألرجوحة بوحدة m/s إذا كانت الزاوية القصوى 45 أ 1.41 ب 2 ج 3.39 د

29 ءايزيفلا يملعم رابتخلا مدقتملا ليلد 29 ةباجلإا حاتفم لاؤوص لا مقر ةباجلا رايعلما رش ؤولما 1 ج أا د أا ب ب أا ج ج أا ج ج د د د ج ب ج ب د أا ج ج د ج 5 3

30 هل أنت جاهز لالختبار تحقق من مستوى جاهزيتك لالختبار من خالل اإلجابة عن القائمة التالية : م اأ سئلة التحقق من ال ستعداد ل نعم 1 هل تعرف متطلبات الختبار للتخ ص ص التدري سي املقدم عليه 2 هل اتبعت إاجراءات الت سجيل 3 هل تعرف مقر الختبار وموعده 4 هل تعرف متطلبات دخول قاعة الختبار 5 هل تعرف املحتوى الذي يغطيه الختبار هل ا ستعملت صفحة خطة الدرا سة من هذا الدليل لتحديد املحتوى الذي تعرفه جيد ا واملحتوى الذي حتتاج لإعطائه مزيد ا من الهتمام 6 7 هل راجعت كتب ا أاو مذكرات درا سية اأو م صادر اأخرى ترتبط مبحتوى الختبار 8 هل تعرف زمن الختبار وعدد اأ سئلته 9 هل اأنت معتاد على طبيعة الأ سئلة التي يعر ضها الختبار 10 هل تدربت على اأ سئلة م شابهة لأ سئلة الختبار 11 إاذا كنت توؤدي الختبار للمرة الثانية هل حللت درجتك ال سابقة وتعرفت على املجالت التي حتتاج منك اإىل مراجعة 30

31 في يوم االختبار ينبغي أن تنهي مراجعتك للمعايير التخصصية قبل يوم أو يومين من موعد االختبار الفعلي وينصح بالتالي: خذ قسطا من الراحة قبل دخول االختبار. تأكد من اصطحاب الوثائق المهمة المطلوبة لدخول االختبار مثل بطاقة األحوال. تناول وجبة غداء أو عشاء خفيفة قبل دخول االختبار. انتظم في الصف أثناء إجراءات دخول قاعة االختبار. كن هادئا فال يمكنك أن تتحكم في مجريات االختبار ولكنك تستطيع أن تتحكم في نفسك. المراقبون في قاعة االختبار على درجة عالية من التدريب ويسعون إلى بذل الجهد الالزم لتوحيد إجراءات االختبار على مستوى المملكة ولكن ال تجعل بعض اإلجراءات تزعجك. إذا كنت تشعر بقلق أو مخاوف من أداء االختبار فمن المفيد أن تقرأ دليل خفض القلق قبل االختبار بعدة أيام. 31

32 التخطيط للمذاكرة لإلستفادة القصوى من هذا الدليل ومن محتوى المعايير ينصح بتحديد المعايير التي تحتاج إلى مزيد من القراءة واالطالع وكتابة أرقامها في الجدول أدناه مع استكمال بقية الخانات للتركيز في عمليات المذاكرة وتنظيمها. املحتوى املغطى يف الختبار كيف ميكنني املعرفة اجليدة بهذا املحتوى ماذا لدي من املواد ملذاكرة هذا املحتوى ما املواد التي احتاجها ملذاكرة هذا املحتوى أاين اأجد املواد التي احتاج إاليها تاريخ بداية املذاكرة تاريخ انتهاء املذاكرة 32

33 ملحق معايير مادة الفيزياء 33

34 املعيار املعيار: 1: يعرف املعلم طبيعة علم الفيزياء وتاريخ تطوره. املوؤ شرات 1 يلم 1. ب أاهم الأحداث التاريخية العلمية والتقنية التي اأ سهمت يف تطور علم الفيزياء, ويتمكن من حتليل تلك الأحداث وتو ضيح اأثرها. 2 يعرف 2. اأبرز العلماء الذين اأ سهموا يف تطور علم الفيزياء واأبرز الإ سهامات العلمية والتقنية التي قدموها. 3 يبني 3. دور احل ضارة الإ سالمية واحل ضارات الأخرى ال سابقة والالحقة لها- يف تطور علم الفيزياء ويقدم اأمثلة لأبرز اإ سهاماتها. 4 يو ضح 4. طبيعة العلم و ي شرح سماته الأ سا سية, مثل قابليته للتعديل, واعتماده على الدليل احل سي. 5 يو ضح 5. غايات علم الفيزياء وخ صائ صه ويفرق بني الأ سئلة العلمية وغري العلمية يف جمال الفيزياء. 6 يو ضح 6. العالقة بني علم الفيزياء واملجتمع والتقنية ويقدم أامثلة تو ضح العالقات املتبادلة بينها. 7 يفرق 7. بني الفر ض والنظرية والقانون واحلقيقة واملفهوم والنموذج العلمي, وي ستطيع تقدمي اأمثلة فيزيائية تو ضحها. 34

35 املعيار املعيار: 2 :يلم املعلم مبفهوم املنهج العلمي ومبادئه وخ صائ صه وطرقه وتطبيقاته و أاخالقياته يف علم الفيزياء. املوؤ شرات 1 يلم 1. مبفهوم املنهج العلمي واملفاهيم املرتبطة به ويبني اأهمية ممار سته يف الو صول للمعرفة العلمية. 2 يعرف 2. جمموعة من طرق البحث العلمي التجريبية وغري التجريبية التي ميار سها العلماء ويحدد مدى منا سبتها لختبار الفر ض العلمي. 3 يطبق 3. طرق البحث العلمي التجريبية وغري التجريبية ويتمكن من حتديد املتغريات و ضبطها ومالحظتها. 4 ي ستخدم 4. جمموعة متعددة من الطرق و الأدوات و التقنيات املنا سبة للو صول إاىل البيانات وجمعها وحتليلها واإعداد التقارير عنها و التوا صل بها مع الآخرين. 5 ي ستخدم 5. مهارات القيا س واملعايرة ويقدر م ستوى الدقة وال ضبط واخلطاأ وم صادره يف جمع وت سجيل البيانات. 6 يقو 6. م م صادر متعددة وي ستخدمها للو صول إاىل املعرفة العلمية مثل: الكتب واملجالت العلمية املتخ ص صة واملواقع الإلكرتونية املوثوقة وامل ؤو س سات واجلمعيات العلمية املتخ ص صة. 7 يعرف 7. اأخالقيات املمار سات العلمية والبحثية يف الفيزياء, وي ستوعب تنظيماتها ال صادرة يف اململكة العربية ال سعودية. 35

36 املعيار املعيار: 3: يجري املعلم التجارب العلمية مراعي ا قواعد ال سالمة والأمان يف املخترب. املعيار: 4: يلم املعلم باملهارات الريا ضية ومتثيل البيانات. املعيار: 5: يلم املعلم مببادئ ومفاهيم القوى وحركة الأج سام. املوؤ شرات 1 يعرف 1. مكونات املخترب وقواعد و إاجراءات ال سالمة والأمان ورموزها. 2 يبني 2. اإجراءات الإ سعافات الأولية لالإ صابات التي ميكن اأن حتدث داخل املخترب اأو خارجه. 3 يعرف 3. كيفية ا ستخدام اأدوات املعمل, و أاجهزته بطريقة اآمنه ومنا سبة جلميع الطالب. 4 يو ضح 4. املهارات الأ سا سية لإجراء التجارب الفيزيائية. 1 يعد ويقراأ الر سوم البيانية وميثل البيانات يتقن التطبيقات احل سابية والكميات املتجهة وعملياتها يعرف الوحدات واأنظمتها املختلفة وا ستخداماتها يف الفيزياء 3. والتحويل من نظام وحدات اإىل آاخر. املتغريات و صف يف ومفاهيمه الإح صاء مبادئ 4 ي ستخدم 4. الفيزيائية. التفا ضلية واملعادلت والتكامل التفا ضل عمليات 5 يطبق 5. وا ستخدامها يف الفيزياء. 1 ي صف 1. حركة ج سم با ستخدام معادلت احلركة, ويطبق ال شروط اخلا صة حلركة اجل سم يف حال ال سقوط احلر, وحركة املقذوفات. 2 يحلل 2. حم صلة القوى املوؤثرة على نظام متعدد الأج سام واأثرها على حتديد خوا ص احلركة والإتزان با ستخدام قوانني نيوتن. 3 ي ستخدم 3. نظرية ال شغل و الطاقة يف حتديد خوا ص حركة ج سم و و صفها حتت تاأثري قوه متغرية اأو ثابتة, و يحدد م صادر الطاقة و اأنواعها و طرق التحول بينها, و فقدها واكت سابها. 4 يطبق 4. قانون حفظ كمية احلركة لأنواع الظواهر الفيزيائية املختلفة و صور الت صادمات املختلفة. 5 ي صف 5. احلركة الدائرية و يربطها باحلركة اخلطية و ح ساب العزم و تاأثريه على احلركة الدورانية, و حتديد خوا صها واجتاهها با ستخدام حم صلة العزوم و القوى املوؤثرة يف النظام ونظرية ال شغل والطاقة. 36

37 املعيار املعيار: 6: يلم املعلم مببادئ ومفاهيم حركة املوائع. املعيار: 7: يو ضح املعلم مبادئ و مفاهيم خوا ص املادة. املعيار: 8: يلم املعلم مببادئ ومفاهيم الكهرباء ال ساكنة. املعيار: 9: يلم املعلم مببادئ ومفاهيم التيار الكهربائي و الدوائر الكهربائية. املوؤ شرات 1 ي صف حركة املوائع يف الأنابيب املغلقة و املفتوحة ي ستخدم معادلة ال ستمرارية لتحديد كمية ال سوائل يف احلالت 2. املختلفة. 3 ي شرح قوة الطفو و ي ستخدم املوا صفات الهند سية لل شكل للتحكم 3. بها. 4 ي صف كميتي ال ضغط واللزوجة لل سوائل وتاأثريهما على حركتها يبني خا صية املرونة لالأج سام, ويتمكن من تقدمي التف سري العلمي 1. لها. 2 يحدد حالت املادة وخ صائ ص كل حالة يو ضح الرتكيب الداخلي للمادة ي صف القوى الكهربائية بني ال شحنات املت شابهة واملختلفة 1. والعوامل املوؤثرة عليها. 2 يح سب شدة املجال الكهربائي وعالقته بالقوة الكهربائية يربط اجلهد الكهربائي مبفهومي القوة الكهربائية و شدة املجال يعرف 1. مفهومي التيار وفرق اجلهد الكهربائي و يطبقهما يف الدوائر الكهربائية. 2 ي صف 2. املقاومة الكهربائية, وطرق تو صيلها وقانون اأوم ويطبق ذلك يف الدوائر الكهربائية املختلفة. 3 يتعرف 3. على املكثفات و سعتها الكهربائية ويعدد طرق تو صيلها و شحنها و تفريغها. 37

38 املعيار املعيار: 10: ي صف املعلم مبادئ ومفاهيم املغناطي سية. املعيار: 11: يلم املعلم مببادئ احلرارة ومفاهيمها والديناميكا احلرارية. املعيار: 12: يلم املعلم مببادئ ومفاهيم ال ضوء. املعيار: 13: يلم مببادئ ومفاهيم املوجات و الهتزازات. املوؤ شرات 1 يلم 1. باملفاهيم املرتبطة باملجال املغناطي سي, ويتمكن من ح ساب شدة املجال املغناطي سي. 2 يف سر 2. ظاهرة احلث املغناطي سي ومفهوم التدفق املغناطي سي وعالقتها ب شدة املجال املغناطي سي وتطبيقاتها يف توليد التيار الكهربائي. 3 يو ضح 3. العالقة بني التدفق املغناطي سي و شدة التيار الكهربائي. 1 يبني مفهوم احلرارة, و درجة احلرارة, وطرق انتقالها وتو صيلها 1. يف حالت خمتلفة. 2 يو ضح مفهوم الغاز املثايل, و ي شرح النظرية احلركية للغازات يح سب احلجم, و ال ضغط, و درجة احلرارة, با ستخدام قوانني 3. الغازات. 4 يطبق قوانني الديناميكا احلرارية يف اأنظمة خمتلفة يبني طبيعة ال ضوء و سرعته وانتقاله يف الأو ساط املختلفة ي شرح ظاهرة انعكا س ال ضوء وتطبيقاتها ي شرح ظاهرة انك سار ال ضوء وتطبيقاتها ي صف ظواهر تداخل ال ضوء وحيوده وا ستقطابه ي ستنتج معادلت احلركة املوجية والكميات الفيزيائية الوا صفة 1. لها. 2 ي صف املوجات امليكانيكية وتطبيقاتها ي شرح ظاهرة دوبلر وتطبيقاتها

39 املعيار املعيار: 14: أان يلم مببادئ ومفاهيم الفيزياء احلديثة. املعيار: 15: اأن يلم مببادئ ومفاهيم الفيزياء النووية و الإ شعاعية. املعيار: 16: يلم بعالقة الفيزياء بالعلوم الأخرى و تطبيقاتها يف احلياة. املوؤ شرات 1 يعرف املوجات الكهرومغناطي سية وطيفها وخ صائ صها الفيزيائية 1. وتطبيقاتها احلديثة واأن ي صف تغري الطاقة والرتدد يف طيف املوجات الكهرومغناطي سية. 2 ي شرح نظرية الذرة والنماذج الذرية ي صف م ستويات الطاقة للذرة, ويح سب طاقاتها وتاأثري النتقال 3. بينها. 4 ي شرح الظاهرة الكهرو ضوئية ويح سب الرتدد ودالة ال شغل يف سر الطبيعة الكمية واملوجية لل ضوء يو ضح نظرية الن سبية اخلا صة وفرو ضها وتبعاتها يبني مبادئ ميكانيكا الكم و أاثرها على دقة قيا س الكميات 7. الفيزيائية. 1 يتعرف على اأنواع الإ شعاعات و الن شاط الإ شعاعي للعنا صر 1. الن شطة. 2 ي صف ظاهرتي الن شطار والندماج النووي يو ضح اأ س س الطاقة النووية وتطبيقاتها وا ستخداماتها ال سلمية ي شرح طرق الوقاية من الإ شعاع والتحكم فيه وو سائل احلد من 4. انت شاره. 1 يبني 1. عالقة الريا ضيات بالفيزياء, وي ستطيع تقدمي اأمثلة تو ضح هذه العالقة. 2 يو ضح 2. تكامل الفيزياء مع العلوم الأ سا سية الأخرى, مثل الكيمياء, والأحياء, والفلك, وعلم الأر ض. 3 يربط 3. املفاهيم الفيزيائية بتطبيقاتها يف املجالت املختلفة, مثل: الطب, والهند سة. 4 ي شرح 4. تطبيقات الفيزياء يف البيئة, وال صحة, واحلياة اليومية. 39

40 املعيار املعيار: 17: يلم املعلم باملهارات الأ سا سية ملعلم الفيزياء والتوجهات احلديثة يف الرتبية العلمية. املوؤ شرات 1 يعرف 1. أاهم التوجهات احلديثة يف الرتبية العلمية مثل: ا ستخدام املعايري يف توجيه الرتبية العلمية والتكامل يف تدري س العلوم والهتمام بالثقافة العلمية )العلم للجميع( والربط بني العلم واملجتمع والتقنية وبني العلم والتقنية والهند سة والريا ضيات وتوظيفها يف تدري س الفيزياء. 2 يلم 2. باأ ساليب توظيف البيئة املحيطة ومكوناتها يف تدري س الفيزياء. 3 يذكر 3. أاهم التطبيقات التقنية للمفاهيم والنظريات العلمية. 4 يلم 4. بثقافة علمية ذات عالقة مبا يقوم بتدري سه من مو ضوعات. 5 يقرتح 5. وي صمم مناذج لتب سيط وتو ضيح الأفكار واملفاهيم والظواهر العلمية. 6 ي شرح 6. مفهوم و أاهمية معرفة الت صورات اخلاطئة واملفقودة يف الفيزياء وطرق الك شف عنها ويذكر اأمثلة لبع ضها ويبني أاثرها يف عملية التعلم وخطورة جتاهل املعلم لها ويذكر الطرق املنا سبة للتعامل معها. 7 يلم 7. باأنواع التفكري ومهاراته كالتفكري العلمي والإبداعي والناقد واتخاذ القرار وكيفية توظيفها وتنميتها يف درو س الفيزياء. 8 يلم 8. باأبرز م شاريع التطوير العاملية واملحلية يف جمال الرتبية العلمية والختبارات الدولية يف هذا املجال. 40

41 املعيار املعيار: 18: يلم املعلم بطرائق الرتبية يف اخلا صة التدري س العلمية. املوؤ شرات 1 يلم 1. بطرق التدري س والأن شطة املف ضلة يف تدري س الفيزياء مثل: امل شروعات حل امل شكالت العرو ض العملية التجارب العملية الدرا سات احلقلية الزيارات العلمية املعار ض العلمية املتاحف. وي شرح الفل سفة التي تقوم عليها وخطوات واإجراءات تطبيقها يف تدري س الفيزياء, واإجراءات التقومي املنا سبة. 2 يعرف 2. كيفية ت صميم الأن شطة ال ستق صائية مب ستويات متعددة يف درو س الفيزياء, وكيفية توجيه املتعلمني اإىل توليد الأ سئلة العلمية, واإجراء املالحظات, وجمع البيانات وتنظيمها وحتليلها ومتثيلها, وتف سريها, وربطها باملعرفة العلمية احلالية وتقدمي الجابات العلمية, واإعداد التقارير والتوا صل العلمي بها بطرق واأدوات وتقنيات متعددة. 3 يعرف 3. كيفية ت صميم درو س حتفز ا ستخدام الطالب ملهارات التفكري العليا, ومهارات حل امل شكالت. 4 يحدد 4. الطريقة املنا سبة للتدري س بناء على طبيعة املفهوم العلمي وم ستوى الطالب والإمكانات املتاحة. 5 ي ستطيع 5. تخطيط وتنفيذ طرق التدري س باأ سلوب ي سمح للطالب مبمار سة حوار ونقا ش علمي من ضبط ومدعم بالدليل حول الق ضايا العلمية التي ي ستهدفها الدر س. 6 يعرف 6. ويحدد مدى منا سبة ا ستخدام الو سائل والتقنيات املهمة يف تدري س الفيزياء مثل: النمذجة والو سائط املتعددة )Multimedia( برامج املحاكاة )Simulation( واحل سا سات )Sensors( يف املعامل املعتمدة على احلوا سيب امل صغرة )Microcomputer based Laboratory) (MBL( ويتمكن من ا ستخدامها باأ سلوب فاعل يف حتقيق اأهداف التعلم. 41

42 المراجع Texas Education Agency. (2011). Texas Examination of Educator Standards: Preparation manual (science 8-12). TX. Massachusetts Tests for Educator Licensure. (2010). MTEL (physics 11) practice tests. Evaluation system, Pearson, Amherst, MA. 42

43

44 ي سعدنا اأن ن ستقبل مقرتحاتكم ومالحظاتكم اخلا صة بهذا الدليل على الربيد الإلكرتوين التايل