Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου

Transcript

1 Τ Μ Η Μ Α Φ Υ Σ Ι Κ Η Σ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου Εαρινό εξάµηνο 9-1 Ι ΑΣΚΩΝ: ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Λ. ΜΑΘΗΜΑ: ΗΛΕΚΤΡΟ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α. Αξιολόγηση διδασκαλίας Α1 Β. Αξιολόγηση περιεχοµένου µαθήµατος Β1 Γ. Συνολική αξιολόγηση... Γ1. Πρόσθετες πληροφορίες.. 1 Ε. Περιγραφικά στατιστικά στοιχεία Ε1, Ε Π. Παράρτηµα: βάση δεδοµένων - σχόλια φοιτητών.. Π1 - Π

2 Α. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ιδάσκων: ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Λ. Εαρινό εξάµηνο 9-1 Μάθηµα: ΗΛΕΚΤΡΟ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ Σύνολο απαντήσεων: Σαφήνεια - µεταδοτικότητα Κινητοποίηση ενδιαφέροντος Σαφήνεια - µεταδοτικότητα Κινητοποίηση ενδιαφέροντος (Προκαλεί στους φοιτητές ενδιαφέρον για το 5% 5% µάθηµα; ) Πολύ καλή Πολύ καλή 3 (Εξηγεί ο διδάσκων τις έννοιες του µαθήµατος µε καθαρό και κατανοητό τρόπο; ) 3 5% Καλή 1 5% 5% Καλή 1 % 5% 35% Μέτρια Μέτρια % 5% Περιορισµένη 5% Λίγη Πολύ καλή Καλή Μέτρια Περιορισµένη 35% Πολύ καλή Καλή Μέτρια Λίγη Οργάνωση µαθήµατος Συµµετοχή φοιτητών Συµµετοχή φοιτητών Οργάνωση µαθήµατος (Ενθαρρύνει ερωτήσεις και συµµετοχή των 3% 8% 3 Μέσος όρος επί του συνόλου φοιτητών στο µάθηµα; ) 3 Πολύ καλή 3 3 5% Πολύ καλή % 3 3 Καλή Καλή 11 8% 18% 3 Μέτρια 1 3% Μέτρια 18% ( ιαχωρίζει τα σηµαντικά σηµεία του µαθήµατος από τα λιγότερο σηµαντικά; ) 1 Περιορισµένη 3 1 Λίγη 8% 3 8% Πολύ καλή Καλή Μέτρια Περιορισµένη Πολύ καλή Καλή Μέτρια Λίγη Παραδείγµατα - εφαρµογές Συνεργασία Συνεργασία Παραδείγµατα-εφαρµογές 3 (Είναι διαθέσιµος για ερωτήσεις εκτός των ωρών του µαθήµατος; ) 3 Πολύ καλά 3% 37% 1 3 Πολύ καλή % Καλά 1 3% % Καλή Μέτρια % 7 3 % Μέτρια 1 8% Λίγα 5 % 8% Λίγη (Χρησιµοποιεί αρκετά παραδείγµατα και πρακτικές εφαρµογές; ) 3 Πολύ καλά Καλά Μέτρια Λίγα Πολύ καλή Καλή Μέτρια Λίγη Γνώση αντικειµένου (Εµπνέει εµπιστοσύνη σχετικά µε τις γνώσεις του στο αντικείµενο του µαθήµατος; ) Γνώση αντικειµένου Πολύ καλή % 8% 5 Καλή 9 3 3% Μέτρια 1 8% Λίγη 8% 5 3% Πολύ καλή Καλή Μέτρια Λίγη σελ. Α1

3 Β. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ιδάσκων: ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Λ. Εαρινό εξάµηνο 9-1 Μάθηµα: ΗΛΕΚΤΡΟ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ Σύνολο απαντήσεων: Περιεχόµενο - ενδιαφέρον (Το περιεχόµενο του µαθήµατος είναι σωστά επιλεγµένο και προκαλεί το ενδιαφέρον για µάθηση;) Πολύ καλό 3% Καλό 1 3% Μέτριο 9 3 7% Περιορισµένο 1 Περιεχόµενο - ενδιαφέρον µαθήµατος 3 7% 1 Πολύ καλό Καλό Μέτριο Περιορισµένο Ποσότητα - ρυθµός κάλυψης της ύλης (Η ποσότητα και ο ρυθµός κάλυψης της ύλης είναι σωστά διαµορφωµένα; ) 38% Πολύ καλά 1 1 Καλά % Μέτρια 8 35% Λίγο % % 1 Ποσότητα - ρυθµός κάλυψης της ύλης 35% 3 15% Πολύ καλά Καλά Μέτρια Λίγο % Συγγράµµατα - σηµειώσεις Συγγράµµατα - σηµειώσεις 3% 35% Πολύ χρήσιµα 1 3% 1 (Τα συγγράµµατα σηµειώσεις που διανεµήθηκαν ήταν χρήσιµα στη διαδικασία µάθησης; ) Χρήσιµα 8 35% 3% Μετρίως χρήσιµα Ανεπαρκή 15% 1 1 3% Πολύ χρήσιµα Χρήσιµα Μετρίως χρήσιµα 15% Ανεπαρκή Πρόσθετο διδακτικό υλικό Πρόσθετο διδακτικό υλικό 5% Πολύ χρήσιµο % % (Το πρόσθετο διδακτικό υλικό -λυµένες ασκήσεις, ηλεκτρονικό υλικό, βιβλιογραφία- που προτάθηκε ήταν χρήσιµο στη διαδικασία µάθησης; ) Χρήσιµο 1 5% % 37% Μετρίως χρήσιµο 3 1 Ανεπαρκές Πολύ χρήσιµο Χρήσιµο Μετρίως χρήσιµο 1 Ανεπαρκές Εργαστηριακή υποδοµή (Η υποδοµή του εργαστηρίου είναι κατάλληλη για τη διεξαγωγή των εργαστηριακών ασκήσεων;) Πολύ καλή - Καλή - Μέτρια - Ανεπαρκής - - σελ. Β1

4 Γ. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ιδάσκων: ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Λ. Εαρινό εξάµηνο 9-1 Μάθηµα: ΗΛΕΚΤΡΟ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ Σύνολο απαντήσεων: Ποιότητα διδασκαλίας Πολύ καλή Καλή Μέτρια Περιορισµένη 5 1 % 5% % Συνολική ποιότητα διδασκαλίας 5% 8% 8% 1 1 Πολύ καλή Καλή Μέτρια Περιορισµένη Ποιότητα περιεχοµένου µαθήµατος Πολύ καλή Καλή 1 Μέτρια 7 Περιορισµένη 5% 3 Συνολική ποιότητα περιεχοµένου µαθήµατος 5% 5 5 7% 3 7% Πολύ καλή Καλή Μέτρια Περιορισµένη σελ. Γ1

5 . ΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ιδάσκων: ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Λ. Εαρινό εξάµηνο 9-1 Μάθηµα: ΗΛΕΚΤΡΟ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ Σύνολο απαντήσεων: Παρακολούθηση µαθήµατος (Παρακολουθώ το µάθηµα για ) 1η φορά η φορά 3η φορά η φορά % 68% 78% 68% Παρακολούθηση µαθήµατος % % % % 1η φορά η φορά 3η φορά η φορά Ποσοστό παρακολούθησης παραδόσεων (Έχω παρακολουθήσει ποσοστό παραδόσεων ) % % Ποσοστό παρακολούθησης παραδόσεων 87% 87% % 1 5% % % Μελέτη εβδοµαδιαίως (Κατά µέσο όρο, πέραν της συµµετοχής µου στις παραδόσεις, διαθέτω εβδοµαδιαίως για τη µελέτη του µαθήµατος ) 1 ώρα ώρες 3 ώρες ώρες Μελέτη εβδοµαδιαίως των θεωρητικών µαθηµάτων 3% 5% 5% 35% 35% % % 1 3% 1 ώρα ώρες 1 3 ώρες ώρες σελ. 1

6 Ε. ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ιδάσκων: ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Λ. Μάθηµα: ΗΛΕΚΤΡΟ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ Εαρινό εξάµηνο 9-1 (Κλίµακα αξιολόγησης για τα ερωτήµατα Α, Β & Γ: = "ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ", 3 = "ΚΑΛΑ", = "ΜΕΤΡΙΑ", 1 = "ΛΙΓΟ") N Μέση τιµή Τυπική απόκλιση Επικρατούσα τιµή 1 Σαφήνεια - µεταδοτικότητα (Εξηγεί ο διδάσκων τις έννοιες του µαθήµατος µε καθαρό και κατανοητό τρόπο;) 3, 1, 3 Α. ΠΟΙΟΤΗΤΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ Οργάνωση µαθήµατος ( ιαχωρίζει τα σηµαντικά σηµεία του µαθήµατος από τα λιγότερο σηµαντικά; ) Παραδείγµατα - εφαρµογές (Χρησιµοποιεί αρκετά παραδείγµατα και πρακτικές εφαρµογές;) Συµµετοχή φοιτητών (Ενθαρρύνει ερωτήσεις και συµµετοχή των φοιτητών στο µάθηµα;) Κινητοποίηση ενδιαφέροντος (Προκαλεί στους φοιτητές ενδιαφέρον για το µάθηµα;) Γνώση αντικειµένου (Εµπνέει εµπιστοσύνη σχετικά µε τις γνώσεις του στο αντικείµενο του µαθήµατος; ) Συνεργασία (Είναι διαθέσιµος για ερωτήσεις εκτός των ωρών του µαθήµατος;),,3 3,1,6 3,3 3,,9,9 3 1, 1, 3 1,1 3 1,1 Ερωτήµατα οµάδας Α (Α1 έως Α7),8,7 3 Β. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ - ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Περιεχόµενο - ενδιαφέρον (Το περιεχόµενο του µαθήµατος είναι σωστά επιλεγµένο και προκαλεί το ενδιαφέρον για µάθηση; ) Ποσότητα - ρυθµός κάλυψης της ύλης (Η ποσότητα και ο ρυθµός κάλυψης της ύλης είναι σωστά διαµορφωµένα; ) Συγγράµµατα - σηµειώσεις (Τα συγγράµµατα σηµειώσεις που διανεµήθηκαν ήταν χρήσιµα στη διαδικασία µάθησης;) Πρόσθετο διδακτικό υλικό (Το πρόσθετο διδακτικό υλικό - λυµένες ασκήσεις, ηλεκτρονικό υλικό, βιβλιογραφία - που προτάθηκε ήταν χρήσιµο;) Εργαστηριακή υποδοµή (Η υποδοµή του εργαστηρίου είναι κατάλληλη για τη διεξαγωγή των εργαστηριακών ασκήσεων ;),3,1 3,3 3,1,8 3,9,8,8 3 Ερωτήµατα οµάδας Β (Β1 έως Β5),7,9 3 Γ. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 1 Ποιότητα διδασκαλίας,9,9 3 Ποιότητα περιεχοµένου µαθήµατος,6,8 3. ΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ 1 Ώρες µελέτης εβδοµαδιαίως 3,1 1, ελάχιστη µέγιστη επικρατούσα Ποσοστό (%) παρακολούθησης παραδόσεων ελάχιστη µέγιστη επικρατούσα 3 Παρακολούθηση µαθήµατος για 1η, η φορά κλπ σελ. Ε1

7 Ε. ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ιδάσκων: ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Λ. Μάθηµα: ΗΛΕΚΤΡΟ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ Εαρινό εξάµηνο 9-1 Αποτελέσµατα αξιολόγησης ποιότητας διδασκαλίας (Μέση τιµή ± τυπική απόκλιση),8 3,6,1,9 3,7, 5, 1, 3,1,8,8 3,6,1,9 3,7,,8 3,6,1,,,8,9 3, 3,,9,9,, 3,1,9 5,,8 1, 1, Μάθηµα: ΗΛ/ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ - ιδάσκων: Λ. ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ 6, 3,,8, Αποτελέσµατα από το σύνολο A1 A A3 A A5 A6 A7 7, 3,,9 Ερώτηµα 1,,7,9 Αποτελέσµατα αξιολόγησης ποιότητας µαθήµατος (Μέση τιµή ± τυπική απόκλιση) 5,,7 3,6 1,7,6 3, 1,8,,6,9,7 3,6 1,7,6 3, 1,8, 3,,6 1,,7 3,6 1,7 3,,,8,9, 1,, Μάθηµα: ΗΛ/ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ - ιδάσκων: Λ. ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Αποτελέσµατα από το σύνολο Β1 Β Β3 Β Β5 Ερώτηµα σελ. Ε

8 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ: ΒΑΣΗ Ε ΟΜΕΝΩΝ Α. ΠΟΙΟΤΗΤΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ Β. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Γ. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. ΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ α/α Κλίµακα αξιολόγησης για τα ερωτήµατα Α, Β & Γ: ="ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ", 3="ΚΑΛΑ", ="ΜΕΤΡΙΑ", 1="ΛΙΓΟ", Α="δεν απαντώ". Σαφήνεια- Μεταδοτικότητα Οργάνωση-ιεράρχηση γνώσης Χρήση παραδειγµάτωνεφαρµογών Ενθάρρυνση συµµετοχής φοιτητών Κινητοποίηση ενδιαφέροντος Γνώση αντικειµένου Συνεργασία Περιεχόµενο µαθήµατος Ποσότητα-ρυθµός κάλυψης ύλης Συγγράµµατα Πρόσθετο διδακτικό υλικό Εργαστηριακή υποδοµή Ποιότητα διδασκαλίας Ποιότητα περιεχοµένου Παρακολουθήσεις Ώρες µελέτης Ποσοστό παραδόσεων Α Α Α Α Π1/

9 Π/

10 Ε. ΣΧΟΛΙΑ-ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ α/α 1 Σχόλια σχετικά µε την ποιότητα της διδασκαλίας Να λύνει αναλυτικά τις ασκήσεις στην ώρα του µαθήµατος για να γίνεται καλύτερη κατανόηση και να µπορούµε κι εµείς να τις λύνουµε. Σχόλια σχετικά µε το περιεχόµενο - οργάνωση µαθήµατος Μεγάλη ύλη και δεν αφοµοιώνεται στο µικρό χρονικό διάστηµα του εξαµήνου. Τα βιβλία να µοιράζονται πιο γρήγορα. Αργούν πάρα πολύ και τα χρειαζόµαστε. Γενικά σχόλια - προτάσεις για βελτίωση Τα εβδοµαδιαία τεστ δε βοηθάνε πολύ, γιατί κάθε φορά πρέπει να προετοιµαζόµαστε σα να δίνουµε εξετάσεις, το οποίο δεν είναι πάντα εφικτό γιατί έχουµε κι άλλα µαθήµατα τα οποία είναι εξίσου δύσκολα και σηµαντικά. Περισσότερη ανάλυση στις ασκήσεις και στα παραδείγµατα. 3 Περισσότερες ασκήσεις και παραδείγµατα Πολύ καλή προσέγγιση η εβδοµαδιαία εξέταση για να κρατά "ζεστό" το ενδιαφέρον. Εισάγει στοιχεία ανταγωνισµού. Είναι πολύ θετικό που ο διδάσκοντας δεν κάνει µια απλή παράδοση, αλλά κάνει ενδιαφέρουσες ερωτήσεις και το µάθηµα γίνεται αρκετά ζωντανό. Επίσης, είναι διαθέσιµος για ερωτήσεις όποτε τον χρειαστούµε. Είναι πολύ θετικό που ακολουθεί το βιβλίο. Προχωράµε πολύ γρήγορα και δυσκολεύοµαι αρκετά να το προφτάσω όταν έχω να διαβάσω κι άλλα µαθήµατα. Αφιερώνω πάνω από 8 ώρες τη βδοµάδα γι'αυτό το µάθηµα. Πολύ µεγάλη ύλη. Να περιοριστεί στα απολύτως απαραίτητα. Η ύλη είναι πάρα πολύ µεγάλη και χρειαζόµαστε περισσότερες ώρες για την παράδοση του µαθήµατος, γι'αυτό και ο διδάσκοντας όρισε πρόσθετες ώρες. Ο ρυθµός κάλυψης της ύλης, όµως, είναι πολύ γρήγορος και µας προκαλεί πρόβληµα, τόσο στην παρακολούθηση όσο και στις επιδόσεις µας. Αυτό σηµαίνει ότι ο οδηγός σπουδών δεν έχει οριστεί σωστά, καθώς επίσης ότι παραπάνω ώρες για αυτό το µάθηµα, σηµαίνει λιγότερος χρόνος για τα υπόλοιπα. 8 Καθαρός και κατανοητός τρόπος διδασκαλίας. Πολύ µεγάλη ύλη. 9 Ο ρυθµός κάλυψης της ύλης είναι γρήγορος. Ο µεγάλος αριθµός των τεστ δε βοηθάει καθόλου στο να περάσουν οι φοιτητές το µάθηµα πιο εύκολα, γιατί δεν υπάρχει πάντα χρόνος για αναλυτικό διάβασµα και προετοιµασία. Να είναι πιο ευγενικός µε τους φοιτητές και να µην τους διώχνει. Θα µπορούσε να εισαχθεί ένας αριθµός ωρών ως εργαστηριακό µάθηµα για την ποιοτική κατανόηση των εννοιών (προαιρετικά). Θα ήθελα να επισηµάνω ότι τα τεστ είναι αρκετά πιο δύσκολα από τα προηγούµενα έτη και θα προτιµούσα να έπαιρνα µέγιστο βαθµό 6 µε πιο εύκολα τεστ, παρά µετά βίας 5, όπως οι περισσότεροι, µε τα σχετικά πιο δύσκολα τεστ. Αν κάποιος θέλει να πάρει 1, ας πάει να γράψει στο τέλος. Πολύ καλή η µέθοδος µε τα τεστ, γιατί διαβάζουµε λιγότερο µέρος της ύλης και γίνεται καλύτερη η εµπέδωση. Πιστεύω ότι θα ήταν καλό να περιοριστεί η ύλη και να µη χρειάζεται να γνωρίζουµε όλες τις 1 Περισσότερες ασκήσεις στις ωρες που προβλέπει το µάθηµα. Πάρα πολύ µεγάλη ύλη και θεωρία. αποδείξεις των θεωρηµάτων. Τα τεστ είναι καλά κάθε εβδοµάδα, γιατί µελετάµε. 11 Λιγότερα τεστ Το µάθηµα περιέχει πολλά µαθηµατικά. Καλό θα ήταν, όπου µπορούµε, να αποφεύγουµε τα πολλά µαθηµατικά. Μειώστε τον αριθµό των τεστ. Ένα κάθε δυο εβδοµάδες θα ήταν καλύτερο και λιγότερο αγχωτικό. Αυτές οι δυο επιπλέον ώρες κάθε βδοµάδα µας κουραζουν. Θα βοηθούσε, αντί αυτών, παραπάνω ασκήσεις στο χρόνο που έχουµε. Π3/

11 Το µάθηµα είναι ωρο και έχει γίνει 5 ώρες την εβδοµάδα από το διδάσκοντα, για να λύνει παραδείγµατα. Θα ήταν καλύτερα να µειωθεί η ύλη. Οι φοιτητές αφιερώνουν πολύ χρόνο για αυτό το µάθηµα, παραµελώντας αναγκαστικά 17 τα υπόλοιπα Καλύτερος τρόπος βαθµολόγησης στα τεστ. Ο διδάσκων απαιτεί να επιλύουν οι φοιτητές πολύ πιο δύσκολες ασκήσεις σε σύγκριση µε τα παραδείγµατα που παραδίδει στον πίνακα. ε νοµίζω να είναι απαραίτητη η επιπλέον ώρα που πρόσθεσε αυθαίρετα ο διδάσκων για να ολοκληρώσει την ύλη του µαθήµατος. Σε σύγκριση µε τον αντίστοιχο διδάσκοντα που καλύπτει στο έπακρο την ύλη στο καθορισµένο από το πρόγραµµα ωράριο. Να γίνονται περισσότερα παραδείγµατα στις παραδόσεις, έτσι ώστε να κατανοούµε καλύτερα Η ύλη είναι πολύ µεγάλη για να καλυφθεί και να το περιεχόµενο του µαθήµατος. αφοµοιωθεί µέσα σε ένα εξάµηνο. Ο τρόπος εξέτασης µε τα τεστ στη διάρκεια του εξαµήνου είναι αρκετά καλός, διότι µας βοηθάει στο να έχουµε µια επαφή µε το µάθηµα και να γνωρίζουµε όλη την ύλη του. Π/