Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012
Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς Όχι μόνο μέσα στην τάξη αλλά και άτυπα Στην εργασία Στην καθημερινότητα Από φίλους και συναδέλφους Από τα λάθη μας με πειραματισμό Μέσω ψυχαγωγίας Σε όλη μας τη ζωή, καθημερινά!
Η Τεχνολογία ως μέσο Ας σκεφτούμε ως μηχανικοί! Αντιμετωπίζουμε ανάγκες χρηστών, δίνουμε λύσεις Δεν είναι ο τελικός σκοπός αλλά το μέσο για να πετύχουμε ένα στόχο Σε πολλούς τομείς Υγεία Εκπαίδευση Επικοινωνίες Ηλεκτρονική διακυβέρνηση Διασκέδαση Δεν είναι δάσκαλος, αλλά συνέταιρος στη μάθηση (Μητροπούλου)
Τεχνολογία στην εκπαίδευση Μαθησιακές ανάγκες Μεθοδολογίες μάθησης ΜΑθΜαΜαη Τεχνολογία Στόχοι μάθησης Μαθησιακή διαδικασία Ξεκινάμε από το χρήστη (ανάγκες) Καταλήγουμε στο χρήστη (στόχοι) Θα μιλήσουμε για την τεχνολογία στα πλαίσια της γενικότερης διαδικασίας της μάθησης
Συμπληρωματικότητα με Άλλα Αντικείμενα (Κορδάκη, 2004) Αλληλεπίδραση ανθρώπου υπολογιστή (human computer interaction) Τεχνολογία πολυμέσων (multimedia technology) Τεχνητή νοημοσύνη (artificial intelligence) Γνωστικές επιστήμες (cognitive science) Σχεδιασμός λογισμικού (software engineering)
Η τεχνολογία ως μέσο επιλέγεται με βάση τις ανάγκες και τους στόχους Σχεδιάζουμε τη διαδικασία μάθησης σαν γενικότερη δραστηριότητα Ανάλυση αναγκών χρηστών Σχεδιασμός Υλοποίηση Αξιολόγηση (αν επιτεύχθηκαν οι στόχοι) Η τεχνολογία δίνει πιθανές λύσεις σε ανάγκες (στην υλοποίηση): Αναζήτηση πληροφορίας Οργάνωση πληροφορίας (βάσεις δεδομένων) Επικοινωνία (κοινωνικά δίκτυα) Συνεργασία, διάλογος Μοντελοποίηση πληροφορίας, αναπαράσταση ιδεών
Αντικείμενα που καλύπτει το μάθημα
Ανάλυση εκπαιδευτικών αναγκών Ανάλυση ομάδων στόχου, ορισμό στόχων της διδασκαλίας Τις εκπαιδευτικές ανάγκες Την υπάρχουσα κατάσταση Τη χρήση της τεχνολογίας για βελτίωση της μαθησιακής εμπειρίας και πιστότερη επίτευξη στόχων
Νέες μεθοδολογίες μάθησης Συνεργασία Διερεύνηση Αξιολόγηση ως εργαλείο μάθησης Πειραματισμός, αιτιατή μάθηση Μάθηση σε δράση Αφήγηση Μάθηση μέσω ομοίων (peer learning) Μάθηση από απόσταση Μάθηση σε κοινότητες
Θεωρία Τις απόψεις γενικά αποδεκτών ερευνητών Piaget: φάσεις ανάπτυξης της νόησης Papert: μικρόκοσμοι, ενεργή μάθηση, σύνθεση γνώσης Resnick: σύνθεση γνώσης στην πράξη, Life Long Kindergarten
Τεχνολογικές λύσεις που ενισχύουν τη μαθησιακή διαδικασία Τη μεθοδολογία Την κάλυψη των στόχων μάθησης Τη διαδικασία, τις σχέσεις Παραδείγματα τεχνολογικών λύσεων Μάθηση από απόσταση Μάθηση σε κίνηση (mobile learning) Τεχνολογίες Web 1.0, 2.0 (3.0?) Προσομοιώσεις Εφαρμογές touch screen Student response systems Εκπαιδευτικά παιχνίδια Κοινότητες Σύγχρονη / ασύγχρονη επικοινωνία (blogs, chat, video conference)
Ευρέως αποδεκτά περιβάλλοντα λογισμικού Scratch Alice Lego Mindstorms
Καλές πρακτικές Παραδείγματα λογισμικών και υπηρεσιών Ερευνητικές δραστηριότητες Δημοσιεύσεις: εμπειρίες για το τι δουλεύει και τι όχι στην πράξη
Ερευνητικά προγράμματα Που αντιμετωπίζουν ανάγκες Μαθητών, φοιτητών, επιστημόνων, τεχνικών Για ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων Για ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων Για ανάπτυξη γνώσης σε συγκεκριμένους τομείς της οικονομίας / εκπαίδευσης Υγεία, επιχειρηματικότητα, γλώσσες Για επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων της οικονομίας και κοινωνίας Ανταγωνιστικότητα, αντιμετώπιση της ανεργίας, αποφυγή αποκλεισμού ομάδων, συνοχή, κλπ.
Από προγράμματα Δια βίου εκπαίδευσης, Life Long Learning http://eacea.ec.europa.eu/llp/ Comenius Erasmus Leonardo da Vinci Grundvig Technology in Education (KA3) Languages (KA2) FP7, Technology-Enhanced Learning http://cordis.europa.eu/fp7/home_en.html Συστήματα που προσαρμόζονται στη συμπεριφορά του χρήστη Δημιουργία μόνιμης γνώσης, διαδραστικότητα, συνεργασία, context-awareness
Περισσότερα για τα αντικείμενα. Μάθηση γλωσσών Μαθηματικά Φυσική Γεωγραφία Γραφή και ανάγνωση Προγραμματισμός Σχεδιασμός κυκλωμάτων Ιστορία, πολιτισμός
Μάθηση για συγκεκριμένες ομάδες Δημοτικό Γυμνάσιο, λύκειο Τριτοβάθμια εκπαίδευση Επαγγελματίες: μηχανικούς, επαγγέλματα υγείας, δασκάλους, κλπ
Οργάνωση εργασίας
Project σε ομάδες Ο αριθμός των project εξαρτάται από το πόσοι θα δηλώσουν το μάθημα Ιδανικά 3-4, αλλά μάλλον 2 Εργασία σε ομάδες Ιδανικά 2-3, αλλά μάλλον 5-6 Προετοιμασία θέματος και παρουσίαση στην τάξη Η κάθε ομάδα αξιολογείται από τις άλλες (η διδάσκουσα βαθμολογεί!)
Δομή Παρουσιάσεων Σε ομάδες, παρουσιάζουν όλα τα μέλη 8 ομάδες περίπου, ανάλογα με συμμετοχή στο μάθημα Παρουσίαση περίπου 30-40 λεπτά Ερωτήσεις από τις άλλες ομάδες Αξιολόγηση από το ακροατήριο με φόρμες Σε τι βαθμολογείστε: Δομή και περιεχόμενο παρουσίασης Ερωτήσεις που συνθέτετε για τις άλλες ομάδες Σχόλια στη φόρμα αξιολόγησης των άλλων ομάδων
Βαθμολόγηση Παρουσιάσεις: 6 μονάδες (3 για κάθε μια) Αξιολόγηση των άλλων ομάδων: 4 μονάδες Ατομικές αξιολογήσεις των παρουσιάσεων Ερωτήσεις (1-2) ανά ομάδα προς την ομάδα που παρουσιάζει
Πιθανές εργασίες Παρουσίαση εκπαιδευτικής χρήσης λογισμικών για συγκεκριμένα αντικείμενα Παρουσίαση μιας δημοσίευσης για καλές πρακτικές χρήσης τεχνολογίας στην εκπαίδευση Ανάπτυξη ενός διδακτικού πλάνου που χρησιμοποιεί τεχνολογία για διδασκαλία συγκεκριμένου αντικειμένου Χρήση συγκεκριμένων εργαλείων με ευρεία αποδοχή (Scratch, Alice, κλπ)
Πηγές Ελληνικά συνέδρια http://www.etpe.gr/extras/index.php?sec=conferences Συνέδριο ΤΠΕ Σύρου http://www.epyna.eu/agialama/synedrio_syros_6/
Πρακτικά Ελληνικών συνεδρίων
Συγγράμματα Ουσιαστική μάθηση με την τεχνολογία, Βασιλική Μητροπούλου, εκδόσεις Μέθεξις Μετάφραση από David Jonassen, Jane Howland, Rose M. Marra, David Crismond
Ιστοσελίδα μαθήματος http://cminds.org/index.php?option=com_content&view= article&id=153&itemid=153