ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

Σχετικά έγγραφα
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ.

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΚΕΙΜΕΝΟ Κωνσταντῖνος Καβάφης. Μελαγχολία τοῦ Ἰάσωνος Κλεάνδρου ποιητοῦ ἐν Κομμαγηνῇ 595 μ.χ.

ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ -

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιµέλεια: Οµάδα Φιλολόγων της Ώθησης

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 25 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

OPMH. κοντά στο μαθητή!

Κωνσταντίνου Καβάφη:

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 25 ΜΑΪΟΥ 2012 Α1.

Εἶναι πληγή ἀπό φρικτό μαχαῖρι. Τά φάρμακά σου φέρε Τέχνη τῆς Ποιήσεως, πού κάμνουνε για λίγο νά μή νο ιώθ ετα ι ἡ πληγή. (1921)

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Λογοτεχνία, Ημ/νία: 25 Μαίου Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων

ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΒΑΦΗΣ

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Λογοτεχνία Γ Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης Κείμενο: Γιώργος Παυλόπουλος «Τα αντικλείδια»

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

Κ. Π. Καβάφης. Καπούτση Σύρμω, φιλόλογος

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. Μελαγχολία τοῦ Ἰάσωνος Κλεάνδρου ποιητοῦ ἐν Κομμαγηνῇ 595 μ.χ.

Όσο μπορείς Κ.Π. Καβάφης

Ιωαννίδης Άρης. Κ.Π.Καβάφης Μελαγχολία Ιάσωνος Κλεάνδρου

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

Κείμενο διδαγμένο: Μίλτου Σαχτούρη «Ο Ελεγκτής»

Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου)

ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀδημονεῖ ὁ Φερνάζης. Ἀτυχία! Ἐκεῖ πού τό εἶχε θετικό μέ τόν «αρεῖο» ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ανάπλασης των ιστορικών προσώπων (των δευτερευόντων προσώπων για να είναι περισσότερο ελεύθερη η ανάπλασή τους), το ίδιο και ο Άθως Δημουλάς («Τη

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

Δ ι α γ ω ν ί ς μ α τ α π ρ ο ς ο μ ο ί ω ς η σ 1

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Λ Ο Γ Ο Τ Ε Χ Ν Ι Α Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ 1 ο Λ ύ κ ε ι ο Κ α ι σ α ρ ι α ν ή ς Κ ΑΒ ΑΦΗ Σ

Λ Ο Γ Ο Τ Ε Χ Ν Ι Α Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ 1 ο Λ ύ κ ε ι ο Κ α ι σ α ρ ι α ν ή ς Κ ΑΒ ΑΦΗ Σ

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

Μ. ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ Η ΑΠΟΚΡΙΑ

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ «Μόνο γιατί μ αγάπησες», Μαρία Πολυδούρη

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Πέμπτη 6 Ιουνίου 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚA ΕΠΑ.Λ.

Εκπαιδευτικός Όμιλος 1 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Τέλλος Άγρας, Το ξανθό παιδί Νικηφόρος Βρεττάκος, Το παιδί με τα σπίρτα

ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Συναισθήματα και ποιήματα: γλωσσικοί μετασχηματισμοί

Πρόλογος 5. Πρόλογος

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Α Λυκείου. Θεματική ενότητα: Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση

Η συμμετοχή και οι δράσεις του 3 ου ΓΕΛ Ηρακλείου Αττικής στο πρόγραμμα της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β Αθήνας «COMENIUS REGIO»

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΘΕΜΑ: Καθορισμός εξεταστέας - διδακτέας ύλης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ τάξης του Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: «Επι-σκέψεις στο εργαστήρι ενός ποιητή» Κώστας Καρυωτάκης- Μαρία Πολυδούρη

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ»

επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης

Κ. Π. Καβάφη: «Νέοι της Σιδώνος 400 µ.χ.» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κωνσταντίνου Καβάφη «Ο Δαρείος»

Σαρλ Μπωντλαίρ: «Άλµπατρος» (Ν.Ε.Λ., Β Λυκείου, A20, σσ )

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

Διαβα.Ζουμε "Καβαφικοί Φόνοι", του Θοδωρή Παπαθεοδώρου

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΜΑΙΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Λογοτεχνία Θεωρητικής Κατεύθυνσης 8ο ΓΕΛ Ιωαννίνων

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

ΤΑΞΗ Α ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016 ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Οι ενότητες 2,3,5,6,7,8,10,11,12,13,14,16,18,19,21,22,23,24,25,29,30,37.

Κ.Π.ΚΑΒΑΦΗΣ- ΘΕΡΜΟΠΥΛΕΣ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανδρέας Κάλβος: Τα Ηφαίστεια (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Νεωτερική παιδική ποίηση

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ:

Κατά βάθος πρόκειται για την πανίσχυρη ψυχική αντοχή ενός εκλεκτού ανθρώπου που σύµφωνα µε την πνευµατική του τοποθέτηση ξέρει να δίνει στα γεγονότα

ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 24/05/2007

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2018 A ΦΑΣΗ. Ημερομηνία: Τετάρτη 3 Ιανουαρίου 2018 Διάρκεια Εξέτασης: 2 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Περίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο:

1. Με ποια μέσα ο συγγραφέας γίνεται σαφής, κάνει ζωντανό το λόγο του και επικοινωνεί με τον αναγνώστη; Απάντηση

Κ. Π. Κα β ά φ η ς: Το α νο ι χ τ ό έ ργο

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΕΠΙ-ΣΚΕΨΕΙΣ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΕΝΟΣ ΠΟΙΗΤΗ Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ-ΤΟΣΙΤΣΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΚΑΛΗΣ ΤΑΞΗ Α ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΖΛΑΤΙΔΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ Κ.Π.

Παραδείγµατα κριτηρίων για τρίωρη γραπτή δοκιµασία

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ( ΝΕΟ & ΠΑΛΑΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ) ΔΕΥΤΕΡΑ 16 ΜΑΪΟΥ 2016 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο.

Σχολ.Έτος: Μιχοπούλου Νίκη A Τετράμηνο Ντασιώτη Μαρία Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ντρίζα Τζέσικα Ζωγράφου Ιωάννα Σάλτα Γεωργία

NEA ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Κ ι κ ή Δ η μ ο υ λ ά «Σ η μ ε ί ο Α ν α γ ν ω ρ ί σ ε ω ς»

Transcript:

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β') ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 25 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ Α1. Γνωρίζουμε ότι η πεζολογία αλλιώς η «καθημερινή», «αντιποιητική» γλώσσα μέσω της οποίας αναδεικνύεται ο καβαφικός ποιητικός ρεαλισμός είναι βασικό γνώρισμα της ποίησης του Κ. Π. Καβάφη (Αλεξάνδρεια Αιγύπτου 1863- Αλεξάνδρεια Αιγύπτου 1933). Ένα παράδειγμα πεζολογίας στο ποίημα «Μελαγχολία του Ιάσωνος Κλεάνδρου ποιητού εν Κομμαγηνή 595 μ.χ.» (1921) είναι ο στίχος «Δεν έχω εγκαρτέρησι καμιά». 1 Από την άλλη, η ιδιότυπη γλώσσα του Καβάφη απόρροια και του συγχρωτισμού του με τους Έλληνες του παροικιακού Ελληνισμού της Αλεξάνδρειας αλλά και της φαναριώτικης κουλτούρας του φαίνεται εδώ από το ουσιαστικό «το γήρασμα» (αντί της καθαρευουσιάνικης λέξης «το γήρας» ή της λαϊκής «τα γηρατειά»). Τέλος, μία λέξη- σύμβολο (συνέπεια και της γόνιμης «θητείας» του ποιητή στη λογοτεχνική τεχνοτροπία του Συμβολισμού) είναι ενδεικτικά η «πληγή» (= «το γήρασμα»). Β1. Όσον αφορά στη μορφολογία του τίτλου, πράγματι επιβεβαιώνεται η ρήση του νεοελληνιστή φιλολόγου Στέφανου Διαλησμά: ο τίτλος είναι όντως «δυσανάλογα μεγάλος» (= «Μελαγχολία του Ιάσωνος Κλεάνδρου ποιητού εν Κομμαγηνή 595 μ.χ.»). Επίσης, τον χαρακτηρίζει η «προσεκτικά τοποθετημένη 1 Εννοείται ότι κάποιος θα µπορούσε να θέσει ως πεζολογικό στοιχείο το καθηµερινό, οικείο ύφος σε συνδυασµό µε την απουσία οµοιοκαταληξίας. 1

στίξη ώστε να προβάλλει τα μέρη από τα οποία απαρτίζεται»: η άνω τελεία που τίθεται στον τίτλο διακρίνει τα στοιχεία του προσώπου και τον τόπο (= ονοματεπώνυμο, ιδιότητα, συναισθηματική κατάσταση, τόπος) από τη χρονολογία ( = «595 μ.χ.»). Αυτός ο εκτενής τίτλος παίζει σημαντικό ρόλο στην ερμηνευτική πρόσληψη του ποιήματος: αρχικά, τίθεται για να αποφευχθεί η ταύτιση του Ιάσωνος Κλεάνδρου με τον ίδιο τον Καβάφη, διότι χωρίς τον τίτλο «η ταύτιση των δύο ποιητών γίνεται σχεδόν αναπόφευκτη» (βλ. και σχολικό βιβλίο, σελ. 66 το σχετικό σχόλιο με τον αστερίσκο). Με λίγα λόγια, πρόκειται για ένα ποιητικό τέχνασμα του Κ. Π. Καβάφη, αυτό της πλαστοπροσωπίας: ο Καβάφης χρησιμοποιεί το προσωπείο του φανταστικού ποιητή Ιάσωνος Κλεάνδρου προκειμένου να «κρυφτεί» πίσω από αυτόν, ώστε να μη φανεί το ποίημα αυτό αποκλειστικά ως μία αυτοβιογραφική κατάθεση του Καβάφη με καθαρά υποκειμενικό χαρακτήρα. Έτσι, με τη «μάσκα» του Ιάσωνος Κλεάνδρου πετυχαίνει να δώσει πανανθρώπινη, καθολική και διαχρονική ισχύ στο υπαρξιακό του βίωμα: ότι, δηλαδή, γενικά οι ποιητές ως ευαίσθητες καλλιτεχνικές φύσεις «μελαγχολούν» σε κάθε τόπο και χρόνο εξαιτίας της έλευσης των γηρατειών. Μάλιστα, το γεγονός της επιλογής της συγκεκριμένης επαρχίας «Κομμαγηνή» και της τυχαίας χρονολογίας («595 μ.χ.») παραπέμπουν υπαινικτικά (όπως προκύπτει από το σχετικό σχόλιο στο σχολικό βιβλίο, σελ. 66) στην ψυχική φθορά του Ιάσωνος Κλεάνδρου δηλαδή, το μεταβατικό ηλικιακό στάδιο του Ιάσωνος Κλεάνδρου που τον ωθεί στην παρακμή είναι σε αλληγορικό επίπεδο ανάλογο με τη μεταιχμιακή/παρακμιακή εποχή στην οποία βρίσκεται πλέον η Κομμαγηνή. Έτσι, η «εξωτερική» (ιστορικοκοινωνική) παρακμή της Κομμαγηνής συμβολίζει την εσωτερική παρακμή του Ιάσωνος Κλεάνδρου. Εν κατακλείδι, ο ψευδοϊστορικός τίτλος του ποιήματος εξασφαλίζει τη διαχρονική ισχύ του φιλοσοφικού (υπαρξιακού) προβληματισμού του Κ. Π. Καβάφη. 2

Β2. α. «πληγή»: μεταφορά. Η «πληγή» συμβολίζει «το γήρασμα». Είναι η λέξη που δείχνει τον αποτροπιασμό, την ψυχική συντριβή του λυρικού «εγώ» και αναδεικνύει την αδυναμία του ποιητή να συμφιλιωθεί μαζί του. 2 β. «Τέχνη της Ποιήσεως»: προσωποποίηση. Με την προσωποποίηση ο ποιητής υπερτονίζει τη σημασία που έχει η ποίηση στη ζωή του. Υπερτονίζει την αξία της, η οποία αποκτά διαστάσεις συμβόλου. γ. «νάρκης του άλγους δοκιμές»: υπερβατό (ή αναστροφή). Δίνει έμφαση στην ευεργετική επίδραση της ποίησης, η οποία δρα ως «παυσίπονον». Ταυτόχρονα, το υπερβατό σχήμα και η λόγια γενικά γλώσσα του στίχου αυτού δίνουν επίσημο τόνο στο ποίημα και καθιστούν την εξομολόγηση ακόμα πιο ουσιώδη ως προς το νόημά της. Ειδικότερα, με το υπερβατό σχήμα ο ποιητής δίνει έμφαση στο αποτέλεσμα της επίδρασης της ποίησης ότι δηλαδή αυτή «ναρκώνει το άλγος» - και όχι στην προσπάθεια (= «δοκιμές»). δ. «είναι πληγή από φρικτό μαχαίρι»: επανάληψη. Η επανάληψη του στίχου συνδέει την πρώτη με τη δεύτερη στροφή, αποτελεί δηλαδή στοιχείο συνοχής μεταξύ των δύο ενοτήτων και κλιμακώνει την ψυχική φόρτιση του ποιητή που δεν αντέχει άλλο τον πόνο. Γ1. Στους στίχους αυτούς ο ποιητής εκφράζει την αντίληψή του για την ποίηση (= ποίημα ποιητικής): κατ αυτόν, η ποιητική τέχνη λειτουργεί ως αντίδοτο ενάντια στη φθορά των γηρατειών. Απαλύνει, δηλαδή, το ψυχικό (και σωματικό) άλγος μέσω των υψηλών νοημάτων και της γλωσσικής καλαισθησίας. Με αυτό το νοερό- φανταστικό διάλογο που «ανοίγει» ο ποιητής με την ποίηση (= εσωτερικός μονόλογος) κάτι που δίνει ζωντάνια στο λόγο αλλά και υπογραμμίζει την οικειότητα του λυρικού «εγώ» με την «Τέχνη της Ποίησης» τονίζεται εμφατικά ο παρηγορητικός- παραμυθητικός ρόλος της ποιητικής 2 Εναλλακτικά, ως µεταφορικές έννοιες είναι το «µαχαίρι» που συµβολίζει τον (Πανδαµάτορα) Χρόνο και τα «φάρµακα» που συµβολίζουν τα δώρα της ποίησης. 3

τέχνης που με τα «φάρμακά» της δηλαδή τα ακριβά ποιητικά της «δώρα» που δεν είναι άλλα παρά η δύναμη της φαντασίας («Φαντασία») και η μαγική λειτουργία του λόγου («Λόγω») λειτουργεί ως «παυσίπονον» και ως «παυσίλυπον» απέναντι στο «άλγος» του γήρατος. Με λίγα λόγια, ο ποιητής θεωρεί ότι η ποίηση είναι μία απόπειρα (= «δοκιμές») να μετριασθεί σε ένα βαθμό (= «κάπως») ο πόνος του γήρατος (= το «άλγος»). Δ1. Ανάμεσα στο ποίημα του Κ. Π. Καβάφη «Μελαγχολία του Ιάσωνος Κλεάνδρου ποιητού εν Κομμαγηνή 595 μ.χ.» και στο ποίημα του Τάσου Λειβαδίτη «Αυτοβιογραφία» εντοπίζουμε τις εξής τρεις ομοιότητες: α. Και τα δύο ποιήματα είναι ποιήματα ποιητικής δηλαδή, ο Κ. Π. Καβάφης αφενός και ο Τάσος Λειβαδίτης αφετέρου εκφράζουν ο καθένας τη δική του αντίληψη για τη λειτουργία της ποίησης, για το ρόλο που διαδραματίζει η ποίηση στη ζωή του ανθρώπου. β. Και στα δύο ποιήματα οι ποιητές αναφέρονται (ο Καβάφης πιο άμεσα, ο Λειβαδίτης λιγότερο) στα γηρατειά: ο Κ. Π. Καβάφης στον πρώτο στίχο του ποιήματος («Το γήρασμα του σώματος και της μορφής μου»), ο Τ. Λειβαδίτης στο στίχο «στην ηλικία μου χιονίζει, χιονίζει αδιάκοπα». γ. Και οι δύο ποιητές αναδεικνύουν τη σημαντική αξία της ποίησης: ο Κ. Π. Καβάφης στους στίχους «Εις σε προστρέχω Τέχνη της Ποιήσεως [ ] Τα φάρμακά σου φέρε Τέχνη της Ποιήσεως», ο Τ. Λειβαδίτης στους στίχους «η ποίηση σα μία μεγάλη αλήθεια», «για ν αρπαχτώ απ τα πελώρια αγκάθια της αιωνιότητας» (= η ποίηση). 3 Από την άλλη, δύο διαφορές ανάμεσα στα δύο ποιήματα είναι: α. Ο Καβάφης θεωρεί πως η ποίηση μπορεί να λυτρώσει τον άνθρωπο από τον πόνο των γηρατειών (έστω και λίγο) ενώ ο Λειβαδίτης πιστεύει πως η ποίηση δε χρησιμεύει σε τίποτα (πρακτικό, τουλάχιστον). Ενδεικτικά: Καβάφης, «κάπως ξέρεις από φάρμακα [ ] Τα φάρμακά σου φέρε Τέχνη της Ποιήσεως, που κάμνουνε για λίγο να μη νοιώθεται η πληγή.». 3 Οµοιότητα µπορεί να θεωρηθεί και η θλίψη (= ο «πόνος», η «πληγή»-το «άλγος») που προκαλούν τα γηρατειά στους δύο ποιητές: Κ. Π. Καβάφης, «το γήρασµα [ ] είναι πληγή», «νάρκης του άλγους δοκιµές». Τ. Λειβαδίτης, «η σάρκα µου [..] κανείς δεν µπορεί να µε βοηθήσει στον πόνο µου». 4

Λειβαδίτης, «κανείς δεν μπορεί να με βοηθήσει στον πόνο μου», «κ η ποίηση [ ] όταν δεν μπορεί να σου χρησιμέψει πια σε τίποτα.». β. Το περικειμενικό στοιχείο του τίτλου στο ποίημα του Καβάφη («Μελαγχολία του Ιάσωνος Κλεάνδρου ποιητού εν Κομμαγηνή 595 μ.χ.») οδηγεί στο να αναγνωσθεί αυτό ως ποιητική εξομολόγηση ενός άλλου προσώπου (= του Ιάσωνος Κλεάνδρου) γεγονός που αναδεικνύει την καθολικότητα και τη διαχρονικότητα του ποιητικού βιώματος. Αντίθετα, το περικειμενικό στοιχείο του τίτλου στο ποίημα του Λειβαδίτη («Αυτοβιογραφία») παραπέμπει στην πρόσληψη του ποιήματος αποκλειστικά και μόνο ως κατάθεση του υποκειμενικού βιώματος του ίδιου του Τάσου Λειβαδίτη. 5