Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος

Σχετικά έγγραφα
ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

ΓΕΛ. Σπάτων Α Λυκείου Υπεύθυνη καθηγήτρια: Γεωργία Καζάκου. Μπίμπιζα Ζωή Πάσκου Όλγα Παπαχρήστου Μαίρη

Το Συνέδριο του Π.Σ.'Ε'. στον Άγιο Ανδρέα Αττικής, μέσα από συνεντεύξεις του πρεσβ. Πέτρου Χίρς

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΦΙΛGOOD. Review from 01/02/2016. Page 1 / 5. Customer: Rubric: ΚΥΠΡΙΑΚΟ Subrubric: Εκπαίδευση/Εκπαιδευτικοί. Articlesize (cm2): 2282

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Παπαγεωργίου Αννα-Μαρία του Αθανασίου, 10 ετών

Απογευματινή Κων/πολης

Μπεχτσή Μαρία του Κωνσταντίνου, 11 ετών

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Συνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά.

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

Δεκέμβριος 2014 ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

... ΟΝΤΩΣ, Η ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΟΥ ΑΛΑΝ ΕΙΝΑΙ ΑΞΙΕΠΑΙΝΗ ΚΑΙ ΕΔΩ ΕΚΤΙΜΟΥΜΕ ΠΟΛΥ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ. ΗΤΑΝ ΠΑΝΤΑ ΚΑΛΟΣ ΜΑΘΗΤΗΣ. ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ.

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Είναι το Life Coaching για εσένα;

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Γ7 : Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΜΑΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Εισαγγελέας: Δευτέρα 03/10/2011, η ημέρα της δολοφονίας της Souzan Anders. Παρατηρήσατε κάτι περίεργο στην συμπεριφορά του κατηγορούμενου;

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

μονόλογος. του γιώργου αθανασίου.

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται.

Σιώμος Θεόδωρος του Κωνσταντίνου, 11 ετών

Έρωτας στην Κασπία θάλασσα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

ΔΙΕΘΝΗΣ ΗΜΕΡΙΔΑ «Συνέργειες Αποβλήτων και Πόρων προς την κατεύθυνση της Κυκλικής Οικονομίας στην Ελλάδα και στις Μεσογειακές Χώρες»


Κωνσταντινίδου Αγγελίνα του Χρήστου, 8 ετών

ΤΟ ΑΡΩΜΑ ΤΟΥ ΘΕΟΥ. του Prem Rawat

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Έρευνα για το Κοινωνικό Κεφάλαιο

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό.

Κατανόηση προφορικού λόγου

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς)

Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΊΣΤΗΣ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Έχει μια καρδιά πλήρους πίστης

Modern Greek Beginners

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Σιωπάς για να ακούγεσαι

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

Maria Gravani Open University of Cyprus

Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών και Διδακτική Πράξη

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

Δεν μπορεί να γίνει Φορέας για όλα τα ΜΕΔ

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2

Ο Γιώργος Παπαδόπουλος Κυπραίος και τα 101 Διδάγματα Ζωής

Πανελλαδική Έρευνα Κοινής Γνώμης

(Απομαγνητοφωνημένο Αρχείο)

Transcript:

Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος. 30.4.2015. Το Γλωσσικό Ιδίωμα και η Ταυτότητα Υπάρχουν λέξεις κλειδιά στον τίτλο του βιβλίου: Λεξικό/γλωσσικό ιδίωμα από την μία, και Κωνσταντινούπολη από την άλλη. Εγώ όμως γλωσσολόγος δεν είμαι και δεν θα μιλήσω ως ειδικός στα θέματα γλώσσας. Αλλά δεν είμαι και ένας καλός Κωνσταντινουπολίτης. Εννοώ ότι τα δεσμά μου με την μειονότητα της Πόλης ήταν πάντα χαλαρά. Δεν φοίτησα σε μειονοτικό γυμνάσιο και λύκειο. Δεν σύχναζα στις εκκλησίες τις Κυριακές και στις γιορτές, δεν παραθέρισα ποτέ σε χώρους που ζούσαν ή σύχναζαν οι πολίτες Πριγκηπονήσια, Βόσπορος, Αγιοστέφανος και έτσι δεν κινήθηκα μέσα στην Ρωμαίικη μειονότητα όσο ένας «κανονικός» Πολίτης. Αν δεν ήταν ο αθλητικός σύλλογος του Κουρτουλούς όπου ήμουν ενεργό του μέλος δεν θα είχα καμιά άμεση σχέση με την Ρωμιοσύνη πέρα από την οικογένειά μου και ένα-δύο φίλους. Και όμως η ταυτότητα του Ρωμιού με ακολούθησε χωρίς εγώ να το ξέρω. Τις προάλλες μιλούσα με έναν ελλαδίτη ιστορικό για την Τουρκία και για τον Ρετζέπ Ταγίπ Ερντογάν. Κάποια στιγμή ο συνομιλητής μου λέει: - «Εσύ μιλάς σαν τους Κύπριους!» - «Και τί είπα;» τον ρώτησα. - «Είπες για τον Ερντογάν ότι πολλά μιλά» 1 / 6

- «Και τι έπρεπε να πω;» - «Έπρεπε να πεις: πολύ μιλά ή πολλά λέει» μου είπε. - «Δεν μιλώ σαν τους Κύπριους αλλά σαν τους Πολίτες» του είπα. Όταν ήμουν δεκαπέντε χρονών είχα έρθει στην Αθήνα για πρώτη φορά και καθώς μιλούσα με ένα φίλο του Αθηναίου εξαδέλφου μου αυτός μου είπε: - «Είσαι Κωνσταντινουπολίτης, δεν είναι έτσι;» - «Ναι, αλλά πώς το κατάλαβες;» ρώτησα εγώ ο αφελής. - «Μπαμ κάνεις!» μου είπε. Εγώ τότε δεν ήξερα το όρο «μπαμ κάνω» αλλά κατάλαβα τι εννοούσε: ήθελε τα πει ότι φαινότανε από την ομιλία μου. Κατάλαβα ότι κάτι είχα το οποίο ούτε να το κρύψω μπορούσα ούτε να το αποβάλλω. Με όλα αυτά εννοώ ότι, θέλω δεν θέλω, το ξέρω ή δεν το ξέρω, είμαι Πολίτης και αυτό φαίνεται από το γλωσσικό ιδίωμα που χρησιμοποιώ. Μετά από χρόνια στην Ελλάδα, κάπου σαράντα χρόνια, και αφού πλέον ξέρω τι θα πει, όχι μόνο το «μπαμ κάνεις» (φαίνεται, δεν κρύβεται), αλλά και το άλλο, το «κάνεις μπαμ» (εντυπωσιάζεις θετικά) έχοντας ακούσει από τον Τσιτσάνη το τραγούδι «απόψε κάνεις μπαμ, σε βλέπουν και φρενάρουνε και σταματούν τα τραμ», ξέρω επίσης ότι το γλωσσικό μου ιδίωμα σημαδεύει ένα μέρος την ταυτότητάς μου την Κωνσταντινουπολίτική μου πλευρά. 2 / 6

Το Κων/πολίτικο Ιδίωμα Θα αναφερθώ σε δύο θέματα. Πρώτα λίγα λόγια για την γλώσσα και το Κωνσταντινουπολίτικο γλωσσικό ιδίωμα δεν θα είναι κάτι το πρωτότυπο, αλλά αυτά που έγραψα το 1999 («Το Κωνσταντινουπολίτικο Ιδίωμα», στο Ιστορία Της Ελληνικής Γλώσσας, ΕΛΙΑ) και δεύτερο λίγα λόγια για την ταυτότητα. Υπάρχει στην κοινή γνώμη η πεποίθηση ότι οι Πολίτες μιλούν κάπως διαφορετικά. Λένε π.χ., «θα σε κάνω κεφτεδάκια» αντί «θα σου κάνω κεφτεδάκια». Το παράδειγμα είναι από τον φίλο μου τον Χρήστο Κλαίρη, νομίζω τον μόνο γλωσσολόγο που έχουμε (εμείς οι Κων/πολίτες). Τον αναφέρω γιατί πιστεύω ότι είναι ηθική υποχρέωση να αναφέρουμε τις πηγές μας. Λέμε και άλλα «διαφορετικά»: όπως αυτές τις πολλές λέξεις που βλέπουμε στο βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη. Αλλά μιλάμε διαφορετικά από τί; Διαφορετικά από ποιον; Η διαφορετικότητα μπορεί να υπάρξει μόνο σχετικά με κάτι άλλο. Όντως δεν μιλάμε όπως οι Αθηναίοι. Δεν λέμε όμως ότι στην τηλεόραση οι εκφωνητές μιλούν «διαφορετικά», επειδή πιστεύουμε ότι αυτοί μιλούν τα κανονικά ελληνικά, την κανονική ελληνική γλώσσα. Οι γλωσσολόγοι όμως δεν βλέπουν και δεν ερμηνεύουν έτσι τα ιδιώματα. Στην επιστήμη της γλωσσολογίας κάθε ιδίωμα είναι ισόβαρο. Και οι Αθηναίοι μιλούν διαφορετικά και οι Πόντιοι και οι Κριτικοί κ.α. Ο κάθε ένας το δικό του ιδίωμα. Η επίσημη, καθιερωμένη γλώσσα δεν είναι τίποτα παραπάνω από ένα ιδίωμα που το επίσημο εθνικό κράτος επέλεξε και το κήρυξε «γλώσσα». Μετά, όλα τα ιδιώματα θεωρήθηκαν ότι «διαφέρουν» από τα «κανονικά ελληνικά». Με άλλα λόγια ο όρος «Κων/πολίτικο ιδίωμα» είναι σωστός αλλά με την έννοια ότι αυτό το ιδίωμα είναι εξίσου έγκυρο, ισόβαρο και πλούσιο όσο τα άλλα ελληνικά ιδιώματα. Με άλλα λόγια εμείς οι Κων/πολίτες μιλούμε τόσο διαφορετικά όσο και οι Αθηναίοι που μιλούν διαφορετικά από εμάς. 3 / 6

Στο μέλλον τα πράγματα μάλλον θα αλλάξουν λόγω της δυναμικής που ασκεί το κράτος και η κεντρική δημόσια παιδεία: πολλά ιδιώματα θα χαθούν και θα επικρατήσει το επίσημο. Το αποτέλεσμα θα είναι ότι η ελληνική γλώσσα θα φτωχύνει. Θα χαθούν πολλές λέξεις της ελληνικής. Πολλές από αυτές που διέσωσε ο Νίκος Ζαχαριάδης. Οι Έλληνες του μέλλοντος δεν θα καταλαβαίνουν τα κείμενα που έγραψαν οι πρόγονοί τους. Να σας δώσω ένα παράδειγμα. Στο λεξικό για το οποίο σήμερα εδώ μιλάμε, είδα την λέξη «δράνα», αυτό που οι ελλαδίτες λεν κληματαριά. Την λέξη «δράνα» δεν την βρήκα στο λεξικό του Μπαμπινιώτη. (Υπάρχει αλλά με άλλη έννοια: σειρά φυτεμένου χωραφιού.) Ήδη οι νεοελληνες δεν θα καταλάβουν και δεν θα μπορέσουν να βρουν μια λέξη που χρησιμοποίησε ένας μεγάλος Έλληνας ποιητής, ο Κώστας Βάρναλης. Στο ποίημα «Η μάνα του Χριστού» στο Φως που Καίει διαβάζουμε: Ένα κόκκινο σπίτι σ αυλή με πηγάδι... και μιά δράνα γιομάτη τσαμπιά κεχριμπάρι... νοικοκύρης καλός να γυρνάς κάθε βράδυ, το χρυσό, σιγαλό και γλυκό σαν το λάδι. Αν δεν ξέρεις το Κων/πολίτικο ιδίωμα δεν καταλαβαίνεις τον Κώστα Βάρναλη. Έτσι δεν καταλαβαίνεις την Μαρία Ιορδανίδου, τον Γεώργιο Βιζυηνό και τόσους άλλους. Χάνονται ελληνικές λέξεις για πάντα καθώς χάνεται το Κων/πολίτικο ιδίωμα. Λυπάμαι για το «ουριάζω» που χάθηκε π.χ. Και έτσι δεν μπορώ να πω «ούργοι ήσασταν όταν παίρνατε τα δανεικά;» Η ταυτότητα του Ρωμιού της Πόλης Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η γλώσσα (ή ιδίωμα) των Ρωμιών της Πόλης είναι ένα βασικό στοιχείο της ταυτότητάς τους. Αλλά υπάρχει μια παρερμηνεία αυτής της 4 / 6

ταυτότητας. Όλοι οι Ρωμιοί της Πόλης δεν έχουν μια και μόνο ταυτότητα. Η γλώσσα μπορεί να είναι κοινή γενικά και σε μεγάλο βαθμό. Αλλά όπως συμβαίνει με όλες τις ομάδες ανθρώπων, κοινοτήτων και εθνών, υπάρχουν και χαρακτηριστικά που διαφοροποιούν τους Κων/πολίτες. Οι άνθρωποι δεν έχουν μια και μόνο ταυτότητα όπως πολλοί νομίζουν. Έχουν ταυτόχρονα κοινά που τους ενώνουν αλλά και διαφορετικότητες που τους χωρίζουν. Μπορεί η γλώσσα να ενώνει τα μέλη μιας ομάδας αλλά και άλλα χαρακτηριστικά να τα χωρίζει. Η θρησκευτική πίστη, κάποια ιδεολογία, η ταξική τους υπόσταση, η καταγωγή τους, η επαγγελματική τους συνείδηση, το φύλο τους, ακόμα και η προτίμησή τους σε μια ποδοσφαιρική ομάδα μπορεί να είναι αιτία διαφοροποίησης. Πολλοί πιστεύουν ότι παρά αυτές τις διαφοροποιήσεις, η εθνική ή η κοινοτική θα πρέπει να θεωρείται η βασική και άρα η «μία ταυτότητά μας». Σε αυτόν τον συλλογισμό παρατηρούμε το ίδιο φαινόμενο που είδαμε στην περίπτωση γλώσσας/ιδιώματος. Επιλέγεται μια ταυτότητα, κρίνεται ότι αυτή είναι και αυτή πρέπει να είναι η κυρίαρχη και μετά καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι όλοι μέσα σε αυτήν την ομάδα έχουν κοινά χαρακτηριστικά που τους κάνουν να είναι «Κων/πολίτες». Αυτού του είδους η σκέψη είναι η εθνική ή εθνικιστική: όλοι είμαστε μέλη μιας ενότητας. Όταν προσεγγίσουμε το θέμα της ταυτότητας ιστορικά και με γνώμονα την πολιτική επιστήμη, βλέπουμε ότι η «μια και μοναδική ταυτότητα» λειτουργεί καταπιεστικά. Οι πιο ισχυροί της ομάδας απαιτούν από όσους δεν συμπλέουν με την πλειονότητα την συμμόρφωσή τους. Ασκούν πίεση και γίνονται καταπιεστικοί. Και τότε παρατηρείται ένα περίεργο φαινόμενο: η μειονότητα δημιουργεί και μετά δεν ανέχεται και καταπιέζει την διαφορετικότητα - δηλαδή την μειονότητα της μειονότητας. Κάθε φορά που γίνεται λόγος για την ταυτότητά «μας» έχω στον νου και αισθάνομαι την ανάγκη να τονίσω και τις δύο πλευρές της Κων/πολίτικης ταυτότητας. Κάτι μας ενώνει και κάτι μας διαφοροποιεί. Αυτό συμβαίνει όπου υπάρχουν ανθρώπινες κοινωνίες. Όταν συνειδητοποιήσουμε αυτήν την κατάσταση τότε οι ανθρώπινες σχέσεις γίνονται πιο ομαλές, και οι συμβαλλόμενοι πιο ανεκτικοί. Δηλαδή δεν θα πρέπει να έχουμε την ψευδαίσθηση ότι όλοι είμαστε ένα σώμα που αποτελείται από άτομα χωρίς ιδιαιτερότητες. Αλλά σήμερα αυτό το βιβλίο μας ενώνει ως προς την γλώσσα. * 5 / 6

6 / 6