ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Σχετικά έγγραφα
Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

φροντιστήρια Απαντήσεις Νεοελληνικής Γλώσσας Γ λυκείου Γενικής Παιδείας

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Μ. ΜΠΟΥΝΤΟΥΚΑ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο

ΟΙ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΣΜΟΣ

Φροντιστήριο smartclass.gr

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 31 ΜΑΡΤΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΑ ΣΗΜΕΙΑ. 2. Δομή μονάδες Έκφραση μονάδες Ορθογραφία μονάδες (Β 1) μονάδες

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2016

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ 2016 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΠΑΛ

Κείμενο Νέοι και πρότυπα ψυχαγωγίας (4601)

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

ΔΕΥΤΕΡΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

Νέα Ελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας

ΠΩΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΕΙΔΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΗ - ΑΣΚΗΣΗ Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να προετοιμάσει το μαθητή, ώστε να μπορεί να ανταπεξέλθει σε κάθε

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

Έκφραση - Έκθεση Γ Λυκείου

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ( ΝΕΟ & ΠΑΛΑΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ) ΔΕΥΤΕΡΑ 16 ΜΑΪΟΥ 2016 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Κάππας Σπυρίδων

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Α ) ΕΠΑΛ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

Νέα Ελληνικά Λύσεις πανελληνίων θεμάτων Απαντήσεις πανελληνίων θεμάτων Νέων Ελληνικών,Γ ΕΠΑΛ, ΘΕΜΑ Α

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΑΡΧΗ 1 ης ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ. Τρίτη 25 η Ιουνίου 2013 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας 07 Ιουνίου 2017 Απαντήσεις Θεμάτων

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

Η συμπεριφορά των γονιών και η επίπτωσή της στους εφήβους (1953)

Απαντήσεις θεμάτων στις ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις αποφοίτων Β κύκλου

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

OPMH. κοντά στο µαθητή!

ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΒΙΩΣΗ ΑΞΙΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 07 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Παρασκευή 7 Ιουνίου 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

[Πώς παρουσιάζουν τα ΜΜΕ τα άτομα με αναπηρία]

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 9/10/2016 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Πολύ περισσότερα από ένα απλό φροντιστήριο! σ. 1

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

Ειδικό Φροντιστήριο Στην Ελληνική Γλώσσα 2016

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

Νεοελληνική Γλώσσα Απαντήσεις

4 ο ΓΕΛ ΛΑΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 11:53

B-Project-2 «ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΓΩΙΣΤΙΚΟΣ ΕΑΥΤΟΣ»

ΆΡΘΡΟ 4 Ο : Συνέπειες

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2016 HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2017 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Έφηβοι και αυτοεκτίμηση

ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ. α) Θεματική Περίοδος: «Επειδή που είναι κάτι πολύπλοκο». Λεπτομέρειες Σχόλια: «Η κριτική. τα πάντα στον αέρα».

Νέα Ελληνικά. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων

Από τη μεγάλη γκάμα των δεξιοτήτων ζωής που μπορεί κανείς να αναπτύξει παρακάτω παρουσιάζονται τρεις βασικοί άξονες.

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΕΜΠΤΗ 16 ΜΑÏΟΥ Η αξία των ταξιδιών

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΧΩΡΟΙ ΑΝΤΛΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΩΝ /ΙΔΕΩΝ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

Β1. α) Σωστό β) Σωστό γ) Λάθος δ) Λάθος ε) Σωστό

Εισαγωγή Συμπεριφορικοί παράγοντες στα προβλήματα της σχέσης του ζευγαριού Συμπεριφορικές παρεμβάσεις Συμπεράσματα

Διαγώνισμα στην έκθεση

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ. Ιωάννης Βρεττός

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ

Δίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας Ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΚΕΙΜΕΝΑ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΡΙΤΗ 23 ΜΑΪΟΥ 2006 ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Το φαινόμενο του καταναλωτισμού Τετάρτη, 28 Μάρτιος :48 - Τελευταία Ενημέρωση Τετάρτη, 28 Μάρτιος :01

Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

1 η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Ημερομηνία: Σάββατο 29 Σεπτεμβρίου 2019 Διάρκεια Εξέτασης: 2 ώρες

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Η κριτική ως θεμέλιο της δημοκρατίας

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 13/12/2015 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Page 1

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

C A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576

Transcript:

Κανάρη 36, Δάφνη Τηλ. 210 9713934 & 210 9769376 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Στο άρθρο αυτό ο Στ. Χόκινγκ εξετάζει τη σχέση του ανθρώπου με τον πλούτο. Αρχικά, προβληματίζεται για τον ρόλο των χρημάτων και με αφορμή το Βρετανικό δημοψήφισμα αναγνωρίζει την επιρροή τους στη σύγχρονη κοινωνία. Ο ίδιος θλίβεται για την αποχώρηση της Βρετανίας από την Ε.Ε. λόγω της διακοπής των ευρωπαϊκών κονδυλίων προς τους Βρετανούς επιστήμονες, αλλά και της αδυναμίας κρατικής ενίσχυσης ατόμων με αναπηρία - ενίσχυσης πολύτιμης για τον ίδιο, επαγγελματικά και ατομικά. Αναγνωρίζει, ωστόσο, όπως και πολλοί άλλοι, ότι ο πλούτος δεν αποτελεί αυτοσκοπό, εγείροντας ερωτήματα για τη βαθύτερη αξία του. Διαπιστώνει, τελικά, ότι για την αντιμετώπιση των προβλημάτων που απειλούν τον πλανήτη απαιτείται συνεργασία, επαναπροσδιορισμός των αξιών μας και δικαιότερη κατανομή του πλούτου. Έτσι, αισιοδοξεί πως εμπλουτίζοντας το νόημα του πλούτου οι άνθρωποι θα προοδεύουν απεριόριστα. 127 λέξεις B1. α) Οι Βρετανοί επιστήμονες δεν θα θιγούν από την αποχώρηση της Βρετανίας από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Λάθος β) Ο συγγραφέας αντιμετωπίζει τον πλούτο ως κάτι ανούσιο και περιττό. Λάθος γ) Οι κίνδυνοι που απειλούν τον πλανήτη και την ανθρωπότητα στο σύνολό της καθιστούν αναγκαία τη συνεργασία όλων. Σωστό δ) Εάν δεν επαναπροσδιοριστούν οι αξίες μας σε σχέση με τον πλούτο οδηγώντας στη δικαιότερη διανομή του, θα επικρατήσει ο φθόνος κι ο απομονωτισμός. Σωστό ε) Ο συγγραφέας είναι αισιόδοξος τόσο για την ορθότερη αντιμετώπιση του πλούτου, όσο και για τα αποτελέσματα της συνεργασίας των ανθρώπων. Σωστό Β2. Το είδος του κειμένου είναι άρθρο και αυτό αποδεικνύεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά γνωρίσματά του (μπορούν να επιλεγούν τρία από τα επόμενα): Αφορμάται από ένα επίκαιρο γεγονός και συγκεκριμένα το Brexit, όπως φαίνεται στη 2 η παράγραφο με την αναφορά στο δημοψήφισμα της Βρετανίας («Η απόφασή του δημοψηφίσματος της Βρετανίας»). Δημοσιεύτηκε στην εφημερίδα Guardian. Γράφεται από τον διακεκριμένο επιστήμονα Στίβεν Χόκινγκ.

Έχει πολιτικό - κοινωνικό περιεχόμενο, αφού με αφορμή το δημοψήφισμα των Βρετανών για την αποχώρηση της χώρας τους από την Ευρωπαϊκή Ένωση εξετάζει τον ρόλο του πλούτου στην ανθρώπινη κοινωνία. Ο συγγραφέας σχολιάζει και αναλύει το παραπάνω επίκαιρο θέμα. Έχει τίτλο: «Για το ανθρώπινο είδος και τη μανία του πλούτου». Β3. α) Τα δομικά μέρη της 5 ης παραγράφου είναι τα ακόλουθα: Θεματική περίοδος: «Τα χρήματα είναι επίσης ανθρώπους.» Λεπτομέρειες σχόλια: «Έχω μιλήσει περισσότεροι άνθρωποι.» Κατακλείδα: «Γι αυτό και βλέπω ως αυτοσκοπό.» β) Ένας από τους τρόπους ανάπτυξης που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας είναι : με αίτιο αποτέλεσμα: «οι περικοπές των κρατικών δαπανών στη Βρετανία θα μειώσουν ακόμη περισσότερο την υποστήριξη που παρέχεται σε μαθητές με αναπηρία», όπου ως αιτία επισημαίνεται η περικοπή των δαπανών, με αποτέλεσμα τη μείωση της χρηματικής ενίσχυσης των μαθητών με αναπηρία. «Στην περίπτωσή μου, φυσικά, τα χρήματα όχι απλώς βοήθησαν την επαγγελματική σταδιοδρομία μου, αλλά είναι επίσης αυτά που με κράτησαν κυριολεκτικά ζωντανό. Γι αυτό και θα ήμουν το τελευταίο πρόσωπο που θα επέκρινε τη σημασία του χρήματος.», όπου ως αίτιο της άρνησής του να επικρίνει το χρήμα (αποτέλεσμα) παρουσιάζει την σημαντική προσφορά του (χρήματος) στην επαγγελματική του σταδιοδρομία και στη ζωή του γενικότερα. ή με παραδείγματα: «Στην περίπτωσή μου ζωντανό.», όπου ως παράδειγμα για τη χρησιμότητα της οικονομικής ενίσχυσης προβάλλει τον εαυτό του, αλλά και στο τέλος: «είτε πρόκειται για ιδέες, είτε για την υγεία, είτε για την ασφάλεια», όπου παρουσιάζονται διαδοχικά πιθανοί σκοποί για τους οποίους θα μπορούσαν να αποδειχθούν χρήσιμα τα χρήματα. Β4. α) Μέσω των ερωτήσεων στην 6 η παράγραφο: δίνεται έμφαση στο θέμα που θίγει ο συγγραφέας κινητοποιείται ο προβληματισμός του αναγνώστη εκφράζεται αμφιβολία και σκεπτικισμός για την βαθύτερη αξία των χρημάτων εξασφαλίζεται η αλληλουχία και η συνοχή, καθώς τα ερωτήματα λειτουργούν ως μετάβαση προς τις επόμενες παραγράφους, όπου ο συγγραφέας βγάζει τα συμπεράσματά του για τη στάση που πρέπει να κρατήσει η ανθρωπότητα απέναντι στον πλούτο γίνεται επίκληση στο συναίσθημα δίνεται στο κείμενο χαρακτήρας διαλόγου ανάμεσα στον συγγραφέα και τον αναγνώστη επιτυγχάνεται αμεσότητα, ζωντάνια, ενάργεια, παραστατικότητα, ευθύτητα. β) Με τη χρήση του α ενικού προσώπου ο συγγραφέας εκφράζει την προσωπική του άποψη για τον πλούτο και τα χρήματα, αλλά και τη σχέση του με αυτά. Έτσι, επιτυγχάνει αμεσότητα, ζωντάνια, ευθύτητα, οικειότητα επικρατεί προσωπικός τόνος τα λεγόμενά του έχουν εξομολογητικό χαρακτήρα και αποδίδεται εσωτερικός μονόλογος, καθώς ο Στ. Χόκινγκ παραθέτει το προσωπικό του βίωμα και τη στάση του σε σχέση με τον πλούτο.

Β5. α) Το επιχείρημα οργανώνεται με επαγωγικό συλλογισμό και με τη μορφή της γενίκευσης. Η γενίκευση στηρίζεται σε επαρκή στοιχεία. Τα παραδείγματα περιβαλλοντικής καταστροφής που παραθέτει ο Χόκινγκ είναι επαρκή και οδηγούν με βεβαιότητα στο γενικό συμπέρασμα ότι «ο πλανήτης και η ανθρωπότητα αντιμετωπίζει πολλαπλές προκλήσεις». Πρόκειται δηλαδή για τέλεια επαγωγή που οδηγεί σε βέβαιο συμπέρασμα. β) Ένας τρόπος πειθούς στην 7 η παράγραφο του κειμένου είναι: η επίκληση στη λογική και επιτυγχάνεται με τη χρήση επιχειρήματος σε όλη την έκταση της παραγράφου και με την παρουσίαση τεκμηρίων και συγκεκριμένα παραδειγμάτων: «η αλλαγή του κλίματος, η μόλυνση των ωκεανών κτλ.» και αλήθειας: «Ο πλανήτης μας και η ανθρωπότητα ως είδος, αντιμετωπίζει πολλαπλές προκλήσεις πολύ σοβαρές» ή η επίκληση στο συναίσθημα που επιτυγχάνεται με χρήση α προσώπου: «απαιτούν από εμάς να συνεργαστούμε», με μεταφορικές εκφράσεις: «Ο πλανήτης μας και η ανθρωπότητα ως είδος, αντιμετωπίζει πολλαπλές προκλήσεις.» και συγκινησιακά φορτισμένες λέξεις: «να συνεργαστούμε, σε ένα κοινό όραμα και με μια συνεργατική λογική που θα διασφαλίσει ότι η ανθρωπότητα θα επιβιώσει.». Β6. α) Το είδος της σύνταξης είναι ενεργητική και μπορεί να μετατραπεί ως εξής: Η αξία του πλούτου αρχίζει να αμφισβητείται από τους ανθρώπους. Και τίθενται από αυτούς ουσιαστικά ερωτήματα. β) Οι ακόλουθες λέξεις και φράσεις χαρακτηρίζουν ένα επίσημο ύφος λόγου. Να αποδώσετε με ύφος πιο ανεπίσημο και οικείο τις υπογραμμισμένες λέξεις: 1) διαμεσολαβητή = μεσάζοντα 2) εκπλήρωσης = πραγματοποίησης, ολοκλήρωσης 3) παροδικοί = προσωρινοί, πρόσκαιροι 4) κατανέμουμε = μοιράσουμε 5) συμπεριλάβουμε = προσθέσουμε Γ. Η μανία του πλούτου και ο πλούτος της αληθινής ζωής Ο θάνατος του μεγάλου αστροφυσικού Στίβεν Χόκινγκ προκάλεσε τη βαθιά θλίψη όλης της ανθρωπότητας Από έναν επιστήμονα τέτοιου μεγέθους και την ίδια στιγμή από έναν άνθρωπο τέτοιας ψυχικής δύναμης η ανθρωπότητα στάθηκε ευτυχής να αντλήσει όχι μόνο επιστημονικές γνώσεις, αλλά και γνώση ζωής Σε ένα από τα άρθρα του κατήγγειλε τη μανία του σύγχρονου κόσμου για τον πλούτο και κατέθεσε την προσωπική του άποψη για τον πραγματικό ρόλο της ύλης τόσο στη ζωή του κάθε ανθρώπου όσο και στη δική του. Ο μεγάλος επιστήμονας ενεργοποίησε βαθύτατους προβληματισμούς: ποιες είναι οι συνέπειες από το ακατάλυτο κυνήγι του πλούτου και της ύλης και πώς μπορεί τελικά ο σύγχρονος άνθρωπος να διεκδικήσει την αληθινή ευτυχία;

Ζητούμενο 1: Οι συνέπειες που έχει προκαλέσει στον σύγχρονο άνθρωπο το ακατάλυτο κυνήγι του πλούτου και της ύλης. Οι συνέπειες στον άνθρωπο: Αναπτύσσεται το πρότυπο του καταναλωτικού ατομικισμού. Ο «άνθρωπος - καταναλωτής»: Χάνει την ελευθερία του. Είναι υποδουλωμένος στην ύλη, άπληστος, ανικανοποίητος. Αλλοτριώνεται και χειραγωγείται στις επιλογές του, αφού παύει να κατευθύνεται από τις πραγματικές του ανάγκες και επιθυμίες. Εργάζεται με βασικό κίνητρο την απόκτηση υλικών αγαθών και όχι τη δημιουργία και την κοινωνική προσφορά. Επιπλέον, εργάζεται όλο και περισσότερο εις βάρος του ελεύθερου χρόνου του και άρα εις βάρος της συνολικής φροντίδας και καλλιέργειας της προσωπικότητάς του. Παραμελεί την ανθρώπινη επικοινωνία, τη φιλία, την αγάπη, αποξενώνεται από τον συνάνθρωπο. Γίνεται εγωιστής, ατομικιστής. Βιώνει οδυνηρά συναισθήματα, όπως φθόνο και ζήλεια για όσους μπορούν με άνεση να καταναλώνουν, ή υπεροψία και περιφρόνηση για όσους υστερούν. Εάν πάλι ο ίδιος δεν μπορεί να καταναλώσει ό,τι του προβάλλουν νιώθει αισθήματα μειονεξίας και κατωτερότητας. Ταυτόχρονα χάνει και την απόλαυση του βιωμένου και αγαπημένου αντικειμένου, αφού ωθείται από την ανάγκη διαρκώς να αντικαθιστά και να ανανεώνει ό,τι αποκτά. Απομακρύνεται από ουσιώδη ενδιαφέροντα και αδιαφορεί για την επίλυση σοβαρών κοινωνικών, πολιτικών προβλημάτων. Παθητικοποιείται και χάνει την ικανότητα να κρίνει. Γίνεται δεκτικός σε κάθε μορφή προπαγάνδας. Πνευματικά φθαρμένος και αδρανοποιημένος παγιδεύεται σε μια απατηλή αίσθηση οικονομικής ελευθερίας. Οι συνέπειες στην κοινωνία: Η αυξανόμενη ζήτηση των αγαθών οδηγεί στην άνοδο των τιμών τους και στην ένταση των πληθωριστικών φαινομένων. Ενδυναμώνεται ο καπιταλισμός, επομένως μεγαλώνει η οικονομική απόσταση των κοινωνικών τάξεων και η οικονομική εξάρτηση των αδύνατων χωρών που εισάγουν αγαθά από τις εύρωστες οικονομικά χώρες. Τα άτομα στην προσπάθειά τους να καταναλώσουν όλο και περισσότερα αγαθά καταφεύγουν στην υπερ-εργασία και τελικά στον υπέρ-δανεισμό και την υπέρχρέωση τους. Η κοινωνία απαρτίζεται από άτομα των οποίων οι ενέργειες επιδιώκουν την ποσότητα, την επίδειξη του πλούτου και όχι την ποιότητα ούτε την πνευματική και ηθική καλλιέργεια. Επέρχεται πνευματική και ηθική εξομοίωση, που κάνει όλους τους ανθρώπους ίδιους, εφόσον η μαζικότητα της παραγωγής των διαφημιζόμενων προϊόντων τυποποιεί το γούστο, τη συμπεριφορά και την ιδεολογία των ατόμων. Παράλληλα ευνοούνται οι διακρίσεις, οι ανισότητες και οι συγκρούσεις μεταξύ των ατόμων. Παρατηρείται έξαρση των φαινομένων κοινωνικής παθογένειας. «Σε μια κοινωνία όπου η αξία των πραγμάτων τοποθετείται πάνω από τον άνθρωπο και συστηματικά καλλιεργείται, προάγεται και παράγεται πλέον το έγκλημα». Β. Φίλιας, Κοινωνιολογικές προσεγγίσεις, Σύγχρονη Εποχή, Αθήνα 1986, σελ. 150. Εξαντλούνται οι πρώτες ύλες και μολύνεται το περιβάλλον εξαιτίας της εντατικοποιημένης βιομηχανικής παραγωγής καταναλωτικών προϊόντων.

Ζητούμενο 2: Πώς μπορεί ο σύγχρονος άνθρωπος να διεκδικήσει την αληθινή ευτυχία; Η αληθινή ευτυχία αποτελεί εσωτερική υπόθεση του ανθρώπου. Μέσα από την υπεράσπιση ενός ισχυρού συστήματος ανθρωπιστικών αξιών, προσδιορίζεται η συμπεριφορά του, εντάσσεται ομαλά στην κοινωνία, καθίσταται αποδεκτός, αλλά και αυτεξούσιος, παράγοντες στους οποίους θεμελιώνεται η ευτυχία. Μέσα από την επίτευξη της αυτογνωσίας ο άνθρωπος απαλλάσσεται από τα πάθη του και τα αρνητικά του συναισθήματα, καλλιεργεί τον σεβασμό στον εαυτό του και περιφρουρεί την αξιοπρέπειά του, αποδέχεται τον εαυτό του και συμφιλιώνεται με τις αρνητικές πλευρές του απαλλασσόμενος ταυτόχρονα από το σύνδρομο της κατωτερότητας και ανωτερότητας. Μέσα από την δημιουργία και την προσωπική πρόοδο: Ο άνθρωπος όταν δημιουργεί έχει τη δυνατότητα να εκφραστεί ελεύθερα, να αισθανθεί την ικανοποίηση ότι κάτι παράγει, να εκτονώσει τις εσωτερικές του δυνάμεις και να αποσυμπιεστεί, να ανανεωθεί και να αναζωογονηθεί. Η εύστοχη επαγγελματική επιλογή αποτελεί παράγοντα που συμβάλλει στην επίτευξη της ευτυχίας, εφόσον ο άνθρωπος αποκτά ταυτότητα, θέτει στόχους των οποίων την επίτευξη διεκδικεί, νιώθει την ικανοποίηση της προσφοράς, απολαμβάνει τους ηθικούς και υλικούς καρπούς των κόπων του, αντιμετωπίζεται με σεβασμό από την κοινωνία και καταξιώνεται. Η αληθινή ευτυχία βρίσκεται στις ανθρώπινες σχέσεις. στην ανιδιοτελή και υγιή αγάπη στην αληθινή φιλία στον πηγαίο και ειλικρινή έρωτα στη θαλπωρή της οικογένειας Όλα τα παραπάνω προκαλούν αίσθημα ασφάλειας και σιγουριάς, εφόσον ο άνθρωπος γνωρίζει ότι έχει συνοδοιπόρους στις δυσκολίες της ζωής και ανθρώπους σταθερούς για να μοιραστεί τη χαρά των επιτυχιών του. Ο άνθρωπος έχει τη δυνατότητα να επικοινωνήσει και να αισθανθεί τη χαρά της ανθρώπινης επαφής, να βιώσει συναισθηματική πληρότητα. Μπορεί να αλληλεπιδράσει θετικά με τους αγαπημένους του ανθρώπους, συνθήκη που επιτρέπει την εξωτερίκευση του εσωτερικού του κόσμου, την ανακούφισή του από την εσωτερική του ένταση. Αισθάνεται αυτοπεποίθηση, αφού αισθάνεται αποδεκτός από τους οικείους του. Ικανοποιεί την ορμέμφυτη ανάγκη του για συντροφικότητα και κοινωνική ζωή και διασφαλίζει τις ψυχικές συνθήκες που απαιτούνται για εσωτερική ισορροπία και γαλήνη. Η ανθρωπότητα οφείλει να διεκδικήσει κοινωνική γαλήνη και ισορροπία ως συνθήκη αναγκαία για την αληθινή ευτυχία του σύγχρονου ανθρώπου.

Οφείλει να διεκδικήσει την ειρήνη, γιατί μέσα σε αυτήν οι άνθρωποι απολαμβάνουν ασφάλεια, ευημερία και επάρκεια αγαθών, μπορούν ελεύθερα να επιλέγουν στάση ζωής και να διεκδικούν την καλύτερη ποιότητά της, έχουν ευκαιρίες να προοδεύσουν και να αναπτυχθούν, μπορούν να απολαύσουν τις χαρές της ζωής και να ψυχαγωγηθούν. Οφείλει να επιμείνει στην εδραίωση μίας υγιούς δημοκρατίας, γιατί αποτελεί το μόνο πολίτευμα που κατοχυρώνει τα ανθρώπινα δικαιώματα, που προάγει ένα κράτος δικαίου και πρόνοιας με θεμέλιο την ευνομία, την ελευθερία και την ισότητα, που προωθεί τη μόρφωση και την πολύπλευρη και σφαιρική καλλιέργεια των πολιτών της. Οφείλει να διεκδικήσει την ευτυχία μέσα από την ατομική και συλλογική του προσπάθεια δημιουργώντας μία ανθρωπιστική κοινωνία, η οποία να θεμελιώνεται στην κατανόηση προς τα προβλήματα του άλλου, στην αποδοχή της διαφορετικότητας και στην κοινωνική ανεκτικότητα, στην άμιλλα και στην παραδοχή της αξίας του άλλου, στον αλληλοσεβασμό, στον αλτρουισμό και στην αλληλεγγύη. Αναμφίβολα, η ευτυχία αποτελεί το μεγάλο ζητούμενο του ατομικού και συλλογικού βίου. Αποτελεί τον μόνο και αδιαπραγμάτευτο στόχο του ανθρώπου Όμως τόσο η ίδια του η φύση, όσο και οι συνθήκες της εκάστοτε εποχής τον αποπροσανατολίζουν από την ουσία της ευτυχίας και τον ωθούν στην ματαιοδοξία που ενέχει το ατέρμονο κυνήγι του πλούτου. Χρειάζεται ίσως το ανθρώπινο είδος να ωριμάσει απαλλασσόμενο από την εμμονική επιδίωξη του πλούτου και να διεκδικήσει μία άλλη ποιότητα ζωής που να έχει ως αδιαπραγμάτευτες σταθερές της αξίες διαχρονικές και αναλλοίωτες! ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΚΑΡΑΒΑΣΙΛΑ ΑΓΓΕΛΙΚΗ - ΚΑΡΑΠΙΠΕΡΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΓΙΩΤΑ - ΣΥΡΜΟΣ ΜΙΛΤΟΣ ΧΑΝΤΖΟΥΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ - ΧΡΗΣΤΑΚΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΨΩΜΑ ΑΡΕΤΗ