Α Παγκύπριος Διαγωνισμός Αρχαίας Κυπριακής Γραμματείας με θέμα: ΑΡΧΑΙΟΙ KΥΠΡΙΑΚΟΙ ΑΙΝΟΙ ΚΑΙ ΜΥΘΟΙ ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΕΣ ΕΠΙΒΙΩΣΕΙΣ ΤΟΥΣ



Σχετικά έγγραφα
Αρ. Φακ Φαξ: , Tηλ: , Νοεμβρίου 2014

ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ A : ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ KATA ΘΕΜΑ

Αξιοποίηση της αρχαίας κυπριακής πεζογραφίας στα πλαίσια του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών στο Γυμνάσιο

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΟΥ 3 ου ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ

Ομηρικοί Ύμνοι εἰς Ἀφροδίτην

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017»

ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ ΑΡΧΑΙΑΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

Τι είναι το αρχείο Γεωργακά;

Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή;

Επιμορφωτική συνάντηση

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Διαλέξεις 3 5

Νερό, η πηγή του πολιτισμού!!!

Θέμα :Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, με έμφαση στην ανάπτυξη κινήτρων

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά

εποικοδοµισµός οµαδοσυνεργατική µάθηση διερευνητική µάθηση επίλυση προβλήµατος

AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ ΤΟΥ Κ.Ι.Ε. ΠΕΛΕΝΔΡΙΟΥ (4 Νοεμβρίου 2013) ΣΤΟΧΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Μιλώντας με τα αρχαία

Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή;

Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος

Μικρασιατικές Νότες: Πνευματική δημιουργία και πολιτιστική ζωή.

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Στον κήπο με τα φυτά του Μουσείου»

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας. των αναλυτικών

Το φως αναφέρεται σε σχετικά έντονο βαθμό στη μυθολογία, τόσο στην ελληνική όσο και στη μυθολογία άλλων αρχαίων λαών που το παρουσιάζουν σε διάφορες

Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ

Πρόλογος 5. Πρόλογος

ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ

Ο ΥΣΣΕΑΣ Τάξη/ Αριθµός Μαθητών. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

Σειρά «ΘΥΜΗΣΙΣ» : Αρχαίος Ελληνικός Πολιτισμός και Γλώσσα

ΜΑΘΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ

ΥΠΕΥΘΥ- ΝΟΤΗΤΕΣ. Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός. Όλοι οι εκπαιδευτικοί

1. Θέµα project κριτήρια επιλογής θέµατος

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα

Ενδεικτικά φύλλα εργασίας/ερωτήματα που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για διάφορα είδη πηγών.

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών σε σεμινάριο αφιερωμένο στο Διονύσιο Σολωμό

Σχεδιάζοντας Εκπαιδευτικά προγράμματα με θέμα: «Από τη βιοποικιλότητα στην πολιτισμική ποικιλότητα: ο κύκλος του μαλλιού και η τέχνη της υφαντικής»

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Αγγεία πολλά,μα και φαγητά σ αυτά υγιεινά και διαφορετικά!!» Σχ. έτος

3. Μεσοποταμιακή Τέχνη

Η ΥΠΕΥΘΗΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Αλεξανδρή Ελευθερία. Η ΕΛΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ: Δημαράκης Κοσμάς Δράκου Άννα Καίρης Μάριος Κομίνη Ιωάννα Σουλάνδρος Τάσος

Νικόλαος Γύζης, "Ιστορία" (1892)

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;»

ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΙΒ ΕΠΚΑ ΠΟΥΛΙΑ ΚΑΙ ΖΩΑ ΣΤΟ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

Γενική Εποπτεία. Επιμέλεια Έκδοσης. Γλωσσική Επιμέλεια. Φιλοτέχνηση Εξωφύλλου. Διοικητικό Προσωπικό

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

«Μύθοι μέσα από Ψηφιδωτά»

Θρησκευτικά. Κεφάλαιο Β. Κεφάλαιο Γ. Κεφάλαιο Δ. Κεφάλαιο Ε. Καθηγήτρια: κυρία Παπαγγελλοπούλου ΥΛΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΑ ΒΙΒΛΙΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο)

16 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΤΑΞΕΙΣ: Ε1 & Ε2

ÊÚÔ ÙË ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Ταξιθετικό Σύστημα της Κεντρικής Βιβλιοθήκης της Φιλοσοφικής Σχολής (ΚΒΦΣ)

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα»

ΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ

Υποστήριξη της ένταξης παιδιών με μεταναστευτική βιογραφία και Πρόγραμμα Εκμάθησης της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

Ελληνιστική Περίοδος Πολιτισμός. Τάξη: Α4 Ονόματα μαθητών : Παρλιάρου Βάσω Σφήκας Ηλίας

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ Δ/νση Μουσείων Εκθέσεων & Εκπαιδευτικών προγραμμάτων

Ο Πλίνιος μάλιστα γράφει ότι η Κρήτη ήταν η πατρίδα δύο δένδρων με μεγάλη ιατρική χρησιμότητα του κρητικού πεύκου και του κρητικού κυπαρισσιού, από

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ ΦΩΤΗ ΠΙΤΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2017 Κ. 118

ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Περιεχόμενα. ΠΡΟΛΟΓΟΣ (Παντελής Γεωργογιάννης) 19

Στις 5 Σεπτεμβρίου 2012, στο Μουσείο Ιστορίας του Πανεπιστημίου, Θόλου 5 & Κλεψύδρας: ΟΙΚΟΦΟΙΤΗΤΙΚΟ ΑΙΘΡΙΟ

Η ιστορική εξέλιξη των μουσείων από την Αρχαία Ελλάδα έως και τον 20ο αιώνα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ *

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: «Τα παιδικά αναγνώσματα και η πορεία τους από τον 19 ο αιώνα έως και σήμερα».

ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ. Συντροφιά με την Κιθάρα ΕΚΔΟΣΗ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

Εκπαιδευτικοί στόχοι

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Ερμηνεία Αποκαλυπτικών κειμένων της Καινής Διαθήκης

«ΕΛΕΝΗ» ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΕΡΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΑΤΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: Θέμα: Σύγκριση Παλαιών Νέων Θεάτρων

Δομή και Περιεχόμενο

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: ΙΖ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ ΘΕΜΑ: ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ/ ΟΙ ΧΡΟΝΟ- ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ. τμημα. 1. Ενημέρωση - Εντυπα

AΡΧΑΙΑ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ ΑΜΕΡΙΚΗ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ

Ταξιδεύοντας με την ελληνική μυθολογία. Εκπαιδευτική επίσκεψη - Γ τάξη

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

Επικουρικό εκπαιδευτικό υλικό Λογοτεχνίας (γραμματολογικοϊστορική κατάταξη)

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Αρχαία από μετάφραση (Ο τόπος και οι άνθρωποι Ανθολόγιο) 1. Τίτλος Μαθήματος: Η κατοικία των αρχαίων Ελλήνων.

Transcript:

Α Παγκύπριος Διαγωνισμός Αρχαίας Κυπριακής Γραμματείας με θέμα: ΑΡΧΑΙΟΙ KΥΠΡΙΑΚΟΙ ΑΙΝΟΙ ΚΑΙ ΜΥΘΟΙ ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΕΣ ΕΠΙΒΙΩΣΕΙΣ ΤΟΥΣ Ο Κύπριος αἶνος και ο Κύπριος μῦθος 1 είναι ένα ιδιαίτερα ελκυστικό κεφάλαιο της πνευματικής δημιουργίας της αρχαίας Κύπρου. Η απώλεια όμως των έργων των αρχαίων Κυπρίων μυθογράφων, που εύλογα μπορεί νὰ υποθέσει κανείς ότι συναποτελούσαν πηγή πλούσια, άφησε κενό τεράστιο, εν μέρει μόνο αναπληρούμενο από άλλες πηγές, έμμεσες πληροφορίες καί επιβιώσεις ανά τους αιώνες, που μπορούν να δώσουν το έναυσμα για ελκυστική και δημιουργική ερευνητική και διδακτική ενασχόληση. Οι όροι αἶνος και μῦθος (αβέβαιης ετυμολογίας) χρησιμοποιούνται συχνά αδιακρίτως (π.χ. οι διηγήσεις του Αισώπου καλούνται και αἶνοι και μῦθοι). Κατά βάση, η λέξη μῦθος χρησιμοποιείται για να δηλώσει την ιστορία, τον μύθο, την πλαστή διήγηση, ενώ για τη λέξη αἶνος η βασική έννοια είναι αυτή των λόγων με ειδικό βάρος και σημασία. Πέρα όμως απο τις ειδικὲς έννοιες του αἴνου ως επαίνου και αποφάσεως (κατ αἶνον, αντιθέτως κατὰ ψήφισμα) και του μύθου ως ομιλίας ή αγορεύσεως ή διαλόγου, αγγελίας ή μηνύματος και φήμης, ψευδούς μη ιστορικού λόγου, αλλά και υποθέσεως έργου κ.τ.τ., όπου η διάκριση είναι εφικτή, και πέρα από την κοινή χρήση τους με την έννοια του ρητού ή αποφθέγματος ή παροιμίας, η χρήση τους για διηγήσεις πλαστές, μύθους ή παραμύθια δεν είναι πάντα διακριτή. Αἶνος και μῦθος, όσον αφορά στις περιπτώσεις αυτές είναι έννοιες υπάλληλες: οι αἶνοι αυτοί είναι μῦθοι (με ειδικό βάρος) όλοι οι μῦθοι, όμως, δεν είναι αἶνοι (και οι σύντομες μνείες συγκεκριμένων μύθων δεν οδηγούν πάντα σε ασφαλή συμπεράσματα για τη φύση τους). Κύπριοι αἶνοι και Κύπριοι μῦθοι αναφέρονται από αρχαίους συγγραφείς ως ιδιαίτερη κατηγορία, θεωρώντας ότι ονομάζονται έτσι είτε ἀπὸ τῶν εὑρόντων: Κυπρία γυνή (ίσως ή Δημώνασσα) ή Κύπριοι ἐμπορευόμενοι είτε διὰ τὸ παρὰ Κυπρίοις λέγεσθαι ὡς ἐπιχώριοι. Λίγες είναι οι αναφορές αρχαίων συγγραφέων σε κυπριακούς αἴνους. Πολύ πιο πλούσιες είναι οι αναφορές σε κυπριακούς μύθους: καθαρά κυπριακούς ιστορικούς (δημιουργίας και οικιστικούς) και θρησκευτικούς, κυρίως για την Αφροδίτη (της οποίας η λατρεία στη Μεγαλόνησο ήταν για αιώνες πηγή αέναη) και τον Άδωνη, τον Πυγμαλίωνα και τον 1 Βλ. Ανθολόγιο Αρχαίας Κυπριακής Γραμματείας (ΑΑΚΓ), έκδ. ΥΑΠ, Λευκωσία 2010, σσ. 92 και εξής. Ηλεκτρονική αναζήτηση στην ιστοσελίδα του Π.Ι. http://www.pi.ac.cy/pi (Εκπαιδευτικό Υλικό). Είναι καλό να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στις Προτάσεις Αξιοποίησης των αναφερόμενων μύθων στο Ανθολόγιο (βλ. και Ευρετήρια Α και Β ), αλλά και στις σχολικές εργασίες που είναι δημοσιευμένες στα Πρακτικά Συμποσίων Α.Κ.Γ. Περισσότερα: στους 6 τόμους της Ἀρχαίας Κυπριακῆς Γραμματείας (ΑΚυΓ 1-6) ), έκδ. Ιδρύματος Α. Γ. Λεβέντη, Λευκωσία 1995-2008 / ηλεκτρονική έκδοση 2012, που είναι επίσης αναρτημένοι στην ίδια ιστοσελίδα (για τους Κυπριακούς αίνους και μύθους, με περαιτέρω παραπομπές και βιβλιογραφία: κυρίως στον τόμο 3, σσ. 71-76, κ.α.).. [1]

Κινύρα) ή παραλλαγές πανελλήνιων μύθων (όπως αυτοί για την Ελένη, τον Μελέαγρο, κ.ά.). Θρησκευτικοὺς μύθους, παλαιούς ή επινοημένους από τους ποιητές τους, θα εύρισκε κανείς πολλούς στην Αρχαϊκή ποίηση της Κύπρου, όπως μαρτυρούν αναλογικά τα σωζόμενα αποσπάσματα: τα σχετικά με τη γέννηση της θεάς από τους αφρούς της θάλασσας και το χρυσοστόλισμά της στον ονομαστό ναό της στην Πάφο, τον έρωτά της για τον Άδωνη (και τον Αγχίση), την Αριάδνη Αφροδίτη είναι μερικά μόνο χαρακτηριστικά παραδείγματα. Για τον Κινύρα, κατά τον Πίνδαρο, αντηχοῦσαν οι ύμνοι των Κυπρίων (και για άλλους μυθικούς βασιλιάδες, πιθανώς). Οι μυθικοί οικιστές της Κύπρου θα κατείχαν περίοπτη θέση στα έργα Κυπρίων ποιητών και πεζογράφων. Και ιστορικά πρόσωπα, όπως ο Ονήσιλος, απέβαιναν ενίοτε μυθικά, ή εμπλέκονταν σε μύθους, σαν αυτόν της Παρακυπτούσης, που μαρμάρωσε η Αφροδίτη. Οι αρχαίοι Κύπριοι (κι όχι μόνο) μυθογράφοι θα είχαν ασφαλώς πολλά να πουν σε τέτοιες περιπτώσεις. Πολλά ελληνικὰ παραμύθια από την Κύπρο κυρίως όσα έχουν καταγραφεί μόνο εδώ, καὶ μοιάζουν μὲ μύθους του Αισώπου δεν αποκλείεται να μαρτυρούν επιβιώσεις πανάρχαιων κυπριακών αἴνων. Και η φύση πολλών κυπριακών παροιμιῶν και δη όσων αναφέρονται σε παλαιές πηγὲς φαίνεται να υποδηλώνει ευρύτερες σχετικές διηγήσεις, αἴνους. Η αναζήτηση με επιτόπιες έρευνες και αξιοποίηση ακατάγραφων μύθων, παραδόσεων, παροιμιών, τραγουδιών, και άλλων σχετικών στοιχείων αρχαιολογικών ευρημάτων, τοπωνυμίων κ.τ.τ.), που μαρτυρούν διαχρονικές επιβιώσεις (ή και αναβιώσεις), είναι σημαντικό ζητούμενο. Τα θέματα του Διαγωνισμού: 1. Η ΛΑΤΡΕΙΑ ΤΗΣ ΑΦΡΟΔΙΤΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΚΑΙ ΟΙ ΜΥΘΟΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΔΩΝΗ, ΤΟΝ ΚΙΝΥΡΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΥΓΜΑΛΙΩΝΑ, ΤΟΝ ΑΓΧΙΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΙΝΕΙΑ Η γέννηση της Αφροδίτης και ο στολισμός της θεάς (σαν νύφης σημερινής): Α2 / Α1.4, Α2, Α5 και Α6 [Βλ. και Ευρετήριο Α : Ενδυμασία Καλλωπισμός.] Η Αριάδνη-Αφροδίτη: Β15 [Ο μύθος του Θησέα και της Αριάδνης: παραλλαγές και επιβιώσεις στην Κύπρο και στον υπόλοιπο Ελληνισμό / Η σχέση του Θησέα (και άλλων ηρώων της μυθολογίας) με την Κύπρο. Θα μπορούσε να δημιουργηθεί ένα μικρό βιβλίο με όλες τις σχετικές αναφορές, υπό τον τίτλο «Ήρωες της μυθολογίας και Κύπρος. Μια παράδοση αιώνων».] Οι μύθοι για τον Άδωνη, τον Κινύρα και τον Πυγμαλίωνα: Α11 και Α12. [Βλ. και ΑΚυΓ 3 16 (Ασκληπιάδης ο Κύπριος) F1: η καθιέρωση της κρεοφαγίας επί Πυγμαλίωνος.] Ο μύθος για τον έρωτα Αφροδίτης Αγχίση και τη γέννηση του Αινεία: Α1.3 και Α1.7. [Πβ. ανάλογους μύθους. Βλ. και τα σχετικά με την ανατροφή του Αινεία από τις Νύμφες: ΑΚυΓ 1 5 Υ1.257-272, και πβ. αντίστοιχους μύθους για τηνανατροφή από τις Νύμφες και τον θάνατο των Νυμφών.] [2]

2. ΜΥΘΟΙ ΓΙΑ ΠΟΙΗΤΕΣ Η καταγωγή και η πηγή έμπνευσης του Ομήρου: Β2 [Βλ. και Α13, για τη σχέση του Ομήρου με την Κύπρο. Πβ. ΑΚυΓ 3 25 (Ίστρος ο Πάφιος) F1, για το πώς τράπηκε στην ποίηση ο Πίνδαρος.] Ο θάνατος του Σοφοκλή: Β11 [Ίστρος ο Πάφιος F37. Βλ. και F33-36, F38.] Με βάση τους πιο πάνω μύθους είναι δυνατόν να αναζητηθούν τοπικοί μύθοι ή παραδόσεις που αφορούν σε σπουδαίους ποιητές και άλλους πνευματικούς ανθρώπους. 3. ΜΥΘΟΙ ΓΙΑ ΦΥΤΑ ΚΑΙ ΖΩΑ Η ονομασία και οι ιδιότητες του φυτού μῶλυ: Β1 [Ανάλογοι μύθοι. / Το βότανο μῶλυ και η χρήση του στην Ιατρική.] Οι ιερές ελιές της Αθήνας: Β10 [Η ελιά και το λάδι στην Κύπρο. Θρύλοι και παραδόσεις από την Κύπρο για την αξία και τη χρησιμότητα του λαδιού στη ζωή του ανθρώπου. Βλ. και Α1.4, στίχοι 61-63.] Η δρυς της Δωδώνης και ο ταύρος του Δία με ανθρώπινη λαλιά: Β8 [Δένδρα και ζώα που μιλούν. Μύθοι και παραμύθια κυπριακά που παρουσιάζουν ζώα και δέντρα με ανθρώπινη φωνή. Διερεύνηση και ερμηνεία για ποιον λόγο συγκεκριμένα ζώα ή δέντρα αποκτούν ανθρώπινη λαλιά (αλεπού, ιτιά, κ.ά.). Αναζήτηση κοινών θεματικών μοτίβων στον τρόπο «συνομιλίας» των ζώων με τους ανθρώπους. 4. ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΝΑΓΟΝΤΑΙ ΣΕ ΠΑΛΑΙΟΥΣ ΑΙΝΟΥΣ ΚΑΙ ΜΥΘΟΥΣ: αναζήτηση καταγεγραμμένων και προσπάθεια καταγραφής νέων. Για τις ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ βλ. Β88-Β89 (περισσότερα: ΑΚυΓ 6 Κλέαρχος ο Σολεύς F77-100), ΑΚυΓ 1 5 F13 (δέος και αιδώς), ΑΚυΓ 2 11 Ε6 («μιάλοβ βούκκον βάλε τζιαί μιάλολ λόον μεμ πεις»). 5. ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΕΙΣ ΘΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΩΝ α. Το μοτίβο της μεταμόρφωσης και εμφάνισης (ἐπιφανίας) θεών σε ανθρώπους Η μεταμόρφωση θεών: Α1.4 και Α1.5 (η Αφροδίτη στολίζεται και εμφανίζεται στον Αγχίση «μ ανύπαντρη παρθένα σε παράστημα και κάλλος όμοια», πβ. Α2: η Αφροδίτη στολίζεται και εμφανίζεται στους θεούς), ΑΚυΓ 1 3 (Κύπρια ἔπη) F7, F7a, F7b (οι μεταμορφώσεις του Δία και της Νέμεσης / η γέννηση της Ελένης: βλ. και κατωτέρω αρ. 3), Β7 (η μεταμόρφωση του Διόνυσου σε τίγρη και η ονομασία του ποταμού Τίγρη). [Πβ. τις ανάλογες νεώτερες διηγήσεις για εμφανίσεις αγίων κ.λπ. σε ανθρώπους. / Μύθοι, θρύλοι και παραδόσεις για ονομασίες κυπριακών ποταμών, πόλεων και άλλων τοπωνυμίων. Καταγραφή στοιχείων που αφορούν στις παραδόσεις αυτές στην κοινότητα ή περιοχή των μαθητών/τριών: διηγήσεις παππούδων, συνεντεύξεις από μελετητές της παράδοσης, επισκέψεις σε βιβλιοθήκες για αναζήτηση στοιχείων. Ιδιαίτερη έρευνα θα μπορούσε να γίνει για τα κατεχόμενα εδάφη μας. Βλ. και κατωτέρω για τους οικιστικούς μύθους και τα σχετικά τοπωνύμια.] [3]

β. Η μεταμόρφωση ανθρώπων σε ζώα / πουλιά ή δέντρα / φυτά και το μοτίβο της λιθοποίησης (από τους αρχαίους μύθους μέχρι τα σημερινά παραμύθια): Α11 (η μεταμόρφωση των θυγατέρων του Κινύρα σε αλκυόνες), Α12 η μεταμόρφωση της κόρης του Κινύρα Σμύρνας στο ομώνυμο δέντρο). / Β6 (η μεταμόρφωση των αδελφών Ἑλικῶνος και Κιθαιρῶνος στα ομώνυμα βουνά), βλ. και ΑΚυΓ 3 25 (Ίστρος ο Πάφιος ) F53 (με τα αναλυτικά σχόλια) για τον μύθο του παρακύπτοντος (με τη σχετική παροιμία) και τον μύθο της Παρακυπτούσης θυγατέρας του βασιλιά Νικοκρέοντα Αρσινόης ή Αναξαρέτης που λιθοποίησε η Παρακύπτουσα Αφροδίτη. [Σημαντική πτυχή: από ποιόν και γιατί γίνεται η μεταμόρφωση.] 6. ΟΙ ΟΙΚΙΣΤΙΚΟΙ ΜΥΘΟΙ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΑΝΑ ΤΟΥΣ ΑΙΩΝΕΣ α. Οι μυθικοί οικιστές της Κύπρου και οι σχετικοί αρχαίοι μύθοι: Α46-47 (βλ. και ΑΚυΓ 1 Ε56), Α26 (και Α29), Β3 (και Β13: τα ονόματα της Κύπρου), Β86, ΑΚυΓ 3 25 (Ίστρος ο Πάφιος ) F57, κ.α. (βλ. και ευρετήρια των τόμων της ΑΚυΓ). β. Οι διαχρονικές επιβιώσεις ή / και αναβιώσεις των οικιστικών μύθων της Κύπρου στην προφορική ή / και στη γραπτή παράδοση: Αναζήτηση μύθων, παραδόσεων, τραγουδιών και άλλων στοιχείων σχετικών με οικιστικούς μύθους που αφορούν στους μυθικούς οικιστές της Κύπρου / Οι αρχαίοι κυπριακοί μύθοι στη νεώτερη κυπριακή λογοτεχνία. γ. Τοπωνύμια της Κύπρου (με έμφαση στις κατεχόμενες περιοχές) που συνδέονται με τους Αχαιούς οικιστές του νησιού: αρχαίες μαρτυρίες (από γεωγράφους και άλλους) / σχετικές προφορικές διηγήσεις. 7. Ο ΜΥΘΟΣ ΤΟΥ ΟΝΗΣΙΛΟΥ: Η διήγηση του Ηροδότου (5.102-116, κυρίως 114) / ο μύθος στην προφορική παράδοση και στη νεώτερη κυπριακή λογοτεχνία. [Βλ. και ανωτέρω Ομάδα Α, αρ. 2. / Μύθοι για άλλα ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣΩΠΑ, όπως αυτός της Παρακυπτούσης (ανωτέρω 1β), αυτός για τον Αρχέλαο, που αποκαλούνταν Χώνη (Β4) και τον Δημήτριο που αποκαλούνταν Λάμια (ΑΚυΓ 3 18: Δημοχάρης ο Σόλιος F1), ο μύθος για τον Βούπαλο και την Ελένη (ΑΚυΓ 3 15: Αρχέλαος ο Κύπριος F1, πβ. ανωτέρω αρ. 1), κ.ά.] 6. Η ΔΗΜΩΝΑΣΣΑ, ΟΙ ΤΡΕΙΣ ΝΟΜΟΙ ΤΗΣ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΚΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ: Β5 [Ανάλογες διηγήσεις για ενέργειες κάποιου που πλήττουν τον ίδιο. Βλ. και τις προτάσεις για αξιοποίηση στο ΑΑΚΓ, σελ. 102.] 7. Η ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑ ΝΑ ΑΝΑΚΟΥΦΙΣΕΙ ΤΗ ΓΗ ΑΠΟ ΤΟ ΒΑΡΟΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΠΛΗΘΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΕΒΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ: Α4. [Ανάλογες διηγήσεις, όπως ο Κατακλυσμός της Παλαιάς Διαθήκης. Γενικά: το θέμα της θείας επέμβασης για τιμωρία των ασεβών ανθρώπων.] Πέρα από τις πιο πάνω διερευνητικές εργασίες (σε έναν κύκλο ή σε ένα επιμέρους θέμα) είναι δυνατόν οι μαθητές/τριες να ανασυνθέσουν τους μύθους που παρουσιάζονται. Ο μύθος μπορεί να δοθεί μέσα από μορφές δημιουργικής γραφής (ποίηση, πεζό) σε [4]

συνδυασμό με την απόδοσή του με ζωγραφικές παραστάσεις ή ακόμα και με τον εμπλουτισμό της όλης εργασίας με μουσική, εμπνευσμένη από την αρχαία μουσική και τα αρχαία ελληνικά όργανα. Η θεματολογία του Διαγωνισμού για κάθε μία από τις παραπάνω ομάδες είναι δυνατόν να προσαρμοστεί ανάλογα με την περιοχή που βρίσκεται το σχολείο και το πολιτισμικό του συγκείμενο και περικείμενο, καθώς και από τα ενδιαφέροντα των μαθητών, ανάλογα με την τάξη που βρίσκονται και τα γνωστικά τους αντικείμενα, προκειμένου να δηλώσουν συμμετοχή στον Διαγωνισμό. Η σχετική πρόταση συμμετοχής στον Διαγωνισμό υποβάλλεται μέσω του οικείου σχολείου. [5]