Νικόλαος Γύζης, "Ιστορία" (1892)

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Νικόλαος Γύζης, "Ιστορία" (1892)"

θάνα Αλεξιάδης
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Νικόλαος Γύζης, "Ιστορία" (1892)

3 ΠΑΝΤΟΥ: ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΟΥ ΜΙΛΑΜΕ ΣΤΟ ΤΟΠΙΟ ΠΟΥ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΣΤΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ ΣΤΙΣ ΕΙΔΗΣΕΙΣ

4 Α Γυμνασίου Β Γυμνασίου Γ Γυμνασίου ΙΣΤΟΡΙΑ 2 περίοδοι (αντί 3) 2 περίοδοι 3 περίοδοι (αντί 2) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Εποχή του Λίθου μέχρι Ρωμαϊκή Εποχή (μέχρι τον 4ο αιώνα μ. Χ.) Βυζαντινή Εποχή (από το 330 μ. Χ.) μέχρι Νεότερη Εποχή Πολιτικές, Οικονομικές και Κοινωνικές Εξελίξεις (15ος 18ος αιώνας) Νεότερη Εποχή Η Εποχή του Διαφωτισμού (18ος αιώνας) μέχρι Σύγχρονη Εποχή Η ένταξη της Κύπρου στην Ευρωπαϊκή Ένωση (2004)

5 Θ. Κατσουλάτος, Γ. Κοκκορού Αλευρά, Β. Σκουλάτος, Αρχαία Ιστορία Α Γυμνασίου, ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ, Αθήνα 2012 Ι. Δημητρούκας, Θ. Ιωάννου, Μεσαιωνική και Νεότερη Ιστορία, Β Γυμνασίου, ΙΤΥΔ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ, Αθήνα 2013 Ε. Λούβη, Δ. Ξιθαράς, Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία, Γ Γυμνασίου, ΙΤΥΔ ΓΙΟΦΑΝΤΟΣ, Αθήνα 2012 Ιστορία της Κύπρος για το Γυμνάσιο, Εκδόσεις ΥΑΠ, Λευκωσία 1994

6 Βασίζεται σε τρεις άξονες: α. Οι μαθητές/ τριες να αποκτήσουν ένα συνεκτικό και επαρκές σώμα ιστορικών γνώσεων. β. Καλλιέργεια αξιών, υιοθέτηση στάσεων και επίδειξη συμπεριφορών, που απαρτίζουν τη σύγχρονη δημοκρατική πολιτότητα. γ. Καλλιέργεια ιδιοτήτων, ικανοτήτων, δεξιοτήτων που απαιτούνται από την κοινωνία του 21ου αι. ικανότητες κλειδιά

Η καλλιέργεια ιστορικής σκέψης και η διαμόρφωση ιστορικής συνείδησης. Να ερμηνεύουν γεγονότα και ιστορικά φαινόμενα άλλων εποχών. Να αναπτύξουν κριτική σκέψη.

7 Η καλλιέργεια ιστορικής σκέψης και η διαμόρφωση ιστορικής συνείδησης. Να ερμηνεύουν γεγονότα και ιστορικά φαινόμενα άλλων εποχών. Να αναπτύξουν κριτική σκέψη. Να εκτιμούν και να σέβονται την πολιτιστική κληρονομιά των άλλων λαών Να ερμηνεύουν σύγχρονα γεγονότα. Να εξελιχθούν σε υπεύθυνους ενεργούς και δημοκρατικούς πολίτες 7

8 Οι μαθητές/τριες εκτός από τις γνώσεις, θα πρέπει να αναπτύξουν και τις εξής δεξιότητες: Να χρησιμοποιούν ποικίλες ιστορικές πηγές (π.χ. πρωτογενείς & δευτερογενείς, γραπτές & προφορικές, γραπτές & παραστατικές). Να αξιοποιούν ιστορικούς χάρτες, πίνακες, διαγράμματα. Να κατανοούν τους διάφορους παράγοντες που συμβάλλουν στην ιστορική εξέλιξη της ανθρωπότητας. Να αξιοποιούν τις ευκαιρίες μη συμβατικής ιστορικής εκπαίδευσης. (π.χ. μουσεία, ΜΜΕ κ.α.)

9 Τίθενται διδακτικοί στόχοι και ανακοινώνονται στους μαθητές. Ιστορική αφήγηση που εστιάζεται στα ουσιώδη σημεία του κεφαλαίου. Κύρια σημεία στον πίνακα ή σε προβολή. Φύλλα εργασίας Σημειώσεις. Επεξεργασία πηγών (Γραπτά κείμενα, αρχαιολογικά ευρήματα, προφορικές μαρτυρίες, λογοτεχνικά κείμενα, έργα τέχνης κ.λπ.) Αξιοποίηση εποπτικών μέσων (π.χ. χρήση Η.Υ., Βιντεοπροβολείς, Διαδίκτυο κ.α.) Προετοιμασμένες επισκέψεις σε μουσεία, αρχαιολογικούς χώρους κ.λπ. Ανάθεση κατ οίκον εργασιών.

10 Προφορική συμμετοχή και εξέταση. Συνέπεια στην κατ οίκον εργασία. Γραπτή εξέταση (Διαγωνίσματα και Τελική εξέταση) Συνθετικές εργασίες (Projects) Άλλες δραστηριότητες (π.χ. κατασκευή μακετών, ειδωλίων, χαρτών κ.λπ.)

11 Να είναι προσεχτικά. Να συμμετέχουμε με τις απαντήσεις και τις απορίες τους. Να καταθέτουν απόψεις και κρίσεις. Να σημειώνουν στα τετράδια ή στα φύλλα εργασίας τους.

12 ΘΕΛΗΣΗ ΓΙΑ ΜΑΘΗΣΗ ΨΥΧΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΗΡΕΜΙΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΒΑΘΜΟ ΜΕΘΟΔΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ

13 1. Προσεκτική ανάγνωση και προσπάθεια κατανόησης του νοήματος. 2. Ανάκληση των κύριων σημείων που επισημάνθηκαν στην τάξη και μελέτη των σημειώσεων στο τετράδιο ή στο φύλλο εργασίας. 3. Απάντηση με σαφήνεια στην κατ οίκον εργασία του με τη βοήθεια των στοιχείων που συγκέντρωσε.

14 Αν έχει απορίες, να τις σημειώσει και να ζητήσει διευκρινήσεις στο επόμενο μάθημα. Απαντά στις ερωτήσεις προσπαθώντας να μην αντιγράψει από το βιβλίο, αλλά να χρησιμοποιεί και δικά του λόγια. Ο γονιός πρέπει να ελέγχει καθημερινά αν το παιδί έχει μελετήσει και να είναι σίγουρος ότι έχει τα βιβλία που θα χρειαστεί στην τσάντα του.

15 ΚΑΤΑΝΟΟΥΜΕ!

16 ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

17 ΔΕΝ ΕΙΣΤΕ ΥΠΟΧΡΕΩΜΕΝΟΙ ΝΑ ΔΙΑΒΑΖΕΤΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑΣ, ΟΥΤΕ ΝΑ ΠΛΗΡΩΝΕΤΕ ΑΛΛΟΥ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΟΥΝ. ΑΦΗΣΤΕ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ ΓΙ ΑΥΤΟ ΣΕ ΜΑΣ. ΩΣΤΟΣΟ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΕΛΕΓΧΕΤΕ ΤΗ ΣΧΕΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ, ΤΟ ΚΙΝΗΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ, ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ, ΤΑ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΑ ΣΥΝΟΛΑ. Η ΕΚΤΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΤΟΥΣ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΣΑΣ.

Σχετικά έγγραφα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού