Ο Χ. Χοµπάς έθεσε το ερώτηµα ποιοι ασθενείς και µε ποια κριτήρια µπαίνουν σε τηλεφωνική η µέσω κάµερας ψυχαναλυτική ψυχοθεραπεία από απόσταση.

Σχετικά έγγραφα
ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ Α ΚΥΚΛΟΣ: Φθινόπωρο 2017

Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

Παρέμβαση της Μίνας Μπούρα στην παρουσίαση στη Στοά του Βιβλίου του βιβλίου της Μαρίας Καλεώδη Σελέξ, Περί παιδικής ψυχώσεως

Οµάδα Εργασίας Σπύρου Μητροσύλη Σαγήνη, αντίσταση και µεταβίβαση.

1. Άδειας Ασκήσεως του Επαγγέλματος του Ψυχολόγου.

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

Σχόλιο στην εισήγηση του Σπύρου Μητροσύλη «Σαγήνη και αναλυτική συνθήκη»

Ψυχοδυναμική θεωρία και ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων του θεραπευτή

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση

Κείμενο εργασίας, Μετα - Συμπόσιο της Ελληνικής Ψυχοσωματικής Εταιρείας, 23 Νοεμβρίου 2013.

2o µετασυµπόσιο της εψσε - ipso p. marty 15 Νοεµβρίου 2014


Ο ρόλος της απώλειας και του πένθους στη διαδικασία της µίµησης

Ποταμιάνου Α. On the function of the analyst «Η λειτουργία του αναλυτή»

Κορίτσι ή Αγόρι: Η Ανάπτυξη της Ταυτότητας Φύλου. Ίλια Χατζή Ψυχολόγος MSc

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

ΤΙ ΜΑΣ ΔΙΝΕΙ «ΕΥΤΥΧΙΑ & ΝΟΗΜΑ ΖΩΗΣ»?

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

ΚΛΑ ΟΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Εκπαίδευση Ομαδικών Αναλυτών

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

Τι είναι η ομαδική ψυχοθεραπεία;

9 ο Συνέδριο της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Θέμα: ΣΕΜΙΝΑΡΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΔΥΝΑΜΙΚΗ (ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ) ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ

ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Η Φιλοσοφία της Συνθετικής Ψυχοθεραπείας

Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος.

Ελένη Κουμίδη «Το άγχος και το αντικείμενο α»

Η Φιλοσοφία της Συνθετικής Ψυχοθεραπείας

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού

Από τη μεγάλη γκάμα των δεξιοτήτων ζωής που μπορεί κανείς να αναπτύξει παρακάτω παρουσιάζονται τρεις βασικοί άξονες.

Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα

Προσεγγίσεις Μουσικοθεραπείας

Η αύξηση των Νευροδιαβιβαστών στην διάρκεια της «βαθιάς» aκρόασης

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

Δυσκολίες και προκλήσεις στην εργασία Balint

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ GEORGE MARKOPOULIOTIS. Head of the European Commission representation in Greece

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΨΥΧΟΔΥΝΑΜΙΚΗ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΕ ΙΑΤΡΙΚΑ ΠΛΑΙΣΙΑ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών, Ιατρική Σχολή ΕΚΠΑ

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

ΟΔΗΓΟΣ ΤΣΕΠΗΣ. European Society of Human Reproduction and Embryology

Ψυχωτικές διαταραχές και θεραπευτική αντιμετώπιση - Ο Δρόμος για την Θεραπεία Σάββατο, 10 Ιούλιος :29

«Έννοια της διάταξης ΟΡΙΣΜΟΣ α > β α β > 0.»

3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Ανάλυση κινδύνου, ασφάλεια, και νοµικές προεκτάσεις της διαδικασίας µετάβασης στο. Κεφάλαιο 5: Επικοινωνία και διαπροσωπικές σχέσεις

Οµάδα Εργασίας Σπύρου Μητροσύλη Σχόλιο µε αφορµή το κείµενο «Αναλυτική συνθήκη και σαγήνη»

ΣΧΟΛΙΟ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΙΩΑΝΝΙΔΗ

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Η δραστηριότητα της σκέψης ήταν στην προέλευσή της, διαδικασία εκτόνωσης της ψυχής, από υπερχείλισμα ερεθισμάτων.

Με την σκέψη στα της σαγήνης

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΟΜΑ ΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Παιδεία Ομαδικο-Αναλυτικής Οικογενειακής Θεραπειας

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

«Η Διατήρηση της Σεξουαλικότητας μετά τον Γυναικολογικό Καρκίνο»

Η σύγκριση των δύο σχεδίων της Σάρας, 2 χρονών και 4 μηνών, που έγιναν σε διαφορετικές χρονικές στιγμές, φανερώνει ξεκάθαρα τη δυσφορία που νιώθει η

Μέθοδοι διακοπής καπνίσµατος

Οµαδικές Εργασίες Σπουδαστών και ιδακτικές Πρακτικές Βελτίωσης. Σοφία Ασωνίτου Τµήµα ιοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΟΣΥΝΘΕΣΗΣ

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην

Μορφές επικοινωνίας. Λεκτική Μη λεκτική (γλώσσα του σώματος) Άγγιγμα

Συνεργατικές Τεχνικές

ΣΥΝ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ - SCHOEPFUNG - CO-CREATION.

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

Δραματοθεραπεία. Ρίτσα Μαντζαβέλα, Ψυχολόγος- Φιλόλογος Ε.Α.Ε.

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα

Δυναμική ομάδας Η θεωρία

Ά κύκλος Βιωµατικών Εργαστηρίων Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας µε θέµα: «Άγχος και Κατάθλιψη στην Εκπαίδευση και στην Εργασία»

Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΨΥΧΟΔΡΑΜΑΤΙΣΤΗ

ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

Είναι το Life Coaching για εσένα;

Ποιος γίνεται να σωθεί;

Ε.Κατσάµπα, Γ.Ευσταθίου

ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΌ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ;

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Διαδικασία ανταλλαγής µηνυµάτων

1 Άννα Ποταµιάνου: Ψυχική Οικονοµία και Δυναµική στις Οριακές Καταστάσεις.

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Βία + Εκφοβισμός στο σχολείο συζήτηση με αφορμή την ημέρα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Πολιτική Ορθής Χρήσης Διαδικτύου

Διαδικτυακή Σεξουαλική Παρενόχληση (Cyber Grooming)

22/1/2012 ΒΛΑΧΟΔΗΜΟΥ ΕΥΠΡΑΞΙΑ 1

Transcript:

Ξεκινώντας την συζήτηση, ο Ι. Κλεώπας αναφέρθηκε στις αρχές του ψυχαναλυτικού και ψυχοθεραπευτικού πλαισίου, θέτοντας το ερώτηµα, πώς αυτές οι βασικές συνθήκες της κλινικής εργασίας επαναπροσδιορίζονται σε µια εργασία από απόσταση. Θα λέγαµε ότι ένας επίσης βασικός κανόνας είναι να θέτουµε, τόσο εντός µας όσο και προς τον ασθενή µας, το πλαίσιο και τις κατά περίπτωση ειδικές συνθήκες εξαρχής όταν µεταβαίνουµε σε ηλεκτρονικά µέσα. Η X. Γιαννουλάκη προτιµά τις τηλεφωνικές συνεδρίες από τις συνεδρίες µε χρήση κάµερας καθώς η αποφυγή των έντονων αντιληπτικών ερεθισµάτων επιτρέπει τη στροφή προς την ενδοσκόπηση µε τον ίδιο τρόπο που η στάση στο ντιβάνι ευνοεί τους ελεύθερους συνειρµούς του αναλυόµενου και την ελεύθερα κυµαινόµενη προσοχή του αναλυτή. Η οπτική εγγύτητα των δυο προσώπων που επιτρέπει η κάµερα ίσως πρέπει να επιλεγεί σε ειδικές περιπτώσεις ή η διάταξη των προσώπων στο χώρο να έχει συµφωνηθεί µε ακρίβεια εκ των προτέρων (και πάλι το σαφές πλαίσιο είναι σηµαντικό). Σηµείωσε επίσης την απώλεια των άλλων αισθήσεων: λείπουν οι οσµές, οι θέσεις ή οι κινήσεις του σώµατος του ασθενούς σε αντιστοιχία µε το άρθρο της Mary Boyles ακόµη κι αν ο τόνος της φωνής, η βιασύνη της οµιλίας η η αργοπορία της, ο ρυθµός της αναπνοής κ.α αποτελούν επίσης σωµατικά σηµεία που επιδρούν στο ασυνείδητο του αναλυτη και δηµιουργούν την αλληλοδιαπλοκή αντιµεταβίβασης και µεταβίβασης. Το ίδιο συµβαίνει φυσικά και για τον αναλυόµενο. Η σωµατική παρουσία και η έλλειψη της αποτελούν στοιχεία που λαµβάνει κάποιος υπόψη του. Για παράδειγµα, µια ασθενής της, µόλις την προηγούµενη µέρα και αµέσως µετά την έναρξη της τηλεφωνικής συνεδρίας έπεσε σε µια µεγάλη σιωπή. Η Χ. Γιαννουλάκη διέκοψε τη σιωπή νωρίτερα από ότι θα το έκανε σε µια συνεδρία στον χώρο της, όπου η παρουσία της φυσικής της παρουσίας θα διευκόλυνε την βίωση της σιωπής µαζί µε τον αναλυτή και όχι σε κενό. Άλλωστε η πιθανότητα διακοπής της τηλεφωνικής γραµµής δίχως να το πάρεις είδηση αποτελεί ένα ενδεχόµενο. Ο Ι. Κλεώπας ανέφερε πρόσφατο προς δηµοσίευση άρθρο στο International Journal of Psychoanalysis τόπο οποίο θέτει το ερώτηµα αν το smartphone µπορεί να νοηθεί ως µεταβατικός χώρος του Winnicott. Επίσης συνέδεσε το ηλεκτρονικό αντικείµενο ως µια ναρκωτική ουσία που ενδεχοµένως λαµβάνει ένας ασθενής για τους ίδιους κατευναστικούς λόγους που χρησιµοποιεί και µια χηµική ουσία. Στην συνθήκη της εικονικής πραγµατικότητας, κάνουµε πως, δηµιουργούµε µία συνθήκη ως εάν η οποία όµως θα αναρωτηθούµε τι σχέση έχει µε την ψυχαναλυτική λειτουργία του ως εάν που

αναπτύσσεται στην µεταβίβαση (πχ η αναλύτρια εκπροσωπεί, βιώνεται στην µεταβίβαση ως εάν ήταν η µητέρα του αναλυόµενου). Στην εικονική πραγµατικότητα, αναρωτιέται, εάν παριστάνουµε κάτι, χωρίς να ακολουθείται από µία εσωτερική µορφοποίηση. Οι ρυθµοί και οι απαιτήσεις του εικονικού - που συγχρόνως µας βάζουν σε µια θέση παρατηρητή του οποίου τρέχει το µυαλό χωρίς να τρέχουν οι αισθήσεις ούτε ο ψυχισµός - µπερδεύονται µε τις απαιτήσεις έργου του ενορµητικού. Αντί µίας εκ των έσω ανάδυσης της ενόρµησης, αντί να πηγάζει από το σώµα µετασχηµατιζόµενη σε αναπαραστάσεις και συναισθήµατα, έρχεται από έξω. Η Lemma ονοµάζει την οθόνη του υπολογιστή black mirror όπου δεν βλέπει κανείς αυτό που ο ίδιος προβάλει, αλλά είναι η οθόνη, η εικονική πραγµατικότητα που προβάλλει προς το υποκείµενο. Το πρόβληµα, είναι ότι πλέον δυσλειτουργούν οι διεργασίες υποκειµενοποίησης. Ποια η σχέση αναπαράστασης και εικονικού. Μήπως το εικονικό είναι ένα χρηστικό φανταστικό; Έτσι σε ορισµένες περιπτώσεις, θα µπορούσαµε να συνδέσουµε το βίωµα του εικονικού µε τις εξαρτήσεις, µε ένα είδος δούρειου ίππου, που αλώνει τις αναπαραστάσεις και την αναπαραστατική διεργασία. Προσέθεσε επίσης ότι πολλές αντιδράσεις εντός της θεραπείας προκαλούνται από τo ίδιο το µέσο (πχ αλλαγή κάµερας άρα και της εικόνας που εκπέµπει ο αναλυτής) και όχι απαραίτητα από την επίδραση της εργασίας µας και πως θα πρέπει να είµαστε προσεκτικοί όσον αφορά αυτό. Έτσι, εφόσον υπάρχει η επιλογή ή η ανάγκη να εργασθούµε µε ψηφιακά µέσα, το τι διακινείται ήδη πριν ξεκινήσουµε ή στην πορεία της θεραπείας, θα πρέπει να διερευνηθεί και να έρθει στην κλινική πράξη. Βέβαια έτσι από ουδέτερο το πλαίσιο γίνεται γρήγορα κοµµάτι του υλικού, ακριβώς όπως σε κλινικές περιπτώσεις ή καταστάσεις της κλινικής εργασίας (συνήθως µε ασθενείς µε ναρκισσιστικά ελλείµµατα ή διαταραχές της λειτουργίας του εγώ), όπου το πλαίσιο, η σχέση και η σκέψη ή η συµπεριφορά ως προς αυτό, έχουν ιδιαίτερη σηµασία, συχνά µέσα από µία µη λεκτική έκφραση. Το πλαίσιο έτσι όπως γίνεται, µετατρέπεται άραγε σε ένα είδος acting; Το οποίο, το κάνουµε εµείς έτσι ή είναι από µόνο του; Ο Χ. Χοµπάς έθεσε το ερώτηµα ποιοι ασθενείς και µε ποια κριτήρια µπαίνουν σε τηλεφωνική η µέσω κάµερας ψυχαναλυτική ψυχοθεραπεία από απόσταση. Η Δ. Μητροβγένη µίλησε για ένα κλινικό παράδειγµα της Α. Lemma : Ένας νεαρός οµοφυλόφιλος άνδρας σιγά-σιγά προχώρησε στην ερωτική του ζωή χρησιµοποιώντας το ψηφιακό µέσο ως µια µεταβατική κατάσταση που του έδωσε τη δυνατότητα να επαναπροσδιορίσει και να επαναεπενδύσει, µε καλύτερο τρόπο από αυτό των γονέων του, το ίδιο του το σώµα.

Ο Χ. Παύλου συµπέρανε πως κατά τον ίδιο τρόπο κατά τον οποίον δεν υπάρχουν απόλυτα ορισµένα κριτήρια για την αναλυσιµότητα ενός ασθενούς, αλλά κυρίως αυτό αφορά τη δυνατότητα κάθε φορά του συγκεκριµένου ζεύγους αναλυτή αναλυόµενου, έτσι δεν είναι απόλυτο ποιος χρειάζεται τι και ποια τεχνική θα ακολουθηθεί σε κάθε περίπτωση. Ο Ι. Κλεώπας ρώτησε αν αυτό είναι πάντα προς την βέλτιστη εξέλιξη της θεραπείας και ο Χ. Παύλου απάντησε πως ούτε το κλασικό δια ζώσης πλαίσιο εγγυάται απόλυτα την βέλτιστη εξέλιξη της ανάλυσης. Η Χ. Γιαννουλάκη παρατήρησε πως η κλινική περίπτωση της Lemma αφορούσε κάποιον σε κλασική ανάλυση 3 φορές εβδοµαδιαίως που ξεκίνησε να διερευνά τη σεξουαλικότητα του µέσω του Διαδικτύου. H Lemma υποστήριξε ότι η πρόσβαση του αναλυόµενου σε διαδικτυακό πορνό και σε chat rooms για οµοφυλόφιλους ήταν ένα εξελικτικό βήµα προς την απαρτίωση της σεξουαλικότητάς του. Αποτέλεσµα ήταν η προοδευτική επεξεργασία της αναπαράστασης του σεξουαλικού του σώµατος µέσω της χρήσης του κυβερνοσέξ και, προφανώς, επίσης µέσω της ψυχανάλυσης που λάµβανε χώρα εν παραλλήλω. Η συζήτηση κινήθηκε και γύρω από τις εφαρµογές τύπου tinder, και στην ανάγκη για ικανοποίηση των σεξουαλικών αναγκών µέσω του διαδικτύου. Ο Γ. Πουλτίδης προσέθεσε στη δική του ανάγνωση του συγκεκριµένου άρθρου της Lemma ότι σε κάποιους ασθενείς µπορεί ο κυβερνοχώρος να έχει ακόµα και θεραπευτική δράση, καθώς ίσως η µόνη δυνατότητα σχετίζεσθαι που διαθέτουν είναι το ψηφιακό σχετίζεσθαι. Ο Ι. Κλεώπας προεκτείνει αυτό στο πως το διαδίκτυο βοηθά στην εκπλήρωση φαντασιώσεων αρτιότητας ως προς πιθανά ελλείµµατα του υποκειµένου, ή παντοδυναµίας, µέσω της ψηφιακής και όχι της δια ζώσης συνάντησης. Και πως αυτό συντελεί στο να µείνει κανείς «παντοτινός και ανάξιος εραστής», και όχι να βοηθηθεί για να βγει από το ιδεώδες στον αληθινό κόσµο όπως στοχεύει η αναλυτική διαδικασία. Μία συνάδελφος προσέθεσε πως το πνεύµα της Α. Lemma είναι ότι ο ψηφιακός κόσµος δεν είναι ούτε κακός ούτε καλός αλλά σίγουρα δεν είναι ουδέτερος.

Ο Χ. Παύλου προσέθεσε πως το βέβαιο είναι, για όλους εµάς τους θεραπευτές που έχουµε εκπαιδευτεί κλασικά, η αίσθηση είναι πως αρχίζοντας µια τέτοια εργασία είναι πως ο θεραπευτής έχει στα χέρια του ένα λιγότερο αποτελεσµατικό εργαλείο. Η Χ. Γιαννουλάκη προσέθεσε πως η απάντηση δεν µπορεί παρά να είναι εξατοµικευµένη. Οι ψυχαναλυτές βρίσκονται συχνά µπροστά σε νέες προκλήσεις και προκύπτει η ανάγκη επαναδιαµόρφωσης του θεωρητικού και κλινικού τους εργαλείου. Τίθενται όµως κάποια ερωτήµατα για το πότε ο αναλυτής θα ανταποκριθεί σε αίτηµα να γίνει µια µικτή ανάλυση (και στο ιατρείο και από το τηλέφωνο όταν ο αναλυόµενος απουσιάζει σε ταξίδια για δουλειά που είναι στο χέρι του να ρυθµίσει). Είναι δόκιµο να δέχεται ο αναλυτής µια τόσο µεγάλη παρέµβαση του ασθενούς στο πλαίσιο; Μία άλλη συνάδελφος σχολίασε πως οι έρευνες δείχνουν ότι αν κυριαρχούν οι µεθοριακές κλινικές εκδηλώσεις τόσο πιο ακατάλληλα είναι τα ψηφιακά µέσα. Ενώ άλλη συµµετέχουσα συνάδελφος, προσέθεσε πως ίσως θα µπορούσε να φανεί χρήσιµη µια αρχική και από πριν ορισµένη εργασία µέσω Skype, ώστε να αρχίσει να δοµείται ένα αντικείµενο στη θεραπευτική σχέση και µε βάση αυτό να καταφέρει ο ασθενής να µπει σε κανονική θεραπεία. Ακολούθως προσέθεσε πάνω στην προτίµηση της Χ. Γιαννουλάκη για αποκλειστικά τηλεφωνική εργασία ότι της θυµίζει µια εικόνα βρέφους στη µήτρα που ακούει τη φωνή της µαµάς και από αυτή την εποχή αρχίζει όντως να δοµείται το αντικείµενο, αλλά δεν θα µπορούσε να µείνει εκεί η διαδικασία καθώς απαιτούνται και οι υπόλοιπες αισθήσεις για την απαρτίωση του αντικειµένου και µέσω αυτής της απαρτίωσης και της απαρτίωσης του εαυτού. Ακολούθως έγινε η παρατήρηση ότι το διαδίκτυο δηµιουργεί εύκολα την ψευδαίσθηση της ικανοποίησης χωρίς πραγµατικό αντικείµενο, εµποδίζοντας - αφού παρακωλύεται η αίσθηση της απώλειας - την δηµιουργία πραγµατικής επιθυµίας (για πραγµατικό αντικείµενο). Αναφέρθηκε επίσης µια εφαρµογή διακοπής καπνίσµατος από το πανεπιστήµιο Κύπρου που δεσµεύεται κάποιος για συγκεκριµένο χρόνο στην εφαρµογή όσο διαρκεί η διακοπή του καπνίσµατος και η ταύτιση του καπνιστή µε το «ανθρωπάκι». Σχολιάστηκε από την Χ. Γιαννουλάκη, πως η ταύτιση αυτή οµοιάζει κάπως µε την υποβολή και τον υπνωτισµό. Ο Ι. Κλεώπας σχολίασε πως η Lemma αναφέρει ότι τα ψηφιακά µέσα ταιριάζουν περισσότερο στο γνωσιακό τρόπο. Θα µπορούσαµε ίσως να σκεφθούµε, να κάνουµε µία παράδοξη υπόθεση ότι µια αποτελεσµατική γνωσιακή θεραπεία θα την έκανε καλύτερα ένας αναλυτής. Εξήγησε πως ενώ η ανάγκη είναι συχνά για την εργασία πάνω στο

έκδηλο, δηλαδή στο πεδίο του συνειδητού, ένας ψυχαναλυτής θα µπορούσε να προσεγγίσει καλύτερα τις ασυνείδητες λανθάνουσες δυναµικές διεργασίες που θα προκύψουν κατά την εργασία αυτή, κάτι το οποίο θα επέτρεπε µία περισσότερο ενδοϋποκειµενικά θεµελιωµένη επεξεργασία των συνειδητών πτυχών ενός τρόπου σκέψης. Ο Χ. Χοµπάς προσέθεσε πως η επιλεγόµενη κάθε φορά τεχνική - κατ αυτόν - θα έχει σαν κριτήριο την δυνατότητα του θεραπευτή να κατανοήσει και να χειριστεί την εσωτερική κυρίως πραγµατικότητα. Η Χ. Γιαννουλάκη συµφώνησε µε τον κ. Χοµπά και είπε ότι ακριβώς όταν αρνήθηκε σε κάποιον τη µικτή ανάλυση, αυτός είδε ένα όνειρο όπου η αναλύτρια ήταν το µοναδικό πρόσωπο στη ζωή του που ο πλούσιος πατέρας του δεν κατόρθωσε να εξαγοράσει από τους συγγενείς και του τα έλεγε σταράτα. Ο Χ. Χοµπάς ανέφερε ένα κλινικό παράδειγµα: ένα περιστατικό της κυρίας Αϊζενστάιν όπου ο ασθενής στη δεύτερη συνέδρια έφερε σε µια βαλίτσα όλα τα χρήµατα της αµοιβής της για τα επόµενα πέντε χρόνια της ανάλυσης του, κάτι το οποίο δεν δέχτηκε βεβαίως η κυρία Αϊζενστάιν. Παρουσιάσθηκε και συζητήθηκε εκτενώς ένα ιδιαίτερα ενδιαφέρον κλινικό παράδειγµα, µίας ψυχοθεραπείας µέσω Skype. O Γ. Πουλτίδης προτείνει ότι η αντανάκλαση της οθόνης του υπολογιστή, του κινητού τηλεφώνου ή του ταµπλετ πολλές φορές µας κάνει να βλέπουµε τον εαυτό µας µέσα σε αυτήν (black mirror) - και όχι τον άλλον, το συνοµιλητή. Αναρωτιέται εάν κάτι τέτοιο φέρνει στο νου κάτι πιο ναρκισσιστικό ή και θέµατα ταυτότητας, ποιος είναι ποιος. ο Χ. Χοµπάς θέτει το ερώτηµα της µεταβολής του πλαισίου της θεραπείας, σε σχέση µε την ασυνείδητη αναπαραγωγή µιας εξαιρετικά βίαιης πρωταρχικής σκηνής όπου το αντικείµενο δέχεται θανάσιµα πλήγµατα. Ως εκ τούτου ένας ασθενής ίσως αισθάνεται υποχρεωµένος να αποµακρυνθεί φυσικά από την αναλύτρια, αναγκάζοντας την να κάνει τη θεραπεία µέσω κάµερας.

Η Χ. Γιαννουλάκη παρατηρεί σε σχέση µε τα προηγούµενα, ότι έχει - κατά περίπτωση - νόηµα να αρνηθούµε ένα τέτοιο αίτηµα, το οποίο φαίνεται εκ πρώτης φυσικό, νοηµατοδείται επιπλέον : µια ανάλογη δική µας στάση µπορεί να δώσει χώρο, µέσα από την απώλεια, να οργανωθεί κάτι.