Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Σχετικά έγγραφα
Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Ενδοσχολική βία (bullying)

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Δημοτικό Σχολείο Ύψωνα Β

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις

Co-funded by the European Union Quest

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Τι είναι ο εκφοβισμός; Μαργώση Μαρία ΠΕ02, Καψάλης Αλέξανδρος ΠΕ18 1ο ΕΠΑΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ. ΝΑΤΑΣΑ (Μέσα στην τάξη προς το τέλος του μαθήματος) ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ Η Γη, κυρία Νατάσα, έχει το σχήμα μιας σφαίρας.

Κ ώ δ ι κ α ς Σ υ μ π ε ρ ι φ ο ρ ά ς ΚΜΣ Σχολική Χρονιά

Εγχειρίδιο ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ERASMUS +

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:

«Μίλα μη φοβάσαι» Ευγενία Νιάκα: Σχολική Σύμβουλος

Ξένου Ηρώ. Μωραΐτης Αλέξανδρος

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

Κάντε ένα βήμα μπροστά Είμαστε όλοι ίσοι όμως μερικοί είναι πιο ίσοι από άλλους

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης

Η δύναμη της εικόνας. Μετάφραση

Γ7 : Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΜΑΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΑΜΠΡΑΣ

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους;

Ευθύς και πλάγιος λόγος

Δικαίωμα ίσης αναγνώρισης από το νόμο «Η άποψη, η επιθυμία και η προτίμησή μου μετρούν» 5/12/2015

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Σκηνή 1η Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

Η αποδοχή της διαφορετικότητας μέσα από το παραμύθι

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ)

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

Modern Greek Beginners

Τίτλος Προγράμματος: Καταπολεμώντας τον Εκφοβισμό: Ένα Ολιστικό Σχολικό Πρόγραμμα. Αρχικά Προγράμματος: ComBuS

«Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ»

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΚΑΝΑΡΑΚΗΣ ΤΟ ΔΙΛΗΜΜΑ ΤΟΥ ΕΡΜΗ. Εικονογράφηση Βίλλυ Καραμπατζιά

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Ξέρεις ένα μικρό χω ριου δάκι μπροστά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών τους ενώ τους δυσκόλεψε το μοίρασμα συναισθημάτων. Αρκετοί είπαν ότι δε τους δυσκόλεψε τίποτα.

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

4ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ. για ένα ευχάριστο και ασφαλές περιβάλλον

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

Βιώνουμε αλλαγές στην οικογένειά μας, όπως το διαζύγιο των γονιών μας. Μας απογοητεύουν ή απογοητεύουμε τον εαυτό μας.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ. 2ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΥΚΕΩΝ

Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά

Πρώτη νύχτα με το θησαυρό

Σχολικός εκφοβισμός Στο σχολείο μας υλοποιήθηκε ημερίδα για την Παγκόσμια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας. Εισηγήτρια ήταν η Παπαδημητρίου Αλεξάνδρα.

Transcript:

Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό πρέπει να τον φωνάζουν όλοι αναγνωρίζοντας την οντότητά του. 2 Μια συμμαθήτριά σου δεν παίζει καλά κυνηγητό. Όλοι λένε ότι χαλάει το παιχνίδι και πρέπει να βγει έξω. Συμφωνείς; Δε θα έπρεπε δεν παίζουμε μόνο για να νικήσουμε αλλά και για την παρέα. Δεν είμαστε όλοι καλοί σε όλα, αλλά ο καθένας μας μπορεί να βοηθήσει την ομάδα όσο μπορεί. Σωστά! Είναι ωραίο να παίζουμε όλοι μαζί. Άλλωστε ο καθένας μας έχει τα ταλέντα του. Σε άλλα τα καταφέρνει καλά και σε άλλα λιγότερο. Ο Χουσεΐν είναι από άλλη χώρα, πιστεύει σε άλλη θρησκεία και στο σπίτι μιλά άλλη γλώσσα. Σου λένε κάποιοι να μην καθίσεις μαζί του στο ίδιο θρανίο. Συμφωνείς; Σκέψου ξανά την απάντησή σου. Βάλε τον εαυτό σου στη θέση του Χουσεΐν. Το ότι είναι διαφορετικός από εσένα δε σημαίνει ότι δεν είναι καλό παιδί και καλός φίλος. 3 Σωστά. Άλλωστε και εσύ στη χώρα του θα ήσουν διαφορετικός, αλλά θα ήθελες να έχεις έναν φίλο σαν τον Χουσεΐν. 4 Ένας συμμαθητής σου φόρεσε γυαλιά. Τα παιδιά στο σχολείο τον λένε «γυαλάκια» και δε θέλουν να παίζει μαζί σας μπάσκετ. Διαφωνείς και παίρνεις το μέρος του; Σωστά. Το ότι φοράει γυαλιά δε σημαίνει ότι δεν παίζει καλά. Εξάλλου, πολλοί μπασκετμπολίστες φορούν και παίζουν καταπληκτικά! Τρεις θέσεις μπροστά Θα έπρεπε να διαφωνήσεις. Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στο παιχνίδι. Κάποιες σωματικές διαφορές δε θα έπρεπε να τα εμποδίζουν να χαίρονται το παιχνίδι και τους φίλους. Τρεις θέσεις πίσω

Ο Γιώργος υποστηρίζει άλλη ομάδα από αυτή που αγαπούν οι περισσότεροι στο σχολείο. Μια ομάδα παιδιών σχεδιάζει να τον χτυπήσει. Το έμαθες, αντέδρασες και τον ειδοποίησες. Έκανες καλά; 5 Σωστά. Είναι δικαίωμα του καθενός να υποστηρίζει όποια ομάδα θέλει. Μ ί α θ έ σ η μ π ρ ο σ τ ά Μη μετανιώνεις. Θα μπορούσες να είσαι εσύ στη θέση του. 6 Ένας συμμαθητής σου δε μιλάει καλά. Κάποιοι τον κοροϊδεύουν και σου είπαν ότι, αν δεν το κάνεις κι εσύ, θα αρχίσουν να κοροϊδεύουν κι εσένα. Εσύ όμως δε «μασάς» και έτσι δεν υποκύπτεις στον εκβιασμό τους. Έκανες καλά; Σωστά. Δεν είσαι υποχρεωμένος να κάνεις ό,τι κάνουν οι άλλοι και μάλιστα όταν δε συμφωνείς. Πρέπει να σεβόμαστε την προσωπικότητα του άλλου και κάθε ιδιαιτερότητά του. Ξανασκέψου το. Όταν ξέρεις ότι έχεις δίκιο, πρέπει να το υποστηρίζεις. Μπορείς να ζητήσεις τη βοήθεια κάποιου μεγάλου που εμπιστεύεσαι αν νιώθεις ότι δεν μπορείς να τα βάλεις μαζί τους. Μία θέση πίσω 7 Μαθεύτηκε ότι ο πατέρας ενός φίλου από τη γειτονιά είναι στη φυλακή. Κάποιοι γονείς είπαν στα παιδιά τους να μην είναι πια φίλοι με τον γιο του. Εσύ δεν πρόκειται να αλλάξεις στάση. Λειτουργείς σωστά; Ο φίλος είναι φίλος και δεν ευθύνεται για τις πράξεις των γονιών του. Άλλωστε τώρα σε έχει ανάγκη. Σωστά έκανες λοιπόν! Μ ί α θ έ σ η μ π ρ ο σ τ ά Λάθος. Έκανες καλά, δεν πρέπει να μετανιώνεις. Δεν ευθύνεται ο φίλος σου για τις πράξεις των γονιών του. 8 Στη γειτονιά ζει μια ηλικιωμένη κυρία που κινείται με δυσκολία. Τα παιδιά συνεχώς πετούν πέτρες και της σπάνε τα τζάμια. Σου λένε να πας μαζί τους, αλλιώς θα είσαι «κότα». Αρνείσαι. Κάνεις καλά; Δεν είσαι δειλός. Δεν το κάνεις από δειλία αλλά από σεβασμό. Κάνεις πολύ καλά να μη συμμετέχεις σε τέτοιες πράξεις. Μην τα βάζεις με τον εαυτό σου. Είναι λάθος. Κάθε άνθρωπος αξίζει σεβασμό και αγάπη. Άλλο δειλία και άλλο σεβασμός. Μία θέση πίσω

9 Κάποιοι έβαλαν για πλάκα μασημένες τσίχλες στην καρέκλα μιας συμμαθήτριας. Εσύ, αν και δε συμφωνούσες, δεν την προειδοποίησες, με αποτέλεσμα να καθίσει, να κολλήσουν στα ρούχα της και να κλαίει. Έπραξες σωστά; Λάθος. Αφού δε συμφωνούσες, έπρεπε να τους σταματήσεις ή να προειδοποιήσεις τη συμμαθήτριά σου. Αν ήσουν εσύ στη θέση της, τι θα ήθελες να κάνουν οι άλλοι; Σωστά διάλεξες. Δεν έχει πλάκα όταν κάποιος κλαίει και στενοχωριέται. Αφού δε συμφωνούσες, έπρεπε να αναλάβεις δράση ή να μιλήσεις με κάποιον μεγάλο που εμπιστεύεσαι. Μία θέση μπροστά Όταν χωρίζεστε σε ομάδες για να παίξετε ποδόσφαιρο, πάντα σε αφήνουν τελευταίο. Στενοχωριέσαι πολύ, αλλά δεν το λες ούτε το δείχνεις ακόμη και στους κολλητούς σου. Είναι σωστό αυτό; Δεν έχεις δίκιο. Πρέπει να εξηγείς στους άλλους τι σε στενοχωρεί. Στην περίπτωση αυτή οι φίλοι σου πρέπει να καταλάβουν ότι είναι πιο σημαντικό να είσαι καλός φίλος παρά καλός ποδοσφαιριστής. 10 Σωστά. Στους φίλους μας λέμε τι μας ενοχλεί με ήρεμο τρόπο και συζητούμε μαζί τους. Είναι σημαντικό να νιώθουμε όλοι καλά όταν παίζουμε. Τρεις θέσεις μπροστά Ένα παιδί από μία μακρινή χώρα ήρθε στην τάξη σας. Τον κάλεσες αμέσως στην ομάδα σου και τον βοήθησες να βρει τα πράγματά του. Οι άλλοι άρχισαν να σε κοροϊδεύουν και να κάνουν γκριμάτσες. Καλά έκανες που αποφάσισες να μην το βοηθήσεις ξανά; Λάθος. Έκανες καλά που βοήθησες τον νέο συμμαθητή σου. Δεν έχει σημασία από ποια χώρα κατάγεται. Μην αλλάζεις άποψη. 11 Μ ί α θ έ σ η π ί σ ω Σωστά. Δεν έχεις λόγο να αλλάξεις. Μπράβο που τον βοήθησες να μη νιώθει μόνος στην τάξη σας. Δεν έχει σημασία από πού κατάγεται. Σε κάλεσαν στο σπίτι του φίλου σου που κατάγεται από άλλη χώρα. Αν πας, φοβάσαι πως θα σε κοροϊδεύουν όπως κι αυτόν. Τελικά αποφασίζεις ότι έχει πιο μεγάλη αξία η φιλία και πηγαίνεις. Ήταν σωστό; Έκανες καλά που πήγες. Πρέπει να σέβονται όλοι την καταγωγή του και αυτός τη δική σου. Αν μεγάλωνες εσύ σε ξένη χώρα, δε θα ήθελες να έρχονται οι φίλοι στο σπίτι σου; 12 Ξανασκέψου το. Έκανες το σωστό θεωρώντας τη φιλία πάνω από όλα. Άλλωστε πρέπει να σεβόμαστε την καταγωγή του καθενός, όπως και εκείνοι τη δική μας.

Θέλεις να καλέσεις στο σπίτι σου δύο φίλους, αλλά δε θέλεις να δουν πως δεν έχεις δικό σου δωμάτιο, γιατί το σπίτι είναι πολύ μικρό. Έτσι δεν τους καλείς ποτέ. Καλά κάνεις; Λάθος σου. Οι φίλοι σου δεν ενδιαφέρονται αν έχεις δικό σου δωμάτιο ή όχι, αν το σπίτι σου είναι μεγάλο ή όχι. Θέλουν να παίξετε. Αν σε κοροϊδεύουν, τότε δεν είναι φίλοι σου. 13 Φυσικά και πρέπει να τους καλέσεις. Θα έρθουν για να παίξετε και να περάσετε καλά. Η φιλία και η αγάπη χωρούν παντού τι σημασία έχει αν το σπίτι είναι μικρό; Ο αδελφός σου κινείται με αμαξίδιο. Δε θέλεις να το μάθει κανένας! Έχεις δίκιο; Δεν έχεις κανένα λόγο να ντρέπεσαι και να νιώθεις ένοχα. Πρέπει εσύ και οι άλλοι να σέβονται τον αδελφό σου. Σκέψου πόσο εύκολα θα μπορούσε να τύχει στον καθένα μας να αποκτήσει κινητικά προβλήματα. 14 Φυσικά και δεν έχεις λόγο να το κρύβεις. Σεβόμαστε τους ανθρώπους που έχουν κινητικά προβλήματα και φυσικά και τον αδελφό σου. Αύριο, ποιος ξέρει, μπορεί κάποιος άλλος να είναι στη θέση του. 15 Στο λεωφορείο ο διπλανός σου έχει διαφορετικό χρώμα. Κάποιος σου κάνει νόημα να σηκωθείς. Τι λες, έχει δίκιο; Λάθος. Έχει άδικο. Ξεχνάς ότι όλοι γεννιόμαστε ίσοι; Π έ ν τ ε θ έ σ ε ι ς π ί σ ω Σωστά, σεβόμαστε όλους τους ανθρώπους ανεξάρτητα από φυλή, θρησκεία, χρώμα. Πέντε θέσεις μπροστά Βοηθάς ένα παιδί από άλλη χώρα και φυλή που έπεσαν κάτω όλα του τα πράγματα. Οι φίλοι σου φωνάζουν να το αφήσεις να τα σηκώσει μόνο του, γιατί αυτή είναι η δουλειά του, αφού η χώρα του είναι κατώτερη. Συμφωνείς μαζί τους; Δεν είναι σωστό αυτό που λένε οι φίλοι σου! Κακώς τους άκουσες. Ξέχασες τον σεβασμό και την αγάπη στον συνάνθρωπο ανεξάρτητα από χώρα και φυλή. 16 Πολύ σωστά. Οι φίλοι σου σκέφτηκαν λάθος, ξεχνώντας ότι δεν υπάρχουν «ανώτερες» και «κατώτερες» χώρες με «ανώτερους» και «κατώτερους» ανθρώπους.

Καταγγέλλεις ένα περιστατικό ρατσισμού που έπεσε στην αντίληψή σου; Σωστά θεωρείς ότι πρέπει να υπερασπιστείς το θύμα και τα δικαιώματά του, ακόμη κι αν άδικα σε πουν «καρφί». 17 Ο κ τ ώ θ έ σ ε ι ς μ π ρ ο σ τ ά Λάθος η αντίληψη ότι δεν σε αφορά δεν είναι σωστή. Αύριο μπορεί να είσαι στη θέση του. Σκέψου και υπεράσπιζε πάντα τα ανθρώπινα δικαιώματα. Οκτώ θέσεις πίσω Πιστεύεις ότι τα αστεία των συμμαθητών σου προσβάλλουν κάποιους μέσα στην τάξη και καλλιεργούν τις διακρίσεις. Τους ζητάς επίμονα να τα σταματήσουν; Ακόμη κι αν τους γίνεις δυσάρεστος, αντιδράς σωστά υπερασπιζόμενος τα δικαιώματα των θυμάτων. 18 Δεν αντιδράς σωστά με το να φοβάσαι μήπως τους γίνεις δυσάρεστος. Πρέπει να υπερασπιστείς τα δικαιώματα των θυμάτων. Όλοι έχουν βγάλει ένα παρατσούκλι και ένα αστείο τραγούδι στο πιο ευτραφές παιδί της τάξης. Δεν σου αρέσει καθόλου αυτό. Σωστά; 19 Δε χαρακτηρίζουμε ούτε σχολιάζουμε κάποιον για την εξωτερική του εμφάνιση. Κι όμως! Όσο κι αν είναι δύσκολο να πηγαίνεις αντίθετα με αυτό που κάνουν οι πολλοί, μη μετανιώνεις που δε σου αρέσει. Κάποιοι συμμαθητές σου κάνουν λόγο για θεωρίες που λένε ότι κάποιες φυλές είναι ανώτερες. Συμφωνείς ή διαφωνείς; ΣΥΜΦΩΝΩ Πόσο λάθος κάνεις. Δεν υπάρχουν ανώτερες φυλές. Όλοι γεννιόμαστε ίσοι. Το DNA μας αποδεικνύει πως είμαστε ίδιοι αν και διαφορετικοί. 20 5 θέσεις πίσω ΔΙΑΦΩΝΩ Σωστά. Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται ίσοι, ανεξάρτητα από τη φυλή τους. Οι τελευταίες έρευνες του DNA διαψεύδουν όσους αναπτύσσουν θεωρίες για ανώτερες φυλές. Όλοι είμαστε ίδιοι αν και διαφορετικοί. 5 θέσεις μπροστά