ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

Transcript

1 1/54

2 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ 1. Εισαγωγή Φέτος ασχοληθήκαμε με το φαινόμενο του ενδοσχολικού εκφοβισμού. Στόχος μας ήταν να κατανοήσουμε το φαινόμενο,να μάθουμε να διακρίνουμε πότε μια πράξη είναι πράξη βίας και πότε όχι. Ακόμα να βρούμε τρόπους να αντιμετωπίζουμε τον εκφοβισμό όσο το δυνατό καλύτερα. Όλα αυτά έγιναν μέσα από διάφορες ομαδικές δραστηριότητες, παιχνίδια, συζητήσεις, προβολές ολιγόλεπτων ταινιών. Όλα τα παιδιά συμμετείχαμε,συνεργαστήκαμε και ο ένας βοηθούσε τον άλλο. Μας άρεσε πολύ που αλλάζαμε συχνά θέσεις και μάλιστα με τυχαίο τρόπο.μας δόθηκε έτσι η ευκαιρία να γνωριστούμε καλύτερα με όλα τα παιδιά. 2. Οι κανόνες της ομάδας διαμορφώθηκαν ύστερα από ομαδική συζήτηση. Ο κανόνας να μιλάμε ελεύθερα χωρίς οι άλλοι να σχολιάζουν δημιούργησε μια αίσθηση ελευθερίας και μας έκανε να νιώθουμε άνετα. 3. Το ποίημα της ομάδας συντέθηκε από όλους μας. Αφού ενώσαμε τα θρανία φτιάξαμε ένα μεγάλο τραπέζι και ο καθένας μας μίλησε για τον εαυτό του, αναφέρθηκε σε ένα χαρακτηριστικό του ή σε κάτι που του αρέσει και έτσι δημιουργήθηκε το ποίημα. Για το έμβλημα της ομάδας χωριστήκαμε σε 4 υποομάδες και ζωγραφίσαμε.στη συνέχεια ενώσαμε τις ζωγραφιές και έτσι ολοκληρώθηκε το έμβλημα. Διαλέξαμε ως έμβλημα μια καρδιά γιατί πιστεύουμε ότι η φιλία και η αγάπη νικάει τη βία. 2/54

3 3/54

4 4/54

5 5/54

6 6/54

7 7/54

8 8/54

9 9/54

10 10/54

11 11/54

12 12/54

13 13/54

14 14/54

15 15/54

16 16/54

17 17/54

18 18/54

19 19/54

20 20/54

21 7. Παρατηρητές Εκτός από τα παιδιά που εκφοβίζουν και τα παιδιά που εκφοβίζονται υπάρχουν και οι παρατηρητές. Οι παρατηρητές είναι παρόντες στα περιστατικά εκφοβισμού και συνήθως επιλέγουν να μην εμπλακούν. Κρατούν σιωπηλή στάση κι έτσι επιτρέπουν στα παιδιά που εκφοβίζουν να δρουν. Δεν παίρνουν μέρος στα περιστατικά, δεν μιλούν είτε γιατί φοβούνται την εκδίκηση είτε γιατί νομίζουν πως με την εμπλοκή τους θα δημιουργήσουν μεγαλύτερα προβλήματα. Ακόμα πολλές φορές πραγματικά δεν ξέρουν τι πρέπει να κάνουν. Συνήθως τα παιδιά που εκφοβίζονται δυσκολεύονται να υπερασπιστούν τον εαυτό τους και νιώθουν ότι δεν μπορούν να κάνουν κάτι για να σταματήσουν τον εκφοβισμό. Οι παρατηρητές παίζουν σημαντικό ρόλο.μπορούν να υποστηρίξουν τους φίλους τους και να βοηθήσουν να σταματήσει ο εκφοβισμός. Αφού χωριστήκαμε σε ομάδες διαβάσαμε την ιστορία με το Βαγγέλη. Ως παρατηρητές ζωγραφίσαμε σε χαρτί Α3 και στη συνέχεια γράψαμε ένα γράμμα στο Βαγγέλη.Εκφράσαμε τις σκέψεις μας και τα συναισθήματά μας και γράψαμε τι θα κάναμε για να τον βοηθήσουμε. 21/54

22 22/54

23 23/54

24 24/54

25 25/54

26 26/54

27 27/54

28 28/54

29 29/54

30 30/54

31 31/54

32 32/54

33 33/54

34 34/54

35 9. Τρόποι αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού. Μέσα από ιστορίες διάσημων προσώπων βρήκαμε τρόπους για να αντιμετωπίζουμε αυτές τις δύσκολες καταστάσεις όπως : Να κάνουμε πραγματικούς φίλους. Να συζητήσουμε το γεγονός με τους γονείς μας και τους δασκάλους μας χωρίς να φοβόμαστε ή να ντρεπόμαστε. Ακόμα μπορούμε να τους αγνοήσουμε αυτά τα παιδιά και τις συμπεριφορές τους ή να τους αντιμετωπίσουμε με χιούμορ. 10. Βήματα αντιμετώπισης Σε ένα μεγάλο χαρτόνι σχεδιάσαμε τα βήματα αντιμετώπισης. Στο κάθε βήμα γράψαμε μια συμβουλή για την αντιμετώπιση του προβλήματος. Διευθυντής για μια μέρα. Αφού χωριστήκαμε σε ομάδες γράψαμε τι θα κάναμε για να αντιμετωπίσουμε το πρόβλημα αν είμαστε διευθυντές. Το προεδρείο της τάξης ανακοίνωσε τις προτάσεις μας στη διευθύντρια του σχολείου. 11. Συνεργασία - αλληλοβοήθεια Παίξαμε ένα παιχνίδι - το κουβάρι. Στόχος να μην κοπεί η γραμμή. Η ομάδα να μη χάσει την ενότητά της. Τα χέρια όλων των παιδιών ενωμένα σαν μια γερή αλυσίδα,που δεν πρέπει να σπάσει. Συζητήσαμε το σπουδαίο ρόλο της ομάδας της ενότητας των μελών, της εμπιστοσύνης που πρέπει να υπάρχει ανάμεσα σε όλα τα μέλη, και της αλληλοβοήθειας για την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού. 12. Έρευνα Φτιάξαμε ερωτηματολόγιο και κάναμε μια έρευνα για τον εκφοβισμό στο χώρο του σχολείου μας. Τα παιδιά που συμμετείχαν στην έρευνα είναι μαθητές του σχολείου μας και συμμετέχουν στο πρόγραμμα κατά της ενδοσχολικής βίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας 35/54

36 36/54

37 ΤΕΡΜΑ ΣΤΗ ΒΙΑ Ως διευθυντές προτείνουμε τους παρακάτω τρόπους για να αντιμετωπίσουμε τη σχολική βία και να κάνουμε καλύτερη τη ζωή μας. Συζήτηση με το παιδί που ασκεί βία Εξηγούμε τους κανόνες που πρέπει να τηρούνται στο χώρο του σχολείου. Αναφερόμαστε στισ συνέπειες που έχουν οι πράξεις μας όταν δεν εφαρμόζουμε τους κανόνες Του προτείνουμε να προσπαθήσει να κάνει φίλους ετσι ώστε να μην νιώθει μόνος αλλά αντίθετα να χαίρεται κι αυτός με τα άλλα παιδιά. Προειδοποιούμε ότι η επανάληψη αυτής της συμπεριφοράς θα έχει για αυτόν αρνητικές επιπτώσεις,όπως :μείωση τη βαθμολογίας, πιθανή απομόνωση από τα άλλα παιδιά. Καλούμε τους γονείς και τους ενημερώνουμε, συζητάμε μαζί τους. Συζήτηση στο σύλλογο διδασκόντων. Πρόταση για αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος. 37/54

38 Συζήτηση με το παιδί που δέχεται βία Προσπαθούμε να το ηρεμήσουμε. Τ κάνουμε να μας εμπιστευτεί. Του εξηγούμε πως πρέπει να μιλήσει χωρίς να φοβάται. Προσπαθούμε να καταλάβουμε τι ακριβώς συμβαίνει. Του λέμε ότι θα είμαστε πάντα κοντά του. Τονώνουμε το ηθικό του για να μη νιώθει άσχημα. Συμβουλεύουμε να αγνοήσει το άλλο παιδί ή να το αντιμετωπίσει με χιούμορ. Βεβαιώνουμε πως θα καλέσουμε τους γονείς του καθώς και τους γονείς του άλλου παιδιού για να ενημερώσει και συζήτηση ώστε να βρεθεί λύση. 38/54

39 39/54

40 40/54

41 41/54

42 42/54

43 12. Ηλεκτρονικός εκφοβισμός. Με αφορμή μια ολιγόλεπτη ταινία συζητήσαμε για τη μορφή του ηλεκτρονικού εκφοβισμού,τις επιπτώσεις και τους τρόπους που εκδηλώνεται. Διαβάσαμε ιστορίες παιδιών που έχουν δεχτεί αυτού του τύπου εκφοβισμό και γράψαμε συμβουλές σχετικά με το πώς μπορεί να αντιμετωπίζουμε παρόμοιες καταστάσεις και τι να κάνουμε για να μην ξανασυμβεί. Τέλος τις συμβουλές τις μετατρέψαμε σε σύνθηματα-σλόγκαν και ζωγραφίσαμε. Να το πω, να μην το πω. Γράψαμε λόγους για τους οποίους θα λέγαμε ή δε θα λέγαμε στους γονείς μας ότι δεχόμαστε ηλεκτρονικό εκφοβισμό. 43/54

44 44/54

45 45/54

46 46/54

47 47/54

48 48/54

49 49/54

50 50/54

51 51/54

52 52/54

53 53/54

54 54/54