Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Α. Ι.Π. ΑΡΧΗ ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ HELLENIC REPUBLIC H.Q.A.A. HELLENIC QUALITY ASSURANCE AGENCY FOR HIGHER EDUCATION Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ Σχολή Επαγγελµάτων Υγείας και Πρόνοιας Τµήµα Νοσηλευτικής Ακαδηµαϊκό έτος 2007-2008 Λάρισα Ιούνιος 2008 ΛΕΩΦΟΡΟΣ ΣΥΓΓΡΟΥ 56-117 42 ΑΘΗΝΑ Τηλ. 210 9220944 Ηλ. Ταχ.: secretariat@adip.gr 56 SYGROU AVENUE 11742 ATHENS, GREECE Tel. 30 210 9220944 e-mail : secretariat@adip.gr

1 Πίνακας περιεχοµένων 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης... 2 2. Παρουσίαση του Τµήµατος... 5 3. Προγράµµατα Σπουδών... 14 3.1. Πρόγραµµα Προπτυχιακών Σπουδών...14 3.2. Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών... 15 4. ιδακτικό έργο... 18 5. Ερευνητικό έργο... 22 6. Σχέσεις µε κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς... 25 7. Στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης... 28 8. ιοικητικές υπηρεσίες και υποδοµές.24 9. Συµπεράσµατα... 30 10. Σχέδια βελτίωσης... 32 11. Πίνακες.34 12. Παραρτήµατα... 58

2 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η Ενότητα αυτή περιλαµβάνει µια σύντοµη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης, καθώς και ενδεχόµενες προτάσεις για τη βελτίωσή της. 1.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τµήµα. 1.1.1. Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; Αργυρούδης Εµµανουήλ, Καθηγητής Κοτρώτσιου Ευαγγελία, Καθηγήτρια Μπακούρας Σιδέρης, Καθηγητής Ριζούλης Αχιλλέας, Καθηγητής Ρούπα Ζωή, Καθηγήτρια Ουρανίτσα Αγγελική, Εκπρόσωπος φοιτητών 1.1.2. Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαµόρφωση της έκθεσης; Η έκθεση αποτέλεσε έργο συνολικής προσπάθειας και συνεργασίας όλων των µελών Ε.Π. του Τµήµατος. 1.1.3. Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιµοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Οι πληροφορίες που συγκεντρώθηκαν προήλθαν, από το αναλυτικό πρόγραµµα των προπτυχιακών και µεταπτυχιακών σπουδών του τµήµατος, από τη συµπλήρωση των ερωτηµατολογίων αξιολόγησης, από στοιχεία που κατέθεσαν στην ΟΜΕΑ τα µέλη Ε.Π. και οι επιστηµονικοί και εργαστηριακοί συνεργάτες του τµήµατος.

3 Ακόµη, αναζητήθηκαν πληροφορίες από το αρχείο του τµήµατος, από τον τετραετή προγραµµατισµό από τα πεπραγµένα διαφόρων επιτροπών, και οµάδων εργασίας του τµήµατος. Η ιστοσελίδα του Τµήµατος, επίσης, παρέχει µεγάλο αριθµό πληροφοριών. Από αυτές έγινε επιλογή όσων αφορούν την έκθεση αξιολόγησης και συµπληρώθηκαν τα αντίστοιχα τµήµατα της ετήσιας έκθεσης εσωτερικής αξιολόγησης. 1.1.4. Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τµήµατος; Για τη διαµόρφωση της τελικής έκθεσης αξιολόγησης πραγµατοποιήθηκαν συζητήσεις και συνεδριάσεις µεταξύ των µελών της ΟΜΕΑ, των µελών Ε.Π. του Τµήµατος και των Επιστηµονικών και Εργαστηρικαών Συνεργατών, του διοικητικού προσωπικού και των φοιτητών του τµήµατος. 1.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. 1.3. Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης παρατηρήσαµε ότι : Το σύνολο των εργαλείων καταγραφής των στοιχείων δηµιουργήθηκαν κυρίως για να χρησιµοποιηθούν από τα Πανεπιστήµια που έχουν την απαραίτητη υποδοµή και όχι από τα ΤΕΙ που κατά γενική οµολογία στερούνται των απαραίτητων υποδοµών. Ο µεγάλος αριθµός των ωροµίσθιων επιστηµονικών και εργαστηριακών συνεργατών ( πάνω από 100 για το τµήµα νοσηλευτικής ), δυσχέραινε το έργο της OMEA, αφού ήταν δύσκολο να συγκεντρώσει τα έντυπα αξιολόγησης εγκαίρως και ορθά συµπληρωµένα, παρά τις επανειληµµένες ενηµερώσεις που τους έγιναν γι αυτό.

4 εν υπήρχε γραµµατειακή υποστήριξη για τη διαχείριση όλου αυτού του όγκου των δεδοµένων, που έπρεπε να καταχωρηθούν ηλεκτρονικά και να πραγµατοποιηθεί η επεξεργασία τους µε αποτέλεσµα να επιβαρυνθεί µε το εργο αυτό η ΟΜΕΑ και µέλη του ΕΠ.

5 2. Παρουσίαση του Τµήµατος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τµήµα και τις κύριες παραµέτρους λειτουργίας του. 2.1. Γεωγραφική θέση του Τµήµατος (π.χ. στην πρωτεύουσα, σε µεγάλη πόλη, σε µικρή πόλη, συγκεντρωµένο, κατανεµηµένο σε µια πόλη κλπ). Το Τ.Ε.Ι. Λάρισας δραστηριοποιείται σε τρεις µεγάλες πόλεις, και πρωτεύουσες των αντίστοιχων νοµών, στη Θεσσαλία : Λάρισα, Καρδίτσα και Τρίκαλα. Το κτιριακό συγκρότηµα του Τ.Ε.Ι. στη Λάρισα βρίσκεται σε απόσταση 4 χλµ δυτικά του κέντρου της πόλης δίπλα στο Π.Ε.Ο. Λάρισας Τρικάλων. Οι εγκαταστάσεις συνολικά καλύπτουν 1200 στρέµµατα εκ των οποίων 300 στρ. αποτελούν την κτιριακή κάλυψη. Το τµήµα Νοσηλευτική ς βρίσκεται στο κεντρικό κτίριο. 2.2. Ιστορικό της εξέλιξης του Τµήµατος. 2.2.1. Στελέχωση του Τµήµατος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). 1 ιδακτικό προσωπικό : 10 µέλη τακτικό Ε.Π. και 110 έκτακτο Ε.Π. ιοικητικό προσωπικό : 2 Εργαστηριακό προσωπικό : 1 ΕΤΠ σε εξέλιξη για διορισµό 2.2.2. Αριθµός και κατανοµή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, µεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. 2 1 Συµπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον πίνακα 11-1. 2 Συµπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους πίνακες 11-2.1 και 11-2.2

6 Προπτυχιακοί : 1244 Μεταπτυχιακοί : 35 ιδακτορικό : - 2.3. Σκοπός και στόχοι του Τµήµατος. 2.3.1. Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τµήµατος σύµφωνα µε το ΦΕΚ ίδρυσής του; εν υπάρχει ΦΕΚ ίδρυσης για το τµήµα Νοσηλευτικής του ΤΕΙ/Λ αλλά η ίδρυσή του εµπεριέχεται στο Ν. 1404-1983 περί δοµής και λειτουργίας των ΤΕΙ και στο ΦΕΚ 173-24.11.84 τ.α στις διατάξεις του Ν. 2621/98, τον Ν. 2916 / 2001 και από το Ν. 3404/ 2005. Συγκεκριµένα αναφέρονται σχετικά τα παρακάτω : Άρθρο 4 : Ίδρυση σχολών και τµηµάτων Ε Τ.Ε.Ι. Λάρισας β) Σχολή επαγγελµάτων υγείας και πρόνοιας Άρθρο 5 : Συγκρότηση Τ.Ε.Ι., σχολών και τµηµάτων α. Κάθε ΤΕΙ αποτελείται από δύο ( 2 ) τουλάχιστον σχολές β. Κάθε σχολή συγκροτείται από δύο (2) τουλάχιστον τµήµατα, που αντιστοιχούν σε συγγενείς ειδικότητες γ. Για τον συντονισµό της διδασκαλίας µαθηµάτων που διδάσκονται σε πολλά τµήµατα µιας ή περισσοτέρων σχολών ενός Τ.Ε.Ι. είναι δυνατή η ίδρυση των γενικών τµηµάτων, τα οποία δε χορηγούν ιδιαίτερο πτυχίο. Τα τµήµατα αυτά έχουν δικό τους Ε.Π. ή Ε.Ε.Π. κατά περίπτωση δ. Το τµήµα διαιρείται σε οµάδες µαθηµάτων ( O.M. ). Κάθε O.M. αντιστοιχεί σε συγκεκριµένο επιστηµονικό και τεχνολογικό πεδίο. Αν η έκταση του γνωστικού αντικειµένου γενικού τµήµατος είναι περιορισµένη, δεν απαιτείται η διαίρεση του σε Ο.Μ. Η σύσταση, συγχώνευση, κατάτµηση, κατάργηση, µετονοµασία και τροποποίηση του γνωστικού αντικειµένου των οµάδων µαθηµάτων γίνεται µε απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευµάτων, ύστερα από γνώµη της Γενικής Συνέλευσης του αντίστοιχου τµήµατος. Οµάδα µαθηµάτων µπορεί να λειτουργεί εφόσον έχουν κατανεµηθεί σε αυτήν τουλάχιστον τρία τακτικά µέλη Ε.Π., από τα οποία το ένα τουλάχιστον να είναι βαθµίδας του Καθηγητή ή Επίκουρου. Η παρ. 4 ( που αναριθµήθηκε σε

7 5 µε την παρ. 1 του άρθρου 3 του Ν. 3027/2002 αντικαταστάθηκε ως άνω µε την παρ. 2 άρθρο 1 Ν.2621 / 1998 ΦΕΚ 136 Α / 234.6.1998 ε. Τα µέλη του Ε.Π. ή του Ε.Ε.Π. εντάσσονται στην Ο.Μ. ή στο γενικό τµήµα της κύριας ειδικότητας τους. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις µπορούν να ανήκουν το πολύ σε µια ακόµη Ο.Μ. ή γενικό τµήµα και µόνο σε ότι αφορά τις διδακτικές τους δραστηριότητες. Άρθρο 1 : Αποστολή των Τ.Ε.Ι. : α. Να παρέχουν θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση, επαρκή για την εφαρµογή επιστηµονικών, τεχνολογικών καλλιτεχνικών ή άλλων γνώσεων και δεξιοτήτων στο επάγγελµα. β. Να συµβάλουν στη δηµιουργία υπεύθυνων πολιτών, ικανών να συνεισφέρουν ως στελέχη εφαρµογής στα πλαίσια του δηµοκρατικού πολιτισµού, στην οικονοµική, κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη της χώρας. γ. Να υλοποιήσουν το δικαίωµα δωρεάν παιδείας κάθε Έλληνα πολίτη, ανάλογα µε τις κλίσεις του και µε όσα προβλέπουν οι σχετικοί νόµοι Στα πλαίσια της αποστολής τους στα Τ.Ε.Ι. : α. Συµβάλλουν στον επαγγελµατικό προσανατολισµό, τόσο των σπουδαστών τους, όσο και των νέων γενικότερα. β. ιατηρούν αµφίδροµη σχέση µε τις αντίστοιχες παραγωγικές µονάδες και τους οργανωµένους κλάδους της οικονοµίας της περιφέρειάς τους. γ. Συνεργάζονται µεταξύ τους ή µε άλλα εκπαιδευτικά ή τεχνολογικά ιδρύµατα ή φορείς ή υπηρεσίες του εσωτερικού ή του εξωτερικού, για την επίτευξη της αποστολής τους. δ. Υπηρετούν την ανάγκη για συνεχιζόµενη εκπαίδευση των φοιτητών τους και για διαρκή επιµόρφωσή του ελληνικού λαού. ε. Ενηµερώνουν την κοινή γνώµη για την πορεία πραγµατοποίησης των στόχων τους. στ. Συντονίζουν τις επιδιώξεις τους µε εκείνες των Α.Ε.Ι., όπως προβλέπονται µε το Ν. 1268/ 1982 στην κοινή προσπάθεια για µια αυτοδύναµη οικονοµική ανάπτυξη του τόπου. ζ. Παίρνουν µέρος σε ερευνητικά προγράµµατα πάνω σε θέµατα εφαρµογής της τεχνολογίας.

8 ιατάξεις σχετικές µε το άρθρο 1 : Ν 2916 άρθρο 1 παρ. 1 και 2., άρθρο 1, διάρθρωση της ανώτατης εκπαίδευσης 1. Η ανώτατη εκπαίδευση αποτελείται από δύο παράλληλους τοµείς : α) τον πανεπιστηµιακό τοµέα, ο οποίος περιλαµβάνει τα Πανεπιστήµια, τα Πολυτεχνεία και την Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών και β) τον τεχνολογικό τοµέα, ο οποίος περιλαµβάνει τα Τ.Ε.Ι. και την Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης ( ΑΣΠΑΙΤΕ ) Ν. 3027 / 2002 άρθρο 4 παρ. 3 Στα πλαίσια της αποστολής των ιδρυµάτων της ανώτατης εκπαίδευσης, όπως καθορίζεται από το άρθρο 1 του Ν. 1268/ 1982 ΦΕΚ 87/A και αντιστοίχως στο άρθρο 1 του Ν. 1404/ 1983 ΦΕΚ 173/A, ισχύουν και τα ακόλουθα : Τα ιδρύµατα του Τεχνολογικού τοµέα δίνουν έµφαση στην εκπαίδευση στελεχών εφαρµογών υψηλής ποιοτικής στάθµης, τα οποία, µε τη θεωρητική και εφαρµοσµένη επιστηµονική κατάρτισή τους: α. Αποτελούν συνδετικό κρίκο µεταξύ γνώσης και εφαρµογής, αναπτύσσοντας την εφαρµοσµένη διάσταση των επιστηµών και των τεχνών στα αντίστοιχα επαγγελµατικά πεδία. β. Μεταφέρουν, χρησιµοποιούν και προάγουν σύγχρονη τεχνολογία, καθώς επίσης και µεθόδους πρακτικές και τεχνικές στο χώρο των εφαρµογών Στο πλαίσιο αυτό, τα Ιδρύµατα του Τεχνολογικού τοµέα συνδιάζουν την ανάπτυξη του κατάλληλου θεωρητικού υπόβαθρου σπουδών µε υψηλού επιπέδου εργαστηριακή και πρακτική άσκηση, ενώ παράλληλα διεξάγουν κυρίως εφηρµοσµένη ( προστέθηκε µε το άρθρο 11 παρ. 7Ν. 340/2005 ) τεχνολογική έρευνα, όπως εκάστοτε ορίζεται αυτή και αναπτύσσουν τεχνογνωσία και καινοτοµίες στα αντίστοιχα επαγγέλµατα.

9 Π.. ( υπ. αρ. 489-84, ΦΕΚ 176-14.11.84 τ.α Κανονισµός σπουδών στα Τ.Ε.Ι. Με τον κανονισµό σπουδών εισάγεται µια νέα, σύγχρονη και δηµοκρατική παιδαγωγική αντίληψη όπου βασικά χαρακτηριστικά της είναι : η συλλογικότητα στη λήψη αποφάσεων για το περιεχόµενο σπουδών, την εκπαιδευτική διαδικασία και τον τρόπο αξιολόγησης των σπουδαστών και η δυνατότητα που παρέχεται στον σπουδαστή να καθορίσει το δικό του πρόγραµµα και ρυθµό στις σπουδές του, ανάλογα µε τις επιθυµίες και τις δυνατότητές του. Παράλληλα, θέτει ουσιαστικές διαδικασίες για την εκπαίδευση, έτσι ώστε να γίνεται συστηµατική αφοµοίωση των επιστηµονικών γνώσεων και ανάπτυξη ικανοτήτων που θα κατακτήσουν τους απόφοιτους ικανά στελέχη να ανταποκριθούν στις σύγχρονες ανάγκες τις παραγωγής και ταυτόχρονα µπορούν να κρίνουν το κοινωνικό περιεχόµενο του έργου τους. 2.3.2. Πώς αντιλαµβάνεται η ακαδηµαϊκή κοινότητα του Τµήµατος τους στόχους και τους σκοπούς του Τµήµατος; Παρόλο που η ακαδηµαϊκή κοινότητα αντιλαµβάνεται τους στόχους και τους σκοπούς ως ιδρυτικούς των ΤΕΙ, θεωρεί ότι είναι περιοριστικοί για τις σηµερινές εξελίξεις, τα νέα δεδοµένα και την προοπτική της νοσηλευτικής επιστήµης. 2.3.3. Υπάρχει απόκλιση των επίσηµα διατυπωµένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τµήµατος από εκείνους που σήµερα το Τµήµα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Υπάρχει απόκλιση από τις σηµερινές επιδιώξεις του τµήµατος, διότι σήµερα το τµήµα έχει δοµήσει τη δική του φιλοσοφία. Η φιλοσοφία, η διάρθρωση και οι αντικειµενικοί σκοποί του τµήµατος νοσηλευτικής απαρτίζεται από τρία ουσιαστικά στοιχεία : τον άνθρωπο, το δίπολο υγεία-αρρώστια και την κοινότητα. Ο άνθρωπος ορίζεται ως µια βιοψυχοκοινωνική οντότητα, µοναδική και ανεξάρτητη µε ποικίλες

10 οργανικές, ψυχικές, κοινωνικές και πνευµατικές ανάγκες, κινούµενος σ ένα συνεχώς µεταβαλλόµενο περιβάλλον, όπου το δίπολο υγεία-αρρώστια µεταβάλλεται καθηµερινά και υφίσταται σ διευρυµένο πλαίσιο, της οικογένειας της κοινότητας, της κοινωνίας και του περιβάλλοντος. Βασικό δικαίωµα όλων των ανθρώπων, σ οποιοδήποτε πλαίσιο ανήκουν, αποτελεί η υγεία,της οποίας το υψηλότερο επίπεδο φροντίδας χωρίς καµιά διάκριση,διεκδικούν για να αποκτήσουν και να διατηρήσουν µελλοντική ευεξία. Γνωστικό αντικείµενο : Το γνωστικό αντικείµενο του τµήµατος είναι η νοσηλευτική ως ανθρωπιστική επιστήµη και εξειδικευµένη τέχνη που έχει ως σκοπό να αξιολογεί τις ανάγκες του ατόµου υγιούς ή αρρώστου και να προγραµµατίζει και να εφαρµόζει παρεµβάσεις ώστε να βοηθήσει στην πρόληψη τη διατήρηση και προαγωγή της υγείας του ατόµου ή της κοινότητας. Επίσης η νοσηλευτική προωθεί την αυτοφροντίδα την ανεξαρτησία και το σεβασµό της προσωπικότητας και των δικαιωµάτων των ανθρώπων και επιδιώκει την απόκτηση νέας γνώσης και τεχνογνωσίας µε σκοπό την προσαρµογή της στην ταχύτατα αναπτυσσόµενη και µεταβαλόµενη εποχή µας. Αποστολή του τµήµατος : Το τµήµα έχει διττή αποστολή: Πρώτον τη νοσηλευτική εκπαίδευση µε στόχο την καλλιέργεια αναλυτικής και κριτικής σκέψης και την υποστήριξη του φοιτητή για ενεργό συµµετοχή στη διεργασία της µάθησης. εύτερη αποστολή του τµήµατος είναι να εκπαιδεύσει Νοσηλευτές γενικής φροντίδας που θα είναι ικανοί να προάγουν, να προστατεύουν, να διατηρούν και να αποκαθιστούν την υγεία των ατόµων/οµάδων έχοντας ως στόχο πάντα την ποιότητα στην παρεχόµενη φροντίδα. Προκειµένου το Τµήµα να εκπληρώσει την αποστολή του: α) Παρακολουθεί τις εξελίξεις στον τεχνολογικό και επιστηµονικό τοµέα β) Αναπτύσσει τις διεθνείς συνεργασίες µε τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύµατα του εξωτερικού (συµµετοχή στα προγράµµατα) γ) Συνεργάζεται µε τα Νοσοκοµεία και Κέντρα Υγείας της περιοχής καθώς και ιδρύµατα που σχετίζονται µε το γνωστικό του αντικείµενο δ) Προετοιµάζει τους σπουδαστές για να είναι ανταγωνιστικοί µε την εισαγωγή στο πρόγραµµα µαθηµάτων µε ιδιαιτερου και καινοτόµο επιστηµονικό ενδιαφέρον.

11 ε)χρησιµοποιεί τις σύγχρονες τεχνολογίες στην εκπαίδευση στ) ιεξάγει τεχνολογική έρευνα ζ) Επιδιώκει την συνεχή αναπροσαρµογή του προγράµµατος σπουδών σύµφωνα. η) Στοχεύει και προετοιµάζεται για τη συνεργασία µε πανεπιστηµιακά ιδρύµατα του εσωτερικού και του εξωτερικού για τη δηµιουργία κοινού προγράµµατος µεταπτυχιακών σπουδών. Περιγραφή του πτυχιούχου του τµήµατος : Ο φοιτητής εισάγεται στην πολύπλοκη φύση της Νοσηλευτικής επιστήµης όπως αυτή λαµβάνει χώρα στην πρωτοβάθµια, δευτεροβάθµια και τριτοβάθµια περίθαλψη. Καθίσταται ικανός να αξιολογεί τις ανάγκες υγείας των ατόµων και να παρεµβαίνει µε τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιοτεχνία και συµπεριφορά.επίσης, αναπτύσσει µια αυτοκυρίαρχη, ευαίσθητη, αξιόπιστη και υπεύθυνη προσωπικότητα, κριτική και δηµιουργική σκέψη ώστε να ενισχύσει στην πρόοδο της Νοσηλευτικής επιστήµης.με την ολοκλήρωση των σπουδών τους οι πτυχιούχοι του τµήµατος της Νοσηλευτικής αποκτούν τις απαραίτητες τεχνολογικές και επιστηµονικές γνώσεις και ικανότητες για να µπορούν να ανταποκριθούν στο αντικείµενο της εργασίας τους που είναι ο άνθρωπος και οι ανάγκες του στην πρόληψη της νόσου, στη διατήρηση της υγείας, στην αντιµετώπιση της νόσου (θεραπεία-νοσηλεία), στην πρόληψη επιπλοκών και επέκτασης της νόσου και τέλος στην αποκατάσταση. 2.3.4. Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήµερα το Τµήµα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; εν υπάρχει υλικοτεχνική υποδοµή, και το απαιτούµενο ανθρώπινο δυναµικό µε αποτέλεσµα να αναστέλλεται η προσπάθεια επίτευξης των στόχων που ως τµήµα έχουµε. 2.3.5. Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσηµα διατυπωµένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τµήµατος; Σαφώς. Αφού δεν έχουµε ΦΕΚ

12 2.4. ιοίκηση του Τµήµατος. 2.4.1. Ποιες επιτροπές είναι θεσµοθετηµένες και λειτουργούν στο Τµήµα; Επιτροπή σύνταξης ωρολόγιου προγράµµατος Επιτροπή σύνταξης προγραµµάτων εξεταστικής περιόδου Επιτροπή πτυχιακών εργασιών Επιτροπή µεταγραφών Επιτροπή κατατακτηρίων εξετάσεων Επιτροπή παραλαβής υλικών της Σ.Ε.Υ.Π. Επιτροπή αξιολόγησης και παραλαβής υλικού ( ηλεκτρονικού εργαστηριακού και αναλώσιµα ) Επιτροπή αξιολόγησης φακέλων επιστηµονικών και εργαστηριακών συνεργατών του τµήµατος. Επιτροπή αξιολόγησης διδακτικών σηµειώσεων Επιτροπή αναθεώρησης προπτυχιακού προγράµµατος σπουδών Επιτροπή απαλλαγής µαθηµάτων σπουδαστών από κατατακτήριες Επιτροπή πρακτικής άσκησης Επιτροπή αναθεώρησης προπτυχιακού προγράµµατος σπουδών 2.4.2. Ποιοι εσωτερικοί κανονισµοί (π.χ. εσωτερικός κανονισµός λειτουργίας Προγράµµατος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τµήµα; εν υπάρχουν, διότι το τµήµα µας συµµετέχει µε το καθεστώς της σύµπραξης σε µεταπτυχιακό πρόγραµµα σπουδών. Στο ΤΕΙ Λάρισας, στα πλαίσια της εφαρµογής του νόµου που µας επιτρέπει τα αυτοδύµανα µεταπτυχικά προγράµµατα, πραγµατοποιείται η δηµιουργία του κανονισµού µεταπτυχιακών σπουδών. Ήδη πραγµατοποιήθηκε η πρώτη γενική συνέλευση για τη συζήτηση του κανονισµού. Το τµήµα µας στη συνέχεια έχει σκοπό να δηµιουργήσει τον δικό του εσωτερικό κανονισµό που θα αφορά τα µελλοντικά µας µεταπτυχιακά προγράµµατα σπουδών.

13 2.4.3. Είναι διαρθρωµένο το Τµήµα σε Τοµείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σηµερινή αντίληψη του Τµήµατος για την αποστολή του; Το τµήµα είναι διαρθρωµένο σε δύο τοµείς. Τον Α τοµέα Νοσηλευτικών και Γενικών µαθηµάτων και το Β Τοµέα Ιατρικών µαθηµάτων. Η διάρθρωσή του όµως δεν ανταποκρίνεται στην σηµερινή αντίληψη του τµήµατος για την αποστολή του. Για αυτό είµαστε σε διαδικασία συζητήσεων για την τροποποίηση των τοµέων.

14 3. Προγράµµατα Σπουδών Στην ενότητα αυτή το Τµήµα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των προγραµµάτων σπουδών (προπτυχιακών, µεταπτυχιακών και διδακτορικών), απαντώντας σε µια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «ιασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων ιασφάλισης Ποιότητας Ακαδηµαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, Α ΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr). Η απάντηση σε κάθε µία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαµβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώµη του Τµήµατος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σηµεία του Τµήµατος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων και ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία διακρίνει το Τµήµα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 3.1. Πρόγραµµα Προπτυχιακών Σπουδών 3.1.1. Πώς κρίνετε το βαθµό ανταπόκρισης του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τµήµατος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Ικανοποιητικό αφού ανταποκρίνεται έως ένα βαθµό στους στόχους του τµήµατος και στις ανάγκες της κοινωνίας. Η υψηλή απορροφητικότητα των πτυχιούχων µας και η αυξηµένη ζήτηση των αποφοίτων των τµηµάτων νοσηλευτικής αποτελούν ένδειξη για την ανταπόκριση. Το τµήµα βρίσκεται σε διαδικασία αναθεώρησης του προγράµµατος προπτυχιακών σπουδών διότι θεωρούµε ότι το πρόγραµµα σπουδών πρέπει να αναθεωρείται σε τακτά χρονικά διαστήµατα προσαρµοζόµενο στο διαρκώς µεταβαλλόµενο περιβάλλον φροντίδας και γνώσης. 3.1.2. Πώς κρίνετε τη δοµή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών;

15 Η δοµή, η συνεκτικότητα και η λειτουργικότητα του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών του τρέχοντος έτους είναι ικανοποιητική, ωστόσο οι εξελίξεις και τα νέα δεδοµένα στην επιστήµη και την εκπαίδευση της Νοσηλευτικής επιβάλλουν την αναθεώρηση του προγράµµατος σπουδών. 3.1.3. Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστηµα; Ικανοποιητικό, µέσω των διάφορων τρόπων αξιολόγησης των φοιτητών που είναι οι γραπτές εξετάσεις, οι πρόοδοι και οι εργασίες. Ωστόσο το παρόν εξεταστικό σύστηµα παρουσιάζει αδυναµίες δεδοµένου ότι δεν προβλέπεται η αξιολόγησή του και είναι κάτι που µας προβληµατίζει και σκεπτόµαστε διάφορους τρόπους για την αντιµετώπισή του. 3.1.4. Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών; εν είναι ικανοποιητική για τα σηµερινά δεδοµένα. 3.1.5. Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Ικανοποιητική, µε προοπτική της µελοντικής της διεύρυνσης σε τοµείς και σε φορείς της Πρωτοβάθµιας Φροντίδας Υγείας. 3.2. Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών 3 3.2.1.Τίτλος του Προγράµµατος Μεταπτυχιακών Σπουδών Πρωτοβάθµια Φροντίδα Υγείας (Π.Φ.Υ. ) 3.2.2.Τµήµατα και Ιδρύµατα που συµµετέχουν στο Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών. 4 3 Στην περίπτωση που στο Τµήµα λειτουργούν περισσότερα από ένα Προγράµµατα Μεταπτυχιακών Σπουδών η ενότητα αυτή πρέπει να επαναληφθεί για το καθένα από τα ΠΜΣ.

16 Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας ( Τµήµα Ιατρικής ) σε σύµπραξη µε το Λάρισας ( Τµήµα Νοσηλευτικής ) Τ.Ε.Ι. 3.2.3.Πώς κρίνετε το βαθµό ανταπόκρισης του Προγράµµατος Μεταπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τµήµατος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας; Ικανοποιητικό, αφού συµβάλλει στην προαγωγή της γνώσης µέσα από την διδασκαλία και την έρευνα και συµβάλλει στην αντιµετώπιση των κοινωνικών, πολιτιστικών και αναπτυξιακών αναγκών του τόπου. 3.2.4.Πώς κρίνετε τη δοµή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράµµατος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Ικανοποιητική. Η δοµή, η συνεκτικότητα και η λειτουργικότητα του Προγράµµατος Μεταπτυχιακών στηρίζεται στα νεότερα διεθνή δεδοµένα που αφορούν την πρωτοβάθµια φροντίδα υγείας. 3.2.5. Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστηµα; Χωρίς να είναι πολύπλοκο, απαιτεί από τον µεταπτυχιακό φοιτητή να επιδείξει δεξιότητες και προσαρµοστικότητα. 3.2.6. Πώς κρίνετε τη διαδικασία επιλογής των µεταπτυχιακών φοιτητών; 5 Ικανοποιητική,αφού η αξιολόγηση των υποψηφίων γίνεται βάσει συγκεκριµένων κριτηρίων. 3.2.7. Πώς κρίνετε τη χρηµατοδότηση του Προγράµµατος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Είναι αυτοχρηµατοδοτούµενο. 4 Συµπληρώνεται µόνο στην περίπτωση λειτουργίας ιατµηµατικού ή ιιδρυµατικού Προγράµµατος Μεταπτυχιακών Σπουδών. 5 Συµπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 11-3

17 3.2.8. Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράµµατος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Ικανοποιητική. Στο Μεταπτυχιακό πρόγραµµα διδάσκουν και επιστήµονες από την αλλοδαπή και η πρακτική άσκηση των φοιτητών γίνεται σε πρότυπες δοµές της Πρωτοβάθµιας Φροντίδας Υγείας της αλλοδαπής.

18 4. ιδακτικό έργο Στην ενότητα αυτή το Τµήµα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα του επιτελούµενου σ αυτό διδακτικού έργου, σε όλα τα επίπεδα σπουδών (προπτυχιακών, µεταπτυχιακών και διδακτορικών), απαντώντας σε µια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «ιασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων ιασφάλισης Ποιότητας Ακαδηµαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, Α ΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr). Η απάντηση σε κάθε µία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαµβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώµη του Τµήµατος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σηµεία του Τµήµατος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων και ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία διακρίνει το Τµήµα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 4.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσµατικότητα του διδακτικού προσωπικού; Η στατιστική επεξεργασία των ερωτηµατολογίων που συµπληρώθηκαν από τους φοιτητές δείχνει ότι η αποτελεσµατικότητα αφενός για τους διδάσκοντες των θεωρητικών µαθηµάτων κρίνεται από ικανοποιητική έως πολύ καλή, αφετέρου για τους διδάσκοντες των εργαστηριακών µαθηµάτων κρίνεται από µέτρια έως ικανοποιητική. 4.2. Πώς κρίνετε την ποιότητα και αποτελεσµατικότητα της διδακτικής διαδικασίας; 6 Η ποιότητα και αποτελεσµατικότητα της διδακτικής διαδικασίας κρίνεται ικανοποιητική. Χρησιµοποιούνται όλες οι σύγχρονες διδακτικές µέθοδοι, ενώ οι διδάσκοντες επικαιροποιούν την διδακτέα ύλη µε σύγχρονα επιστηµονικά δεδοµένα, τα οποία αντλούν από την τρέχουσα βιβλιογραφία. 6 Συµπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους Πίνακες 11-5.1 (για τα δύο τελευταία ακαδηµαϊκά εξάµηνα), 11-5.2 (για τα δύο τελευταία ακαδηµαϊκά εξάµηνα), 11-6.1, 11-6.2, 11-7.1 (για τα δύο τελευταία ακαδηµαϊκά εξάµηνα) και 11-7.2. (για τα δύο τελευταία ακαδηµαϊκά εξάµηνα)

19 4.3. Πώς κρίνετε την οργάνωση και την εφαρµογή του διδακτικού έργου; Η οργάνωση και εφαρµογή που διδακτικού έργου κρίνεται πολύ καλή. Ήδη έχει διανεµηθεί ο οδηγός σπουδών στους φοιτητές, ενώ έγκαιρα πριν την έναρξη του εξαµήνου γίνεται ανάρτηση του ωρολογίου προγράµµατος. Στην έναρξη του εξαµήνου οι φοιτητές ενηµερώνονται για το πλάνο κάθε µαθήµατος από τον διδάσκοντα µε σχετικό έγγραφο που τους διανέµεται στη διάρκεια του πρώτου µαθήµατος. 4.4. Πώς κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοηθήµατα; Καλύπτουν ικανοποιητικά την διδακτέα ύλη. 4.5. Πώς κρίνετε τα διαθέσιµα µέσα και υποδοµές; Αν και το τµήµα διαθέτει υλικοτεχνικό εξοπλισµό υψηλών προδιαγραφών, στερείται παντελώς σε σύγχρονες κτιριακές υποδοµές ανάλογες του αριθµού των ενεργών φοιτητών και των εκπαιδευτικών αναγκών που προκύπτουν. 4.6. Πώς κρίνετε τον βαθµό αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών; Η αξιοποίηση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών κρίνεται καλή. Χρησιµοποιούνται όλα τα παρεχόµενα από το ίδρυµα µέσα πληροφορικής. 4.7. Πώς κρίνετε την αναλογία διδασκόντων/διδασκοµένων και τη µεταξύ τους συνεργασία;

20 Η αναλογία των διδασκόντων/διδασκοµένων στα µεν θεωρητικά µαθήµατα κρίνεται µη ικανοποιητική 1/130, ενώ στα εργαστηριακά µαθήµατα κρίνεται µέτρια 1/25-30. Η συνεργασία µεταξύ διδασκόντων/διδασκοµένων κρίνεται ικανοποιητική. Η πλειονότητα των µελών ΕΠ έχει ορίσει ώρες που δέχεται τους φοιτητές. 4.8. Πώς κρίνετε τον βαθµό σύνδεσης της διδασκαλίας µε την έρευνα; Η σύνδεση της διδασκαλίας µε την έρευνα κρίνεται ικανοποιητική. Έχουν ολοκληρωθεί δύο ερευνητικές εργασίες στα πλαίσια του προγράµµατος ΑΡΧΙΜΗ ΗΣ ΙΙ, ενώ ερευνητικά πρωτόκολλα βρίσκονται σε εξέλιξη. Επίσης η ερευνητική διαδικασία διδάσκεται (ποσοτική και ποιοτική µεθοδολογία έρευνας) στο προπτυχιακό πρόγραµµα, ενώ ένα ποσοστό των φοιτητών εκπονεί µικρές ερευνητικές εργασίες στα πλαίσια του µαθήµατος «Σεµινάρια Τελειοφοίτων» και στα πλαίσια της πτυχιακής τους εργασίας. 4.9. Πώς κρίνετε τις συνεργασίες µε εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και µε το κοινωνικό σύνολο; Οι συνεργασίες µε εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού, του εξωτερικού καθώς και µε το κοινωνικό σύνολο κρίνεται ως µέτρια, λόγω του µεγάλου φόρτου εργασίας των ελαχίστων µελών Ε.Π. του τµήµατος. Παρ όλα αυτά καταβάλοντας µεγάλες προσπάθειες και σε κάποιες εριπτώσεις υπερβαίνοντας εαυτούς, συνεργαζόµαστε σε ακαδηµαϊκό επίπεδο µε άλλα Α.Ε.Ι. τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό (στα πλαίσια διακρατικών συνεργασιών). Επίσης συνεργαζόµαστε σε επίπεδο εκπαιδευτικό και ερευνητικό µε δηµόσιους και ιδιωτικούς φορείς, ιδρύµατα και οργανισµούς δηµόσιας υγεία ς και κοινωνικής αλληλεγγύης.

21 4.10. Πώς κρίνετε την κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; 7 Η κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών κρίνεται ως µέτρια για τους ίδιους λόγους που ήδη αναφέραµε. Στα πλαίσια του προγράµµατος ΕΡΑΣΜΟΣ παρατηρείται κινητικότητα τόσο φοιτητών του τµήµατος προς πανεπιστήµια του εξωτερικού όσο και αλλοδαπών φοιτητών, οι οποίοι πραγµατοποιούν ένα µέρος της εκπαίδευσής τους στο τµήµα Νοσηλευτικής. Επίσης υπάρχει κινητικότητα των διδασκόντων, καθώς το τµήµα µας δέχθηκε την επίσκεψη καθηγητών από πανεπιστήµια του εξωτερικού, ενώ αντίστοιχα καθηγητές του τµήµατός µας πραγµατοποίησαν επισκέψεις σε πανεπιστήµια στο εξωτερικό. Θεωρούµε ότι η κινητικότητα τόσο των φοιτητών µας όσο και των µελών Ε.Π. είναι απαραίτητο να ενισχυθεί και να διευρυνθεί. 7 Συµπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 11-8

22 5. Ερευνητικό έργο Στην ενότητα αυτή το Τµήµα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα του επιτελούµενου σ αυτό ερευνητικού έργου, απαντώντας σε µια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «ιασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων ιασφάλισης Ποιότητας Ακαδηµαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, Α ΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr). Η απάντηση σε κάθε µία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαµβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώµη του Τµήµατος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σηµεία του Τµήµατος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων και ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία διακρίνει το Τµήµα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 5.1. Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τµήµατος; Η παραγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τµήµατος κρίνεται ικανοποιητική, δεδοµένου ότι στο Τµήµα Νοσηλευτικής πραγµατοποιείται ερευνητικό έργο χωρίς υποστήριξη από θεσµοθετηµένα εργαστήρια και µε δεδοµένο τον βαρύ διδακτικό φόρτο των µελών ΕΠ. 5.2. Πώς κρίνετε τα ερευνητικά προγράµµατα και έργα που εκτελούνται στο Τµήµα; Τα ερευνητικά προγράµµατα αφορούν το γνωστικό αντικείµενο της Νοσηλευτικής Επιστήµης. Η χρηµατοδότησή τους όµως κρίνεται χαµηλή, γεγονός που επηρεάζει και την πορεία υλοποίησης τους. 5.3. Πώς κρίνετε τις διαθέσιµες ερευνητικές υποδοµές; Στο Τµήµα Νοσηλευτικής δεν υπάρχουν διαθέσιµες ερευνητικές υποδοµές, ούτε θεσµοθετηµένα ερευνητικά εργαστήρια.

23 5.4. Πώς κρίνετε τις επιστηµονικές δηµοσιεύσεις των µελών του διδακτικού προσωπικού του Τµήµατος κατά την τελευταία πενταετία; 8 Για να κρίνει κανείς τις επιστηµονικές δηµοσιεύσεις πρέπει να λάβει υπόψη του ότι τα µέλη Ε.Π. : - καλούνται να διδάξουν από 10 έως 16 ώρες εβδοµαδιαίως και πολλές φορές σε γνωστικά αντικείµενα διαφορετικά από αυτά της ειδικότητάς τους για να καλύψουν το ωράριο διδασκαλίας - επιτελούν διοικητικό έργο χωρίς την ανάλογη γραµµατειακή υποστήριξη και - πραγµατοποιούν επιστηµονικό έργο ελλείψει υποδοµών και εργαστηρίων. Παρόλα αυτά όµως τα µέλη Ε.Π. του τµήµατός µας κατορθώνουν να κρατήσουν σε υψηλό επίπεδο την επιστηµονική τους παρουσία, µε δηµοσιεύσεις σε έγκριτα Ελληνικά και διεθνή περιοδικά, ανακοινώσεις σε Ελληνικά και διεθνή συνέδρια. 5.5. Πώς κρίνετε τον βαθµό αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τµήµα από τρίτους; 9 Ο βαθµός αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τµήµα από τρίτους είναι ικανοποιητικός, γεγονός που αποδεικνύεται από το µεγάλο αριθµό των ετεροαναφορών που παρατίθενται στους πίνακες. 5.6. Πώς κρίνετε τις ερευνητικές συνεργασίες του Τµήµατος; Οι ερευνητικές συνεργασίες του Τµήµατος κρίνονται ικανοποιητικές, δεδοµένης της έλλειψης υποδοµών, ερευνητικών εργαστηρίων και διοικητικού προσωπικού. 8 Συµπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 11-9 9 Συµπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 11-10

24 5.7. Πώς κρίνετε τις διακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεµηθεί σε µέλη του Τµήµατος; Κρίνονται ικανοποιητικά στα πλάισια των δυσκολιών που έχουν ήδη αναφερθεί. 5.8. Πώς κρίνετε τον βαθµό συµµετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα; Ικανοποιητικός, στα πλαίσια της εκπόνησης των διπλωµατικών τους εργασιών.

25 6. Σχέσεις µε κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Στην ενότητα αυτή το Τµήµα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των σχέσεών του µε ΚΠΠ φορείς, απαντώντας σε µια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «ιασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων ιασφάλισης Ποιότητας Ακαδηµαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, Α ΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr). Η απάντηση σε κάθε µία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαµβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώµη του Τµήµατος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σηµεία του Τµήµατος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων και ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία διακρίνει το Τµήµα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 6.1. Πώς κρίνετε τις συνεργασίες του Τµήµατος µε ΚΠΠ φορείς; Πολύ καλή. Το τµήµα έχει αναπτύξει συνεργασίες σε τοπικό, περιφερειακό επίπεδο, εθνικό και διεθνές επίπεδο. 6.2. Πώς κρίνετε τη δυναµική του Τµήµατος για ανάπτυξη συνεργασιών µε ΚΠΠ φορείς; Πολύ καλή. Συµµετέχουν όλα τα µέλη Ε.Π. καθώς όλοι οι προπτυχιακοί φοιτητές και υψηλό ποσοστό µεταπτυχιακών φοιτητών. 6.3. Πώς κρίνετε τις δραστηριότητες του Τµήµατος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών µε ΚΠΠ φορείς; Ικανοποιητική. Οι δραστηριότητες του τµήµατος απευθύνονται στο ευρύτερο κοινό και οι πρωτοβουλίες σχετίζονται µε ζητήµατα τοπικού / περιφερειακού ενδιαφέροντος.

26 6.4. Πώς κρίνετε τον βαθµό σύνδεσης της συνεργασίας µε ΚΠΠ φορείς µε την εκπαιδευτική διαδικασία; Πολύ καλό. Στις εκπαιδευτικές διαδικασίες ( κυρίως των εργαστηριακών µαθηµάτων ) εντάσσονται οι εκπαιδευτικές επισκέψεις των φοιτητών σε χώρους ΚΠΠ, όπου oργανώνονται οµιλίες / διαλέξεις από στελέχη ΚΠΠ φορέων. Παράλληλα στο τµήµα νοσηλευτικής απασχολούνται και στελέχη ΚΠΠ φορέων ως διδάσκοντες. 6.5. Πώς κρίνετε τη συµβολή του Τµήµατος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη; Σηµαντική, διότι το τµήµα προσφέρει έργο στις νοσηλευτικές υπηρεσίες µε τη συµµετοχή του µέσω της κλινικής άσκησης, συµµετέχει ενεργά όπου καλείται σε ηµερίδες, συνέδρια, σεµινάρια, οµιλίες κ.λ.π. και το ερευνητικό πλαίσιο καλύπτει ανάγκες του ευρύτερου πληθυσµού και ευπαθών οµάδων. Επίσης σε συνεργασία µε άλλους φορείς διοργανώνει διάφορες κοινωνικές εκδηλώσεις για το κοινό όπως συνέδριο, ηµερίδες, διαλέξεις στο χώρο του Τ.Ε.Ι. ή στα ΜΜΕ για διάφορα θέµατα υγείας.

27 7. Στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης Στην ενότητα αυτή το Τµήµα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα της στρατηγικής ακαδηµαϊκής ανάπτυξής του, απαντώντας σε µια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «ιασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων ιασφάλισης Ποιότητας Ακαδηµαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, Α ΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr). Η απάντηση σε κάθε µία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαµβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώµη του Τµήµατος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σηµεία του Τµήµατος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων και ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία διακρίνει το Τµήµα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 7.1. Πώς κρίνετε τη στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης του Τµήµατος; Η ανάγκη για στρατηγική ακαδηµαικής ανάπτυξης προέκυψε σχετικά πρόσφατα µε αποτέλεσµα να βρισκόµαστε σε διαδικασία σκέψεων και προβληµατισµών για τον σχεδιασµό και την υλοποίησή της. Επίσης στα πλαίσια του τετραετούς προγραµµατισµού του τµήµατος έγινε µια πρώτη καταγραφή των προοπτικών που υπάρχουν για το τµήµα µας. 7.2. Πώς κρίνετε τη διαδικασία διαµόρφωσης στρατηγικής ακαδηµαϊκής ανάπτυξης του Τµήµατος; Στα πλαίσια του νέου νόµου πλαισίου για την Τριτοβάθµια Εκπαίδευση το Τµήµα Νοσηλευτικής κατέθεσε τετραετή προγραµµατισµό, και την ετήσια εσωτερική έκθεση. Πιστεύουµε ότι θα βοηθήσουν στον ορθολογικό προγραµµατισµό της ακαδηµαϊκής πορείας του τµήµατος.

28 8. ιοικητικές υπηρεσίες και υποδοµές Στην ενότητα αυτή το Τµήµα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των διοικητικών υπηρεσιών και των υποδοµών του, απαντώντας σε µια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «ιασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων ιασφάλισης Ποιότητας Ακαδηµαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, Α ΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr). Η απάντηση σε κάθε µία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαµβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώµη του Τµήµατος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σηµεία του Τµήµατος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων και ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία διακρίνει το Τµήµα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 8.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσµατικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών; Μη ικανοποιητική. Η ύπαρξη δύο ατόµων στη Γραµµατεία δεν παρέχει τις βασικές προϋποθέσεις για την εξυπηρέτηση και την αποτελεσµατική αντιµετώπιση τρεχόντων ζητηµάτων, πόσο µάλιστα όταν η λειτουργία του Τµήµατος επεκτείνεται και πέραν του ωραρίου της Γραµµατείας. Το ακαδηµαϊκό προσωπικό του τµήµατος που ασκεί διοικητικό έργο ( ιευθυντής - Προϊστάµενος- Υπεύθυνοι των τοµέων ) δεν υποστηρίζεται γραµµατειακά. 8.2. Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες φοιτητικής µέριµνας; Μη ικανοποιητική. Εκτός από τον θεσµό του σύµβουλου καθηγητή και την όλη διαδικασία οµαλής ένταξης των νεοεισερχόµενων φοιτητών που υπάρχει στο τµήµα µας, δεν υποστηρίζεται αποτελεσµατικά η πρόσβαση των φοιτητών στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών, δεν υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόµενων φοιτητών, δεν υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναµων φοιτητών και εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εµπρόθεσµα τις σπουδές τους, δεν παρέχονται

29 υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες φοιτητών (πέραν των υποτροφιών του ΙΚΥ) και δεν υποστηρίζονται επιπρόσθετα οι αλλοδαποί φοιτητές που φοιτούν στο Τµήµα. 8.3. Πώς κρίνετε τις υποδοµές πάσης φύσεως που χρησιµοποιεί το Τµήµα; Ανεπαρκείς. εν υπάρχει επάρκεια και ποιότητα του κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισµού, δεν υπάρχουν σπουδαστήρια, τα υπάρχοντα γραφεία διδασκόντων δεν επαρκούν, οι χώροι της Γραµµατείας του τµήµατος είναι ανεπαρκείς, δεν υπάρχει χώρος, ούτε γραµµατεία Τοµέων, δεν υπάρχουν χώροι συνεδριάσεων, δεν υπάρχουν άλλοι χώροι, δεν υπάρχουν υποδοµές για ΑΜΕΑ. 8.4. Πώς κρίνετε τον βαθµό αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του Τµήµατος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου); Ικανοποιητικό στα πλάισια των προσφερόµενων δυνατοτήτων. 8.5. Πώς κρίνετε τον βαθµό διαφάνειας και την αποτελεσµατικότητα στη χρήση υποδοµών και εξοπλισµού; Καλή. Γίνεται ορθολογική χρήση των διαθέσιµων υποδοµών του Τµήµατος, καθώς και του διαθέσιµου εξοπλισµού του Τµήµατος. 8.6. Πώς κρίνετε τον βαθµό διαφάνειας και την αποτελεσµατικότητα στη διαχείριση οικονοµικών πόρων; Το τµήµα δεν διαχειρίζεται οικονοµικούς πόρους

30 9. Συµπεράσµατα Στην Ενότητα αυτή το Τµήµα καλείται να εντοπίσει τα κυριότερα θετικά και αρνητικά του σηµεία, όπως αυτά συνάγονται από τις προηγούµενες ενότητες και να αναγνωρίσει ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών του σηµείων και ενδεχόµενους κινδύνους που προκύπτουν από τα αρνητικά του σηµεία. 9.1. Ποια, κατά την γνώµη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σηµεία του Τµήµατος, όπως αυτά προκύπτουν µέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Θετικά : 1. Υλοποιούνται οι βασικοί- ιδρυτικοί στόχοι και σκοποί του τµήµατος όπως αυτοί είναι θεσµοθετηµένοι µέσα από τα ΦΕΚ λειτουργίας του ΤΕΙ. 2. Οι καθηγητές κατορθώνουν να κρατήσουν σε ικανοποιητικό επίπεδο την επιστηµονική τους παρουσία παρά τις δυσκολίες και αντιξοότητες που ήδη αναφέρθηκαν. 3. Υπάρχει καλή συνεργασία µεταξύ των φοιτητών και των καθηγητών. 4. Έχουµε υψηλή απορροφητικότητα των πτυχιούχων µας στην αγορά εργασίας. 5. Υπάρχει διασύνδεση του τµήµατος µε ΚΠΠ και προσφορά στην κοινωνία. 6. Κλύπτονται όλες οι προσφερόµενες θέσεις για εισακτέους φοιτητές. Επίσης στο τµήµα µας γίνονται αιτήσεις για κατατακτήριες εξετάσεις στο τµήµα µας από πτυχιούχους Πανεπιστηµίων και Τ.Ε.Ι. Αρνητικά : 1. Η στελέχωση του τµήµατος σε µόνιµο διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό είναι ελλιπέσταστη. 2. Οι συµβασιούχοι καθηγητές είναι πολύ περισσότεροι από το µόνιµο προσωπικό µε αποτέλεσµα να υπάρχουν διαρκείς µεταβολές των

31 διδασκόντων δυσκολεύοντας το εκπαιδευτικό έργο και µειώνοντας την ποιότητα του. 3. Το τµήµα καλείται να εγγράφει πολύ περισσότερους φοιτητές από όσους µπορεί να εκπαιδεύσει και από όσους ζητά κάθε χρόνο από το υπουργείο. 4. Μεγάλη έλλειψη διοικητικού προσωπικού, γεγονός που υποχρεώνει το µόνιµο ΕΠ να εκτελεί χρέη γραµµατειακής υποστήριξης, π.χ. δεν υπάρχει γραµµατειακή υποστήριξη του ιευθυντή, του Προϊσταµένου, των Τοµέων, των θεσµοθετηµένων επιτροπών. 5. Μεγάλη έλλειψη κτιριακών υποδοµών, εργαστηρίων, γραφείων, σπουδαστηρίων, αίθουσες διαλέξεων, συνεδριάσεων κ.λ.π. 6. εν υπάρχουν θεσµοθετηµένα ερευνητικά εργαστήρια µε αποτέλεσµα να δυσχεραίνει το ερευνητικό έργο των µελών Ε.Π. και η συµµετοχή των φοιτητών σ αυτό. 9.2. ιακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων και ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία; Υπάρχουν ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων λόγω τόσο της υψηλής ζήτησης του τµήµατός µας όσο και της απορροφητικότητας από την αγορά εργασίας των αποφοίτων µας. Επίσης η διασύνδεση του τµήµατό µας µε ΚΠΠ έχει περιθώρεια ανάπτυξης και εδρέωσης του νοσηλευτικού επαγγέλαµτος στην τοπική κοινωνία. Όσον αφορά τους ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία, υπάρχουν και είναι τα εξής : η µεγάλης δυσαναλογίας καθηγητών-φοιτητών, κυρίως στο χώρο της κλινικής άσκησης, υποβαθµίζει την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επίσης οι περιβαλλοντικές συνθήκες στο χώρο των εργαστηρίων, λόγω της ακαταλληλότητας των χώρων, ενέχουν κινδύνους για την υγεία των φοιτητών και για την ασφάλειά τους.

32 10. Σχέδια βελτίωσης Στην Ενότητα αυτή το Τµήµα καλείται να καταρτίσει σχέδιο δράσης για την άρση των αρνητικών σηµείων και την ενίσχυση των θετικών του, καθορίζοντας προτεραιότητες µε βάση τις δυνατότητές του. 10.1. Περιγράψτε το βραχυπρόθεσµο σχέδιο δράσης από το Τµήµα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σηµείων. 1. Ενεργοποίηση των κενών θέσεων λόγω συνταξιοδότησης 2. Νέες προκηρύξεις µελών Ε.Π. 3. Αναθεώρηση του προγράµµατος σπουδών 4. ιοργάνωση αυτόνοµων µεταπτυχιακών προγραµµάτων ή σε συνεργασία µε άλλα πανεπιστήµια 5. Επαναπροσδιορισµών των οµάδων µαθηµάτων 10.2. Περιγράψτε το µεσοπρόθεσµο σχέδιο δράσης από το Τµήµα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σηµείων. 1. Ανέγερση του νέου κτιρίου της ΣΕΥΠ 2. Μετεξέλιξη του Τ.Ε.Ι. σε Πανεπιστήµιο 3. Η θεσµοθέτηση ερευνητικών εργαστηρίων 4. Γραµµατειακή υποστήριξη 10.3. ιατυπώστε προτάσεις προς δράση από τη ιοίκηση του Ιδρύµατος. 1. Στην επόµενη κατανοµή ειδικού τεχνικού προσωικού Ε.Τ.Π. η διοίκηση του Ιδρύµατος να ενισχύσει το τµήµα µας, διότι έχουµε µόνο µία θέση και αυτή σε εξέλιξη. 2. Τριετές συµβόλαιο εργασίας για επιστηµονικούς και εργαστηριακούς συνεργάτες µε πλήρες ωράριο, για να

33 ελλαχιστοποιηθούν οι δυσκολίες που ήδη αναφέραµε. 3. Επίσπευση των εργασιών ανέγερσης του νέου κτιρίου. 10.4. ιατυπώστε προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία. 1. Να εισάγονται οι φοιτητές σύµφωνα µε τον προτεινόµενο αριθµό που δύναται να εκπαιδεύσει το τµήµα. 2. Τα Τ.Ε.Ι. να γίνουν Πανεπιστήµια 3. Μεγαλύτερη χρηµατοδότηση 4. Επίσπευση της διαδικασίας διορισµού των προτεινόµενων µελών Ε.Π. 5. Έγκριση νέων θέσεων µόνιµου Ε.Π.

34 11. Πίνακες Οι πίνακες που ακολουθούν αφορούν σε υποδείγµατα και παρατίθενται σε οριζόντια διάταξη σελίδας. (Το υπόλοιπο της σελίδας είναι εσκεµµένα κενό)

35 Πίνακας 11-1. Εξέλιξη του προσωπικού του Τµήµατος Καθηγητές Σύνολο 5 Από εξέλιξη* Νέες προσλήψεις* Συνταξιοδοτήσεις* Παραιτήσεις* Αναπληρωτές Καθηγητές Σύνολο - Από εξέλιξη* Νέες προσλήψεις* Συνταξιοδοτήσεις* Παραιτήσεις* Επίκουροι Καθηγητές Σύνολο - Λέκτορες/Καθηγητές Εφαρµογών Από εξέλιξη* Νέες προσλήψεις* Συνταξιοδοτήσεις* Παραιτήσεις* Σύνολο Νέες προσλήψεις* Συνταξιοδοτήσεις* Παραιτήσεις* Μέλη ΕΕ ΙΠ/Ε Π Σύνολο 2006-2007 5+1 σε εξέλιξη ιδάσκοντες επί συµβάσει** Σύνολο 111 Τεχνικό προσωπικό εργαστηρίων Σύνολο 1 σε εξέλιξη ιοικητικό προσωπικό Σύνολο 2 * Αναφέρεται στο τελευταίο έτος 2005-2006 ** Αναφέρεται σε αριθµό συµβάσεων όχι διδασκόντων (π.χ. αν ένας διδάσκων έχει δύο συµβάσεις, χειµερινή και εαρινή, τότε µετρώνται δύο συµβάσεις) 2004-2005 2003-2004 2002-2003

36 Πίνακας 11-2.1. Εξέλιξη των εγγεγραµµένων φοιτητών του Τµήµατος σε όλα τα έτη σπουδών 2006-2007 Προπτυχιακοί 1244 2005-2006 2004-2005 2003-2004 Μεταπτυχιακοί 35 30 - - - ιδακτορικοί - - - - - 2002-2003

37 Πίνακας 11-2.2. Εξέλιξη των εισερχοµένων προπτυχιακών φοιτητών του Τµήµατος 2006-2007 2005-2006 2004-2005 2003-2004 2002-2003 Εισαγωγικές εξετάσεις 267 278 286 306 307 Μετεγγραφές 37 30 27 5 30 Κατατακτήριες εξετάσεις 4 2 2 3 2 Άλλες κατηγορίες 3 4 3 3 2 Σύνολο 311 314 318 317 341

38 Πίνακας 11-3. Εξέλιξη του αριθµού αιτήσεων, προσφορών θέσεων από το Τµήµα, εισακτέων (εγγραφών) και αποφοίτων στο Μεταπτυχιακό Πρόγραµµα Σπουδών (ΜΠΣ) 10 Τίτλος ΜΠΣ: «ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙ Α ΥΓΕΙΑΣ» Αιτήσεις (α+β) 118 170 (α) Πτυχιούχοι του Τµήµατος 29 21 (β) Πτυχιούχοι άλλων Τµηµάτων Προσφερόµενες θέσεις 2006-2007 2005-2006 2004-2005 2003-2004 2002-2003 6 9 Εγγραφέντες 35 30 Απόφοιτοι εν αποφοίτησαν ακόµη 27 10 Σε περίπτωση περισσοτέρων του ενός ΠΜΣ συµπληρώνεται ένας πίνακας ανά ΠΜΣ.

39 Πίνακας 11-4. Εξέλιξη του αριθµού αιτήσεων, προσφορών θέσεων από το Τµήµα, εισακτέων (εγγραφών) και αποφοίτων στο Πρόγραµµα ιδακτορικών Σπουδών 2006-2007 2005-2006 2004-2005 2003-2004 2002-2003 Αιτήσεις (α+β) (α) Πτυχιούχοι του Τµήµατος (β) Πτυχιούχοι άλλων Τµηµάτων Προσφερόµενες θέσεις Εγγραφέντες Απόφοιτοι 11 Μέση διάρκεια σπουδών αποφοίτων 11 Απόφοιτοι: Αριθµός ιδακτόρων που ανακηρύχθηκαν στο έτος που αφορά η στήλη.

40 Πίνακας 11-5.1. Μαθήµατα Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών ΜΑΘΗΜΑ Ιστότοπος Σελίδα Οδηγού Σπουδών 12 ιδάσκοντες (Συνεργάτες) Υποχρεωτικό / Κατ'επιλογήν Αξιολόγηση από φοιτητή (Ναι / Όχι) 13 ιαλέξεις Α ΕΞΑΜΗΝΟ 151. ΑΝΑΤΟΜΙΚΗ Ι ΟΧΙ 23 ΜΑΛΛΙΑΡΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 152. ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ Ι ΟΧΙ 26 ΛΑΖΑΡΙ ΗΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 153. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΟΧΙ 31 ΜΠΑΚΟΥΡΑΣ ΣΙ ΕΡΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 154. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣ/ΚΗ ΟΧΙ 33 ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 155. ΚΛΙΝΙΚΗ ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ΟΧΙ 37 ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΑΓΓΕΛΟΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 156. ΒΙΟΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΟΧΙ 39 ΚΟΝΤΟΚΩΣΤΑΣ ΑΝΑΣΤΑΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 Β ΕΞΑΜΗΝΟ 251. ΑΝΑΤΟΜΙΚΗ-ΙΙ ΟΧΙ 44 ΝΟΤΑΡΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 252. ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ-ΙΙ ΟΧΙ 41 ΠΑΠΑΓΙΑΝΝΗ ΜΑΡΙΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 253. ΓΕΝΙΚΗ ΜΙΚΡΟΒΙΟΛΟΓΙΑ ΟΧΙ 47 ΓΕΡΟΒΑΣΙΛΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 254. ΦΑΡΜΑΚΟΛΟΓΙΑ ΟΧΙ 50 ΒΟΣΝΙΑΚ ΓΚΡΕΤΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 255. ΒΑΣΙΚΗ ΝΟΣ/ΚΗ ΟΧΙ 53 ΠΑΡΑΛΙΚΑΣ ΘΕΟ ΟΣΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 256. ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΟΧΙ 57 ΠΑΡΑΛΙΚΑΣ ΘΕΟ ΟΣΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 Γ ΕΞΑΜΗΝΟ 351. ΠΑΘΟΛΟΓΙΑ- Ι ΟΧΙ 59 ΡΙΖΟΥΛΗΣ ΑΧΙΛΛΕΑΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 352. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΥΓΕΙΑΣ ΟΧΙ 61 ΚΟΥΤΣΙΑΡΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤ. ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 353. ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΝΑΙ 64 ΜΙΧΜΙΖΟΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 354. ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟ ΟΧΙ 66 ΤΣΑΠΡΑΝΗ ΜΑΡΙΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 355. ΚΛΙΝΙΚΗ ΣΗΜΕΙΟΛΟΓΙΑ ΟΧΙ 68 ΑΛΕΞΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 356. ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ Ι ΟΧΙ 71 ΛΑΧΑΝΑ ΕΛΕΝΗ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 12 ώστε τη σελίδα του οδηγού σπουδών (αν υπάρχει) που περιγράφει τους στόχους, την ύλη και τον τρόπο διδασκαλίας και εξέτασης του µαθήµατος 13 Αν η απάντηση είναι θετική, περιγράψτε στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης τα κριτήρια και τους τρόπους αξιολόγησης της διδασκαλίας (προσθέστε στοιχεία της απόδοσης των φοιτητών, στοιχεία που δείχνουν τον βαθµό ικανοποίησης των φοιτητών, µε βάση π.χ το ερωτηµατολόγιο κατά την αποφοίτηση ή τα αποτελέσµατα αξιολόγησης µαθηµάτων από τους φοιτητές ή άλλα δεδοµένα που αποδεικνύουν την επιτυχία του µαθήµατος, καθώς και τυχόν δυσκολίες)

41 Πίνακας 11-5.1. Μαθήµατα Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών ΜΑΘΗΜΑ Ιστότοπος Σελίδα Οδηγού Σπουδών 14 ιδάσκοντες (Συνεργάτες) Υποχρεωτικό / Κατ'επιλογήν Αξιολόγηση από φοιτητή (Ναι / Όχι) 15 ιαλέξεις ΕΞΑΜΗΝΟ 451. ΠΑΙ ΙΑΤΡΙΚΗ ΟΧΙ 75 ΠΑΠΑΓΙΑΝΝΗ ΜΑΡΙΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 452. ΧΕΙΡΥΡΓΙΚΗ Ι ΟΧΙ 77 ΠΑΠΑΓΟΡΑΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ NAI 14 453. ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ ΝΟΣ/ΚΗ-Ι ΟΧΙ 79 ΒΑΡ ΟΥΛΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ NAI 14 454. ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ-Ι ΟΧΙ 82 ΤΣΑΡΑΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 455. ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΝΟΣ/ΚΗ ΟΧΙ 86 ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 456. ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΟΧΙ 88 ΛΑΧΑΝΑ ΕΛΕΝΗ ΚΑΤ ΕΠΙΛΟΓΗΝ ΝΑΙ 14 457. ΑΓΓΛΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΟΧΙ 90 ΧΡΙΣΤΟΦΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 Ε ΕΞΑΜΗΝΟ 551. ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ-ΙΙ ΟΧΙ 92 ΠΑΠΑΓΟΡΑΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 552. ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ ΝΟΣ/ΚΗ ΙΙ ΟΧΙ 95 ΚΟΤΡΩΤΣΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 553. ΜΑΙΕΥΤΙΚΗ ΓΥΝΑΙΚΟΛΟΓΙΑ ΟΧΙ 98 ΑΡΓΥΡΟΥ ΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ NAI 14 554. ΝΕΥΡΟΛΟΓΙΑ ΟΧΙ 100 ΜΠΑΚΟΥΡΑΣ ΣΙ ΕΡΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 555. ΠΑΙ ΙΑΤΡΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΟΧΙ 102 ΣΤΡΑΒΕΛΑ ΣΟΥΛΤΑΝΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ NAI 14 556. ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΥΓΕΙΑ ΟΧΙ 108 ΠΑΠΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ ΗΜΗΤΡΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 557. ΕΠΙ ΗΜΙΟΛΟΓΙΑ ΟΧΙ 111 ΤΣΑΡΑΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 ΣΤ ΕΞΑΜΗΝΟ 651. ΠΑΘΟΛΟΓΙΑ-ΙΙ ΟΧΙ 114 ΡΙΖΟΥΛΗΣ ΑΧΙΛΛΕΑΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ NAI 14 652. ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ ΝΟΣ/ΚΗ-ΙΙ ΟΧΙ 116 ΣΛΟΥΤΣΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 653. ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ ΟΧΙ 120 ΜΠΑΚΟΥΡΑΣ ΣΙ ΕΡΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ NAI 14 654. ΝΟΣΗΛ/ΚΗ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΟΧΙ 121 ΚΟΤΡΩΤΣΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ NAI 14 14 ώστε τη σελίδα του οδηγού σπουδών (αν υπάρχει) που περιγράφει τους στόχους, την ύλη και τον τρόπο διδασκαλίας και εξέτασης του µαθήµατος 15 Αν η απάντηση είναι θετική, περιγράψτε στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης τα κριτήρια και τους τρόπους αξιολόγησης της διδασκαλίας (προσθέστε στοιχεία της απόδοσης των φοιτητών, στοιχεία που δείχνουν τον βαθµό ικανοποίησης των φοιτητών, µε βάση π.χ το ερωτηµατολόγιο κατά την αποφοίτηση ή τα αποτελέσµατα αξιολόγησης µαθηµάτων από τους φοιτητές ή άλλα δεδοµένα που αποδεικνύουν την επιτυχία του µαθήµατος, καθώς και τυχόν δυσκολίες)

42 Πίνακας 11-5.1. Μαθήµατα Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών ΜΑΘΗΜΑ Ιστότοπος Σελίδα Οδηγού Σπουδών 16 ιδάσκοντες (Συνεργάτες) Υποχρεωτικό / Κατ'επιλογήν Αξιολόγηση από φοιτητή (Ναι / Όχι) 17 655. ΓΥΝΑΙΚΟΛΟΓΙΚΗ-ΜΑΙΕ/ΚΗ ΝΟΣΗΛ/ΚΗ ΟΧΙ 123 ΚΟΤΡΩΤΣΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 656. ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΟΧΙ 126 ΠΑΡΑΛΙΚΑΣ ΘΕΟ ΟΣΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 657. ΑΡΧΕΣ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΤΙΚΩΝ ΜΕΘΟ ΩΝ ΟΧΙ 128 ΜΠΑΛΑΣΚΑΣ ΑΝ ΡΕΑΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ NAI 14 658. ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΟΧΙ 130 ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 ιαλέξεις 16 ώστε τη σελίδα του οδηγού σπουδών (αν υπάρχει) που περιγράφει τους στόχους, την ύλη και τον τρόπο διδασκαλίας και εξέτασης του µαθήµατος 17 Αν η απάντηση είναι θετική, περιγράψτε στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης τα κριτήρια και τους τρόπους αξιολόγησης της διδασκαλίας (προσθέστε στοιχεία της απόδοσης των φοιτητών, στοιχεία που δείχνουν τον βαθµό ικανοποίησης των φοιτητών, µε βάση π.χ το ερωτηµατολόγιο κατά την αποφοίτηση ή τα αποτελέσµατα αξιολόγησης µαθηµάτων από τους φοιτητές ή άλλα δεδοµένα που αποδεικνύουν την επιτυχία του µαθήµατος, καθώς και τυχόν δυσκολίες)

43 Πίνακας 11-5.1. Μαθήµατα Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών ΜΑΘΗΜΑ Ιστότοπος Σελίδα Οδηγού Σπουδών 18 ιδάσκοντες (Συνεργάτες) Υποχρεωτικό / Κατ'επιλογήν Αξιολόγηση από φοιτητή (Ναι / Όχι) 19 Ζ ΕΞΑΜΗΝΟ 751. ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ ΟΧΙ 132 ΛΑΧΑΝΑ ΕΛΕΝΗ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 752. ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΜΕΘ ΟΧΙ 134 ΤΣΙΚΡΑΓΟΥΛΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 753. ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ-ΙΙ ΟΧΙ 137 ΠΑΡΑΛΙΚΑΣ ΘΕΟ ΟΣΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 ΚΟΤΡΩΤΣΙΟΥ ΛΑΧΑΝΑ 754. ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΟΧΙ 142 ΠΑΡΑΛΙΚΑΣ ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 4 755. ΙΑΤΡΟΦΗ- ΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑ ΟΧΙ 144 ΡΙΖΟΥΛΗΣ ΑΧΙΛΛΕΑΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 756. ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΟΧΙ 146 ΛΑΧΑΝΑ ΕΛΕΝΗ ΚΑΤ ΕΠΙΛΟΓΗΝ ΝΑΙ 14 757. ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΟΧΙ 148 ΛΑΧΑΝΑ ΕΛΕΝΗ ΚΑΤ ΕΠΙΛΟΓΗΝ ΝΑΙ 14 ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ 951. ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΟΧΙ 150 ΠΑΡΑΛΙΚΑΣ ΘΕΟ ΟΣΗΣ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 958. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΟΧΙ 152 ΗΜΟΥΛΑΣ ΚΩΝΣΑΤΝΤΙΝΟΣ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 978. ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΝΟΣ/ΚΗ (ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΕΑΕΚ II PLEASE ENTER) ΝΑΙ - ΛΑΧΑΝΑ ΕΛΕΝΗ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΝΑΙ 14 ιαλέξεις 18 ώστε τη σελίδα του οδηγού σπουδών (αν υπάρχει) που περιγράφει τους στόχους, την ύλη και τον τρόπο διδασκαλίας και εξέτασης του µαθήµατος 19 Αν η απάντηση είναι θετική, περιγράψτε στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης τα κριτήρια και τους τρόπους αξιολόγησης της διδασκαλίας (προσθέστε στοιχεία της απόδοσης των φοιτητών, στοιχεία που δείχνουν τον βαθµό ικανοποίησης των φοιτητών, µε βάση π.χ το ερωτηµατολόγιο κατά την αποφοίτηση ή τα αποτελέσµατα αξιολόγησης µαθηµάτων από τους φοιτητές ή άλλα δεδοµένα που αποδεικνύουν την επιτυχία του µαθήµατος, καθώς και τυχόν δυσκολίες)